《小学后进生转化策略研究》实施方案

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小学后进生转化策略4篇

小学后进生转化策略第1篇

后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响

而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几各方面暂时落后占优势的

学生。后进生的存在是无可避免的，我们应该致力的去面对。帮助每

一个学生成人成才是我们广大教育工作者的目的，也是我们的共同愿望。笔者在多年的工作中，初步形成了“后进生”的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到“抛砖引玉”之作用，如有偏颇，仰祈批

评指正。

一、挖潜力，找“光点”，因势利导。

俗话说：“人无完人，金无足赤”“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要

用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们

协会理事的每个闪光点。努力为他们创设可以其自身价值的机会，适

时加以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。

班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体

荣誉感强，乒乓球打得十分不错。如何改变他呢？在课外，我有时与

他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；高中学生动

会他参赛时，亲自带着数十个一批学员为其呐喊助威，最后，他获得

了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事会只要努力

就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。”还用他作例子提倡其

他后进生加油。他很高兴，发生改变了以往的许多缺点，学习也努力

多了。

二、多尊重，消自卑，培养自信。

由于后进生在或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学

生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种行为来引起别

人的“注视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我

小学生后进生转化策略研

小学生后进生转化策略研究

摘要：

本文主要对后进生问题进行了形成原因及转化的探讨。文章首先从客观原因和主观原因两个方面剖析了后进生形成的原因，然后就后进生能否转化的问题，运用了心理学理论进行了探讨，由此肯定了后进生的转化是可能的，接着，本文就后进生转化的工作对策分析和探讨。

关键词：小学生; 后进生；转化；策略

小学是学生的基础阶段，在这一阶段里，小学生在德、智、体、美、劳等方面都具备了一定的基础，这对于他们将来学习以及就业都起到基础性作用。但是并不是每一位小学生都能为自己打下一个好的基础，因为在小学阶段由于种种原因如学校方面、家庭方面和社会方面等，不少小学生成为“后进生”。这些后进生在学习方面存在障碍，学习上步履维艰，不能为自己打下一个好的知识基础，严重影响了自己今后的学习、就业，因此，挖掘后进生产生的原因，并提出相应的对策，实现后进生的转化，使每一个小学生都能健康快乐的学习，显得尤为必要。

一、后进生形成的原因

何为后进生？我国教育界普遍认为：后进生，就是指那些在品质、知识、能力、方法等要素及要素融合方面存在着偏离常规的结构性缺陷，智力和学力的不到正常开发，不能达到教学大纲规定的要求，需要通过有针对性的教育教学措施给予补偿和矫治的学生。而班级里真正让老师头疼的后进生大部分也正属于多方面的情况。其形成的原因是复杂的，究其根本，其形成的原因主要有客观原因和主观原因。

（一）客观原因

1.学校方面的原因。首先，是应试教育的产物，教育为了升学，因此就要进行不断的分类、淘汰，致使一些学生丧失了信心；其次，是由于每个学生接受知识的情况不同，致使那些需要时间长的学生，不能到达教学目标要求，时间久而久之便沦为后进生；再加上有的教师对学生期望过高，对学生估价往往脱离学生真实情况，致使教育方法不当，或有的教师言行不一，方法简单，工作敷衍塞责，对学生态度冷淡无情，或过分讨好学生，不敢严格要求，或对学生亲疏有别，不能一视同仁，过分偏爱德、智、体全面发展的学生。而忽视其他学生的情感等。由此产生叛逆心理，进而成为后进生。

农村小学后进生转化研究4篇

农村小学后进生转化研究第1篇

2013年4月，我申报安康市教育课题《农村小学后进生转化之策略研究》的研究。经过一年计划地研究，同学们和我都有了明显进步，现将课题研究情况汇报如下：

一、课题的提出

我校虽是农村学校，教育教学硬件和软件条件都还不错，就我校学生来说，都是农村学生，父母出外打工或在城里做生意，没时间教育孩子，都是由爷爷奶奶照看，爷爷奶奶只能照顾他们的生活，却无法辅导他们学习，有的孩子根本不把爷爷奶奶放在眼里，顺其自然，不出大问题就行，致使家庭教育缺失，基础薄弱的学生较多，有的学生厌学，逃学。为了使学生在小学期间，按素质教育的要求，通过对后进生的转化，进一步调动学生学习的积极性，燃起后进生对学习和生活的信心，提高学习的能力。

二、后进生概念，及形成原因

1、本课题中所指的后进生是目前我校所在班级在学习过程中，存在的部分学业不良以及学习障碍的学生。

2、后进生形成的原因。

（1）学校的原因：

A，评价方式片面；学校依然把学习成绩作为评价学生、评价老师的首要标准.教师则把学习成绩当作评价学生的主要依据，老师为了追求成绩，采用题海战术，学生疲于应付，毫无兴趣可言，同时上级对老师的检查名目繁多，老师也忙于应付检查，对后进生的辅导自然较少，导致他们知识脱节，无从补起。

老师也渐渐对学生丧失信心。

B、教育方法不当，老师为了追求成绩我们没有认真分析学生后进的原因，没有从根源上去寻找解决的办法，而是采用简单粗暴的方式，不分场合随意批评讽刺、挖苦、寻求家长，甚至体罚，让学生一点点走向了老师的对立面，最后被逼走向后进行列。

《小学后进生转化策略研究》实施方案

《小学后进生转化策略研究》实施方案实施方案：小学后进生转化策略研究

引言：

在小学阶段，有一部分学生出现了学习成绩较差、思维能力低下等问题，即所谓的小学后进生。针对后进生需要制定一系列的转化策略，帮助他们克服学习困难，全面发展。本文将从教学环境、教学内容和教学方法等方面提出可行的实施方案，以期增强小学后进生的学习动力和主动性，提高他们的学习成绩。

一、建立积极的教学环境

1.1 营造良好的班级氛围

在小学阶段，班级氛围对学生的成长起着至关重要的作用。教师应该从课堂纪律，同学之间的关系，师生之间的互动等方面入手，打造一个积极向上、团结互助的学习氛围。

1.2 给予个别关注和教育

后进生需要更多的关注和教育，因此教师应该关注每一个学生的学习状况，并与学生进行个别的交流和沟通，了解他们的困难和问题，给予针对性的辅导和帮助。

1.3 建立有效的奖励机制

通过建立有效的奖励机制，激发后进生的学习动力和主动性。可以设立优秀作业奖、进步奖等，让后进生感受到自己的努力得到了认可和肯定。

二、优化教学内容

2.1 个性化教学

针对后进生的特点和需求，提供个性化的教学内容。教师可以通过课前调研了解学生的学习情况，根据学生的不同水平和学习方式，制定个性化的教学方案，让每一个学生都能够在自己的水平上取得进步。

2.2 强化基础知识的学习

后进生往往在基础知识方面存在欠缺，因此教师应该注重基础知识的学习，通过多种方式和教具，帮助学生巩固基础知识，扎实基本功。

2.3 引导学习兴趣

后进生在学习上往往缺乏兴趣和动力，因此教师可以通过激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯。可以通过与学生互动，利用多媒体课件、实地考察等方式，让学生参与到学习中来，提高学习的吸引力和趣味性。

小学后进生转化策略研究

小学后进生，指的是在学习成绩上相对于同龄人偏后的学生。他们的学习进步较慢，常常无法很好地跟上其他同学的学习进度。对于这部分学生，我们不能简单地认为他们无能或没有潜力，而应该关注他们的学习特点，提出有效的转化策略，帮助他们更好地发展。本文将探讨小学后进生转化策略的研究，并提出相应的解决方案。

一、小学后进生的成因

小学后进生的成因有很多方面，包括个体因素和环境因素。个体因素主要包括学习方法不当、注意力不集中、动机不足等；环境因素主要包括家庭教育、学校教育等。对于后进生的转化策略研究，我们首先需要分析学生的个体差异和环境差异，找出问题的根源。

二、小学后进生转化策略的研究

1.了解学生的个体特点和学习习惯

了解学生的个体特点和学习习惯是制定转化策略的基础。通过与学生进行个别谈话、观察学生在课堂上的表现以及与家长交流等方式，了解学生在学习上存在的问题和困难，为制定具体的转化策略提供依据。

2.提供个性化的学习辅导

对于小学后进生，我们需要提供个性化的学习辅导，帮助他们更好地理解学习内容。可以采用小组辅导、一对一辅导等方式，根据学生的不同特点和问题，有针对性地进行辅导。同时，也要注重培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜力。

3.注重学习方法的教育

学习方法是学生学习的关键，对于小学后进生来说更是如此。我们需要教育他们正确的学习方法，帮助他们建立良好的学习习惯。可以通过课堂教学、学习讲座等方式，向学生传授各种学习技巧和方法，帮助他们养成良好的学习习惯。

4.积极引导家长参与学生学习

小学数学后进生转化的策略研究

面对和有效改造落后学生，实现我国素质教育全面发展的目标，是小学素质教育发展的重要组成部分。以小学后数学为例，提出了小学后数学概念在小学数学之后的转换策略，为小学后数学的全面发展提供了理论依据和实践依据。

标签：小学数学；后进生；后进生转化；策略

前言

后进生，在受教育的主导影响下形成了道德、学术、综合素质较差的学生。他们的老师，甚至整个教育界都感到头痛的问题。小学低年级学生处于青春期，是形成行为和性格的重要时期。本文试图研究小学数学后进生转化的原因及对策，为小学生的全面发展提供理论和实践依据。

一、小学数学后进生的成因

（一）学生缺乏对数学学科的兴趣。

在义务教育的现阶段，数学课程是从小学传授的。三年级后，数学的难度普遍提高。结果，大多数学生跟不上教学进度，导致一些学生成为学业不良者。在这部分之后。进入小学后，学生对学习数学的兴趣越来越小，这已经是枯燥乏味了。在这个阶段，家长和老师不能以正确的方式教学，使学生更讨厌小学数学，并让学生对小学数学有更大的抗拒感。

（二）学生没有形成良好的学习习惯。

许多小学生没有意识到学习的重要性，还处于玩耍阶段，缺乏自律，因为数学课本身很枯燥，在课堂上，学生定义的注意力很容易被其他事情吸引。当我回过头来发现我失去了很多东西时，我放弃了这整个过程。课后，很少有学生相应地复习，所以我不能合理分配我的课余时间。我只需要处理我的家庭作业。没有复习课上所学的内容，也没有预习下一堂课的内容，从而形成非常松弛的学习习惯，造成自己学习数学的障碍。

（三）没有找到正确的学习方法。

农村小学后进生转化策略的研究

学校因素
学校教育质量、教师教学方法、班级氛围等因素也会对后进生的形成产生影响。
社会因素
社会对教育的重视程度、社会风气、网络环境等因素也会对后进生产生一定的影响。
个人因素
个人天赋、个人兴趣爱好、个人努力程度等因素也会影响后进生的形成和发展。
03
农村小学后进生现状分析
农村小学后进生的表现
研究不足与展望
本研究虽然取得了一定的成果，但仍存在一些不足之处，例如研究样本不
够广泛，实验时间相对较短等。
未来可以进一步扩大研究范围，对不同地区的农村小学后进生进行深入研究，以找出更加普遍适用的转化策略
。
此外，还可以进一步探索如何提高农村小学后进生的学习动力、学习习惯和学习基础等问题，以及如何更好地实施个性化辅导和兴趣培养等转化策
01
02
03
学习成绩落后
相比于同龄的学生，农村小学后进生的学习成绩普遍较低。
学习动力不足
缺乏明确的学习目标，对学习缺乏热情和动力。
学习习惯不良
常常迟到、旷课，课堂纪律差，不按时完成作业等。
农村小学后进生的危害
教育资源浪费
后进生的存在限制了农村小学整体教育水平的提升，使得优质教育资源得不到有效利用。
开展心理健康教育活动
组织心理健康讲座和活动，让后进生了解心理健康知识，培养积极的心态和自我调节能力。

小学班主任在“后进生”转化过程中的策略研究

又节省了记忆单词的时间，不失为“ 刀不磨识为主的做法，教学重点放在培养学生用英重视语音知识的渗透。事实上字母教学是非常音，把
的一种记忆单词的好方法。在平时我重要的，在字母教学时渗透语音是一个很好的误确柴工 ”
上的所有单词按读音进行归类，引导学生将单
词按读音归类以后再进行记忆。实践检验，经这
背。这样随着英语学习的深人，这些学生感到英语学习越来越困难，逐渐丧失了对英语的兴趣。
一
（）１单个字母教学时强调音素
教师在教单个字母的时候苒先要发清读是一种记忆单词Hale Waihona Puke Baidu的好方法。 ’
我国员辽阔，音差异很大，方很多地碍，而影响了他的英语学习。语南进
时容易带上元音，ｐｒ读成ｐｒｅ，别节概念如ａｋ会ａｋｒ特
教师在单词教学时既要让学生知道一个词
由几个字母组成，也要让学生知道一个词由儿
可以是教师读，让学生感悟，也可以让学生自己牛津版的教材里面有很多歌曲，这些歌曲学生大多喜闻乐唱，不仪可以洲练学生的英语

小学后进生转化策略研究

引言

在教育领域中，小学后进生是一个常见而且重要的问题。小学后进生是指在学习成绩上相对其他同学较差的学生。他们可能由于个人因素、家庭环境或学校原因导致学习上的困难。针对小学后进生，研究并制定有效的转化策略是非常关键的，以提供他们更好的学习环境和机会。

1.认识小学后进生

小学后进生群体是多样化的，他们的学习特点和困难也有所不同。在认识小学后进生之前，我们需要了解他们的特点和问题，以便制定有效的转化策略。这包括对他们学习困难的原因进行深入研究，比如知识理解困难、学习方法不当等。同时也需要了解他们的学习潜力和优势，以便更好地发展他们的学习能力。

2.建设积极的学习环境

为了帮助小学后进生提升学习成绩，创造一个积极的学习环境是非常重要的。一方面，学校可以通过改善教师的教学方法和指导方式，为每位学生提供个性化的学习支持。这包括针对不同学生的学习风格和能力开展差异化教学。另一方面，学校还可以鼓励同学之间互相合作学习，以促进小学后进生与其他同学之间的积极互动。

3.培养学习兴趣和动机

小学后进生通常面临学习上的挫折和困惑，缺乏学习的兴趣和

动机。因此，如何提高他们对学习的兴趣和主动性是一个关键的研究问题。学校可以通过提供丰富多样的教学资源和活动，激发学生的好奇心和求知欲。同时，教师可以采用奖励机制或给予个人化的奖励，鼓励小学后进生取得成绩和进步，以增强他们的学习动力和自信心。

4.制定个性化学习计划

针对小学后进生的个性化学习计划的制定将是提高他们学习成绩的关键所在。学校可以通过学习能力评估和教育咨询，了解每个学生的学习需求和目标。然后，制定个性化学习计划，包括适当的学习资源和技巧，使他们能够更好地应对学习困难和提高学习成绩。

关于小学后进生转化工作计划四篇

小学后进生转化工作计划

关于小学后进生转化工作计划四篇

时光飞逝，时间在慢慢推演，很快就要开展新的工作了，写好计划才不会让我们努力的时候迷失方向哦。想学习拟定计划却不知道该请教谁？下面是小编帮大家整理的小学后进生转化工作计划4篇，欢迎大家分享。

小学后进生转化工作计划篇1

学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。这两项工作如往会牵制教师的大量时间和精力，甚至影响教师全面的教育教学工作。针对这种情况我认为应制定后进生帮教制度,从学期初开展这项工作。

（1）、学期初确定名单和帮教措施。在学期初了解学习困难生与行为偏常生的学习与行为情况，借助家庭、社区进行全面地调查与分析，之后制定具体的帮教计划。

（2）召开后进生的家长会议，让家长了解教师的帮教计划，并配合教师共同进行。

（3）教师做好帮教记录，进行帮教跟踪。定期与学生谈心，了解其真实的思想状况，使帮教与帮心同步进行。同时，要加强平时的帮教，不能有问题的时候就帮助教育，没有问题的时候就不帮助教育，重在防患于未然。

（4）学期中期，根据对学生的帮教情况及帮教效果向家长反馈，如有不妥与家长共同协商。

（5）在班级中，开展“一帮一”的结对活动，借助班级与同伴的力量影响学习困难生与行偏生，促使其一起进步。

作为一名经验尚浅的老师，我在教育经验，组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，这就需要进一步的完善自己，以更快的速度融入到集体当中，本年度我的工作计划如下：

一、指导思想

要始终如一地热爱祖国，拥护党的领导，热爱本职工作，关心国

后进生转化的研究课题方案

关于《后进生转化的研究》课题设施方案

一、课题的背景：

“后进生”的话题，是每一所学校、每个教师都必须面对的话题。如果每所学校、每位教师真正是为了每一个学生发展的话，如果每所学校有着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念的话，“后进生”转化工作无疑是必须俯下身子要做好的事情。转化“后进生”这一课题在国内外研究都开展得比较充分、系统。尤其是对“后进生”的界定、类型、特点、形成的原因，“后进生”转化的理论和对策都有较为详细的论述。

我们三完小从每学期学生转入时考试的成绩来看，平均分都明显低于县直属学校,从卷面情况来看：其一、书写不认真；其二、学生就基础知识都不懂。所以我们学校的“后进生”问题很大，而且转入学生逐渐增多，不得不成为我们重视的问题。

“后进生”形成原因初步分析如下：

1、社会原因：我校是一所新办学校，虽然说是一所城镇小学，但实质上是一所城乡结合部，现在农村撤点并校，在加之农民进城打工，将之女带进城就读，学生源于全县大部农村小学，知识基础参差不齐。

2、家庭原因：农村学生的家长素质普遍要比城区的低，教不得法；有的对子女娇生惯养，包庇纵容，放任不管；有的则粗暴无知，动不动就施加打骂，家庭缺乏温暖。致使这些学生在学习和行为上带来一系列的问题。

3、学校教育原因：学校为了升学，因此就要对学生成绩进行不断的排序、分类，致使一些学生丧失了信心；以前的农村小学由于受到客观因素的制约，无论是在办学条件、办学水平、老师的管理方法还是办学意识等方面，与城里的学校相比均存在着一定的差距，孩子

小学后进生转化策略研究实施方案

xx年xx月xx日

contents •研究背景和意义

•国内外研究现状和趋势•研究内容和目标

•研究方法和实施步骤•预期成果和实际应用价值•研究经费预算和资源保障

研究背景和意义

国家教育政策对小

学教育的重视

小学后进生问题的普遍性和严重性

教育领域对于后进生转化策略研究的不足

研究背景

研究意义

促进教育公平与质量的提高

帮助后进生实现自我价值，获得更好的发展

丰富教育理论，为后进生转化提供有效策略

研究后进生的成因

及转化策略

分析不同转化策略的效果

总结出有效的后进生转化策略，为教育实践提供指导

研究目的

国内外研究现状和趋势

后进生转化政策

近年来，我国教育部门和学校逐渐重视后进生的转化问题，制定了一系列相关政策，如《关于加强义务教育学校控辍保学工作的意见》等。

后进生转化实践研究

国内研究者不断探索后进生转化的实践研究，如《小学后进生转化策略的个案研究》等。

后进生转化难点

当前，小学后进生转化存在诸多难点，如缺乏系统性的转化策略、家长的参与度不足等。

后进生转化政策

美国、英国、日本等国家均制定了相应的后进生转化政策，如美国的《不让一个孩子掉队法案》、英国的《教育改革法案》等。

要点一

要点二

后进生转化实践研究

国外研究者开展了大量的后进生转化实践研究，如《小学后进生转化策略的实证研究》等。

后进生转化亮点

国外的后进生转化有一些亮点，如注重家校合作、多元化的评价方式等。

要点三

当前，国内外研究者越来越注重后进生转化的实践研究，且研究领域不断扩大，涉及心理学、社会学等多个领域。

研究趋势

未来，小学后进生转化需要进一步探索系统性的转化策略、提高家长的参与度、加强国际合作与交流等方面。

以人为本理念下小学班主任对后进生的转化策略研究

一、引言

在小学教育中，班主任是学生成长道路上的重要指导者和引领者。作为学生第一任教

育者，班主任在学生身心发展中扮演着至关重要的角色。在每个班级中都会存在一些后进生，他们在学习、行为或者心理方面存在一定的问题，这对班主任的教育工作提出了挑战。在以人为本的教育理念下，班主任如何对后进生进行有效的转化，是一个值得研究的问

题。

二、后进生的特点分析

1. 学习方面的特点：后进生在学习方面存在以下特点：学习兴趣不高，课堂上注意

力不集中，掌握知识的速度较慢，没有自主学习的能力。

2. 行为方面的特点：后进生在行为方面存在以下特点：不守纪律，经常迟到早退，

上课不专心，与同学之间关系不和谐。

3. 心理方面的特点：后进生在心理方面存在以下特点：自信心不足，沉默寡言，缺

乏自我认知和自我调节能力。

三、以人为本的教育理念下的班主任转化策略

1. 倾听关心

以人为本的教育理念要求班主任要倾听每一个学生的心声，尊重学生的个性和特长。

对于后进生来说，班主任要耐心倾听他们的诉求和疑虑，给予他们足够的关心和支持。对

于学习问题，班主任可以和后进生进行一对一的交流，了解后进生的学习习惯、学习动机

等方面的情况，为他们提供针对性的帮助和支持，激发他们的学习兴趣和自信心。

2. 激发学习兴趣

以人为本的班主任要注重激发学生的学习兴趣，针对后进生不感兴趣的学科可以采取

多种方式进行教学，丰富课堂教学内容，引导学生发现学习的乐趣，激发他们的主动学习

欲望。班主任可以组织一些趣味性的学习活动，激发后进生的学习兴趣，例如：学校周边

小学后进生的转化办法4篇

小学后进生的转化办法第1篇

学习困难生、行为偏常生等后进学生的帮教与转化是学校教育教学工作的重要内容之一。针对差生，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重要的是做好差生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺爱优秀生，不鄙视后进生。我认为在教学过程中应采取以下措施：

1、利用家长，让家长协助教师教育和督促自己的孩子努力学习。

2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。

3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后“小老师”的作用。

4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

5 、分层次设计目标，给差生制订能够完成的目标，使其能真正感到成功的喜悦。

6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行”。

7、成立爱心联盟，采用1+1的辅导方式（即一帮一、一带一）

8、“帮带”活动时间定于每周星期四下午第三节课。

9、老师要认真做好每次活动的记录。

总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的温暖，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。

小学后进生的转化办法第2篇

十个手指伸出来都有长短，更何况一个班级的几十名同学呢？后进生转化一直是教育教学中的重点。“普九”过后，农村一些儿童在没有接受很好的学前教育就进入了小学，这样就使得同学学习成果良

小学语文教学中后进生转化对策研究

在小学五年级语文教学中，学生自身因素、家庭教育因素和学校教育因素构成落后学生的主要因素。教师应认真分析小学五年级语文教学中“后进生”产生的原因，采取积极措施促进“后进生”的转变和发展。

标签：小学五年级；语文教学；后进生

新课程标准改革明确要求现代教育要面向全体学生，集体进步，促进全面发展，实施全面的素质教育。然而，在实际的课堂教学中，后进生的存在直接影响了这一目标的实现，阻碍了高效教学模式的发展进程。从根本上讲，每个班级的后进生都是普通存在的。在五年级语文教学中，教师应根据实际情况和教学内容，积极分析后进生学习差的原因，积极改变后进生的学习现状，提高后进生学习能力，为进一步促进学生全面发展、促进全体学生发展的目标作出努力。

一、影响小学语文教学中后进生产生的因素有哪些

“后进生”是指学业成绩差、纪律差、行为不端的学生。一般来说，落后学生是指不追求进步的学生。影响后进生存在的因素有很多种，下面就其自身因素、校园因素和家庭因素等方面进行细致的阐述。

（一）自身因素

从哲学角度看，影响事物发展的根本原因就是内部因素，而事物发展的外部因素是事物发展的基本条件，内部因素决定事物发展的外部因素。从这一点可以看出，在小学五年级教学中，学生自身应该是后进生产生的的主要因素。在语文教学过程中，笔者发现大多数学生语文学习成绩不佳，存在一些共同的特点：首先就是对语文学习没有兴趣，其次是学习习惯、态度方面不够端正，遇到困难就退缩等等特点，不能很好地适应学习进度和难度。对语文学习没有耐心和信息。受多种因素的影响，学生在学习语文的过程中逐渐落后，最终成为一名后进生。

《提高农村小学后进生转化的实践策略研究》课题实施方案

《提高农村小学后进生转化的实践策略研究》课题实施方案新的《义务教育法》指出：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育

质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有

文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”《中国教育改革和发展纲要》提出：“树立全面发展观念，努力造就德智体美全面发展的高素质人才。树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。树立多样化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一

格培养人才。”为了全面推进素质教育，提高全民族的综合素质，我们作为教育一线工作者就必须把素质教育工作落到实处，通过教育改革和教育观念的更新，培养德智体全面发展的社

会主义事业的建设者和接班人，使他们学会生存，学会学习，学会创造，成为合格的社会主

义公民。教育必须面向全体学生，那么做好后进生研究工作，是全面推进素质教育的关键，

是建设中国特色社会主义教育体系的必然要求，既是当前教育发展的需要，也是社会长远发

展的需要。实现教育平等和教育的均衡化发展是构建社会主义和谐社会的一个重要组成部分，而构建社会主义和谐社会的难点在农村，要想实现农村经济和社会发展的新跨越，就离不开

农村人口素质的不断提高，而小学教育肩负着全面提高我国人口素质的重担。我县属于一个

人口众多的大县，经济、教育都得到一定的发展。在2017年顺利通过了义务教育均衡国家

检验收，基本实现全县教育均衡发展，但在乡镇、在乡村小学，对于这个“全面实现教育均衡发展，提高素质教育”，还存在很大的差异。结合我镇教育现状，中心校提出了“全面转变提