让激励与赞美扬起学生理想的风帆
让学生在“赞美”中扬起自信的风帆
潍坊市中小学（幼儿园）教育教学金点子成功案例申报表单位(全称)：峡山区王家庄街道泛海希望小学让学生在“赞美”中扬起自信的风帆【问题的提出】作为班主任总能发现班里有一些学生，他们学业平平，却不名落孙山；对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加，表现默然；既不勤奋上进，又不惹事生非，一般情况下，既得不到老师的表扬，也不会受到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
在日常的教育教学中我发现这些学生之所以如此，主要是他们缺乏自我表现的自信心，对于这些学生，我一直在思考：怎样才能帮助他们树立自信，促使他们在学习上积极进取，在班级活动中大胆表现自我？【解决问题的方法】哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。
”活泼、热情、向上的小学生更是如此。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。
教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
一抓住闪光点适时的把赞美送给学生也许每个教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。
一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。
我教过的一个学生李艳就是这样一个似乎没有什么特色的学生，很长时间，我几乎没注意到她的存在。
直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好像也改变了她自己。
那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里有一些碎纸片，许多同学说着笑着走过，好像没有注意到地上的纸片。
这时，李艳走了过来，弯下腰将纸片一点一点的捡了起来。
我在班上大力表扬了她，并赞美她关心集体，并且有良好的卫生意识。
此后，我又从几件小事里发现李艳性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使其真善美的精神得以激发和升华。
让学生在阳光中成长 在夸奖和鼓励中飞扬
让学生在阳光中成长在夸奖和鼓励中飞扬世间万物需要阳光的普照，雨露的浇灌，我们的孩子也需要阳光的普照，雨露的浇灌。
莎士比亚说过，上天生我们是要我们当作火炬，不是照亮自己，而是照亮别人。
光的精神是教师人生价值的最好体现。
教师用生命之光哺育着一朵朵渴求知识的花蕾，引领着一颗颗初涉世事的心灵。
一、无私奉献，让阳光普照大地人们常说:家有三斗粮，不当孩子王。
选择教师这个职业，就意味着一生的清贫。
但是，我一看见一双双渴求知识的眼睛，我就感到我的选择是正确的，无悔的。
选择教师这个职业，就要做一名不愧对事业，不愧对学生的优秀教师。
从我踏上讲台的那天起，学生就走进了我生命的天空。
我的业余时间大部分是在备课学习或者与家长沟通中度过的。
教师这个职业最烦恼的事情是做班主任工作。
班主任作为班级工作的直接管理者，在对学生的思想德育教育，文化素质教育中起着不可或缺的作用。
并对顺利开展班级工作和学生心理和生理健康成长都起着重要的作用。
今天的社会，人们的教育理念发生了翻天覆地的变化。
社会、家长、学校越来越重视班主任工作，并对班主任工作提出来更高的要求。
尤其是今天，独生子女多，学生非常自私，没有集体荣誉感，自我意识太强，使班主任工作是难上加难。
自从我参加工作以来，我对待我的学生都是一视同仁，从来都一碗水平端，一不向潘，二不向杨。
2009年下学期的时候，我们班新转来一名同学，她的成绩非常好。
她转来不久，我们班进行了一次数学测试，结果这名同学得了全班第一，我们班别的同学都有不服的心理，我观察了几天，我们班的同学都不和她玩，看见她走过来就故意的到别处去。
我了解了情况，过来几天，又进行的一次数学测验，结果她的成绩又很好。
这次有的同学开始和她说话，那种排斥的心理在学生的心里减轻了很多。
对于这样的情况，我举行了一次班会。
班会的主题是：一视同仁，共同奋进。
通过这次班会，使学生认识到，班级是一个整体无论什么人加入进来，都是我们集体的一员，我们都应该一视同仁，都应该互相关心，互相帮助。
班主任教育案例 鼓励使你扬起了风帆
班主任教育案例鼓励使你扬起了风帆敦煌市郭家堡中学刘安军鼓励，是学海中劈波斩浪的桨；鼓励，是人生中相互支撑的拐杖。
它总在汹涌波涛中给予你无穷的力量，总在低谷中增强你的自信！多年的教学生涯使我深深体会到：如果我们时常鼓励学生，往往会得到事半功倍的效果。
相反，对学生专制、方法简单粗暴，只会适得其反。
作为班主任的我开始尝试拿着放大镜去寻找每个孩子身上的优点，学会去给他们鼓励。
树立正确的学生观，学生是可教育、可塑造的。
学生犯了错误，只要改正了，就应该原谅，而不应总挂在嘴边。
批评更应就事论事，今天的事就说今天的，把以前的、其他的都抖落出来说几句，学生心里会想：“我就算改好了，老师也不会忘记我以前犯的错，也不会相信我！”长此以往下去，很不利于学生改正错误。
案例：我的班上有一个小男孩叫马冬，有时很令我头疼：不爱学习，作业马虎，课上专门做小动作，课后老是违反纪律，喜欢打打闹闹。
父亲给他的评语是闯祸胚。
开始，我对他除了说教，就是处罚甚至惩罚，但收效甚微。
有一天，他又犯错了，我将他叫进我的办公室，但他就是那样不在乎地等待我的批评。
正好办公室没老师，我看着他，什么话也没说，就那样平静看着他，因为说实话，我不知道说啥，要说的话教室里已经说尽了。
但是很奇怪那时我一点不生气。
几分钟以后，我发现他慢慢有了变化，从刚才的满不在乎到有点局促不安。
又过了一会儿，他低下头，偶尔抬头瞟了一下我，我知道他在窥测我的内心，但我还是很平静地看着他的脸，就好像在欣赏一幅画。
他的头越发低了，也更加不安了。
好久，好久，我的声音打破了沉默：“你现在不是很好嘛！刘老师表扬你！回去告诉你的爸爸妈妈，我能够几十分钟站着不动。
你可以走了。
”他抬起头惊讶地望着我。
“老师表扬你站得很正，你可以走了。
”我重复了一遍。
他默默地走了。
但这次他竟连着几天表现很好，课上，只要我的眼睛朝他望一望，他立刻坐端正，我不失时机地表扬了他。
课后时时刻刻提醒他，现在到我这儿告状的孩子没有了。
让表扬与鼓励扬起学生自信的风帆_2
让表扬与鼓励扬起学生自信的风帆下孟中心校杨宇茸【摘要】作为教师，我们都可能注意到，恰到好处的表扬与鼓励，可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、看到自身不断增长的智慧和力量，对此我深有体会。
在教学中注重培养学生的自信心，让孩子体验到成功的快乐；善于发现学生的闪光点；用正确的眼光看待学生；用爱激励学生进步多一点赞扬、欣赏，少一点训斥、责骂，让每个孩子都体验到成功的快乐，都找到自我价也许我们的孩子会因此心理更健康，更热爱生活、热爱学习，让表扬与鼓励扬起学生自信的风帆。
【关键词】培养自信体验快乐善于发现闪光点用正确的眼光看待学生用爱激励学生进步。
俗话说得好：“良言一句三冬暖，恶语一声暑天寒。
”无论是大人还是孩子都喜欢受到表扬和鼓励。
尤其是小学生，鼓励会使他们更加健康发展，而批评打击的一句话，会让学生变得畏缩犹疑。
作为教师，我们要注意观察，恰到好处的表扬与鼓励，可以发现学生的优点和长处，激发学生的内在动力，对学生进行赏识教育，尊重学生、相信学生、鼓励学生，可以帮助学生扬长避短，克服自卑、懦弱心理，树立自信心，让学生也看到自身不断增长的智慧和力量，我深有体会。
一、培养孩子自信体验成功快乐注重培养学生的自信心，让孩子体验到成功的快乐。
杨云是我们班典型的一个“后进生”，父母离异加上学习成绩差，让她形成了自卑、孤僻的性格。
在班级中不喜欢与其他同学交往而喜欢独来独往，不喜欢与老师交流，让人无法靠近。
她对学习很不感兴趣，学习成绩差，作业马虎潦草，甚至有抄袭现象。
通过一段时间的观察和了解我对她存在的问题基本上心中有了数。
她的孤僻、不合群是其自卑感所致。
而她的自卑一开始主要来自她的父母已经离异与学习成绩差。
而当她在学习上碰到困难挫折时她就不敢求助于她人了。
长此以往她对学习也就失去了足够的信心自然出现这种状态。
反过来学习上的不如意又加剧了其自卑感并使其不断内化。
针对杨云的情况我曾用常规的谈话、批评、表扬收效都不大。
让学生在赞美激励中快乐成长
让学生在赞美激励中快乐成长湖南省耒阳市第一中学陈贵文作为一个班主任，既是教育者，也是管理者，要想做好教育和管理工作，学会赞美激励学生，是很重要的一环，要认识到当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委曲时，最需要给予的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最需要得到的是鼓励；当学生有某一兴趣时，最需要得到的是支持，只要这样做，赞美、激励教育才能产生预期效果。
那么怎样才能做好对学生的赞美、激励教育呢？一、了解学生，把握需求。
了解学生，就应该感受学生，熟知学生，你的学生在想什么，希望做什么，爱好干什么，你都要心中有数。
一个班级几十名学生，他们的内心需求是不一样的。
作为一个教师，无论在教学中或是管理中，很有必要换位思考一下，要站在青少年学生这个年龄段上换位思考，不要站在成人的角度思考，要明白，学生是怎样看待老师的所作所为的，学生是怎样认识教师对自己的评价的，学生是怎样议论他人的，感觉学生的目的是为了认识学生，了解学生，理解学生，更好地教育和管理学生要想真正了解学生，就要喜欢他们，尊重他们，让他们感到你的可亲，可信、可靠，这样，他们才能对你敞开心扉，使你真正了解学生的喜怒衰乐和内在需求。
在这一点上，我有很深的体会，以前，见到某些我眼中的所谓“差生”，总是把批评指责挂在嘴上，把严字写在脸上，甚至还有过激的行为，认为这都是为他们好，“严师出高徒”，“学生好比一棵树，不修不剪不成材”，“错误不批改不了”，好象学生只能在批评指责声中才能长大成材，批评指责成了教育学生的常规武器。
下去家访或家长来校，总要询问学生在家里是否经常看电视或上网？家长也总向老师汇报在家的种种不是，希望老师能严格管理，好好教育。
因此，不论老师，还是家长，对孩子的责备之声不绝于耳，甚至臭骂。
应当承认，家长和老师的这些举动都是好的，然而遗憾的是，教师和家长，都没有做到真正感觉学生，不知道他们的内心需求，应当认识到，学生在完成作业后闲暇之余，培养他们主动合理分配时间的能力，了解一下丰富多彩的世界，让他们能主动的思考和处理一些问题。
让表扬和鼓励助学生走向成功之路
让表扬和鼓励助学生走向成功之路新一轮的班主任工作又开始了,班主任的生活真是充满了挑战。
要使一个班级有良好的班风,有强大的凝聚力,一直不断前进,班主任除了做好一些常规工作外,还应有一颗爱心,多赏识学生,及时恰当的用热情真切的激励性言语表扬学生,使学生时时沐浴在春风里,滋润在甘露中,轻松愉快地学习。
当然,对好的学生给予赏识也许不难,而对那些所谓的“差生”更要多给一些关爱、赏识,因为他们更需要鼓励,更需要信心。
热火朝天的军训结束后,初一新生开始正式上课。
三天后,担任我班数学课的姜老师告诉我说李奇同学连续三天都没按时完成作业,上课时注意力不集中,小动作很多。
这一点在我的课上我也有所察觉。
于是我们分别找李奇谈话,提醒他上中学了,一定要有良好的学习习惯,上课要认真,作业要及时完成。
他答应的很好,但是上课状态和作业情况并没有多大改善。
经过与其母亲交流,我得知李奇同学在小学时就一直存在上课注意力不集中,作业不能按时完成的情况,老师和家长也曾经试图改善,但没有取得什么好的效果,家长本希望上中学后,孩子会自然的改善,但事实令他们无能为力,不知怎么办才好。
了解到这种情况后,我意识到转变这个孩子可能需要一段较长的时间,但用什么方式呢?我记得特级教师孙秀英说过:“一个无知的儿童在老师的精心培育下,迟钝的可以变得聪敏,胆怯的可以变得勇敢,粗心的可以变得仔细。
”于是我决心在李奇身上试验一下这种说法。
用赏识的方式“精心培育”这个说话有点结巴,思维跳跃很大的孩子。
接下来的时间我无论课上还是课下,都很留意地观察他。
很快,在一次大扫除中,我发现他干的满头大汗,认真地擦完玻璃又抢着擦地,整个扫除过程中,一直忙得不亦乐乎。
总结的时候我大力地表扬他,真诚地感谢他为集体的付出,同学们也对他报以热烈的掌声。
课下我不失时机地对他说:“你对集体非常地热心,甘于奉献。
对你自己,你也要这样热心呀!把自己该做的事情都做好,老师和同学们会更喜欢你!”他腼腆地笑笑,嘴里嗯了一声。
赏识激励性评语——扬起学生自信的风帆
赏识激励性评语——扬起学生自信的风帆河北省深州市榆科学区清河坊学校张敬兰内容摘要：赏识激励性评语是一种使不完的力量，是流淌不尽的源泉，是阳光雨露，是春风是甘泉，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。
关键词：赏识、闪光点、自信、时机随着新课程的实施，广大教师的育人观念发生了巨大的变化，特别是在对学生的评价上，改变了过去生硬、呆板、单一的评价方式，对学生进行赏识、激励性评价，有效地促进了学生素质全面和谐的发展。
在学生赏识、激励性评价中，评语评价有着其他评价方式不可替代的作用。
而赏识激励性评语是一种使不完的力量，是流淌不尽的源泉，是阳光雨露，是春风是甘泉，帮助学生树立信心，鼓励学生发扬优点，改正缺点，奋发向上，激励学生获得更大的成功，对学生的发展起着正确的引导作用。
下面是我在教学中对学生进行的一些赏识激励性评语的评价。
一、把握时机，自评互评，积极评价积极的评价具有激发学生表现欲，发展学生良好个性的作用。
激励唤醒和鼓舞学生的自信心。
小学生年龄尚小，教师的赏识、激励性评语对他们来说，是一种强大的动力，促使他们不断奋进。
所以，写好评语，极为重要。
为了写好评语，教师要多方面收集信息，多渠道多侧面了解情况。
我的做法是：首先，让学生自我评价，自己给自己写出主要优缺点交给老师，目的是引导学生自己认识自己，提高自我管理与约束能力，同时为老师写好评语提供第一手素材;接着，进行小组评议，同学之间互相找优点，由小组长形成简单的文字交给老师，目的是使学生发现别人的优点，并互相学习，互相进步；男女生互评，找出学习的榜样和今后的学习目标。
我们班男生写字乱，不如女生写字好，为了让学生把字写好，我采取一个小举措，让男生和女生互相批改作业，还要写上评语。
在学生批改作业后，他们都认真写上评语：“你真棒，我要向你学习。
”“你写的字很好，我要追你。
”“你要加油啊！”等。
鼓励性评语,扬起学生自信的风帆
鼓励性评语，扬起学生自信的风帆【摘要】教育是一座田园，老师们像园丁般呵护。
学校是舞台，每学生都是明星。
激励学生，让他们扬起自信的旗帜。
每个学生有潜力，需我们用鼓励激发。
赞扬学生优点，帮助培养自信。
学生需支持鼓励，勇敢面对困难。
树立人生观和价值观，帮助树立正确目标。
鼓励是教育基石，扬起学生自信风帆。
每学生有光芒，用关爱鼓励绽放。
愿我们共同努力，让每个学生在自信中茁壮成长，为美好未来奋斗。
【关键词】关键词：教育、学生、自信、潜力、鼓励、支持、赞扬、困难、挑战、人生观、价值观、目标、关爱、光芒、明星、风帆、园丁、舞台、闪耀、绽放。
1. 引言1.1 教育是一座田园，需要老师们像园丁一样用心呵护教育是一座田园，需要老师们像园丁一样用心呵护。
教育是一项神圣的事业，老师们就像园丁一样，用心呵护着每一个学生，帮助他们茁壮成长。
就像园丁精心照料各种植物，老师们也需要耐心呵护每个学生，让他们在学习和成长的道路上获得充分的关怀和指导。
老师们是学生成长道路上的引路人，他们的言传身教会对学生产生深远的影响。
正如园丁精心照料花草树木一样，老师们也要关注学生的成长环境和心理状态，给予他们足够的温暖和支持。
只有老师们像园丁一样用心呵护，才能让每一个学生在教育的田园里茁壮成长，绽放出自己的光芒。
教育是一场播种希望的旅程，老师们的用心呵护是每个学生成长的保障。
让我们一起珍惜教育这片沃土，让每一个学生都能像园丁呵护花朵一样，在关爱和支持中茁壮成长。
让我们用心用爱，让教育之花在我们的心田中开出绚丽的花朵，为美好的未来播下希望的种子。
1.2 学校是一个舞台，每位学生都是闪耀的明星学校是一个舞台，每位学生都是闪耀的明星。
在这个舞台上，每个学生都有自己独特的特点和潜力，都有机会展现自己的光芒。
就像舞台上的明星一样，每个学生都可以通过努力和坚持，成为自己的风云人物。
在这个舞台上，没有失败只有尝试，没有绝望只有希望。
每位学生都有无限的可能性，只要给予适当的激励和支持，他们就能够茁壮成长，实现自己的梦想。
学会赞赏和鼓励学生的努力
学会赞赏和鼓励学生的努力作为教育工作者，我们时常面对着一群独特而宝贵的学生。
每个学生都有自己的特点和潜力，他们每天都在学习和成长，努力追求进步。
作为教育者，我们应该学会赞赏和鼓励学生的每一次努力，让他们感受到我们的支持和鼓励，激发他们的学习热情，帮助他们更好地发展。
首先，学会赞赏学生的努力是建立正面教育氛围的重要一环。
当我们认可学生的努力时，他们会收到积极的反馈，这种认可可以增加学生的自信心，激发他们的学习积极性。
例如，当学生在学习上付出了较大的努力并取得了进步时，我们应该及时鼓励和赞赏他们的努力，并向他们传递出“你做得很好，继续努力！”的积极信息。
这样，学生就会感受到自己的努力得到了认可，并会更加勇敢地追求进步。
其次，赞赏和鼓励学生的努力可以提升他们的学习动力和学习兴趣。
当学生感受到老师对他们的肯定时，他们会更加投入地学习。
这是因为他们意识到自己的努力并不会被忽视，而是受到了重视和认可。
这种认可的力量可以激发学生的学习潜力，使他们愿意主动地投入学习，并保持持续的学习动力。
此外，通过赞赏和鼓励学生，我们还能够培养学生的学习兴趣。
当学生在某个领域展现出出色的成绩时，我们应该及时肯定他们，并鼓励他们继续深入学习下去。
这样，学生会对该领域产生更大的兴趣，并主动去探索、学习相关的知识。
同时，赞赏和鼓励学生的努力也能够建立起师生之间的良好关系。
当学生感受到教师的关心和赞赏时，他们会对教师产生更深的信任和尊重。
这种良好的师生关系可以提升教学效果，使学生更容易接受和理解知识。
此外，教师的赞赏和鼓励也会让学生愿意与教师进行更多的互动，主动寻求帮助和答疑。
这样，教师就能更好地了解学生的需求和困惑，并给予他们更有针对性的帮助，促进他们的学习进步。
然而，赞赏和鼓励学生的努力并不意味着盲目奖励。
我们需要有一个明确的标准和评价体系，确保我们的赞赏和鼓励有实质性的意义。
我们应该学会观察和评估学生的努力和进步，对于真正付出努力并取得进步的学生给予认可和赞赏。
鼓励性评语,扬起学生自信的风帆
鼓励性评语，扬起学生自信的风帆【摘要】本文探讨了鼓励性评语如何扬起学生自信的风帆。
在我们了解到鼓励对学生自信心的重要性。
在正文中，我们探讨了如何通过坚定信心、激励学生相信自己能力、赞美学生的进步、鼓励面对困难和激励勇敢表现来帮助学生建立自信。
在我们强调了鼓励塑造自信的重要性，以及鼓励性评语如何助力学生成长。
通过不断的鼓励和支持，我们能够帮助学生克服困难，勇敢追求梦想，展现自己的价值，并在自信的风帆下茁壮成长。
【关键词】关键词：鼓励，自信，学生，激励，勇敢，梦想，能力，赞美，进步，困难，挑战，表现，价值，塑造，成长，评语，风帆.1. 引言1.1 了解鼓励的重要性在学生的成长过程中，他们面临着各种各样的困难和挑战。
在这个过程中，学生需要得到老师的鼓励和支持，才能够坚定信心，勇敢追求梦想。
通过鼓励，学生们可以更加自信地面对困难，更加坚定地走向成功的道路。
了解鼓励的重要性，就意味着教育工作者能够更好地引导和支持学生，帮助他们取得更好的成绩，实现自己的梦想。
了解鼓励的重要性是教育工作者的基本素养之一。
只有深刻理解鼓励对学生成长的重要性，才能够更好地教育学生，帮助他们取得成功。
希望每位教育工作者都能够重视鼓励的力量，为学生的成长助力，让每个孩子在自信的风帆下茁壮成长。
1.2 激励学生自信心激励学生自信心是教育中至关重要的一环。
学生在学习和成长过程中，常常会遇到挫折和困难，而自信心正是他们战胜困难的关键。
通过给予学生鼓励和支持，可以帮助他们建立起自信心，从而更加勇敢地面对挑战和困难。
当学生在学习中遇到困难时，往往会产生自我怀疑和消极情绪。
这时候，老师的激励和鼓励就显得尤为重要。
通过赞美学生的努力和进步，可以帮助他们重新找回自信，更加坚定地继续努力前行。
除了表扬学生的努力之外，激励学生相信自己的能力也是至关重要的。
每个学生都有自己独特的潜力和才华，只要给予适当的引导和激励，他们就能更好地展现自己的价值。
老师可以通过鼓励学生积极参与班级活动、勇于发言等方式，帮助他们建立自信心。
鼓励性评语,扬起学生自信的风帆
鼓励性评语，扬起学生自信的风帆【摘要】通过树立正确的人生观，激励学生不断进步，尽展才华，提供积极的反馈和指导，倡导团队合作精神，引导学生培养乐观心态等方式来给学生鼓励性评语，扬起他们自信的风帆。
在面对挑战时，我们要鼓励学生勇敢尝试，迎接挑战，并帮助他们克服困难。
通过团队合作，让学生在合作中获得成就感，激励他们勇往直前，不畏困难。
最终目的是让学生树立信心，勇于面对生活中的挑战，不轻易放弃，从而不断提升自己，在自信的驱动下，迈向更加美好的未来。
鼓励性评语是一种强大的力量，可以让学生感受到支持和肯定，从而激励他们持续努力。
【关键词】鼓励性评语、学生自信、人生观、进步、才华、激励、勇敢尝试、挑战、积极反馈、指导、困难克服、团队合作、成就感、乐观心态、挫折、激励、勇往直前、困难克服。
1. 引言1.1 鼓励性评语，扬起学生自信的风帆在学生的成长过程中，鼓励性评语扮演着至关重要的角色。
它不仅能够激励学生继续努力，展现自己的才华，还可以帮助他们建立自信，勇敢面对挑战。
在学习、生活和社交方面，得到鼓励性评语的学生往往更有动力，更具备积极向上的心态。
我们应该时刻关注学生的表现，给予他们合适的赞扬和肯定，扬起他们自信的风帆。
每个学生都有自己的闪光点和特长，而鼓励性评语正是让这些闪光点得以展现的催化剂。
通过正确的评价和赞美，学生可以更清楚地认识自己，更自信地追求梦想。
鼓励性评语不仅仅是简单的表扬，更是一种促进学生进步和成长的力量。
让我们共同努力，用鼓励和肯定的话语，培养出更加自信、乐观和积极的新一代。
让鼓励性评语成为每个学生心中永不熄灭的灯塔，引领他们勇往直前，不畏困难。
2. 正文2.1 树立正确的人生观，鼓励学生不断进步，尽展才华，鼓励性评语，扬起学生自信的风帆在学生成长的道路上，树立正确的人生观是至关重要的。
作为教育者和导师，我们应该通过鼓励性评语来帮助学生建立积极的人生态度。
我们应该让他们明白，每个人都有自己独特的才华和潜力，只要努力不懈，就能够不断进步，展现出自己的与众不同之处。
让你的表扬扬起学生信心的风帆论文
让你的表扬扬起学生信心的风帆论文让你的表扬扬起学生信心的风帆论文农村中学学生的出生环境有着其特殊性，大部分学生都来自农村，他们是在村小完成了小学六年的教育，部分学生能进入县城完成初中的教育。
但他们有一个共同的特点，就是大部分学生的父母都外出打工，他们很少有时间和父母在一起。
他们一般是和祖父母生活在一起，在他们的成长历程中，受到的鼓励很少而且很不及时，得到的是父母电话里传来的要求和祖父母们的溺爱。
其实，有相当一部分学生是很自卑的，这些自卑来自自己不幸的身世，来自自己不太荣耀的过去，他们没有父母的关心，面临青春期迷惘的变化。
来到高中，交了不菲的学费，他们背上又加上来自父母殷切期望的负担，在这样的情况下，许多学生并不能如父母、老师期望认认真真地、没有杂念地学习，他们还有别的念头在心里。
当我们明白这其中的道理时就不会一味地指责学生不努力了，对学生就不会有那么多的厌倦了。
让我们看待学生的目光多一点慈爱，多一点鼓励，多一点理解。
因为学生此时期待的不仅仅是老师传授的知识，还期待着老师对他的关爱和鼓励及认可。
上平行班的课时，许多老师都有很多感触。
学生不听课、不完成作业、纪律差、不尊敬师长等等，好像我们看到的都是缺点。
于是谁也不想上平行班的课，其实这个问题谁都避免不了，因为我们明显地看到，“差生”面呈扩大的趋势，对待这个问题，我们回避是不现实的，我们要做的是积极地去面对，想办法去解决。
其实，我们只要细心地观察，还是可以发现那么多可爱的学生。
812班的电脑和别的班有差异，我不容易操作，谢代明同学就每堂课为我准备好电脑，英语课代表每天都把作业按要求收上来，还统计好没有交作业的同学名单，班干部自觉地维持纪律，李璐同学主动背诵我要求的课文，还有许多同学在听说要举行英语朗诵比赛后积极地进行准备，辩论会上激情的发言，等等，其实他们的可爱之处是不可历历而数的。
我们觉得他们不好，其实就是因为他们的卷面的成绩不好，那么成绩不好到底是什么原因呢？首先，让我们深思我们的教材。
鼓励性评语,扬起学生自信的风帆
鼓励性评语，扬起学生自信的风帆学生的自信是一款无价的力量。
每一个学生都希望得到老师的鼓励，这样才能更好地发挥潜能，实现个人的成长。
因此，对于每一位老师来说，激发学生自信是其教育工作不可或缺的一部分。
一些积极的评语可以帮助我们创造一个充满决心和动力的学习环境，扬起学生自信的风帆。
首先，肯定学生的成就是非常重要的。
有时候，学生只需要一些小小的胜利就能够极大地提高他们的自信心。
对于每一个成功的成果，不论大小都应该有必要予以表扬和肯定。
一个好的评语可以让学生了解自己所做的努力而取得的结果，并且感到自己已经取得了一些成绩。
这样的评价可以启发学生的自信，让他们更加热爱学习，更加努力地前进。
其次，为学生打气也是十分必要的。
一些积极正能量的评语可以给学生巨大的鼓舞，去面对困难和挑战。
在一个良好的评价中，老师可以肯定学生已经做得非常不错，同时鼓励他们在后续的学习过程中更加努力。
鼓励性评价有可能被学生牢记，给他们燃起学习的热情。
这样的评价可以让学生对自己的前景充满希望，不受挫折的打击。
还有一种评价可以帮助学生探索自己未来的路程。
当一位老师对学生的成绩非常满意时，也可以赞扬学生的努力和勇气。
一个积极的评语可以让学生看到自己在班级中的位置，并激励他们进一步探索未来的道路。
一个好的评语可以给学生一些想象的燃料，从而引导他们感受到自己未来的成功和发展前景。
在学术和职业生涯的道路上，学生需要坚定自己的信念和意志力。
老师的评价是帮助学生建立自信的一个关键因素。
我们需要明确地激励学生，在每一次的成功和挫折中为他们加油打气。
我们需要鼓励学生认真而勇敢地探索学术和职业领域，让他们开发自己的超越潜力。
在一个良好的教育环境中，学生的勇气和信心会迎来建立自信的风帆，成为了七海畅游的勇士。
用激励扬起学生自信的风帆
用激励扬起学生自信的风帆中卫四中吕梅冬数学新课程标准指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生学习，关注学生学习数学的水平，更要关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信。
因而也需要适时地对学生进行肯定与表扬奖励，使他们享受成功的喜悦，树立信心。
清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。
花费很多时间和精力严格要求，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。
一句赞语比任何苦口婆心的说教和任何暴风骤雨般的责骂都更有力量。
真诚、坦率、得体的鼓励能够创造奇迹。
学生在智力、品德、个性等方面往往存在很大差异，作为一名教育工作者，对有差别的学生应给予不同的评价，会激发学生学习的兴趣。
一、因材施“教”，激发学生学习的兴趣。
1、鞭策鼓励优秀生每个班都有优秀生，有些优秀生听惯了老师的表扬，往往自以为是。
有些优秀生满足于现状，没有远大的理想。
有些天赋较好，用功少却成绩好，因而自以为聪明，养成了做事不认真，不踏实的坏习惯，缺乏责任感。
比如：我班的一位男学生，他脑子相当聪明，但学习不够认真踏实，考试成绩不太突出。
一次，我有意识地给他出了一道课外思考题，他却没能做出，这时，我不但没有责惯他，还耐心的给他讲了这道题所用到的知识点。
从那以后，这位学生大大转变了学习态度。
经常让我给他布置一些课外思考题练习，学习的兴趣特别大，这样，他取得了突出的学习成绩。
参加全国“希望杯”竞赛中获奖，以全县第一名的高分考入县城重点高中。
因此，老师对优秀生应全面了解，帮助他们全面认识自己，既要看到自己的长处，又要看到自己的不足，激发他们学习的兴趣，引导他们不断进取。
2、肯定鼓励中等生美国著名心理学家威廉.詹姆士说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。
老师对中等生的肯定，会使他们认识到自己的优点，激励他们不断努力，克服自身缺点，走出心理阴影，产生对生活、学习的热情，成为心理健康、素质全面的好学生。
让学生在激励声中扬起自信的风帆
让学生在激励声中扬起自信的风帆让学生在激励声中扬起自信的风帆我在课堂评价中始终坚持以鼓励为主。
先调动成绩好的同学的情绪，例如：在朗读教学中当这些学生朗读出色时，我充满激情地评价：你读得太好了，播音员也不过如此。
在读这一课上，我不如你，我和同学们还想再听你朗读一遍。
你读得真精彩，请你把这句话再读一遍，让大家都跟你学。
你读得比老师还要好，祝贺你！。
你读得声情并茂，老师和同学们也感动了。
你读得真投入，把我们都带入了意境中去了。
等等。
在我真诚、有意识的赞美中，成功的喜悦慢慢涨满孩子们的心房，使他们的自信增强了，变得慢慢愿学、并积极地参与到课堂中来，牵动了课堂气氛的一角。
接着通过捕捉中下生朗读中的闪光点调动他们的学习情绪。
例如：当这些学生的朗读不尽人意时，我从其它方面给予鼓励诱导：你读得很努力，第一遍能读到这样很不容易，如果再多读几遍，你会读得更流利。
你能大胆举手，这就是一大进步。
你读得认真、声音响亮、口齿清楚等等，让这些学生初步感受到成功的喜悦，消除他们害怕出错、出丑的心理。
在回答问题时，当学生回答得精彩时，我就及时给予鼓励：你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵! 你理解透彻，语言精当，表达流畅且自信满怀，我非常欣赏你! 我有听君一席话，胜读十年书的感觉了! 你懂得比老师还要多! 当学生回答得对时：我就从这些方面给予鼓励：你回答问题的声音真响亮；你回答问题很完整；你回答问题很有创意；听你银铃般的声音是一种享受等等，再次以鼓励为主。
当学生回答错误时我常常这样评价：某某同学虽然没答对，但我相信只要他再仔细想一想刚刚我们学过的知识，一定能找到正确的答案，你愿意试一试吗？再给学生一次表现的机会，这样即使他们回答错了，也不会伤害自尊心，反而能达到激励的作用。
例如在一次小练习后进行反馈，一个学生没做对也举了手，同学们纷纷指责他不诚实，而我没有训斥他，示意大家安静下来说：我看，某某同学今天举了手，也值得表扬。
大家都吃了一惊，这个学生也看着我呆住了，我继续说：他为什么举手呢？对，他想表示自己做对了。
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让激励与赞美扬起学生理想的风帆
心理学家盖兹说得好“没有什么比成功更能增加满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求成功的能力。
”我们常说好孩子是夸出来的，那么好的成绩也是夸出来的。
一天语文课代表拿着一个学生的练字来告状：“老师，他练字从来都是应付，您看他写的都是啥！”我拿过那个学生的练字一看，我都想笑，那整张纸上都是什么，一个字足有二斤重，而且东歪西扭，那是写的嘛，简直是画的。
不过有一个字跳入我的眼帘，这个字还算工整，而且还很靠体。
我让课代表找来这个学生。
这个学生来见我的时候，明显的一脸的忐忑，是做好了心理准备挨训来了。
我看着他，笑了笑，这个学生看着我的表情摸不准如何，更不安了。
我让他靠近我，指着他的练字说：“你看你这个字写的真好，又工整，又靠体。
字如其人，心正则笔正，咱们写字就是要这样，写出思想，写出感情，写出风格！”这个学生后来爱上了练字，等他初中毕业的时候已经写的一手好字。
有一个学生各门课成绩都很好，就是非常讨厌写作文，怎么做工作都没用。
然而，有一天我无意中看到她作文中的一个句子写的很美，就拿在班上念了一遍，没想到，这个不爱写作文的学生，自那之后恋上了写作文。
以后再写作文的时候，只要时间允许，她就四处找材料，字字斟酌，务必让自己满意。
正如一位教育家说的那样：好的作文不是指责出来的，而是夸出来的，对孩子来说，兴趣是最主要的。
有这个学生也让我充分认识到评析中最重要的不是批评和提出改进意见，而是不遗余力地发现学生习作中好的方面，并夸大这种优点和进步，让小小的闪光点成为学生为之骄傲的荣誉。
评语中夸赞的话越多，学生越会认真地读，那么不但信心上去了，同时我们提出的小小的建议学生也会相当乐于接受。
还有一个学生古文学的还可以，背诵也行。
但是我更加有意的夸赞说他学古文相当入门，而且背起来很容易，速度很快。
结果这个学生在后来的古文学习中真的就一路飙升，轻而易举。
每次考试的古文部分几乎从不失分。
这就是激励与赞扬的魅力。
尺有所短，寸有所长，每个孩子都有各自的优点和缺点，多看看他们的优点，你会觉得每个孩子都是优秀，都是可爱的。
教育的责任就是扬其所长，促其所短！
让我们共同努力，让激励与赞美扬起学生理想的风帆，为成功起航！。