人教版五年级下册第四单元第三课时表格教案

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人教版五年级数学下册教案第四单元

际分一下。提问：分的结果怎样？你们是怎样分的？演示给同学看看。（2）教师用电脑演示例 2 的分的过程。学生观察。得出 3÷4＝（块）答：每个孩子分得块。 3、教学分数与除法的关系请同学们观察例 1 和例 2 的两个算式和结果。4 人一组讨论下面的问题：（1）当整数除法得不道整数的商时，怎么办？可以用什么数来表示？（2）用分数表示整数除法的商时，要用谁作分母？谁作分子？能否用一个等式来表示这种关系？（3）如果用字母 a、b 分别表示被除数和除数，用字母怎样表示上面的关系？还要注意什么？（4）分数能否表示两个数相除？分数的各部分与除法各部分有什么关系？（5）分数与除法有什么区别？提问学生回答上面的问题，得出分数与除法的关系。学生回答，列表反映分数与除法的关系． 4、完成书 66 页的做一做。（四）小结
第二课时带分数的认识及假分数与带分数的互化
教学目标：教学目标：目标
1、使学生知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式。 2、使学生能够正确地进行假分数与带分数、整数的互化。 3、培养学生仔细认真的学习习惯
教学重难点：教学重难点：
假分数化成带分数的方法
教学准备：教学准备：
实物投影器,复习题卡片。
教学过程：教学过程：
一、复习读出下面的分数，再指出哪些是真分数，哪些是假分数．
二、新授 1、教学带分数出示课本 70 页的主题图引导学生观察，图中你都看到了什么？如果要想吃一个半苹果，如用分数能怎样表示？学生小组合作，汇报时教师引导学生发现。让生在举出几个这样的例子吗？生举例。师引导学生发现，像这样的分数我们可以成为带分数。带分数是假分数的另一种表现形式。 2、假分数、带分数的互化在生活中，有时我们需要将假分数与带分数进行互化出示 4/4、8/4 师提出怎样将这两个假分数化成带分数或整数学生小组合作学习师巡视指导小组总结方法。出示 7/3、6/5 怎样化成带分数学生小组合作尝试并总结方法。教师：让我们一起回忆这两节课学习的内容．（什么是真分数，什么是假分数，把假分数化成整数和带分数的条件和方法．）再次强调：带分数只是分子不是分母的倍数的假分数的另一种书写形式．巩固练习教科书 71 页做一做 1、练习 13 的 4 题学生自己表示，集体订正 2、练习 13 的第 5 题学生独立填写，集体订正。练习 13 的第 10 题学生独立填写，集体订正。课堂小结：这节课，我们学习了什么内容？什么是真分数？什么是假分

人教版五年级数学下册《第四单元分数的意义和性质》(教案)

第四单元分数的意义和性质第1课时分数的产生和分数的意义第2课时分数与除法第3课时真分数和假分数第4课时假分数化成整数或带分数教学内容：义务教育教科书《数学》（人教版）五年级下册《分数的意义和性质》教材P54例3，“做一做”及P55-56第4-7题。

教学目标：1.使学生经历探索把假分数化为整数或带分数的过程，掌握把假分数成整数或带分数的方法。

2．培养学生的观察、分析和概括能力，应用把假分数转化为整数或带分数的方法解决问题。

3．提高学生自主探索、合作交流的能力，激发学生的学习兴趣。

教学重难点：掌握假分数化成整数或带分数的方法。

教学过程：一、复习揭题：师导入并揭题：同学们，上节课我们认识了真分数和假分数的知识。

你还记得什么分数能写成带分数的形式吗？（假分数）有时根据需要将假分数化为整数或带分数。

今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。

（板书课题）设计意图：通过谈话，沟通新旧知识间的联系，为接下来的新学习做好准备。

二、合作探究，明白算理。

1.教学例3.过渡：同学们，接下来，我们就一起来探究假分数化成整数或带分数的方法。

（1）探究假分数化成整数的方法。

①用多媒体课件出示题目：把、化成整数。

②让学生以小组为单位，自主探究假分数化成整数的方法。

先让学生小组内交流互动，再反馈，学生的想法有很多种，如：a.从分数的意义得出结论：里面有3个。

就是1，因此=1；里面有8个，4个是1，8个就是2，因此=2。

b.借助圆片涂色，直观得到=1，=2的结论。

c.根据分数与除法的关系，因为33=3÷3，而3÷3=1，因此33=1；48=8÷4，而8÷4=2，因此48=2。

只要学生的想法合理，教师都应予以肯定。

③师生小结。

教师让学生先相互交流，再引导学生小结出假分数化成整数的方法。

小结：当假分数的分子是分母的倍数时，这个假分数可以化成整数。

用分子除以分母，所得的商就是这个假分数所化成的整数。

人教版PEP小学英语五年级下册第四单元教案

Unit 4 When is Easter?一、单元教学分析本单元围绕special days 这一话题展开,重点学习表达日期的词汇和句型,使学生能够借助所学知识询问中西方主要节日及个人生日的具体日期并做出相应的回答。

节日和生日都与学生的日常生活密切相关,可以激发学生的学习兴趣。

A部分通过讨论中西方节日和学校举办活动等,教授如何对日期进行提问和回答。

B部分通过呈现讨论彼此和家人生日的情一步强化对日期进行提问与回答的相关知识;在读写部分,以日记的形式呈现出日期的教学时,教师可以灵活地运用教材情境图和相应的音、视频帮助学生感知、理解的语义及语用情境,呈现和操练新教授的内容,进而达到灵活运用语言的目的。

在前几个单元学习的基础上,学生对表示月份的词汇和基数词已经比较熟悉,教师可以引导学生发现基数词转变为序数词的词形变化规律,提醒学生关注基、序数词的不同用法。

本单元将学习字母组合t的两种不同的发音规则,教师可以在进行序数词的教学时渗透 three,thirteen等的语音知识,将语音学习与发音实践有机地结合起来,引导学生运用语音知识提升对单词的认读和识记效果。

C部分的 Story time以时间为主线,呈现每一天的主要活动。

故事的内容是对本单元重点内容的拓展,在阅读理解的基础上,可以鼓励有能力的学生给故事配音或分角色表演。

二单元教学目标●能够听、说、读、写核心句型: When is April Fool'sDay?It' s on AprilIst. When is your birthday My birthday is on April 4th●能够在情景中运用句型 When is April Fool'sDay?rt' s on April lst询问并回答某节日的日期;能够在情景中运用句型 When is your birthday?My birthday is on April4th.询问并回答有关生日日期的内容●能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话能够在图片的帮助下理解日记;能够按照正确的语音、语调、意群朗读日记，能运用核心句型完成写完整句的任务知识与能力目标词汇能够听、说、读、写序数词: first(lst)， second(2nd)， third(3rd)，fourth(4th)，fifth(5th)，twelfth(12th)，twentieth(20th)，twenty-first(21st)twenty-third(23rd)， thirtieth (30th)●能够在语境中正确运用上述序数词语音●能够掌握字母组合th的发音规则，即在单词中th发/O/或/O/的规则●能够读出符合th的发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合th发音规则的单词能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范情感态度、文化意识●能够体会并表达自己喜欢的中外节日●了解中西方重要节日的日期学习策略目标●能够根据th的发音规则拼读、拼写单词三、单元课时建议第一课时:A(Let's try Let's talk)第二课时:A(Let's learn Ask and answer Let’s wrap it up) ,第三课时:A(Let's spell)第四课时:Main scene B(Let's try Let's talk)第五课时:B(Let's learn Look and write Let's check)第六课时:B(Read and write) C(Story time)课前检测题：1. 找出划线部分发音不同的单词A. lunchB. teacherC.sheep2._____ season do you like best?A. WhatB. WhichC. Where—3.It's hot, I can go swimming in______in China.A. JanuaryB. DecemberC. July4.--When is Easter?It's in _____.5.--When is the school trip? --It's_____ October.PEP Book6 Unit4 A Let’s talk一、教学内容 A Let’s try & Let’s talk二、教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下理解对话大意;2.能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能够进行角色扮演;3.能够在情景中运用句型 When is April Fools Day?It' s on April 1st. And Easter? It's on April5 th this year.询问并回答节日的日期;能够在情景中运用句型 There are some special days in April.表述某月有多少特殊的日子;4..能够在语境中理解单词 special的意思，并能正确发音。

人教版(三年级起点版)五年级下册信息技术全套教案

人教版(三年级起点版)五年级下册信息技术全套教案教案：认识Excel知识目标】1.学会启动Excel。

2.认识Excel窗口。

3.掌握输入工作表中数据的基本操作。

能力目标】通过任务驱动，学生自学，培养学生自主探究的能力。

情感目标】通过生活中熟悉的数据分析，培养学生观察生活、搜集数据并利用数据解决问题的能力，进而激发学生对生活的热情。

教学重点】掌握输入工作表中数据的基本操作。

教学难点】灵活掌握Excel基本操作。

教学准备】比赛成绩表。

教学过程】一）情境导入、激发兴趣老师向学生介绍今天的信息技术课内容：Excel的使用。

老师引导学生想象在运动会比赛中，裁判组需要忙着统计和分析运动员们的成绩，不能观看比赛，那么学生是否能帮助他们分担任务，让他们也看看精彩的比赛呢？老师展示了5个运动员铅球比赛的成绩数据，并让学生试着在3秒之内算出这五个运动员的平均成绩。

当学生无法完成任务时，老师介绍了Excel2000这个电子表格软件，可以快速处理数据表中的数据。

二）任务驱动，自主探究任务一：启动Excel2000.老师引导学生自主探究，让学生参考课本P3页的内容，尝试启动Excel2000.学生可以通过开始-程序-Microsoft Excel 的方式启动软件，或者直接双击桌面上的快捷方式启动软件。

三）认识Excel窗口任务二：认识Excel窗口。

老师向学生介绍Excel窗口的各个部分，包括菜单栏、工具栏、工作区、状态栏等。

四）输入工作表中数据的基本操作任务三：掌握输入工作表中数据的基本操作。

老师向学生演示如何在Excel中输入数据，并让学生跟随操作。

学生需要掌握输入数字、文本、日期等不同类型的数据，并学会使用自动填充功能。

五）巩固练老师提供比赛成绩表，让学生自主练在Excel中输入数据，并计算平均成绩。

教学反思】通过任务驱动和自主探究的方式，学生能够更加主动地研究Excel的基本操作，同时也能够培养学生的自主研究和解决问题的能力。

五年级下册数学教案-第四单元《最大公因数》(人教版)

（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《最大公因数》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要找到两个数的最大公因数的情况？”比如，当你们需要将两块不同长度的木板拼接在一起时，就需要找到它们的最大公因数来简化长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索最大公因数的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解最大公因数的基本概念。最大公因数是两个或多个整数共有的最大因数，它在简化分数、解决实际问题等方面有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，两个数12和18，我们可以通过列举法或短除法找到它们的最大公因数，并解释如何应用于实际问题。
二、核心素养目标
《最大公因数》核心素养目标：通过本节课的学习，培养学生以下核心素养能力：
1.数学抽象：使学生能够从具体的数对中抽象出最大公因数的概念，理解数学问题的本质；
2.逻辑推理：培养学生通过列举法、短除法等方法找出最大公因数，形成严密的逻辑思维；
3.数学建模：让学生学会运用最大公因数解决实际问题，培养数学建模能力；
五年级下册数学教案-第四单元《最大公因数》（人教版）
一、教学内容
《最大公因数》（人教版五年级下册数学教案-第四单元）：本节课我们将学习最大公因数的概念，探讨如何求两个数的最大公因数。具体内容包括：
1.理解公因数和最大公因数的定义；
2.掌握寻找两个数的公因数及最大公因数的方法，包括列举法和短除法；
3.应用最大公因数解决实际问题，例如简化比、解决等实际问题。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生在理解最大公因数的概念和应用方面存在一些困难。首先，对于最大公因数的定义，尽管我通过举例进行了解释，但部分学生仍然感到困惑。在今后的教学中，我需要再次强调最大公因数的概念，并尝试用更多生活中的实例来说明，以便让学生更好地理解。

【人教版】五年级数学下册《第四单元》全套教案

本单元的内容较多,因此,在教学中,值得我们注意的地方也很多。

分数的意义和性质属于“数与代数”版块中数的认识,是学生系统学习分数的开始。

本单元内容包括:分数的意义、分数与除法;真分数和假分数;分数的基本性质;约分;通分;分数和小数的互化。

1.在学习这部分内容之前,学生已经了解了自然数、整数和小数等知识,对分数也有了一定的认识,已经借助操作实践和直观了解的学习活动,初步认识了分数。

知道了分数的各部分的名称,会读、写简单的分数,但是对于分数的具体知识,学生还没有深入了解和学习,只是有一个模糊的感性认识。

2.通过本单元的学习,将引导学生在已有知识的基础上,由感性认识上升到理性认识,概括出分数的意义,比较完整地从分数的产生、分数与除法的关系等方面加深对分数意义的理解,进而学习并掌握与分数有关的基本概念,掌握约分、通分以及分数与小数互化的方法。

1. 知道分数是怎样产生的,理解分数的意义,明确分数与除法的关系。

抓住分数与除法的统一点:对一个整体进行平均分。

为后面的假分数以及把假分数改写成整数、带分数作准备。

2. 认识真分数和假分数,知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式,能把假分数化成带分数或整数。

3. 理解和掌握分数的基本性质,会比较分数的大小。

学习分数的基本性质有利于学生对知识融会贯通,顺利学习比的基本性质。

4. 理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数,能找出两个数的最大公因数与最小公倍数,能熟练地进行约分和通分。

分数的基本性质和最小公倍数是通分的基础,通分为后续的分数加、减法奠定基础。

5.会进行分数与小数的互化。

前期学习中,小数与分数的联系为互化奠定了基础,而分数与小数的互化也为今后百分数、分数和小数的互化作了知识铺垫。

1.充分利用教材资源,用好直观手段。

本单元教材在加强教学与现实世界的联系上做了不少努力,同时,教材还运用了多种形式的直观图式,数形结合,展现了数学概念的几何意义。

从而为老师与学生提供了丰富的学习资源。

【人教版】五年级下册单元四_5第3课时《通分》教案设计

教案设计设计说明1、渗透数学思想，培养自学能力。

在数学教学中，教给学生学习的方法是教学的一项重要任务。

本设计把“在教学中渗透转化的数学思想，培养学生的自学能力，提高学生的数学素养”作为一个教学目标。

在让学生自己验证25与14的大小时，向学生渗透转化的数学思想，出示课题后，让学生自己提出问题，并通过自学、小组交流等活动解决提出的问题，充分培养了学生的自学能力。

2、创设情境，促进学生主动学习。

为学生创设合适的情境，有利于学生获取新知。

本设计通过创设生活情境，让学生在生活中发现数学问题，激发学生解决问题的欲望，调动学生的学习积极性，从而使学生充满热情地投入到学习中去。

课前准备教师准备 PPT 课件教学过程⊙创设情境，提出问题1、课件出示教材73页例4中的“世界地图”。

(1)谈话导入：这是一幅世界地图，你知道地球上的陆地多还是海洋多吗？(生思考并回答)(2)师先对学生的回答予以鼓励性评价，然后出示相关信息：陆地面积约占地球总面积的310，而海洋面积约占地球总面积的710。

引导学生比较310和710的大小，并说明理由。

预设生1：如果把地球总面积平均分成10份，则陆地面积约占3份，海洋面积约占7份，所以海洋多。

生2：310是3个110，710是7个110，710比310大，即海洋多。

2、归纳同分母分数或同分子分数大小比较的一般方法。

(1)课件出示教材73页的两组分数。

(2)提问：观察这两组分数，你发现了什么？(生独立思考，然后小组内互相说一说，全班交流)(3)提问：你能比较它们的大小吗？选择其中的两题(同分母、同分子类型)让学生说明理由。

设计意图：数学源于生活，通过情境的创设，让学生感悟数学与生活的密切联系。

⊙自主建构，解决问题1、课件出示教材74页例5主题图，提出问题：黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高？2、自主探索，解决问题。

提问：要比较黄豆和蚕豆哪个的蛋白质含量比较高，关键是求什么？(比较两个分数的大小)说一说，你准备怎样比较？预设：生1：根据分数与除法的关系比较。

人教版PEP小学英语五年级下册教案unit4

人教版(PEP)小学英语五年级下册教案unit4五年级英语总第教时集体备课小组成员：余新月Unit4 What are you doing课题第一课时Let’s lean Let’s chant 课型New lesson教学目标知识目标：能够听、说、读、写动词短语的ing 形式：drawingpictures , doing the dishes , cooking dinner ,reading a book , answering the phone 。

能力目标：能运用句子“What are you doing ? I am doingthe dishes/…”询问别人正在做什么并作答。

情感目标：培养学生热爱生活的美好情感。

教学重点掌握五个动词短语的ing 形式，能够理解下一课时的主要句型：What are you doing 并能够用I am doing the dishes/…作答教学难点动词短语ing形式的读音教学用具Recorder,cards 教学方法讲授法、教学过程设计教学环节教师活动学生活动设计意图Step 1: Warm upStep 2：Presentation （1）教师放歌曲“What are youdoing ”的录音。

（2）日常口语练习。

T:What can youdo?T:Can you do thedishes?（1）教师再次拿出do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do thedishes,教师边做洗碗的动作,边对学生说: I amdoing thedishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing thedishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:Metoo . 然后继续用其他的卡片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.（2）出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing的形式.（3）给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具，教师问：What are youdoing ?引导学生S1:I can wash theclothes.S2: I can make thebed.Ss: Yes ,I can带领学生继续操练。

2015人教版五年级英语下册第四单元教案表格式

本课第一课时5累计22节课题Unit 4When isEaster? 授课时间40分钟课型New teaching教学目标1.能够听说读写1-5序数词及其缩写形式。

2.能够正确询问并回答生日、节日以及活动的具体时间。

3.进一步了解西方的节日和风俗以及中国传统的节日。

教学资源单词卡片，录音机，磁带重点难点1.掌握序数词和具体时间的表达。

2.序数词的构词法及缩写形式。

教学过程教学环节教师活动学生活动时间个性化修改一．Warm-up二．Presentation 1. Sing the song The twelvemonths2.让学生一起背诵基数词1-30.1.教师出示一张日历表，问学生：Do you know how many monthsthere are in a year? 学生回答：Twelve教师接着说：Yes,there are twelvemonths in a year.And we knowJanuary is the first month in ayear.让学生理解first 的意思，并板书。

教读该单词。

在first 旁边写上1st.告诉学生这是first的缩写形式,并教读。

2.同法教学second 到fifth，同时写出相应的基数词，让学生认真观察，自己归纳总结出从基数词变为序数词的形变规律。

a.呈现基数词变序数词的口诀：一二三，特殊变，八去t,九去e,Sing a songRecitenumbersListenCarefullyRead after theteacher5’20’教学环节教师活动学生活动时间个性化修改三．Practice四．Homework Ve 用f来替换，最后再加th.整十去y改ie, 然后再加th.B.序数词的缩写形式序数词的缩写形式是：阿拉伯数字+序数词词尾的后两个字母1st,2nd’3rd.其余是：阿拉伯数字+th,注意th的发音。

1.教师说：The first month,学生快速反应说出January.以此类推，依次进行操练。

【人教版】五年级下册单元四4第3课时《约分》教案设计

教课设计设计设计说明本课时的教课是在学生已有知识经验的基础长进行的，学习起来其实不难，教课时应注意突出以下两点：1、把新知融入到风趣的情境中，激发学生的学习兴趣。

在讲堂教课中创建情境，把问题隐蔽在情境中，制造悬念，激发学生的研究欲念和学习兴趣。

本设计由学生喜爱的孙悟空导入，有效地激发了学生的学习热忱。

2、以人为本，彰显学生的主体地位，让学生踊跃主动地参加知识的建立，提高学生的数学修养。

本设计把学生放在了学习的主体地位，让学生主动研究出最简分数的意义。

学习约分时，松手让学生思虑如何把不是最简分数的分数化成最简分数，让学生说出不一样的思路和方法，表现认识决问题策略的多样化。

课前准备教师准备PPT课件教课过程⊙复习稳固，情境导入，激发兴趣1、求下边每组数的公因数。

42和50 15和5 8和21 18和122、大家都看过《西游记》，里面都有哪些人物？谁最厉害？大家都知道孙悟空有72变，特别奇特，你们想不想也学一招？好，这节课我们就来“变分数”。

⊙认识约分1、试试“变分数”。

24课件出示教材65页例4：把30化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。

让学生认识“变化”的要求：24这个分数要与30的大小相等。

24这个分数的分子、分母要比30的分子、分母小。

2、认识约分的观点。

所变出的分数与原分数有什么关系？像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

请学生说一说所变的分数是如何得来的。

察看后发现分数的大小不变，但分子、分母都比本来分数的分子、分母小。

3、认识最简分数。

约分后的分子、分母可否再变小了？为何？小结：像这样，分子和分母只有公因数1的分数，叫做最简分数。

4、说出几个最简分数，加强最简分数的观点。

⊙合作沟通，总结方法1、议论：你能依据我们化简的过程找到约分的方法吗？2、小结。

教师板书约分时一般采纳的两种方法：逐渐约分法。

12 2履约分18时，挨次用12，18的公因数2和3去除，最后约分红3。

五年级英语下册-Unit4 第3课时 A Let's spell【教案】

五年级英语(下)第4单元第3课时Unit 4 When is Easter?Let’s spell一、【教材分析】二、【教学流程】(播放课本chant.)(呈现填空中的单词)T:Look, those are the words in the chant. They are all “th” words. Can u read them? (生齐读单词) let’s read together.Now you can read them, can you guess what is “th” sounds like?(生猜测th 发音)T: I have two choices for you. Listen A or B (生听音选择th 发音)教读TH 发音并板书。

[θ]T：Put your tongue out of your mouth, tip tongue, now , show me your hands, touch here. Then th [θ] , can you feel the vibration? No ,that’s right. So th [θ] .2、(出示chant中的四个单词即课本四个单词)Now, look at the four words, how many sounds are there? Could you please read and talk with your partner?(生讨论每个单词有几个音)(师生一起使用自然拼读法拼读以上单词)3、So we know th [θ]What about this : thin ---and think (请生认读th new words) Thirsty、thick、thrust、mouth、birth、bath.4、T:th [θ] so let’s spell this word,拼读mother 找到矛盾点And th has another sound , can you guess what else does it sounds like? (生猜测另一发音)T:So what else does th sounds like? Listen and watch.(观看Th 发音动画)So th [ð] vibration (教读发音对比[θ]的发音练习)th[θ] no vibration.Now let’s spell “mother” one more time.(继续认读new words) Either、further、this 、that、than、with.4、Can you say some words with “th”?5.Let’s chant.【设计意图：通过改编的课本chant，呈现本课相同的单词的字母组合发音，在有意义的chant学习中，学生通过教师提出的问题主动思考，又通过图片，听音等形式获得新知，学习积极性比较高。

第四单元分数的意义和性质（人教版小学数学五年级下册教案）

第四单元分数的意义和性质【单元教学内容】第四单元分数的意义和性质【学情教材分析】从本单元起，将系统教学分数的知识。

包括分数的意义和性质、分数的基本性质、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十分重要的内容。

学生在三年级初步认识了分数，在本册教科书的第二单元里，学生又掌握了因数和倍数的知识，可以说，他们已经具备了深入学习分数知识的条件。

系统教学分数知识，在知识技能方面，认数与运算的范围将有很大的扩展，不仅能用整数、小数，而且能用分数刻画现实生活里的一些现象；在数学思考方面，由于分数的意义比整数、小数更加抽象，分数的运算比整数、小数更加复杂，思维能力会有更大的发展；在问题解决方面，分数能够表示部分与整体的关系，能够表示两个数量之间的倍比关系，将会认识许多新的数量关系，发现并提出、理解并解决问题的能力会有新的提高；在情感态度方面，会对数学以及数学学习更有兴趣，会对数学与人类社会相互影响、共同发展的关系更有体会。

【学段课程标准】1.结合具体情境，理解分数的意义。

2.了解公因数和最大公因数；在1～100的自然数中，能找出一个自然数的所有因数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数。

3.了解公倍数和最小公倍数；在1～100的自然数中，能找出10以内自然数的所有倍数，能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数。

能比较分数的大小。

4.会进行小数和分数的转化（不包括将循环小数化为分数)。

【单元学习目标】1.知道分数是怎么产生的，理解分数的意义。

明确分数与除法的关系。

2.认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。

3.理解和掌握分数的基本性质，会比较分数大小。

4.理解公因数与最大公因数，能找出两个数的最大公因数，能比较熟练地进行约分，能应用所学知识解决简单的实际问题。

5.理解公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最小公倍数，能比较熟练地进行通分，能应用所学知识解决简单的实际问题。

人教版小学英语五年级下册第四单元第三,四课时教案

人教版小学英语五年级下册第四单元第三，四课时教案Period 3 Section B Let’s learn Look and writeLearning aims(学习目标):1. 能够听、说、读、写序数词及简写形式：twelfth(12th),twentieth(20th), twenty-first(21st),twenty-third(23rd),thirtieth(30th)2. 初步了解一个月份中日期的表达方式。

3. 让学生能自己总结出序数词表达的基本规律。

Important &difficult points(重难点):1.words twelfth(12th), twentieth(20th), twenty-first(21st),twenty-third(23rd), thirtieth(30th)的学习。

2.sentences：When is your birthday?/ When is Grandpa’s birthday? It’s on October 12th.的学习。

Teaching aids：words cards.Learning steps(学习步骤):Step 1.预习温故1）Revision：Go over the old words: one . First, two , second , three third ,.....(可教师说基数词学生说序数词1---5)T：When is math test?.S: It’s on Oct. 4th......(类似练习)T: How to say 4.12?教师板书出12,20,21,23,30的序数词及简写形式，同学们找出其有关序数词简写的规律（凡是在有1的后面用st, 2的后面用nd.3的后面加rd...... ）Step 2. 新课内容展示1）Teach the new words：twelfth(12th), twentieth(20th),twenty-first(21st), twenty-third(23rd), thirtieth(30th) （同学们可试着自己拼读，然后再跟读录音）2）T：twelfth(12th)、. twenty-first(21st), twenty-third(23rd) Spell it please.（提示学生th的发音）S：Read after teacher and spell the word.T: Can you say and write 22、21、31?Ss； 22nd/ 21st， 23rd （类似的数字）（同样的方法教其他单词，注意先学单词，再让学生看书引导学生自己说出句子如：Dad’s birthday is on Nov. 30th.)。

五年级语文下册第四单元表格式教案(人教版)【DOC范文整理】

五年级语文下册第四单元表格式教案（人教版）桥本教学设计是第课时学情分析为了深化主题，让学生用自己的话赞美老汉，敬仰之情溢于言表，一个高大的共产党员的形象将永远定格在学生的心中。

预设目标知识技能理解课文内容，抓住课文中令人感动的地方，领悟课文在表达上的特点。

过程方法全文初探——重点深究——通篇会意——领会“表达”——课内外结合。

情感态度价值观在理解内容的基础上，感受老共产党员在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起的人格与精神。

教学重点领悟老共产党员每一个动作的内涵与精神。

教学难点突出对比，营造氛围，领悟课文表达的情感。

课前准备相关资料，。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备一、复习回顾感悟品质求生是人的本能，如果此时大家乱哄哄地拥上窄窄的木桥，后果怎样？在这生死攸关的时刻，老支书出现了，用自己的行动实践了共产党员先人后己、舍己为人的高尚品质。

可是故事并没结束，结尾写在大屏幕上：教师配哀伤音乐范读结尾。

老汉和小伙子是什么关系？此刻，你觉得老汉又是一个什么样的人呢？此刻，请你用一个词，一句话，一个符号或一个动作来表达心中的感受吧!请大家想一想，写一写。

展示交流，评价。

引领学生体会构思新颖别致、设置悬念的写作特点。

主要环节教与学的活动设计设计意图二次备二、细读课文赏析语言三、课堂小结单元回归指名读第7—23自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后在小组内交流。

课堂交流，老师随机指导。

出示句子：理解“拥戴”。

联系上下文，老汉为什么会受到村民的“拥戴”呢？想象老支书为村民着想、为民着想的事例。

请你结合当时的情境，想像一下老汉如果能喊，要喊的是什么？请你写下来。

然后小组内交流。

再读加深感受：选择第7—23自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。

洪水退了，村民们得救了，但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。

齐读最后四个自然段。

想想当时的一个场景，以不同的身份写个片段。

参考题目如下：老支书，慢走！我们永远怀念您！洪水退后……交流、讨论“桥”的含义，体会本文的思想感情。

人教版五年级下学期数学第四单元第三课时分数与除法的关系教案

分数与除法(一)分数与除法的关系【教学内容】《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)五年级下册第65、66页例1和例2。

【教学目标】1、使学生理解两个整数相除的商可以用分数来表示。

2、使学生掌握分数与除法的关系。

3、培养学生初步的逻辑思维能力。

【教学重点】理解、归纳分数与除法的关系。

【教学难点】用除法的意义理解分数的意义。

【教具准备】实物投影、圆片【教学过程】一、联系生活、导入新课：1、口算。

8÷2 = 0 . 6 × 0 . 5 = 12 ÷6 = 10÷2.5 = 1 ÷ 0 .4 = 1 . 5 ÷ 0 . 3 =2、口答(1)把十米长的木棍平均截成2截，每截长多少米？(2)把8个苹果平均分成4份，一份是几个？【设计意图】：通过一组口算，激活了学生原有的知识经验，（即两个数相除的商有可能是整数）也有可能是小数。

通过问题激发了学生探索的积极性，渗透了合情推理的思维方法。

二、合作交流、探究新知：1、探索一个物体平均分，体会分数与除法的关系。

1）投影出示例题。

把1个蛋糕平均分给3 人，每人分得多少个？2)请学生读题。

3)分组讨论，如何解决这个问题。

4)指名学生把讨论结果告诉大家。

我解答这道题列式是1÷3 ，从分数的意义上理解1÷3 ，就是把1个蛋糕看成单位“1" ，把单位“1”平均分成三份，表示这样一份的数，可以用分数31来表示, 1 块的31就是31块。

老师根据学生回答。

（板书：1÷3 = 31 ）老师：从图中可以看出1÷3 和1都表示阴影部分这一块，它们之间是相等关系。

【设计意图】：学生可以根据整数除法的含义，列出除法算式；可以根据分数的意义，直接说出结果。

这样就把除法计算与分数联系了起来。

2、探索多个物体平均分，体会分数与除法的关系。

1)出示例题。

把3 块月饼平均分给4 人，每人分得多少块？2)指名读题，理解题意并列出算式。

部编人教版五年级语文下册第四单元《习作：他------了》教案(含教学反思)

习作他了第一部分基础知识积累与运用（35分）一、看拼音写词语。

（5分）èhào yǔn nuòpáo xiào pēi tāi jǔjué二、请用“____”划出句中的错别字,并依次改正在括号里。

（４分）1.在这个长满了红绣的鱼钓上,闪硕着灿烂的金色的光茫。

（）2.那宠大的身躯，屈膝点头时竞然像一个杉杉有理的绅士。

（）三、把下面的词语补充完整。

（4分）（）紫嫣红杯水车（）含情（）（）五彩（）纷（）山峻岭含辛（）苦废（）忘食负（）请罪四、给带点字选择正确的读音画上“____”。

（3分）才干．（ɡuànɡàn）调．度（tiáo diào）上当．（dānɡdànɡ）丞相．（xiànɡxiàn）挑．战（tiǎo tiáo）折．本（zhéshé）五、请为下列句子选择恰当的关联词，填在括号里。

（4分）如果……就……虽然……但是……只要……就……无论……都……1．（）困难有多大，我们（）会竭尽全力去克服。

2．（）秦王真的拿十五座城来换，蔺相如（）把和氏壁交给他。

3.现在我们的生活水平（）有了提高，（）还要注意节约。

4.（）多读多练，（）会提高作文水平。

六、判断下列句子说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。

（4分）1.“我们应该先预习再听课，先做作业再复习。

”这种说法是不对的。

（）2.习作的一般步骤是审题、选材、定中心、列提纲、起稿。

（）3.我的作业全都做完了，还有一道应用题没做。

（）4.我的作业基本上做完了，还有一道应用题没做。

（）六、把句子补充完整。

（4分）1. ____________________,吾将上下而求索。

2.九曲黄河万里沙， ____________________。

3. ____________________，天连碧水碧连天。

部编人教版语文五年级下册第四单元全套教案

9 古诗三首第一课时从军行教学目标:1、边塞诗歌的特点2、借助教材注释，结合课外资料，通过学习，正确理解古诗的大概意思。

3、体会作者所表达的思想感情，体会边塞诗歌中意象的运用。

教学重难点:1、理解边塞诗歌中诗人怀乡思亲之情。

2、学习诗歌的对比，了解诗人不同作品的特色。

教学过程:一、谈话引入，出示课题1、同学们听说过花木兰吧，花木兰代父从军，,在战场上骁勇善战,猛打猛冲,屡立战功,频频荣升。

2、理解“从军”板书：从军3、在每一个朝代，都有爱国的将士戍守边关的动人事迹，都有仁人志士渴望杀敌报国的雄心壮志。

今天，我们学习一首唐代大诗人王昌龄写的《从军行》板书：行二、解诗题，知诗人1、《从军行》即从军歌，是乐府诗题，这类诗大多描写边疆军事生活。

标题有的加上“歌”“引”“曲”“吟”“行”等，都属于乐府诗。

2、说说你对唐朝的边塞有多少了解？三、整体通读，把握诗境1、自由读古诗，要求读正确、读通顺。

2、指名朗读。

听听是否读得既正确又通顺。

3、教师范读4、通过王昌龄的《从军行》，看到唐朝的边塞哪些景物？唐朝的首都是长安（西安），当时西、北方的强敌，一是吐蕃，一是突厥。

“青海”地区，正是吐蕃与唐军多次作战的场所，而“玉门关”外，则是突厥的势力范围。

“孤城”南拒吐蕃，西防突厥的极其重要的地理形势。

5、看图读前两句，你有何感受？带上感情读一读。

（戍边将士艰苦、孤寂的生活，怀念家乡）6、过渡语：尽管环境这样恶劣，乡情这样深切，守边将士又是怎样做的呢？7、齐读后两句。

你看到了什么？听到了什么？8、第三句是概括力极强的诗句。

“黄沙”“百战”“穿金甲”说明了什么？（将士们面对困难，报国壮志不但没有消磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定）四、体会意境同学们，让我们一起重新回到唐朝的西北边陲，再一次将所想到的、见到的、听到的，留在心中。

让我们牢记戍边的将士，学习他们弃家入塞、奋勇杀敌、许身报国、建功立业的积极进取的精神。

五、作业：背诵并默写古诗从军行七首作者：王昌龄原文：1、烽火城西百尺楼，黄昏独坐海风秋。