人教版五年级语文下册教案全册(详细 最新)

人教版五年级语文下册教案全册(详细最新)

1、草原教案教学目标知识与技能：

1、熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。

2、能有感情地朗读课文，体会蒙汉情深，民族团结的思想感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。

3、认识本课4 个生字，理解课文中新词的意思，摘录课文中写得美的句子，背诵课文第

一、二自然段。

教学方法：

设置情境，师生共同披文入境，走进文本，与文本对话、师生对话、生生对话，以读促悟，以悟促读，引导学生把情感体验充分表现出来。

学生学习方法：

学生自主学习、合作探究，讨论交流。

教学重点：

1、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育，培养学生爱美的情趣。

2、学会通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描写的生动情景。

教学难点：

联系课文，说说对蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳这句话的理解和体会。

课时安排：

课时。

课前准备：

1、具有浓郁的蒙古族特色的歌曲美丽的草原我的家天堂蒙古人（蒙语演唱）。

2、下载草原风光和民族风情的图片，制作课件。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、课前交流：

你去过草原吗？谁愿意将自己所知道的草原或自己所了解的赞美草原的诗句、歌曲等交流一下？

2、播放歌曲天堂。

（设计意图：用音乐导入的新颖方式将学生带入草原高远辽阔的境界。吸引学生的注意力，使他们对学习课文产生浓厚的兴趣。）

3、出示课题，教师导言：

今天，我们就和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那美丽的风光，去感受那独特的民族风情。

二、整体感知，理清脉络

1、自由通读课文，注意把句子读通顺，不认识的字请教同学或者查字典解决。

2、思考：草原给你留下什么印象？你能否用一个字，概括出草原给你、给作者留下的印象？美。

（语文学科的性质应尊重学生在学习过程中的独特体验，课题导入后，让学生说一说自己对课文的印象，促使学生主动地进入学习课文的氛围之中。

3、草原的美体现在哪些方面？

根据学生回答，归纳并板书：

风光美美人情美（沿作者思路，紧紧抓住课文景美、人美两大部分，引导学生走进文本，和作者产生共鸣，体会感情，是设计最突出的特点，也是最简洁有效的理解课文的方法。）

三、朗读品析，感受草原风光美

1、简介作者：

作为著名小说家、戏剧家，被誉为人民艺术家的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。

2、多媒体出示草原风景，要求学生一边听师范读，一边在脑海中勾勒画面。

（教学中通过各种手段创设情境，引导学生走进语言文字，展开想像的翅膀，在头脑中形成一幅生动形象的画面，再及时切入朗读，引导学生把自己想像到的画面通过朗读再现出来。）

3、提问：这一段主要写了什么 ?（草原风景美）

4、句子感悟：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？（重点指导）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

（1）出示图片：理解一碧千里。

那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

（2）词语比较：空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。

图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会清鲜明朗的用法。

有感情朗读，读出清鲜明朗的草原的高远辽阔的意境。

（3）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？

想象：作者会高歌一曲什么？谁愿意上来高歌一曲？

（4）你能否说一些四个字的表示绿的词语来？

（郁郁葱葱、翠色欲流借机理解翠色欲流意思。）（5）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

演示绿色渲染墨线勾勒。

图片展示，感情朗读，体会柔美的感觉。

这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。

请你学着这样的说法，用上既又既又说一句话。

从学生的感悟入手，通过抓重点词语切入朗读体会，想像情景切入朗读体会，联系生活实际切入朗读体会，是培养学生自主学习，凸现语文特点的有效途径。

（6）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？

5、有感情朗读：

从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。

6、熟读成诵：

多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。

四、作业

1、熟读课文

2、背诵课文第一自然段

第二课时

一、复习导入，重温风光美

1、出示课题。

2、欣赏草原风光（图片滚动）。

3、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。

二、初入草原，感受洒脱之美

1、师朗读导入：

在天底下，一碧千里，而并不茫茫，走了一百五里，是草原，再走一百五里，还是草原

2、出示片段：

汽车走了一百五里，才到达目的地。一百五里全是草原。再走一百五里，也还是草原。草原上行车分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。

指名读，说说你从这句话中读懂了什么？有什么不懂的问题？

重点理解洒脱：

（1）可换成什么词？（自由、无拘无束）（2）从哪些语句看出草原上行车分洒脱？

（3）感受洒脱：没有红灯绿灯的障碍，没有行人车辆的拥堵，却有一路翠色欲流，尽收眼底，却有那忽飞忽落的小鸟相伴，这是令多少人向往的呀！（4）表现洒脱：你能否读出这种洒脱的感觉来。

（通过学生对重点词句的朗读、感受，引导学生走进文本，在听、说、读、写的训练中，既体会了草原的景色美，又习得了作者是怎样遣词造句表达的，潜移默化地学习作者语言表达的生动优美，揣摩语言所传递的美好情感，受到感染、熏陶）

三、深读悟情，感受人情美