2019—2020年新课标最新人教版小学数学一年级上册《9加几》教学设计.doc
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计10
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计10一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要讲述了9加几的计算方法。
本节课通过生动的生活情境，让学生感受和体验数学与生活的联系，培养学生的数感。
教材内容丰富，既有具体的例题，又有大量的练习题，能够满足不同层次学生的学习需求。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加减法，对加法的概念有一定的理解。
但是，对于9加几的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和解答。
三. 教学目标1.让学生掌握9加几的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.培养学生的数感，让学生能够在生活中发现和运用数学知识。
3.培养学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握9加几的计算方法。
2.教学难点：让学生能够理解和运用9加几的计算方法，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受和体验数学与生活的联系。
2.引导发现法：教师引导学生发现9加几的计算方法，培养学生的自主学习能力。
3.练习法：通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，吸引学生的注意力。
2.练习题：准备足够的练习题，满足不同层次学生的学习需求。
3.教学道具：准备一些实物道具，帮助学生更好地理解9加几的计算方法。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如小动物交朋友的故事，引入9加几的问题。
引导学生思考：小动物们一共需要多少个朋友？让学生尝试解答，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的例题，如9加3、9加5等，引导学生观察和思考。
提问：你们发现了什么规律？让学生尝试解答，并解释自己的思路。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组合作，共同完成一些9加几的练习题。
如9加4、9加6等。
让学生在实践中掌握9加几的计算方法。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案10
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案
一、教学目标
1.知识与技能：
–能准确快速地说出9加几的算式并计算出结果。
–能够应用所学知识解决相关问题。
2.过程与方法：
–通过观察和模仿的方式理解9加几的概念。
–通过游戏和互动学习培养学生的数学兴趣。
3.情感态度与价值观：
–培养学生对数学学习的积极态度。
–鼓励学生勇于尝试、勇于提问。
二、教学重点与难点
•教学重点：掌握9加几的计算方法。
•教学难点：理解加法运算的概念，灵活运用所学知识。
三、教学准备
1.课件：9加几的示例题和计算过程展示。
2.教具：小珠子、数字卡片等辅助教学工具。
3.游戏：设置数学游戏环节，增加学生学习的趣味性。
四、教学过程
第一步：导入新知识
1.利用课件展示一个简单的9加几的算式，并请学生看一遍。
第二步：示范解题
1.通过示范教学的方式，让学生跟着老师一起算一些简单的9加几的算式。
第三步：练习与巩固
1.同学们互相配对练习，相互出题，快速解答。
第四步：游戏环节
1.设计一些数学游戏，让学生在游戏中巩固所学的知识。
五、课堂小结
•通过本节课的学习，学生掌握了9加几的计算方法，培养了他们的数学兴趣。
六、课后作业
1.写下5道9加几的算式并计算结果。
2.完成练习册上相关的练习题。
通过本节课的教学，相信学生能够更好地理解并掌握9加几的概念，提高他们的数学能力和兴趣。
愿每位学生在数学学习道路上越走越远！。
人教版一年级上册数学《9加几》教案三篇
【导语】《9加⼏》是20以内进位加法的第⼀课，它是在学⽣掌握了10以内的加减法、10加⼏的⼝算加法的基础上进⾏教学的，同时它⼜是以后学习计算的重要基础。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标： 1．让学⽣在实际情境中探索9加⼏的计算⽅法，体验、⽐较简便的计算⽅法，初步理解“凑⼗法”，并能⽐较熟练地计算。
2．在观察、操作中逐步培养学⽣的探究、思考的意识与判断、选择的能⼒，提倡算法多样化。
3．培养学⽣合作学习和应⽤知识解决简单实际问题的意识。
教学重点： 掌握9加⼏的计算⽅法 教学难点： 理解“凑⼗法”的思维过程 教学准备： 师准备挂图、卡⽚、课件 教学过程： ⼀、复习导⼊ 谈话：今天有位客⼈和我们⼀起来学习数学知识，⼩朋友们欢迎吗？ （出⽰⼩猴图） 它给⼤家带来了 “智慧树”。
（出⽰三棵“智慧树”，每棵树上有三个数，看谁能想出好办法很快说出三个数相加的得数是多少？） 请学⽣说⼀说怎样算才会⼜快⼜对呢？ 师⼩结：对，这些题都是把9和1先加起来得10，10再加⼏就得⼗⼏。
2、喜洋洋偷偷地藏起了“1”（擦掉“1”），只剩下9和5两个数了，你们想知道9+5得多少吗？这节课我们就来学习这样9加⼏的题。
⼆、探索新知 1、学习例题，探索算法 （1）谈话：你们真是聪明，答得⼜对⼜快。
⼩猴要去买些桃⼦来奖励你，你们看（出⽰例题图：盒⼦⾥9个，盒⼦外4个。
） 提问：你能说说这些桃⼦是怎么摆放的吗？（带着数，板书：9 4） 提问：看着这幅图，你能提⼀个⽤加法计算的问题吗？ 提问：要求“⼀共有多少个”，你会列式吗？ 列出算式9+4 提问：怎样算出结果呢？（同桌讨论） （2）学⽣⾃主探索，再指名汇报。
你怎么会想到这种⽅法的？请⽤同样⽅法的⼩朋友再来说说。
（3）教师分析、总结学⽣的算法：因为盒⼦⾥已经有9个桃，所以先把4个分成1个和3个，9个和1个合成10个，再把10个和剩下的3个加起来就得到13个。
2023年人教版数学一年级上册9加几教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。
（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。
二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。
教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。
三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。
四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。
2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。
（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。
【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。
（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。
教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。
（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。
①发现信息，提出问题。
从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。
箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。
（2）学生汇报。
（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。
②生2：从9数到13。
③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。
人教新课标一年级数学上册8.1《 9加几 》学案
人教新课标一年级数学上册8.1《 9加几》学案一、学习目标1.认识数9，并掌握9的基本写法。
2.能够理解并运用数9与其他数字相加的方法。
3.能够通过练习掌握“9加几”的运算方法。
4.能够在实际生活中灵活运用所学的知识，解决问题。
二、学习内容1.数字9的认识和写法。
2.“9加几”运算法则。
3.通过实际例题进行练习。
三、教学重点1.认识数9，掌握9的写法。
2.理解“9加几”的概念。
3.运用所学方法进行计算。
四、教学难点1.灵活应用“9加几”的运算方法。
2.解决实际问题时的运用能力。
五、学习过程1. 数字9的认识•让学生通过观察和听写的方式熟悉数字9的写法。
•让学生用手指写出数字9，并多次进行书写操练。
2. “9加几”的运算•通过实际物品，如计数棒等，让学生理解“9加几”是如何进行计算的。
•给学生一些简单的加法题目，让他们尝试计算“9加几”的结果。
3. 练习题1.9 + 1 = ?2.9 + 2 = ?3.9 + 3 = ?4.9 + 4 = ?5.9 + 5 = ?六、拓展练习1.某班有9个学生，再来了3个新同学，现在一共有多少个学生？2.小明手里有9颗糖果，他又买了6颗糖果，现在他手里有多少颗糖果？七、课堂小结通过今天的学习，我们学会了认识数字9、掌握了9的写法，也学会了如何计算“9加几”的结果。
在日常生活中，我们可以通过这些知识解决一些问题，希望同学们能够多加练习，加深对知识的理解和掌握。
以上就是本次课程内容，希望同学们能够认真学习，积极思考，提升数学能力！。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案1一、教学内容本节课主要教授学生关于数学概念的学习，具体学习内容为《9加几》。
二、教学目标1.理解加法的概念，能够运用加法进行简单的计算。
2.能够熟练地计算9与其他数字的加法运算。
3.培养学生的思维逻辑能力和数学计算能力。
三、教学重点1.掌握9与其他数字的加法计算方法。
2.培养学生对加法计算的兴趣和能力。
四、教学难点1.能够理解并熟练运用9与其他数字的加法规则进行计算。
2.解决实际生活中的加法问题。
五、教学准备1.课堂教学PPT。
2.数字卡片和计算练习纸。
3.教学工具：黑板、粉笔。
六、教学过程第一步：引入老师在黑板上写下“9+3=？”的算式，引导学生讨论9加3等于多少，并引出本节课的主题。
第二步：示范操作1.老师通过实际操作，展示9与其他数字的加法计算方法。
2.让学生跟随老师的示范，完成几道简单的加法计算题。
第三步：练习1.让学生分组进行练习，相互帮助，完成一定数量的加法计算题。
2.随堂检查学生的答题情况，纠正错误。
第四步：拓展延伸老师提出一些拓展问题，如“9+5=？”、“9+8=？”等，让学生进行思考和讨论，拓展他们的数学思维。
七、课堂小结1.复习本节课所学内容，强化学生对9加几这一类型计算的掌握。
2.引导学生总结学习方法，养成良好的学习习惯。
八、课后作业完成练习册上关于9加几的练习题，并复习已学内容，做好知识的巩固。
以上就是本节课《9加几》的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好加法的基本原理，提升自己的数学能力。
人教版小学一年级数学上册《9加几》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《9加几》的教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版小学一年级数学上册的一章内容，主要讲述了9加几的方法和技巧。
通过本节课的学习，学生能够掌握9加几的基本方法，并能够灵活运用到实际问题中。
教材通过生动的图片和实例，引导学生思考和探索，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触数学，对加法运算有一定的了解，但对于9加几的情况可能还不太熟悉。
学生的思维方式以具体形象思维为主，需要通过直观的图片和实例来帮助理解。
学生的学习兴趣较高，喜欢通过游戏和动手操作来学习。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握9加几的基本方法，能够正确计算9加几的结果。
2.过程与方法：学生能够通过观察、操作、交流等方法，探索9加几的计算方法。
3.情感态度与价值观：学生能够培养对数学的兴趣，提高解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握9加几的基本方法。
2.难点：学生能够灵活运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在玩中学习，提高学习的积极性。
3.操作教学法：通过动手操作，让学生在实践中掌握9加几的方法。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实例，用于引导学生思考和探索。
2.学具准备：准备一些练习题和小卡片，用于学生的练习和巩固。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生思考和探索9加几的方法。
例如，可以让学生玩一个“找不同”的游戏，找出两组图片中数量不同的一组，然后让学生尝试用9加几的方法来计算。
2.呈现（10分钟）通过出示一些实例，引导学生观察和思考9加几的情况。
例如，可以出示一些图片，让学生观察其中的数量关系，然后引导学生用9加几的方法来计算。
3.操练（10分钟）让学生进行一些9加几的练习题，巩固所学的方法。
可以设置不同难度的题目，让学生根据自己的能力进行选择。
人教版数学一年级上册9加几的教学设计
人教版数学一年级上册9加几的教学设计数学一年级上册《9加几》的教学设计篇1【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级上册）》第96～98页。
【教学目标】1．让学生知道用“凑十法”来计算9加几比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。
2．在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化为10加几的转化思想，培养动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。
3．体验数学与生活的联系，培养仔细观察的习惯。
【教学重点】渗透转化思想，应用“凑十法”，正确计算9加几的进位加法。
【教学难点】“凑十法”的思考过程。
【教学关键】把9加几转化成10加几。
【教学准备】教具：课件、小棒、游戏用品。
学具：小棒20根、圆片20个。
【教学过程】一、创设情境，激趣启思老师:今天，钱老师想带一(1)班的孩子们去参观运动会。
走之前，我先考考你。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋510＋6 10＋7 lo＋8 10＋9师：这些都是几加几的算式？老师:孩子们学得很好。
我们走吧！二、自主参与，探索新知1．观察主题图。
师：我们来到运动会场的一角，你看到了哪些运动项目，分别有多少人参加？先小声说给自己听，再举手汇报。
（指名回答）总结:运动场馆有运动员和裁判员，跑步组有6名运动员，跳绳组有3名运动员，踢毽子组有9名运动员，跳远组有7名运动员。
2．试着说说想法。
师：服务队的小朋友为运动员买了一些盒装饮料，纸箱里装了几盒？散的有几盒？你知道共有几盒饮料吗？（指名回答，板书算式）老师:你怎么数有多少个盒子？(指几个学生发表意见)学生中有可能出现的几种情况：（1）1、2、3……12、13依次数。
（2）从9数到13。
（3）9和4合起来是13。
（4）13可以分成9和4。
（5）先捡一盒放进箱子里，再想“10＋3＝13”3．得出最佳方法。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教案一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，主要讲述了9加几的方法和应用。
本节课内容是学生学习了10以内数的认识和简单的加减法之后，进一步拓展学生的思维，培养学生的逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际情境，让学生在解决实际问题的过程中，掌握9加几的运算方法。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了10以内数的认识和简单的加减法运算能力，但是对于9加几的问题，他们可能还不太会灵活运用。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。
同时，教师要激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的动手操作能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极主动学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法。
2.难点：让学生能够灵活地运用9加几的方法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实际情境，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3.操作教学法：让学生动手操作，培养他们的实践能力。
4.交流讨论法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的表达能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片和实际情境的例子，用于教学演示。
2.学具准备：为学生准备一些练习题和数学游戏材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图片和实际情境，如水果店的水果、动物园的动物等，引导学生观察并发现问题。
例如，教师可以提问：“水果店有9个苹果，又来了几个苹果，一共有多少个苹果？”“动物园有9只兔子，又来了几只兔子，一共有多少只兔子？”2.呈现（10分钟）教师引导学生回答导入环节的问题，然后总结出9加几的运算方法。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案4
一、教学目标
1.能明白9这个数和其他数相加，训练学生进行头脑计算。
2.能完成9与其他数的加法口算题目。
3.能够准确运用《9加几》这个模式进行计算。
二、教学重点
1.训练学生的加法口算能力。
2.掌握9与其他数相加的方法。
三、教学准备
1.习题册
2.黑板、粉笔
3.数学教具：计算器、计算板等
四、教学过程
1. 导入新知识
教师出示习题册上的《9加几》的计算题目，让学生通过头脑计算尝试解答，引出本堂课的主要内容。
2. 讲解与示范
教师首先讲解9与其他数相加的方法，如9+1、9+2等，然后以具体的示例进行演示，让学生通过观察了解《9加几》的运算规律。
3. 练习与巩固
为学生提供大量的练习题目，让学生进行口算计算，并在黑板上逐一讲解每道题的解法，加深学生对《9加几》的理解。
4. 拓展应用
教师设计一些拓展应用题目，让学生在课后巩固所学知识，如9与其他数相加后所得的数字有哪些特点等。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生应该掌握了9与其他数相加的方法，并能够运用所学知识进行口算计算。
同时，教师可以布置相关练习作业，巩固学生的学习成果。
六、教学反思
教师在教学过程中应根据学生的实际掌握情况进行调整和引导，及时发现学生的问题并加以解决，确保每位学生都能够有效地掌握本节课的内容。
人教版小学一年级数学上册《9加几》的教学设计
人教版小学一年级数学上册《9加几》的教学设计一、教学背景分析《9加几》是小学一年级数学中的加法运算问题，主要是让学生通过计算练习加法，培养他们的数学思维能力和运算能力。
此教学设计主要适用于学生熟悉加法的基本原理并进行初步实际应用的阶段。
二、教学目标1.理解加法的概念，掌握基本的加法规则。
2.能够熟练计算9加任意数字的结果。
3.提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
4.培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点重点：1.熟练掌握9加法的计算方法。
2.培养学生的数学逻辑思维能力。
难点：1.多种9加法的题目类型。
2.提高学生的注意力和耐心。
四、教学准备1.课件或教学板书。
2.学生练习册。
3.计算器（如有）。
4.教师备课笔记。
五、教学过程1. 导入教师向学生介绍加法的概念，引入“9加几”这个主题，引发学生对此话题的兴趣。
2. 学习内容1.通过课件或板书展示多个9加法的例题，让学生尝试计算并回答。
2.引导学生思考9加法的特点和规律，帮助他们理解加法运算的本质。
3. 合作探究让学生分组合作，互相交流学习，解决更复杂的9加法题目，鼓励学生展示解题过程。
4. 练习巩固让学生通过练习册上的相关题目巩固所学内容，教师巡视指导学生在练习中纠正错误。
5. 拓展应用设计一些涉及9加法思维拓展的游戏或活动，激发学生学习兴趣，同时培养他们的实践能力。
六、教学评价通过课堂练习、小测验以及课后作业的形式对学生进行评价，了解他们对9加法的掌握程度和实际应用能力。
七、教学反思教师应及时总结课堂教学的得失，思考教学过程中出现的问题，进一步完善教学方案，以提升教学效果。
八、延伸思考教师可在教学中引导学生思考9加法与其他运算之间的关系，启发学生对数学的更深层次思考。
九、教学结束语通过本次《9加几》的教学设计，希望能够激发学生对数学学习的兴趣，培养他们的数学思维能力，为其数学学习打下坚实的基础。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案2
教案名称：人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案2一、教学目标1.认识数学中的加法运算符号“+”。
2.能够使用数学语言描述加法运算。
3.能够正确计算加法算式的结果。
4.培养学生合作学习、思维发散的能力。
二、教学重点1.熟练掌握加法运算符号“+”。
2.能正确理解和运用“9加几”的概念。
三、教学难点1.在“9加几”问题中，转化为十位进位的思维能力。
2.解决实际问题中的加法运算。
四、教学准备1.教师准备：黑板、粉笔、小白板、数学教具等。
2.学生准备：铅笔、橡皮、教材等。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示九个小玩具，问学生手中有几个，然后提问：“如果再给你几个玩具，你手上会有多少个？”第二步：新课学习（15分钟）1.教师出示算式“9+4”，让学生说出结果，并通过反问的方式引导学生理解“9加几”的运算方式。
2.学生完成教材上相关练习，并进行讨论和纠错。
第三步：拓展练习（15分钟）教师设计一些应用题，让学生在小组内合作解答，提高学生解决问题的能力。
第四步：归纳总结（10分钟）教师带领学生总结加法运算的规律，并提醒学生在日常生活中积极运用所学知识。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生掌握了“9加几”的加法运算方法和策略，增强了对数学的兴趣和信心。
七、家庭作业1.完成课堂练习册中相关习题。
2.回家与父母一起解决“9加几”的实际问题。
八、教学反思通过今天的教学，发现学生对于“9加几”的概念理解还不够深入，下节课需要进行有针对性的复习和强化练习。
九、教学后记本节课教学轻松愉快，学生积极参与互动，但也发现学生在加法进位方面还存在困难，需要加强相关练习和引导。
下节课将根据学生实际情况调整教学内容。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教案6一、教学目标1.知识与技能：能够掌握九加任意数字的加法计算方法，并能应用到实际问题中。
2.过程与方法：培养学生灵活运用手指、算盘等计算工具，提高计算速度和准确性。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于发现问题、勇于探究问题的兴趣，激发其数学学习的积极性。
二、教学重难点•教学重点：九加任意数字的加法计算方法。
•教学难点：能够快速准确地进行九加任意数字的心算运算。
三、教学准备1.教学内容：9加几的加法计算。
2.教学工具：黑板、彩色粘贴纸、数字卡片、算盘、练习册等。
3.学生准备：准备好学习用品，积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用彩色粘贴纸上粘贴有数字0-9的数字卡片，让学生依次说出所粘贴数字的大小。
2. 呈现（10分钟）•准备两个数字卡片，一个是数字9，另一个是任意数字（如4），让学生看看，回答：9加4等于多少？•鼓励学生通过手指、算盘等方式计算，强调加法的交换律。
3. 操练（20分钟）•让学生在黑板上进行9加任意数字（1-9）的加法运算，并核对答案。
•分组让学生相互练习，互相纠正错误，加深理解。
4. 拓展（10分钟）•出示一些生活中常见的实际问题，让学生通过9加几的运算方法解决问题，培养其应用能力。
5. 总结（5分钟）•让学生回顾本节课的学习内容，总结9加几的加法计算方法及注意事项。
五、作业布置•完成练习册中关于9加几的练习题，加深对本节课内容的理解。
•自行编制一些9加几的实际问题，并解答。
六、教学反思本节课通过生动的教学方式和示范，让学生掌握了9加几的加法计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。
同时，通过小组合作和自主练习，培养了学生的团队合作能力和独立解决问题的能力。
在今后的教学中，需要更多地关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，以促进每个学生的全面发展。
《9加几》(教学设计)人教版一年级上册数学
简要回顾本节课的学习内容，包括9加几的基本概念、计算方法、案例分析等。
强调9加几在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用9加几。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于9加几的短文或报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
《9加几》（教学设计）是人教版一年级上册数学第六单元的核心内容，主要包括以下知识点：
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用9加几解决实际问题。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与9加几相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对《9加几》的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道9加几是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于加法的图片或视频片段，让学生初步感受数学的魅力或特点。
简短介绍9加几的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 9加几基础知识讲解（10分钟）
核心素养目标
本节课的核心素养目标有三个：
1.逻辑推理：学生能够通过观察和操作，发现9加几的计算规律，并能够运用规律进行计算。
2.数学表达：学生能够用数学语言描述9加几的计算过程，并能用符号表示。
3.问题解决：学生能够将9加几的计算方法应用到实际问题中，解决实际问题的计算方法，并能够熟练进行口算。
教学反思
今天上的《9加几》这节课，让我有了很多思考。首先，我意识到学生对于加法的理解各有不同，有的学生对于加法的概念还不太清晰，所以在讲解9加几的时候，我需要更加细致地引导学生理解加法的本质。
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教学设计
人教版小学数学一年级上册8.1《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第一课时，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，以及能够运用这种方法解决实际问题。
内容主要包括两个部分，一是9加几的计算方法，二是通过图片、实物等载体，让学生感受、体验9加几的过程，从而培养学生的数感。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和计算方法还比较陌生，但是他们对数字有一定的认识，也有很强的好奇心和动手操作能力。
因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生通过实际操作，感受9加几的过程，从而理解9加几的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会运用9加几的计算方法，正确计算9加几的算式。
2.过程与方法：学生通过实际操作，感受9加几的过程，培养数感。
3.情感态度与价值观：学生能够运用数学知识解决实际问题，体验数学的乐趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确计算9加几的算式。
2.难点：学生能够理解9加几的计算方法，并能够运用到实际问题中。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和启发式教学法，引导学生通过实际操作，体验9加几的过程，从而理解9加几的计算方法。
六. 教学准备1.教具准备：图片、实物、计算器等。
2.学具准备：练习本、笔、卡片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示图片或实物，引导学生观察，并提出问题：“这些物品一共有多少个？”让学生尝试用已学的加法知识解决问题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物，呈现9加几的算式，如9+3，9+5等，并引导学生观察这些算式的特点。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，如用卡片表示9和另一个数字，进行加法运算。
让学生尝试用自己的方法计算9加几的算式，并和同学交流分享。
4.巩固（5分钟）教师通过游戏或练习题，让学生巩固9加几的计算方法。
如“抢答游戏”，教师出示9加几的算式，学生抢答计算结果。
5.拓展（5分钟）教师引导学生运用9加几的计算方法，解决实际问题。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计
人教新课标一年级数学上册8.1《 9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元的第一课时，本节课主要让学生掌握9加几的计算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二. 学情分析一年级的学生刚接触数学，对数字和计算有一定的认识，但还不熟练。
他们在学习过程中需要教师的引导和鼓励，通过动手操作、实际演练等方式，培养他们的计算能力和逻辑思维能力。
同时，学生对生活中的实例有较强的兴趣，教师可以抓住这一点，激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确计算9加几，并能运用到实际生活中。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养计算能力和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生掌握9加几的计算方法。
2.难点：学生能将9加几的计算方法运用到实际生活中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实例，引发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。
3.分组合作法：学生分组讨论和操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备与9加几相关的图片、实物等教具，用于导入和呈现。
2.学具：为学生准备计算器、纸笔等学习工具，方便学生实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物，创设情境，引导学生关注9加几的问题。
例如，展示9个苹果，问学生：“如果再给你几个苹果，你能算出总共有多少个苹果吗？”2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生掌握9加几的计算方法。
例如，9加4，可以先将4分成2和2，然后9加2得到11，再加2得到13。
3.操练（10分钟）学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
可以设置一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习9加几的计算。
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计
人教新课标一年级数学上册8.1《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教新课标一年级数学上册第八章第一节的内容，主要介绍了9加几的计算方法。
本节课通过实例讲解，让学生掌握9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
教材内容主要包括9加1到9加9的计算方法，以及进位加法的初步概念。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内的加法运算，但对9加几的运算规律还不够熟悉。
学生在日常生活中接触到大量的加法运算，但往往只注重结果，忽视运算过程。
因此，在本节课中，需要引导学生关注9加几的运算规律，培养学生的数学思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2.过程与方法：通过实例讲解，让学生理解9加几的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和数学语言表达能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作精神，使学生感受到数学在生活中的应用。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加几的运算方法，能够熟练地进行9加几的计算。
2.难点：让学生理解9加几的运算规律，能够运用规律进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生在具体的情境中感受9加几的运算规律。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教具：准备9加几的计算卡片、实物模型等教学辅助工具。
2.学具：为学生准备9加几的计算练习题、游戏道具等。
3.教学课件：制作精美的教学课件，用于引导学生思考和展示运算规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或生活实例，如9个苹果加上1个苹果，让学生感受到9加几的实际意义。
引导学生用数学语言表达这个过程，为后续学习打下基础。
2.呈现（10分钟）展示9加1到9加9的计算过程，让学生观察和思考，发现9加几的运算规律。
人教版数学一年级上册《9加几》教学设计
人教版数学一年级上册《9加几》教学设计一. 教材分析《9加几》是人教版数学一年级上册的一个重要内容，主要让学生通过学习，掌握9加几的计算方法，培养学生的运算能力，同时为后续的十进制计数系统打下基础。
本节课的内容包括9加1到9加9，共9个算式。
教材通过生动的插图和实例，引导学生探究和发现9加几的规律，让学生在实际操作中掌握计算方法。
二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法的概念和计算方法还不是很熟悉。
他们在学习《9加几》时，可能会遇到理解上的困难，如对于为什么9加几的结果要以10为界不太理解。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和实例，帮助他们理解和掌握9加几的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握9加1到9加9的计算方法。
2.培养学生的运算能力。
3.让学生在实际操作中发现和总结9加几的规律。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握9加1到9加9的计算方法。
2.难点：让学生理解为什么9加几的结果要以10为界。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过创设生动有趣的情境，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
同时，学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：教学卡片、小动物图片、实物等。
2.学具：练习本、笔、小动物图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引入9加几的学习。
例如，讲述小猴子和狐狸分水果的故事，小猴子有9个桃子，狐狸给了它几个桃子，让学生帮助小猴子算一算，它现在有多少个桃子。
2.呈现（10分钟）呈现9加1到9加9的算式，让学生观察和发现其中的规律。
可以采用教学卡片或者多媒体课件，让学生直观地看到算式的变化。
3.操练（10分钟）让学生进行实际的计算操作，可以通过小组合作学习，让学生互相帮助，共同完成计算。
同时，教师要关注学生的计算过程，及时纠正错误。
4.巩固（10分钟）通过游戏和练习，让学生巩固所学的内容。
2019—2020学年最新人教版一年级数学上册9加几教学设计.doc
课题9加几教学目标1.通过各种学习活动，得出计算“9加几”的各种方法，初步掌握“凑十法”的思维过程。
通过比较，优化“凑十法”，并能正确计算“9加几”的口算。
2.通过情境的探索，使学生在已有的经验上自己得出计算“9加几”的各种方法。
通过比较，找到比较简便的计算方法。
3.体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。
重点：初步掌握“凑十法”并能正确计算“9加几”的口算。
难点：理解“凑十法”的思维过程。
教学过程一、复习旧知：师：今天，老师想带小朋友去参观运动会，在出发之前让我先来考考你们。
1．对口令。
复习2、4、5、8等数的组成。
2.10加几的加法。
10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋510＋6 10＋7 lO＋8 10＋9师：刚才口算的这些题，你发现有什么共同的地方?生：都是10加几的。
生：得数都是十几。
师：计算这些题，你为什么这么快?生：都是10加几，就能很快算出得数是十几。
师：小朋友们学得真不错，咱们出发吧！二、创设情境，激趣学习新知（一）观察主题图，收集信息。
说一说，你看到了什么？说一说，数一数。
学生先独立数，然后同桌之间互相说一说，最后指名汇报。
（二）教学例1：师：我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?生：盒子里有9个，盒子外面有4个。
师：用什么方法可以算出一共有多少盒呢?生：用加法。
师：为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 师：那么，怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。
(生独立探索并与同桌交流)师：谁来说一说你是怎样算到得数的?指名说，然后老师师纳（1）点数出结果。
（2）从9接着数。
（3）从4接着数。
（4）圈一圈。
（5）凑十法。
师：同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？这节课我们就来学习凑十法。
师：大家看9+4,先算什么?再算什么?三、尝试提出问题，巩固计算方法1、你能根据这幅图提出用加法解答的9加几的问题吗？比如：“跑步的一共有多少人？2、解决提出的问题（1）学生自主选择提出的两个问题，让全班学生进行计算解决问题。
新课标最新人教版小学数学一年级上册《9加几》教学设计(精品教案).doc
《9加几》教案教学目标1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养合作学习和用数学的意识。
教学重难点教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
教学准备教具：实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。
学具：每人准备小圆片18个。
教学过程一、复习旧知1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
二、探究新知1、创设情境，设疑激趣出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；板书课题：9加几2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；4、理解“凑十法”板书：凑十法老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+49加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？5、利用主题图提出用加法计算的数学问题师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，应该怎样列式？9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有7个跳远的，要算出踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？9+7等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（提醒学生踢踺子的和跳绳的）生：运动会上有9个踢踺子的，还有3个跳绳的，踢踺子的和跳绳的一共有多少人？师：提的很好。
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《9加几》教案
教学目标
1、通过对问题情境的探索，学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，学生体验比较简便的计算方法；初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。
2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、培养合作学习和用数学的意识。
教学重难点
教学重点：能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法，理解“凑十法”的思维过程。
教学准备
教具：实物投影、投影片、小圆片18个、旺仔饮料13瓶。
学具：每人准备小圆片18个。
教学过程
一、复习旧知
1、10以内数的组成题。
2、9加几得10，为下面的新课做铺垫。
3、10加几题型，为下面的新课做铺垫。
二、探究新知
1、创设情境，设疑激趣
出示课本9+几的情境主题图，让学生观察小朋友们在操场上干什么，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性；
板书课题：9加几
2、根据主题图“数饮料”中，让学生读出问题，并尝试列式
组织学生讨论“一共有多少盒?”的问题。
①组织全班学生交流解决问题的方法。
②板书：9+4=
3、请学生代表用自己的方法算出9+4的结果
点数出结果，让学生上讲台，用手指，算出结果；
此处不用太多的时间去让学生探讨，没有用小木棒摆，让他们发现哪一种比较简单，为凑十法的学习做好铺垫；
4、理解“凑十法”
板书：凑十法
老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？
学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。
下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？
要算还有多少盒饮料怎样列式？板书:9+4
9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。
老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。
边提问边指导操作：
盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？
5、利用主题图提出用加法计算的数学问题
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跑步的，要算出踢踺子的和跑步的一共有多少人，应该怎样列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有7个跳远的，要算出踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？
9+7等于多少呢？自己用小棒摆一摆，并说一说你是怎么想的？(先告诉你的同桌，然后再指名说一说)
学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？（提醒学生踢踺子的和跳绳的）生：运动会上有9个踢踺子的，还有3个跳绳的，踢踺子的和跳绳的一共有多少人？
师：提的很好。
请同学们想一想，应该怎样列式？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？师：提的很好。
请同学们想一想，应该怎样列式？并说说你是怎么想的？你是怎么算的？
6、学习9+2 9+5 9+8 9+9的“凑十法”
教师出示卡纸：9+2= 9+5= 9+8= 9+9=
把卡纸贴在黑板上，让学生利用凑十法的方法，上台展示自己的算数过程；学生完成后，
让另外几个小朋友充当小老师，上黑板帮他们改正；起到了互评、检查的作用，同时还能调动起学生的积极性。
三、巩固提高
1、练习二十第l题。
①先说图意，再列式。
②集体评议，订正，并说一说计算方法。
2、练习二十第2题。
3、练习二十第3题。
学生独立完成，集体订正。
四、课堂小结
这节课我们学习了20以内的进位加法第1节9加几，着重讲了“凑十法”。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
因此，9加几是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
计算不仅仅是为了算出得数，更重要的是为了解决我们身边的一些实际问题，初步体会数学与生活的联系，及应用数学的意识。
在方法上，鼓励同学们用自己的方法来进行计算，提倡算法的多样化，但算法多样化是一个过程，最终还是学会用简便的方法计算。
板书设计
9加几
9 + 4 = 13
凑十法：9加几的算式，得数都是十几，一般我们都是把小的数拆成1和几，1和9凑成10，10加几就等于十几。