新授课英语教学模式

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小学英语新授课流程

小学英语新授课流程小学英语新授课的神奇探索之旅“叮铃铃！”随着欢快的上课铃声响起，一场生动活泼的小学英语新授课在ABC世界的大门中热烈启幕。

这不仅仅是一堂课，更是一次语言的奇妙探险，一场知识的快乐派对！"Alright, little explorers!" 英语老师以亲切而又充满活力的开场白吸引住了一双双亮晶晶的眼睛，孩子们瞬间从无忧无虑的课间活动切换到聚精会神的学习状态。

他们犹如一群嗷嗷待哺的小鸟，期待着老师的“知识之粮”。

首先，“Warm-up”环节必不可少，就像热身运动为运动员的比赛做好准备一样。

老师通过唱英文儿歌、玩单词接龙游戏或者进行日常情景对话等轻松有趣的活动，迅速激活孩子们的英语思维，让他们在愉快的氛围中自然而然地进入英语学习的状态。

紧接着，是“Presentation”阶段，老师巧妙运用各种教具和多媒体资源，将新的词汇或句型以直观、生动的方式展现出来。

瞧，那五彩斑斓的卡片上写着今日的新词，配合着夸张的动作和表情，让抽象的语言符号瞬间变得鲜活起来！"Wow, it's 'apple'!" 孩子们兴奋地跟着老师大声念出这个单词，仿佛手中就握着那个红彤彤的苹果。

然后是“Practice”，此刻课堂化身为实践的舞台。

老师组织小组合作、角色扮演等活动，让孩子们亲手触摸、亲口说出新学的内容，如同在真实的语境中模拟演练一般。

你听，那稚嫩的声音正在努力模仿外籍人士的发音，虽然偶尔有些许生涩，但那份认真劲儿和敢于尝试的勇气让人忍不住竖起大拇指：“Good job, kiddos!"最后，“Production”阶段，孩子们要将所学的知识转化为自己的语言产出，可能是画一张表达新学内容的图画，也可能是写一个小故事，甚至是表演一段小短剧。

看着他们在创作过程中享受着成功的喜悦，我们不禁感慨万分：“That's the beauty of learning in action!"贯穿整堂课的还有适时的反馈与激励机制，一句"Superb effort!"，一个肯定的眼神，都能激发孩子们进一步求知的热情与信心。

英语新授课教学模式

英语新授课教学模式Step1: Preparation(课前导入)Warm -up activities to g uide to the new lesson s 教学的导入应尽量激发学生的学习兴趣，极大地激发学生的求知欲望，并不断引导学生去思考，这样才能事半功倍。

我们的导入设计基本上会以学生的“旧知”为依据，以课题情景为向导，引领学生进入“新知”的领域。

复习的作用是温故知新，建立起新旧知识之间的联系，以旧引新，减小教学的难度。

我们常用谈话或问题式导入、借助图像或音乐素材导入、表演式引入等。

课堂导入的设计应力求花样翻新，多彩多姿。

但不管采用哪一种导入设计，都要为全课的教学任务和教学重点服务，与讲课的内容紧密相联，自然衔接。

一个好的开头既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的开头，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。

Step 2: Presentation（新知识的呈现）1.Learning tasks（出示学习任务）教师在设计任务时要提供给学生一种自然的、相对真实的、贴近学生生活的情境，任务要简单化，解决学什么的问题，让学生对所掌握的重点内容一目了然，以利于学生完成任务和习得语言。

任务的设计应以学生为中心，认真考虑学生的实际，要把复杂的任务加以分解，形成由易到难、呈阶梯式层层推进的任务链。

学习任务可以包括如下内容：a.列出学生需要掌握的重要的语音、词汇、主题句、语法； b.设计好功能与交际相结合的练习，进行巩固提高。

2.The presentation of the new material（呈现新知识）如何将新授的内容展示给学生，使学生掌握新知识，这是一节课的重中之重。

在激发起学生的求知欲望和探究需求后，教师就应及时地将新授课的内容，有计划有层次，由浅入深地展现给学生。

在介绍新的教学内容时，教师充当示范表演者。

在这个环节中，要利用各种教学辅助手段，采用规范的英语、面部表情、手势动作、及其他直观教具创造情景，教授新的语言项目。

英语新授课教案模板(共5篇)

英语新授课教案模板〔共5篇〕第1篇：内能新授课教案《内能》教案[教学目的】一、知识与技能1．理解内能的概念，能简单描绘温度和内能的关系。

2．知道改变物体内能的两种方法。

3．知道热传递过程中，所传递内能的多少叫做热量，热量的单位是焦耳。

4．知道做功可以使物体内能增加或减少的一些事例。

二、过程与方法1．通过探究、观察、实验找到改变物体内能的两种方法。

2．通过演示实验说明做功与物体内能的变化关系。

三、情感态度与价值观1．通过探究使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2．通过演示实验培养学生的观察才能，并使学生通过实验理解做功和内能变化的关系。

3．通过分析^p 、类比、学会用类比的方法研究问题。

培养良好的科学态度和务实精神，帮助学生树立勇攀科学顶峰的理想和志向。

【重点难点和关键】重点：内能概念的建立；改变物体内能的方法。

难点：正确理解内能的概念。

关键：做好探究实验，从实验中分析^p ，总结完成知识的建构。

【教学资】多媒体电脑、PowerPoint课件、网络视频、酒精灯、铁丝、钳子、布、火柴、热功互换器、压缩空气引火仪、铅笔、砂纸、冰块等【教学过程】创设情境: 老师：播放神州八号火箭发射视频。

〔学生：欣赏视频并交流。

〕利用视频来激发学生的学习兴趣，同时也让学生为我国有这样的先的进科学技术而自豪。

引入新课：〔1〕神州八号发射时，为什么要携带大量的燃料？〔2〕火箭利用那种能量做动力升空呢？〔学生考虑讨论〕引入本课课题：内能1 新知建构：1:内能到底是一种什么样的能量呢？2:结合大屏幕图片提问：什么是动能？什么是势能？什么是机械能？(学生考虑并答复) 3：应用类比的方法说明分子有“分子动能”、“分子势能”。

建立内能的概念，认识内能包含的两种形式4：内能的大小与哪些因素有关？是什么关系？〔引导学生分析^p 分子动能，分子势能有哪些影响因素，从而理解内能的影响因素。

〕5:内能与机械能有什么不同？〔学生讨论并交流，发表观点〕进一步理解内能和机械能是不同形式的能。

全英文授课教学方法

全英文授课教学方法
全英文授课教学方法是指教师在课堂上使用英文作为主要教学语言，以达到提高学生英语听说读写能力的目的。

以下是一些常用的全英文授课教学方法：
1. 教学语言环境营造：教师在课堂上创造一个充满英语氛围的环境，使用英语与学生进行日常交流，包括问候、点名、提问等。

2. 多媒体辅助教学：使用图片、音频、视频等多媒体资源来支持教学，帮助学生理解和记忆课堂内容。

3. 语言输入与输出平衡：教师通过讲解、示范和演示等方式向学生输入新的知识和技能，然后引导学生进行语言输出，如提问、回答问题、小组讨论等。

4. 合作学习活动：组织学生参与合作学习活动，如小组讨论、角色扮演、项目制作等，鼓励学生用英语进行交流和合作。

5. 语言反思与评估：教师引导学生反思自己在学习过程中的语言表达，提供反馈和评估，帮助学生发现和解决语言问题。

6. 情景模拟与角色扮演：设计情景模拟活动和角色扮演，让学生在语言学习中亲身体验和应用所学知识。

7. 多样化的评估方式：通过口语交流、听力理解、阅读理解和写作等多种方式对学生的语言能力进行评估，以激发学生的学
习兴趣和动力。

总之，全英文授课教学方法通过在课堂上使用英文进行教学和交流，提供与英语学习相关的真实语言输入和输出机会，帮助学生提高英语听说读写能力。

这种教学方法需要教师具备良好的英语能力和教学技巧，同时也需要学生积极参与和配合。

小学英语_新授课T-3P模式

新授课的T-3P 模式（学情介绍：泰山学校大部分学生是进城务工子弟，长岭中心校的学生几乎全部是农民子弟。

他们的父母都在为一家人的生计在外打工忙碌，没有更多的精力对其孩子进行学习辅导。

这些具体的情况就要求我们英语老师充分有效地运用好课堂四十分钟，使学生在有限的时间内轻松愉快地接受和吸收所学的知识。

）结合我们盟校学生的实际情况，泰山-长岭盟校英语老师的集体研讨，并初步确立了任务型教学在新授课型中的模式为“T-3P”，其中T指“任务型教学”，3P指任务型教学理念引领下的三个教学环节：Put-in（完成某个特定交际任务所需的英语知识原料的输入），Processing(将输入的新知识进行加工处理，即采用多样的方式使学生消化吸收这些知识原料)，Put-out（成品输出，即运用英语知识来完成某个交际任务目的的展示）。

1. 任务型教学是以具体的交际任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成就。

任务型教学要求教学活动有利于学生学习语言知识、发展语言技能，从而提高语言实际运用能力，倡导以语言运用能力为目的的语言知识教学等。

2. 各个教学环节的具体操作细述如下：1）Put-in（完成某个特定交际任务所需的英语知识原料的输入）A.在本环节中，教学者先利用6-8分钟时间，依据具体的教学任务设计好要再现的必要的已知知识（即复习必需的相关知识），让孩子在轻松愉快的情态中进入输入环节。

从记忆的规律得知，我们对事物的记忆和忘记是同步发生的，因此通过复习巩固，再现本节课必需的已知知识，能为接下来的任务执行做好铺垫。

教师可以利用歌曲或自编chant，有效运用TPR等方式组织好知识的再现。

做好铺垫工作后，教师巧妙地呈现本节课的教学任务。

任务和呈现方式能抓住学生的心，给他们留下深刻的印象，这样学生对本节课的知识有追求感，目的感和方向感。

设计的任务要贴近学生的生活，要提供给学习者明确、真实的语言信息，语言情景和语言形式等要符合实际的功能和规律，使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情景中体会语言，从而学习语言。

英语新授课教学模式

英语新授课教学模式教学流程图：1．导入部分1）形式新颖灵活,具有启发性,引导性.2）学生可做duty work, free talk, 或给出经典题目予以讲解等2．创设情景一个好的问题情境，能吸引学生的身心，让学生主动关注学习的内容；能唤起学生的学习经验，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生的思考。

随着课程改革的不断深入，课堂有了新的变化，教师都乐于去创设情境开展教学，这确实给课堂教学带来了勃勃生机。

然而，有些课创设的问题情境复杂、牵强附会，学生不能捕捉有效的信息，致使课堂教学流程舒缓有余而紧凑不足，教学效果不高。

所以，教师在创设问题情境时，一定要考虑到情境创设的有效性。

1)问题要有现实性构建真实的问题情境，有助于学生发现那些对他们个人来说是真实的挑战，从而促使他们全身心地投入到学习活动中。

尤其对于年龄较小的学生，问题必须是真实的或者能够想象的，这样才能真正引起学生的学习兴趣。

“真实的问题”是指必须与学生生活直接相关的问题。

2)问题要有针对性学习的最终目标是让学生在解决问题过程中获得对的理解，掌握有关的知识，并形成思考的能力。

因而，问题的设计必须要有针对性。

3)问题要有挑战性学生与生俱来就有一种探索的欲望，他们常常把自己当作或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。

而富有挑战性、开放性的问题情境，能使学生的这些角色得到充分的发挥，促使他们创造性地解决问题。

因此，在教学中，教师要根据学生的心理特点与认知规律灵活地处理教材，给学生提供一些富有挑战性和开放性的问题，激发学生探索知识的欲望，让学生用自己的思维方式去发现知识，经历知识的形成过程，从而培养学生的探索精神与创新能力，使学生享受到成功的乐趣。

3．学生自主探究/小组讨论探究性学习是在教师的指导下和课堂集体教学的环境中进行的，是学生自己探索问题、研究问题、解决问题的一种学习方式，是新课程标准所倡导的重要理念之一。

探究性学习的主体是学生，但要在课堂有效的时间与空间里有效地开展探究性学习，教师的组织尤其重要。

初中教案英语四种课型分类

初中教案英语四种课型分类一、引言作为一名初中英语教师，我们需要根据课程标准、教学目标和学生的实际情况，设计不同类型的课堂活动，以达到提高学生英语水平的目的。

本文将介绍四种常见的初中英语课型：新授课、巩固课、练习课和评价课。

二、新授课新授课的主要目的是让学生掌握新知识，提高他们的语言运用能力。

在设计新授课时，教师应遵循以下步骤：1. 导入：通过图片、歌曲、情景等激发学生的学习兴趣，为新课的学习营造轻松的氛围。

2. 呈现：用生动有趣的方式展示新知识，如实物、图片、动画等，让学生直观地感知新知识。

3. 讲解：对新知识进行详细讲解，确保学生理解。

讲解时要注意语言简洁明了，举例丰富，便于学生理解。

4. 互动：组织学生进行小组讨论、pair work等，让学生在实践中运用新知识，提高他们的语言运用能力。

5. 练习：设计适量练习，检查学生对新知识的理解和掌握程度。

6. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

三、巩固课巩固课的主要目的是让学生对已学知识进行复习和巩固，提高他们的语言运用能力。

在设计巩固课时，教师应遵循以下步骤：1. 复习：通过提问、小测验等方式复习上节课的主要内容，检查学生的掌握情况。

2. 活动：设计有趣的课堂活动，如游戏、角色扮演等，让学生在实践中运用已学知识。

3. 练习：设计适量练习，让学生巩固已学知识，提高他们的语言运用能力。

4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，鼓励优点，提高学生的自信心。

四、练习课练习课的主要目的是让学生通过大量练习，提高他们的语言运用能力。

在设计练习课时，教师应遵循以下步骤：1. 导入：通过提问、小测验等方式检查学生对所学知识的掌握情况。

2. 练习：设计适量练习，涵盖不同类型，让学生全面巩固所学知识。

3. 讲解：对练习中的重点、难点进行讲解，确保学生理解。

4. 反馈：对学生的练习进行点评，指出错误，鼓励优点，提高学生的自信心。

五、评价课评价课的主要目的是对学生进行全面评价，提高他们的学习积极性。

高中英语课程类型分类与模式建构

高中英语课程类型分类与模式建构一、高中英语课程类型分类框架二、基于过程结构的高中英语新授课教学模式简析（一）多媒体环境下高中英语新授课教学模式情景创设：激发学生兴趣。

教师可以从语言的文化背景、提供文化呈现，创设相应的情景，引发学习动机以及突出、强化、突破、解决教学重点等方面来思考。

利用多媒体电脑、大屏幕投影、立体声音响、教学录音带等媒体组合传递大量信息，让各种感官共同参与、相互配合、发挥作用。

把声音、图像、文字和动画有机地结合在一起，营造出一个赏心悦目的教学场景，使学生尽快地进入角色，进行语言实践和思维活动。

●呈现新知：教学内容是用多媒体信息来表示的，教师应按照阅读教学目标、根据学生的个性化差异，对所要教的内容进行加工和处理，决定教授的内容、呈现方式。

教师可以通过语言、板书和其他信息技术辅助形式把阅读课文呈现给学生。

让学生养成通过课文标题积极思考，图文相结合的阅读习惯。

●操练巩固：教师带领学生了解概括全文大意后，在多媒体环境下，利用教学课件即时布置任务，有效组织课堂。

通过与学生进行互动，对阅读课文中的文化背景知识和英语语言知识进行进一步理解，加深记忆。

●小组活动：组织学生分组讨论阅读课文的主题，完成初中英语阅读教材中Pair-works的内容。

●文化提升：在多媒体环境下，教师采用生动的影视短片进行教学，激发学生学习的兴趣，开阔学生的视野，活跃学习气氛。

使学生对西方文化背景知识有进一步的了解，加深了对英语语言知识的理解。

文化背景知识应渗透于各个教学环节并贯穿于整个教学过程。

●小结：这是教学的尾声，教师要对本节课中的重要内容进行回顾并加以总结，而按学生的注意力曲线来分析，这一时间段，学生的注意力己处于低潮期。

在多媒体教学环境中，通过简略概括地再现教学情境，对学生掌握知识的情况进行一次总体考察。

这是一种新形式的评价，也是促进学生将新知识巩固内化与迁移的过程，这同时也是学生对知识提高的一个过程。

（二）网络环境下高中英语新授课教学模式1）基于问题的教学模式●创设情景：教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了促进学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设的教学环境。

小学英语RLPR教学模式新授课的“学习新知(Learn)”教学原则与策略

文广州市海珠区赤岗小学肖丽琼
在小学英语 &'(& 教学模式中! 新授课的基本结构由引起关注 % &)*+, -./-,0/& + 学习新知 % ',)0/& + 准备发表 1 (0,2)0, 3. 0, 2.034 和发表汇报 % &,2.03& 四个要素组成$ 在小学英语 &'(& 教学模式中! 学习新知指的是教师通过多种教学手段与策略展示新的语言知识! 学生在感知+ 理解的基础上学习新的语言知识的教学环节$
进的语言材料和采用丰富的表现形式! 尽可能创设真实的语境! 设计多元互动的语言活动! 提高学生学习语言的兴趣$
循序性和层次性原则循序性是指要采用由浅至深! 从易到难! 简单到复杂的呈现和操练方式! 这样对学生而言! 更容易完成学习任务! 学习效果会更好$
层次性是指开展的教学活动要有层次! 逐层递进$
一英语 &'(& 教学模式新授课的学习新知教学原则
目的性和针对性原则
师道教研 !"#$ 年第 % 期
目的性是指学习新知时! 要有明确的目的$ 针对性是指学习新知时! 要针对教学对象+ 针对教学内容选择相关的教学方式$
趣味性多样性原则
趣味性多样性原则是指学习新知时! 教师要根据学生年龄+ 生理+ 心理等特点! 及不同年段学生的兴趣+ 爱好+ 愿望等学习需要! 联系学生的日常生活! 选择与时俱
学习策略指导性原则
英语学习策略可以理解为学习者为了学好语言而采取的行动$ 本文所指的学习策略指导性原则! 是指在学习新知过程中! 教师要加强学习策略的指导! 帮助学生在学习的同时形成适合自己的学习策略$

小学英语课堂教学模式

小学英语课堂教学模式----“五步”教学法（新授课）为推进小学英语课堂教学模式的改革，促使教师掌握课堂教学的基本程序与方法，我们总结了小学英语课堂教学的基本模式——“五步”教学法,即热身复习、新知呈现、趣味操练、巩固拓展、总结作业反馈。

此模式的探索实践旨在为广大小学英语教师的课堂教学指明方向，从而全面提高小学英语课堂教学的质量。

一、热身/复习 Warm - up/ Revision本环节就是复习巩固已学过的知识，通过师生对话、TPR活动、值日生报告、自我介绍、自由会话等各种形式，复习与新知识有关的旧知识，使学生具备必要的认知前提，保证新知学习的顺利进行；同时也可培养学生的口头表达能力及大胆表现自我的能力。

建议教师要做到以下两点：1.热身活动，目的明确。

也就是说教师所设计的温习旧知识的内容要有目的性，要为本节课或本单元的目标服务。

形式要生动活泼，贴近生活，尤其要紧密结合教材的内容。

2.温故内容，铺垫扎实。

教师不要急于进行新知的学习，温故过程切不可如蜻蜓点水，随意问答几句，要扎实铺垫，为新知的学习奠定良好基础。

主要形式有：Sing songs、Say a poem orchant、TPR、Greetings、Free talk、Play somegames(eg.memory test)根据不同的教学内容，选择不同的热身活动，热身活动的时间长短，可根据学生的学情及教学内容而定。

二、新知呈现 Presentation这是一节课的主干和重点部分，在这个环节中，教师要采用实物、图片、简笔画、肢体动作等直观教学手段来组织教学，使语言教学直观化、形象化、生动化、趣味化，让学生爱学、乐学、知学、善学。

在讲解新知时教师要注意以下几点：1.突出目标，组织教学。

要求教师在设计每一步教学环节时都要考虑目标，服务目标，力求在有限的时间内直达目标。

2.利用实物，充实教学。

教师要尽可能地体现直观性教学原则，尽可能多地利用实物进行教学。

小学英语新授课流程

小学英语新授课流程
一、热身活动
开展热身活动有利于将学生的注意力从课间转移到课堂教学中，有助于稳定课堂的秩序，使学生进入上课的状态。

小学英语课堂中常用的热身活动有：师生问候、背童谣、唱英文歌曲、游戏、做值日报告、复习旧课等。

二、复习检查
复习检查有利于巩固前几节课的内容，使学生逐步掌握语言知识。

常见的复习检查方式有：背诵、对话、做游戏、听录音、唱儿歌、听写、拼读单词等。

三、介绍新的语言项目
在热身复习活动之后，教师通过设计形象生动的导入方式呈现新的语言项目，制造气氛，激发学习新知识的兴趣。

常见的方式有：复习导入、教具导入、活动导入等。

四、操练、实践、巩固
这是教学活动的主体部分。

教师要保证活动的顺利开展，要让学生吸收新的语言知识，练习使必不可少的。

操练是在教师的指导下所进行的一种有较高控制的初步练习，一般以模仿、重复和替换等机械性练习为主，使学生尽可能正确模仿教师所说的话和句型。

操练形式有齐说、部分说、对说、个别说等。

实践是在教师逐渐减少对学生控制的情况下进行的一种交际性练习，使学生能独立运用语言。

实践形式有：自由交谈、对谈、相互问答、表演、写作等。

巩固是在操练、实践熟练之后，教师启发学生找出所学知识点，并将其小结、归纳。

常见巩固方式有：小结归纳法、分析发现法等。

五、课程结束及作业布置
教师可以根据所学知识设计不同的生动形象的活动结束一节课的学习，让学生保持对英语学习的兴趣。

常见的方式有：唱歌、争当小老师等。

在结束活动中，根据本节课的教学情况，适当地布置口头和书面作业。

小学英语5P教学模式

小学英语5P教学模式随着新《英语课程标准》的实施，英语教学方式也发生了一系列变化，英语教学重点由过去过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，转向了如何有效培养学生语言实际综合运用能力,从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学途径，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

小学英语新授课5P教学模式，是以新课程理念为背景，充分体现“以学定教”教学思想，以“预习反馈、目标导入——> 主题探究、呈现新知——> 练习实践、答疑解惑——>综合运用、拓展提升——>总结巩固、反思重建”五个环节为课堂基本流程的英语新授课教学模式。

操作说明Preparation环节。

本环节为检测预习、出示教学目标、激起学生的求知欲望和学习兴趣，导入新课。

本课通过教师教授一个连贯的动作，导入新知识，激发学生的学习兴趣。

Presentation环节。

一旦兴趣激发起来，接下来的环节便是让学生充分地感知、理解教材。

教师运用不同的形式，创设不同的语境来呈现教材，介绍新的语言知识。

本课教师通过教授做鬼脸和制作方便面的步骤，学生了解本课的中心内容first, next, then, finally.Practice环节。

Practice的功能是对新语言知识的操练和练习。

在本课中，教师教授制作奶昔的过程后，第一步由学生谈论课文里香蕉奶昔的制作过程，第二步学生两人活动，讨论自己喜欢的奶昔活饮料的制作过程。

Production的功能是真实运用语言。

这一步是发展学生的综合语言运用能力，语言活动通常是真实的或模拟真实的情景，要求运用真实而自然的语言，达到一个真实的结果。

学生通过小组活动，讨论出本组组员最爱的奶昔的制作过程，并备好材料上台演示报告。

Progress的功能是“检测”和“巩固”。

通过“小结”和“检查”等评价方式来检测和巩固学生所获得的语言知识和经验，让学生在评价中反思，在反思中进步，完善自己的知识结构。

小学英语教学新授课的一般流程和建议

小学英语教学新授课的一般流程和建议小学英语新授课教学还是要以激发学生兴趣，让学生打下良好的英语基础知识为主。

低年级的英语教学方式最好不要单一，要采用多种多样的形式，把单词和句子教学放入游戏，歌曲，chant等中，让学生在愉悦的体验中自然的接受新知识。

低年级主要还是要以听说为主。

中高年级的学生，在注重基础知识，锻炼英语听说能力的基础上，加大英文书写的练习。

但我认为小学阶段的英语教学，最为重要的还是要让学生养成良好的英语学习习惯，形成自己有效的英语学习方法，让学生热爱英语，学会在实际的生活中灵活运用英语进行交流。

小学英语新授课的一般流程（2课时）第一课时：Step 1 Warm up and lead in第一环节，热身和导入环节。

可以通过唱歌，chant,做游戏，猜谜等方式快速导入正题。

Step 2 Presentation通过多媒体课件，呈现目标单词和语句，重点突破新单词和句型的学习。

可以有多种方法。

设计与之相关的游戏，歌曲等。

最好不要孤立学习单词和句型，应设置相应的环节，在真实情景中呈现学习。

学生更容易掌握。

Step3 Practice听录音读课文，小组内分角色朗读课文。

重视学生语音语调的模仿。

Step 4 Summary学生自我总结，让学生清楚本节课自己学习的知识。

也可以起到一定的查漏补缺的作用。

Step 5 Homework适当的布置作业，可以及时的巩固所学习的新知识。

第二课时：基本步骤和第一课时一样，要适当的加入练习，及时的进行导学案的使用与批改。

并及时做到堂堂清，课课清。

可以在学完第二课时的时候，做本模块的试卷，进行查漏补缺。

英语课文新授课课型模式

英语课文新授课课型模式李夕海课文新授课教学模式：一.W arming up \ Leading in 热身活动，叫醒学生已有的相关知识，使学生尽快进入本节课内容。

二.Presentation and practice 呈现与操练是整个教学过程的重要环节，对于中学生，要注意呈现材料的趣味性和情景性，在操练过程中要注意机械操练和意义操练（活动用性的操练）的交潜进行，机械操练要求人人上口，速度较快地套上新句型作简单的“上口”训练，目的是让全体学生记住句型。

意义操练要注意情景性，所设计的活动要注意联系学生的real life，最好以任务驱动进行。

新单词的教学要注意指导学生通过音素、音标或音节的划分记忆单词，以旧引新，例如教today，to+day就是today了；单词的教学要注意从三方面进行form(spelling),sound,use（音形义用），在教学过程中教师往往会忽略了单词的运用性练习的设计，造句活动是一个较好的活用练习。

注意：呈现完了后，要注意中结或给学生时间记忆刚学习的新知识（新单词或新句型）。

三.D ialogue learning课文学习(10-15分钟)整体呈现课文（看金太阳）---分层理解课文（根据课文的长短，设计听力练习或阅读练习帮助学生梳理知识）---跟读、表演课文。

注意：划出重点词句和中结。

四.D eveloping拓展（5-10分钟）帮助学生将语言知识转化为运用语言的能力。

设计的活动一般具交际性，并要求学生将某些已有知识与本节的新知识结合起来，达到综合运用语言的目的。

五.S ummary中结（1分钟）六.H omework(布置作业) （1分钟）。

小学英语新授课型基本范式

小学英语新授课型基本范式【目标要求】所谓的小学英语新授课，是指以教师讲授新的教学内容、学生学习并操练性的学习内容为主要特征的课型。

我们使用的《小学新标准英语》教材主要是以新授词汇和话题句型为主，这就决定了在小学英语教学中，教师要清楚而自然的呈现新的语言材料，使学生既能感知和理解教师所呈现的语言材料的意思，又能在特定的情景中感知和理解新的语言材料的使用场所，学会用英语进行交际。

学生对语言材料感知和理解的效果，在很大程度上取决与教师在新授课中采用的教学模式、方法和过程。

所以小学英语新授课的教学在教学中起着至关重要的作用，如何上好新授课是每一位英语教师都应该深入研究的课题。

一、教学中要注意：“整体性”和“主体性”。

《英语新课程标准》强调学习的“整体性”和“主体性”。

整体教学模式提倡在教学的处理中要注重教学结构的整体联系，和学生对新语言知识的整体理解，结合教学的整体巩固过程，达到综合运用语言材料的目的，即“整体性”，还包括在操作过程中注意培养学生的合作精神，师生融为一个整体互教互学。

“主体性”是指学习要从对语法和知识的讲解和以教师为主的教学中解脱出来，充分体现学生的主体地位和主动参与性，通过创设良好的语言环境和实践机会，使学生通过小组合作、个人体验、感知，实践参与交流，形成语感，在教师的指导下，通过自主学习，观察发现和归纳，掌握语言规律，形成有效的学习策略。

二、课文教学的步骤与方法课文的教学方法很多，但根据起点阶段儿童学习英语的特点以及课文的结构，教学应从整体开始经部分又重回到整体的课文教学过程中，着重强调学生积极思考，参与大量的实践活动，注意反馈，给予评价。

教师还可以预测学生在学习过程中的难点，从而针对性地给予前馈信息，优化课堂教学。

一般常规的课文整体教学可分为以下步骤：“整体感知语言材料——分层操练重难点——整体巩固——整体发展”。

1、精心设计新课导入，强调整体感知，激发学生兴趣。

19世纪德国著名心理学家哈尔门《论记忆》一书中写道“保持和重复在很大程度上依赖于有关的心理活动中第一次出现的注意的兴趣和强度”。

英语新授课课堂教学模式·111

松岭区第二中学英语新授课课堂教学模式（直观型、合作探究式教学模式）
一.、情景导入：
（1）根据上节课的需求进行问候、对话等,为本节课做好“热身”,可以是老师问学生答,也可以是学生自问自答的形式。

（2）展示课堂学习目标通过让学生看导学案或投影,让他们知道本节课的学习任务和要求。

二、探究新知：
1. 让学生自己读单词。

2. 小组互动读单词。

3. 教师点拨。

通过这些学习步骤，达到使学生会读、会拼的目
的。

4．指导学生自学语法句式（根据学习目标，让学生明白自学的内容、方式和要达到的目的。

学生带着任务自学，老师巡视，
同时观察学生，必要时对个别学生进行辅导。

5．检查学生自学的效果。

通过课堂探究。

让学生展示自学结果
（通过口头、书写或板书等形式）学生提出的或暴露的问题，
自己能解决的让学生自己解决，或小组讨论，老师只需点拨或
引导。

（方式为先让学习成绩差的学生展示自学成果或提出问
题，之后让中等生解决问题。

如果不行，最后再让优等生帮助
解决问题。

最后如果还有问题，老师进行讲解、解释。

这样，
尽可能让班上所有的学生都参与到课堂学习中。

）
三、会话展示：
1.根据题目内容，老师提出让学生做对话的要求。

2.让学生结伴进行口头的对话练习，以达到让学生练习口语的目
的。

3.让尽可能多的学生进行对话展示。

四、达标测评：
让学生完成导学案上的检测题。

检查学生是否达到学习目标.
五、布置作业.
要求: 作业要有层次，难易适中，数量适量。

初中英语新授课教学方法及其建议

初中英语新授课教学方法及其建议IntroductionWith the development of technology and the evolution of education, teaching methods in classrooms have changed over the years. It is essential for teachers to stay current with the latest teaching methods to improve their teaching strategies and help students learn better. In this article, we will discuss some new teaching methods for middle school students and provide some useful recommendations for teachers.New Teaching Methods1. Flipped ClassroomThe flipped classroom is a teaching method that involves changing the traditional classroom format by reversing the roles of students and teachers. In this method, students are required to watch video lectures before coming to class, which then allows the time in the classroom to be used for practical exercises, discussions, and other interactive activities. Flipped classrooms are ideal for middle school students as they allow students to absorb content at their own pace, and teachers can provide more personalized instruction.2. Cooperative LearningCooperative learning is a teaching strategy that encourages students to work together in small groups to accomplish a shared goal. Each student in the group is assigned a specific task that contributes to the completion of the project. Cooperative learningis ideal for middle school students who are social and can benefit from group interaction, and it also helps shy students engage more actively and comfortably with classmates.3. GamificationGamification is the process of incorporating game-like mechanics into non-game situations, like in the classroom. Teachers can use gamification to teach complex concepts in simple ways, provide learners with instant feedback, and create an engaging learning experience for the students. Gamification is ideal for middle school students as it can increase engagement, motivation, and retention rates.Recommendations1. Classroom DesignThe classroom's design can impact the teaching and learning experience. Teachers should consider creating a comfortable and welcoming atmosphere for students, which can be achieved by properly arranging the furniture, adding colorful posters, and adjusting the lighting.2. Use of TechnologyTechnology has transformed the classroom experience by providing new and interactive ways to teach and learn. Teachers should leverage technology tools, like interactive whiteboards, educational apps, and online learning resources to make theirteaching more engaging and interactive.3. Individualized LearningMiddle school students have different learning abilities and styles. Teachers should consider providing personalized instruction to each student to cater to their learning style. Personalized learning promotes self-directed learning, improves motivation, and reduces frustration.4. Collaborative LearningCollaborative learning can improve social skills, promote teamwork, and increase knowledge retention. Teachers should consider incorporating collaborative learning into their teaching methods to encourage social interaction among students.5. Active LearningActive learning involves getting students involved in the classroom, like hands-on activities or role-plays. Teachers should consider incorporating active learning strategies into their teaching methods to create an engaging and interactive learning experience for their students.ConclusionTeaching methods have evolved over the years, and teachers must keep up with the latest strategies to provide students with an excellent learning experience. The use of flipped classrooms,cooperative learning, and gamification can help teachers engage middle school students better. Additionally, teachers should consider implementing classroom design, technology, individualized and collaborative learning, and active learning to make their classes more interesting and interactive.。

小学英语新授课教学模式

小学英语新授课教学模式小学英语新授课基本课堂教学模式按照英语新课程标准，小学英语课堂教学的基本模式是：热身活动——新知呈现——语言操练——综合运用——小结并布置作业。

1、热身/备考活动（warming-up/revision）此环节的目的是：激活大脑和激活已学知识。

把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与到课堂学习中。

热身活动的形式主要包含：1、singsomeenglishsongs（歌曲）.2、saythepoemorchant（歌谣）.3、playsomegames（游戏）.4、tpr活动5、dotheactions.（角色扮演）6、greetings（问候）7、freetalk(猜谜交流或日常交流)8、repeatthetext(读出课文)等等。

注意活动的互动形式应为师生互动或生生互动。

2、新知呈现出（presentation）新知呈现阶段是学生语言输入的最初阶段，是一节课的重点教学环节。

这阶段的教学原则就是：（1）设置真实语境。

（2）聚焦重点语言。

（3）精选呈现出方式。

（4）彰显短时高效率。

新学习项目的呈现方式是非常重要的，呈现方式应当直观、生动有趣，能让学生一目了然，了解这堂课所要学习的语言知识。

呈现出方式主要存有：实物、图片、简笔画、折页、课件、录音、游戏、歌曲、歌谣、演出、tpr等等。

3、语言操练（practice）语言训练阶段就是学生自学和掌控语言的关键阶段，它起至着承上启下的关键促进作用。

学生通过新知呈现阶段的学习，还需要大量的语言操练，以达到真正的语言输入，并且为语言输出奠定坚实的基础。

在这一环节中，教师应激发学生的练习兴趣，避免枯燥无味的练习，同时注意纠正发音错误。

这阶段的教学原则就是：（1）明确操练内容。

（2）操练方法要多样有效。

（3）活动形式要多样有效。

语言训练方法主要包含：替代练、猜谜交流、废话写下单词、游戏、歌谣、歌曲、演出、tpr等等。

活动形式可以是师生之间、生生之间（个人、两人、小组等）。