春北师大版物理八下7.5《二力平衡》word导学案

合集下载

名师解读八年级物理第七章第五节《二力平衡》精品导学学案(北师大版)

【名师解读】八年级物理第七章第五节《二力平衡》精品导学学案(北师大版)【学习目标】1．知道物体在什么运动状态下所受到的几个力相互平衡．2．复述二力平衡的条件，会判断作用在一个物体上的两个力是否相互平衡．3．能运用二力平衡的知识分析物体受力的关系或确定物体的运动状态．【主体知识归纳】1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．平衡力的合力为零．2．二力平衡的条件：两个力必须作用在同一物体上，且大小相等、方向相反、作用线在同一直线上，简称“同物、等大、反向、共线”．3．二力平衡条件的应用：求物体受的力、确定物体的运动状态等．【基础知识精讲】1．正确理解力的平衡和物体运动状态的关系平衡力的概念是物体在受到几个力作用时，如果保持静止或匀速直线运动状态，就说这几个力平衡．因此，处于静止或匀速直线运动状态下的物体所受的力一定是平衡的；反过来，受平衡力作用的物体，一定处于静止或匀速直线运动状态．2．全面掌握二力平衡的条件判断两个力是不是一对平衡力，要看两个力是否同时满足“同物、等大、反向、共线”四个条件，缺一不可．［例1］挂在树枝上的苹果静止不动，下列哪对力是平衡力（）A．苹果受到的重力G和苹果对树枝的拉力F1B．苹果受到的重力G和树枝对苹果的拉力F2C．苹果对树枝的拉力F1和树枝对苹果的拉力F2解析：首先搞清本题涉及的三对力的特征，列表比较如下：由此表看出，选项A中的G和F1分别是苹果和树枝受到的力，不符合“同物”“反向”两个条件．选项Ｃ中的F1和F2是苹果和树枝之间发生的一对“相互作用力”，不符合“同物”这一条件，不是平衡力．选项B中的G和F2作用在同一物体（苹果）上，同时满足四个条件，是一对平衡力．故选B．小结：一对平衡力和一对相互作用力的相同点和不同点．相同点1 大小相等大小相等2 方向相反方向相反3 作用在一条直线上作用在一条直线上不同点1 作用在同一个物体上分别作用在两个物体上2 不一定是同种性质的力一定是同种性质的力3．二力平衡知识的应用二力平衡的知识在今后的学习中有许多应用，例如，研究滑动摩擦（课本109页）、连通器的原理（课本123页）、物体的浮沉条件（课本141页）时都要用到它．概括说来，它主要有两方面的重要应用：（1）由物体的运动状态求力：若物体在两个力作用下处于静止或匀速直线运动状态，则二力为一对平衡力，知其中一个力的大小和方向，可求另一个力的大小和方向．（2）由力确定物体的运动状态：若知道物体受到的两个力或多个力为平衡力，则可判定物体或静止或做匀速直线运动．例如，根据空气对物体的阻力随物体速度的增大而增大的道理，我们可以判定降落伞接近着地时是匀速直线下降的．因降落伞下降速度达到一定数值时，空气对降落伞的阻力跟降落伞受到的重力大小相等、方向相反，是一对平衡力，故降落伞匀速直线着地．［例2］某人用30 N的水平推力推着重200 N的木箱沿水平地面向右匀速直线运动．画出木箱在水平方向所受力的图示．解析：因木箱在水平推力F的作用下在水平方向上做匀速直线运动，故在水平方向上必有另一个力与推力F相平衡，这个力就是地面对木箱的阻力f．根据二力平衡的条件知f＝F，且f与F方向相反．按力的图示法解答如图9－7．图9－7又如，火车在平直的轨道上行驶，在竖直方向上重力和支持力平衡．如果牵引力大于阻力，火车将（加速）；如果牵引力小于阻力，火车将（减速）；如果牵引力等于阻力，水平方向上二力平衡，火车会（匀速直线运动）．【同步达纲练习】1．作用在_____的两个力，大小_____，方向_____，且在_____上，这两个力就一定平衡．2．起重机吊着4 t的货物，当货物静止时，它受到的重力是_____ N，受到的拉力是_____ N；当货物匀速上升时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物匀速下降时，它受到的拉力_____于它的重力；当货物加速下降时，它受到的拉力_____于它的重力．3．马拉着重104 N的车在水平公路上匀速前进，马的拉力是100 N，则车受到的合力是__ N．4．物理课本放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A．书受到的重力和书对桌面的压力B．书对桌面的压力和桌面对书的支持力C．书受到的重力和桌面对书的支持力D．书对桌面的压力和桌子受到的重力5．下列说法中正确的是（）A．受到力的作用的物体，其运动状态一定改变B．物体保持匀速直线运动状态或静止状态，一定不受外力作用C．马拉车和车拉马的力是一对平衡力D．物体受到所有力的合力为零时，其运动状态一定不变6．图9－8中，属于平衡力的是（）图9－87．甲、乙两组同学举行拔河比赛，在比赛过程的某段时间中，看到绳子被甲组同学匀速拉过去，则此时关于甲、乙两组同学对绳子拉力大小说法中正确的是（）A．甲组同学对绳子拉力大于乙组同学对绳子拉力B．甲组同学对绳子拉力等于乙组同学对绳子拉力C．甲组同学对绳子拉力小于乙组同学对绳子拉力D．以上三种情况均可能8．一木块受到大小均为12 N的一对平衡力作用，做匀速直线运动，如果这对平衡力突然同时减小到10 N，则木块（）A．速度将会减小到原来的一半B．按减小后的速度做匀速直线运动C．仍按原来的速度做匀速直线运动D．停止运动，处于静止9．小车受到向东的600 N的拉力，在水平道路上匀速向东前进．当拉力减小100 N时，小车（）A．向西倒退 B．仍向东运动 C．掉头向西前进 D．立即停下10．一小球在光滑水平面上受两个力作用，一是重力20 N，二是水平面的支持力20 N，则该物体在水平方向上的运动状态是（）A．静止状态B．匀速直线运动状态C．随时间增加，逐渐减慢，最后静止D．可能是静止状态，也可能是匀速直线运动状态【思路拓展题】想一想1．汽车在平直公路上匀速行驶，它后面的拖车（图9－9）受到几对平衡力的作用？其中重力与哪个力平衡？2．“不倒翁”的上部是极轻的外壳，底部填充密度较大的物质（如砂），它的重量集中在底部，重心很低．图9－10乙会平衡吗?“他”为什么老爱站立不愿倒下?图9－9图9－103．我们把一个物体（如西瓜）从地上拿起要比再把它放回地面费力，想想为什么？参考答案【同步达纲练习】1．物体上相等相反同一直线2．3.92×104 3.92×104等等小3．04．C 5．D 6．A 7．B 8．C 9．B 10．D【思路拓展题】想一想1．拖车受两对平衡力作用：汽车的牵引力和地面对拖车的摩擦力；拖车的重力和地面对拖车的支持力．重力与支持力平衡．2．你可先在乙、丙图中分别画出它受到的支持力，会发现“歪倒”（图乙）时二力不平衡，只有“站立”（图丙）时受到的二力才平衡．3．在拿起或放下物体的过程中，物体的运动状态都会发生改变．根据运动和力的关系，可知物体受到的二力是不平衡的．拿起时由于需要物体加速向上运动，所以手对物体向上的拉力必须大于物体所受向下的重力，放下时刚好和以上相反，所以拿起物体比放下物体费力．。

北师大版物理八下7.5《二力平衡》优秀教学案例

2.培养学生勇于探究、勤于思考的科学精神，养成良好的学习习惯。
3.引导学生认识物理知识在生活中的应用，提高学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生关注社会、关注生活、关注自然的情感态度，树立可持续发展的观念。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用生活中的平衡现象，如荡秋千、走钢丝等，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用生活中的平衡现象，如荡秋千、走钢丝等，引起学生对平衡现象的关注和兴趣。
2.提问学生：“你们在生活中还见过哪些平衡现象？”让学生分享自己的经验，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生思考：“为什么这些物体能够保持平衡？它们之间是否存在某种力的作用？”
4.宣布本节课的主题：“二力平衡”，并简要介绍二力平衡的概念和重要性。
（二）讲授新知
1.利用PPT或板书，详细讲解二力平衡的定义和条件，如“作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上”。
2.通过图示和实例，解释二力平衡的判断方法，如利用力的矢量图或平衡方程等。
3.讲解二力平衡的应用，如物体在斜面上的平衡、桥梁结构的平衡等，引导学生关注物理知识在生活中的应用。
5.作业小结的布置：教师布置具有实际应用性的作业，要求学生运用二力平衡的知识分析实际问题，培养学生的实践能力和创新精神，同时，教师对学生的作业进行批改和评价，及时给予反馈和指导，关注学生的学习进步和问题解决能力的提升。
2.让学生评价自己的学习成果，如自己在实验中发现了什么规律？自己的数据分析是否准确？
3.组织学生进行小组评价，如每个小组的实验设计是否Байду номын сангаас理？实验结果是否可靠？
4.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、实践能力和创新精神等方面的发展。同时，给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的学习动力和自信心。

8年级物理下册《7.5 二力平衡》教案 (新版)北师大版

五、二力平衡教学目标：知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件；应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题；过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力。

重点与难点：二力平衡的条件及应用教学过程：一、新课教学1、力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡。

物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态。

物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况。

问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明。

答：不一定。

如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑。

汽车或电梯起动时，速度越来越快。

物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究。

2、二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件取一块硬纸板在相对的顶点附近各开一个小孔，用细线系住，细线的另一端跨过桌边的滑轮各悬挂一个50g的钩码。

研究对象：硬纸板。

受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力。

观察小车在什么条件下静止，什么条件下发生运动。

提示：力的三要素：大小、方向、作用点。

（1）二力大小相等。

左、右两端各挂1个钩码。

放手后，小车保持静止。

问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]两端悬挂的砝码的质量相等，将小车在水平木板上转动一个小角度后释放，放手后，小车由静止发生转动。

（2）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码。

放手后硬纸板由静止开始向右运动。

小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上。

请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件。

[实验3]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞。

用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片。

请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上。

春八年级物理下册 7.5 二力平衡教案(附当堂检测题及备课参考资料)(新版)北师大版教案

7.5 二力平衡1.知道什么是力的平衡.2.知道二力的平衡及二力平衡的条件.或判断物体的状态.【重点难点】重点:让学生知道二力平衡的条件,了解物体运动状态变化的原因.难点:实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别.【新课导入】导入1:活动导入小组讨论,我们课桌上的文具盒处于什么状态?在平直公路上匀速行驶的轿车处于什么状态?文具盒和轿车分别受到几个力的作用?它们为什么能处于这种状态?——文具盒处于静止状态,受到两个力的作用;轿车处于匀速直线运动状态受到四个力的作用.要想知道它们为什么能处于这种状态,我们必须学习力的平衡知识.导入2:图片导入学生认真阅读教材第39页图729,分析、思考:(1)图中的各物体处于怎样的状态?(2)为什么会处于这种状态?——处于这种状态,我们必须学习力的平衡知识.【课堂探究】读图729,注意观察、对比、思考分析,完成下列问题.(1)图中物体分别处于什么样的运动状态?答案:甲图中的苹果处于静止状态;乙图中的跳伞运动员处于匀速直线运动状态.(2)这些物体分别受到几个力?答案:甲图中的苹果受到重力和桌面的支持力;乙图中的跳伞运动员受到重力和空气阻力.(3)平衡状态是指静止状态或匀速直线运动状态.(4)物体处于平衡状态时受到的几个力叫平衡力.(5)物体只受两个力而处于平衡状态,这种情况叫作二力平衡.(1)实验目的:探究二力平衡的条件.(2)实验器材: 硬纸板、50 g钩码三个.(3)实验结论:二力平衡条件:作用于同一物体上的两个力大小相等,方向相反,且作用在同一直线上.小组交流讨论,完成教材第40页的问题(1)答案: 两对,重力与支持力平衡.(2)答案: 不属于,这两个力分别作用在两个物体上.(3)答案: 物体挂在弹簧测力计下静止时,处于平衡状态,弹簧测力计对物体的拉力与物体的重力是一对平衡力.相互平衡的一对力大小相等.阅读教材并小组分组实验,回答问题物体的重心为什么就在DE与AB的交点C呢?答案:就在DE与AB的交点C .三、力的平衡平衡状态→平衡力(1)作用于同一物体.(2)大小相等.(3)方向相反.(4)作用在同一直线上.1.如图所示是人们向空中抛出实心球到实心球落地而停止运动的场景.下列情况中实心球受到平衡力作用的是( D )2.在下列事例中,受平衡力作用的物体是( D )3.如图所示的物体所受的两个力彼此平衡的是( C )4.将文具盒放在水平桌面上,下列几对力中属于平衡力的是( A )5.用电线挂在天花板上的电灯,静止时受到的力是一对平衡力的是( C )力“二力平衡条件”的实验中(1)设计组装的实验装置如图所示,老师指出实验桌面越光滑越好,原因是减小摩擦对实验的影响.(2)实验中保持F1和F2相等,用手拉小车扭转一个角度,松手后,小车将无法在此位置平衡,实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时,两个力必须满足的条件之一是两个力在同一直线上.教科书中的实验也可改用这样的装置进行,在示教板A,B,C处钉上三个钉子,钉子上套上小竹管,用绕过竹管的线来拉一块硬纸板,如图(甲)所示.在A,B处挂等重的钩码时,F1与F2在一条直线上,纸板不动,说明纸板受到的两个力是平衡的.如图(乙),在A,C处挂等重的钩码时,F1与F2虽然大小相等,方向相反,但是不在一条直线上,纸板转动,说明这两个力不是平衡力.纸板转过一定角度后,作用在纸板上的两个力又在一条直线上时,两个力平衡,纸板重新静止下来.。

北师大版八年级物理7.5 二力平衡导学案设计

7.5 二力平衡学习目标：1．理解二力平衡的条件；2．判断物体在平衡力作用下的运动状态；3．在观察体验过程中，培养学生的科学态度。

学习重点：用二力平衡条件判断一对力是否是平衡力学习难点：区别平衡力和相互作用力学习过程一、明确目标（1分钟）二、学案导学（一）环节一、平衡态（独立思考并完成下列内容，限时3分钟）1.平衡状态：举例说明：2.平衡力：。

静止在桌面上的苹果受到哪几个力的作用？这些力是平衡力吗？匀速下落的跳伞运动员受到哪几个力的作用？这些力是平衡力吗3.二力平衡：4.二力平衡的条件：作用在物体上的两个力，，且作用在上，这两个力就彼此平衡。

彼此平衡的两个力的合力为_ ___。

（二）环节二：二力平衡（独立思考并完成下列内容，限时10分钟，同桌互相核对答案）探究点一：二力平衡的条件（演示实验）阅读课本40页的“实验探究”，明确实验方法及操作步骤。

思考：1.如图甲所示，此时纸板受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？纸板能否静止？2.如图乙所示，把纸板扭转一下，使纸板的一边与桌面平行。

放手后纸板还能平衡吗？3.在其中一个钩码下端再挂一个50g的钩码，纸板还能平衡吗？4.去掉加挂的50g钩码，剪开平衡的纸板，纸板还能平衡吗？小组交流讨论总结实验：1.二力平衡需要什么条件？2.根据力合成的知识分析，彼此平衡的两个力的合力是多少？结论：探究点二：一对平衡力与一对相互作用力的区别以静止在桌面上的苹果为例受力分析指出：一对平衡力是：和；一对相互作用力是：和。

小结：一对平衡力与一对相互作用力的区别：。

拓展训练：（独立思考并完成下列内容，限时3分钟，小组讨论并订正答案）1.一本书放在水平桌面上静止时，在下列各对力中属于平衡力的是（）A、书对桌面的压力和桌面对书的支持力B、桌子受到的重力和桌子对地面的压力C、书受到的重力和书对桌面的压力D、书受到的重力和桌面对书的支持力2.挂的电灯受到的________和______是一对平衡力。

北师大版-物理-八年级下册7.5二力平衡学案

课题：《二力平衡》学习目标：1.了解二力平衡的概念;2. 掌握二力平衡的条件;3. 理解物体在平衡力作用下的运动4. 学会怎样对物体进行受力分析重点：二力平衡的概念及条件;难点：:物体的受力分析.学习过程：一、自主预习：1物体保持____________或_______________状态,就称物体处于____________.物体_______________________________________________叫做二力平衡.2．二力平衡的条件是:作用在___________上的两个力____________、___________、且作用在_______________上,这四个条件缺一不可.3．物体在二力平衡时,所受的合力为________________.二、合作探究：任务(一)：二力平衡的概念1．请同学们分析吊在电线上的灯泡的受力情况.。

2．请同学们分析匀速上升的气球的受力情况3. 教师精讲：1.物体的平衡状态. 2.二力平衡. 3.多力平衡任务(二): 探究二力平衡的条件1.教师设问:一个物体受到两个力的作用时应满足什么条件才能平衡?2.同学猜想: _____________________________________________________3.实验验证: 学生活动:阅读课本P25实验探究.教师演示实验,请同学们认真观察,并分析实验现象.学生活动:同学们根据实验总结二力平衡的条件:____________________ _________________________________________________________________________________ ____任务(三)：平衡力和相互的作用力的区别练一练:电灯泡用电线悬挂在天花板上不动,下列关于平衡力的叙述是否正确,为什么?(1)灯泡的重力和电线的重力._______________________________________.(2)灯泡的重力和灯泡对电线的拉力._________________________________.(3)灯泡的重力和灯泡对地球的吸引力._______________________________.(4)灯泡的重力和电线对灯泡的拉力._________________________________.(5)灯泡对电线的拉力和电线对灯泡的拉力.___________________________.三、训练巩固：1.课本P26想想议议.2.课本P27作业1、2.3.下列各图中，F1和F2是一对平衡力的是（）4.当国旗匀速地上升时，下列属于一对平衡力的是（）A、旗受到的重力和旗对地球的吸引力B、旗对绳的拉力和绳对旗的拉力C、旗受到的重力和绳对旗的拉力D、旗对绳的拉力和旗受到的重力5.物体在平衡力作用下，将一定（）A、保持静止B、做匀速直线运动C、由静止的开始运动D、原来运动的做匀速直线运动四、拓展延伸：1.课本P27作业32.一个物体质量是100kg放在地面上静止不动,它所受的重力是____N,力的平衡力是______________,该力的大小是_____N,方向是__________该力的施力物体______.3.重6500N的直升飞机匀速上升,螺旋桨产生的向上的举力是_________________N.4.重2N的墨水瓶静止放在水平桌面上，它所受到桌面对它的支持力和它所受合力的大小分别是_______N和________N.五、分层作业：A（必做）：课本154页知识技能第1、2题。

北师大版物理八年级下册《第七章运动和力五、二力平衡》公开课教案_23

班级八课题第七章第5节二力平衡课型新授课总课时编制人审核人使用时间第6周星期二使用者教学流程具体内容学法指导德育3分钟：“物理”看花话平衡小小风筝空中留，漫漫长路脚下走，悠悠伞花云中落，轻轻滑板水中游.仅仅以此诗试图帮助同学们敲开“平衡”这扇门，走进五彩缤纷的物理世界，提高学习物理的兴趣，并达到学以致用的目的.正所谓图文并茂，文理结合，此为学物理之道. 。

教学目标：1、知道什么是平衡状态2、知道二力平衡的意义3、记住二力平衡的条件4、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

重点：理解二力平衡的条件，难点：会应用二力平衡的知识分析解决简单的问题,区分相互作用力和平衡力。

一、导入新课：小聪和小明在光滑的冰面上沿同一直线去拉静止的小车，在下列情况下，小车将怎样运动呢？1. 小聪和小明都向右拉小车，小车将向____方向运动。

2. 小聪比小明用力小，小聪向左拉，小明向右拉，小车将向_______方向运动。

3. 小聪和小明用大小相等，方向相反的力拉小车，小车所受的合力为_______ ，静止的小车将________。

二，新课教学1.平衡状态力的平衡思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（1）教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止。

（2）放在桌面上的书本受力和桌面对它的力，书本静止。

思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？（3）一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受力、支持力、水平向前的牵引力和向后的力。

归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力二力平衡。

结论：如果物体只受两个力而处于平衡的情况叫做二力平衡2.二力平衡的条件：各小组同学分工合作，课本P40图7.30二力平衡的条件实验：探究二力平衡时两个力的大小、方向、作用点有什么关系？（1）、用手按住木块不动，两边各加不同的砝码，放手后可看到木块。

北师大版-物理-八年级下册-7.5 二力平衡

《八年级下第七章第五节二力平衡》教案【教学课型】：新课◆课程目标导航【教学目标】：1.知识与技能：（1）知道什么是平衡状态（2）知道二力平衡的意义（3）记住二力平衡的条件（4）会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。

2.过程与方法：（1）认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

（2）通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

3.情感、态度、价值观：（1）通过探究二力平衡的条件,培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想。

（2）通过探究实验,培养学生对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

【教学重点】：1、学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程；2、应用二力平衡条件解决实际问题。

【教学难点】：二力平衡条件的应用【教学工具】：多媒体、滑轮、钩码、细绳、纸板◆教学情景导入回顾复习牛顿第一定律的内容。

(板书：不受力——静止或匀速直线运动)生活中你发现有静止或做匀速直线运动的物体吗？（请学生例举一些）提问：他们受到力的作用吗？学生回答:受到力的作用。

（请学生说出受到了哪些力?）请同学把这些静止的物体和运动的物体受到的力用力的示意图画出来.（学生交流，评改正误，可选一同学的实物展示）提问：牛顿第一定律说不受力时物体保持静止状态或做匀速直线运动状态，而在现实中物体受了力仍会保持静止状态或做匀速直线运动状态，（板书：受力——静止或匀速直线运动）这是怎么会事？你想研究吗？◆教学过程设计演示一：教师手中托着一个篮球演示二：教师用电动小汽车在讲桌上演示匀速直线运动。

提出问题：问题一：篮球与小车各处于什么状态？生1：篮球处于静止状态。

生2：气车处于匀速直线运动状态。

2.象篮球或小汽车保持静止或匀速直线运动状态，叫做平衡。

3.请同学们分析“手中的篮球”与“匀速直线运动中小汽车”的受力情况，并指出各力的作用点在什么物体上？生1：篮球受到两个的力作用，一个是重力，另一个是支持力，都作用在篮球上。

北师大版物理八年级下册-7.5 二力平衡-学案设计(无答案).docx

二力平衡【第一课时】【学习目标】1．能说出在平衡力作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。

2．说出二力平衡的条件，理解二力平衡的条件。

（重点）【学习过程】用红色笔将本节重点知识勾画出来，认真分析出二力平衡的条件。

一、自学检测1．在受力的情况下，物体有时保持和，即运动状态不变。

2．匀速运动的汽车和静止在桌上的花瓶说明他们受到的几个力是。

3．书中8．2-2探究实验中使两托盘中质量不相等是为了说明什么？两托盘中质量相等又是为了说明什么？把小车扭转一定角度是为了说明什么？4．教室内的吊灯受到和力，吊灯保持静止。

5．放在地上的水桶受力和地面对它的力，水桶静止。

6．二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。

二、议一议1．平衡状态、力平衡思考1：你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？思考2：哪些物体受到力的作用并保持运动状态？归纳：物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力称做；其实就是这几个力的作用效果相互抵消，相当于，我们也称此时物体所受合力为零。

（合力：如果作用在物体上的几个力的共同作用效果和一个力作用时的效果相同，则称这个力为那几个力的合力）2．什么叫二力平衡？3．探究二力平衡的条件提出问题：二力平衡的条件是什么呢？实验探究：课本二力平衡的条件实验归纳总结：二力平衡的条件：当作用在上的两个力、、并且作用在。

【学习小结】1．二力平衡的条件是，作用在 _______物体上的两个力，、、，这两个力就平衡。

即二力的合力为。

2．同一直线上的两个力，如果二力方向相同，那么这两个力的合力的大小等于，方向与相同；如果二力方向相反，则合力的大小等，方向与的方向相同。

【达标检测】1．悬挂的电灯，受到向下的和电线对它向上的。

由二力平衡的条件可知，当电灯静止不动时，这两个力一定是、、。

如果电灯受到的重力是5N，则电线对它的拉力是____N。

2．放在桌子上的课本，受到向下的和桌子对它的，当书静止时，二力平衡，这两个力是一对平衡力。

北师大版-物理-八年级下册-第七章第5节二力平衡导学案

第5节二力平衡学习目标、重点、难点【学习目标】1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态；2.知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡；3.理解二力平衡条件；4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题．【本节重点】探究二力平衡的条件【本节难点】理解应用二力平衡条件本节知识概览图定义：物体受两个力的作用而处于平衡状态，这两个力叫做平衡力受力物体：同一物体性质：可能是性质不同的两个力条件：同体、共线、等大、反向新课导引如图所示，静止在桌面上的苹果受到重力和桌面的支持力作用，匀速下降的伞兵受到重力和空气阻力的作用．上述情景中苹果和伞兵都受两个力的作用，它们分别处于静止和匀速直线运动状态，那么它们所受的两个力有什么特点?教材精华知识点1 二力平衡平衡状态物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就称物体处于平衡状态．平衡力处于平衡状态的物体所受的力叫做平衡力．二力平衡如果物体只受两个力而处于平衡状态，这种情况叫做二力平衡．知识点2 二力平衡的条件二力平衡的条件是：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上，即合力为零．二力平衡探究实验【实验名称】探究小车处于静止状态时受力情况是怎样的?【设计实验】如图7—65所示，把小车放在光滑的水平桌面上，在两端的小盘里加砝码，根据下列三种情况，填好实验记录表．(1)两盘中砝码的质量相等．(2)两盘中砝码的质量不相等．(3)两盘中砝码的质量相等，将小车在水平桌面上转动一个小角度后释放．【提出问题】三种情况下小车所处的状态怎样?使小车处于静止状态的条件是什么?实验次数小车所受二力情况小车的运动情况大小方向是否在一条直线上1 相等相反在保持静止2 不相等相反在由静止变运动(向拉力大的一面运动)3 相等相反不在由静止变运动(旋转)【分析论证】从上述实验结果观察，小车在水平方向上受两个力F1，F2的作用，当两个力的大小相等，方向相反，作用在一条直线上，小车才能保持静止，否则，小车处于运动状态．【得出结论】二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力大小相等，方向相反，且作用在同一直线上．【实验要点解析】在探究小车处于静止状态的受力情况怎样时，要利用比较法，比较不同次数的实验的相同点和不同点，且在实验过程中保证每次实验条件相同．探究实验【提出问题】物体受非平衡力作用时怎样运动?【设计实验】(1)如图7—66甲所示，将小车放在光滑的水平桌面上，小盘通过细线连在小车上，在盘中放一个砝码，在拉力作用下，小车的运动状态将怎样变化? (2)如图7—66乙所示，让一个小球从斜面某一高度处滚到纸板铺垫的水平面上，在摩擦力的作用下，小球的运动状态怎样变化?(3)如图7—66丙所示，将一个小球抛出去，观察其运动情况，由于受重力的作用，小球在空中的运动路径是怎样的?【讨论交流】实验(1)：小车在水平方向上只受拉力作用，方向水平向右，小车在拉力的作用下由静止变为向右加速运动；实验(2)：小球从斜面滚到水平面上后，在水平方向上只受水平面给小球的摩擦力，方向与小球运动方向相反，阻碍了小球的运动，因此小球滚动得越来越慢，最终停止；实验(3)：小球抛出后由于受重力作用，做曲线运动，最后加速落向地面．【分析论证】以上实验说明物体受非平衡力作用，运动状态将改变．教材栏目【实验探究】如图7—67甲所示。

北师大版物理八年级下册7.5《二力平衡》课程教学设计

《二力平衡》教学设计一、【教材内容分析】《二力平衡》是北师大版八年级物理第七章第五节的教学内容。

本节教学内容是分析物体受力研究的需要与补充，是物体受力的一种特殊情况，也是物理中分析问题的一种重要方法，这种方法在现实以后的学习过程中会经常使用，故本节教学内容是力学中的一个重点和关键。

二、【教学目标】1.知识与技能（1）知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动状态。

（2）知道物体处于平衡状态时所受力的叫平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。

（3）理解二力平衡条件。

（4）能利用平衡条件解决简单的平衡问题。

2.过程与方法（1）通过实验探究二力平衡的条件，培养学生的概括能力；通过二力平衡的条件的应用，培养学生应用物理规律解决实际问题的能力。

（2）学法指导：研究物理问题，常从最简单的事物入手，逐渐对复杂事物进行研究，本节是从多力平衡中最简单的二力平衡入手进行研究。

3.情感态度与价值观通过平衡，初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感。

三、【教学重点与难点】重点：实验探究二力平衡的条件难点：二力平衡条件的应用四、【教学工具】木板、硬纸片、滑轮、细绳、钩码若干。

五、【教学过程】（一）复习提问，导入新课。

1、合力的概念？2、同一直线上同方向的两个分力求合力。

(大小，方向)3、同一直线上反方向的两个分力求合力。

今天，我们就分析一种同直线两力的一种特殊情况。

如果两个力的大小相等，方向相反，那么他们的合力是多少呢？（二）进行新课1、二力平衡的概念。

分析讨论：（1）悬挂的电灯（2）匀速提升物体的起重机这些物体分别受到什么力的作用？处于什么样的状态？教师引导学生讨论使学生知道什么是平衡力，什么是二力平衡。

平衡状态：静止状态或匀速直线运动状态平衡力：处于平衡状态的物体所受的力二力平衡：物体受两个力而处于平衡状态2、二力平衡的条件。

提出问题：二力平衡应满足哪些条件？猜想：引导学生根据生活经验提出猜想。

北师大版八年级物理下册 7.5 二力平衡

物体受到两个力的作用处于平衡状态，我们称为（1）先分析纸片此时水平方向受力情况（2）扭转纸片，松手后观察纸片的转动及最终静止时纸片的受力（3）将其中一侧加挂钩码，观察纸片的运动情况我们把这样的一对力称为平衡力，平衡力的合力为零。

A B C D（2）一个人提着重为70N的木桶，站在水平地面上时，手对木桶的拉力大小为 N7.5 二力平衡学案一请做出下列物体受力分析的示意图书，静止在水平桌面上小桶，匀速被竖直向上提升二实验探究（不计纸片自身重力）图中纸片受力由此现象可知，平衡力应由此现象可知，平衡力应分别是大小关系是：归纳总结二力平衡条件：、、、三课堂小练（1）下列受力分析中，属于一对平衡力的是（）A B C D（2）一个人提着重为70N的木桶，站在水平地面上时，手对木桶的拉力大小为 N；在水平面上匀速行走时，手对木桶的拉力大小为 N。

（3）起重机吊着重为2000N的重物以2m/s匀速提升，此时起重机对重物的拉力为 N；若起重机以5m/s的速度提升物体，起重机对物体的拉力会（选填“增大”、“减小”或“不变”）（4）人站在匀速上升的电梯上，下列几对力中，属于一对平衡力的是（）A 人的重力和电梯对人的支持力B 人对电梯的压力与电梯对人的支持力C 电梯的重力与电梯对人的支持力D 电梯的重力与电梯对地球的吸引力通过对上面问题的分析，请思考：一对平衡力和一对相互作用力有什么区别？（5）举重运动员举起杠铃不动时，对杠铃来说，相互平衡的力是（）A 人对杠铃的支持力和杠铃对人的压力B 地面对人的支持力和杠铃对人的压力C 杠铃所受的重力和人对杠铃的支持力D 人所受的重力和地面对人的支持力（6）如图所示，物体放在水平桌面上，在水平方向受到同一直线上的两个力F1和F2的作用，F1=16N，F2=20N，如果实际上物体在水平方向受到的合力为零，则沿水平方向物体还应受到一个力，这个力的大小和方向是（）A 20N，方向水平向左B 16N，方向水平向右C 4N，方向水平向左D 4N，方向水平向右（7）一名跳伞运动员重600N，其随身携带的跳伞设备重200N。

北师大版八年级物理下册：7.5 二力平衡导学案

五、二力平衡教材解读本节主要涉及的内容有三个方面：力的平衡概念、二力平衡条件及其应用。

二力平衡是物体受两个力作用而保持的平衡状态，是物体受力平衡问题中最简单的一种情况，在力学中的地位十分重要。

它既是力的合成的延续，又是今后进一步学习其他力学知识的基础，所以二力平衡知识是联系新旧知识的纽带。

这部分内容和方法的学习，关系到学生以后会不会进行受力问题的分析。

因此，学习这部分知识具有十分重要的意义教学目标知识与技能1.知道平衡状态是指物体处于静止或匀速直线运动的状态。

2.知道物体处于平衡状态时所受的力称为平衡力，最简单的平衡情况是二力平衡。

3.理解二力平衡的条件。

4.能利用平衡条件解决简单的平衡问题过程与方法1.通过观察二力平衡条件的演示实验(或实验探究)，培养学生对信息的收集、处理能力。

2.通过运用知识分析实例加深对知识的理解，培养学生的分析概括能力情感、态度与价值观通过平衡，让学生初步领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生对大自然的亲近、热爱、和谐相处的情感重点难点重点：理解透镜对光的作用。

通过实验验证透镜对光线的作用，同时根据光路的可逆性完成学生对三条特殊光线的认识。

难点：认识凹透镜的虚焦点。

根据凹透镜对光线的作用，通过作图法认识凹透镜的虚焦点释疑解难重点：二力平衡条件。

建议教师课前准备足够多的实验器材(小卡片、细线、钩码等)，课上引导学生针对探究课题独立完成探究过程，然后对实验现象进行分析，进而总结出二力平衡的条件。

难点：平衡状态的理解。

教材中是直接给出概念的，但是生活经验和直觉告诉我们，静止的物体是平衡的，而没有“做匀速直线运动的物体也处于平衡状态”的认知。

因此建议教师在教学过程中，先由学生根据已有经验得出静平衡，再通过演示实验，发现受平衡力的物体也可以做匀速直线运动，来完善平衡的概念【导入一】(“走钢丝”表演激发兴趣，引入新课)[师]利用多媒体播放“走钢丝”表演片断，学生观看。

[问]演员在钢丝上站立时为什么掉不下来呢？要明白这个问题，让我们一起走进今天的物理课堂：五、二力平衡。

北师大版物理八下7.5《二力平衡》教学设计

八年级物理第七章第五节《二力平衡》教学设计一、教材分析：教材首先通过实例分析建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡,随后通过实验分析总结出二力平衡的条件．得出二力平衡条件以后，使学生的认识从理论上提高一步，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力．本节课知识点主要为为二力平衡的条件及其分析。

平衡条件的得出是本节的教学重点，不能只强调结论，而要加强过程教学．教学难点为平衡条件与平衡状态的相互关系的分析。

二、学情分析：平衡力的判定及平衡条件才是本节课中的重中之重。

让学生分析生活中在静止状态或匀速直线运动状态物体所受平衡力的情况，反之根据受平衡力情况来推导物体所处的状态。

达到这样的效果，也就达到目的了。

学生容易凭感性认识判断，要通过生活中实例来让学生用理论分析，将知识再上升一个层次。

三、教学目标：（一）知识与技能1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。

2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决简单的问题。

（二）过程与方法1、认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。

2、通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。

（三）情感态度与价值观：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。

四、教学重点与难点1.重点：通过实验探究使学生的认知结构中建立二力平衡条件的过程。

2.难点：二力平衡时物体的运动状态并由此进一步明确力和运动的关系。

五、教学方法：观察实验、探究、交流讨论六、教学过程：（一）、引入1 ：复习提问引导：物体受外力作用时，也可能会保持静止状态或做匀速直线运动。

引出平衡态的概念，进行新课教学。

2 ：现象引入课堂演示：静止在桌面上的物体、匀速行驶的电动汽车或录像片段，在平直轨道上匀速行驶的火车、匀速步行的学生、静止在地面上的汽车，分析它们受到的力。

(新)北师大版物理八下《7-5 二力平衡》导学案(推荐)

八年级物理下册学生自主学习导学案导学流程：预习导学→合作探究→当堂检测→当堂小结→课后学习指导一、预习导学：1、阅读课本第25页至27页局部，勾画重难点和疑点，完成课后练习及学案自主学习局部。

2、【根底知识归纳】：1) 二力平衡：2) 二力平衡的条件：3、【尝试练习】：练习册第20页1.2.3.4.题二、合作探究：1、学习：1〕、二力平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。

2〕、二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。

2、探究：1〕、理解二力平衡观察课本P25图7-21，分析物体的状态和受力情况，并得出结论。

结论：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说该物体处于平衡状态，使物体处于平衡状态的几个力叫做。

物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称为。

2〕、探究二力平衡的条件：根据课本P25的《实验探究》过程，观察实验现象，思考并答复《实验探究》内的问题。

得出结论：二力平衡的条件是：作用在上的两个力，，且，即F合=。

三、物理中考考点〔当堂检测〕：1．一只茶杯静止在桌面上，它在________和________的作用下保持________状态，我们就说__________。

2·静止在水平桌面上的一本书，质量为0.2千克，受到____力的作用，大小为____牛，方向是_______，此力的施力物体是_______；同时书还受到____力的作用，大小是______牛，方向是_______，此力的施力物体是_______，这两个力的关系是___________。

3．起重机的钢丝绳吊着货物匀速上升，货物受到____力和____力的作用，这两个力的施力物体分别是______和______，这两个力的关系是_______________。

4、重20N的木块放在水平桌面上，当用F=2N的力水平向右作用，使其匀速运动时，桌面对它的支持力是_______________议一议：判断以下哪个是一对平衡力,并说出你的理由。

北师大版-物理-八年级下册-第7章(导)学案7.5 二力平衡

二力平衡目标导学学习目标1、理解二力平衡的条件2、判断物体在平衡力作用下的运动状态3、根据物体的运动状态，分析物体受力情况重点用二力平衡条件判断一对力是否是平衡力.难点区别平衡力和相互作用力.一、自学质疑1、物体受到几个力的作用，如果保持状态或状态，则这几个力就平衡，叫做平衡力. 状态和状态就叫做平衡状态.2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小、方向，并且在，这两个力就彼此平衡，它们的合力等于.归纳为八个字“等大、反向、共线、同体”.3、物体在非平衡力作用下运动状态将.（改变、不变）物体受平衡力作用或不受力物体的运动状态将.（改变、不变）4、二力平衡条件的应用：物体处于匀速或静止(没推动)，则受到的力都是一对对的平衡力，即受到的这对力方向、大小、作用在同一物体同一直线上.二、互动释疑、实验与精讲1、组内答疑2、全班互动学习，老师点拨.3、（1）探究二力平衡的条件A、提出问题：二力平衡时，它们的大小、方向、作用点应该有什么关系呢？B、作出猜想：相互平衡的两个力，他们的大小，方向，作用在物体上.C、设计实验和进行实验：D、得出结论：二力平衡的条件：作用在上的两个力，如果、、且作用在.这两个力就彼此平衡.4、例题精析：（1）某物体在一对平衡力的作用下做匀速直线运动.若这对平衡力中的某一力突然消失，则这个物体不可能出现的运动状态是（）A、速度可能变小B、速度可能变大C、可能做曲线运动D、速度可能保持不变（2）用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是.（3）重40N的物体沿竖直墙壁向下作匀速直线运动，物体受到的压力F=100N，则物体受到的摩擦阻力是（）A、40NB、60NC、100ND、140N（4）值日时，小东提着一桶水走进教室.下列情况中，属于彼此平衡的两个力是（）A、水桶受到的重力和水桶对人的拉力B、水桶受到的重力和人对水桶的拉力C、水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D、水桶受到的重力和水桶对地球的引力（5）下列受到非平衡力的物体是（）A、匀速直线行驶的汽车B、用力搬一块大石头，但没有搬动.C、静止在地面上的桌子D、从滑梯上加速下滑的小孩三、反馈延伸1、一个物体同时受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，那么这两力（）A、肯定是平衡力B、肯定不是平衡力C、可能是平衡力D、条件不足，无法判断2、一个小球重2N，当它以0.5m/s的速度在光滑的水平面上作匀速直线运动，对小球的水平拉力是（）A、0NB、0.5NC、2ND、无法判定3、在平直公路上行驶的汽车，在关闭发动机后，汽车最终将停止，这是因为（）A、汽车所受的重力与支持力平衡B、汽车受到摩擦力作用C、汽车在水平方向上受到平衡力作用D、汽车不受力作用4、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N.若起重机吊着这个物体以2m/s的速度匀速下降，这时钢丝绳对重物的拉力是（）A、12000NB、6000NC、3000ND、无法判定5、一块黑板擦放在水平的讲台面上，以下关于这块黑板擦所涉及到的物理知识的叙述中，说法正确的是（）A．它受到的重力和讲台对它的支持力是一对平衡力B．它所受的力有三个且合力为零C．它对桌面的压力不等于它的重力D．它对讲台的压力和讲台对它的支持力是一对平衡力6、一个物体只受两个力的作用，且两个力的大小相等.那么，这个物体的运动状态（）A、一定改变B、一定不变C、可能改变，也可能不变D、以上说法都不对7、如图所示，人沿水平方向拉牛.但没有拉动.其中说法正确的是（）A、绳拉牛的力与牛拉绳的力是一对平衡力B、绳拉牛的力与地面对牛的摩擦力是一对平衡力C、绳拉牛的力小于牛拉绳的力D、绳拉牛的力小于地面对牛的摩擦力参考答案二、互动释疑、实验与精讲4、例题精析：（1）D（2）静摩檫力；水平向左；100N （3）A（4）B（5）D三、反馈延伸1、B2、D3、B4、B5、A6、C7、B。

2019-2020最新北师大版物理八年级下册第七章7.5二力平衡导学案word版

3、做匀速直线运动的汽车在水平方向上受到的一对平衡力是和；在竖直方向上受到的一对平衡力是和。
4、在空中匀速直线下落的跳伞运动员受到的一对平衡力是。
5、通过预习你还有什么问题？
二、探究释疑
（一）探究二力平衡的条件
1、实验：
1）、使两托盘里的砝码质量不相等。
2）、使两托盘里的砝码质量相等。
3）、保持两托盘里的砝码质量相等，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放。
——教学资料参考参考范本——
2019-2020最新北师大版物理八年级下册第七章7．5二力平衡导学案word版
______年______月______日
____________________部门
课题
7.5二力平衡
课时
1
课型
展示
学道什么叫平衡、二力平衡。
小车在水平方向所受二力的情况
小车运动状态是否改变
大小
方向
是否在一条直线上
不相等
相等
相等
4）、根据上面实验过程填表
教学
后记
3、如图所示，用弹簧测力计水平拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动.以下叙述中的二个力属于一对平衡力的是 ( )
A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力
B．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力
C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力
D．物体对桌面的压力与物体所受的重力
四、归纳总结
1、说说本节课你有哪些收获？
2、你还有什么疑惑和困难？
重难点
二力平衡的条件
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
一、预习交流
1、物体在受到几个力作用时，如果物体保持或状态，我们就说该物体处于，使物体处于平衡状态的几个力称做。物体在两个力的作用下处于平衡状态时，就称。