2016江西教师招聘面试高中美术试讲稿：秦始皇兵马俑
教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》
教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》第一篇：教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》内蒙古教师考试网教师面试试讲答辩小学美术《秦陵兵马俑》为帮助各位考生备战教师资格面试，中公教师网整理了各学科教师资格面试试讲答辩语音示范，以下是小学美术《秦陵兵马俑》试讲答辩【语音示范】，希望对各位考生有所帮助！【面试备课纸】内蒙古教师考试网【语音示范】【教学设计】内蒙古教师考试网《秦陵兵马俑》教学设计一、教学目标1.了解秦陵兵马俑的产生时间及相关背景，理解秦陵兵马俑的艺术特色，能用语言分析品评兵马俑的雕塑风格及艺术特色。
2.通过赏析、讨论和探究，领悟兵马俑雕塑的特点，逐步提高审美品位和鉴赏能力。
3.学生能在寓教于乐的氛围中拓宽视野，感悟雕塑艺术的生命力，养成尊重热爱传统文化的审美态度。
二、教学重难点【重点】掌握兵马俑的艺术特色与历史背景，能用语言进行品评鉴赏。
【难点】学生对秦陵兵马俑为代表的传统艺术文化的艺术感受理解程度。
三、教学方法讨论法、展示法、提问法等。
四、教学准备教材、多媒体课件、铅笔、素描纸等。
五、教学过程(一)导入新课教师播放3分钟《古今大战秦俑情》片段，激发学生兴趣，放映结束提出问题：秦陵兵马俑给大家什么样的视觉感受? 学生踊跃回答，教师总结发言：兵马俑体现出威严的、英勇的武士形象。
顺势引出课题——《秦陵兵马俑》。
内蒙古教师考试网(二)直观感知教师展示秦陵兵马俑普通士兵和军官以及车兵的图片资料，引导学生观察思考：普通士兵和官员的形象各有什么特点?分别通过什么特征进行区分的? 教师依据学生回答进行小结，并予以鼓励。
总结出：普通士兵衣饰较简洁，官员衣饰较华丽，通过头饰和铠甲来体现的。
教师引申补充车兵因为要驾车所以没有护肩的知识点。
(三)具体分析教师继续展示车兵、普通士兵、军官的头部和铠甲的图片资料，引导学生将其一一对应连线。
安排小组讨论环节让学生结合课前收集资料围绕：秦陵兵马俑是什么时期出现的?出于什么目的被制造?进行讨论。
《秦始皇兵马俑》教学 教案教学设计
《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计教学目标：1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括秦始皇的历史地位和兵马俑的发现过程。
学习兵马俑的艺术特点，如造型、雕塑技巧和装饰风格。
培养学生的观察能力和审美能力。
2. 过程与方法：通过图片、视频等资料，引导学生观察和分析兵马俑的艺术特点。
组织学生进行小组讨论，分享对兵马俑的见解和感受。
鼓励学生进行创意表达，例如绘制或制作自己的兵马俑作品。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
引导学生理解秦始皇兵马俑的历史和文化价值，激发学生对历史文化的兴趣。
教学重点：秦始皇兵马俑的背景知识和文化价值。
兵马俑的艺术特点和雕塑技巧。
教学难点：引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值。
鼓励学生进行创意表达和思考。
教学准备：准备相关图片、视频和教学资料。
准备绘画或制作兵马俑的器材和材料。
第一章：秦始皇兵马俑的背景知识1.1 引入：介绍秦始皇的历史地位和兵马俑的发现过程。
1.2 教学内容：讲述秦始皇统一六国的历史背景和兵马俑的挖掘过程。
1.3 学生活动：听讲并提问，了解秦始皇兵马俑的背景知识。
第二章：兵马俑的艺术特点（一）2.1 引入：展示兵马俑的图片，引导学生观察和分析。
2.2 教学内容：讲解兵马俑的造型特点，如比例、表情和服饰。
2.3 学生活动：观察图片，记录兵马俑的造型特点，并进行小组讨论。
第三章：兵马俑的艺术特点（二）3.1 引入：继续展示兵马俑的图片，引导学生观察和分析。
3.2 教学内容：讲解兵马俑的雕塑技巧和装饰风格。
3.3 学生活动：观察图片，记录兵马俑的雕塑技巧和装饰风格，并进行小组讨论。
第四章：创意表达4.1 引入：鼓励学生进行创意表达，例如绘制或制作自己的兵马俑作品。
4.2 教学内容：提供绘画或制作的指导，鼓励学生发挥想象力和创造力。
4.3 学生活动：进行创意表达，绘制或制作自己的兵马俑作品，并进行分享和展示。
第五章：总结与评价5.1 引入：总结秦始皇兵马俑的教学内容和学生的学习成果。
《秦兵马俑》试讲稿
秦兵马俑（鞠躬）尊敬的评委老师，您好！我是1号考生，我今天试讲的课题是《秦兵马俑》，下面开始我的试讲。
同学们准备好了吗？好，上课。
一、导课同学们，我们先来看一段秦始皇陵兵马俑的视频资料，看你们一个个瞪大眼睛，张大嘴巴，是不是被这画面震惊住了，你来说说，这里规模可真大，你来说他们像真人一样站在那里。
这节课让我们继续走进了文章《秦兵马俑》，感受他的魅力。
首先，请看老师板书课题，同学们来读一读课题。
嗯，声音真洪亮，通过上节课的学习，大家都收获了很多，下面我们就来检测一下大家对生字词的掌握，请同学拿出生字本，端正坐姿，注意握笔姿势，听老师来说：第一个：拱形第二个：军吏请写完的同学用姿势来告诉老师。
大家坐得真端正。
请大家和大屏幕上的字词对照一下，全写对的举手，恩虽然有个别同学写错了，请错一改三，用心记一记，勤练多写以后就不会出错了。
二、讲解生字好，同学们，刚才老师发现“拱”这个字，大家虽然能够写正确，但是还不够规范美观，请你们先观察字帖，谁能告诉老师，怎样才能写好这个字呢？好，你来说。
哦你说它的左右结构，左窄右宽。
请看老师来范写，左边一横短，竖钩长，一提写中央，右边一竖起笔低第二竖起笔高。
最后一笔是点。
同学们请根据老师的范写，先描红，再临写。
端正坐姿，请注意握笔姿势，开始吧。
好，同学们都写的很规范。
课下也要像这样，做到一看二写三对照，把这节课的其他生字词也写规范，写美观。
三、回顾课文大意通过上节课的学习，我们了解了秦兵马俑是举世无双的珍贵历史文物。
同学们现在就让我们走进文章的字里行间，来感受一下作者笔下的秦兵马俑的魅力。
请同学们认真的默读课文，边读边思考文中的秦兵马俑有什么特点？请同学们圈划相关语句，并在旁边写下批注，一定要养成不动笔墨不读书的好习惯，一会我们一起来交流。
端正读书姿势，大家开始吧。
四、小组依次交流读完的同学，可以先和同桌交流一下自己的读书收获。
好，同学们都读完了，谁能来告诉作者笔下的秦兵马俑都有哪些特点？。
秦始皇兵马俑 说课 01
我是0，我的说课题目是《秦始皇兵马俑》，我的说课主要从以下几个方面进行：一、教材分析1、教材参考：本课程主要选自人教版初中美术欣赏第一讲。
2、教学目标：(1)、知识和技能目标：（1）、通过对秦始皇兵马俑的介绍让学生了解和掌握秦始皇兵马俑的艺术特征、和兵马俑的种类和制造。
（2）、学生还能锻炼自己收集资料和与他人交流的能力。
(2)、过程和方法目标：通过对社会，文化背景以及兵马俑的制造方法的了解和掌握及对其内在联系的探索，是学生了解秦始皇兵马俑的艺术特征和艺术价值。
(3)、情感态度和价值观目标：通过对秦始皇兵马俑的赏析，激发学生的文化自豪感和名族自豪感，陶冶情操和提高学生的艺术修养，培养学生的审美鉴赏能力。
3、教学重点：(1)、对不同俑的欣赏、体验，以及对秦始皇兵马俑的制造技能的学习，作为本课的教学重点。
是由于秦始皇兵马俑是我国历史上灿烂的文化遗产时候中华炎黄子孙的骄傲，作为一名初中生已经有了一定的文化知识，那么对秦始皇兵马俑做出更为深层的学习和记忆是必要的。
(2)、对秦始皇兵马俑的艺术价值的归纳和总结作为本课的教学重点，是由于秦始皇兵马俑是历史时代的产物，同时兵马俑是“奋击百万，战车千乘”的秦王朝军旅的缩影，表现坚甲利兵的军旅，是用以纪念和歌颂秦始皇“威震四海”、统一全国的业绩，反映了封建社会上升时期的第一个统一中国的封建王朝生气勃勃的精神面貌和时代特征。
那么对它的学习和了解可以激发学生的文化自豪感和名族自豪感，陶冶情操和提高学生的艺术修养，培养学生的审美鉴赏能力。
4、教学难点：引导学生思考兵马俑的历史价值与社会政治背景和文化之间的联系作为本课的教学难点，是由于作为一名初中九年级的学生虽然有一定的文化知识基础和知识鉴别能力，但是要将秦始皇兵马俑与社会政治背景和文化背景相联系以他们现有的文化和知识积累是非常困难的。
二、教学对象分析1、九年级的学生大都好奇心很强，对未知事物的学习和了解具有很高的积极性，而且都具有一定的理解、赏和知识鉴别能力。
秦兵马俑说课稿15篇
秦兵马俑说课稿15篇秦兵马俑说课稿1【教学目标】1、认识8个生字。
2、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
【教学重点】理解秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明。
【教学难点】激发学生的民族自豪感。
【教学用具】课件。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入猜一猜，他是谁?(示秦始皇像)说说你对他的了解。
在1974年的春天，西安临潼县农民杨志发和别人一起去秦始皇陵东侧约1.5公里的地方抗旱打井，结果一个镢头下去，竟然发现了世界第八大奇迹的读课题──《秦兵马俑》。
(出示课件2)(设计意图：秦始皇是学生耳熟能详的名字，而秦兵马俑与之关系密切，课开始由他引入，能拉近学生与历史人物和时间的距离，了解学生的课外知识及对秦始皇的评价。
老师讲的故事穿插其中，主要是激发学生的学习兴趣和引出课题。
)(设计理念：兴趣是学习的基础，也是的老师。
语文学习要充分利用学习的资源。
教师要拓宽文本的思路，给学生创造一个新的学习空间。
)二、初读课文1、快速、自由的读课文：注意读准字音，读顺每句话。
学生自由读。
小结评：读书认真，非常用心，有的摇头晃脑，读得入情入境。
2、检查词语读音：(出示课件3)师：老师检查一下难读的生字，看看哪只百灵鸟的声音最响亮，读的最准。
过程评：__X音读准了。
(设计意图：初读课文是要了解课文的大意，用快速自由读的方法最合适。
读有要求，首先应做到读准字音，读顺句子。
学生自由读的时候教师仔细观察情况，读完评价表扬，鼓励学生养成良好的习惯。
检查字音时针对学生表现要及时评价他哪个字音读准了，如：翘舌音读准了，能引起学生的注意和警惕。
“百灵鸟”可以说是拟物法，把学生比作百灵鸟也是为了提高学生的学习兴趣，鼓励学生读时大声，响亮。
)(设计理念：留心观察课堂，评价除了激励也包含提示学习的方法。
兴趣始终要贯穿课堂。
)小结评：同学们真棒，这些生字一点也难不倒大家。
3、下面让我们回到课文，再次快速的浏览课文，找出高度概括兵马俑特点的句子。
《秦兵马俑》讲课稿
《秦兵马俑》讲课稿一、名言导入，阅读激趣【出示一组中外名人评价秦兵马俑的幻灯片】师：谁愿意来读一读这组名言？（先指名读，再齐读）大家发现这组名言的共同点了吗？（都高度评价了秦兵马俑）师：真的如他们说的吗？耳听为虚，眼见为实，就让我们亲自看一看这第八大奇迹吧！（播放视频，师生共同欣赏）师：谁能说说看后的感受呢！（学生自由回答，教师适当点评）过渡：刚才跟着摄影师的镜头我们领略了秦兵马俑的宏伟、威严、逼真---。
那么在作家笔下又是什么样的呢？今天我们就来参观这举世无双的历史奇迹吧！（板书课题）（学生齐读课题，师指导俑字的字音和字义。
）俑，就是用泥土、木头、或石头、金属制品做成的陪葬品。
二、初读感知，理清层次1、课前大家都进行了预习，我们先来检查一下（出示本课的字词，多种形式读，接着出示本课的成语，多种形式的读，然后引导学习观察，看看从中发现了什么？）2、字词大家掌握好了，课文也应该没问题，我找同学来接读课文，其他同学边听边想：作者是如何评价秦兵马俑的？【生接读课文并交流】师：作者在开头时说秦兵马俑是举世无双，享誉世界的，结尾时又说它在古今中外的雕塑史是绝无仅有的，这种写法叫首尾呼应。
（板书：举世无双享誉世界绝无仅有）3、过渡：作者为什么如此评价秦兵马俑？文中有句话概括的好，你能找到吗？（指名说出这句话；全班齐读；说说在文中的作用）三、细读课文，探究文本过渡：从这句话中我们知道本课主要介绍了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明，你能找到相应的段落吗?(学生自由回答，师板书)规模宏大（第2自然段）师：兵马俑的“规模宏大”课文中是怎样体现的？请自由读第二自然段，划出有关语句读一读，并把自己的感受或联想写在旁边。
师：（看到部分学生举手）同学们读得很认真，（生更多举手）信心十足。
好！现在先请一位同学来汇报你的体会。
生：我从——（读书）已发掘的三个俑坑，总面积达19120平方米，足有两个半足球场那么大。
这句话中知道作者用列举数字方法来体现规模宏大。
《秦兵马俑》教案
《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇兵马俑的背景、历史意义和艺术特点。
学会欣赏和分析兵马俑的艺术风格和制作技术。
2. 过程与方法：通过观察、讨论和分析，培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力。
运用多媒体教学手段，增加学生对兵马俑的了解和兴趣。
3. 情感态度价值观：培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
引导学生认识中国传统文化的独特性和博大精深。
二、教学内容1. 兵马俑的背景和历史意义：介绍秦始皇兵马俑的发现过程、秦始皇陵的规模和兵马俑的象征意义。
2. 兵马俑的艺术特点：分析兵马俑的雕塑技巧、面部特征、服饰装饰和军事装备等。
3. 兵马俑的分类和数量：介绍兵马俑的种类、数量和排列顺序，以及不同类型兵马俑的特点。
4. 兵马俑的保护和传承：讨论兵马俑的保护状况、保护技术和传承意义。
5. 兵马俑的文化影响：探讨兵马俑对中国传统文化的影响和其在现代社会的作用。
三、教学方法1. 观察法：组织学生观察兵马俑的图片或实物，引导学生发现兵马俑的艺术特点。
2. 讨论法：分组讨论兵马俑的分类、数量和保护问题，促进学生思考和交流。
3. 讲授法：教师讲解兵马俑的背景、历史意义和文化影响，传授相关知识。
4. 多媒体教学：运用视频、图片和虚拟现实等multimedia 教学手段，增加学生对兵马俑的了解和兴趣。
四、教学准备1. 准备兵马俑的图片、实物或多媒体资料。
2. 准备相关的学习资料和参考书籍。
3. 准备黑板、投影仪等教学设备。
五、教学进程1. 导入新课：简要介绍秦始皇兵马俑的背景，引起学生对兵马俑的兴趣。
2. 教学内容讲解：详细讲解兵马俑的历史意义、艺术特点和文化影响。
3. 分组讨论：组织学生分组讨论兵马俑的分类、数量和保护问题。
4. 欣赏和分析：引导学生欣赏兵马俑的艺术风格，分析兵马俑的制作技术。
7. 教学反馈：收集学生的学习反馈，对教学效果进行评估和改进。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和活动中的参与程度，了解他们的兴趣和理解程度。
秦始皇兵马俑说课稿
《秦始皇兵马俑》纸案说课稿各位尊敬的评委老师，我今天说课的题目是《秦兵马俑》（板书课题），下面进行我的说课。
一．说教材《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇说明文，该单元以“世界各地”为主题展开。
这是一篇状物类散文，生动地描绘了秦兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，再现了中华民族一段强盛辉煌的历史。
基于课文的特点，根据《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1.学会本课生字，用不同的方式理解词语，积累文章中出现的多个成语。
2.通过品读关键词句，想象、感受兵马俑的神态和气势，感受中华民族悠久灿烂的文化和古代人民的智慧，激发民族自豪感。
3.在阅读中学习作者抓住事物特点，仔细观察、说明事物的方法，了解常用的说明方法。
教学的重点是通过朗读、配合想象领会秦兵马俑的宏伟气势和鲜明丰富的神态，激发民族自豪感。
这也是本课的教学难点。
根据课文内容需要，将安排2个课时。
我这里说的是第二课时。
二．说教学过程围绕以上教学目标、教学重难点，我将以五个环节设计本节课的教学过程：第一环节：回顾文本，导入新课通过第一节课的疏通和学习，学生对文章的脉络和框架有了一定的了解，这就可以直接导入，我会抛出一个问题：文章中那一句话可以把整篇课文概括起来？出示“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
”通过这句话，回顾过渡句承上启下的作用，也对课文的总体结构再一次进行梳理，可以以此为课程的切入点展开这一节课的教学，顺势进入第二环节。
第二环节：抓住数字，感悟宏大在感受兵马俑规模宏大时，我抓住具体的词句进行指导朗读，这种“宏大”是通过几个数字展示的，并在指导朗读的过程中让学生认识说明文的说明方法：列数字、作比较、举例子。
在感受的过程中，教师只向学生提出了读好句子的要求，这样不仅尊重了学生的主体地位，而且学生的朗读水平也大大提高了。
然后在引导学生从“一行行，一列列，十分整齐，排成一个巨大的长方形军阵”去想象、体会“真像”秦始皇当年统率军队“南征北战、所向披靡”的强大阵势，通过图片展示来加深对“规模宏大”的理解，进而通过朗读再现这种“恢弘气势”。
《秦始皇兵马俑》教学 教案教学设计
《秦始皇兵马俑》教学教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 学生能够了解秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
2. 学生能够通过观察和分析兵马俑的图片或实物，识别其特点和风格。
3. 学生能够运用恰当的术语，描述和解释兵马俑的制作工艺和艺术价值。
过程与方法：1. 学生通过观察和分析兵马俑的图片或实物，培养观察力和审美能力。
2. 学生通过小组讨论和分享，培养合作和沟通能力。
3. 学生通过研究和写作，培养信息搜集和表达能力。
情感态度价值观：1. 学生能够认识到秦始皇兵马俑的历史和文化价值，增强对传统文化的尊重和保护意识。
2. 学生能够欣赏和珍惜中国古代艺术的成就，培养对艺术的热情和兴趣。
二、教学重点与难点教学重点：1. 秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容。
2. 兵马俑的特点和风格，以及其制作工艺和艺术价值。
教学难点：1. 兵马俑的制作工艺和艺术价值的深入理解和解释。
2. 学生对兵马俑的观察和分析能力的培养。
三、教学准备教师准备：1. 收集秦始皇兵马俑的相关图片、实物或视频资料。
2. 准备教案和教学材料，包括PPT、讲义等。
3. 安排课堂活动的场所和所需的器材。
学生准备：1. 预习秦始皇兵马俑的相关知识。
2. 带来相关的图片、实物或视频资料，以便进行观察和分析。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示秦始皇兵马俑的图片或实物，引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：教师讲解秦始皇兵马俑的背景知识，包括历史、文化、艺术等方面的内容，为学生提供基础知识。
3. 观察与分析：学生通过观察和分析兵马俑的图片或实物，识别其特点和风格，培养观察力和审美能力。
4. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享对兵马俑的观察和分析结果，培养合作和沟通能力。
5. 制作工艺和艺术价值讲解：教师讲解兵马俑的制作工艺和艺术价值，解释其在中国古代艺术中的重要性。
五、作业与评价2. 评价：教师根据学生的报告，进行评价和反馈，评估学生对秦始皇兵马俑的理解和表达能力。
《秦兵马俑》优秀教案
《秦兵马俑》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的发现、历史背景及艺术价值。
学习欣赏中国古代雕塑艺术，提高审美能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析兵马俑的艺术特点。
学会从不同角度观察和分析文物，提高观察力和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对中国传统文化的热爱和自豪感。
培养学生尊重和保护文物的意识。
二、教学重点1. 秦始皇陵兵马俑的历史背景及艺术价值。
2. 兵马俑的艺术特点和造型技巧。
三、教学难点1. 兵马俑的审美价值和历史文化内涵。
2. 如何培养学生对中国传统文化的理解和热爱。
四、教学准备1. 教师准备课件和教学素材。
2. 学生提前了解秦始皇陵兵马俑的基本信息。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示秦始皇陵兵马俑的图片，引导学生关注兵马俑的艺术特点。
学生分享提前了解的兵马俑相关信息，教师总结并引出本课主题。
2. 自主学习学生根据教师提供的资料，自主学习兵马俑的历史背景、艺术特点和造型技巧。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 合作探讨学生分组讨论，分析兵马俑的艺术价值和审美特点。
各组代表分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践环节学生尝试创作兵马俑风格的雕塑作品，锻炼动手能力。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
5. 总结与反思教师引导学生回顾本课所学内容，总结兵马俑的艺术特点和历史文化价值。
学生分享自己的学习心得和创作体验，提高保护文物的意识。
6. 作业布置学生完成一篇关于兵马俑的作文，表达对兵马俑艺术的认识和感受。
7. 板书设计秦始皇陵兵马俑历史背景：秦朝统一六国，秦始皇陵陪葬品艺术特点：真实生动，栩栩如生；规模宏大，气势磅礴价值：反映秦代雕塑艺术水平，领略古代军队风采六、教学拓展1. 对比分析教师展示其他时期的雕塑作品，如汉朝、唐朝的雕塑，让学生对比分析秦兵马俑的艺术特色。
学生通过对比，总结不同历史时期的雕塑艺术特点。
2. 文化延伸教师引导学生探讨秦兵马俑所反映出的秦代社会文化背景，如军事、政治、经济等方面。
教师资格考试高中美术《中国古代陵墓雕塑》.docx
高中美术《xx古代陵墓雕塑》一、考题回顾二、考题解析【教学过程】活动一：激趣导入教师播放音频《兵马俑幻想曲》，请学生仔细聆听并思考音频带来什么样的感受，能联想到什么?学生回答出紧张震撼的感受，联想到千军万马的场景，教师继续引导学生，以秦始皇的兵马俑为切入点引出课题《中国古代陵墓雕塑—秦始皇陵兵马俑》。
活动二：直观感知1.以谈话法的方式，让学生来说一说对兵马俑的了解。
根据课前搜集的关于秦始皇陵兵马俑的知识，学生了解1974年在陕西临潼秦始皇陵东侧，发掘了史无前例的惊人宝藏——秦岭随葬陶质兵马俑雕塑群。
其数量之多，规模之大，堪称世界雕塑群之最，是让中华民族引以为豪的艺术瑰宝和伟大奇迹。
2.教师用多媒体播放关于秦始皇陵兵马俑的视频，让学生欣赏并思考：视频中都展现了什么内容?学生观察回答：视频中呈现了8000件整齐紧密排列的兵马俑阵容及生动写实的兵俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、将军俑等，体会雕塑群带来的排山倒海气势。
活动三：形式分析1.教师出示秦始皇陵兵马俑内景图，请学生思考，从整体来看兵马俑有什么样的特点?学生回答，教师总结：在总体布局上，利用众多直立静止体的重复，造成排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。
2.教师继续追问：雕塑作品都表现了哪些形象?学生们仔细观察得出有将军俑，还有武士佣，他们有的身着盔甲，有的身着战袍，一个个披坚执锐、挟弓挎箭，精神抖擞。
3.教师截取秦始皇陵兵马俑局部图片，引导学生仔细观察并小组讨论兵马俑的人物形象有什么样的特点?并安排小组代表回答：他们颜面表情，尤其是相貌、发型各不相同，人物性格更是刻画入微，有的沉着勇敢，有的活泼爽朗，有的刚毅勇猛，有的意气昂扬，形象崇尚写实，手法严谨;性格鲜明，形象生动。
4.教师组织学生尝试模仿兵马俑的动作和神态，以此加深对兵马俑艺术特色的体会。
活动四：总结领悟请学生小组讨论秦始皇陵兵马俑的艺术特色。
学生回答，教师总结：秦陵兵马俑在塑造艺术上采用生动写实的手法，可谓“致广大而尽精微”。
(精品教案)《秦兵马俑》的讲课稿范文(精选5篇)
（精品教案）《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇）精心整理的《秦兵马俑》的讲课稿范文（精选5篇），希翼可以帮助到大伙儿。
《秦兵马俑》是苏教版五年级下册第四单元的一篇讲明文。
同《埃及的金字塔》《音乐之都维也纳》同属第四单元。
课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜亮的特点。
基于课文的特点，依照《语文课程标准》的要求，结合教材的编写意图及本班学生学情，我拟订了以下三维教学目标：1、能经过正确、流利、有感情地朗读课文，感觉兵马俑的神态与气魄。
2、明白并体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
3、感觉祖国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
教学重点：体味兵马俑“规模宏大，类型众多、个性鲜亮”的特点。
新课程标准指出：阅读教学应进展学生的个性，形成积极的人一辈子态度。
与狼共舞方显英雄本群，在竞争日益激烈的社会环境中，培养学生“敢为天下先”的品质尤为重要，借鉴窦桂梅老师“主题教学”的模式，我把感觉秦始皇“横扫六国、一统天下”、“敢为天下先”的英雄气概作为本节课的难点。
1、直观演示法：为了突出教学重点，我制作了多媒体课件，为学生直观形象地感觉兵马俑的特点和有效举行学生、文本、教师对话提供了平台。
2、启示式教学法：新课标指出，教师应是学生学习的启示者、引导者，所以我在教学中采纳启示与指导学生感情朗读的办法让学生感悟课文内容。
1、读中感悟法。
“阅读是学生的个性化行为，别应以教师的分析代替学生的阅读实践。
”所以，在学生明白兵马俑的特点时，我经过指导学生朗读让学生在朗读的过程中自主感悟。
2、合作探索法：新课程倡导自主、合作、探索的学习办法，为了让学生更有制造性地明白与体味兵马俑个性鲜亮的特点，我让学生在合作探索中去体验。
本节课我设计了以下教学流程：1、简介背景，导入课内。
课始，我以旅游作为话题，由学生熟悉的话题过渡到兵马俑，(教师板书课题)，经过对背景的介绍，激发了学生自主学习的兴趣。
《秦兵马俑》教案内容
《秦兵马俑》优秀教案内容一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
2. 培养学生对古代中国文化的认识和欣赏能力。
过程与方法：1. 通过观察、分析、讨论等方式，让学生深入了解兵马俑的历史和文化价值。
2. 培养学生的审美观念和艺术鉴赏能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对文化遗产的尊重和保护意识。
2. 激发学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
二、教学重点：秦始皇陵兵马俑的历史背景、制作工艺和艺术特点。
三、教学难点：如何引导学生理解和欣赏兵马俑的艺术价值。
四、教学准备：1. 教师准备兵马俑的图片、视频等相关资料。
2. 学生准备笔记本和笔。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示兵马俑的图片或视频，引起学生的兴趣，简要介绍秦始皇陵兵马俑的历史背景。
2. 兵马俑的制作工艺（10分钟）教师讲解兵马俑的制作工艺，包括选材、塑造、烧制等过程，并展示相关图片或视频。
3. 兵马俑的艺术特点（10分钟）教师分析兵马俑的艺术特点，如造型、表情、服饰等，并引导学生观察和欣赏。
4. 欣赏与讨论（10分钟）学生分组欣赏兵马俑的图片或作品，并讨论其艺术特点和价值。
6. 作业布置学生完成一篇关于兵马俑的作文，可以是介绍兵马俑的制作工艺、艺术特点或文化价值等。
7. 板书设计秦兵马俑历史背景：秦始皇陵制作工艺：选材、塑造、烧制艺术特点：造型、表情、服饰文化价值：文化遗产、艺术欣赏、历史文化教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了兵马俑的相关知识，以及教学过程中是否存在不足之处。
教师要关注学生的学习情况，对有困难的学生进行个别辅导。
六、教学拓展：1. 秦始皇陵兵马俑的发现历程（5分钟）教师讲述秦始皇陵兵马俑的发现历程，如1974年的偶然发现和后续考古挖掘。
2. 兵马俑的修复与保护（5分钟）教师介绍兵马俑在挖掘过程中所面临的破损情况，以及修复和保护工作的重要性。
秦兵马俑名师教案
秦兵马俑名师教案第一章：秦兵马俑的发现与意义1.1 教学目标了解秦始皇陵兵马俑的发现过程认识兵马俑的历史、艺术和文化价值培养学生的文化素养和考古兴趣1.2 教学重点与难点重点：秦始皇陵兵马俑的发现过程及特点难点：兵马俑的历史、艺术和文化价值1.3 教学方法采用讲授法、问答法、小组讨论法等1.4 教学内容1.4.1 秦始皇陵兵马俑的发现时间：1974年地点：陕西省西安市临潼区秦始皇陵附近农民挖井时偶然发现1.4.2 兵马俑的特点数量：数千尊规格：大小不一，最高约1.9米材质：陶制，经过彩绘造型：栩栩如生，神态各异1.4.3 兵马俑的价值历史价值：反映了秦朝的强大和军队的雄伟壮观艺术价值：展现了古代陶艺的高超技艺和独特风格文化价值：体现了中国古代军事文化、宗教文化和社会制度的多样性第二章：秦兵马俑的类型与分布2.1 教学目标掌握秦兵马俑的类型及其分布规律培养学生的观察能力和思维能力2.2 教学重点与难点重点：秦兵马俑的类型及其分布规律难点：兵马俑在不同地层的分布特点2.3 教学方法采用讲授法、观察法、小组讨论法等2.4 教学内容2.4.1 兵马俑的类型步兵俑、骑兵俑、车兵俑、弓箭手俑等2.4.2 兵马俑的分布规律：按照军队编制和战术布局排列特点：不同类型兵马俑在不同地层的分布第三章：秦兵马俑的艺术特色3.1 教学目标分析秦兵马俑的艺术特色提高学生的审美能力和艺术鉴赏水平3.2 教学重点与难点重点：秦兵马俑的艺术特色难点：如何欣赏和评价兵马俑的艺术价值3.3 教学方法采用讲授法、示范法、小组讨论法等3.4 教学内容3.4.1 兵马俑的造型艺术栩栩如生、神态各异的人物形象精细的服饰、道具和装饰3.4.2 兵马俑的绘画艺术色彩鲜艳、层次丰富的彩绘表现手法：写实与夸张相结合第四章：秦兵马俑与秦朝军事4.1 教学目标了解秦兵马俑与秦朝军事的关系培养学生的历史思维和分析能力4.2 教学重点与难点重点：秦兵马俑与秦朝军事的关系难点：如何从兵马俑推断秦朝军队的编制和战术4.3 教学方法采用讲授法、分析法、小组讨论法等4.4 教学内容4.4.1 秦朝军事概况秦朝的建立和统一六国军队的编制、训练和战争策略4.4.2 兵马俑与秦朝军事的关系兵马俑作为军队的缩影，反映了秦朝军队的强大和军事制度从兵马俑的排列和姿态，可以推断秦朝军队的编制和战术第五章：秦兵马俑的保护与传承5.1 教学目标了解秦兵马俑的保护和传承工作培养学生的人文关怀和责任感5.2 教学重点与难点重点：秦兵马俑的保护和传承工作难点：如何弘扬传统文化和保护文物5.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等5.4 教学内容5.4.1 秦兵马俑的保护工作文物保护措施：防尘、防潮、防盗等数字化保护：三维扫描、虚拟展示等5.4.2 秦兵马俑的传承工作弘扬传统文化：举办展览、文化交流等教育普及第六章：秦兵马俑的考古发掘与研究6.1 教学目标理解秦兵马俑的考古发掘过程掌握秦兵马俑研究的最新进展培养学生的学术兴趣和批判性思维6.2 教学重点与难点重点：秦兵马俑的考古发掘技术及其重要性难点：秦兵马俑研究领域的前沿问题6.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等6.4 教学内容6.4.1 考古发掘过程发掘时间：1974年至1984年发掘方法：地层学、类型学、遥感技术等6.4.2 研究成果兵马俑的分类与数量统计秦始皇帝国的军事组织与战术分析秦代工艺技术与文化交流6.4.3 研究动态近年来秦兵马俑研究的最新成果学术争议与讨论：如兵马俑服饰、装备的准确性等第七章：秦兵马俑在世界文化中的地位7.1 教学目标认识秦兵马俑在全球文化中的影响力理解文化遗产的国际价值培养学生的国际视野和跨文化交流能力7.2 教学重点与难点重点：秦兵马俑在世界文化中的地位难点：如何评价秦兵马俑的国际影响力7.3 教学方法采用讲授法、比较分析法、小组讨论法等7.4 教学内容7.4.1 世界文化遗产的意义定义：具有普遍价值的文化遗产目的：保护人类共同的文化财富7.4.2 秦兵马俑的国际认可被联合国教科文组织列入《世界遗产名录》国际展览与文化交流活动7.4.3 秦兵马俑对世界文化的贡献东方雕塑艺术的代表古代军事、政治、经济制度的缩影中外文化交流的见证第八章：秦兵马俑的教育与旅游开发8.1 教学目标分析秦兵马俑在教育与旅游开发中的作用探讨文化遗产保护与旅游发展的平衡培养学生的实践能力和公共参与意识8.2 教学重点与难点重点：秦兵马俑在教育与旅游开发中的应用难点：如何在旅游开发中保护文化遗产8.3 教学方法采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等8.4 教学内容8.4.1 教育意义作为历史教育的实例提升公众对文化遗产的认识和尊重8.4.2 旅游开发秦兵马俑旅游资源的开发与管理旅游对当地经济和社会的影响8.4.3 保护与开发的平衡文化遗产保护的重要性可持续旅游发展的策略第九章：秦兵马俑的未来展望9.1 教学目标预测秦兵马俑未来的发展趋势探讨文化遗产的数字化保护与传承培养学生的创新思维和未来规划能力9.2 教学重点与难点重点：秦兵马俑未来的发展趋势难点：如何利用现代技术传承文化遗产9.3 教学方法采用讲授法、前瞻分析法、小组讨论法等9.4 教学内容9.4.1 数字化保护与展示虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术三维扫描与数字化重建9.4.2 教育与传播利用网络平台进行教育资源共享国际学术交流与教育合作项目9.4.3 文化产业发展秦兵马俑品牌的文化创意产品开发文化与旅游产业的融合第十章：总结与反思10.1 教学目标回顾整个秦兵马俑教案的学习内容培养学生对文化遗产的尊重与保护意识引导学生的批判性思考和自我反思10.2 教学重点与难点重点：总结秦兵马俑的教案内容难点：如何引导学生进行深入的反思10.3 教学方法采用讲授法、反思日志、小组讨论法等10.4 教学内容10.4.1 知识点回顾秦兵马俑的发现、类型、艺术特色、考古研究等10.重点解析秦始皇陵兵马俑的发现过程及特点兵马俑的历史、艺术和文化价值秦兵马俑的类型及其分布规律秦兵马俑的艺术特色分析秦兵马俑与秦朝军事的关系秦兵马俑的保护与传承工作秦兵马俑的考古发掘与研究秦兵马俑在世界文化中的地位秦兵马俑的教育与旅游开发秦兵马俑的未来展望秦兵马俑教案的学习内容总结与反思。
《秦兵马俑》教案素材
《秦兵马俑》教案素材一、教学目标1. 知识与技能：了解秦始皇陵兵马俑的发掘过程、历史背景和艺术特点。
分析秦兵马俑在中国古代雕塑艺术中的重要地位。
培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
2. 过程与方法：通过观察、分析和讨论，学生能够深入理解秦兵马俑的艺术价值和历史意义。
引导学生运用批判性思维，从不同角度审视和评价秦兵马俑。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣和自豪感。
引导学生尊重和保护文化遗产，增强对历史文化的责任感。
二、教学内容1. 兵马俑的发掘过程：介绍兵马俑的发现背景和发掘过程，让学生了解兵马俑的神秘面纱。
引导学生思考兵马俑的发现对研究秦朝历史的重要性。
2. 兵马俑的艺术特点：分析兵马俑的雕塑技巧、造型特点和服饰装饰，让学生了解古代雕塑艺术的精湛技艺。
引导学生从审美角度评价兵马俑的艺术价值。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解兵马俑的发掘过程、历史背景和艺术特点，传授相关知识。
引导学生提问和发表观点，促进师生互动。
2. 观察分析法：学生通过观察兵马俑的图片或实物，分析其雕塑技巧和艺术特点。
教师引导学生进行讨论和交流，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。
四、教学准备1. 教具：准备兵马俑的图片或实物资料，用于展示和分析。
准备相关的多媒体课件和教学素材，丰富教学内容。
2. 场地：安排一个适当的空间，用于展示兵马俑的图片或实物。
确保教学场所具备足够的照明和舒适的观看环境。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括提问、讨论和表达观点的积极性。
鼓励学生主动参与，提供积极的反馈和鼓励。
2. 学生理解程度：通过提问和回答，评估学生对兵马俑的历史背景、艺术特点和价值观念的理解程度。
引导学生进行思考和分析，检验学生对教学内容的理解和掌握。
3. 学生创作能力：布置相关的课后作业，如绘画、写作或制作手工艺品，展示学生对兵马俑的创意表达和艺术创作能力。
评估学生的创作成果，鼓励创意发展和个性表现。
高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》
高中美术试讲稿：《秦始皇兵马俑》同学们好,大家都知道古都是什么意思吧?“古老的城市”，“首都”……很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下?“古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。
”好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。
那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都?这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。
“开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”……好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊?“西安”，很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么?“秦始皇兵马俑”，很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。
那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。
大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么?看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。
秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。
地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。
墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。
”太神秘了是吧。
但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。
那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢?“陪葬坑”对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。
……我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会?“1974年，生产队打井抗旱”我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下?“感觉十分写实，像是看到了秦军真实的生活原貌一样，是对秦军的再现”。
秦始皇兵马俑说课稿
秦始皇陵及秦兵马俑说课稿《珍爱国宝――秦始皇陵及秦兵马俑》是人教版小学美术第八册第二十课。
本课属于欣赏・评述这个学习领域，是集欣赏性、合作性、互动性等特点为一体的美术课。
这里就以《珍爱国宝――秦始皇陵及秦兵马俑》中所展现出来的独特的艺术魅力，来引导学生了解和传承祖国文化艺术瑰宝，培养他们热爱中华文化的情感。
这节课我打算利用学生收集来的图片和文字资料并结合多媒体课件，形象地向学生展示美术基本要素中的雕塑艺术。
我准备从教材分析、教法、学法和教学程序等四个方面来进行说课，敬请指教。
一、教材分析《珍爱国宝――秦始皇陵及秦兵马俑》一课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。
编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受相关联的一条线，遵循了由简到繁、由浅到深、由感性体验到理性认识的发展顺序。
考虑到学生的生理、心理的特点，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生从不同的角度体验和观察雕塑作品的点、线、面及色彩。
了解古人雕塑的杰出水平，大胆表达自己独特的心理感受，培养学生爱护祖国珍贵文物的思想感情。
二、学情分析四年级部分学生具备了初步的造型和色彩基础，感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以鼓励他们在课前收集有关秦始皇兵马俑的图片和文字资料是引导他们主动学习和自主发展的有效途径。
三、教学目标1认知领域：认识秦始皇兵马俑的艺术特点和历史价值。
2操作领域：用简洁和朴素的语言与兵马俑沟通，用角色体验来表达自己的内心感觉。
3情感领域：引导儿童大胆想象和创造性地与欣赏对象进行沟通和对话，激发学生对祖国拥有的珍贵文物重视与爱护之心，培养学生的爱国主义情操。
四、教学重点、难点教学重点：培养学生的欣赏能力，认识秦始皇兵马俑的艺术特点；提高对色彩、线条和形状的感悟能力。
教学难点：指导学生认识秦始皇陵兵马俑雕塑艺术的表现手法，注重细部刻画的艺术特色。
六、说教法本课包含了历史、语文、思想品德等多学科的相关知识，通过多媒体播放相关资料，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台。
人教四下美术第20课珍爱国宝-秦始皇陵及兵马俑试讲教案
人教版美术四年级下册美术第20课珍爱国宝-秦始皇陵及兵马俑试讲教案尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《珍爱国宝-秦始皇陵及兵马俑》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：我们伟大的祖国有着丰富的文化宝藏，秦皇陵兵马俑便是其中的优秀代表。
师：下面就让我们一起学习今天的内容，（板书）《珍爱国宝-秦始皇陵及兵马俑》。
二、走进秦陵兵马俑的世界：师：同学们在课下根据上节课的要求都对这节课进行了预习，并且搜集了有关秦始皇统一六国的资料以及兵马俑的相关资料。
师：下面就让我们一起探讨这节课的有关问题。
师：（出示几幅秦陵兵马俑的图片）请同学们仔细观察后回答一个问题：这些兵马俑从是从哪里来的?师总结：同学们说的很好，这些兵马俑是从秦皇陵出土的，他们是秦朝留下来的。
师再度发问：这些俑是干什么用的？师总结：同学们说的很好这些兵马俑都是陪葬用的陶俑。
师：请同学们再度仔细观察上述图片，然后告诉我这些兵马俑具有什么共同特点？师总结：同学们说的很好，这些兵马俑具有以下特点：（板书）1、他们都是以秦军实际生活为基础进行刻画的；2、刻画手法细腻、陶俑的感情丰富，形态各异；3、他们都是中华民族优秀文化传承的载体，是我们宝贵的文化遗产；三、分组讨论，交流感受：师：看到这些惟妙惟肖的兵马俑之后你有哪些感受？请同学们谈一下自己对兵马俑的感受。
师：然后每组派出优秀代表到黑板上进行发言。
师：秦陵兵马俑是我们祖国的骄傲，我们要珍爱秦陵兵马俑更要热爱我们伟大的祖国。
四、课后拓展：请同学们搜集有关俑的资料，了解俑的作用。
以上是我的试讲内容《珍爱国宝-秦始皇陵及兵马俑》,敬请各位评委老师点评,指导。
谢谢大家！。
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2016江西教师招聘面试高中美术试讲稿：秦始皇兵马俑
---易公教育资料平台同学们好,
大家都知道古都是什么意思吧？
“古老的城市”，“首都”……
很好，大家回答的都非常涌跃，历史课代表你能不能完整的为我们大家解释一下？“古都是中国历史上统一的国家或地方政权的首都又称都城。
”
好的，历史科代表解释的很详细，说的很好。
那么大家想一下现在都有那些地方是曾经的古都？这一行同学准备，我们从第一位同学开始回答，第一位同学一直往下。
“开封”、“洛阳”、“杭州”、“成都”、“南京”、“长安”、“北京”……
好的，回答的都非常正确，刚刚我们同学所说的长安就是现在的那里啊？
“西安”，
很对，长安为都时间达千年以上，那么说到西安大家都想到什么？
“秦始皇兵马俑”，
很好，作为一个中国人，我们知道它是闻名世界的伟大奇迹。
那今天大家就跟我一起来具体的了解中国古代历史上第一位皇帝秦始皇给我们留下的神秘皇陵和大型的陪葬坑。
大家看到PPT上的图片，这个和山一样的是什么，谁能猜出来是什么？
看不出来是吧，就像是个普通的山包，这下面就是秦始皇的陵墓，我们看见的就是陵墓的封土堆，可见规范是多么的庞大。
秦始皇的陵墓在史书中有着神秘的记载，我们看到图上说：“秦始皇陵内部地宫中有文武大臣的位次，并有大量的珍宝器皿，珍禽异兽。
地宫门上置有弩机暗器，以防盗掘。
墓室顶上绘有天文星宿图像，地面则仿真山岳九州的地形，又灌注大量的水银做成江河大海，以机械动力使之川流不息。
”太神秘了是吧。
但是里面到底埋藏着什么，这是从古至今人们都在关心的问题，是没有解开的谜题，因为它没有被发掘，一直被保护起来。
那么我们所知道，秦始皇兵马俑又是秦始皇的什么呢？
“陪葬坑”
对，但是如此庞大的军阵，在历史书中却只字末提，接下来，让我们通过观看视频了解一下秦兵俑是如何被发现的。
……
我们看完视频知道，是怎样一个偶然的机会？
“1974年，生产队打井抗旱”
我们可以看到每个秦俑身材高大，1.8米左右，马高1.6米，是真人真马般的大小，看上有一种什么样的视觉感受呢，后面的这位同学你说一下？
“感觉十分写实，像是看到了秦军真实的生活原貌一样，是对秦军的再现”。
说的很好，这位同学也是点出了秦兵俑的艺术特点，1.高度的写实主义手法。
现在我们大家再看两张图片，第一张，“哇”，有同学看到很惊讶，有这么多不种兵俑是吧，第二张，“哈哈”有同学笑了，有各种面目表情是吧。
好的，大家现在开始分组讨论，每四位同学为一组，来找出他的高度写实的手法都具体表现在那里方面。
给大家三分钟的时间来讨论。
现在开始。
……
好，经过大家一番讨论，我现在请一个小组派代表来给我们具体聊一下，好，中间这个小组派一位同学起来回答在刚才的第一张图片中是怎样表现高度写实的风格的。
“造型很丰富，有武士俑、跪射俑，有的是手持弓箭，有的是手持强弩，还有骑兵俑，将军俑。
并且不同的兵种装束不同，将领与士兵的装束也不同，有的身披盔甲，有的只着战袍，有的头换发髻，有的足登短靴。
“
说的很好，他们造型各异，注重细部塑造，每个兵俑身上各种甲片、甲钉、带钩都有区别，裤管鞋袜头发都塑造的细致入微。
那我们在看第两张图片，再请一个小组说一下在那些方面表现高度写实的风格。
那么就请右边这个小组来说一下。
“形神兼备，有的若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌人；有的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死搏斗；有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……
非常好，这位同学说的是秦兵俑形神兼备，表情生动，千人千面，说不定大家去真实参观还能找到一张和自己相似的脸。
接下来我们再来了解一下秦兵俑的军阵构图布局。
我们来看一段视频，认识一下考古挖掘的三个俑坑，一号坑、二号坑、三号坑。
……
好，看完之后请大家来说一下，秦俑坑的建筑构造布局的特点？
“一号坑面积庞大，有6000多个兵俑，以步兵和车兵为主，二号坑在一号坑的东北侧，面积是一号坑的二分这一，布阵更为复杂，兵种更为齐全，有鞍马俑、弓弩俑、骑兵俑、车兵俑等等。
三号坑在一号坑的西北侧，面积是一号坑的二十分之一，有休息的厢房，和组成，这是整个军阵的指挥部。
”
回答的十分精彩，那我们想一下，当战争开始这个仗怎么打，现在给大家2分种的时间4位同学为一小组讨论一下。
……
好的，请左边这个小组的同学派一个代表来试着讲一下。
“当这个战争一开始，二号坑的弓弩手先开弓放箭，发挥其穿坚摧锐的魅力，这时一号坑的步兵则趁机向前推进，紧接着骑兵与车兵避开敌军的正面，袭击敌军的侧翼，此时，三号坑的指挥官们是运筹帷幄。
这个小组的同学真的是研究战术的专家，回答的相当的精彩。
三个坑成品字形排列也是真实再现了秦军战场上的再现。
那么今天我们了解了秦始皇兵马俑的高度写实的手法和军阵构图布局的艺术特点，下次课我们将学习秦兵俑的彩绘与秦兵俑的艺术成就。
这节课上到这里，下课。