小学语文教学基本原理论文
小学语文教学论文范文六篇(可供参考)
小学语文教学论文范文六篇【篇一】学生是祖国的花朵，未来的栋梁之材，因此，教师如何组织教学，秉持什么样的教师观，学生观，就显得至关重要。
爱因斯坦曾说过:“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师所拥有的良好品德和才能会感染到学生，并对他们产生深远的影响。
我愿意用自己健康的人格，乐观的心态和温厚的爱去照亮学生的成长之路，陪伴他们从稚嫩的小树长成茂盛的参天大树。
要想成为一名优秀的语文教师，我想，在真正站上三尺讲台之前，需要了解语文这门人文学科的内涵：语文是语言以及文学，文化的简称，一般认为是语言和文化的综合科目，它是听，说，读，写等语言文字能力和知识、文化知识的统称。
语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，也是一门重要的人文社会学科，是人们交流思想的工具，其教学的内容是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。
语言文字是有生命的，作为一名语文教师，要让课堂变得生动活跃，让同学们感受到语文灵动的美。
夸美纽斯说过：“教师是太阳底下最光辉的职业。
”从古至今，教师便被人们称赞为春蚕，园丁，“人类灵魂的工程师”等等，这些光环的背后，是社会，家长，学生对于老师的信任和期望，是老师身上所背负的巨大的责任。
那么，教师应该如何组织好教学工作呢？我想，有以下几点要求：一、坚持爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习的职业道德规范；我们不仅要关注学生的学习，也要关注他们的身心健康，给予他们更多的爱与温暖，耐心地和他们进行沟通，打开孩子们的心扉，成为值得他们信任的朋友。
在教学的过程中，树立正确的学生观，我们的学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意义的人，要多站在学生的角度上思考问题，体谅学生，尊重学生的人格，为他们营造一个轻松快乐的学习环境。
二、教师应注重自身形象，营造良好课堂气氛。
古往今来，对学生进行教育，言教和身教缺一不可，言教重在说理，以提高学生对问题的认识；身教重在示范，能在潜移默化中引导学生的行为和实践。
小学语文论文
小学语文论文引言语文作为小学阶段的主要学科之一，对于学生的综合素养和语言表达能力的培养起着至关重要的作用。
通过语文学习，学生能够掌握正确的语言表达技巧，培养良好的思维能力和创造力。
本文将探讨小学语文教学的重要性以及如何有效提高小学生的语文水平。
语文教学的重要性小学语文教学在学生的综合发展中扮演着重要的角色。
首先，语文是其他学科学习的基础。
通过语文学习，学生能够掌握正确的听、说、读、写技巧，为学习其他学科奠定坚实的基础。
其次，语文教学能够培养学生的语言表达能力。
准确、流利、生动地表达思想是每个人必备的能力，而这正是语文教学的一个重要目标。
最后，语文教学还能够培养学生的想象力和创造力。
通过阅读优秀的文学作品，学生能够拓展想象力，培养对美的感知能力，激发创造力。
提高小学语文水平的方法开展多样化的阅读活动阅读是提高小学语文水平的重要途径之一。
教师可以组织学生参加各类阅读活动，如读书分享会、课外阅读比赛等。
在阅读活动中，学生可以接触不同类型的文学作品，拓展阅读面，培养对文学的兴趣。
同时，教师还可以引导学生进行读后感的讨论，培养学生的思考和表达能力。
练习写作能力写作是语文学习的重要组成部分，也是提高语文水平的关键。
教师可以通过各种写作练习，如写日记、写文章等，培养学生的写作能力。
在写作过程中，教师可以教授学生一些写作技巧和写作规范，引导学生用正确的语言表达自己的思想和感受。
创设情境，提高语言表达能力语言表达能力的培养需要借助适当的情境和实际操作。
教师可以通过角色扮演、小组合作等方式，创设情境，让学生积极参与语言表达。
例如，组织学生进行小组讨论，鼓励学生就某个话题展开讨论，并要求他们用清晰准确的表达方式陈述自己的观点。
总结小学语文教学对于学生的综合发展和语言表达能力的培养起着重要的作用。
通过开展多样化的阅读活动、练习写作能力以及创设适当的情境，可以有效提高小学生的语文水平。
在语文教学中，教师的引导和激励也起着重要的作用。
小学语文教学论文范文三篇
小学语文教学论文范文三篇标题：小学语文教学论文范文三篇范文一：小学语文教学的重要性与方法小学语文教学在培养学生的语言表达能力、思维能力以及文化素养等方面扮演着重要角色。
本文将从语文教学的重要性、提高学生语文素养的方法和优化教学策略三个方面展开论述。
一、语文教学的重要性语文作为基础学科，对小学阶段学生的综合发展具有重要影响。
通过语文教学，学生能够更好地理解和运用语言，提升自己的表达能力和思维能力。
同时，语文教学能够培养学生的审美情感和文化素养，使他们具备终身学习的能力和良好的价值观念。
二、提高学生语文素养的方法1. 创建良好的语文学习环境：营造积极向上的氛围，让学生在轻松自由的氛围中学习语文。
2. 培养学生良好的阅读习惯：引导学生读好书，让他们养成广泛阅读的习惯，提高阅读理解和语言表达能力。
3. 多样化的教学手段：采用多媒体教学、讲座、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。
4. 注重培养学生的写作能力：鼓励学生进行写作实践，提高他们的写作表达能力和创造力。
三、优化小学语文教学策略1. 循序渐进的教学方法：根据学生的认知水平和语言能力，采用渐进式的教学方法，循序渐进地让学生掌握语文知识。
2. 引导学生主动思考：倡导学生自主学习和思考，通过启发式教学和解决问题的学习方式，培养学生的思维能力和创造力。
3. 个性化教学：关注每个学生的差异，根据学生的兴趣和特长，针对性地开展个性化教学，帮助他们发挥潜能。
范文二：小学语文阅读教学策略研究阅读是小学语文教学的核心内容之一，通过阅读能够培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
本文将从阅读教学的目标、策略以及评价等方面进行论述。
一、阅读教学的目标1. 培养学生的阅读兴趣：通过多样化的阅读材料和活动，激发学生的阅读兴趣，让他们愿意主动地阅读。
2. 提升学生的阅读理解能力：通过讲解阅读技巧、分析篇章结构等，培养学生深入理解文本的能力。
3. 发展学生的批判性思维：引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维和批判阅读能力。
小学语文教学论文范文
小学语文教学论文范文随着时代的不断发展，小学语文教学也在不断地改革和创新。
语文教学是小学教育的重要组成部分，对学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力等方面都有着重要的影响。
因此，如何进行有效的小学语文教学成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将从小学语文教学的目标、内容、方法等方面进行探讨，以期能够为小学语文教学提供一些有益的启示和建议。
一、小学语文教学的目标。
小学语文教学的目标主要包括培养学生的语言表达能力、阅读能力、写作能力和文学素养。
首先，培养学生的语言表达能力是小学语文教学的重要目标之一。
语言是人类交流的工具，良好的语言表达能力可以帮助学生更好地与他人交流，表达自己的想法和情感。
其次，培养学生的阅读能力也是小学语文教学的重要目标之一。
阅读是获取知识的重要途径，通过阅读，学生可以开阔自己的视野，增长知识，提高自己的综合素质。
此外，培养学生的写作能力也是小学语文教学的重要目标之一。
写作是语文学习的重要环节，通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
最后，培养学生的文学素养也是小学语文教学的重要目标之一。
文学是人类智慧的结晶，通过文学的学习，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。
二、小学语文教学的内容。
小学语文教学的内容主要包括语言文字知识、阅读教学、写作教学和文学教学。
首先，语言文字知识是小学语文教学的基础，包括汉字、词语、语法等方面的知识。
通过系统的语言文字知识教学，可以帮助学生掌握基本的语言文字技能。
其次，阅读教学是小学语文教学的重要内容之一。
通过阅读，学生可以了解更多的知识，培养自己的阅读能力。
同时，阅读教学也可以帮助学生提高自己的语言表达能力和写作能力。
再次，写作教学也是小学语文教学的重要内容之一。
通过写作，学生可以巩固所学知识，提高自己的语言表达能力。
最后，文学教学是小学语文教学的重要内容之一。
通过文学的学习，可以陶冶学生的情操，提高他们的审美情趣。
三、小学语文教学的方法。
小学语文教学论文范文(最新8篇)
小学语文教学论文范文(最新8篇)小学语文教学论文篇一一、音乐与小学语文教学整合的要适度不理性或过度地使用音乐，会引发学生对音乐的无意注意，会使得教学效果本末倒置；还有可能会造成学生对音乐的强烈反感，产生“怎么又是这”的感觉，从根本上达不到教学的良好效果，有的可能会出现负效应。
课堂音乐原素的运用不只是为了让枯燥的课堂变得更加花哨，而是为了让学生更有特别是地学习到语言，凸显语文教学的本位性质。
所以，一节课的音乐和配乐不宜过多，要合理调配达到天衣无缝。
二、音乐与小学语文教学整合的要适时要选择最佳适当的时间播放音乐，这也更加取决于教师的教学设计，尤其不能脱离教学设计而胡乱配乐，要做到“该出手时就出手”。
《月光曲》的教学考师在本课课堂教学一开始就让全班学生在《月光曲》的优美音乐中感性“触摸”。
到一课结束前，老师又安排了听音乐写感受，首尾呼应，学生有心理上的准备与认同，做到有话可写，有章可循，才使得书面语言的运用落到了实处——这就很好地做到了在适当的时间当中做合理的配乐。
在课堂开始部分要使用音乐，迁移导入，把学生引入意境，而在课后配乐朗读课文时既能消除学生学习的疲劳，使学生保持了很好的学习状态，又能引导学生加深理解课文内容，学生的情感得到了升华。
同时也激励了学生实现口语交际的愿望，做到“课虽已毕，趣却犹存”。
因此我们深刻领悟到音乐在不同的教学环节中会有不一样的教学效果。
教师要把握这种教学设计的需要，适时的运用和搞好学科整合，服务好本学科的顺利教学。
（一）导入时的需要教师在导入时可以配乐放音，可以先欣赏一段相关的音乐，也可以播放一段视频，用声图并茂的形式把学生带入学习的情境。
（二）读和背诵时的需要学生在朗读或是背诵一篇课文时，老师可以播放课文的主题音乐，用以唤起学生的情感体验，加强学生对课文内容的记忆性。
（三）写作时的需要习作课时教师为了扩展学生的思维可以播放与习作题目相匹配的音乐，亦可播放轻音乐，活跃学生的思维，使她们都能展开丰富的想象。
小学语文教学论文范文
小学语文教学论文范文
《小学语文教学论文》
随着教育的不断发展，小学语文教学也在不断进行改革和探索。
作为小学语文教学的重要一环，论文的撰写对于提高学生的语文素养和表达能力起着重要的作用。
在小学语文教学中，论文作为一种文体，不仅可以帮助学生培养语言表达能力，还可以锻炼他们的逻辑思维和文字组织能力。
因此，如何在小学语文教学中更好地开展论文教学成为了教师和家长们关注的焦点。
首先，小学语文教学中应该引导学生从身边的事物、自己的经历和情感出发，进行初步的论文写作。
例如，可以让学生写自己的一次难忘的经历，一件有趣的事情，或者是一个美丽的风景等等。
通过这样的写作，不仅可以提高学生的写作能力，还可以培养他们对生活的观察和感悟能力。
其次，小学语文教学中应该注重对学生写作过程的指导和辅导。
教师可以通过批改学生的作文、提出建议和修改意见的方式，帮助学生逐步提高论文的写作水平。
同时，还要注重对学生写作规范和格式的训练，提高他们的写作技巧和表达能力。
最后，小学语文教学中还应该运用多种教学手段和方法，激发学生的写作兴趣。
例如，可以通过课堂讨论、小组交流、写作比赛等形式，让学生在写作中感受到快乐和成就。
同时，还可以通过文学欣赏和名人事迹等方式，开阔学生的视野，激发他
们的创作灵感和写作热情。
总之，《小学语文教学论文》的撰写对于提高学生的语文素养和写作能力具有重要意义。
在小学语文教学中，教师和家长们应该共同关注论文的教学，引导学生多写作、多练习，提高他们的写作水平和表达能力。
只有这样，才能让学生在语文学习中收获更多的成长和收获。
小学语文教学核心论文（精选6篇）
小学语文教学核心论文（精选6篇）小学语文教学核心论文（精选6篇）在现实的学习、工作中，大家都写过论文，肯定对各类论文都很熟悉吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编收集整理的小学语文教学核心论文，希望能够帮助到大家。
小学语文教学核心论文篇1【摘要】语文是学生学习阶段的基础学科，在不同的教学阶段中都有其特殊的教学重任。
但是纵观当下的小学语文课堂，大多数语文老师仍旧采用传统型的语文教学，这种教学模式很单调，教学方式上缺乏良好的引导和趣味化的表达。
本文就具体针对小学语文教学，通过对语文教学的建议分析，探究如何强化提升小学生们的语文核心素养。
【关键词】小学语文；教学模式；核心素养语文既代表着遣词造句等语法类、语言组织类的能力，又代表着我国几千年传统优秀文化的积淀，学好语文，将会培育孩子丰富的文化认知能力和优秀的语言组织能力。
因此，作为小学语文老师，我们必须承担起这份教育的重任，必须努力提升自身的语文教学素养，创新语文教学的方式，让学生乐在语文课堂的学习之中，有效地提升他们的语文核心素养。
一、通过有效的语言教学来培育提升小学生们的语文核心素养语文核心素养是教育部在20xx年提出的教育概念，它主要指的是通过语文教学来提高学生们的内在文化素养。
针对这一教学要求，相关学校在进行课改的时候发现了比较有效的教学方式，这些教学方式区别于传统的单一教学模式，主张通过针对性的教学策划来综合提升学生们的语言素养和文化素养，这样就能够有效地完成核心素养的教学要求。
对于小学阶段的学习而言，学生们因为缺乏足够的语言积累，所以他们对于字典的需求远远大于高年级的学生，字典既是他们认识新字的工具，又是遣词造句的标准典范。
因此，老师就需要立足于小学生们的学习现状，仔细地分析小学生们的自学模式和自学习慣，在此基础上，针对小学的识字语言教学特点，给予学生们个性化的语文教学，充分培育他们的语文核心素养。
小学语文教学论文
小学语文教学论文•相关推荐小学语文教学论文10篇小学语文新课标指出：“学生是语文学习的主人，在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。
”可见教师教学生学会学习，让学生做学习的主人，这一要求显得很重要。
以下是小学语文教学论文10篇，欢迎阅读。
小学语文教学论文1一、以生动形象的课堂语言，激发学生的学习热情教师生动优美的课堂语言是一种魅力，这种魅力不但会令学生心生羡慕，而且能够引发学生对语文学科产生浓厚的兴趣。
因此，教学中教师应精心设计，运用华美的词句、灵活的方法感动学生的内心，把学生引入到美妙的语文境界中，让学生感受到语言之美、文学之趣。
例如在教学朱自清的《春》时，我是这样导入的：“一提到春，我们就会想到新的生命，无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”听到这些，学生怎能不兴趣勃发呢？二、以赏识表扬，促使学生自信心的形成任何人所付出的劳动都希望得到他人的赏识，得到别人的赏识是每个人的心理需求，尤其是小孩子表现得将更为强烈。
因此，教师必须善于发现学生的长处，哪怕是极小的亮点都要给予肯定，给于表扬，这样学生就能获得自信。
清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。
”这正是对赏识作用的肯定。
虽然赏识没有付出物质的代价，但是它发挥的价值是无法用物质衡量的，它是学生走向成功的催化剂。
课堂上，当学生回答正确时，我通常会伸出大拇指，或说一声“你真棒！”一句亲切简短的话语，一个简单的动作，都将会在学生心里形成美好的记忆，这个记忆能够激发学生学习的积极性，促进师生关系和谐的发展，甚至影响学生一生。
大量实践证明，好学生的确是夸出来的。
三、以最佳的情绪密切师生关系教师的情绪直接关系着学生学习的兴趣，关系着课堂教学的成败。
所以，教师走进课堂以前，必须要把自己的情绪调整到最佳状态，站在教室里以微笑的面孔面对学生，而且不但要微笑，还要笑得灿烂，发自内心的笑，这样才能在课堂活动中为师生互动、师生合作、师生交心奠定良好的基础。
小学语文教学论文范文三篇
小学语文教学论文范文三篇本文旨在探究如何营造轻松和谐的语文课堂氛围，以激发学生的兴趣和提高教学效果。
XXX曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因此，激发学生的兴趣是最好的教学方式之一。
良好的课堂氛围是指师生之间相容、和谐、平等合作的关系。
积极的情绪能增加学生的研究兴趣，使思维敏捷，从而更容易接受知识，进而开发智力，优化教学效果。
因此，新课标强调学生要在愉快中研究。
创造民主、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发研究兴趣、焕发课堂活力的前提条件。
新课标要求教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要设身处地为学生创造轻松良好的研究氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“研究共同体”，尊重学生的研究体验，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解、与教师争论。
只有这样民主宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。
为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：1.宽松和谐激趣法语文课堂要体现人文性的特点。
营造宽松和谐民主平等的气氛是课改的一项重要任务。
师生应是平等的合作者，要彼此尊重、互相信赖、互相合作。
只有在这样的课堂氛围中，师生之间才能形成互动、交流的对话平台，学生才能轻松愉快、活泼热情、兴致盎然地发挥想象力，以最佳状态进入语文研究，焕发出语文课堂独有的活力。
2.创设丰富的教学环境新课标要求教师创设丰富的教学环境，激发学生的研究动机，培养学生的研究兴趣。
教师应该根据学生的兴趣和特点，设计多样化的教学内容，如游戏、小组讨论、角色扮演等，让学生在轻松愉快的氛围中研究，提高学生的研究效果。
3.鼓励学生表达在语文课堂中，教师应该鼓励学生表达自己的想法和见解，让学生在课堂上自由地发表观点，提高学生的表达能力和思维能力。
同时，教师也应该认真倾听学生的发言，给予肯定和鼓励，增强学生的自信心。
4.创造愉悦的研究氛围在语文课堂中，教师应该创造愉悦的研究氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中研究，提高学生的研究兴趣和积极性。
小学语文论文小学语文语段教学的学理分析
工欲善其事，必先利其器。
《论语·卫灵公》语段是语言学上的一个概念，段落是写作学上的一个概念，两者既有联系又有区别。
语段也叫句群，是由表示一个中心意思的前后连贯的两个以上的句子组成的语言单位。
构成语段的句子在语义上有逻辑关系、在语法上有结构关系、在语气上衔接连贯。
语段有其内在理据，小学语文教学很有必要对语段及语段教学进行理据分析，并提出符合学理的教学建议。
一、语段教学的价值语段教学的必要性是由语段的内在特点决定的。
这是语段教学的一种本源性思考。
一般来说，语段具有三个特点：1.精彩的语段情节进行语段教学的前提是，必须首先确定哪些语段是文章的精彩部分。
文章的精彩内容，集中体现了作者的思想感情，是文章的精华，是作者重点描写的内容。
当然，因文章题材与体裁不同，语段在文章中的位置是不一样的。
例如：人教版教材五年级上册第26课《开国大典》记叙了1949年10月1日这一天的重大事件，描写了北京三十万群众与党和国家领导人一起参加开国大典的难忘时刻。
课文依次介绍了参加大典的人员、会场布置、群众的到来、典礼程序、游戏呼号等内容，向我们传达的是群众成为新中国主人的那份骄傲和自豪感。
通过文本解读，可以确定典礼过程的记叙这一部分内容最能表现群众对国家的热爱之情、对伟大领袖毛泽东主席的崇敬之情。
因此，可以把这一个语段作为本课教学的重要内容。
2.精巧的语段结构结构合理，可以使语段成为一个条理清楚、层次分明的有机整体。
如果说主题是语段的大脑，材料是语段的血肉，那么，结构就是语段的骨骼。
学习一个语段，必须从建立学生的语段结构意识出发，帮助学生理清语段内部的层次构成，把握语段结构的规律，熟悉安排语段结构的方式，从整体上把握语段表达的主要意思。
但是，语段不同于自然段，语段与自然段的关系大致有以下三类：（1）语段小于自然段。
一个自然段可以由两个或两个以上的语段组成。
构成语段的结构方式：一是按照句子之间的意义关系来安排句子的排列顺序，使语义与语气前后贯通，共同表达一个明确的意思。
关于小学语文教学论文范文精选7篇
关于小学语文教学论文范文精选7篇小学是学生刚刚接触知识的时期，在学习知识过程中会有很多问题，我们要及时做好方案面对不同的学生，尤其是语文，对于刚刚学习语文的小朋友来说，拼音是一个很大的问题。
下面给大家带来的是关于小学语文教学论文范文精选7篇。
【篇一】[摘要]：提高学生学习质量，增强学生学习兴趣，让学生积极参与到教学的全课程中来，让教学课堂成为有效的教学课堂。
在小学语文课堂教学中，以学生为主体，积极调动学习的积极性，开展形式多样的学习活动方式，有利于有效课堂的形成。
[关键词]：小学语文有效教学主体性积极性形式多样有效教学”，根据美国教育学家加涅的观点，就是凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。
作为老师的我们，需要在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取较大容量的真正理解的有效知识，同时，充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，形成良好的情感、正确的态度和价值观，从而促进学生全面发展的教学。
通过学习，我在今后的语文课堂教学中注重了教学有效性的尝试，认为该从以下三个方面入手：一、在课堂教学中调动学生学习的积极性。
叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。
学生有浓厚的学习兴趣，主动、自觉地进行学习。
学生学习的积极性越高，课堂教学效率就越高。
苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知好学，渴望知识的‘火药’。
就看你能不能点燃这‘火药’。
”激发学生兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。
小学语文课堂的开端以趣味引入，会激发学生强烈的兴趣。
教师根据教学内容精心设计课题导入，将课文的学习变成知识奥秘的探索活动，在进入学习之前便勾起学生对此篇课文学习的兴趣。
我有次在讲解《猫》（人教版第七册）这篇课文时，这样问道：“猫，大家都很熟悉。
你平时所了解到的猫是什么样的呢？猫会不会像我们人类一样也是有性格的呢？会不会有的猫性格古怪呢？老舍先生今天要给大家带来一只什么样的猫呢？”学生这时对于自己熟悉的话题，很容易打开思路，也急于了解今天要学习一只什么样的猫，也充满着兴趣，他们便急于去课文中寻找答案。
小学语文教学论文范文三篇
小学语文教学论文范文三篇一、小学语文阅读教学的策略探究在小学生的语文教学中，阅读教学一直是一项极为重要的任务。
如何有效引导学生进行阅读，提高他们的阅读能力，是每一位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文将结合实际教学经验，探讨小学语文阅读教学的策略，并提出一些有效的措施。
首先，教师要注重培养学生的阅读兴趣。
在语文课堂上，教师可以通过引入生动有趣的故事、诗歌等文本，激发学生的阅读热情。
同时，教师还可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、朗读比赛等，让学生在快乐中体会阅读的乐趣。
其次，教师要注重引导学生进行深度阅读。
在进行阅读教学时，教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生深入思考文本中的意义，提高他们的语文素养和思维能力。
同时，教师还可以鼓励学生进行多层次的阅读，比如反复阅读同一篇文章，从不同的角度去理解和解读文本。
最后，教师要注重对学生阅读能力的评估和反馈。
在教学过程中，教师可以通过作业、测验等方式，对学生的阅读能力进行评估，及时发现问题并给予指导。
同时，教师还要及时给学生针对性的反馈，帮助他们不断提高阅读能力。
通过以上策略的实施，可以有效提高小学生的阅读能力，促进他们全面发展。
二、小学语文写作教学的探索与实践小学语文写作教学一直是语文教学中的重要环节。
如何引导学生进行有效的写作，培养他们的写作能力，是每一位语文老师都需要思考和探索的问题。
本文将结合实际教学经验，探讨小学语文写作教学的策略，并提出一些有效的措施。
首先，教师要注重培养学生的写作意识。
在语文课堂上，教师可以通过讲解写作技巧、展示范文等方式，引导学生重视写作，激发他们的写作兴趣。
同时，教师还可以组织一些写作活动，如写作比赛、作文展示等，让学生在实践中提高写作能力。
其次，教师要注重引导学生进行多样化写作。
在进行写作教学时，教师可以引导学生尝试不同类型的作文，如记叙文、说明文、议论文等，培养他们的写作灵活性。
同时，教师还可以鼓励学生进行跨学科的写作，比如结合自然科学、社会科学等领域进行写作，拓展学生的写作视野。
小学语文教师教学论文精选9篇
小学语文教师教学论文精选9篇小学语文教学论文篇一在我所教的班级里，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢？我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。
”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。
不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。
例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。
再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“Ye”而不是“Yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。
如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。
总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。
这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
小学语文教学论文篇二各位领导、各位同事：大家好！今天，我能够参加中心小学中层岗位的竞聘演讲，给大家汇报我教育工作中的探索和追求，我要表示两层谢意。
首先要感谢xx市教育局、xx镇党委政府，是他们在改革开放的新形势下，继续深化人事制度改革，为我创造了这次演讲的机会。
我还要感谢在座的各位领导和同仁，是你们长期以来对我工作的倾力帮助和鼎立支持，才使我过去的近十年的行政工作之路走得十分坚实。
小学生语文课堂教学论文(3篇)
小学生语文课堂教学论文（3篇）第一篇一、提高小学语文课堂教学效率的措施1.利用多媒体教学，激发学习兴趣多媒体技术是时代发展的产物，将多媒体与教学相结合，可以使传统单一的课堂教学变得更有活力，可以将书本上的“死知识”活灵活现地展现在小学生的面前，能够有效地激发学生的学习兴趣，活跃课堂的学习的气氛，让学生主动进行语文知识的学习。
例如，在进行《盘古开天辟地》一课教学时，教师不要急于教授学生生字和课文，可以先通过多媒体为学生播放盘古开天的视频动画，色彩丰富的动画一下就吸引了学生的注意力，视频动画将学生带入了一个神奇的世界，那里是一片混沌，而盘古手拿巨斧将这一片混沌劈开了，形成了天地。
此时，教师就会问学生“：同学们，如果想知道后来发生了什么，那么就请和老师一起来学习《盘古开天辟地》一文吧！”通过多媒体技术的引导，学生的兴趣充分地被激发出来，在兴趣的作用下，学习知识也更加的快，记忆更加深刻，学习效率自然得到了提升。
2.利用游戏教学，提高学习效率在新课程改革要求下，教师要将课堂主体地位还给学生，同时，还要扮演好组织者、领导者、指引者的角色，为学生的学习指明方向。
而突出学生主体地位最好的方法就是让学生参与到教学活动中来，而游戏教学的运用恰好能达到这一目的，并且，游戏教学更加符合小学生的心理和生理特点。
例如，在学习诗词古文的时候，由于诗词记忆对学生来说是很枯燥的，学生对背诵有一定的抵触情绪，而教师可以将游戏引入课堂，可以带领学生玩击鼓传花的游戏，教师可以让学生围成一个圈，用鼓棒敲击讲桌，学生传递纸花，敲击声停止，拿花的学生就要背诵一首古诗，如果背诵错误作为惩罚就要表演一个小节目。
游戏的应用极大地激发了学生的学习热情，课堂学习气氛十分高涨，都积极地进行着诗词的背诵，学生不仅在游戏中获得了快乐，同时，也在玩乐中掌握了知识。
3.知识联系生活，做到学以致用小学生由于年龄较小，理解能力和逻辑思维还不够成熟，在语文知识学习的过程中，还是有一定困难的，因此，为了解决这一问题，我们可以通过生活化的教学方法，将知识与生活紧密地联系在一起。
小学语文教学论文5篇
小学语文教学论文5篇小学语文教学论文一：写作教学在小学语文教学中的重要性摘要：本文旨在探讨写作教学在小学语文教学中的重要性。
首先，阐述了写作教学对于小学生语文素养的培养起到重要作用的理由。
接着，介绍了有效的写作教学策略，包括激发学生写作兴趣、培养写作技巧和促进写作合作等。
最后，结合实际案例，探讨了如何在小学语文教学中有效实施写作教学。
关键词：写作教学；小学语文；语文素养；写作技巧写作在语文教学中的重要性语文教学的目的是培养学生的语言表达能力和语文素养，而写作作为语言表达的重要方式，对于小学生的语文发展至关重要。
以下是写作教学对于小学语文教学的重要性的几个方面：1. 提升语文素养：写作过程中，学生需要思考、整理和表达自己的思想，这不仅有助于提升学生的语言能力，还能够培养他们的观察力、思维力和表达能力，从而提升语文素养。
2. 增强语言表达能力：通过写作，学生可以锻炼自己的语言表达能力，提高自己的写作水平，使自己的表达更加清晰、准确、连贯。
这对于学生未来的学习和工作都具有重要意义。
3. 激发学习兴趣：写作教学可以让学生从被动的接受者转变为主动的参与者，激发他们的学习兴趣和学习动力。
通过写作，学生能够更深入地理解语文知识，积极参与到教学活动中来。
有效的写作教学策略为了提高小学生的写作水平，可以采用以下几种有效的写作教学策略：1. 激发学生写作兴趣：通过设置情境、讲述故事、展示优秀作品等方式，激发学生的写作兴趣和写作欲望。
2. 培养写作技巧：在写作教学过程中，应注重培养学生的写作技巧，包括拓展词汇量、学习语法知识、训练语句结构等。
同时，可以通过模仿、背诵和修改优秀作品等方式提高学生的写作水平。
3. 促进写作合作：鼓励学生在写作过程中进行合作，例如进行写作交流、互相修改和评价等。
这样可以提高学生的思辨能力和合作精神。
有效实施写作教学的实践案例为了更好地展示写作教学在小学语文教学中的实际应用，以下是一个具体的实施案例：在小学三年级的语文教学中，老师选择了一篇名为《我喜欢的季节》的写作题目，要求学生以此为基础，写一篇自己喜欢的季节的作文。
小学语文教育论文005小学语文教学论文(共10篇)
小学语文教学论文(共10篇)第一篇：小学语文教学方法一、营造和谐融洽的课堂氛围要使课堂教学产生良好的效果，师生间的有效交流与沟通起着至关重要的作用。
和谐融洽的课堂氛围有利于教师和学生的沟通和互动交流，有利于培养学生的学习能力和情感态度，而且在自由平等的课堂环境中能使学生感到自己的主体地位。
在小学语文课堂教学中，教师应该鼓励学生主动发言、积极讨论，让学生在讨论中学到知识。
同时教师要尊重学生，与学生平等地交流与沟通，要认识到学生间在情感、思维、行为上的差别。
教师要鼓励学生开展合作性学习和创新性学习，激发学生的探究意识，在这样的氛围中进行教学活动，学生便敢于发言、敢于阐述自己的观点、敢于对教学活动提出质疑。
对学生的积极发言教师要给予充分肯定和鼓励，然后再加以引导，从而达到教学目标和学习目的。
二、要做到因材施教正如人有高矮胖瘦之分一样，每个学生都有自己的特点和优势，在知识、技能和兴趣特长等方面都有所不相同，所以教师在教学过程中要因人而异、因材施教，不能采取“一刀切”的教学方法，要针对每个学生的不同特点和实际情况进行有针对性的教学，使每个学生都得到最大程度的发展。
一是针对不同层次的学生设计不同的问题。
为了能使全体学生都参与到教学活动中，教师在备课时可以设定几个不同难度的问题，成绩好的学生回答难度较大的问题，基础差的学生回答简单问题，其余的学生回答中等难度的问题，这样使每个学生都有参与教学活动的机会。
二是对不同的学生进行不同的评价，让每一位学生都树立自信。
在进行上述活动时，教师对差等生的回答要给予充分的肯定，哪怕是微小的进步或是亮光，也要给予激励的评价，进而使他们产生自信心和自豪感，使学生产生追求更高目标的学习欲望，从而产生学习的动力。
通过有针对性的教学，大部分学生在学习态度上会有明显变化，成绩好的学生会向更高目标冲击，其他学生也会赶超先进、不断进步，从而形成一种争先恐后的学习氛围。
三、利用多媒体教学，使课堂教学更加直观小学生天生好动、活泼可爱、好奇心重，利用多媒体教学可以满足他们的好奇心，吸引他注意力，激发他们的兴趣，使课堂变得富有活力。
小学语文教学论文 小学语文教学的基本原理与教学改革
小学语文教学论文：小学语文教学的基本原理与教学改革小学语文学科的根本属性《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》指出：“小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。
”《关于〈九年义务教育全日制小学语文教学大纲〉（试用）的说明》明确指出：“工具性，指语言文字是思维的工具，日常交际的工具，学习各门功课、获取新知和将来从事各种工作的最基本的工具。
”“思想性指语言文字总是反映客观事物的，总是表达一定的思想内容的。
”还强调“工具性和思想性都是语文学科的根本属性，是缺一不可的。
”（一）注意“语言”与“语文学科”概念的混淆语文学科的相应科学是语言学。
内容是口头语言和书面语言。
它的根本属性必然要为语言的性质所制约，但二者并不是同一个概念。
语言是人类共有的一种社会现象。
是以“表达心理的符号系统”的形式存在。
语文学科是为了实现学校教育目标而规定的教学科目。
学校课程是实现教育的手段。
语言和语文学科都具有工具性，但这“工具性”的内涵也不是等同的。
语言的工具性指的是它的社会功能。
语文学科的工具性是指在学习语言的过程中，促进学生的全面发展的教育功能。
因此，不能把语文学科的工具性仅仅理解为单纯的学习语言文字。
“语文学科”与“语言”概念的混淆，会导致只强调语言文字形式方面的练习，忽视能力培养、智力发展和思想品德教育。
这样，语文的教育功能会被大大削弱，而且学生的语言也不可能真正得到发展。
（二）注意“人文学科”与“线性学科”概念的混淆语文属人文学科，数学属线性学科。
小学语文学科与线性学科既有同一性，又有特殊性。
它的教学活动的主要形式是语言文字训练。
（三）注意“语言”与“思维”概念的对立心理学告诉我们，语言和思维是密不可分的，这是二者的同一性。
但他们仍有区别。
主要在于“语言和思维的职能不同。
语言是交流思想的工具，语言的形式是词和句”；“思维是认识的工具，思维的形式是概念、判断和推理”；在小学语文教学中，语言训练与思维训练应同步进行。
浅谈对小学语文教学规律的认识论文（★）
浅谈对小学语文教学规律的认识论文（★）第一篇：浅谈对小学语文教学规律的认识论文规律又称法则，是事物发展中内在的、本质的必然联系。
唯物辩证法告诉我们，任何事物的运动发展，都有自己内在的、不依人的意志为转移的客观规律。
对待客观规律，人们只能遵循，不能违背，否则就要受到客观规律的惩罚。
语文教学也是这样。
教与学的双方，如果遵循其自身的规律，语文教学就能打碎应试教育的桎梏，提高学生的语文素养和语文能力，语文教学就能沿着素质教育的方向发展；反之，语文教学就会变味异化，就会受挫低效，与素质教育相背离。
因此，不管语文教学如何发展，如何改革，不管语文教学产生多少新的理念，产生多少新模式与新方法，也不管是选修课还是必修课，都不能违背这一规律。
因为语文教学的自身规律是语文教学的基本规律，也是小学语文教学的母规律①。
它制约着语文教学的原则、方法、过程与结果。
可以断言，能否遵循语文教学的自身规律，是语文教学能否实施素质教育、提高教学质量的关键。
语文教学存在这样或那样的问题，但归根结蒂，最重要的问题是认识和遵循语文教学的基本规律的问题。
那么，什么是小学语文教学的基本规律呢？按道理说，《小学语文新课程标准》应该对这一重要问题作出明确而规范地表述，但结果却令人失望。
《小学语文新课程标准》在“前言”中有一句：“遵循语文教育的规律,努力建设与现代社会发展相适应的语文课程”。
在“教学建议”中只是有一句：“遵循学生身心发展和语文学习的规律,选择教学策略。
”但小学语文教学的规律到底是什么，却未作有诠释。
那么，小学语文教学的基本规律究竟如何表述呢？笔者通过学习研究《小学语文新课程标准》和现代教学论，认为，语文教学的基本规律是：在教师的指导下，学生自主有序地感知课文，领悟思想内容，积累知识和语言，并通过运用（即训练或实践）提升学的语文素养和语文能力。
简言之，就是感知——领悟——积累——运用。
一、重视感知。
从认识论的角度说，语文教学是一种特殊的认识过程，而感知即是这特殊认识过程的初级阶段，是对文本的感性认识。
小学语文教学论文
小学语文教学论文引言语文教育作为小学教育的重要组成部分，对培养学生的语言表达能力、阅读能力、思维能力等具有重要意义。
本文旨在探讨小学语文教学的重要性，分析目前存在的问题，并提出相应的解决方法，以期为小学语文教学的改进提供参考。
语文教学的重要性语文教学对于学生的综合素质发展有着重要的影响。
首先，良好的语文教学可以培养学生的语言表达能力，使他们能够准确、流利地表达思想和情感。
其次，语文教学可以促进学生的阅读能力的提高，培养他们的阅读兴趣和阅读习惯。
此外，语文教学还有助于学生的思维能力的培养，通过学习语文，学生可以培养自己的逻辑思维能力、批判思维能力和创新思维能力。
目前存在的问题然而，目前的小学语文教学存在一些问题。
首先，课堂教学内容过于单一，缺乏趣味性和多样性。
学生往往感到乏味，难以激发他们学习语文的热情。
其次，教师教学方法单一，很少使用互动式的教学方式。
教师大多数时间都在传授知识，学生只是被动地接受。
另外，评价方式偏重于书面考试，忽视了学生语文技能的实际应用和发展。
解决方法针对上述问题，我们可以采取以下措施来改进小学语文教学。
首先，丰富课堂教学内容，增加趣味性和多样性。
可以通过引入绘本阅读、游戏活动、小组讨论等方式来吸引学生的兴趣。
其次，采用互动式的教学方法，注重学生的主体地位。
可以采用问答互动、小组合作等方式，积极引导学生参与课堂活动。
此外，应充分重视形成性评价，通过观察学生的实际表现、听取学生的意见等方式来全面评价学生的语文能力。
结论小学语文教学对学生的综合素质发展具有重要影响，但目前存在着课堂教学内容单一、教学方法单一和评价方式不够科学等问题。
通过丰富课堂教学内容、采用互动式教学方法和重视形成性评价，可以改进小学语文教学，提高学生的语言表达能力、阅读能力和思维能力，实现小学语文教育的目标。
以上就是对小学语文教学论文的分析与探讨，希望对小学语文教学的改进提供一些参考和借鉴。
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小学语文教学基本原理论文
摘要：在知识上是否面向全体学生，在智能上是否能最大限度的培养学生各种能力，在情感上是否能充分调动学生的学习兴趣和学习主动性。
一、注意“语言”与“语文学科”概念的混淆语文学科的相应科学是语言学。
内容是口头语言和书面语言。
它的根本属性必然要为语言的性质所制约，但二者并不是同一个概念。
语言是人类共有的一种社会现象。
是以“表达心理的符号系统”的形式存在。
语文学科是为了实现学校教育目标而规定的教学科目。
学校课程是实现教育的手段。
语言和语文学科都具有工具性，但这“工具性”的内涵也不是等同的。
语言的工具性指的是它的社会功能。
语文学科的工具性是指在学习语言的过程中，促进学生的全面发展的教育功能。
因此，不能把语文学科的工具性仅仅理解为单纯的学习语言文字。
“语文学科”与“语言”概念的混淆，会导致只强调语言文字形式方面的练习，忽视能力培养、智力发展和思想品德教育。
这样，语文的教育功能会被大大削弱，而且学生的语言也不可能真正得到发展。
二、注意“人文学科”与“线性学科”概念的混淆
语文属人文学科，数学属线性学科。
小学语文学科与线性学科既有同一性，又有特殊性。
它的教学活动的主要形式是语言文字训练。
三、注意“语言”与“思维”概念的对立
心理学告诉我们，语言和思维是密不可分的，这是二者的同一性。
但他们仍有区别。
主要在于“语言和思维的职能不同。
语言是交流思想的工具，语言的形式是词和句”;“思维是认识的工具，思维的形式是概念、判断和推理”;在小学语文教学中，语言训练与思维训练应同步进行。
四、注意“语言”与“思想”的割裂
“语言文字训练与思想教育的辨证统一”已成定论。
但是，从教学实践看，却体现得不尽人意。
语言与思维是密不可分的，思想是思维活动的内容和结果，语言和思想都离不开社会生活的结果，无不反映作者的思想感情。
作者的思想感情是通过词、句表达出来的，甚至连标点符号的使用有时也带有感情色彩。
文章中的语言表达方式、篇章结构，甚至于修饰，无不围绕中心，服务于表情达意。
很难说学完了一篇课文，学生对文章所表达的思想感情没有感触，或体会甚少，就算是理解了语言文字。
没有引起“共鸣”的阅读训练，不能说是成功的。
小学语文学科的根本属性，是个极其复杂的问题。
只要我们不但注意概念的“外延”，而且更注意概念的“内涵”，在不断实践的过程中，逐渐加深认识，定会取得真知。
语文课堂教学中的素质教育观要实现素质教育必须首先从课堂教学入手。
如何在课堂教学中体现素质教育的观念？我认为应突出以下几点：
1.引导学生做学习的主人
引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民的教育。
通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确得人生观、价值观，逐步树
立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。
其次要紧密结合教学内容，设置激趣激思、动手动口的问题、推动他们通过自己看书、查资料、讨论、做实验、观察、思考，主动的解决这些问题。
2.教给学生如何学习的方法
教师要教给学生会学习的方法，培养他们的自学能力，实现“教是为了不教”的辨证教学思想 .教给学生会学习的方法，是学生终生收益的事，教学中要始终贯穿和突出这个观念，这也体现了由应试教育的短期行为转向素质教育的终生行为。
学习方法的指导，要结合不同年级、不同年龄的学生，采取有计划、有步骤、有方法、有措施、有目的的实施培养，在步骤上可采取一个阶段一个阶段地分内容实施。
在方法上，一是紧密结合教学内容在教学中知道学法;二是必要时专门组织学法知识讲座，集中解决一两个学法问题;三是适时组织学生进行学法交流，促使他们相互借鉴学习方法。
3.贯穿因材施教的原则
基础教育既要为当地经济建设培养有用人才，又要向高一级学校输送合格的新生。
从这个目标出发，就决定了培养人才的多层性。
再则由学生本身的性别、年龄、智力和非智力等因素也客观造成一班学生已有的知识和智能水平的千差万别。
这也就决定了教学必须从实际出发，遵循因材施教的原则。
再次从教材内容来讲，也设置了许许多多的反映智能的层次性的问题。
综上所述，无论从培养目标、教学对象、教学大纲、教学内容都体现了对学生的不同要求。
因而课堂教学
必须抛弃一班学生、一本书、一样要求的统一的教学模式。
但因材施教决不是歧视或变相忽视差生，而是要求教师在班级式教学情况下，如何辅导差生达到九年义务教育教学大纲的要求，使教学不偏离面向全体学生的方向，另外也要采用相应的方法来使优等生能够在老师的指导下，解决进一步提高智能水平的问题，从而达到在一节课内使不同程度的学生均有不同程度的收获和进步，继而达到因材施教的理想效果，最大限度地挖掘人的内在潜能。
这也是素质教育的根本所在。
4.科学的把握和实施每一教学环节
科学的把握和实施每一教学环节，是提高课堂45分钟教学效率的关键所在，是达到课堂高效益、高质量的必经之路。
是素质教育对教师提出的较高要求，也是教学的最高境界和减轻学生课业负担的有效途径。
这要求教师不但要有强烈的事业心和责任感，还要求具有扎实的专业功底，精通或熟悉现代教育教学理论等多方面的知识。
教师必须从每一节课着手从提高自身素质着眼。
一是加强自身学习，丰富自身知识储备和理论储备，注意收集整理多种教改信息，学习和借鉴先进的经验，有计划有步骤地在教学中进行实践、探索、总结提高。
二是要从每一节课做起，在备课教课中，认真审视教学的内容、方法和程序，看其是否贴近学生的认知规律，符合学生的生理、心理特征。
在知识上是否面向全体学生，在智能上是否能最大限度的培养学生各种能力，在情感上是否能充分调动学生的学习兴趣和学习主动性。
5.辟渠道——提供个性特长发展场所
如建立朗读读报、习作兴趣小组;利用课外活动或节假日组织班
级新闻发布会;散文、诗歌朗诵会;主题班队会;利用课堂边角时间举办朗读、背诵、默写、讲演比赛;建立“墙报小组”、“通讯报导小组”等。