三年级数学上册七分数的初步认识一第2课时认识几分之几作业课件苏教版
缙云县XX小学三年级数学上册 七 分数的初步认识(一)第1课时 认识几分之一教案 苏教版
七分数的初步认识(一)分数的初步认识是在学生已经掌握了一些整数知识的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。
这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认识数的概念的一次扩展。
因为无论在意义、读写方法，还是在计数单位以及计算法则上，它们都有很大的差别，并且学生在生活经验中又接触得较少，接受起来比较困难。
因此，对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。
本单元教材让学生结合具体情境初步理解分数的意义，认、读、写简单的分数。
先教学几分之一，再教学几分之几，然后教学同分母分数(分母小于10)的加减计算。
第1课时认识几分之一教材第87～89页例1、例2及相关练习。
1．结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示，能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数，知道分数各部分的名称。
2．学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3．体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。
重点：认识几分之一，初步建立分数的概念。
难点：理解几分之一的含义，会比较几分之一的大小。
课件、圆片、长方形纸、正方形纸。
师：同学们喜欢郊游吗？这是小明和小红一块去郊游的情景。
仔细观察图，小明和小红带来了什么？(课件展示主题图。
)学生看图回答：小明和小红带来的是4个苹果，2瓶矿泉水，一个蛋糕。
师：现在把这些食物分给他们两个，你愿意帮他们分一分吗？怎样分比较公平呢？(平均分)师：4个苹果平均分成2份，每人分得多少个苹果？(2个)师：现在只有一个蛋糕，平均分成两份，每人分得多少？(半个)师：怎么表示？同桌商量，你可以用一个数字、一个图形或一个算式来表示吗？今天，我们一起来认识一位新朋友——分数。
(板书课题。
)1．初步感知：认识12。
苏教版小学数学三年级上册7《分数的初步认识（一）》基础练习试题
苏教版小学数学三年级上册7《分数的初步认识（一）》基础练习试题第七单元分数的初步认识（一）第一课时《认识几分之一》基础练习一、知识百花园。
1、把一个苹果( )切成四瓣，每瓣是这个苹果的( )分之( )。
2、有4瓶矿泉水，1瓶矿泉水是这4瓶的（）（），读作( )。
3、八分之一写作( )，六分之一写作( )。
4、把一根1米长的钢筋平均分成( )份，每份是它的17。
二、根据图形中的阴影部分，在括号里填上合适的分数。
三、比较大小。
1314 1418 1715四、每份占总数的几分之几？连一连。
五、一块地种了三种蔬菜。
在图中标出三种蔬菜各约占这块地的几分之几？【答案与解析】一、1.平均四一 2.14四分之一 3.1816 4.7二、19141715三、>><四、略五、121414第七单元分数的初步认识（一）第二课时《认识几分之几》基础练习一、用分数表示下面每个图里的涂色部分。
二、在每个图里涂上颜色表示它下面的分数。
三、先按分数涂上颜色，再比较分数的大小。
5949 3545四、小兰过生日，妈妈把生日蛋糕平均分成了8份，小兰一口气吃了3份，你知道还剩下这块蛋糕的几分之几吗？五、一只小熊请客，它为客人准备了一张大饼，客人可以按左图拿走一张饼的2份，也可以按右图拿走一张饼的6份，如图。
客人怎样拿得到的饼多一些？为什么？请说明理由。
【答案与解析】一、35 26 58 39二、略三、> <四、8－3＝5(份) 5÷8＝58 答：还剩下这块蛋糕的58。
五、答：左面圆饼涂色的部分大于右面圆饼涂色的部分，所以客人要选择拿左面的圆饼。
第七单元分数的初步认识（一）第三课时《简单的分数加减法》基础练习一、算一算，涂一涂，填一填。
（）（）（）（）＝（）（）（）（）（）（）＝（）（）二、一张红纸，做用去18，做用去38。
1、做和一共用去这张纸的几分之几？2、做比做少用这张纸的几分之几？三、在括号里填上适当的数。
三年级数学上册单元教案：第7单元 分数的初步认识(一)(苏教版)
第7单元分数的初步认识(一)第1课时认识一个物体的几分之一【教学内容】教材第87~89页例1、例2、试一试和想想做做第1~6题。
【教学目标】1.能结合直观图示初步认识分数,知道把一个物体或一个图形平均分成几份,其中的一份可以用几分之一表示,能用折纸、涂色等实际操作表示相应的分数,知道分数各部分的名称,能读、写分数。
2.学会应用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。
3.体会分数来自实际生活的需要,感受数学与生活的联系,进一步激发对数学的好奇心和兴趣。
【教学重点】理解几分之几的意义。
【教学难点】掌握几个几分之一的大小比较方法。
【教学准备】PPT课件,图形纸片。
教学过程教师批注一、创设情景,引入课题1.PPT课件出示例1主题图。
提问:图片,你看到些什么?把每种食品平均分成2份,每人分得多少?学生说出想法后,教师板书。
(认识一个物体的几分之一)把4个苹果平均分成2份,每人分得2个。
把2瓶矿泉水平均分成2份,每人分得1瓶。
把1个蛋糕平均分成2份,每人分得半个。
这半个用怎样的数来表示呢?2.认识几分之一。
(1)平均分蛋糕。
引导:把1个蛋糕怎样分可以得到两个半个呢?(学生操作平均分,教师巡视指导)说明:把一个蛋糕平均分成2份,每份是它的12,就是这2份中的1份,是这个蛋糕的二分之一,可以写成12。
(2)读写二分之一。
先写短横线;平均分成2份,在横线下面写2,横线上面写1,表示这样的1份。
读作:二分之一。
提问:蛋糕的另一份可以用哪个数表示?每份是谁的12? (3)介绍分数各部分的名称。
3.教学试一试。
学生动手折正方形纸的12,并展示。
指出:不管怎样折,也不管折出的这1份形状是怎样的,只要是把一张纸平均分成2份,这样的1份就是它的12。
进一步要求:你还能折出一张纸的14吗?折一折,再互相交流。
二、比较几分之一的大小 PPT 课件出示例2情景图。
1.同桌两人合作,用两张同样大的圆形纸片折一折,分别涂出它们的12和14,试着比较这两个分数的大小,并说明理由。
三年级数学上册七分数的初步认识一2认识几分之几pptx课件苏教版
第 2 课时
1.理解几分之几的含义，能用自己的方法表示出 几分之几，并能比较简单分数的大小。 2.经历实际操作和交流并从中抽象出几分之几的 过程，发展形象思维和抽象思维。 3.体会几分之一和几分之几的联系，了解分数的 产生和发展过程。
1.折一折：把一张正方形纸折成同样大的4份。 2. 涂一涂：用不同颜色的彩笔涂出其中的1份或几份。
3个
1 8
比5个
1 8
小。
3
＜
5 8
1 用分数表示涂色部分。
（2） （5）
5
9
（7） 10
（ 4） 9
2
（1）
（2）
涂色部分占
（5）
（6）
，空白部分占（（61））。
（3） （10）
（7） （10）
3 在（ ）里填上合适的数。
3 5
是（
3）个
1 5
4 6
是（
4）个
1 6
7 9
是（
7）个
1 9
4 先涂色，再比较大小。
后来，印度人发明了数字，用和我国相似的方法表示
分数，如把
3 写成 4
3 4
。再往后，阿拉伯人发明了分数线，
就把分数表示成现在这样了。
把一个物体或图形平均分成几份，每份就是几分之一；有 这样的几份就有几个几分之一，即几分之几。 同分母分数相比较，分子大的那个分数就大，分子小的那 个分数就小。
1 3.说一说：你涂了4份中的几份，有几个4，是这张纸
的几分之几？
把一张正方形纸折成同样大的4份，再把一份或几份涂上
颜色。 我涂了1份，是
1 这张纸的 4。
我涂了3份，有3
个 1 ，是这张纸 的…4…
三年级数学上册七分数的初步认识一第2课时认识几分之几教案苏教版
第2课时认识几分之几教材第90～92页例3、例4及相关练习。
1．初步认识“几分之几”，知道“几分之几”这样的数是分数；能正确读写“几分之几”，并会比较“几分之几”(分母不超过10)的大小。
2．在操作中去感知分数的表示方法和分数的大小，并能结合想象进一步去感知分数的意义。
重点：认识“几分之几”，会读、写“几分之几”。
难点：理解分数“几分之几”的含义，会比较同分母分数的大小。
课件。
上节课我们学习了“几分之几”的分数，现在我们来比一比，看谁能把手中正方形纸的四分之一表示出来。
你能行吗？“四分之一”表示什么意思？学生通过折纸、涂色等表示出各种各样的四分之一，并且投影展示。
教师小结归纳，关键抓住“平均分成几份”“每份是它的几分之一”这两个要素。
大家还想再认识其他的分数吗？今天这节课老师就和同学们一起来学习“认识几分之几”。
(板书课题。
)1．教材例3：初步认识四分之几。
(1)小组操作，合作交流。
每个学生将一张正方形纸平均分成四份，根据自己的意愿按份数涂色，写出涂色部分是正方形的几分之几，再向小组成员说出自己的想法。
(2)学生汇报，投影展示。
提问：谁能上来展示一下你涂了几份？是这张纸的几分之几？你是怎样想的？学生汇报得出：这些正方形纸都是平均分成了4份，1份是它的四分之一，2份是它的四分之二，以此类推，3份是它的四分之三，4份是它的四分之四。
(引导学生观察出一个分数分子与分母相同时，表示把一个物体平均分成若干份，取的份数与分母同样多，就是1。
)(3)比较观察：四分之几与四分之一有什么不同？引导归纳：把正方形平均分成4份，1份是它的四分之一；四分之二是由2个四分之一组成；四分之三是由3个四分之一组成；四分之四是由4个四分之一组成。
取几份，就是四分之几。
它与四分之一相比，只是取的份数不同。
2．教材例4：比较同分母分数的大小。
(1)猜想：分数38和58谁大？(2)同桌讨论，操作推理。
可以利用学具、学过的知识或其他的方法比较它们的大小。
小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几
小学三年级数学上册《分数的初步认识》—第二课时几分之几一、教材分析《认识几分之几》是部编版教科书三年级上册数学课本第八单元第二课时的教学内容。
这部分教材是在学生掌握了一些整数知识的基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是概念的一次扩展。
无论在意义上、读写方法以及计算方法上，分数和整数都有很大的差异,学生初次认知会感到困难。
第八单元是分数的初步认识，包括分数的初步认识和分数的简单计算两部分。
认识几分之几是分数的初步认识中的第二块，是继学生学习了几分之一后的一节课。
从整数到分数是数概念的一次扩展，而几分之几是对几分之一的又一次扩展，在本单元中起着承上启下的作用。
对这部分的知识掌握得如何，将直接影响以后小数的认识以及分数的进一步认识。
认识几分之几不仅是学生比较同分母分数大小的基础，也是学生学习简单的分数计算的基础。
二、学情分析通过对学生的调查发现，在学习本节课前学生已掌握了一些整数知识。
“分数”对学生来讲是陌生的，但“物体或图形的一半”都是学生熟悉的。
因此教师充分借助学生的已有经验，引导学生在真实的情景中，通过动手、动脑、动口等活动，亲自经历数学知识形成的过程，如引导学生通过折一折、说一说物体或图形的一半，架起生活经验与数学知识的联系桥梁。
“分数”对于学生来讲是抽象的，因此教师在教学中时刻注意将分数的认识与图形的操作活动相联系，发挥动手操作在学生主动建构中积极的促进作用。
同时充分发挥小组合作学习的功能，使学生在民主、和谐的氛围中，在操作活动的基础上进行探究活动，积极实践，主动建构知识，提升学生的思维。
如学生在用各种图形折一个喜欢的分数这一实践活动中，个人都在自己原有的基础上得到发展与提高，获得成功的经验，进而增强学好数学的信心。
三、学习目标1.通过操作、实践活动初步认识几分之一，经历几分之一的形成过程，理解体验“几分之一”的意义，会读写“几分之一”的分数。
2.通过一系列的数学活动，培养学生的动手操作能力，观察能力和数学思考与语言表达能力。
苏教版三年级数学上册《第七单元 分数的初步认识(一)》单元教案
第七单元分数的初步认识第1课时认识几分之一教学内容:课本第87-89页例1、例2以及“试一试”和“想想做做”。
教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，能比较几分之一的大小。
2、让学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象概括等思维能力。
3、让学生体会分数来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程。
教学重难点：教学重点：认识几分之一及其大小。
教学难点：理解几分之一的含义。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入课题。
1、出示例1主题图提问：观察野餐活动图，你看到些什么？把每种视频都平均分成2份，每人各分得多少？学生说出想法后，教师板书：平均分。
把2个苹果平均分给2个同学，每人分几个？板书：12、把1个苹果平均分给2个同学，每人分几个？把一个蛋糕平均分成2份，不满1个，只能说每份分得“半个”。
这“半个”用怎样的数来表示呢？二、认识几分之一1、平均分蛋糕引导：把1个蛋糕怎样分可以得到着半个呢？（学生操作平均分，教师巡视指导）交流：怎样分的，没人分得其中的多少？说明：吧一个蛋糕平均分成2份，每人分得半个，是这2份中的1份，这1份就是这个蛋糕的二分之一，可以写成1/2。
2、教学读写二分之一先写短横线；平均分成2份，在横线下面写2；横线上面写1，表示这样的1份。
读作：二分之一问：蛋糕的另一份可以用哪个数表示？每份是谁的1/2？3、介绍分数各部分名称4、教学“试一试”学生动手折正方形纸的1/2并展示。
指出：不管怎样折，也不管折出的这1份形状是怎样的，只要是吧一张纸平均分成2份，这样的1份就是它的1/2。
进一步要求：你还能折出一张纸的1/4吗？折一折，再互相交流。
三、比较几分之一的大小出示例21、同桌两人合作，用两张同样大的圆形纸片折一折，分别涂出它们的1/2和1/4试着比较它们的大小，并说明理由2、再折一折并涂出它的1/8，然后把1/8与上面的两个分数分别比一比大小。
讨论并小结：把同样大小的一张圆形纸片平均分成的份数越多，每一份自然就越小。
2023三年级数学上册七分数的初步认识(一)第2课时认识几分之几教案苏教版
1.拓展内容：
阅读材料：《分数的历史与应用》：介绍分数的起源、发展及其在各个领域的应用，如数学、科学、艺术等。
《分数的故事》：通过有趣的故事，让学生了解分数的重要性和实际应用，激发学生对分数的兴趣。
视频资源：《分数的奇妙世界》：通过动画形式展示分数的性质、运算规则及其在生活中的应用。
2.拓展要求：
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是用来表示一个整体被平均分成几份中的一份或几份的数。它由分子和分母组成，分子表示部分的数量，分母表示整体被分成了几份。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了分数在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，如果有24个橘子，把这些橘子平均分成3份，每份是多少个橘子？用分数表示就是24/3=8，每份是8个橘子。
4.作业完成情况：评价学生完成作业的质量，包括作业的正确性、完整性、创意性等，了解学生对分数知识点的理解和应用能力。
5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、作业完成情况等，教师给予学生有针对性的评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，并提出改进意见。
教学评价与反馈的目的是了解学生的学习情况，激发学生的学习兴趣，帮助学生提高学习效果。教师应根据评价结果，调整教学方法和策略，以满足学生的学习需求。同时，教师应鼓励学生积极参与学习，培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素质。
2023三年级数学上册七分数的初步认识（一）第2课时认识几分之几教案苏教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
2023三年级数学上册七分数的初步认识（一）第2课时认识几分之几教案苏教版
苏教版数学三年级上册 七 分数的初步认识(一)(教案)
《认识分数》教学设计【教学内容】苏教版三年级上册第七单元P87。
【教学目标】1.使学生在已有经验的基础上，结合具体情境，在实践操作中初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示；知道分数各部分的名称，能正确读写分数。
2.通过观察、操作、联想等活动，体验创造的快乐，增强数学学习的积极情感。
【教学重点】初步理解几分之一的分数的含义，感受部分与整体之间的关系。
【教学实录】一、故事引入，引发冲突师：孩子们请看大屏幕。
有一位老朋友也来到我们的课堂了，这位老朋友是谁？生：猪八戒。
师：猪八戒在西天取经的途中肚子饿了，他就来到一个农民的家里要饼吃，孩子们，我们来看，他第一次要了多少饼？用哪个数表示？（2）师：猪八戒没吃饱，又向人家要。
我们来看，这次他要了多少？（1）师：哦，他肚子大，没有吃饱。
接下来，他要吃多少？大伙儿猜猜看。
师：猜得都不对，他吃了多少呢?我们来看大屏幕。
（呈现：我只要一小块儿）生：一小块儿。
师：对！猪八戒其实早想好了一个形状，但不懂数学呀，只能说“我只要一小块儿”，想一想，一小块儿究竟是多大？我这儿有饼。
谁愿意上来撕给大家看？（三位小朋友上来撕）师：预备撕，请你们把撕的一小块儿举高给大家看，撕的是不是一小块儿？师：问题来了，同样的要求都是一小块儿，怎么撕的大小不一样呢？形状也不一样呢？生：对一小块儿的想法不一样。
生：没有统一的要求。
生：一小块儿的范围不明确，所以没法儿统一。
师：对呀！其实就是对一小块儿的理解不一样，所以撕出来的大小也不一样。
二、数学表示，理解本质师：小朋友们，猪八戒要的这一小块儿究竟是多大呢？猪八戒说，我画张图给你们看看吧！大家看到这张图后，在作业纸上写一句话或一个数，让别人看到就明白这一小块究竟是多大。
呈现右图。
学生在作业纸上进行表述。
师：我选取了一些作品，如果你同意就掌声通过，如果你觉得他的说法有问题需要补充就举手。
程诗轩：我来汇报，这是我的作品。
三年级下册数学教案七分数的初步认识(二)认识一个整体的几分之一苏教版
三年级下册数学教案七分数的初步认识（二）认识一个整体的几分之一苏教版教学目的：1、使先生在详细情境中进一步看法分数，知道把一些物体看作一个全体平均分红假定干份，其中的一份表示这个全体的几分之一。
2、使先生在学习用分数描画复杂生活现象以及相关数量关系的进程中，进一步培育笼统、概括才干，增强用数表达和交流信息的才干。
3、使先生进一步体会分数与理想生活的联络，了解分数在实践生活中的运用，感受分数的意义和价值。
教学重点、难点：初步了解一个全体的几分之一。
教学进程：一、情形引入说话：两只小猴在树林里游玩，猴妈妈带来了它们最喜欢吃的水果-----桃子。
猴妈妈要把这一个桃分给2只小猴，怎样分呢？〔板书：平均分〕把一个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这个桃的几分之几？师：二分之一是一个什么数？上学期我们曾经初步看法了分数。
明天这节课，我们进一步来看法分数。
二、探求1、看法全体的二分之一〔1〕提问：吃完一个桃，小猴们觉得还不够。
于是，猴妈妈又拿出一盘桃。
假设把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？你是怎样想的？刚才我们先后失掉2个1/2，第一个1/2表示的是什么意思？第二个1/2呢？〔2〕我们来看看这盘桃究竟有多少个。
〔6个〕也就是要把6个桃平均分给2只小猴，怎样分呢？我们来分一分。
这里有6个桃〔黑板上贴桃子〕教员用集合圈圈起来，看作一个全体，平均分红2份，你能来分一分吗？〔终身分桃〕师：赞同他的分法吗？教员在他分的中央加上一条虚线平均分红2份。
桃分好了，如今效果是：每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？把你的想法在本子上写一写。
〔先生回答，师板书〕同窗们有这么想法，那究竟是几分之几呢？再来看看刚刚我们分桃的进程，把这盘桃平均分红2份，每份有3个桃，这3个桃是几份中的一份呢？〔2份〕平均分红2份，其中的一份就用分数〔1/2〕来表示。
左边这一份是这盘桃的〔1/2〕，左边这一份也是这盘桃的〔1/2〕。
这个1/2是什么意思呢？2生说，齐说：把一盘桃平均分红2份，每份是这盘桃的1/2.〔3〕刚刚我们是把一盘桃平均分红2份，假设这盒桃有4个或许8个，你会表示出4个桃或8个桃的二分之一吗？在书上完成，先用虚线分一分，再凃一涂。
义马市第一小学三年级数学上册 七 分数的初步认识一第2课时 认识几分之几课件 苏教版
a.1 分
米
1
a.1 分米是〔1 0
1 = 0 .1 10
〕米 ; 还可以写成〔
〕米。
a. 3 分米占多少份呢 ？
a.1 米
a.1 分 a.3 分
米
米3
a.3 分米是〔1 0
3 = 0 .3 10
〕米 ; 还可以写成〔
〕米。
a. 1 米 3 分米是多少米呢 ？
a.1 米
a.1 米
a.1米 a.米
a. 1 米 3 分米写成小数是〔 〕米。
a.1.小数是分数的另一种表现形式。分母是10的 分数 b. 可以用一位小数表示。 c.2.小数的写法 : 先写整数部分 , 按照整数的写 法来 d. 写 , 如果整数部分是零 , 就直接写0。再在个 位
a. 4.3 元中的 3 , 它能表示哪些含义 ？
a. = a元.3角1=3 0 元=0.3
a.1元=10角
a.（四）巩固练 习
a.1
.
1
a.1角是 1 元的十分之一 , 是1 0 元 ; 还可以写成 0.1 元 ;
a.5角是1 5 0 元 , 还可以写成〔
〕元 ;
a.8 元 5 角写成小数是〔 〕元。
a.2. 读出下面的小 数。
a.陆地上最大的动物是非洲象 , 它的高度可达 3.5 米 , 重可达 5.25 吨。a.三点五 a.五点二五
a.说一说怎么 算。
a.3 4 a.×a.1 a2.2 5 a.1 7 0 a.……34×5的积 a.6 8 a.……34×20的积 a.8 5 0 a.……170+680的和
a.议一议a.怎样用竖式计算79×80 ？
a. 7 9 b.× 8 0
苏教版小学三年级数学上册《分数的初步认识(1)例1例2》同步教案
《分数的初步认识（1）例1例2》图教案教学目标：知识与技能目标：1、初步认识分数的意义2、能够说出几分之一的定义，组成部分，写法与读法。
3、能够根据题目要求写出几分之一。
4、能够正确比较两个几分之一的分数，理解实际意义。
过程与方法目标：1、通过观看与思考培养独立学习、独立思考的能力。
情感态度与价值观目标：1、激发学生的兴趣，培养学生解决问题的能力。
重点：分数的意义、几分之一的定义，组成部分，写法与读法、比较两个几分之一的分数难点：几分之一的定义、根据题目要求写出几分之一、比较两个几分之一的分数教学流程：一、课前准备问题：把樱桃按照要求分给小豆和小花？两个人得到相同的数量答案：知识强调：平均分：把物体分成两份一样多的数量。
二、探究1：小明和小红去春游，现在有一些吃得，这些食物如何分配，使两个人得到的一样多呢？先数一数图中的的事物有多少吧。
答案：苹果有4个、蛋糕有一个、水有2瓶。
问题1：说一说怎么分水和苹果呢？ 播放动画答案：4个苹果平均分成2份，每人2个苹果。
2瓶水平均分成2份，每人1瓶水。
问题2：那一个蛋糕该怎么分呢？答案：随便分一下，两个小朋友得到的分量不同就不公平哦，在平均分一分。
知识强调：前面学习了平均分在这里就是分成两份一样的。
知识讲解：蛋糕从中间切开平均分成2份， 每人得到蛋糕的（ ）。
半个 问题：半个是蛋糕的多少呢？ 答：半个是蛋糕的二分之一 知识讲解：把一个蛋糕平均分成2份，每份是它的一半，就是它的二分之一；写作 212。
问题：下面你能说一说几分之一的定义了吗？答案：几分之一的定义：将物体平均分成几份，其中的1份就叫做几分之一。
追问：2和1都是整数，那么2212是什么呢？ 答案：二分之一是分数问题：分蛋糕中，21的分子，分母表示的实际意义是什么？答案：分母2表示蛋糕平均分成两份，分子1表示其中的1份。
问题：你能举例说一说51的实际意义么？ 答案：一个西瓜平均分成5份，每份是51。
苏教版三年级上册数学教学课件第七单元分数的初步认识(一)第2课时认识几分之几
2 4
2个
1 4
2 4
2个
1 4
新知讲解
3 把一张正方形折成同样大的8份。
3 8
3个
1 8
几个几分之一就是几分之几。
试一试
先说说涂色部分各表示多少个几分之几， 再在（ ）里写出分数。
1
2
5
8
9
9
9
9
3
3
3
3
4
5
8
10
Байду номын сангаас 想想做做
1、用分数表示涂色部分各表示多少。
2
5
7
4
5
9
10
9
想想做做
2、
3 10
1 8
＜
3 8
谢 谢 观 看！
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《名师面对面》编写组
4 用两张同样大的纸折一折，分别涂
出
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和
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，再比较大小。
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新知讲解 4
7 8
＞
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想想做做
4、先涂色，再比较大小。
1 3
＜
2 3
想想做做
4、先涂色，再比较大小。
4 7
＞
3 7
想想做做
4、先涂色，再比较大小。
5 9
＞
4 9
想想做做
5、他们各要吃这个蛋糕的几分之几？谁 吃得多？填一填。
5
1
6
6
7 10
想想做做
3、在（ ）里填合适的数。
三年级数学上册课件-7.分数的初步认识(一)-苏教版(共19张PPT)
生活中处处有数学问题
。善于用数学的眼光去看 世界，就会使自己越来越 充满智慧！
谢谢
吗？为什么？
（） （ ） （ ） （ ）
巧巧手（折几分之一）
（1）做: 拿一张纸折一折，然后把其中的一份涂 上斜线。 （2）说：我把这个图形平均分成（ ）份，涂色 部分是它的（ ）分之一。
_1_ _1_ _1_
_1_
3
9
8
先看图估一估，再填上合适的分数。
1
（
1 2
）
（
1 3
）
（
1 6
）
再在往我后 国，阿很拉早伯就人有发了明分了数分，数最线初，用就算把筹分表数示表，示像成现就在表这示个成样子。了。 部图分中是 的它涂的色（部分）是分整之个一图。形的 再于往是后 ，，渐阿渐拉产伯生人了发分明数了。分数线，就把分数表示成现在这个样子了。 部（分1）是做它: 的拿（一张）纸分折之一一折。，然后把其中的一份涂上斜线。 部在分古是 代它，的人（们在）分分东之西一（。果实、猎物等）时经常出现结果不是整数的情况。 于部是分， 是渐它渐的产（生）了分分之数一。。 于在是我， 国渐，渐很产早生就了有分了数分。数，最初用算筹表示，像 就表示成 。 部先分看是 图它估的一（估，）再分填之上一合。适的分数。 把部一分个 是蛋它糕的平（均）分分成之2一份。，每人分得多少？怎样分？ 把后一来个 ，蛋印糕度平人均发分明成了数2份字，，每用人和分我得国多相少似？的怎方样法分表？示分数，如把 表示成 。 后图来中， 的印涂度色人部发分明是了整数个字图，形用的和我国相似的方法表示分数，如把 表示成 。 再 图往中后的， 涂阿 色拉 部伯 分人 是发 整明 个了图分 形数 的线，就把分数表示成现在这个样子了。 部分是它的（ ）分之一。 于是，渐渐产生了分数。 于再是往， 后渐，渐阿产拉生伯了人分发数明。了分数线，就把分数表示成现在这个样子了。 于部是分， 是渐它渐的产（生）了分分之数一。。 图部中分的 是涂它色的部（分）是分整之个一图。形的 图把中一的 个涂蛋色糕部平分均是分整成个2份图，形每的人分得多少？怎样分？ 于把是一， 个渐蛋渐糕产平生均了分分成数2份。，每人分得多少？怎样分？ 把（一1）个做蛋: 糕拿平一均张分纸成折2一份折，，每然人后分把得其多中少的？一怎份样涂分上？斜线。 再后往来后 ，，印阿度拉人伯发人明发了明数了字分，数用线和，我就国把相分似数的表方示法成表现示在分这数个，样如子把了。表示成 。 生把活一中 个处蛋处糕有平数均学分问成题2份。，每人分得多少？怎样分？ 把于一是个 ，蛋渐糕渐平产均生分了成分数2份。，每人分得多少？怎样分？ 后部来分， 是印它度的人（发）明分了之数一字。，用和我国相似的方法表示分数，如把 表示成 。 （再1往）后做，: 阿拿拉一伯张人纸发折明一了折分，数然线后，把就其把中分的数一表份示涂成上现斜在线这。个样子了。
分数的初步认识ppt课件
Having a child fall asleep in your arms is one of the most peaceful feeling in the world. 让一个孩子在你的臂弯入睡,你会体会到世间最安宁的感觉.
Being kind is more important than being right. 善良比真理更重要.
后教
电子白板展示学生折纸作品并让学生说一说为什么这 样折，进一步认识了分数的含义。
（四）当堂训练
从巧克力到各国国旗边出示 边问学生：图中涂色部分能 用分数表示吗？使学生感受 到分数与生活的联系和分数 在实际生活中的运用。
请您欣赏
励志名言
The best classroom in the world is at the feet of an elderly person.
Love ,not time,heals all wounds. 治愈一切创伤的并非时间,而是爱.
Life is tough,but I'm tougher. 生活是艰苦的,但我应更坚强.
教学重难点
重点：会读写几分之一、知道分 数各部分的名称。
难点：理解几分之一的含义，通过 合作学习，在操作观察中初步理解 分数的含义。
You should never say no to a gift from a child. 永远不要拒绝孩子送给你的礼物.
Sometimes all a person needs is a hand to hold and a heart to understand. 有时候,一个人想要的只是一只可握的手和一颗感知的心.
（四）、体会数学来源于生活，感 受数学与生活的联系，进一步产生对数 学的好奇心和兴趣。