教案 (19)
第19课《剃头大师》教案
一、教学内容
第19课《剃头大师》教案，选自人教版小学语文四年级下册第六单元。本节课主要内容包括：课文《剃头大师》的阅读理解，掌握生字词，分析课文内容，了解“剃头大师”的技艺与生活；通过课文学习，教育学生尊重各种职业，理解“熟能生巧”的道理；学习作者通过具体事例描绘人物形象的方法，培养学生的观察力和表达能力。具体内容包括：
4.培养学生的文化意识，了解剃头师傅这一职业背后的传统文化内涵，增强民族自豪感，激发对传统文化的尊重和传承意识。
5.提高学生的社会责任感，通过学习剃头大师的敬业精神，引导学生尊重各种职业，认识到每一个为社会付出的人都是值得尊敬的。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容理解：学生能准确理解《剃头大师》的故事情节，把握文章主旨，了解剃头大师的形象特点及其敬业精神。
最后，我还要关注学生在课堂上的反馈，及时调整教学策略。在今后的教学中，我会更加努力，让《剃头大师》这样的优秀课文真正走进学生的心灵，激发他们对文学和生活的热爱。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“尊重各种职业”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“为什么我们应该尊重每一个职业？”
此外，实践活动环节，学生们的参与度较高，但部分小组在讨论和写作练习中仍显得有些吃力。我认识到，在今后的教学中，我要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和鼓励，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。
在小组讨论环节，学生们对于“尊重各种职业”的主题有了更深刻的认识。但在讨论过程中，我也发现部分学生表达观点时显得不够自信。为了提高学生的自信心和表达能力，我计划在接下来的教学中，多设置一些类似的讨论活动，鼓励他们大胆地说出自己的看法。
第19课《山童》教案
一、教学内容
第19课《山童》教案，选自人教版小学语文四年级下册。本节课主要内容包括：
1.课文阅读：学习《山童》一文的生字词，理解课文内容，感受作者对山童生活的描绘。
2.语文要素：学习用具体的语言描绘人物形象，运用对比手法表达情感。
3.课后练习：完成课后的字词练习、阅读理解练习和写作练习。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“山童生活的特点及其对自然的尊重”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
1.阅读与理解：通过学习《山童》，提高学生对文本内容的理解能力，把握作者的情感表达，培养深度阅读和思考的习惯。
2.语言表达：运用课文中的生动语言和修辞手法，提升学生准确、流畅地表达个人观点和情感的能力，激发创作欲望。
3.文化意识：通过了解山童的生活背景，拓展学生的文化视野，增强对多元文化的尊重和理解，培养跨文化交流的意识。
最后，总结回顾环节，我觉得可以进一步加强学生的参与度。例如，在课后让学生自己总结今天学到了哪些知识点，以及如何在日常生活中运用这些知识点。这样不仅能够巩固课堂所学，还能培养学生的自主学习能力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语理解和情感体会这两个重点。对于难点部分，如对比手法的运用，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与山童生活相关的问题，如“山童与城市儿童的异同”。
19《带雨的花》教案
19 带雨的花教材分析：《带雨的花》是一首叙事诗，它写的是纯真的童心。
童心因纯而真，因善而美，这首诗是一首自由与生命的礼赞。
诗的第一句就写出了孩子的率真：“我是一个不听话的孩子。
”开篇就将孩子纯净透明的童心捧到了读者眼前。
第一小节首先概述“我”因为受到美好世界的诱惑而偷偷跑出家，尽情地玩耍。
第二、第三小节具体地讲了“我”淘气地追赶蝴蝶，好奇地看叔叔钓鱼，看爷爷捉虾。
第六小节写出了“我”淘气后的心虚和害怕。
文中字字洋溢着童心，体现着诗人对儿童精神生命的重视。
整首诗语言凝练，节奏鲜明，韵律和谐，很容易使人产生音乐的美感。
同时，也让我们感受到深沉的爱：一是对母亲的爱，在担忧“挨一顿打，还是一顿骂”时，还想着给妈妈采一束带雨的花；二是对生活的爱，“妈妈最爱带雨的花”；三是诗人对儿童的爱。
教材选编这篇课文就是给学生打开一扇童真的世界，感受诗人丰富的想象，感受诗的美，让他们受到美与情感的熏陶。
教学目标：知识与技能：1.正确认读本课5个要求会认的生字，掌握9个要求会写的生字，理解新词的意思。
2.有感情地朗读诗歌。
过程与方法：1.多种形式朗读诗歌，达到有感情地朗诵诗歌。
2.这首诗歌与孩子的生活非常贴近，需要孩子在读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
情感、态度与价值观：与诗中的小朋友产生情感上的共鸣，以此激发孩子们读诗的兴趣，感受诗的韵律美，享受美好的儿童诗的润泽。
重难点分析：●课文中有几个字例如“诱”“躲”等比较难写，教师要求学生在预习课文时留意这些字，并能通过查字、词典理解它的意思，以便更好地记忆，也为理解课文做好铺垫。
●在指导学生美读课文时，教师应充分地发挥引导者、组织者的作用，让学生通过小组合作、探讨、图片放映等多种形式进行美读，并及时指导背诵，由此更加充分地激发学生与诗中的小朋友产生情感上的共鸣。
策略与方法：合作交流，读中感悟，边读边议，调动学生的生活积累，引起情感的共鸣。
课前准备：学生准备：预习课文，搜集关于作家金波的资料。
认识数字19教案
认识数字19教案教案标题：认识数字19教学目标：1. 认识数字19，并能正确书写和读取。
2. 能够将数字19与实际生活中的物品相联系，理解数字的实际意义。
教学准备：1. 数字卡片1-20。
2. 数字图表或海报。
3. 19个小物品（如玩具、糖果等）。
4. 黑板或白板、彩色粉笔或马克笔。
教学过程：引入活动：1. 引导学生回顾之前已学过的数字1-18，复习数字的顺序和写法。
2. 准备数字卡片1-20，将数字19放在最前面，向学生展示并询问：“这是什么数字？”引导学生回答“19”。
概念讲解：1. 在黑板或白板上写下数字19，并与数字图表或海报上的19进行对比。
强调数字的形状和位置。
2. 解释数字19的意义，例如：19个糖果、19个学生等。
通过实物示范帮助学生理解数字的实际意义。
数学活动：1. 让学生用彩色粉笔或马克笔在纸上书写数字19，帮助他们熟悉数字的书写形式。
2. 让学生用数字卡片1-20找出数字19，并将其放在一个专门的区域，加强数字19的记忆和识别能力。
3. 将19个小物品放在桌子上，让学生数出并指出其中有19个物品，加深对数字19的理解。
巩固练习：1. 准备数字填空练习纸，让学生填写数字19的正确形式。
2. 给学生出示一些图片，要求他们说出图片中有多少个物品，并用数字19来表示。
拓展活动：1. 让学生在班级或家庭中寻找和收集19个物品，并将它们带到学校与同学分享。
2. 让学生参与数字19的游戏，如数数比赛、找出19个物品等，以增强对数字19的记忆和认识。
评估与反馈：1. 观察学生在课堂上的表现，包括对数字19的识别、书写和理解能力。
2. 针对学生的表现给予积极的反馈和指导，帮助他们进一步巩固对数字19的认识。
教学延伸：教师可以在日常生活中引导学生继续认识和应用数字19，如在数学游戏、购物时数物品、倒计时等活动中加入数字19的概念。
注意事项：1. 教师应根据学生的实际情况和学习进度，适当调整教学内容和难度。
19 一只窝囊的大老虎(教案)
19 一只窝囊的大老虎（教案）教学目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准“露、角”等5 个多音字，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
4. 能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重点能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
教学难点能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学准备课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“囊、羡”等7 个生字，读准多音字“露、角、啊、哄、唉”，会写“班、殷”等14 个字，会写“文艺、表演”等17 个词语。
2. 能在不理解的地方作批注，并借助批注理解课文内容。
3. 能结合描写“我”动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
教具准备课件资源。
教学过程Ⅰ图片导入，激发兴趣1. 图片导入：课件出示凶猛的老虎的图片。
同学们，看到这张图片，你有什么感受？（老虎凶猛、厉害，跑得也特别快）2. 揭示课题，质疑课题。
（1）导入：这节课我们要学习和老虎有关的课文。
学生齐读课题。
注意“窝囊”的“囊”，大多数时候读二声náng，可以表示口袋或像口袋的东西。
比如“锦囊”“胆囊”。
而当它组成词语“窝囊”时，要读作轻声。
（2）“窝囊”是什么意思？①因受委屈而烦闷。
②无能；怯懦。
字典中有两种解释，你觉得在标题里是哪种意思？（无能；怯懦）3. 过渡：“窝囊”的大老虎是什么样的？为什么是一只窝囊的大老虎呢？今天我们就一起来学习这个有趣的故事吧。
（板书课题：一只窝囊的大老虎）【设计意图】基于学生已有的生活经验，唤醒学生对老虎的固有认知，再读课题，形成反差，然后抓住课题中的“窝囊”一词质疑，引发学生的阅读期待。
19课一只窝囊的老虎教案
19课《一只窝囊的大老虎》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容，了解故事情节。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和表达能力，让学生能够流利地朗读课文，并能够根据故事情节展开自己的想象和创作。
3. 情感目标：通过学习课文，引导学生感受生活中的美好和温情，培养他们热爱生活、关爱他人的情感。
二、教学重点和难点1. 重点：理解课文内容，掌握生字词，培养学生的阅读能力和表达能力。
2. 难点：引导学生深入理解课文中蕴含的哲理和情感，激发学生的想象力和创造力。
三、教学过程1. 导入：通过故事导入，讲述一个与老虎有关的故事，引起学生的兴趣和好奇心，自然地引入本课的主题。
2. 初读课文：让学生自由朗读课文，扫清生字词障碍，初步了解故事情节。
教师纠正学生的发音和朗读技巧。
3. 细读课文：带领学生逐段细读课文，分析故事情节和人物形象，引导学生深入理解课文内容。
通过提问和讨论的方式，让学生积极参与课堂活动。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论自己对课文的理解和感受，互相交流思想和观点。
教师巡视课堂，给予学生必要的指导和帮助。
5. 创作练习：让学生根据故事情节展开想象，创作一个与老虎有关的小故事或者短文。
教师可以提供一些启发性的问题和建议，激发学生的创造力。
6. 课堂小结：对本课的学习进行总结，回顾课文的主要内容和知识点，强调学生的课堂表现和进步情况。
同时布置课后作业和预习内容。
7. 情感教育：通过本课的学习，引导学生认识到生活中的美好和温情，教育他们学会珍惜眼前的幸福，关爱他人，积极向上地面对生活。
四、教学方法和手段1. 讲解法：通过讲解课文内容和分析人物形象，引导学生理解课文的主旨和哲理。
2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们在互相交流中拓展思路和提升表达能力。
3. 创作法：鼓励学生根据故事情节进行创作练习，培养他们的想象力和创造力。
4. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学工具，如PPT课件、图片、音频等，增强课堂的趣味性和互动性。
19蓝色的树叶(教案)
19、蓝色的树叶学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动，懂得人与人之间应互相帮助。
教学重、难点：1．引导学生通过朗读感悟课文，理解林园园脸红的原因．2．懂得人与人之间应互相帮助．教学准备：多媒体课件教学过程：一、欣赏图片，谈话引入同学们，今天老师带来了一些好看的图片，想和大家一起分享，你们想看吗？（出示多媒体图片）。
这些图片漂亮吗？那么这些漂亮图片都和什么东西有关系？（教师板书：树叶）我们平时看到的树叶都是什么颜色的呢?（抽生)今天张老师还带来了一片十分特别的树叶，你们想看吗？（多媒体出示：蓝树叶）这片树叶的颜色和我们刚才看的树叶有什么不同呢？树叶怎么会是蓝色的呢？（板书：蓝色的）让我们带着这个疑问一起学习19课《蓝色的树叶》（多媒体出示课题：蓝色的树叶）一、学习课文，理解内容1、（课件出示）自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？（抽生)2、（课件出示）李丽为什么要向林园园借绿铅笔呢？让我们一起读读第1自然段。
（抽生）板书：李丽林园园借绿铅笔3、李丽借到绿铅笔了吗？请同学们自由读第2、3、4自然段，用笔划出李丽和林园园的对话。
（一）（课件出示）李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园又是怎么回答的？（抽生）1、让我们一起来读一下这段话。
（课件出示）李丽小声对林园园说：“把绿铅笔借给我用一用行吗？”林园园吞吞吐吐地说：“我还没画完呢。
”2、从林园园“吞吞吐吐”的话中你体会到了什么？（抽生：不愿借）3、这时林园园画完了吗？（画完了）你是从哪里看出来的？（抽生）4、此时，林园园完全可以把绿铅笔借给李丽，可她却不愿意借，你们说她这样做对吗？（抽生）5、（分角色读）体会李丽请求的语气和林园园吞吞吐吐的语气。
（二）（课件出示）等林园园都画完了，李丽再次想她借绿铅笔时，林园园又是怎么回答的？（抽生）1、（课件出示）等她都画完了，李丽说：“现在可以把你的绿铅笔借给我了吗？”林园园说：“"我怕你把笔尖弄断了。
2024年部编版二年级语文上册教案及教学反思19 古诗二首 精华版教案
19 古诗二首【核心素养目标】文化自信：在古诗词学习中感受中国传统文化的魅力，提高文化自信。
语言运用：朗读和背诵古诗，大致理解诗句的意思。
思维能力：想象画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
审美创造：感受祖国大好山河的壮丽，增强对大自然的热爱之情。
【课前解析】关注诗题：《夜宿山寺》板书课题时，引导学生理解“宿”的意思，顺势解题。
《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。
关注古诗：《古诗二首》可以利用文中插图，引导学生想象诗中描写的画面，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
关注生字：本课要求会写的8个字中，“敢”字容易与“取”字混淆，可通过口诀“耳朵上面挂上钩、右边反文不是又”来区别。
剩下的生字可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。
关注词语：教学本课生字，建议在学生读通古诗，大致理解诗意的基础上，结合课文语境分散识记。
还可以引导学生通过联系生活、看图说话的方式来理解词语。
【教学目标】1.认识“宿、寺”等12个生字，会写“危、敢”等8个字。
（重点）2.能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
（重点）3.通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云和草原的高远辽阔。
（重难点）【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2．朗读古诗，背诵古诗。
3. 通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
【教学过程】一、交流作者，读懂课题1.全班交流，知道李白的哪些诗。
2.出示课题《夜宿山寺》。
（出示课件3）（板书课题：夜宿山寺）3.学生齐读课题。
说说题目的意思。
4.了解作者。
（出示课件4）二、初读古诗，读通读顺1.引导读诗：看来这是李白又出来旅行了，接下来就让我们一起去看看他在寺庙住的这一晚，内心的感受吧！（出示课件5）（1）学生朗读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
六年级下册美术教案-19偶戏(一)｜苏少版
六年级下册美术教案－ 19偶戏（一）｜苏少版教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够了解偶戏的历史背景、艺术特点及其在文化传承中的作用，掌握偶戏的基本制作方法和表演技巧。
2. 过程与方法：学生通过实践操作，提高动手能力，同时通过小组合作，培养团队协作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱，激发学生对美术创作的兴趣。
教学内容1. 偶戏的历史与文化：介绍偶戏的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
2. 偶戏的种类与特点：分析不同类型的偶戏，如木偶戏、皮影戏等，探讨各自的艺术特色。
3. 偶戏的制作与表演：学习偶戏的制作流程，包括选材、设计、制作等，以及表演技巧。
教学重点与难点1. 重点：偶戏的制作方法及其表演技巧。
2. 难点：偶戏的设计与制作过程中的细节处理，以及表演时的情感表达。
教具与学具准备教具：多媒体设备、偶戏制作材料、示范作品。
学具：制作工具（如剪刀、胶水）、绘画材料（如颜料、画纸）。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示偶戏的图片或视频，引发学生兴趣。
2. 新授：讲解偶戏的历史、文化、种类及特点，并展示制作过程。
3. 实践：学生分组，根据所学内容制作自己的偶戏，并尝试表演。
4. 展示与评价：学生展示作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计六年级下册美术教案－ 19偶戏（一）｜苏少版包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。
作业设计个人作业：学生独立完成一个简单的偶戏制作，并记录制作过程。
小组作业：小组合作，创作一个偶戏表演，录制视频并分享。
课后反思教学效果：分析学生在课堂上的参与度和作品完成情况，评估教学目标的达成度。
改进措施：根据学生的反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。
此教案设计旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生深入了解偶戏的艺术魅力，并在实践中培养创造力和团队合作精神。
通过本教案的实施，期望学生不仅学到偶戏的相关知识，更能从中体会到传统文化的深刻内涵。
第19课《山童》教案
二、核心素养目标
1.阅读理解：通过深入阅读《山童》，培养学生提取信息、理解课文内容的能力，提高阅读素养。
2.文化意识：让学生了解并感受到山童生活的地域文化和自然环境，培养对多元文化的尊重和理解。
3.思维发展：引导学生从不同角度分析、评价课文，培养批判性思维和创造性思维，提升思维品质。
最后，关于课堂氛围的营造，我觉得本次课程中，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但在今后的教学中，我还需注意控制好课堂节奏，既要保证学生的主体地位，又要确保教学目标的顺利完成。
4.表达与交流：通过课堂讨论、朗读和写作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力，增进同伴间的沟通与合作。
5.情感态度：引导学生关注山童的生活，培养同理心，树立正确的价值观，增强对自然和社会的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-词语理解与运用：掌握课文中的生字词，如“山童”、“放牛”等，并能正确运用到实际语境中。
4.表达交流：通过课堂讨论、朗读和写作练习，提高学生的口头和书面表达能力，增强交际素养。
5.情感态度：激发学生对自然和生活的热爱，培养关爱他人、珍惜当下的美好情感，树立正确的人生观和价值观。
五、教学反思
在本次《山童》的教学过程中，我发现学生们对课文内容表现出了浓厚的兴趣。通过引导他们深入阅读、分析课文，我发现他们在理解词语、句子分析和朗读技巧方面有了明显的提高。这让我深感欣慰，也让我对今后的教学有了更多的思考。
第19课《山童》教案
一、教学内容
第19课《山童》教案，选自人教版语文三年级下册。本节课主要内容包括：
1.课文阅读：引导学生阅读《山童》一文，理解文章内容，感受山童在大山中的快乐生活。
2.词语学习：学习课文中的生字词，如“山童”、“放牛”、“牧羊”等，掌握它们的读音、书写和意义。
六年级下册美术教案-19偶戏(一)苏少版
六年级下册美术教案19 偶戏（一）苏少版教学目标本课旨在引导学生了解偶戏的文化背景，培养他们对传统艺术的热爱和尊重。
通过制作和表演偶戏，学生将提高动手能力和创造力，同时培养团队合作精神和表达能力。
教学内容本节课主要介绍偶戏的基本概念、历史和分类，重点讲解木偶戏的制作方法和表演技巧。
学生将通过观看示例、讨论和实践，学习如何制作简单的木偶，并创作一场小型的偶戏表演。
教学重点与难点重点：木偶戏的制作方法和表演技巧。
难点：创意设计和团队合作。
教具与学具准备教具：PPT、视频、示例木偶、制作材料（如纸张、布料、木棍等）。
学具：剪刀、胶水、彩笔、绘画纸。
教学过程1. 导入：通过PPT介绍偶戏的起源、发展和分类，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解木偶戏的制作方法和表演技巧，让学生了解每个步骤。
3. 示例：展示一个简单的木偶制作过程，让学生直观地了解制作方法。
4. 讨论：引导学生讨论如何设计自己的木偶角色和表演情节。
5. 制作：学生分组，每组根据讨论的结果制作一个木偶。
6. 表演：每组用自己制作的木偶表演一个小故事，其他学生观看并给出建议。
板书设计1. 偶戏的起源和发展2. 木偶戏的制作方法3. 木偶戏的表演技巧4. 学生作品展示作业设计1. 制作一个简单的木偶，并为其设计一个角色。
2. 编写一个小故事，用自己制作的木偶进行表演。
课后反思本节课通过讲解、示例、讨论和实践，让学生了解了偶戏的基本知识和制作方法。
学生在制作和表演过程中表现出了很高的热情和创造力，但也存在一些问题，如部分学生的制作不够精细，表演时台词不够熟练等。
在今后的教学中，我将更加注重学生的实践操作能力的培养，提高他们的艺术修养和表达能力。
同时，也将加强对学生的指导和评价，帮助他们更好地理解和掌握偶戏这一传统艺术形式。
重点关注的细节是“教学过程”中的“制作”和“表演”环节。
这两个环节是学生将理论知识转化为实践操作的关键步骤，也是培养学生动手能力、创造力和团队合作精神的重要过程。
19 叶子在哪里(教案)
19 叶子在哪里(教案)
知识点
1. 叶子的形态和功能。
2. 叶子在植物中的作用。
3. 叶子的分类及特点。
教学目标
1. 了解叶子的形态和功能。
2. 熟悉叶子在植物中的作用。
3. 学会叶子的分类及特点。
教学准备
1. PPT/幻灯片。
2. 实物样本：植物叶子、草图、叶片剖面模型。
3. 教材：《小学自然》课本、叶片分类表。
教学过程
1. 通过PPT展示叶子的形态和功能。
2. 分享叶子在植物中的作用。
3. 介绍不同种类叶子的分类及特点。
4. 制作叶子分类表，让学生进行分类练。
5. 给学生分发实物样本，让学生进行观察和探究。
6. 学生分享自己观察到的叶子特点。
课后作业
1. 复叶子的知识点，并画出自己周围植物叶子的草图。
2. 思考并回答：为什么植物需要叶子？
教学反思
本节课通过PPT展示和实物展示的方式让学生了解了叶子的形态和功能，并且讲解了叶子的分类及特点。
结合叶子分类表和实物样本的练习，学生的分类能力有了提高。
在课程中鼓励学生自己探究和分享，有利于增强学生的学习兴趣和思考能力。
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】
部编版语文四年级上册《19.一只窝囊的大老虎》【优质教案】一. 教材分析《19.一只窝囊的大老虎》是一篇关于动物的童话故事，选自部编版语文四年级上册。
本文讲述了老虎在人们眼中一直是威风凛凛的动物，但故事中的一只老虎却因为自己的胆小、懒惰而变得窝囊。
通过这个故事，让学生明白只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，对于童话故事比较感兴趣。
但部分学生可能对文中的一些生僻词汇和表达方式还不够理解，需要老师在教学中进行引导和解释。
此外，学生对动物的特点和习性有一定的了解，但还需进一步拓展和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能从故事中领悟到只有勇敢、自信、努力拼搏，才能成为真正的强者。
四. 教学重难点1.生字词的学习和运用。
2.理解故事情节，把握老虎的形象特点。
3.培养学生阅读理解能力和口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容和角色形象。
2.互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的口语表达能力和合作精神。
3.启发式教学法：教师提问，学生思考，引导学生自主学习，提高阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.相关动物的图片或视频资料。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示老虎的图片或视频，引导学生谈论关于老虎的知识，为新课的学习营造氛围。
呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考：故事中的老虎为什么被称为“窝囊的大老虎”？学生回答后，教师总结：因为老虎胆小、懒惰，不敢捉猎物，所以被称为“窝囊的大老虎”。
操练（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读、拼写。
然后，教师设置情境，让学生运用所学生字词进行口语表达。
19《只有一个地球》(一等奖创新教案设计)
19《只有一个地球》（一等奖创新教案设计）板块教案19只有一个地球教案设计教学目标1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
4.能结合实际，设计环保宣传语，并与同学交流。
教学重点1.能结合关键句，说出课文的主要内容。
2.能说出课文表达了怎样的观点，是怎样一步步说明这个观点的。
课前准备教师准备：1.地球仪。
3.拷贝太空行星运行录像。
制作多媒体课件。
4.扫描本课二维码下载类文《可爱的地球》，并打印。
学生准备：搜集人类破坏地球的图片或文字资料；查找关于保护地球的资料。
课时安排2课时。
第一课时课时目标1.会写“莹、裹”等12个字，正确读写“晶莹、摇篮、壮观”等20个词语。
2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。
3.能说出课文表达了怎样的观点，发现地球的“美丽”“渺小”“资源有限”，产生对地球现状的忧思。
教学过程板块一设置情境，质疑导入活动1观看录像，感受地球的美丽与可爱1.谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的“飞船“马上就要升空了Q好，“飞船”已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
（播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
）2.同学们，你们知道这水蓝色的星球是什么吗？（结合学生回答板书“地球”）大家喜欢吗？请用一句话夸一夸我们的地球。
（“地球，你真美呀！”“地球，你好伟大！”）3.紧扣“只有”，补充课题，齐读课题。
活动2结合课题质疑1.看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！2.学生质疑。
预设：生1：为什么说只有一个地球？生2：作者想告诉我们有关地球的哪些方面的知识呢？操作指导：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。
认识数字19的教案8篇
认识数字19的教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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19俄国十月革命教案
19俄国十月革命教案19俄国十月革命教案1课题教学目标(一)课标内容：概述俄国十月革命胜利的史实，认识世界上第一个社会主义国家建立的历史意义。
(二)知识与能力：1、研读材料，了解革命前的沙皇俄国，归纳总结出十月革命爆发的必然性，进一步提高学生研读获取有效信息的能力培养学生从客观和主观两个方面分析历史问题的能力。
2、通过视频播放，再现情景，提高学生了解革命的史实，识记二月革命、《四月提纲》、彼得格勒起义、十月社会主义革命胜利。
(三)过程与方法： 1、史料研读，掌握阅读材料解决问题的学习方法。
2、结合十月社会主义的背景，探究十月社会主义革命胜利的历史意义。
掌握运用已学知识评价历史意义的方法。
(四)情感、态度与价值观： 1、十月革命的爆发是历史的必然。
2、无产阶级政党的路线、方针和政策正确与否，是革命成败的关键。
3、社会主义制度的建立是历史的必然。
3、要认识到人类社会发展的统一性和多样性，要吸取人类创造的优秀文明成果，进一步形成开放的世界意识。
教学重点重点：1、俄国社会主义革命的历史条件经过十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，打破了资本主义一统天下的局面。
必然要探究其爆发的历史条件。
2、十月社会主义革命胜利的历史意义。
经过十月革命建立了世界上第一个社会主义国家，无论对俄国还是对世界都是新局面的开始。
探究十月革命胜利的历史意义教学难点1、俄国社会主义革命的历史条件俄国是帝国主义国家且俄国是一个农民占大多数却建立了世界上的第一个社会主义国家，学生疑惑甚至很难理解。
2、苏维埃政权采取的措施技术准备课件、大屏教学教程教师活动学生活动导入新课：一、革命前的沙俄——俄国社会主义革命爆发的历史条件二“十月革命一声炮响”三、伟大的开端小结检测课后活动1991年，飘扬了74年的苏联红旗在莫斯科悄然降落，社会主义制度在苏联宣告结束。
然而任凭时光流逝、沧海桑田，人们总会想起苏联曾有的荣光。
每当十月革命的纪念日到来之际，前苏联境内的各共和国都会举行隆重的庆祝仪式，怀念那段如火的岁月。
19. 圆柱体的装饰(教学设计)沪教版美术三年级下册
小学班会教案19：圆柱体的装饰（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能目标：通过本节课的学习，使学生了解圆柱体的基本特征，掌握圆柱体装饰的基本方法，培养学生的动手操作能力和创新能力。
2. 过程与方法目标：通过观察、讨论、实践等环节，让学生在自主探究与合作交流中，掌握圆柱体装饰的技巧，提高审美观和表现力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生的创造力和想象力，提高学生的审美情趣，增强学生团队协作意识。
二、教学内容1. 教学重点：圆柱体的基本特征及装饰方法。
2. 教学难点：如何运用圆柱体的特征进行创意装饰。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师展示圆柱体的实物，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么物体吗？它有什么特点？”（2）学生回答后，教师总结圆柱体的基本特征，如：上下底面是圆形，侧面是曲面等。
2. 教学新课（1）教师引导学生思考：“如何将圆柱体进行装饰？”（2）学生讨论后，教师总结圆柱体装饰的基本方法，如：绘画、剪贴、缠绕等。
（3）教师示范圆柱体装饰的制作过程，并强调注意事项。
3. 实践环节（1）教师分发圆柱体模型和装饰材料，要求学生以小组为单位进行创作。
（2）学生在创作过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生发挥想象力和创造力。
（3）创作完成后，各小组展示作品，教师组织学生进行评价，评选出优秀作品。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，强调圆柱体装饰的技巧和方法。
（2）教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，对家中的圆柱体物品进行创意装饰。
四、教学评价1. 学生课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识。
2. 学生作品评价：从创意、技巧、美观等方面评价学生的圆柱体装饰作品。
3. 学生课后作业：检查学生是否运用所学知识，对家中的圆柱体物品进行创意装饰。
通过本节课的学习，使学生掌握了圆柱体的基本特征和装饰方法，提高了学生的动手操作能力和创新能力。
一年级教案-课 题 19 “红领巾”真好
一年级教案:课题 19 “红领巾”真好导读：课题19“红领巾”真好备课时间2002年5月日授课时间2002年5月日教学目标（一)知识教学点学会本课9个生字，9个词语，认识7个二类字，会用可爱造句子;有感情地朗读课文，背诵课文。
(二)能力训练点训练学生正确搭配词语的能力，培养口头表达能力。
(三)德育渗透点鸟儿是人类的好朋友，教育学生要爱鸟护鸟。
教学方法主体参与教学媒体录音等课型单一教学要点及解决方法：重点理解课文内容，有感情的读文。
难点鸟儿是人类的好朋友，人和鸟类和睦相处，才是大自然最和谐的景象。
解决方法借助插图，联系实际，启发想象，从多形式的读书中去体会。
学生活动设计：1学生分学习小组学习。
2学生自愿选角色表演。
3.做搭配词语的游戏。
教学过程教学环节教师活动设计学生活动一揭示课题(二)自读课文1．今天我们学习19课，板书课题:红领巾真好，齐读课题。
2．读了课题，你有什么疑问?1．自由读课文。
(教师巡视，表扬学生好的学习方法，指导学生养成读书动笔做记号的习惯。
)2．谁能准确地读出下面生字的字音。
教师手拿卡片，开火车读。
学生质疑读词(三)理解课文，读出感情(四)启发想象l．这首诗不长，共三节，刚才大家也读了好儿遍，谁来读给大家听?2，指导读好第一节。
引读，自背，指名背3．学第二节。
(1)听课文第二节录音，想想你体会到什么?(2)老师考考大家对课文的理解:为什么说清晨，鸟儿是林中最活跃的?(4)你能背出第二节吗?自背，指名背。
4．学习第三节。
(l)分学习小组学习，讨论:为什么小鸟高唱红领巾真好！(2)集体交流:红领巾指谁?他们干了什么?你从少先队员的行动中想到了什么?(3)有感情地读，自背，指名读。
l．假如你是一只鸟儿，你现在最想说什么?2．听了鸟儿的述说，作为人类的一员，我们想对鸟儿说什么呢?3自愿选择角色(鸟儿、人类)，表演对话。
4．小结人和鸟类都是大自然中的一员，鸟儿捕捉害虫，保护树木，又给人类提供了一个清新的生活环境，鸟类是人类的好朋友，我们爱鸟护鸟，与它们和睦相处，才是大自然中最美丽的景象。
数学教案小班数字19
数学教案小班数字19教案小班数字19一、教案背景简介本教案适用于小班幼儿，旨在教授数字19。
在数字认知方面，数字19是一个重要的里程碑，对幼儿的数学发展起到关键作用。
通过寓教于乐的活动，幼儿能够理解数字19的概念，并能在日常生活中应用。
二、教学目标1. 认识数字19，能正确书写数字19；2. 能够用手指或计数棒表示数字19；3. 能够在教师的帮助下正确地数出数字19个物品；4. 能够通过多种形式的游戏活动巩固数字19的学习。
三、教学准备1. 数字卡片：制作数字卡片1至9，19个数字卡片；2. 数字贴纸：制作数字19的贴纸，用于贴在物品上；3. 数字素材：准备一些具有数字19的照片或图像卡片；4. 数字游戏：准备数数游戏或数字迷宫等游戏。
四、教学过程1. 导入新知教师可以准备一篮子水果，在每个水果上贴上数字19的贴纸。
教师告诉幼儿们今天要学习的数字是19，并展示贴有数字19的水果。
引导幼儿观察水果上的数字，询问他们能认识出几个数字19。
2. 认识数字19教师将数字卡片上的数字与幼儿们进行互动。
展示数字1，让幼儿们数数说出这是数字1，然后展示数字9，让幼儿们数数说出这是数字9。
最后展示数字19，问幼儿们这个数字是什么。
鼓励幼儿们模仿教师，在空中画出数字19。
3. 数字表示教师将数字卡片上的数字与计数棒联系起来。
将一根计数棒放在桌面上，示范用指头指向计数棒，并说数字19。
4. 数字物品对应将一些具有19个物品的图片或卡片展示给幼儿们看，让他们数数并说出有19个物品。
之后，教师可以使用一些有趣的物品，如小球、积木等，让幼儿们自己数出19个物品。
5. 游戏巩固（1）数数游戏：教师可以准备一些卡片，上面分别写有1至20的数字。
让幼儿们排队依次拿一张卡片，然后大声读出上面的数字。
当幼儿读到数字19时，其他幼儿鼓掌欢呼。
（2）数字迷宫：在教室里布置一个数字迷宫，幼儿需要按照顺序找到数字1至19。
6. 小结总结当天的学习内容，复习数字19的认识、书写、表示和对应物品，提醒幼儿们在日常生活中多加应用。
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Step 2
1. Joining us in the studio are Isabel, Hanz, Kathy, Maria, Mike, and Xu Li.(P50 L 4)(PPT 5) Inverted structure (倒装结构之一) 为保持句子平衡、衔接，或为了强调表语等，句子可以倒装。如： Present at the dancing party were the teachers in our school and some foreign friends. 1) Nearby ____ the factory in which they had worked for about ten years. (be) 2) _______on the wall was an old clock. (hang) 3) _____ in the dark forests are many lakes, some large enough to hold several English towns. (lie) 1) was 2) Hanging 3) Lying 2. I think it is rather appropriate for me to begin our discussion.(P50 L10) (PPT5) 1) It is appropriate (for sb.) to do sth. ___________________________ 2) It is/seems/appears appropriate that … ___________________________ 3) ____________________________ the question of my promotion. (该我提出我的升职问题) 4) _________________________ his music should be played at this festival. (完全合适) 1) 对某人来说是合适的 2)„„是合适的
1) She showed us the athletics _______ she had won. 2) He got a _____for helping them. 3) _________ of injured workers has cost the company a lot. 4) She won first ______in the 100 metres race. 1) awards 奖品 2) reward 报酬、赏金 3) compensation 补偿金 4) prize 奖、奖项 7. Many of them are American, but we rejected the idea that we have lost our international angle. (P51 L41) 在英语中，idea、fact、news、truth、hope、wish、problem、information、thought 等名词后面常 常接 that 引导的同位语从句，表明 that 从句所说的内容就是前面名词所表达的内容。 1) The fact _____________________ _____________ (你没有足够的时间做这件事) is simply unbelievable. 2) The hope _____________________ (他康复) is not gone yet. 3) The news ________________________ (我们足球队获胜) is true. 4) The problem _______________________________________ (我们是否应该继续做这项实验) has been solved. 1) that you didn’t have enough time to think about it 2) that he will recover 3) that our football team won 4) whether we should go on doing the experiment 8. Considering the history of our festival, we feel it is important not to favour films from any one country.( P51 L42) Considering 在句中是现在分词做状语，在英语中，一般的现在分词作状语时，要求它的逻辑 主语和主句的主语一致，但是，considering、thinking、regarding、judging from、speaking of 等几 个例外，可以不考虑主句的主语，这类分词在英语上被叫做“悬垂分词”。 1)从他的口音判断，他来自于四川_________________, he came from Sichuan. 2)说起大城市，我们自然就想起了上海。 ________________, we think of Shanghai naturally. 9.Hollywood films are in the minority at our festival, and films from smaller countries that would be overlooked at Cannes have a chance of winning in Berlin.(P51 L50-51) in the minority/majority=in the smaller/larger part of two groups 1) While the army takes both men and women, women are in the minority. 2) Among the members of our club those who favour the proposed changes are in the majority.
1.Ask them to retell the article to improve their speaking ability. 2.How to grasp the usage of some important words and expressions.
教学过程
Step1 Revision ( Representatives Isabel Rose Hanz Muller Kathy Barnes Maria Bella Mike Taylor Xu Li Difficult points Film Festival Cannes Film Festival Berlin International Film Festival Sundance Film Festival Venice Film Festival Toronto International Film Festival Shanghai International Film Festival
3）It was appropriate for me to raise 4）It is entirely appropriate that 3. We view film as a type of contemporary art. (P50 Line 13) (PPT6—10) e.g. a. view: regard / consider/ think about How do you view the current situation? vt. 看待 He views the whole thing as a joke. vt. 把„„看做„„ View … as …“把„„看做„„”的同义短语： He viewed his chances of success as good luck. He regarded his chances of success as good luck. He thought about his chances of success as good luck. He considered his chances of success to be/as/- good luck. He took his chances of success as good luck. b. view —n. opinions / attitude I'd like to question you on your views about the housing problem. n. 观点 c. view —n. what can be seen from a particular place, fine natural scenery You can enjoy the natural view of the sea from where you stand. sight scene scenery view 1) Come and see the _______ of London. 2) He is a painter of street ________. 3) We passed through some beautiful ________ on our journey through this district. 4) The valley was hidden from ______ in the mist. 1) sight 风景、名胜，通常用复数形式，指人文景观 2) scenes 景色、景象，通常指某一处的自然风光 3) scenery “风景、景色” 的总称 4) view “景色、风景”时，侧重从观看者的角度所看到的景色，是一种动态的“景色” 4. Kathy, I hate to interrupt you, but in defense of the Venice Film Festival, I have to point out that we don’t just feature Hollywood films. (P50 L19) but 在口语中，用于 I’m sorry, excuse me, I hate to do …等表达法中来引导有礼貌的提问、请求或 陈述，使得语气委婉。 1) Excuse me, but is there a post office anywhere around here? 2) I’m sorry, but all our operators are all busy now. 3) I hate to go/going to work on such a rainy day, but work comes first. 4) —Sorry to trouble you, but could I ask a question? —No problem. 5. I have to point out that we don’t just feature Hollywood films. (P50 L20) (PPT13) point out point at point to 1) Would you please _________ all my weakness after you listen to my report? 2) “That’s the man who did it,” she said, _________ me. 3) I cannot _________ any particular reasons for the matter. 1) point out 2) pointing at 3) point to 6. Now, if film wins an award at Sundance, there is a good chance it will become famous. (P51 L31-32) 1) 法官判给在火灾中受伤的人一大笔钱。 _______________________________________________________.