姚小美 班级管理论文

在班级管理中激励和榜样的力量
重庆市南川区第三中学校姚小美
班级管理工作不仅是一项技术，更是一门艺术。

班级管理既是繁杂而头疼的工作，具有挑战性，须要老师创造性的去工作。

所以我们在工作中不仅要学习、实践，还要不断的总结，才能胜任这项工作。

下面是我将激励和榜样运用班级管理中体会：
一、激励开启智慧之花
每位成功的家长都说，孩子是夸出来的。

教育家也说孩子是鼓励出来的，也有很多例子证明孩子的成绩是信任出来的。

也许是因为中学生很看重自尊和荣誉，他们常表现出爱惜荣誉，争取在同伴中获得认可，甚至取得某种威信，都希望得到老师的表扬，增强自己在同伴中的影响，在集体中得到重视，所以激励至关重要。

针对中学生的心理特点和多年的教育实践使我体会到，在中学班级管理工作中采用激励的教育方法，调动学生积极因素尤为重要。

比如：我班上有一个男生叫小明，非常聪明，但成绩中等。

有点玩世不恭，有点不以为然，觉得明天比海水还多。

我非常着急，既晓之以理，又动之以情；既吓唬，又体罚，可收效甚微。

一转身我明白，黄金棍出好人的时代已经过去了。

一次偶然，我发现他写的字有笔锋，就像捡到金子一样，立即在班上表扬了他，让全班都来参观，还马上请他到黑板上来书法表演，抓住时机给学生讲把字写好的重要性，号召学生开展书法大赛。

从那以后，他像变了一个人似的，不但字写得好，其他方面也有很大的进步。

也许这就是激励的力量吧！
从此我的嘴里飞出来的总是鼓励学生的话语，无论是一次精彩的发言，还是一个纯真的微笑，都是我鼓励的范围。

无论是成绩的点滴进步，还是一次真诚的对话，都是学生鼓掌的缘由。

真的，生活中，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

以前班墙壁的建设几乎是一片空白，既起不到对同学们学习的促进作用，也达不到对同学们进行宣传教育的结果。

有了榜样学生后，我们在班后面的墙壁上，开创了两块学习园地。

一块是光荣榜，不但用彩纸写上大名，而且还用皱纹纸扎朵大花，四周再贴上彩纸边框。

另一块则写班上的新发现——同学们的点滴进步。

有时也展贴学生的优秀作业作品。

班墙定期更新。

同学们对这种做法非常欢迎，下课后大家都主动涌到后面去看，起到了很好的激励作用。

通过一段时间的多种形式的有意鼓励，我发现很多同学都积极、乐观、上进。

班风正，学风浓。

我想，这就是激励开出的绚丽花朵而吧！
二、榜样结出灿烂之果
古人云:“以人为镜,可以明得失”，说的就是榜样的作用。

榜样的力量是无穷的，在班级管理中，给学生树立学习的榜样，就会取得事半功倍的效果！通过榜样的示范作用促进班级管理的方式,既是一个传统又是一个很重要的教育方法，也是一种具有强大说服力、非常现实而又十分直观的教育和引导方法，更是激励鞭策班级成员努力进取的直接动力。

榜样有很多种，一种以名人、伟人为榜样。

由于中学生生活阅历较浅，道德观念较薄弱，以先进人物为榜样，符合中学生的认识特点。

他们容易对那些为人类物质文明和精神文明做出卓越贡献的科学家、思想家、艺术家和为正义事业而英勇献身的革命先烈等产生由衷的敬佩之情，从内心深处把那些正直无私、为真理不懈斗争的行为和精神作为模仿和学习的榜样。

其二以优秀学生为榜样。

班主任要经常采用不同形式对优秀学生进行表扬，重视优秀学生对其他学生的表率作用，由于同学们生活学习在一起，学习环境和经历基本相同，学生中的榜样为学生所熟悉，因此更具有可比性，更易为其他学生所接受，能起到立竿见影的作用。

所以我们教师要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，要借助学生自身的优点激励其克服不足之处，要对学生的好思想、好习惯及时热情地加以肯定和表扬。

恰当地表扬，对学生个人有利于发扬优点和克服缺点，对学生群体则有利于形成学习先进、赶超先进的良好风气。

多种激励方法调动学生的积极因素，可使班级管理能按着所预期的目标发展，使所教班级成为一个团结奋进、蓬勃向上的集体。

我的具体做法是，让学生把座右铭贴在桌子上，座右铭内容有三部分，一是名人伟人的姓名，二是自己要追赶的本班同学的名字，三是积极上进的名言警句。

其一：以名人伟人榜样
定期开展名人伟人故事大赛，既为写作提供了素材，更是达到教育作用。

学生不但产生崇敬之情，而且要模仿他们树立远大目标，并为理想而奋斗的雄心壮志。

其二：树立身边的榜样
例如，我班有个男孩叫小茜，是从好班淘汰过来的，开始还是沉迷于网络游戏。

我经常给他谈心，让他谈以前和他成绩差不多的同学现在在哪个位置，以前比他差的同学现在怎么样，还让他说现的打算是什么？以前的梦丢了吗？经常关心的作业，指导学习方法，第一学月，他的物理考了97分，是年级第二名。

我趁热打铁，既鼓励他全面发展，又号召全班同学向他学习。

我先让他写学习心得，并贴在学习园地里，而且根据他的转变办一期黑板报。

从这以后，这孩子从未打过游戏了，把心思全放在学习上，从年级五百多名，上升到四百多名，又上升到三百多名，现在一般在前百名，最好的考过三十七名。

这就是一个很好的例子，我经常找班上其他的同学谈心，让他们向他学习，并立志赶过他，这样，班上形成了你追我赶的学习氛围。

学生一下课就围在一起讨论题，而且经常一起到办公室请教老师，晚上回家时还比谁拿的书多，谁起得更早。

很多学生在暗地里较劲。

一段时间后学生的成绩提高较大，原来年级前三百名的同学一个也没有，现在一般在十四个左右，前二百名在五个左右。

而且有三四个学生的物理化学成绩还是年级的佼佼者。

我想这就是榜样的力量吧！
当然榜样要慎重选择，所选择的榜样的事实必须真实可靠，这样才会让学生信服，而发挥应有的威力。

其次，要经常不断的教育、培养榜样，因为榜样不是一成不变的，他们是人而不是神，也会受到各种因素的影响，其言行也会发生变化。

要使竖立起来的榜样站住脚，发挥更大的作用，班主任就要更加关心他们的成长，经常教育、引导他们的言行，不断激发他们的自豪感和责任感，使他们真正成为学生的榜样。

第三，要一分为二地看待榜样，对其不求全责备，而是树其所长，扬其所长，让榜样的力量去影响他人，带动他人，从而推动优良班风的形成。

榜样在哪里，其实榜样就在我们的身边。

无数事实证明，学生身边的榜样具有更强的教育性。

关键是要善于发现，精心培养。

我通过细心的观察和深入地了解努力发现班级体中各层次、各方面好的榜样，并通过学榜样产生“新榜样”，以带来“一花引来百花开”的良好教育效果，并号召全体同学向身边的榜样学习。

通过身边的榜样，让同学们自省自纠，从而规范自己的言行，促进班风的形成。

榜样的作用就有这么大,榜样的感染力也是无可替代的，在班集体的管理中不防让我们多多发挥榜样的力量，它真的是一种无形的指明灯，会照亮学生的心田，指引班集体向前进发！
激励和榜样的作用会让你的班级管理工作事半功倍，不妨你也试一试。