人美版美术六上《故事里的人》教案设计
六年级上册美术教案-10故事里的人 ｜ 人美版(2014秋)
六年级美术上册《故事里的人》教学设计人美版教学设计：课程指导：课业类型：造型表现教材分析：本课以故事里的人为主题，属于造型表现领域的一个内容。
旨在通过创作人物形象，掌握立体造型的泥塑技巧，突出表现人物的外貌和肢体动作特点。
学生课前寻找素材，教师在课中借助一些文字、图像资料激发学生的创作热情，通过引导学生仔细学习制作步骤，并在关键步骤上进行示范来提示学生在制作过程中可能出现的问题。
评价重点在动作的生动与外貌细节的刻画上。
学生分析：六年级学生已经具有比较丰富的立体造型经验，对人物的塑造也具有浓厚的兴趣。
但以前使用的是彩泥或者纸粘土进行操作，本课是学生第一次使用泥材进行创作，对水和泥的比例造成泥材软硬程度没有实践经验，对泥塑工具的使用方法也比较陌生。
教学目标：1、知识与技能了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、过程与方法：使学生能用泥土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出合理的动态。
3、情感态度与价值观：培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
教学重点：了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
教学难点：作品生动、美观、牢固、趣味性强。
教学方法：欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备：教师：课件、范作、泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，泥塑工具等。
教学过程：课前组织教学，稳定情绪，检查用具准备情况。
一、谈话引导：话题：“你们以前玩过泥吗？”学生说一说自己的经验。
二、示范引领：快速成型法将泥团塑造成人型先在掌心团一团，再用双手搓一搓，然后用虎口压一压，接着用工具切一刀，最后用手指捏几下。
教师展示，学生注意观察，并回答。
塑造了一个什么造型？教师继续示范：再把这个人形的各个部分扭一扭、转一转就可塑出千变万化的姿势。
塑好布置在黑板上。
三、竞赛激趣：“捏泥小快手”1、公示比赛规则2、出示展台与奖品，游戏开始，倒计时结束。
人美版小学美术精品教案六上《第10课故事里的人》
教师示范。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
稳定情绪，检查学习用具。
1.交流信息：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
二、创设情趣，引入课题。
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。
稳定情绪，检查用具准备情况。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事(1964)。
2.出示观察草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
1.交流信息，拓宽视野教师：
你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
教学
难点
作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学
用具
教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学
方法
欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学过程设计
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、组织教学。
激发学生学习的兴趣。
培养学生以文激情的能力。
四、欣赏观察，研究技法。
五、艺术创作，大胆想象。
六、小结。
七、布置作业任务。
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
2、集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。弯曲，就可塑出千变万化的姿势。给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
【配套K12】六年级上册美术《故事里的人》教案教学设计
六年级上册美术《故事里的人》教案教学设计课题故事里的人课时 2 课时课业类型造型?表现授课人杜莎教学目标知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程第一节教学流程教师引导学生活动教学调整一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。
这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财学生欣赏。
产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
人美版六年级上册第10课《故事里的人》
《故事里的人》教学设计教学目标：1、知识与技能：学习塑造精彩的人物形象，理解圆雕的基本造型语言。
探究手工捏塑成型的制作技巧，尝试制作不同造型的雕塑人物。
2、过程与方法：引导学生在欣赏、观察、对比、探究的过程中，用捏塑的方法表现故事中的人物3、情感态度价值观：通过本课学习，使学生了解圆雕这一雕塑形成，在创造中传达自己对故事人物的理解，培养学生对陶艺造型艺术的喜爱之情。
教学重点：采用揉、捏、刻、压、粘接等多种手法，创造一个生动的泥塑人物形象。
教学难点：塑造的人物形象比例协调、重心稳定，能表现出生动的人物神态和动态。
教学课时：1课时教学模式：造型表现教具准备：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学具准备：教材等。
教学过程：一、组织教学，稳定学生情绪。
二、导入新课：1、师：你们喜欢看西游记，故事里人物你们最喜欢谁？（出示图片）2、师：故事里人物以什么形式表现的？（泥塑）3、揭示板书课题：《故事里的人》三、新授：1、师：一团泥怎么变成生动的人物形象？2、师：泥塑可以运用哪些方法？板书：揉、捏、刻、压、、抹、按、粘接等。
3、讲解泥塑塑造人物的基本要领。
（出示课件）4、分析泥塑塑造人物的动态知识。
（抓动态-细处理-完整形象）5、故事里人物以什么形式表现的？（圆雕）6、欣赏作品（学生感受泥塑作品总结泥塑作品塑造的栩栩如生、惟妙惟肖、生动逼真等）四、艺术实践：1、欣赏大师的作品，是不是你们也想塑造出栩栩如生、生动逼真故事里人物了？请同学们采用揉、捏、刻、压、粘接等多种手法，创造一个生动的泥塑人物形象。
2.以小组讨论泥塑的方法和步骤，集体交流进行塑造。
3、学生实践、教师巡视指导。
五、作品展示评价：1、作业展示评价；（出示作业展示评价要求）2、以小组讨论推选出最佳的作品，并展示全班同学。
3、拓展雕塑知识；教师选出一个圆雕和浮雕的作品进行讲解。
六、教师总结。
六年级美术上册《故事里的人》教案设计人美版
六年级美术上册《故事里的人》教案设计人美版第一篇：六年级美术上册《故事里的人》教案设计人美版最新版《12、故事里的人》课业类型造型•表现教学目标1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964)-故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。
这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
六年级上册美术教学设计《10 故事里的人》 人美版
六年级上册美术教学设计《10 故事里的人》人美版一. 教材分析《10 故事里的人》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生了解和掌握故事中人物形象的设计和表现方法。
教材通过丰富的案例和指导，引导学生发挥想象，创作出具有个性和特点的故事人物。
教材内容难度适中，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对人物形象有一定的认识和表现能力。
同时，学生们的想象力和创造力也较强，对故事人物有较高的兴趣。
但在人物细节处理和表现手法上，部分学生可能还存在一定的困难。
三. 教学目标1.让学生了解故事中人物形象的设计和表现方法，提高学生的人物创作能力。
2.培养学生发挥想象，独立思考，勇于创新的精神。
3.提高学生对美术学习的兴趣，培养学生的审美素养。
四. 教学重难点1.重点：故事人物形象的设计和表现方法。
2.难点：人物形象的细节处理和表现手法的运用。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，引导学生了解和掌握人物形象的设计和表现方法。
2.讨论法：学生之间相互交流，分享创作心得，提高创作能力。
3.评价法：学生自评、互评，教师点评，共同提高。
六. 教学准备1.教材：《10 故事里的人》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.故事人物图片素材4.投影仪、电脑等教学设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一幅有趣的故事人物画作为导入，激发学生的兴趣，引导学生思考：你们见过哪些有趣的故事人物？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，引导学生观察和分析故事人物的形象设计，讨论如下问题：a.这些故事人物有什么共同点和不同点？b.他们在故事中扮演什么角色？c.如何通过外貌、表情、动作等表现人物的性格和特点？3.操练（10分钟）学生根据讨论的结果，尝试自己创作一个故事人物。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生解决创作中遇到的问题。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互交流创作心得，教师点评并给予鼓励。
六年级上册美术教学设计《10故事里的人》人美版
六年级上册美术教学设计《10故事里的人》人美版一. 教材分析《10故事里的人》是人美版六年级上册的美术教材，本节课主要让学生通过学习，了解故事中的人物形象，培养学生的观察能力、表现能力和创新能力。
教材中包含了各种不同风格的故事人物，旨在让学生感受艺术作品的丰富性和多样性，提高学生的审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的美术基础，对人物形象有一定的了解和表现能力。
但部分学生对人物内心的刻画和情感表达还不够到位，需要老师在教学中进行引导和培养。
此外，学生对不同艺术风格的认识和理解还有待提高。
三. 教学目标1.让学生了解和分析故事中的人物形象，提高学生的观察能力。
2.培养学生运用绘画表现故事人物的能力，提高学生的表现能力。
3.引导学生感受不同艺术风格的故事人物，提高学生的审美能力。
4.培养学生团结协作、积极参与的良好学习态度。
四. 教学重难点1.重点：分析故事人物形象，学会表现故事人物。
2.难点：刻画人物内心的情感，表现不同艺术风格的故事人物。
五. 教学方法1.欣赏法：让学生通过欣赏不同风格的故事人物作品，提高审美能力。
2.讲解法：老师对故事人物的形象、特点进行讲解，引导学生了解故事人物。
3.实践法：学生通过绘画实践，表现故事人物，提高表现能力。
4.评价法：学生之间互相评价，老师对学生的作品进行点评，提高学生的观察能力和审美能力。
六. 教学准备1.教材：《10故事里的人》人美版六年级上册。
2.范画作品：不同风格的故事人物画。
3.绘画材料：铅笔、橡皮、水彩笔、油画棒等。
4.投影仪、电脑、幻灯片等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用幻灯片展示不同风格的故事人物作品，引导学生观察和欣赏，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）老师对故事人物的形象、特点进行讲解，让学生了解故事人物。
3.操练（10分钟）学生分组合作，选择一个故事人物进行绘画实践，老师巡回指导。
4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，进行互相评价，老师对学生的作品进行点评，提高学生的观察能力和审美能力。
六年级上册美术教案-10 故事里的人 ｜ 人美版(2014秋)
三、教师示范：
1、教师：怎么样？是不是也动心了，想马上动手来制作？别着急，我们得探讨一下怎么做。
教师示范并进行讲解，提醒：身体、头、脚等部分的注意，动作的摆弄表达情绪情感的重要性。
多媒体展示：还有刻的细节装饰。同桌交流，你想表现哪个故事形象？
学生讨论，进行交流。
集体交流
四、实践活动：
学生实践，教师指导。
学生鼓掌，拉近彼此陌生的距离。
教师：谢谢你们的鼓励，所以带来件小小的观赏性礼物给大家，要不要看看？（拿出准备好的泥塑作品）
2、猜猜是谁？你怎么猜出来的？教师并板书（动作、着装、神态、表情、武器）
3、教师小结：大家来看，只要抓住人物的表情还有着装特点，我们就可以塑造一个栩栩如生的人物形象。你们想不想试一试呢？走进我们这一课《故事里的人》，来学习制作你心目中的人物形象。
《故事里的人》教学设计
教学课题
《故事里的人》
学习领域
造型.表现
教学目标
1、了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。 抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、培养学生对中外文学经典作品的阅读热情， 努力表现出人物形象的美。
重点
五、展示作品
1、同学互评
2、选出优秀做婆娘进行展示
3、自评（介绍自己的作品）
4、师评（有特点的作品）
六、拓展环节
教师小结：（多媒体出示汉代说唱俑）我们的老祖先最早的艺术创作就是使用陶土进行的，而且留下了许多经典的作品，比如这件汉代说唱俑，夸张的动作，生动的表情，展现了中国人的朴实乐观的精神。好的孩子们，这节课就上到这，希望有机会我们能再见面，再进行艺术的交流，谢谢！下课
人美版(常锐伦)美术六上《第十课 故事里的人》教学设计2
人美版（常锐伦）美术六上《第十课故事里的人》教学设计2一. 教材分析《故事里的人》是人美版（常锐伦）美术六上第十课的内容，本课主要让学生通过观察、分析、实践等环节，掌握人物画的基本技巧，提高学生对人物形象的表现能力。
教材内容丰富，既有对人物画的基本知识的介绍，也有对人物画技巧的讲解，同时还有大量的优秀作品供学生欣赏和借鉴。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过人物画的基本技巧，对人物画有了一定的认识和了解。
但学生在表现人物形象时，往往存在造型不准确、表情单一、动态僵硬等问题。
因此，本课的教学重点在于帮助学生解决这些问题，提高学生的人物画表现能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握人物画的基本技巧，能够准确、生动地表现人物形象。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践等环节，提高学生的人物画表现能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，提高学生的审美素养。
四. 教学重难点1.教学重点：人物画的基本技巧，人物形象的表现。
2.教学难点：人物造型的准确性，表情的生动性，动态的自然性。
五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解人物画的基本技巧和表现方法。
2.引导法：教师引导学生观察、分析、实践，提高学生的人物画表现能力。
3.讨论法：教师学生进行讨论，分享彼此的学习心得和经验。
六. 教学准备1.教材：人美版（常锐伦）美术六上《故事里的人》。
2.示范作品：教师准备一些优秀的人物画作品，用于引导学生欣赏和借鉴。
3.绘画工具：学生准备好绘画所需的铅笔、橡皮、炭笔等工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些优秀的人物画作品，引导学生关注人物画的特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍人物画的基本技巧，如比例、结构、动态、表情等，然后示范一幅人物画作品，让学生直观地了解人物画的表现方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师示范的作品，进行人物画的练习。
教师巡回指导，针对学生的问题进行个别辅导。
人美版(常锐伦)美术六上《第十课 故事里的人》教学设计1
人美版（常锐伦）美术六上《第十课故事里的人》教学设计1一. 教材分析《美术六上》是人美版的一本教材，第十课《故事里的人》主要讲述了如何通过美术的方式表现故事中的人物。
本节课通过分析故事中的人物形象、神态、动作等，使学生能够深入理解故事内容，提高学生的美术表现能力。
教材中包含了多个经典故事案例，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，以及对应的美术作品，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的绘画技巧和对故事的理解能力。
但由于个体差异，学生在美术表现能力和故事理解程度上存在一定差异。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个性化需求，引导他们充分发挥自己的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解故事中的人物形象、神态、动作等特点，运用美术手段表现故事人物。
2.过程与方法：通过分析、讨论、实践等环节，提高学生的美术表现能力和故事理解能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对美术的热爱，激发学生对故事和美术创作的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用美术手段表现故事中的人物。
2.难点：如何引导学生深入理解故事内容，充分展示故事人物的特点。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解故事人物的特点和美术表现方法。
2.案例分析法：分析教材中的经典故事案例，引导学生深入理解故事人物。
3.实践操作法：学生动手绘画，展示自己的故事人物作品。
4.小组讨论法：学生分组讨论，相互交流心得，提高美术表现能力和故事理解能力。
六. 教学准备1.教材：《美术六上》2.画纸、画笔、颜料等绘画工具3.投影仪、幻灯片等教学设备4.经典故事人物图片素材七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示经典故事人物图片，引发学生对故事和美术创作的兴趣，进而引入本节课的主题《故事里的人》。
2.呈现（10分钟）教师利用幻灯片呈现教材中的经典故事案例，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，引导学生分析故事人物的特点，如形象、神态、动作等。
人美版六年级美术上册《第十课故事里的人》教学设计
人美版六年级美术上册《第十课故事里的人》教学设计教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，学生能够理解故事中人物形象的特点，并能够运用绘画或手工的方式，创作出具有故事性的人物形象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践等活动，学生将学会如何观察和描绘人物，掌握人物造型的基本方法。
3. 情感态度与价值观：培养学生对美术的热爱，提高他们的审美能力和创造力，同时通过故事中的人物，引导学生理解真善美，培养正确的价值观。
教学内容1. 人物形象的观察与描绘：学生将通过观察和分析，了解人物的外貌特征、表情、动作等，并学会如何用画笔或手工材料表现这些特点。
2. 人物造型的创作：学生将尝试创作具有故事性的人物形象，可以是绘画也可以是手工制作，通过创作，加深对人物形象的理解和表现。
教学重点与难点1. 重点：人物形象的观察与描绘，人物造型的创作。
2. 难点：人物的表情、动作和情感的表现，以及创作具有故事性的人物形象。
教具与学具准备1. 教具：绘画工具（如画笔、颜料、画纸等），手工材料（如彩泥、纸张、剪刀等），多媒体设备（如投影仪、电脑等）。
2. 学具：学生自备绘画工具和手工材料。
教学过程1. 导入：通过展示一些著名的故事人物形象，引起学生的兴趣，导入本课的学习。
2. 观察与讨论：让学生观察并讨论故事中的人物形象，分析他们的外貌、表情、动作等特征。
3. 示范与讲解：教师通过示范和讲解，教授学生如何观察和描绘人物，以及如何创作具有故事性的人物形象。
4. 实践与指导：学生进行实践，教师进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，进行自评和互评，教师进行总结评价。
板书设计1. 课题：《故事里的人》2. 教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
3. 教学内容：人物形象的观察与描绘、人物造型的创作。
4. 教学重点与难点：人物的观察与描绘、人物的表情、动作和情感的表现。
作业设计1. 课堂作业：学生在课堂上完成一幅具有故事性的人物形象的绘画或手工制作。
六年级美术上册《故事里的人》教案、教学设计
“期待在下一节课的作品展示和分享会上，看到你们充满创意的作品，听到你们独特的创作故事。”
（3）组织学生进行讨论、分享、评价等活动，促进他们的思维碰撞和经验交流，培养创新意识和解决问题的能力。
（4）注重团队合作，设置明确的分工和任务，引导学生相互协作、共同成长。
2.教学环节设计：
（1）导入：通过展示经典故事人物形象，激发学生的兴趣，引导他们关注故事人物的特点。
（2）新知传授：讲解绘画和手工制作技巧，示范创作过程，帮助学生掌握创作方法。
本章节内容旨在通过故事里的人物创作，让学生在掌握美术知识与技能的同时，培养他们的审美情趣、创新意识和合作精神，全面提升他们的综合素质。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在愉快的氛围中学习、成长。
二、学情分析
六年级的学生在经过前几年的美术学习后，已具备了一定的美术基础知识和技能。他们对绘画、手工制作等表现手法有了一定的了解，能够运用基本的线条、色彩进行创作。在此基础上，学生对故事里的人物形象充满兴趣，愿意尝试通过美术作品表达自己对故事的理解和感受。
“同学们，你们喜欢听故事吗？有没有哪个故事里的人物让你印象特别深刻？今天，我们就一起来探索故事里的人，用美术的方式去表现他们。”
2.展示一组经典故事人物形象的图片，如《西游记》中的孙悟空、《白雪公主》中的白雪公主等，引导学生观察、分析这些人物形象的特点，为接下来的创作做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要讲解故事人物创作的基本原则，如人物形象的特点、表情、动作、服饰等，以及如何运用线条、色彩、构图等美术语言进行表现。
3.布置课后作业，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，不断提高自己的美术素养。
人美版小学六年级美术上册《故事里的人》名师教案
人美版小学六年级美术上册《故事里的人》名师教案《故事里的人——“活”的雕塑》名师教案课型造型·表现课时1课时教学目标1.学生通过欣赏古今人物雕塑作品，了解活雕塑知识。
通过观察分析尝试雕塑作品，学习雕塑创作中美的法则。
2.学生通过游戏模仿及对人物雕塑的学习，尝试运用美的法则，通过身体造型组合表现出贴近学生生活，传递学生情感的雕塑作业。
3.学生通过欣赏现代人物雕塑的美与文化内涵，激发去寻找、去发现，去创造的热情，享受创造带来的快乐。
重点1.学生通过欣赏分析雕塑作品，学习雕塑中美的法则。
2.学生通过身体造型去体会雕塑的美和情感文化内涵。
难点1.学生通过小组合作活动方式，以身体造型群体组合作业表现出有一定形式美感和情境的雕塑作业。
2.运用雕塑美的法则和美术的词汇语言去解读和评价作业。
准备工作美术课件PPT、数字号码牌。
教学环节一、游戏导入PPT音乐“定格游戏”教师击掌1声学生活动击掌2声学生静止身体击掌3声回位静息集中注意力到老师活动身体，由动态到静止造型的游戏。
对学生的活动评价，强调规则。
学生们运动身体玩定格静止游戏。
感受身体造型活动，激发学生兴趣。
让学生集中注意力，并树立规则意识，为后面的活动做铺垫。
提出问题，引发学生思考提问：你认为，我们刚刚定格的静止的身体造型是雕塑吗？带着问题进入今天的学习。
出示课题板书：雕塑提问：在日常生活中，你见过哪些雕塑？它是用什么材料制作的？有什么用？生1：认为是雕塑生2：不是雕塑生：学校，中庭，校门口链接学生日常生活，拉近雕塑与他们的距离感。
回忆旧知，承上启下。
二、欣赏代表性雕塑的了解雕塑知识（以人物雕塑为主），认识了解活雕塑艺术形式，并认识理解艺术创造才能让静物变成雕塑这一重要过程。
介绍中西方雕塑的历史发展，师生在欣赏中了解古代雕塑的造型、材料、功能等特征。
PPT中西方雕塑历史西方1史前雕塑（维纳斯）一张2古典雕塑（古希腊米隆、文艺复新米开朗基罗、法国浪漫时期罗丹）三张3现代雕塑（贾科梅蒂）一张中国1、新石器时代（陶头像）一张2、古代雕塑（秦汉时期兵马佣、隋唐时期佛像、宋元明清观音像）三张3、现代雕塑（蔡元培像）一张生：石头陶泥通过欣赏观察学习雕塑的知识，了解雕塑的特征。
美术故事里的人教案
美术故事里的人教案简介美术教育是培养学生审美能力、创造能力和艺术修养的重要途径之一。
在美术教学中，故事是一种非常有效的教学方法。
本教案将介绍如何结合美术故事进行人物创作，提高学生的绘画技巧和创造力。
教学目标1.了解美术故事的重要性和作用；2.学会通过故事激发学生的绘画兴趣；3.培养学生的创造能力和艺术修养。
教学内容第一节：美术故事的介绍1. 什么是美术故事美术故事是通过绘画、插画等形式讲述的故事，可以激发学生的想象力和创造力。
2. 美术故事的作用•培养学生的审美能力：通过观赏和分析美术故事中的人物形象，提高学生的审美水平。
•激发学生的绘画兴趣：美术故事中的人物故事情节、形象描绘等，能够吸引学生对绘画的兴趣，进而主动参与到绘画活动中。
•培养学生的创造能力：通过观察美术故事中的人物形象，引发学生创造性思维，培养他们的创造能力。
3. 如何选择适合的美术故事•简单易懂：选择内容简洁、情节清晰的故事，便于学生理解和把握。
•寓教于乐：选择既有趣又有教育意义的故事，让学生在欣赏美术作品的同时，获得美的享受和知识的积累。
第二节：人物创作实践1. 教学流程•引入：通过讲解一个具体的美术故事，吸引学生的注意力。
•分组活动：将学生分为小组，每组选取一个故事中的人物形象进行创作。
•创作实践：学生依据故事中的形象描述，使用绘画工具进行绘画创作。
•展示与评价：每个小组进行作品展示，并进行同伴评价和老师点评。
2. 创作要求•准确理解人物形象：学生需要仔细阅读故事，准确理解故事中的人物形象的特点和形象描写。
•彩色绘画：学生可以选择使用彩色绘画工具，突出人物形象的特点和细节。
•自由发挥：学生可以根据自己的创意，对人物形象进行适当的变化和发挥。
教学评价•同伴评价：学生可以互相欣赏和评价各自的作品，从中学习并提高自己的绘画技巧。
•老师点评：老师可以对每个小组的作品进行点评，指导学生改进和提升。
总结美术故事是一种有效的美术教学工具，能够培养学生的创造能力和艺术修养。
人美小学美术-6年级上册《第10课故事里的人》教学设计(2)
《故事里的人》教学设计课题故事里的人课时 2 课时课业类型造型•表现教学目标知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点,探究手工捏塑成型的制作技巧。
能力目标通过教学使孩子能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势,塑出运动中的动态。
情感目标培养孩子对中外文学经典作品的阅读热情, 努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识,学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方式欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备老师:泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
孩子:查找自己喜欢的故事人物资料,彩泥及泥塑工具等。
教学过程第1节教学流程老师引导孩子活动教学调整一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。
稳定情绪,做好上课准备。
二创设情趣,引入课题。
1. 讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天,她们为队里放羊时遇到暴风雪,羊群顶不住狂风的袭击,顺着风势越跑越远,姐妹俩一面和风雪搏斗,一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来,雪越下越大,有一只羊被雪崩埋在雪里,龙梅扒雪救羊时,玉荣和羊群已经走远。
这时,又有几只羊陷在雪里,玉荣在扒雪时掉了一只毡靴,但她丝毫没有察觉,她心里只有一个念头:一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群,她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子,急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿,可是靴子冻在脚上脱不下来,她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚,背着妹妹艰难地向前走着,后来,她实在支持不住,终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救,姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质,受到了共青团中央的表扬。
孩子欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师:今天,咱们用橡皮泥塑故事中的人。
板书:课题《故事中的人》三教学新课,指导泥塑故事中的人。
六年级美术《故事中的人》教案
一、教学目标1.知识目标：通过学习和欣赏绘画作品，能够了解和感受绘画中的人物形象的表达和描绘。
2.能力目标：培养学生对不同绘画作品中人物形象的观察和分析能力，提高学生的审美能力和欣赏水平。
3.情感目标：培养学生对绘画艺术的兴趣和热爱，培养学生欣赏艺术作品的能力，培养学生对世界的敏感和发现能力。
二、教学重难点1.教学重点：了解和感受绘画作品中的人物形象的表达和描绘。
2.教学难点：培养学生对绘画作品中人物形象的观察和分析能力。
三、教学准备1.教具准备：教案、教材、图片、绘画作品、视频文件等。
2.学具准备：学生用纸、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料等。
四、教学步骤Step 1：导入（5分钟）1.通过展示一幅名画或一张插图，向学生介绍绘画作品中的人物形象。
Step 2：呈现与讲解（10分钟）1.给学生展示一些著名画家的作品，如达·芬奇的《蒙娜丽莎》、梵高的《向日葵》等。
2.通过图片和文字描述的方式，让学生了解这些作品中人物形象的描绘和表达方式。
Step 3：观察与分析（10分钟）1.给学生展示一些绘画作品中的人物形象，并要求学生仔细观察和分析。
2.学生可以用铅笔和纸，对观察到的人物形象进行简单的素描或描述。
Step 4：创作与表达（20分钟）1.要求学生选择一个自己熟悉的故事中的人物形象，并用铅笔和纸进行简单的素描。
2.鼓励学生使用丰富的绘画元素和技巧，将这个人物形象表达得更加生动和有趣。
Step 5：展示与交流（15分钟）1.组织学生互相交流自己的绘画作品，并向同学们介绍自己所选择的人物形象。
2.可以让学生用几句话来描述自己绘画作品中人物形象的特点和表达意图。
Step 6：总结与展望（5分钟）1.让学生对本节课的学习内容进行总结，并回答一些问题，如：你最喜欢的绘画作品是什么？为什么喜欢它？2.鼓励学生展望下节课的学习内容，比如：下节课我们将学习绘画作品中的风景描绘。
五、教学反思在本节课的教学中，我通过展示绘画作品、观察和分析、创作和表达等步骤，让学生更加深入地了解了绘画作品中的人物形象。
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《12、故事里的人》教案
课业类型造型•表现
教学目标
1、知识目标了解泥塑人物捏塑成型特点，探究手工捏塑成型的制作技巧。
2、能力目标通过教学使学生能用粘土创作出一个生动的泥塑人物形象。
抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3、情感目标培养学生对中外文学经典作品的阅读热情，努力表现出人的美。
重点了解圆雕的基础知识，学习用基本形的加、减法塑造人物立体动态。
难点作品生动、美观、牢固、观赏性强。
教学方法欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备
教师：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：查找自己喜欢的故事人物资料，彩泥及泥塑工具等。
教学过程
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，做好上课准备。
二、创设情趣，引入课题。
1.讲述草原英雄小姐妹的故事。
草原英雄小姐妹(1964) - 故事梗概
龙梅和玉荣是一对小姐妹。
一天，她们为队里放羊时遇到暴风雪，羊群顶不住狂风的袭击，顺着风势越跑越远，姐妹俩一面和风雪搏斗，一面收拢受惊的羊群。
天渐渐黑下来，雪越下越大，有一只羊被雪崩埋在雪里，龙梅扒雪救羊时，玉荣和羊群已经走远。
这时，又有几只羊陷在雪里，玉荣在扒雪时掉了一只毡靴，但她丝毫没有察觉，她心里只有一个念头：一定要保护好集体的羊群。
龙梅赶上了玉荣和羊群，她看见玉荣光着的脚已经冻成冰托子，急忙要脱下自己的靴子给妹妹穿，可是靴子冻在脚上脱不下来，她便从袍子上撕下一块布包住妹妹的脚，背着妹妹艰难地向前走着，后来，她实在支持不住，终于倒下了。
由于铁路工人和寻找她们的公社巴书记等人赶来抢救，姐妹俩和羊群才安全脱险。
龙梅和玉荣这种热爱集体财产、勇于战胜困难的崇高品质，受到了共青团中央的表扬。
学生欣赏。
2.出示观察投影中的草原英雄小姐妹的雕塑作品。
师：今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
板书：课题《故事中的人》
三、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1.交流信息，拓宽视野
教师：你能找出故事中描述某人物的关键词汇吗？
2.小组讨论，交流自备资料，讨论人物造型的方法。
3.请一位同学来摆一个姿势的造型在讲台上演示。
教师示范。
请学生分组介绍自己喜欢的人物特色。
小组讨论，以共同喜欢的人物为例，找出他的典型特征。
四、欣赏观察，研究技法
1.引导学生对比观察教材中的泥塑作品。
以教材中的泥塑为例，带领学生结合文学作品进行仔细观察。
2.集体交流，教师小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。
然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲，就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
学生仔细观察，小组讨论泥塑的方法和步骤。
集体交流。
五、艺术创作，大胆想象提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。
学生创作。
六、小结。
展示学生泥塑作品。
分析泥塑作品的优点与不足，研究改进方案。
七、展示作业
Ａ类作业：参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
设计师介绍自己的作品。
学生间互提意见。
八、课后延伸
展示泥人张的泥塑人物和面人汤的面塑人物的图片，学生欣赏、体会和感悟。
学生发言。
板书设计
12、故事里的人
用手捏成型的方法，塑造故事里的人物，力求把他们最传神的瞬间表现出来。
作业要求：1、传神。
2、生动。
3、有意义。
教后反思：
《故事中的人》是小学人美版美术第十一册第十二课，造型表现领域的课程，也属于陶艺教学系列的课，本课教学以“故事里的人”为课题，是在通过创作中外文学经典作品中的人物形象，掌握立体造型的泥塑的技巧，突出表现人物的外貌和肢体特点。
在教学中，以情境导入，请学生猜一猜故事中的人物是谁？你从什么地方看出来的，让学生分析人物特点，激发学生兴趣，导出课题。
接着引导学生欣赏书中作品并一起分析这些作品的特点，抓住人物哪些特点塑造的？学生分析问题、解决问题。
为了让学生了解泥塑的基本手法，教师直观的示范演示。
在直观演示中解决重点和难点。
让学生了解泥塑制作过程，激发学生参与活动的热情。
在主要关节支撑和加固中让学生通过小组学习，自己解决问题提出自己的见解与同学们交流，培养学生积极主动探究精神；再让学生介绍自己读过经典故事中人物特点并到前面演示其动作，激发学生兴趣，调动学生积极性。
本节课能以学生为主，突出有效教学，高效课堂的新课程理念。
在本节课教学中存在着不足：课堂气氛不够活跃，学生的积极性在问题讨论参与中不够积极。
在今后的美术教学中更要不断努力提高自身素质体现特色教学。