溶解的快与慢教学设计
溶解的快与慢教案
《溶解的快与慢》教案
科学知识:会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法:引导学生经历“问题一假设一验证一证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度与价值观:培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，体会到成功的喜悦。
教学重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。
教学难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
教学准备：烧杯16只、玻璃棒8根、热水、冷水、盐、实验记录表。
一、创设情境，设疑导入
今天有很多客人去你家做客，我们想请这些客人喝糖水，那么怎样才能让他们更快地饮用上糖水呢？
溶解有慢也有快，那这节课我们就一起研究“溶解的快与慢”板书
二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。
1.那杯子里的糖溶解的很慢，现在老师想让糖溶解的快点，你有什么好的办法吗?
(学生回答:搅拌、加热水。老师伺机板书:搅拌、水的温度、)
2.刚才同学们想出了这些方法，这只是一个大胆的猜测，那么如何验证这些猜想是正确的呢? (通过实验)好，那我们今天就当一回小小科学家，亲自来验证自己的猜想。
(一)以搅拌实验为例，探讨实验方法。
师:同学们请看桌面，那么我们做这个实验需要几个烧杯呢?
师:为什么要用两个烧杯呢?(便于比较)
师:不错，这位同学说的非常对，这就是科学学科经常运用的一个实验方法---对比实验(板书)大屏幕出示定义
师:这节课我们就运用对比实验来验证我们的猜想。请看大屏幕搅拌实验的要求师:根据学生回答小结出示(课件)
相同条件:1.水量相同 2.水温相同 3盐量相同 4.同时加入
《溶解的快与慢》教学设计与反思5篇
《溶解的快与慢》教学设计与反思5篇
《溶解的快与慢》教学设计与反思1
【教学目标】科学概念:
可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小(即表面积的大小).水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关.
过程与方法:
引导学生经历〝问题—假设—验证—证实〞科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程.
情感态度价值观:
愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去,发展公平实验的意识.体验研究影响溶解快慢因素的乐趣.
【教学重点】让学生体会到溶解快慢与搅拌.温度颗粒大小有关【教学难点】对比实验过程中,各种相同条件的控制
【教学准备】分组实验:筷子
1.玻璃杯
2.热水和冷水.糖块.红糖.水槽1.
【教学过程】
一.导入
师:老师这里有一杯水,请同学帮我尝尝是什么味道的.(请一位同学喝并问问是什么味道的) 生:没有味道
师:噢刚才老师忘了在里面加糖了(在里面加一块糖),现在老师在里面夹了一块糖,再请这位同学来尝一下是什么味道的. 生:还是没有味道
师:奇怪了,老师明明在水里加了一块糖为什么还是没味道呢? 生:因为糖还没有溶解.
师:那你们有什么方法可以帮老师快速的喝到糖水呢? 生:搅拌.加热.切碎??
师:同学们说到了很多种方法,今天这节课就让我们一起来研究一下溶解的快与慢(板书:溶解的快与慢)
二.小组实验
(一)哪一个溶解的快
师:刚才同学们说的加快溶解的方法,都还是我们的猜想,到底这些猜想正不正确呢,我们应该怎么验证? 生:实验
师:看来同学们都具备了成为小科学家的潜质,咱们要验证我们的猜想必须要通过实验来验证.刚才同学们列出了三个可能加速溶解的方法,现在我们就来一一验证一下.我们先来看看如何验证搅拌可以加快溶解,老师给大家准备的实验用品有红糖,烧杯,搅拌棒,谁能说说用这些东西该怎么来验证搅拌能加快溶解.
小学科学公开课溶解的快与慢教案设计
小学科学公开课溶解的快与慢教案设计
一、教学目标：
1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解的快慢与哪些因素有关。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。
二、教学重点：
1. 溶解的概念及溶解的快慢与哪些因素有关。
2. 实验操作技能的培养。
三、教学难点：
1. 溶解的快慢因素的探究。
2. 实验结果的分析。
四、教学准备：
1. 实验材料：食盐、糖、水、计时器、玻璃棒等。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
五、教学过程：
1. 导入：
通过一个生活实例引入溶解的概念，如“喝咖啡时，咖啡粉是如何消失的？”引发学生思考，导入新课。
2. 讲解：
讲解溶解的定义，让学生明白溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
讲解溶解的快慢与哪些因素有关，如温度、搅拌、固体颗粒大小等。
3. 实验：
设计三个实验，探究溶解的快慢与温度、搅拌、固体颗粒大小等因素的关系。实验1：溶解食盐
目的：观察溶解过程中温度的变化对溶解速度的影响。
操作步骤：
a. 准备两个相同容积的杯子，分别加入相同质量的食盐。
b. 一个杯子放在热水中，一个杯子放在室温下。
c. 开始计时，观察并记录两个杯子中食盐溶解的时间。
实验2：搅拌对溶解速度的影响
目的：探究搅拌对溶解速度的影响。
操作步骤：
a. 准备两个相同容积的杯子，分别加入相同质量的糖。
b. 一个杯子不搅拌，一个杯子用玻璃棒不断搅拌。
c. 开始计时，观察并记录两个杯子中糖溶解的时间。
实验3：固体颗粒大小对溶解速度的影响
目的：研究固体颗粒大小对溶解速度的影响。
四年级上册科学《溶解的快与慢》教学设计（通用7篇）
四年级上册科学《溶解的快与慢》教学设计
四年级上册科学《溶解的快与慢》教学设计（通用7篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的四年级上册科学《溶解的快与慢》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册科学《溶解的快与慢》教学设计篇1
一、教材分析：
《溶解的快与慢》是四年级上册第二单元第五课的内容。通过前几节有关食盐溶解的课以及平时的经验，学生们对溶解的概念已有了一定的了解。这节课旨在通过搅拌和水温等条件改变的前提下，初步感受对比实验，从而启发学生从更宽广的角度去探究事物。教材包括三个部分的内容：
1、搅拌对于食盐溶解快慢的影响。
2、水温对于食盐溶解快慢的影响。
3、研究水果糖溶解的方法。
细心研读教材后，我发现用食盐做溶解实验效果不太明显，起不了真正去探究学习的目的，故把食盐换成了冰糖，用冰糖作为溶解实验的材料便于学生对比观察。根据教学的内容我确立以下教学目标：1．理解可溶性固体物质在水中的溶解能力与物体大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
2．初步感受对比实验的意义，亲身经历控制变量进行实验的活动过程。
3．愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
教学重点：物质在水中溶解的快慢与哪些因素有关。
教学难点：感受对比实验的重要性，以及在实验中的变量与不变量的控制问题。
《溶解的快与慢》教学设计
《溶解的快与慢》教学设计
《溶解的快与慢》教学设计
《溶解的快与慢》教学设计1
【教学目的】
1.不同的物质在水中的溶解程度不同。
2.研究食盐和小苏打在水中的溶解程度。
3.理解到细致地观察、比拟的重要性。
【教学重点】
理解不同物质在水中的溶解程度不同。
【教学难点】
讨论、设计比照实验。
【教学准备】
分组实验材料：装50毫升水的烧杯2只、细竹棍2根、食盐20克、小苏打20克、小纸片20张。
【教学过程】
一、导入：
老师很快乐，因为老师理解到有很多孩子在做家庭实验，而且有的孩子还拍了实验照片。我们在课堂上也做过一些实验，用到了我们身边容易找到的食盐、小苏打、粉笔末、沙子
等。大家发现，不管是在课堂上做实验，还是在家里的厨房做实验，像食盐、小苏打等这些物质，它们可以溶解在水中。
假如取一杯水，把食盐或小苏打放进水中，那么能溶解在
这杯水中的食盐会多一些，还是小苏打会溶解的多一些?
二、设计：
1.如今请你说说看，你准备怎样做这个实验?(比照，用同
样多的水中食盐和小苏打溶解量的多少来比拟它们的溶解程度)
2.这个比照实验怎样做才比拟公平?哪些条件必须一
样?(两杯水一样多、都要搅拌、每次分别参加的`量要一样
多、等第一份完全溶解了再加第二份、都不能再溶解时停顿实验。)怎样取50毫升水?怎样判断食盐或小苏打完全溶解了?
3.你需要哪些实验材料?(水、食盐、小苏打、烧杯、搅拌棒)
4.老师还为大家提供了小纸片，你认为它们的作用是什
么?(平均分)
5.做实验，必须有记录，你打算怎样来记录。(老师提示)
6.你觉得我们还需要注意哪些问题?(按照记录单中的要
溶解快与慢教学设计（共6篇）
溶解快与慢教学设计（共6篇）
第1篇：溶解的快慢教学设计
四年级上册《溶解的快与慢》教学设计
教学目标
1、通过本课教学，使学生知道搅拌、用热水、把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解。
2、培养学生的实验能力，初步学会对比实验的方法。
教学重点使学生知道影响溶解快慢的主要因素。
教学难点初步学会对比实验的方法。课前准备
1、烧杯、搅拌棒、塑料匙、小锤、冷水、热水、方糖、水果糖
课时安排 1课时教学过程
一、知识导入，揭示课题
1、调制一杯盐水（水中放一勺盐，静置）
2、质疑：能用什么办法使盐快点溶解？
3、揭示课题：《溶解的快与慢》
二、搅拌与不搅拌的对比实验
1、活动前提示：要做搅拌与不搅拌的对比实验，应用几个杯子？为什么？
2、师示范演示实验，学生观察。
3、学生依据观察，了解搅拌与不搅拌的对比实验中的相同条件与不同条件。教师根据学生的回答板书：相同条件——水量相同、盐量相同、同时倒盐、水温相同；不同条件——一个搅拌、另一个不搅拌
4、得出结论：搅拌可以加快溶解。
三、热水与冷水的对比实验
1、提示学生思考：还有什么办法可以加快溶解？
(1)现在同学们要做的是什么和什么的对比实验？（热水与冷水的对比实验。）
(2)提问：实验的不同条件有哪些？（一个用热水、一个用冷水）
(3)提问：实验的相同条件有哪些？（水量相同、盐量相同、同时倒盐）
2、提示学生注意：如果要搅拌，两个杯子要同时搅拌；如果不搅拌，两个杯子都不搅拌。
3、学生分组实验，老师巡视。
4、学生汇报实验结果。
四、科学实验比赛
1、师：接下来，老师想组织大家进行一场科学实验比赛，等比赛完了，我相信同学们还会有更多的发现！
溶解的快与慢教案
溶解的快与慢教案
黄志群
一教学背景分析：
可溶性的固体物质在水中溶解的快慢依赖于三个因素：物体颗粒的大小、水的温度、以及液体是否被搅动。之前学生已学过溶解，尝试做过溶解的实验。另外学生在日常生活中也有溶解一些物质的经历，因此本课学生很容易想到一些溶解的办法。因此本课重点指导学生运用对比实验的方法探究影响物质溶解快慢的主要因素。同时让学生亲历“问题——假设——验证——证实”的过程。
二教学目标：
科学概念：
认识可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
三过程与方法：
设计“怎样加快冰糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
四情感、态度、价值观：
在活动过程中进一步培养合作意识、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
五教学重点：
学习设计“对比实验”的方法，探究加快溶解的方法
六教学准备：
教师准备：2个烧杯子、2块冰糖
分组实验材料：4份食盐、搅拌棒、2个烧杯、自来水、热水、
七、教学过程：
（一）、情境导入，引发问题
1．谈话：课间时我沏了一杯糖水，可是我一喝发现水不甜，这是怎么回事啊？2．学生简单发言
引导学生说出可能是因为冰糖还没有完全溶解。
3．怎样才能在短时间内喝到这杯冰糖水呢？（揭示本课研究课题）（二）、设计实验，探究影响溶解快与慢的方法
1．猜想：你认为什么方法能加快溶解
学生发言：依据学生的生活经验可能说出用搅拌、热水。。。。
2．指导学生设计实验证明加搅拌可以加快溶解
我要证明用热水可以加快溶解，怎样做比较科学？
3师生共同讨论，白扳展示。
溶解的快与慢教案
溶解的快与慢教案
教学目标
通过本节课的学习，学生将能够：
1.理解溶解的概念及特性；
2.掌握导致溶解速度快与慢的因素；
3.进一步理解化学反应的本质。
教学重点
1.溶解的特性；
2.影响溶解速度的因素。
教学难点
1.理解化学反应的本质；
2.掌握化学反应速率的计算方法。
教学内容
溶解的特性
1.溶解的概念：物质在溶媒中分子间相互作用力被弱化或克服，从
而使分子散开并能与溶媒分子混合均匀的过程；
2.溶解的条件：物质之间的相互作用力较小，溶媒分子的分散能力
较强；
3.溶解过程的热效应：有毒气的溶解是吸热的，否则是放热的；
4.溶解的浓度：能溶解的物质在一定温度下溶液中的最大质量与单
位体积溶液中物质的质量。
影响溶解速度的因素
1.温度：溶解速度随温度的升高而加快；
2.物质的状态：固体、液体和气体的溶解速度不同，一般固体溶解
较慢，气体溶解较快；
3.溶媒：溶解速度与溶媒的种类和数量有关；
4.物质的表面积：固体物质的表面积越大，溶解速度越快；
5.溶液的搅拌：加快搅拌可以提高溶解速度。
教学方法
1.探究法：通过实验提高学生对溶解速度影响因素的认识；
2.讲授法：通过讲解，提高学生对溶解特性的认识；
3.讨论法：组织学生合作讨论，提高学生互动交流的能力。
教学过程
1.导入：“化学的视角”活动，了解学生对化学反应的理解；
2.讲解：介绍溶解的概念及特性，并重点讲解影响溶解速度的因素；
3.实验：“溶解速度实验”；
4.讨论：组织学生小组讨论，探究提高溶解速度的方法；
5.练习：对学生进行小组练习，提高计算化学反应速率的能力；
6.总结：对本节课所学知识进行总结复习。
《怎样加快溶解》优秀教案（通用7篇）
《怎样加快溶解》优秀教案
《怎样加快溶解》优秀教案（通用7篇）
作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写才好呢？下面是小编帮大家整理的《怎样加快溶解》优秀教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《怎样加快溶解》优秀教案篇1
一、内容简要说明
《怎样加快溶解》是小学科学教材中的经典内容，教科版《科学》将此内容安排在四年级下册《溶解》单元。这一课，意在指导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素。并在此基础上，让学生根据提出的问题——怎样加快食盐的溶解？经历“问题——假设——验证——证实”的科学探究活动过程。因此，教材提供了三个活动素材：哪一块肥皂溶解得快；糖块溶解的时间记录；加快食盐溶解的研究。
二、教学方法与结构
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习和生活打好基础。《怎样加快溶解》一课的整个教学过程以学生的探究活动为主，让学生在探中发现、探中感悟、探中创新，较好地实现了小学科学课程的培养目标。
三、教学模式：
提出假说、指导探究、启发思维、评价总结、应用迁移
四、活动目标：
1、通过对肥皂溶解实验的研究，认识搅拌、物质的大小、水的冷热是影响物质溶解的因素之一；
2、经历设计、验证实验的活动过程，渗透科学的思想和方法；
3、在操作活动过程中培养学生严谨的科学态度。
五、教学重难点：
重点：设计、验证实验
难点：设计实验
六、活动准备：
溶解的快与慢教案
溶解的快与慢教案
一、教学目标
1. 知识目标：了解溶解的定义和特点；掌握溶解的快慢受哪些因素影响。
2. 能力目标：通过实验活动，培养学生观察、实验设计和解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对科学实验的兴趣。
二、教学重难点
1. 教学重点：掌握溶解的定义和特点。
2. 教学难点：了解并能够解释溶解快慢的原因。
三、教学过程
1. 导入（10分钟）
教师先出示一碗水，将一些食盐加入其中，搅拌均匀，让学生观察并回答以下问题：
①加入食盐后，水中的颜色有变化吗？为什么？
②水中是否还有食盐颗粒？观察得到的水是否有味道？为什么？
③水和食盐混合后的物质叫什么？以后会如何称呼？
2. 概念解释和讲解（15分钟）
教师解释溶解的定义和特点，让学生明白溶解是指固体、气体或液体与液体混合后形成透明、均匀的溶液。同时解释溶解快慢的原因：溶解快慢受到溶质种类、溶剂种类、温度和搅拌程度几个方面的影响。
3. 案例分析和讨论（10分钟）
教师给出以下实验情景，让学生分析实验结果并讨论溶解快慢的原因：
①实验一：分别将一小块食盐、糖和洗衣粉放入三个相同的
杯子中，加入等量的水，用玻璃杯轻轻搅拌，观察并记录溶解时间。
②实验二：分别将一块食盐、糖和洗衣粉放在手掌中，利用
体温和汗液的湿度观察各自的溶解情况。
4. 实验活动（20分钟）
实验一：假设甲、乙、丙三个小组分别使用食盐、糖和洗衣粉，进行溶解实验，并观察、比较他们的溶解快慢。学生根据课上所学的知识自行设计溶解实验，记录实验结果，完成实验报告。实验二：学生自行设计实验，观察不同溶质在人体温度下的溶解情况，并记录实验结果。
小学科学公开课溶解的快与慢教案设计
小学科学公开课溶解的快与慢教案设计
一、教学目标：
1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解的快慢与哪些因素有关。
2. 培养学生观察、实验、分析问题的能力。
3. 引导学生运用科学知识解释生活中的现象，培养学生的科学素养。
二、教学内容：
1. 溶解的概念：溶质在溶剂中分散成均一稳定的混合物。
2. 影响溶解快慢的因素：温度、搅拌、颗粒大小等。
三、教学重点与难点：
1. 重点：溶解的概念，影响溶解快慢的因素。
2. 难点：如何设计实验观察和分析溶解的快慢。
四、教学方法：
1. 采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示实验过程。
五、教学过程：
1. 导入新课：通过生活中的实例，如盐水煮鸡蛋，引出溶解的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解溶解的定义，引导学生理解溶解的过程。
3. 介绍影响溶解快慢的因素，如温度、搅拌、颗粒大小等。
4. 设计实验：让学生分组设计实验，观察和分析不同因素对溶解速度的影响。
5. 实验操作：学生分组进行实验，观察实验现象，并记录实验结果。
6. 结果分析：让学生根据实验结果，分析影响溶解快慢的因素。
7. 总结提升：教师引导学生总结实验结论，并用科学知识解释生活中的现象。
8. 练习巩固：布置课后作业，让学生运用所学知识解决问题。
9. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
10. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价：
1. 通过课堂表现、实验操作、课后作业等方式评价学生的学习效果。
2. 重点关注学生对溶解概念的理解，以及实验设计和分析能力。
《溶解的快与慢》教案
5、溶解的快与慢
【教学目标】
科学概念：可溶性的固体物质在水中的快慢与物体颗粒的大小（即表面积的大小）、水的温度以及混合溶液是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度价值观：愿意将对比实验这种科学的方法运用到解决同类科学问题的研究当中去，发展公平实验的意识。体验研究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重点】水果糖溶解实验的研究
【教学难点】对比实验过程中，各种相同条件的控制
【教学准备】分组实验：筷子1、玻璃杯2、热水和冷水、水果糖3、食盐1、勺子1、水槽1。
【教学过程】
一、哪一个溶解的快。
1、复习：物质在水中溶解后有什么特征？怎样才能加快溶解？
2、提问：取两份同样多的食盐，每份大约10克，同时放入同样多的水中（30ml），用玻璃棒搅拌其中的一个杯子，观察比较哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
3、学生观察实验。（教师指导对比方法）
4、整理观察信息，交流想法。
5、提出新的条件：温度对溶解有没有影响呢？（热水约60摄氏度左右，强调安全。）
6、学生观察实验。（教师进一步指导实验操作）
7、整理观察信息进行交流。
二、加快水果糖溶解的研究
1、出示水果糖：一块水果糖在水中溶解的快慢受哪些因素的影响呢？
2、学生猜想形成假设：用搅拌的方法可以使水果糖溶解得快；热水比冷水更容易使水果糖溶解；将水果糖切成小块更容易溶解；加更多的水使水果糖溶解得快……
3、制定实验设计。（小组设计实验，用图示或文字等方法记录设计方案。）
（1）小组讨论：怎样利用实验来验证自己的假设（每组设计一两个实验来证实自己的猜想）。
溶解的快与慢教案
溶解的快与慢教案
一、教学内容
本课教材为人教版《科学》三年级下册第十单元第二课“溶解的
快与慢”。课程内容包括：了解溶解的概念，掌握溶解的快慢与哪些
因素有关，学会通过实验观察和比较不同物质在不同条件下的溶解速度。
二、教学目标
1. 让学生了解溶解的概念，知道溶解的快慢与哪些因素有关。
2. 培养学生通过实验观察和比较不同物质在不同条件下的溶解速
度的能力。
3. 培养学生合作交流、动手操作、善于观察、分析问题的科学素养。
三、教学难点与重点
重点：了解溶解的概念，掌握溶解的快慢与哪些因素有关。
难点：通过实验观察和比较不同物质在不同条件下的溶解速度。
四、教具与学具准备
教具：多媒体课件、实验器材（包括溶质、溶剂、计时器等）。
学具：实验记录表、溶解观察日记本。
五、教学过程
1. 实践情景引入（5分钟）
教师通过展示生活中常见的溶解现象，如糖水中加入糖、盐水中
加入盐等，引导学生思考：什么是溶解？溶解的快慢与哪些因素有关？
2. 知识讲解（10分钟）
教师利用多媒体课件，讲解溶解的概念，以及溶解的快慢与溶质、溶剂的性质、温度、搅拌等关系。
3. 实验观察（15分钟）
学生分组进行实验，观察和记录不同物质在不同条件下的溶解速度。实验内容包括：同种物质在不同温度下的溶解、不同物质在同一
温度下的溶解、搅拌对溶解速度的影响等。
4. 例题讲解（10分钟）
教师选取具有代表性的例题，如“为什么冬天糖水加糖溶解得慢？”，引导学生运用所学知识进行分析。
5. 随堂练习（5分钟）
学生独立完成练习题，巩固所学知识。
6. 板书设计（5分钟）
教师根据课程内容，设计板书，突出溶解的快慢与哪些因素有关。
溶解的快与慢教案 【完整版】
学会在对比实验中怎样控制变量。Fra Baidu bibliotek
课前预习
哪些因素能加快物质溶解的速度
教学媒体
PPT课件，视频，图片
板书设计
溶解的快与慢
影响物质溶解的因素
搅拌
温度
碾碎
教与学活动过程
课堂教学过程
提高改进
一、引入
在生产活动中，常常需要加快或减慢某种物质的溶解，那么溶解的快或慢与哪些因素有关哪
二、哪一个溶解的快
1.讨论：你认为哪些方法可以加快食盐在水中的溶解
2.小组讨论，制定一个研究计划
3.方糖溶解比赛
4.谁能让糖块在嘴里尽快溶解，测一测要多长时间
可以提出新问题，引出新课题。
可以引导学生猜想推测哪些因素可以加快溶解。
可以通过分析变量，学习如何进行对比实验。
可以通过汇报交流，形成结论。
可以应用前面探究形成的结论，开展实践活动。
作业设置
课后请同学们按照本课所学习的加快物质溶解的方法，设计一套对比实验，研究碾碎对水果糖溶解快慢的影响，并进行实验。
教学研讨月教案设计
课题名称
溶解的快与慢
课型
新授
课时安排
1
教学目标
1.知道可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅拌等因素有关。
2.设计怎样加快方糖溶解的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
小学四年级科学《溶解的快与慢》教案
小学四年级科学《溶解的快与慢》教
案
小学四年级科学《溶解的快与慢》教案
一、创设情景导入
同学们都吃过水果糖，今天我们来做个吃水果糖比赛游戏。把同样大小的两颗水果糖分发给甲、乙两位学生。设定条件是：
甲同学放在口里含着不许动，让糖果自然溶解后咽下糖水。乙同学把糖果放在口里，允许舌头动，牙齿咬待糖果溶解后再下咽。
结果是：甲同学吃糖果度较慢，乙同学吃糖果速度较快。
师问：是什么原因，一个吃糖果慢,一个吃糖果快，大家知道其中的道理吗？带着这个问题我们学习新的一课。板书课题——《溶解的快与慢》。
二、探究新知：
1、实验一：是否搅拌与溶解快慢的关系。
取两片同样的维生素B2片〈黄色，最好是带有颜色易溶于水的药片，便于观察〉放入盛同样多水的玻璃杯中〈透明杯最好〉
设定条件是：同时放入药片，水温一样，水量一样；不同的是，其中一杯搅拌，另一杯不搅拌。（强调设定条件，只有这样才能保证实验的对比公平与公正，保证实验结论的准确性。）
实验结果是：经搅拌的那杯药片溶解的快，未搅拌的那杯溶解的慢。
2、实验二：水的温度与溶解快慢的关系。
将温度不同的同样多的水分别倒入两个玻璃杯中，再放入同样规格的维生素B2片各一片。
注意设定条件是：药片一样，水量一样，都不搅拌或都同时搅拌〈主要是为了节省时间〉；不同的是：一杯是冷水，一杯是热水，水温不一样。
实验结果是：冷水中的药片溶解的慢一些，热水中的药片溶解的快一些。
3、实验三：是否粉碎溶解物与溶解快慢的关系。
取两片同样规格的维生素B2片，其中一片粉碎，一片不粉碎。再同时放入盛同样多水的'杯中。
溶解的快与慢教案（共五篇）
溶解的快与慢教案（共五篇）
第一篇：溶解的快与慢教案
⒌溶解的快与慢
教学目标
（一）科学知识：
会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
（二）过程与方法：
引导学生经历“ 问题—假设—验证—证实” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
（三）情感态度与价值观：
培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。
教学重点：
通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。难点：
对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。教学准备：
课件、烧杯两只、玻璃棒一根、热水、冷水、白糖一包、水果糖一颗
教学过程：
一、创设情境、引出问题：
引导语：今天陈老师想泡一杯糖茶喝喝，现在把这包白糖倒进凉开水中。这杯糖茶马上可以喝了？
小结并提出问题：你们观察得真仔细，糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法，怎样才能很快喝到糖茶呢？
二、设计探究方案：
1、班上交流：怎样让一杯糖茶溶解得快？
2、交流后教师板书：（搅拌加热……）
3、这只是你们的猜测，我们还要想办法来验证你们的猜测，你觉得我们应该怎么来研究呢？先来研究“搅拌”可以加快溶解的实验。
质疑：你们怎么证明搅拌的比不搅拌的快呢？（引出对比实验）。
4、小组讨论并汇报“搅拌”实验步骤及应注意的事项（一个搅拌，一个不搅拌；放入的糖应该一样多；烧杯里的水一样多；放入糖的时间应该一样，水的温度也应该一样）
5、让学生自由举手发言，来完整描述“加热”可以加快溶解实验的步骤及应注意的事项。
三、学生分组探究搅拌、加热加快溶解的实验：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
四年级科学《溶解的快与慢》教学设计
教学目标：
科学概念：
认识可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：
设计“怎样加快食盐和水果糖溶解”的实验，亲历控制单个变量进行对比实验的活动过程。
情感、态度、价值观：
在活动过程中进一步培养合作意识、实事求是、科学严谨的科学态度，逐步发展科学探究的乐趣和能力。
教学重点：
学习设计“对比实验”的方法，探究加快溶解的方法
教学难点：
设计对比实验
教学准备：
教师准备：
杯子、食盐、水果糖、热水
分组实验材料：
食盐、水果糖、搅拌棒（筷子）、杯子、自来水、热水、小锤、实验记录单、白纸
教学过程：
一、情境导入，引发问题
1．活动:1：老师这里有一杯水，想请一个同学尝一尝。看尝后说一说你的感觉。（糖在水中溶解了）
2、活动2：老师将一大块水果糖放入另一杯温水中，另找一位同学尝一尝，并说一说你尝到的感觉。（发现水不甜，这是怎么回事啊？）
3．提问：怎样才能在短时间内喝到这杯冰糖水呢？（揭示本课研究课题—溶解的快与慢）
二、设计实验，探究影响溶解快与慢的方法
1．猜想：你认为用什么方法能加快溶解
学生发言：依据学生的生活经验可能说出用热水、搅拌、压碎的方法。
2．指导学生设计实验证明用搅拌和加热水可以加快溶解。
要证明用搅拌和加热水可以加快溶解食盐，怎样做比较科学？（在做这两个对比实验是一定要弄清在实验过程中相同条件和不同条件）
实验：（一）
（1）取两份同样多的食盐，每一份大约10克。准备两个杯中都大约30毫升水（常温）。把两份同样多的食盐同时放入两个杯中，用搅拌棒搅拌其中的一杯水。
（2）观察比较哪一杯中的食盐溶解的快一些。
（3）将观察到的结果记录下来。
实验：（二）
（1）取30毫升热水（60度以上）和冷水各一杯，将两份同样多的食盐同时放入水中。
（2）观察哪一杯中的食盐溶解的更快一些。
（3）将观察到的结果记录下来。
3、交流汇报实验情况。
4、小组讨论：通过实验你的发现什么？实验又证明了什么？
5、交流汇报讨论结果。
三、加快水果糖溶解的研究。
1、提问：水果糖(冰糖)溶解受哪些因素的影响？怎样控制这些影响因素，使水果糖的溶解更快一些？（教师演示实验）
实验：(三)
（1）小组合作制定一个除搅拌、加热外，有什么方法可以加快水果糖的溶解？
（2）将一颗碾碎的水果糖放入一杯热水中，一颗没碾碎的水果糖放入另一杯热水中。
（3）观察哪一杯中的水果糖溶解的快一些。
（4）将观察到的结果记录下来。
（5）小组研究，通过实验你发现什么？这个实验证明了什么？
三、小组交流回报：学生分别汇报实验中的相同条件和不同条件。实验发现的问题，实验证明的问题。
四、总结：通过实验我们可以得出结论：加热水、搅拌、压碎的方法可以加快溶解。
五、拓展与应用
1．现在你能想办法快速喝到一杯甜的水果糖水吗？
2、我想制作一瓶肥皂液玩吹泡泡游戏，你有办法快速制作出来吗？课上交流后鼓励学生课后自己尝试。
3、游戏：同学们今天表现得很出色，老师奖励大家玩吃糖游戏：每人一颗水果糖，选择自己喜欢的方法在嘴里溶解水果糖，看看谁快，但不允许囫囵吞枣，注意安全。吃完糖后交流一下吃糖的方法。
4、在我们生活中也有很多加快溶解的现象，比如喝咖啡的时候，小调羹有什么用？炒菜的时候为什么要在锅里放盐比较好？同学们可以在课后继续探究有关溶解方面的问题。
板书设计：
溶解的快与慢
搅拌加热碾碎
不同条件一个搅拌一个不搅拌一个加热一个不加热一颗碾碎一颗不碾碎相同条件水量水量水量
水温食盐的数量水温
食盐的数量放入的时间放入的时间
放入的时间不搅拌不搅拌溶解的快与慢实验记录组月日
溶解快与慢的对比记录二