一年级《加法的认识》教案
加法的认识教案
加法的认识教案【篇一：加法的认识教案】加法的初步认识教学目标：认识“+、=”以及它们的书写方法，会读写加法算式。
初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力。
教学重点：初步建立加法的概念。
教学难点：理解加法的意义。
教学过程：一、创设情境，导入新课师：同学们，你们看，谁来了？出示课件6 师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目。
继续出示课件6 师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？生：左边有1 个小跳棋，右边有1 个小跳棋，一共有2 个小跳棋。
问：也就是几和几组成几？生：也就是1 组成2。
继续出示课件6 问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？学生看图回答。
问：这幅图呢？继续出示课件6 师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了。
继续出示课件6 问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？师：把小猴子左手的1 个桃子和右手的1 个桃子合并在一起（出示课件6），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算。
今天我们就来学习“加法的初步认识”。
板书课题。
二、学习新知师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“+”），加号表示“合并起来”的意思。
问：谁能结合这幅图说一说“1+1=2”这个算式表示什么意思？生：1+1=2 表示把左手的1 个桃子和右手的1 个桃子合并起来，一共是2 个桃子。
继续出示课件6问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？板书：2+1=3 问：这个算式表示什么意思？继续出示课件6师：请你试着用三句话说出图意。
只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？学生互相说一说，然后列式解答。
问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？摆一摆、说一说让学生摆圆片：左边摆1 小结师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？教师引导学生回答上面的问题。
一年级上册数学加法教案6篇
一年级上册数学加法教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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3.5 加法(教案)一年级上册数学人教版
3.5 加法（教案）一年级上册数学人教版教学目标：1. 理解加法的概念，知道加法是求两个数相加的和的运算。
2. 能够正确计算10以内的加法题目。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法3. 加法的应用教学重点：1. 加法的概念2. 10以内加法的计算方法教学难点：1. 加法的应用教学准备：1. 教学课件2. 加法计算器3. 小棒或计数器教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学过的数学知识，如数数、比较大小等。
2. 提问：我们已经学过数数和比较大小，今天我们要学习一个新的数学运算，你们猜猜是什么？二、探究加法的概念（10分钟）1. 通过课件展示加法的概念，如：2个苹果加上3个苹果一共有几个苹果？2. 引导学生观察并思考：这里的“加上”是什么意思？它表示什么运算？3. 学生回答后，教师总结：加法是求两个数相加的和的运算。
三、学习10以内加法的计算方法（10分钟）1. 教师通过课件展示10以内加法的计算方法，如：2 3=5。
2. 引导学生观察并思考：我们是如何得出这个结果的？我们可以用哪些方法来计算加法？3. 学生回答后，教师总结：我们可以用数数、小棒或计数器等方法来计算加法。
四、练习10以内加法的计算（10分钟）1. 教师给出一些10以内的加法题目，让学生独立计算。
2. 教师引导学生分享计算过程和结果，纠正错误并解答疑问。
五、探究加法的应用（10分钟）1. 教师通过课件展示一些实际问题，如：小明有3个苹果，小红给了他2个苹果，现在小明有几个苹果？2. 引导学生观察并思考：我们如何用加法来解决这些问题？3. 学生回答后，教师总结：我们可以用加法来解决实际问题，如计算物品的总数、计算时间等。
六、总结与布置作业（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容，总结加法的概念和计算方法。
2. 布置作业：让学生回家后练习10以内的加法题目，并尝试解决实际问题。
一年级数学加法教案优秀16篇
一年级数学加法教案优秀16篇一年级数学加法教案1教学目标：1．使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程，初步认识加法的含义；认识加号，会读、写加法算式；能根据具体情境填写加法算式。
2．使学生通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加法计算方法，并能正确地计算。
3．使学生结合具体情境，初步学会解释自己的`思考过程和计算方法，培养初步的观察、比较和推理能力。
4．使学生初步体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
重点难点：理解加法的含义，并学会5以内的加法。
教学准备：学生准备圆片5个。
教学过程：一、游戏导入、复习旧知游戏：我们先来做一个填数抢答游戏，看谁做得又对又快。
（5的分与合）?师：你们对分与合的知识掌握得真不错。
今天我们就要用分与合的知识来解决新问题。
二、创设情境、教学新知1．教学例题图。
（1）观察图意。
师：学校欢庆十一国庆节，校园里一群小朋友也为此贡献自己的微薄之力，咱们去瞧瞧他们在干什么呢？你看到了什么？生：我看到了校园里有3个小朋友在浇花。
师：你描述得很准确。
谁愿意再来说一说？生：我看见校园里有3个小朋友在花园里浇花。
师：你说得很完整。
咱们接着看（出示图：又来了2个小朋友），现在呢？生：又来了2个小朋友。
师：谁还会说？生：又来了2个小朋友。
师：谁能把这2句话连起来说一说？说得既清楚又简洁。
生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
师：他说的对吗？再请一个小朋友说一说。
你会说吗？同桌互相说一说。
（2）认识加法师：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个小朋友。
一共有多少个小朋友呢？生：一共有5个小朋友。
师：你能把刚才大家说的连起来说一说吗？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
请同桌互相说一说。
师：谁能大声响亮地说清楚？生：校园里有3个小朋友在浇花，又来了2个。
一共有5个。
师：你怎么知道一共有5个小朋友？生：3＋2＝5。
（你都已经知道用算式来表示，真不错。
3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我们今天要学的新知识。
西师大版(2024)小学数学一年级上册《认识加法》教案及反思
西师大版（2024）小学数学一年级上册《认识加法》教案及反思一、教材分析:《认识加法》是西师大版（2024）小学数学一年级上册的内容。
这部分内容是学生学习加法运算的起始课，通过具体的情境和直观的操作，让学生理解加法的含义，认识加号，会读加法算式，为后续学习数学运算奠定基础。
旨通过生动的图片和生活实例，引导学生初步认识加法的概念，理解加法的含义，并掌握基本的加法运算。
内容包括加法的含义、加法算式的读法和写法，以及简单的加法计算。
教材以生动的画面和实际的问题引入加法，符合一年级学生的认知特点，有助于激发学生的学习兴趣和积极性。
二、教学目标:【知识与技能目标】：1.通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2.初步认识加法的含义，认识加号，会读加法算式。
3.结合具体情境初步理解加法的含义，认识“+”号、“=”号，会读加法算式。
4.能正确计算 5 以内的加法。
【过程与方法目标】：1.能正确计算 5 以内的加法。
2.通过观察、操作、表述等活动，经历加法的形成过程。
3.培养学生的观察能力、语言表达能力和动手操作能力。
【情感态度与价值观目标】：1.结合具体情境初步理解加法的含义，认识“+”号、“=”号，会读加法算式。
2.在生动活泼的情境和游戏中，激发学生的学习兴趣，培养学生初步的观察、分析和推理能力。
3.学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心，同时感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、教学重难点：【教学重点】：1.知道加法的含义2.理解加法的含义，掌握加法算式的读法和写法。
【教学难点】：1.理解加法的意义。
2.将加法概念与实际生活相结合，提高学生的实际应用能力。
四、学情分析：一年级的学生刚进入小学阶段，他们以形象思维为主，注意力难以长时间集中。
在学习这部分内容之前，学生已经认识了一些简单的数字，对数学有了初步的认识。
但对于加法的概念还比较陌生，需要通过具体的情境和直观的操作来帮助他们理解。
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》
人教版一年级上册数学教案-3.1第5课时《加法》一、教学目标1.知识与技能：–掌握两个一位数相加的方法。
–认识加法符号“+”。
–能够应用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：–培养学生的观察能力和动手能力。
–通过实际操作，培养学生的逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观：–培养学生热爱数学学习的兴趣。
–培养学生积极参与课堂活动的精神。
二、教学重点与难点•教学重点：掌握两个一位数相加的方法，认识加法符号“+”。
•教学难点：理解概念“加法”及其操作方法。
三、教学准备1.教师准备：教案、教学课件、小黑板、教学实物道具等。
2.学生准备：学习用书、练习本、铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 导入新课•讲解“加法”的概念，并简单介绍“+”符号的含义，引导学生进入新课。
2. 学习与练习1.让学生观察教师进行两个一位数相加的实际操作，并引导学生模仿操作。
2.让学生口头解答一些简单的加法题目，巩固所学知识。
3.给学生发放练习题，让学生独立完成，检查答案。
3. 拓展与应用1.让学生做一些生活中常见的加法题目，如：班里有5个男生，加上3个女生一共有几个人？2.引导学生思考并讨论加法在生活中的实际应用场景。
4. 总结与作业布置•对本节课所学内容进行简要总结，并布置相关的练习作业。
五、板书设计•加法的基本概念：“+”符号•例题：2 + 3 = 5•实际生活中的加法应用六、教学反思本节课通过生动的示范和实际操作，激发了学生对加法的兴趣，同时培养了他们的动手能力和逻辑思维能力。
在后续教学中，可以通过更多的实际应用案例，让学生更深入地理解加法的概念，并提高他们的解决问题能力。
以上就是本节课的教学内容，希望能够有效帮助学生掌握加法的基本概念和操作方法。
一年级上册数学教案5.1 加法｜北京版
标题：一年级上册数学教案5.1 加法——北京版一、教学目标1. 让学生理解加法的概念，知道加数、和的关系。
2. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、思考和表达的能力。
二、教学内容1. 加法的概念2. 加法的运算方法3. 加法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：加法的概念和运算方法2. 教学难点：理解加数、和的关系，运用加法解决实际问题四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生观察，让学生说出自己所看到的，从而引出加法的概念。
2. 讲解加法的概念通过举例，让学生明白加法是表示两个数相加的运算，知道加数、和的关系。
3. 学习加法的运算方法通过讲解和示范，让学生学会用竖式计算加法，掌握进位的方法。
4. 实践操作让学生动手操作，用小棒、计数器等工具进行加法运算，加深对加法的理解。
5. 解决实际问题创设情境，让学生运用加法解决生活中的问题，如计算购物总价、人数总和等。
6. 总结与拓展对本节课所学内容进行总结，强调加法的概念和运算方法。
同时，布置一些拓展性的练习题，让学生巩固所学知识。
五、作业布置1. 抄写加法算式，每个算式写5遍。
2. 完成课后练习题，家长签字。
六、教学反思本节课通过讲解、示范、实践操作等方式，让学生掌握了加法的概念和运算方法。
在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。
同时，要加强家校合作，让家长了解学生的学习进度，共同促进学生的成长。
需要重点关注的细节是：在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标。
补充和说明：在解决实际问题时，学生能够运用所学知识，达到了预期的教学目标，这是教学过程中非常重要的一个环节。
通过解决实际问题，学生可以将所学的理论知识与实际生活相结合，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重以下几个方面：1. 创设情境：教师可以创设一些与实际生活紧密相关的情境，让学生在情境中运用加法知识解决问题。
人教版一年数学上册第三单元《：加减法的初步认识加法》教案
人教版一年级数学上册第三单元：加减法的初步认识加法一、教学目标1.知识目标：–通过本节课讲解，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
2.能力目标：–培养学生的逻辑思维能力，提高他们的数学计算能力。
3.情感目标：–培养学生的学习兴趣，激发他们对数学的喜爱。
二、教学重点1.了解加法的概念及简单计算方法。
2.掌握加法的运算规则。
3.进行简单的加法计算。
三、教学内容1.什么是加法？2.加法的运算规则。
3.加法的实际应用。
四、教学准备1.教材：人教版一年级数学上册。
2.教具：数字卡片、计算板、彩色笔等。
3.教案：教师备课内容、学生课后习题。
五、教学过程1. 导入新课在全班同学的共同参与下，通过实际物品来展示加法的概念，引导学生感受加法的意义和实际运用。
2. 讲解加法概念通过生活中的例子，让学生初步了解加法是对物品的数量合理计数方法，并介绍加法的运算规则。
3. 进行加法计算练习老师设计一系列简单的加法计算题目，让学生在计算板上进行计算，帮助他们掌握加法的运算规则。
4. 拓展加法知识通过游戏和实际生活中的例子，引导学生将加法运用到更多的场景中，加深他们对加法的理解。
5. 总结与反馈对本节课的内容进行总结，让学生说出今天学到的知识和感悟，并进行互相交流和反馈。
六、课堂作业布置适量的加法练习题目，巩固学生对本节课所学内容的掌握程度。
七、教学反思通过本节课的教学，了解学生对加法的初步认识情况，考虑教学中存在的不足，为下节课的教学改进提供参考。
以上就是本节课的教学内容，希望通过本节课的学习，学生能够初步认识加法，掌握简单的加法计算方法。
感谢大家的聆听！愿大家在数学的世界里越走越远，谢谢！。
《加法的初步认识》(教案)2023-2024学年数学一年级上册
《加法的初步认识》一、教学目标1. 让学生初步理解加法的概念，知道加号、加数、和的含义。
2. 让学生能够正确地口算10以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决实际问题的能力。
4. 培养学生合作交流、动手操作的能力。
二、教学内容1. 加法的概念：加号、加数、和。
2. 10以内的加法计算。
3. 加法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解加法的概念，掌握10以内的加法计算。
2. 教学难点：运用加法解决实际问题。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、操作，理解加法的概念。
2. 采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的口算能力。
3. 采用情境教学法，让学生在实际生活中感受加法的应用。
五、教学过程1. 导入：通过有趣的小故事，引出加法的概念。
2. 新课：讲解加号、加数、和的含义，让学生通过直观演示、动手操作，理解加法的意义。
3. 练习：组织学生进行10以内的加法计算练习，提高学生的口算能力。
4. 应用：创设生活情境，让学生运用加法解决实际问题。
5. 总结：回顾本节课所学内容，强调加法的概念和计算方法。
6. 作业：布置适量的课后练习，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课后访谈：了解学生对加法的理解和掌握程度。
2. 课堂观察：观察学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和参与度。
3. 作业批改：检查学生的课后练习，了解学生的学习效果。
4. 学生自评：鼓励学生自我评价，提高学生的自我认知能力。
七、教学反思1. 及时调整教学方法，关注学生的学习需求。
2. 注重培养学生的动手操作能力和合作交流能力。
3. 拓展教学内容，让学生在实际生活中感受数学的魅力。
4. 注重课后辅导，关注学生的个体差异。
本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册，旨在让学生初步认识加法，为后续学习奠定基础。
在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活运用教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
需要重点关注的细节是“教学方法”。
小学数学教案：加法的初步认识
小学数学教案：加法的初步认识一、引言在小学一年级的数学课程中，加法作为最基础、最常用的运算之一，是培养学生数学思维和计算能力的关键。
通过初步认识加法的教学，可以帮助学生掌握加法的概念、运算规则以及数学解决问题的能力。
本教案旨在通过丰富有趣的教学活动和实践操作，激发学生对加法的兴趣和积极性，帮助他们建立起对加法概念的初步认知。
二、知识目标1. 学习理解“加法”的概念和运算规则。
2. 预习并掌握数字0-9之间简单的加法口诀。
3. 能够应用所学知识进行实际问题的求解，并形成良好的思维习惯。
三、教学重点与难点1. 教会学生理解“加法”的意义和运算规则。
2. 帮助学生掌握数字0-9之间简单的加法口诀。
3. 引导学生将所学知识应用于实际问题中，并培养解决问题的能力。
四、教具准备1. 数字卡片：包括0-9的数字卡片若干组。
2. 数学问题卡片：准备多个涉及加法的数学问题，并分配给学生。
五、教学过程【导入】1. 教师出示数字卡片，引导学生逐个认识数字0-9，并进行简单的口算练习。
2. 引导学生思考：你们平常在哪些场景中会用到加法？请举例说明。
3. 鼓励学生积极参与并展示自己的观点。
【讲解】1. 引导学生观察和思考两个数字之间相互增加的关系，帮助他们理解“加法”的概念。
2. 讲解并演示简单的两位数相加运算，引导学生按照个位、十位分别相加得出结果。
3. 通过实例引导学生熟悉“进位”和“不进位”两种情况，并掌握运算规则。
【练习】1. 将班级分成数组小组，教师发放一定数量的数字卡片给每个小组。
每个小组利用数字卡片互相配对，进行简单的口算练习。
比赛看哪个小组完成得最快、答案做得最准确。
2. 结合学生的实际认知能力，设计有趣的加法游戏，扩展学生的思维和注意力。
【巩固】1. 分发数学问题卡片给学生，要求他们用所学的方法解决问题，并与同桌合作交流。
2. 鼓励学生在解答问题时积极思考，并采用不同的解题方法。
【拓展】1. 教师提供更多加法运算练习题，让学生进行自主练习巩固所学知识。
加法的认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案标题：加法的认识课时：2课时年级：一年级教材：《数学》一年级上册（2023-2024学年）教学目标：1. 让学生理解加法的含义，知道加法是用来表示两个数合并成一个数的运算。
2. 使学生能够正确地计算5以内的加法。
3. 培养学生运用加法解决简单实际问题的能力。
教学重点：1. 加法的含义。
2. 5以内加法的计算方法。
教学难点：1. 加法的含义的理解。
2. 5以内加法的计算的准确性。
教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生每人一份练习纸。
教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 利用课件或黑板展示一些图片，如苹果、梨子、小鸟等，引导学生观察并说出它们的数量。
2. 提问：如果再增加一些，数量会发生什么变化？让学生思考并回答。
二、探究与讲解（15分钟）1. 讲解加法的含义：加法是用来表示两个数合并成一个数的运算。
如：2个苹果加上3个苹果，就是5个苹果。
2. 引导学生用手指进行5以内的加法计算，如：2个手指加上3个手指，让学生亲自体验加法的运算过程。
3. 讲解5以内加法的计算方法，如：2 3=5，3 2=5。
强调加法的交换律，即加数的顺序不影响计算结果。
三、练习与巩固（15分钟）1. 让学生完成练习纸上的5以内加法题目，教师巡回指导。
2. 针对学生的错误，及时纠正并解释原因。
四、总结与拓展（5分钟）1. 让学生用自己的话总结加法的含义和5以内加法的计算方法。
2. 提问：在生活中，我们什么时候会用到加法？让学生举例说明。
第二课时一、复习与导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，让学生回答加法的含义和5以内加法的计算方法。
2. 提问：我们学习了加法，那么减法又是什么呢？让学生思考并回答。
二、讲解与练习（15分钟）1. 讲解减法的含义：减法是用来表示一个数减去另一个数的运算。
如：5个苹果减去2个苹果，就是3个苹果。
2. 引导学生用手指进行5以内的减法计算，如：5个手指减去2个手指。
3. 讲解5以内减法的计算方法，如：5-2=3，5-3=2。
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
加法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解加法的概念；
2.掌握数对的概念；
3.学会用数对法求和。
二、教学重点和难点
1.教学重点：加法的概念，数对法求和；
2.教学难点：数对法求和。
三、教学准备
1.教学课件；
2.教学用具：小球、小盒子、小袋子。
四、教学过程
1. 导入新课
教师将小球放入小盒子中，引导学生感知小盒子的重量变化，出示计算式：0+1=1
询问学生这个式子是什么意思，引导学生认识“加法”的概念。
2. 教学重点
教师出示两个数之间的计算式，例如：
2+3=?
引导学生认识“数对”的概念，将上述计算式变为数对的方式：
(2,3)
3. 数对法求和
1.教师出示数对(4,3)，询问学生这两个数相加等于多少；
2.鼓励学生将(4,3)中的第一个数 4 分成 3 和 1，将数对变为(3+1,3)；
3.引导学生将(3+1,3)变为两个数对(3,3)和(1,0)；
4.引导学生将(3,3)拼在一起，变成(2,6)；
5.带领学生用数对法得出(2,6)的和为 8。
4. 教学反思
通过本节课教学，学生了解了加法的概念和用数对法求和的方法，但由于数对法求和的方法较为抽象，需要后期进行更多练习和巩固。
五、课后作业
1.完成课本上的习题；
2.完成一道数对法求和的题目；
3.练习手动计算加法。
六、教学评价
通过本节课教学，学生能够简单地认识加法的概念，并学会用数对法求和。
但学生对于数对法求和的抽象概念接受力有一定难度，需要后期进行练习和巩固。
一年级《加法的认识》教案
一年级《加法的认识》教案教学目标1.能够理解加法的定义，知道加法可以表示多个数的总和。
2.掌握加法的基本运算方法，能够快速计算简单的数学题目。
3.理解加法的交换律和结合律，在解决一些复杂的问题时能够灵活运用。
教学重点1.加法的基本概念和运算方法。
2.加法交换律和结合律的理解和应用。
教学难点1.加法的交换律和结合律的灵活应用。
2.通过练习提高速算能力。
教学内容1.加法的基本定义和运算方法的讲解。
2.通过实物展示和教具演示，辅助学生理解加法的概念。
3.练习口算，提高速算能力。
4.加法的交换律和结合律的概念讲解和应用。
教学步骤步骤一：引入1.让学生回忆前一节课学的内容，从全班同学中抽取一些学生口算加法，然后再讲解加法的定义，什么是加法，加法可以表示多个数的总和。
步骤二：实物展示1.通过实物展示，比如用苹果和桔子演示加法，号召同学掏出口袋里的元素，用元素来演示加法。
这样会加深学生对加法概念的理解。
步骤三：教具演示1.利用教具演示加法，加强学生对于加法的概念的理解。
例如: 添金砖或数字四角块，通过加法口算来演示求和的过程。
步骤四：练习1.练习口算，提高速算能力。
例如: 对于两个简单的数学题，让学生尽可能快速的计算出结果，这将是提高速算能力的有效实践。
步骤五：交换律和结合律的讲解1.交换律的讲解：通过举例解释，让同学明白加法交换律。
A + B = B +A。
2.结合律的讲解：展示通过不同的括号组合，得到的结果是相同的，这就是加法的结合律。
步骤六：练习应用1.让学生通过练习应用加法交换律和结合律，来解决一些复杂的数学问题。
课堂互动与评价1.在实物展示和教具演示环节，鼓励学生参与互动，让他们易懂、明白加法的概念，获得更好的体验和价值感。
2.在个别教学评价及作业布置阶段，评价学生对教学内容的掌握情况。
本课简要介绍了加法的基本概念和运算方法，以及加法的交换律和结合律。
希望本课将学生对加法的认识和理解加深，并能掌握相关的运算方法和技巧，快速正确地解决数字问题。
《加法的认识》的教案_1
《加法的认识》的教案《加法的认识》的教案1教学目标：1、通过操作、演示，知道加法的含义；能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言表达能力；形成初步的教学交流意识。
3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动的参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
教学重点：了解加法的含义。
教学难点：能正确观察现实情境图，口述题意，列出算式。
教学准备：情境图，磁扣。
教学过程：（一）在情境中理解合并1、谈话导入教师：同学们知道什么叫做加法吗？学生：自由发言。
教师：好了，同学们说的都不够准确，今天，我们就一起来学习什么叫做加法。
2、出示情境图教师：说一说你都看到了什么？学生之间相互交流。
（小丑演员，一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来就是4个气球。
）教师：让多名学生反复说，说意思完整的同学，全班给予掌声鼓励。
教师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？3、在操作中理解合并①摆一摆教师：你能把刚才看到的过程借助磁扣到前面来演一演吗？（黑板上磁扣演示如下图磁扣面贴彩图）○○○●②画一画教师：刚才我们一起看了同学的表演气球图，想一想，它们有什么相同的地方吗？（都是合并）。
教师：你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看明白？展示交流学生的作品○○○●教师：这幅图能很好地表示出合并的意思。
（二）揭示加法，在算式中理解合并教师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球，用加法。
（语气加重，重复几遍）。
算式是：3+1=4板书：3+1=4教师：你会读这个算式吗？（读一读：3+1=4）。
教师：3表示什么意思？（3个红气球，3个磁扣）。
教师：1表示什么意思？（1个蓝气球，1个磁扣）。
教师：“+”你认识吗?表示什么意思？（加号，表示合并）。
教师：你能结合这幅图说一说3+1=4表示什么意思吗？（三）巩固练习1、看图说一说算式表示的意思（课本24页做一做）教师：说一说，你都看到了什么？学生：多名学生反复说，说意思完整的同学，全班给予掌声鼓励。
一年级数学上册 加法的初步认识 1教案 人教版
一年级数学上册加法的初步认识 1教案人教版加法初步认识教学目标：1.让学生初步理解加法的含义。
2.能够正确地口算得数是2、3的加法。
3.认识加号和等号，会读加法算式。
教学过程：一、基础训练1.看图写数。
2.复数的组成。
要求学生说出：几和几组成几，所以空格里要填几。
二、进行新课一）通过1＋1＝2的教学，使学生初步理解加法的含义和运算过程，认识加号、等号，会读加法算式。
1.实物演示。
教师左手拿一个气球，右手拿一个气球，然后把两只手拿的气球做合起来的动作。
提问：1）老师把左手拿的一个气球和右手拿的一个气球怎么样了？（学生回答：老师把左手拿的一个气球和右手的拿一个气球合起来。
）2）一共是几个气球？（学生回答：一共是两个气球。
）2.教师边做手势边口述：左手拿一个气球，右手拿一个气球，合起来一共是2个气球。
3.小结：把两个气球合并起来，求一共是多少，要用加法计算。
板书课题：加法。
4.由实物合并抽象出数的合并。
教师边提问边板书：1）左手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：左手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书：12）右手拿的一个气球用数字几来表示？（学生回答：右手拿的一个气球用数字1来表示。
）板书成：113）要把它们合起来，求一共是几个？要用加法来计算。
板书加号：1＋1教师指“＋”说明，这是我们今天要认识的一位“新朋友”，一横一竖，叫做“加号”，写在两个数的中间，表示把两个数合起来的意思。
4）合起来有几个？（学生回答：合起来有2个。
）板书成：1＋1＝2教师说明：合起来一共有2个，我们就要在算式后面写上“＝”，这是我们今天要认识的另一位“新朋友”，并排两横，长短一样，叫做“等号”，表示左右两边同样多的意思。
教师指着加法算式说明，这个算式叫做加法算式，读作：1加1等于2，表示把1和1合起来是2，然后齐读算式。
二）通过2＋1＝3的教学，进一步理解加法的含义。
1.出示课本中的小朋友做游戏图。
教师边讲边演示（用投影分步演示）。
人教版数学一年级上册加法教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册加法教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册加法教案第【1】篇〗一、教学目标：理解加法的含义，认识“+”。
能正确读出加法算式。
能正确计算5以内数的加法。
二、加法的含义：可以用小棒等学具代替气球，动手操作，感知合并的过程，理解加法的意义。
加号“+”表示合起来的意思。
感知加法的含义：把两部分合在一起的意思，求一共是多少，用加法计算。
仔细观察上图，小丑一共有多少个气球？求3个红气球和1个绿气球放在一起一共有多少个气球，就是把两部分合在一起，用加法计算。
●●●+●=●●●●，可以看出来3个和1个合起来是4个。
3.列加法算式。
把3和1合起来，用符号“+”连接，算式与合在一起的结果用“=”连接。
根据题意写成加法算式为：3+1=4，读作：3加1等于4。
三、加法的计算方法有几只小松鼠在树上玩耍，它们有的在吃松子，有的在树枝间跳来跳去。
那树上一共有几只松鼠呢？1.理解题意：树上有3只松鼠，又跑来2只，求一共有几只松鼠。
用一个●表示一只松鼠，试着画一画，●●●+●●=●●●●●，即3+2=5。
2.探究3+2的计算方法⑴方法一：点数法。
用点数法计算就是按顺序一只一只地数出松鼠的只数。
一只一只地数出松鼠的数量：1、2、3、4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑵方法二：接着数。
用接着数计算就是在原有松鼠只数的`基础上接着往下数，数到几，一共就有几只。
树上原来有3只松鼠，那我们就从3后面接着数：4、5，一共5只。
所以3+2=5。
⑶方法三：用数的合成计算。
利用数的合成计算，几和几组成一个数，几加几就等于这个数。
3和2合起来可以组成5，所以：3+2=5四、看图计算：1.“︸”叫大括号，是“合起来”的一种图示表达方式。
把左右两边的物体起来，求一共有多少，用加法计算。
2.看图列加法算式时，直接把图中左、右（上、下）两部分的个数相加即可。
两个数相加时，交换两个加数的位置，最后的计算结果不变。
〖人教版数学一年级上册加法教案第【2】篇〗学习目标：1．通过对20以内进位加法的整理，发现其中的排列规律，初步培养学生分析综合能力。
《加法的初步认识》教学教案
《加法的初步认识》教学教案一、教学目标：1. 让学生通过实际操作，初步理解加法的概念，体会加法的意义。
2. 学生能够用加法表示两种数量的关系，能够进行简单的加法计算。
3. 培养学生合作交流的能力，发展学生的逻辑思维能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生理解加法的概念，会进行简单的加法计算。
2. 教学难点：理解加法的意义，能够用加法表示两种数量的关系。
三、教学准备：1. 教师准备加法的教具，如小卡片、苹果等。
2. 学生准备学习加法的兴趣和好奇心。
四、教学过程：1. 导入：教师通过出示教具，如两个苹果，提问学生：“我这里有两个苹果，如果要再拿一个苹果过来，我们怎么表示这个数量呢？”引导学生思考并引入加法。
2. 新课讲解：教师通过讲解和示范，让学生理解加法的概念，学会进行简单的加法计算。
3. 课堂练习：教师出示不同数量的物品，让学生用加法表示两种数量的关系，并进行计算。
4. 小组合作：学生分组进行加法计算练习，互相交流学习心得。
五、作业布置：1. 学生回家后，和家长一起找找生活中的加法现象，并用加法表示出来。
2. 完成课后练习，巩固加法知识。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、作业完成情况和课后练习的情况来评价学生对加法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在实际操作中是否能正确使用加法表示两种数量的关系。
3. 评估学生在小组合作中的交流能力和解决问题的能力。
七、教学反馈：1. 根据学生的课堂表现和作业情况，给予积极的反馈，鼓励学生继续努力。
3. 对于掌握程度较低的学生，要个别辅导，帮助他们理解和掌握加法的基本概念。
八、教学拓展：1. 引导学生思考加法和减法的关系，初步认识减法的概念。
3. 引导学生将加法应用到生活中，如购物时计算总价等。
九、教学反思：1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习兴趣。
2. 思考如何更好地激发学生的思考和探索能力，让他们在实践中学习和理解加法。
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加法的认识
教学内容：
人教版一年级上册教材第24页内容及做一做。
教学目标：
1.通过操作演示，知道加法的含义，能正确读出加法算式，初步体会生活中有许多
数学问题需要用加法来解决。
2.培养学生的动手操作能力和语言表达能力，形成初步的数学交流意识。
3.体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣，积极主动地参与数学活动。
教学重点：了解加法的含义。
教学难点：能正确观察现实情景图，口述题意，列出算式。
教学准备：彩色图片、课件。
教学过程：
一、复习导入
1.同学们喜欢做游戏吗？下面我们一起做个拍手游戏，好吗？
师：在刚才拍手的游戏中老师发现有位小同学拍的又快又准，老师将给你一面小红旗，
喜欢吗？这节课老师要把这些小红旗给那些上课认真听讲，爱动脑筋的孩子，比一比看谁的红旗多。
（设计意图：师生互动，在拍手游戏中复习3、4、5的分与合，通过课前游戏，可以让学生感到轻松，从而激发了学生学习兴趣。
）
二、探究新知
（一）在情境中理解合并
1、在情境中理解合并
（1）出示课件（3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学）
师：请你们认真观察，把你看到的跟大家说一说。
师：谁愿意把你看到的和大家说一说？
师规范学生语言：有3个同学在拍球，又来了1个，合起来是4个同学。
（让学生反复说）
（2）出示气球图（动画演示3个红气球与1个绿气球合起来是4个气球的过程）＜师：说说你都看到什么？
同桌之间相互交流。
（小丑演员一手拿着3个红气球，一手拿着1个绿气球，合起来是4个气球。
）
师：您呢个边说这幅图的意思，边用手势来表示吗？
2、在操作中理解合并
（1）摆一摆
师：请你先拿出3朵红花，再拿出1朵谎话，合起来是4朵小花。
师：能把你摆的过程和你的同桌交流一下吗？
（2）画一画
师：刚才我们一起说了同学的表演，气球图和摆小花的意思。
想一想它们有什么
相同的地方吗？（都是合起来）
师：对，就是学生、气球、小花合起来的意思和过程是一样的。
你能不能画一幅
图把它表示清楚，让别人看明白？
展示交流学生的作品，并选出如下两幅图重点说明。
师：对比这两幅图，那幅图能很好地表示出合起来的意思。
（设计意图：从学生熟悉的生活情境引入，是学生能把自己观察到的情境用自己的语言描述清楚，并能够把自己所观察到的用小磁扣摆清楚。
通过说一说、摆一摆、画一画等活动使学生理解合并的意思，为理解加法的含义奠定基础。
）
（二）揭示加法，在算式中理解合并。
（1）由气球的数量抽象出数字3和1 （板书）
（2）师：把3和1合起来，在数字上我们用符号“ +”来表示。
（师在3和1中间板书“ +”）
（3）引导学生思考3和1合起来是多少，用几表示？
师在学生回答的基础上板书“=”并在等号后面写上4。
认读“+”加号，“=” 等
号。
（4）师进步说明，把3和1合起来，用加法计算。
（板书：加法）
（5）读加法算式：
师：你会读这个算式吗？（如果学生会，让学生尝试着读一读：3加1等于4。
）
师：3表示什么意思？（3个红气球）
1 表示什么意思？（1个绿气球）
“ +”你认识么？表示什么意思？（加号，表示合起来的意思。
）
3+1 表示什么意思？（3+1表示把3和1合起来）
3+1=4表示什么意思？（表示把3和1合起来是4）
把两个数字合起来用加法计算。
师：你能结合其中一幅图说一说3+1=4表示什么意思吗？
（如：有3个同学在拍球，又来了1个同学，合起来是4个同学，就是一共有4个同学。
）
师：你能举出生活中的例子，说一说3+1=4的意思吗？
（如：花丛中有3只蝴蝶，又来了1只蝴蝶，合起来是4只蝴蝶。
）
（设计意图：通过这个环节的设计，让学生逐渐体会到，图中我们所表述的合并的意思在数学中可以用“ +”来表示，使学生在算式中理解合并的意思。
通过让学生结合具体的例子描述3+1=4的意思，让学生体会到数学的简洁性。
）
三、巩固练习
引导学生完成教材第24页“做一做”的折纸鹤，进一步感知加法的含义。
1、2+2=4表示什么意思?
4+仁5表示什么意思?
2、针对第3幅图，教师进行重点讲解：
师：说一说，你都看到了什么？
小箭头是什么意思？（把1只蓝纸鹤和2只黄纸鹤放到一起）
3、拓展
师：在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗？
（引导说出：1个女同学和2个男同学合起来是3个同学。
算式是1+2=3o）
4、发散联想
（1）教师引导启发。
生活中还有哪些能用1+2=3来表示呢？
（2）（再指纸鹤图）问：这幅图还可以用怎样的加法算式表示？
教师引导学生说出：
①有2只黄纸鹤，1只蓝纸鹤，合起来是3只纸鹤，算式是2+1=3.
②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，算式是2+1=3.
③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，算式是2+1=3.
随堂练习
（A）填一填
（1）算式4+1=5中“ +”是（），这个算式读作：（）
（2）2+3=（）读作：（）
1+4=（）读作：（）
（B）看算式，接着画。
1+3=口2+2= □
△△△△OP OO
5、讲故事，选图片。
（实践应用）
师：刚才同学们说的很好！为了奖励同学们，我们来做个小游戏。
老师先给你们讲
个小故事，它说的是一张卡片的事，请你快速地从卡片中选出那一张。
师：周末，老师去公园。
发现在停车场有3辆汽车，这时候又开来了2辆汽车，现在停车场一共有5辆汽车啦！
想一想，从中你是怎么找到哪个算式？
师：说一说你是怎么找到它的？
师：花丛中有4只蝴蝶，又飞来1只蝴蝶，合起来是5只蝴蝶。
（4+仁5）
（设计意图：学生在大量的语言表述的基础上有直观图抽象出数学算式，并能结合具体的图说清算式所表示的含义，使学生能从多角度理解合并的意思。
在练习中培养学生从不同角度观察图的意识，培养学生良好的学习习惯，同时体验成功的快乐。
）
全课总结
师：通过今天的学习，你知道什么了？有什么收获呢？
（今天我们学习了加法，知道把两个数字合起来用加法计算，还认识了加号，等号。
）四、布置作业
师：在生活中，你遇到过把两部分合起来的事吗？
请你根据2+2=4这个算式编出一个数学小故事，并把你的小故事化成一幅图。
（如：树上有2只小鸟，又飞来了2只，现在有4只小鸟。
）
（设计意图：让学生借助于熟知的生活事例学习数学，使学生初步会用学到的数学知识解释周围的事物，从而充分体现数学来源于生活又服务于生活。
通过画数学画，激发学生的学习兴趣。
）
板书加法的认识
★★★ ★
OOO O
3 + 1 = 4读作：3加1等于4
加等二
（合起来）（一共）
把两个数合并成一个数，用加法计算。