初中体育_课教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_50米-途中跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《50米途中跑》教学设计
课标分析：本课教学以新课标为依据，遵循“以人为本，健康第一”的指导思想，以教材为依据，以团结协作、竞争欢乐为主题，以游戏练习为主线，选用“大容量、高密度、中强度”的教学模式，以发展学生为本，培养学生创新精神和实践能力。结合教材特点和学生心理、生理特点，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，在玩中学、学中玩，使学生充分感受体育运动的快乐；在活动中培养学生克服困难的能力，为学生的健康成长打下良好的基础。在教学中，根据水平四学生认知规律和身心特点，力求提高学生积极参与活动，能让学生在愉快中学习，掌握运动技能，从而提高全面的身体素质。50米快速跑是水平四的教学内容之一。它在人们日常生活、劳动、体育活动中具有很大的实用价值，也是每个人都具有的自然活动能力。一个正常的学生不用教，其自身已经具有一定跑的能力和实践经验。把50米快速跑作为本节课的教学内容，是因为通过反复练习能促进学生快速奔跑能力的提高，培养学生热爱体育强身健体的意识。
教材分析：通过课堂上的精讲多练和教师示范等教学辅助材料的直观演示，让学生掌握途中跑的动作基本技术，学会更多的锻炼方法，增强自身的协调能力，促进学生的身心发展和体育教学目标的达成；通仰卧起坐、俯卧撑练习增强学生的身体素质。培养学生积极进取、热爱运动、团结合作、克服困难的优良品质。
学情分析：本课为七年级教材内容，50米跑教学是比较枯燥、单调、沉闷的教学内容，而对于七年级的学生来说他们现在处在身体发育阶段，身心还不够成熟，注意力不能持久，自制力也不强。但是，七年级的学生活泼好动，有丰富的想象力，崇拜明星，喜欢“成功”的感觉。因此，根据学生们的心理，在课堂上设置游戏比赛情景，来充分调动学生学习的积极性，培养学生的竞争意识、积极进取的精神和集体荣誉感。这样进一步提高了学生对体育运动的兴趣。
初中体育_排球——正面双手垫球(七年级)教学设计学情分析教材分析课后反思
4、课时安排1课时
5、教学过程
排球——正面双手垫球
年级：七人数41授课教师：
教学
内容
正面双手垫球
课
型
新授
教
学
任
务
1、技能目标：通过练习，学生在掌握正面双手垫球技术的基础上，能提高自己的垫球能力。
2、身体目标：通过学习，学生的上下肢协调用力能力、反应灵敏能力以及力量等素质得到进一步的提高。
结
束
部
分
3
观看本节课，同学们自己的表现，能自我评价；同时，结合优美的音乐进行放松活动
一、放松及评价活动
1、放松活动。
2、总结，课中情况。
二、回收器材
1、布置任务，值勤。
2、师生再见，下课。
2
1
1
恢
复
组织：
散点靠拢
要求：
1、倾听放松音乐放松身心。
2、认真听评上课情况和表现。
3、各项任务的要求及课后训练的注意事项。
全身心投入，精气神好，富有气势。
组织：
★★★★★
★★★★★
▲
◎◎◎◎◎
◎◎◎◎◎
（2）
准
备
部
分
2
三、复习准备姿势和移动。
（1）准备姿势动作要点。两脚稍分前后开立比肩宽，脚尖稍内扣朝前。重心下降并前倾，脚后跟稍提起，重心落在前脚掌，膝关节适当弯曲。两臂放松置于腹前，两眼注视前方。
初中体育_蹲踞式跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
授课人：指导教师：
水平四《蹲踞式跳远》教学设计
一、设计思路
树立“健康第一”为本课的指导思想,课的教学内容、教学组织等活动，紧紧围绕这个中心。本次课教学教法将遵循“学生为主体，教师为主导”的原则，以学生练习为主贯穿整节课。通过教学使学生在欢乐的氛围中进行，以培养兴趣为主，并在练习中掌握技能，提高灵活、协调能力、增进学生身心健康。通过教学，培养学生克服困难的坚强意志、潜在竞争进取的意识以及培养学生终身体育的意识。
二、教材分析
跳远是人类日常生活中经常用到的一种人体运动形式，蹲踞式跳远是跳远中最基础的技术方式。它的技术要求不高，简便易学且具有一定的挑战性和趣味性，是颇受学生喜爱的田径项目。蹲踞式跳远的完整技术包括：助跑、起跳、腾空、落地四个部分。助跑和起跳相结合是本次课的教学难点，助跑和起跳良好的结合，有利于学生更好地掌握完整技术，进而提高跳远的远度。
三、学情分析：
当前初中生耐力素质一直呈下降趋势，八年级的学生在跳跃能力上有了一定的发展，但由于对发展自身素质认识不足，蹲踞式跳远，既是典型的田径运动中田赛的比赛项目，又是学生非常喜欢的锻炼身体项目。对八年能学生来说，主要是通过跳远的练习，发展下肢肌肉和跳跃能力、爆发力、准确性、协调性，培养果断、勇往直前和克服困难的精神。
四、教学目标：
蹲踞式跳远，既是典型的田径运动中田赛的比赛项目，同是又是学生非常喜欢的锻炼身体的项目。对全体学生来说，主要是通过跳远的练习，发展下肢肌肉和跳跃能力、爆发力、准确性、协调性、培养果断、勇往直前和克服困难的精神。
1、通过练习蹲踞式跳远，使85%学生初步掌握蹲踞式跳远起跳技术；能完成上一步踏跳，
初中体育_短跑教学设计学情分析教材分析课后反思
《我和时间比速度—快速跑》课的构思与教学设计
授课教师：
授课年级：八年级九班
授课单位：
教材版本：人教版体育全一册我和时间比速度—快速跑
课的构思与教学设计
一、指导思想
本单元根据《体育（体育与健康）课程标准》提出的“健康第一”和“身体、心理、社会适应三维健康理念”，为指导思想，在体育教学中，通过改变教学策略、学生的学习方式，运用丰富的游戏，来帮助学生掌握基本快速跑技能，提高快速跑的能力，培养体育兴趣，在教学中，通过游戏活动获得快速奔跑的身心体验，培养正确的身体姿势，身心得到发展，综合素质得到提高。
二、教材分析
八年级快速跑教材，是在走和跑的基础上发展而来的。但是走和跑两部分内容联系紧密，所以在内容设计和引导学生掌握跑的技能时，都不能认为的把它们分开，要与之衔接。通过多种方式的游戏，使学生在活动中掌握基本的快速跑技术和技能，发展位移速度、灵敏、反应、协调等身体素质，培养跑的正确姿势，发展快速跑的能力。
三、学情分析
（1）本学段学生，经过七年级一年的体育体育与健康课程学习，在锻炼身体的过程中，学习了体育和健康知识、运动技能和锻炼方法，感受到这门课程对提高自己身体、心理和社会适应能力所带来的好处。
（2）同学们在体育实践中，进一步增加对自己身体的认识，追求更高、更快、更强，在多样运动中感受时间、空间、距离等带来的挑战，既是对自己身体的锻炼过程，也是培养果断、勇敢、顽强以及尊重同伴、善于合作等优秀品质的磨练过程。形成这些优秀品质，还会帮助你更好、更快地学其他课程知识，使其更加阳光、快乐、健康的成长。
（3）如果在教学中，以跑的各种游戏来教学，使学生在活动中掌握跑的正确方法，培养学生的正确身体姿势，形成良好的身体形态，发展学生的能力，结合趣味性强、形式多样的游戏，为学生提供展示自我的条件和机会，让学生体验参加体育运动的乐趣，身心得到发展，心理需求得到满足，从而提高学生的综合素质。就会有利于学生学习习惯的养成，提高其自尊心和自信心，对以后的学习就会产生积极的影响。
初中体育_接力跑教学设计学情分析教材分析课后反思
课时计划
年级：水平四（八年级）学校：执教老师：课次：6-4
课题接力跑
学
习
内
容
1.学习下压式交接棒技术
2.接力比赛
学习目标1.明确下压式传接棒的动作方法，逐渐学会运用传
接棒动作方法进行练习和比赛
2.体验接力跑技术和多种配合方法，各小组通过几
种不同的协作练习和成绩测评，发展快速奔跑的能力
3. 在学练中，改进互相埋怨的不良风气，培养学生
学习能力、团队协作配合能力。
表
现
性
目
标
1.能够说出下压式传接棒的动作要领。
2.能够在接力区内顺利的完成传接棒、不失误。
3.能主动参与到小组互助学习中去，能够对表现优异的
小组及队员报以热烈的掌声。
器材24根接力棒、标志物、音箱、4个储物盒。
重点难点重点：下压式传接棒技术和小组内的配合难点：传接棒的时机与配合
结构环节目标教学内容教与学的活动组织形式与要求时
导入与热身目
标
导
入
1.通过课堂常规和目
标导入，学生知道本
节课学习的目标和规
范要求。
一.课堂常规：
1.集合整队，师生问好。
2.本节课内容。
3.体育课堂安全教育。
4.检查服装，安排见习生。
1.宣布本节课学习内容，
让学生了解本课学习内
容。
2.学生在队伍中认真听
讲，了解知道课堂活动有
基本要求。
组织队形如下图：
要求：队伍整齐安静，
聆听认真。
1
丨
2
智
慧
热
身
1通过慢跑使学生达
到充分热身。
2通过行进间准备活
动和双人辅助操的练
习，学生能够活动各
关节。
二.热身活动：
1行进间准备活动
2.双人辅助操
背对背体侧运动
面对面体转运动
两人扶肩压肩
两人扶肩压腿
两人手拉手跳换位置
1.教师介绍练习的方法，
提出活动的要求，学生能
够认真听讲，明确热身活
初中体育_快速跑教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
一、教材分析
快速跑是七年级体育与健康课程中主要的学习内容。快速跑是以最快的速度跑完规定的距离发展速度素质的教育内容。学习快速跑的重点是发展学生的反应速度、运动速度、位移速度。发展快速跑能力提高机体无氧代谢耐力，发展学生下肢和后蹬力量，在练习中培养学生的竞争意识和拼搏意识，体验快速跑的乐趣。
二、学情分析
本课的学习对象是七年级学生，由于学生处于生理萌动期、好动管控不住自己。因此学生组织纪律性欠缺，运动技术较差。但是学生学习求知欲强，模仿能力强，学习积极性高。因此快速跑的教学中，我用游戏叫数报团，分组接力比赛，及追跑游戏及发展快速跑的各种练习来激发学生的学习兴趣，是学生基本掌握练系方法，让学生在体验运动带来的快乐中。提高快速跑的能力，掌握快速跑的技术，培养学生合作探究精神。
三、教学目标
在快速跑学习中使学生掌握快速跑的基本技能，知道影响快速跑的因素，引导学生创新、激发学生学习和锻炼的热情。通过快速跑的学习，发展学生掌握快速跑技术动作能力及协调、灵敏、反应等素质。培养学生自主学习合作探究能力，培养学生勇于挑战自我，培养坚强意志品质，树立集体荣誉感，以形成良好的道德品质。
四、教学重、难点：
重点：掌握快速跑的动作技术。
难点：步幅、步频的结合及摆臂的协调配合。
五、教法与学法设计
1.教法：主要采用讲解示范法。
2.学法：自主探究、小组讨论、分组练习、相互评价。
六、教学过程
体育课的教学过程就是教师、学生、教材相互作用使学生成为一个动态的统一的过程，我采用了四个部分来完成本次课堂教学的任务，即开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。
初中体育_接力跑教学设计学情分析教材分析课后反思
接力跑教学设计
一、指导思想
本课依据新的课程改革理念，坚持以“健康第一”为指导思想。在学生积极、主动参与运动的基础上，充分调动学生学习的积极性，培养学生终身体育锻炼意识。以学生身心发展为中心，重视学生的主体地位，合理运用自主学习法、小组合作学习法，让每个学生在学习中体会到“我参与、我运动、我快乐、我成功”的愉悦感受。通过本课的练习发展学生身体的速度和灵敏素质；培养学生团结协作的能力和积极进取、乐观向上的态度。
二、教材分析：
接力跑，选自华师大出版社七年级体育教材。本课以接力跑为主教材，简单介绍立棒式和上挑式交接棒技术，重点学习“下压式”的传接棒技术，在教学中从“配合”的角度入手，进一步明确传接棒过程中的预备站位、起动时机及加速、传接棒人之间的约定沟通等动作。当然，传接棒的同伴之间要相互比较了解，尤其是同伴的跑速及传接棒的技术特点等。“配合”是相互的，这一点在传接棒技术本身也表现得十分重要，必须在教学和练习中让学生加深体会，通过学习“下压式”的传接棒技术，进一步发展学生的速度素质，提高身体的灵敏、协调性。并引导学生认识到日常生活和学习中互相配合的重要性。
三、学情分析：
本课的教学对象为七年级的学生，该阶段的学生学习兴奋点分散，
不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖。据了解学生“下压式”的传接棒技术的基础不是很理想，本次课在掌握“下压式”的传接棒技术的基础上，重点学习跑动中完成“下压式”传接棒技术的配合。利用废旧的矿泉水瓶子做器材，采用游戏的方式，充分调动学生练习的积极性。
四、学习目标：
初中体育_体育锻炼重在参与教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育六年级第一章《体育与健康基础知识》第1节
《体育锻炼重在参与》教学设计
【课程标准】
1．自觉上好体育与健康课，初步形成参加课外体育锻炼的习惯；
2．初步形成积极的体育态度。如认识体育学习和锻炼的重要意义，对提高体育学习和锻炼的效果表达自己的观点，认真上好体育与健康课，积极参与课外体育锻炼等。【学习目标】
1．知道体育锻炼的意义、体育锻炼重在参与，形成积极态度和行为；
2．经历探索进行体育锻炼意义的过程，懂得不参加体育锻炼给身体带来的影响，体会“生命在于运动”的道理；
3．经历探索并理解体育锻炼对身体的形态和技能发展益处的过程，初步形成积极参与体育锻炼的习惯；
4．了解自己参与体育锻炼的现状，形成自己的体育锻炼计划，树立坚持体育锻炼的积极信念。
【教材分析】
《体育锻炼重在参与》一节是初中六年级体育与健康的起始课，对自觉上好体育与健康课、认识体育学习和锻炼的重要意义、经常参加课外体育锻炼并对体育学习和锻炼的效果表达自己的观点等方面有着重要的意义，因此，本节课对“运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应”四个领域的学习起着至关重要的作用。
本节课根据学生的年龄特点，按照循序渐进的原则，以“情景图片、实验探究、实例分析、自我完善”等直观、形象的实践案例为载体，设计“为什么要参加体育运动、参加体育运动有哪些好处”等驱动性问题，引导学生经历探索“识别运动、辨析运动、喜欢运动、参与运动、积极运动”的过程，从科学的角度说明“体育锻炼重在参与、生命在于运动”等道理，形成经常参加体育锻炼的好习惯。
基于以上分析，我确定本节课的教学重点是：理解体育锻炼的益处，形成参加体育锻炼的好习惯。
初中体育_跳绳教学设计学情分析教材分析课后反思
《跳绳》教材设计
一、指导思想
本课以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”的指导思想，构建以学生发展为中心，以教师为主导，提高学生自主学习、合作学习、探究学习能力的生本课堂。培养学生的运动爱好和专长，使学生形成体育锻炼的习惯和终身体育意识。
二、教材分析
跳绳是学生十分喜爱的体育项目，很多学生在小学阶段已经学习过花样跳绳，根据《课程标准》和学生的实际情况，本单元教学是在学生有一定跳绳技能的基础上开展的，为本次教学和学生后续的跳绳技能的提高奠定基础。本节课是学习跳绳的第二次课。
三、学情分析
本课教学对象是七年级学生，具备了独立思考、判断和概括的能力，喜欢展示自我与合作探究，而且他们具备的运动能力适合开展这项运动。因此，本节课结合学生特点，安排教学内容，采用鼓励性评价方式，增强学生信心，更好的完成教学目标。
四、教学目标
知识与技能目标：学生初步掌握简单二人绳跳法。
过程与方法目标：通过合作学习，是学生体验体育锻炼的魅力，积累运动经验。
情感态度与价值观目标：培养学生勇敢顽强的意志品质与团结合作的精神。
体能目标：通过练习，发展学生的腿部力量和弹跳力等身体素质。
五、教学重点与难点
重点：音乐伴奏下掌握跳绳的最佳节奏
难点：探究合作跳绳的不同方法
六、教法与学法
教学方法：启发诱导教学，讲解示范教学，游戏比赛教学。
学习方法：探究式学习，接受式学习，自主合作学习。
七、教学内容的安排与步骤
（一）、准备部分（预计用时5-7）：分3个环节
1、课堂常规：班长整队，清点人数；检查服装、师生问好；简单讲述本节课主要内容，并安排见习生。
初中体育课的教学设计(通用7篇)
初中体育课的教学设计（通用7篇）
初中体育课的教学设计第1篇
一、设计思路
在中学体育教学中，篮球基本技术和基本技能是体育教学的主要内容，深受学生的喜爱，在实践操作中，主要依据水平四篮球教学的课程标准，遵循七年级学生身心发展的规律，以学生为主体，让教师成为学生的学伴和指导者，充分发挥教师的'主导作用和创新思维能力，采取合理有效的教学方法，高效率的达到体育教学目标。
二、学情分析
七年级学生活泼好动，荣誉感和团队集体感比较强，从小学刚升到中学篮球基本技术基本技能不规范，，运球能力差，但学生对篮球运动的喜爱是教学的基础和根本。学生对单一的练习缺少兴趣，不能有效地完成教学任务。为了有效的进行课堂教学，完成教学任务，教师在教学中必须根据心理特点（好奇心强、喜欢新花样、注意力不能长时间专注于一种活动），采用多变的教法和多样的练习形式，以激发学生的兴趣。
三、教材、教法、学法运用
在教材的选择上本次课选择篮球运球技术，从最基本的篮球技术运球练起，初步学会运球的动作要领，为以后技能的合理运用打好基础。
在教学方法上主要采用了语言法（讲解、口令、指导、提示、口头评
价）、示范讲解法、比赛法、预防改正错误动作法、表扬鼓励法等。纵观整堂课来看，紧紧围绕游戏法自始至终贯穿这节课，以目标引领内容，以内容为核心，以游戏为载体，有效的完成课堂教学。
学法上考虑到是第一次课，让学生粗学乐学，降低对技术的要求。
四、具体教学设计方案
教材内容：水平四七年级篮球《运球》技术
教学目标：
1、激发学习兴趣，让学生和同伴一起积极主动参与练习中。
2、学会原地运球的正确方法（协调用力），初步学习行进间慢跑中运球技术，发展学生快速、力量、协调、灵敏等身体素质。
初中体育_往返耐久跑教学设计学情分析教材分析课后反思
往返耐久跑教学设计说明
一、指导思想
本节课以《体育与健康课程标准》为依据，结合小场地条件特点，以常规的往返跑为载体，通过各种往返跑的形式和比赛让学生体验耐久跑呼吸方法，学会合理分配体能、有效控制速度，从而提高学生的耐久跑能力。特别是通过科学合理的分层练习，关注学生基础体能的差异，注重自我的纵向评价，给学生营造一种合作互助的学习氛围，从而实现兴趣激发与技能提高的双赢，保证每一位学生都受益。
二、教材与学情分析
教学对象是水平四（七年级）。初一学生有较强的理解能力，容易接受新鲜事物，但意志品质和耐性较差，对耐久跑有抵触情绪实属正常。究其原因，一是部分学生是因体质较弱“怕”长跑，二是部分学生因为“累”而怕长跑，属于被动练习。甚至有老师和同学错误地认为发展耐久跑能力和提高心肺功能，只有在大操场“跑圈”这种单一形式才能得以达成。本节课的特点之一就是尝试借助小场地的往返跑来提高和发展学生的耐久跑能力。
1、往返耐久跑学价值——传统的耐久跑教学相对比较单一、枯燥，因为运动初期的生理反应较为显著，学生容易产生“恐惧”心理，常规教学思维是浅层次的传递给学生一个概念上的知识，讲一讲，跑一跑，浅尝辄止，而不是形成技术，学生并不知道怎样做才能相对克服长跑带给身体的不适“冲击”。谈到教学价值，耐久跑的呼吸方法、控制速度的方法、以及冲刺跑的方法等都是我们考虑要教给学生的内容。初学耐久跑时学生最易出现的问题是前段跑得太快，心跳反应状态超过了个体理想心跳数，以至于后半段跑得很是辛苦，最终出现走走跑跑的现象。所以，教给学生呼吸方法和有效控制速度的方法，从而形成技术来降低不适的生理反应便成为本课要解决的第一个问题。
体育教案初中学情分析
体育教案初中学情分析
一、学生基本情况分析
1. 学生年龄特点：初中学段的学生年龄在13-15岁之间，正处于青春发育期。此阶段的学生精力充沛，好奇心强，具有一定的叛逆心理，同时也开始关注自己的身体素质和形象。
2. 学生体育基础：根据我校学生的整体体育水平，大部分学生具备一定的体育运动基础，但运动技能和体能水平参差不齐。此外，部分学生对某些体育项目有特别的喜好，表现出较高的热情和积极性。
3. 学生心理特点：初中学段的学生心理逐渐成熟，自尊心和竞争意识逐渐增强。他们渴望在体育活动中表现出自己的优势，获得认可和赞扬。同时，部分学生对体育活动存在恐惧心理，担心受伤或失败，需要教师给予更多的鼓励和支持。
4. 学生生活习惯：随着学业压力的增大，部分学生课余时间较多沉迷于网络、游戏等虚拟世界，忽视了体育锻炼。这导致部分学生身体素质下降，容易出现肥胖、近视等问题。
二、教学目标与任务分析
1. 增强学生体质：通过体育教学，提高学生的运动技能和体能水平，使他们在生长发育的关键期得到充分的锻炼，增强体质，为终身健康打下基础。
2. 培养运动兴趣：引导学生体验运动乐趣，培养他们积极参与体育活动的兴趣，使学生在体育锻炼中收获快乐，形成良好的锻炼习惯。
3. 提高心理素质：通过体育教学，帮助学生树立自信、勇敢面对挑战，培养团队合作意识和竞争意识，提高心理素质。
4. 传承体育文化：让学生了解和感受我国丰富的体育文化，传承民族优秀体育项目，提高民族自豪感。
三、教学内容与方法分析
1. 教学内容：根据学生年龄特点和体育基础，选择具有趣味性、竞技性和实用性的教学内容，如田径、篮球、足球、乒乓球、羽毛球等。
初中体育_立定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思
初中体育_⽴定跳远教学设计学情分析教材分析课后反思课题：《⽴定跳远》
授课年级：七年级⼈数：36⼈任课教师：
学情分析
本课的教学对象是七年级的学⽣，学⽣已有较好的学习习惯，爱表现⾃⼰，活泼好动，课堂⽓氛较为活跃，⾝体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能⼒⼀般。学⽣是学习的主体,要让学⽣能积极主动的学习,选择⽅法是很重要的。根据学⽣年龄的特点,如果⼀味的跑和跳,会使学⽣感到厌烦,不愿意学。只有让学⽣在“玩中学，学中玩”才能符合学⽣的⾝⼼发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习⽅式和⼿段，才能激发他们的学习兴趣，提⾼他们的运动的积极性。在教学中采⽤多种情境教学变换进⾏,引导学⽣以积极的态度去开动脑筋,积极参与。
效果分析
本课采⽤情境教学、⾳乐穿插教学，把课的全过程⼀线贯穿。学⽣学习兴趣较⾼。因此，学⽣练习积极性、参与程度⾼，课堂⽓氛活跃，能达到预计效果。
通过⼩组合作学习，让学⽣体验⾃⼰在学习过程中学习情况，对⾃⼰、对他⼈进⾏评价，同时教师通过巡回指导给予学⽣⼀定
的评价，这样学⽣不仅掌握了动作⽅法，⽽且在各⽅⾯都有了全⾯的体验。
在《⽴定跳远》⼀课的实践反思中，我感到对教材的重点把握还得深究，尤其是在讲解知识点的语⾔上还需要更加精炼，把技巧简单化，还要进⼀步学习、研究、探索。运⽤激发学⽣兴趣，引导学⽣⾃主学习这个教学策略，在教学过程中进⼀步引导、关注学⽣。使学⽣得到知识的积累、能⼒的提⾼和情感的升华。再
就是在教材的搭配上，应该做到全⾯发展，上下肢⼀同提⾼。使学⽣在学习的过程中不感到单调、有负担。同时提⾼学⽣对体育锻炼的⾃我搭配能⼒。
初中体育_七年级第二单元 田径 弯道跑教学设计学情分析教材分析课后反思
弯道跑教学设计
一、指导思想
本课贯彻“健康第一”的指导思想，以“新课程”的教学理念为依据。遵循“学生为主体，教师为主导”的教学原则，根据水平二学生的身心发展特征，以实施素质教育为核心。使学生在掌握运动技能的同时充分体会到体育课的快乐。
二、教材分析
弯道跑是在田径教材耐久跑的一个很重要的内容，练习的过程中，学生既要注意体力的分配还得合理的运用弯道跑的技术，是发展学生速度耐力的一项练习，教会学生弯道上如何控制身体的重心，掌握摆臂的幅度以及脚的着地部位，从而发展弯道上快速奔跑的能力
三、学情分析
本课的教学对象是初中二年级的学生，学生已有较好的学习习惯，爱表现自己，活泼好动，课堂气氛较为活跃，身体各机能还未完全发育，体质稍差，运动能力一般。只有让学生在“玩中学，学中玩”才能符合学生的身心发展特点。因此，教学过程中设计新颖、有趣的练习方式和手段，才能激发他们的学习兴趣，提高他们的运动激情。
四、教法与学法
教法：1、循序渐进法：遵循由浅到深，由易到难的科学原则。2、讲解示范法：通过精炼的语言使学生形成正确的动作概念，用正确规范的动作示范，更有利于学生模仿。3、预防与纠正错误法：加强易犯错动作的提示，预防学生形成错误动作，练习过程中及时纠正学生的错误动作。4、评价法：通过多元化的评价方式，激发学生的运动兴趣。5、游戏法：通过游戏的形式激发学生的运动兴趣，活跃课堂气氛并对学习效果进行评价。
学法指导：本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法，发挥学生的主体地位，活跃课堂气氛，通过学生自主去尝试，互相对比，师生讨论，探究、观摩等方式培养学生的思考能力，观察能力和实践能力。面向全体学生，使不同层次的学生从运动中得到锻炼，获得快乐。
初中体育_体育运动重在参与教学设计学情分析教材分析课后反思
体育锻炼重在参与
课的设计：本节课的教学对象是初一年级的学生，教学内容应主要介绍人的发展离不开社会、人必须具有社会适应能力、体育活动有利于提高人的社会适应能力。通过学习，学生将学到与他人，社会和谐相处的知识和方法，逐步增强合作和竞争意识，发展交往能力，养成关心集体和社会的习惯，并能够将获得的合作与交往能力迁移到日常的学习和生活中去。通过与同学们分析讨论并举事实，使同学们充分认识到体育锻炼和社会适应的重大关系，并且要把这种认识渗透到实践之中，从而达到教学目的。
教学目标： 1、通过学习使学生知道体育锻炼在提高社会适应性方面的积极作用；
2、通过学习使学生了解自己体育锻炼中的情况，并在体育活动中主动发挥其作用。
教学重点难点：体育活动有利于培养人的社会适应性
教具：多媒体
教学过程：
初一学生他们的生理特点是比较易兴奋，又易抑制，精神不易集中；对于说教过多，抽象性强的知识因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣，初中学生对于体育锻炼的价值已经有一定的了解但是了解的不全面。通过小团队相互间的合作讨论、探究，使学生由易到难，从浅入深地握全课内容。
在实施教学时，应注意讲授和自学、讨论等多种教法的结合。在导入教学时，可先通过设问、提问等形式激发学生的探究学习动机，如提出“参加体育锻炼有什么好处?”、“参加体育锻炼是否会影响文化学习?”、“如果我们不参加体育活动、缺少了体力活动将会怎样呢?”等问题，引导学生积极思考和讨论探索，在此基础上再进行相应的讲解。
本节课教授内容使学生认识到了运动参与是促进学生增强体能、增进健康、掌握体育知识和运动技能、缓解紧张的学习压力、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。使学生充分认识到经常参加体育锻炼的必要性和重要性，让学生树立自觉参加体育活动的态度；同时，引导学生掌握科学地参加体育锻炼的知识和方法，学会合理地参加各种体育活动，并养成良好的锻
初中体育_接力跑教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计
“接力跑”课堂教学设计
一、指导思想
本课以“健康第一”思想为指导，以全面发展和提高学生素质为宗旨，充分展示新课程理念的教师主导，学生主体的教学模式，用团结协作游戏引出与教学相关的接力跑，并利用小组探究性学习，培养学生自主学习、合作探究的能力，
同时体验发现问题，解决问题的过程。让同学们在轻松、活泼、欢快的气氛中学习获得知识，提高素质，同时激发学生的的集体荣誉感及团结协助的意识，使其身心得到全面发展。
二、教材选用
本课内容根据新课标理念，通过团队协助游戏贯穿其中，并利用小组探究性学习，使学生在学习上挑式、下压式传接棒过程中，自身能力及身心素质方面得到全面的发展；将技术动作练习与小组合作学习两者有机结合，使教育教学质量大大提高。
三、动作重难点
重点：传接棒的基本技术与应用
难点：注意掌握传、接棒的时机与配合
四、教学特点
1、小组自主探究学习——以学生为主体，发挥学生的发散性思维，通过观看教师讲解示范，思考如何完成上挑式、下压式传接棒，让学生在自主学习和学后反思中充分体会交接棒的基本动作要领。
2、采用分组形式来提供集体学生间的合作时间与空间，提供多样的学习形式让学生在学习过程中发现问题后，相互帮助、相互改进，进而提高学生通过合作来解决问题的能力，创造良好的合作学习氛围，让学生充分发挥团结协作意识。
4、评价——教师通过师评和学生间的自评与互评了解学生对教材的掌握情况，充分让学生了解自己在练习中优势与不足。
五、思想教育
寓思想教育于每个教学活动中，培养动手动脑、求进取、胆大心细的学习态度，互帮互助、团结协作的学习风气，使本课能够够在活泼和谐中进行，并把这种意识运用到以后的学习、生活中去。
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勇敢面对挫折和困难教案
教学目的
1、通过视频《老鹰的再生》使学生懂得挫折是人生不可避免的，面对挫折，不要害怕。
2、通过学生自我反思，让中学生了解容易遭遇的各种挫折。
3、通过事例，让学生学会分析对待挫折的不同态度，知道战胜挫折需要积极面对、坚韧不拔的意志。掌握积极面对挫折的几种方式。
4、通过故事讨论的方式让学生了解对待挫折的不同反应
5、让学生了解并学习运用一些面对挫折时自我调节的方法。
教学重点难点
1、重点：教会学生勇敢面对挫折
2、难点：应对挫折的一般方法能被学生所真正接受，并自觉运用于现实生活。
教学过程
故事引入揭示课题
老鹰是世界上寿命最长的鸟类。它一生的年龄可达70岁。要活那么长的寿命，它在40岁时必须做出困难却重要的决定。当老鹰活到40岁时，它的爪子开始老化，无法有效地抓住猎物。它的喙变得又长又弯，几乎碰到胸膛。它的翅膀变得十分沉重，使得飞翔十分吃力。它只有两种选择：等死，或经过一个十分痛苦的更新过程。150天漫长的操练，它必须很努力地飞到山顶。在悬崖上筑巢停留在那里，不得飞翔。老鹰首先用它的喙击打岩石，直到完全脱落。然后静静地等候新的喙出来。它会用新长出的喙把指甲一根一根地拔出来。当新的指甲长出来后，它们便把羽毛一根一根地拔掉。5个月以后，新的羽毛长出来了。老鹰开始飞翔，重新得力再过30年的岁月！
师：是否所有的鹰都能活到70岁？
只有经历150天漫长的磨练，痛苦的更新才能获得重生。
在生活、学习、工作中都会遇到挫折，如果能够学会勇敢地面对挫折，挫折并不可怕。
勇敢面对挫折和困难（板书）
挫折含义：即“碰钉子”，在心理学中则是指个体从事有目的的活动过程中遇到障碍或干扰，致使个人目标不能实现，需要不能满足的情绪状态或内心体验。
同学们你在日常生活中遇到过挫折吗？当时你是如何做的？
视频（小鸭子上台阶）学生讨论。
中学生容易遭遇的挫折和困难（板书）
1、学习方面：学习成绩达不到目标；没考上理想的学校；无机会显示自己的才能和兴趣；求知欲望未得到满足。
2、人际关系方面：不受教师喜爱，经常遭到教师的批评；经常受到同学的排斥、讽刺；没有能讲知心话的朋友；父母教育方法不当、亲子关系不良。
3、兴趣和愿望方面：个人的兴趣和爱好得不到成人的支持，而受到过多的限制和责备；或因生理条件的限制，不能达到自己的愿望。
4、自我尊重方面：得不到老师和同学的信任，常受到轻视；自认为表现好而没被评上“三好学生”；认为能干而没被选为班干部。
在生活中，人人都希望走一条平坦的路，但人生不可能是一帆风顺的，有成功，也有失败，有顺境，也有逆境。当逆境找上门来时，你该如何?
面对挫折和困难的不同反应.
不同的人面对挫折和困难的反应各不相同
分组讨论，要求做出小组的选择，并说明理由。最后，小组交流。（通过小组讨论的方式，能激发孩子思考的积极性，讨论是孩子进行理解的一个重要的方法，也会从中进行一种
心理宣泄。）
活动总结：在面对逆境、挫折的时候，我们不能选择躲避，不能选择听之任之，而是应勇敢面对，挫折会因为你的坚定而起积极的作用，我们就能品尝到香浓的咖啡。
面对挫折和困难的态度（板书）
面对挫折不同人又不同的态度.
人生就是勇敢面对挫折和困难，转一个方向另求发展。
歌曲（风雨之后见阳光）
学情分析
七年级学生生理,心理不够成熟,社会经验不足,法律意识薄弱，大部分学生家长包办过多过细,自我防范意识和能力很差。
七年级的学生对"意志"的内涵可能认识并不深刻,有必要让学生对意志有更深刻的认识.另外,现在大多数学生是独生子女,生活条件相对比较优越,缺乏应有的锻炼,心理承受能力教弱,意志品质水平较低.因此,我们有必要引导学生认识意志和锻炼意志.
从年龄特点来看,七年级学生好动,好奇,好表现,应采用形象生动,形式多样的教学方，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。
教学效果分析
第一、用适度有效的表扬进行评价，让课堂充满热烈。
第二、用委婉含蓄的批评进行评价，让课堂洋溢温情。
第三、多元化进行评价，让课堂变成“伯乐”。
在课堂教学中，评价的目的是促使学生对自己的学习进行反思，使学生更明智、更理性地进行学习，而不是盲目地被表扬所驱使，一味地为表扬而学习。因此，教师不但要把握好评价的不同方式方法，而且为了促进学生全面发展，应该在课堂评价中，多方面发现和发展学生的潜能。
总之，课堂教学评价应该是一种民主、平等的“对话”，这种“对话”过程贯穿着尊重人、爱护人、发展人的人本主义情怀。让我们实施科学有效的评价策略，用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们各自的发展进程，让每个学生都得到赏识，体验到成功，促使他们向着更高、更美而努力！
教材分析
现在的学生在生活中大都没有经受过多少磨难，但随着年龄增长在学业上的挫败感却会增加，大考、小考都令他们心惊胆战。因此，教育学生正确面对挫折，从挫折中奋起，以更大的信心迎接新的挑战，从而形成能够经受挫折考验的健康心理，就成为少年儿童心理健康教育的重要环节。本课主要是针对学生在学习方面的挫折设计的，旨在转变看待挫折的角度，激发学生战胜挫折的勇气和信心，提高抗挫能力，获得精神的提升、唤醒、激励和鼓舞。
评测练习
自己测一测
2、同学们在生活、学习中有没有遇到过挫折或身处逆境的时候，能给大家说说吗？
3、讨论思考：
大胆预测三位同学的未来？
相同的挫折为什么会有如此截然不同的结果呢？
4、不同的挫折感，应付的方法各有不同。下面请同学们说说自己所遇到的挫折并谈一谈自己消除挫折感的方法。
课后反思
《勇敢面对战胜挫折》一课中，学生看视频（老鹰的重生）——挫折。接着让学生通过在分享名人受挫的故事，小组分享挫折的活动中去认识挫折时不可避免的，同时树立要勇敢面对，从而战胜挫折的态度。
一节课下来，仍存在着很多不足，现将总结如下：
1.在让学生回忆曾经遇到的挫折和分享战胜挫折的方法时，采用手写方法。虽然可以让每个学生都有事情做，但却忽略了学生写字速度慢，占用了更多时间。如果改用让分小组让学生分享，同样可以让每个学生可以表达，在活动时间方面也可以达到很好的控制。
2.导入活动趣味性较低，学生未能完全放松融入课堂。可以采取较为欢乐或趣味性较高的小游戏导入课堂，让学生在课前可以得到放松，并提高上课的性质，或者对课堂环节进行调整，考虑将叠棋子的小活动放置与导入环节，或许效果更佳。
3、自身教学技能有待提高。在现场性的课堂教学中，对于课堂环节，学生随机回答的评价及课堂秩序的维持能力都有待加强。
一堂45分钟的课堂，不足的地方不仅仅只有这些，还有还多值得我慢慢去体会。不过这一堂课不仅让我自身对心理健康教育学科的理解得到了展示，同时也促进了我不断去学习，不断去改进自身的不足。我相信，这一堂课中我所学到的每一点都是我以后走得更远的垫脚石，我会继续努力，不断前行！
课标分析
现在的学生在生活中大都没有经受过多少磨难，但随着年龄增长在学业上的挫败感却会增加，大考、小考都令他们心惊胆战。因此，教育学生正确面对挫折，从挫折中奋起，以更