风景园林学的机遇与挑战_杨锐
分析风景园林学所遇到的机遇及挑战
分析风景园林学所遇到的机遇及挑战摘要：随着经济的发展和时代的进步，风景园林学在我国的发展不断遇到新的问题，这些问题对于风景园林学是机遇，也是挑战，只要把握这些问题，一定能够趋利避害，为风景园林学在我国的发展创造良好的环境。
本文将针对风景园林学在我国发展遇到的机遇和挑战进行分析探讨，旨在促进这门其在我国健康良好的发展。
关键词：风景园林学机遇挑战随着市场经济的发展，风景园林学在我国的地位逐渐提高，成为了一级学科。
而此地位的提升对于风景园林学既是一个机遇，也是一个挑战。
如果能够利用这次提升，风景园林学敏捷、系统的回应时代的召唤，这门学科将为人类文明、生态保护做出巨大的贡献，而如果没有利用好这次机会，那么这门学科的发展前景将是一个未知数。
一、风景园林学所遇到的机遇与挑战1．人类文明生态转向随着经济的发展和认识的提高，人们越来越重视生态建设了。
正如美国著名思想家托马斯?贝利所说“我们目前正在参与地球环境中独一无二的变化，这个在过去数千年中自我直接管理的行星，现在很大程度上通过人类决定它的未来”。
人类文明的生态转向为风景园林学的发展创造了机遇。
风景园林学就是以保护、规划、设计等手段，在不同尺度的大地上，有智慧的创造性的处理人与自然地关系为根本使命的。
从这个层面上来讲，风景园林学不仅可以为人类社会做出贡献，甚至可以为地球中整个生物链创造福音。
风景园林学可以通过对自然景观的保护、城市绿地的修复、建设具有农业生产功能的园林绿地景观等途径来实现。
2．全球气候的变化随着工业化社会的建立和发展，环境问题不断出现，近年来，环境问题更加严重。
海平面上升、冰川消失、物种灭绝等现象不断出现，而环境问题与风景园林学也是有着必然的关系，业内已经有学者开始对气候变化和风景园林之间的关系进行研究。
3．经济全球化的影响经济全球化随之而来的就是文化的全球化，大到世界各国，小到一个国家的地区之间，都存在不同的地区差异，而风景园林一直是某个国家或者某个地区文化的重要载体，是文化多样性的保证。
风景园林学的机遇与挑战_杨锐
第四，强调保护性实践的重要性。从文章第一部分的分析中，可以看 到风景园林学的机遇和挑战大部分都与生态和文化保护有关，因此保护性 实践可能成为风景园林学的一个重要立足点。保护性实践与建设性实践相 对，从保护强度上可分为自然文化遗产地的保护管理和(生态与文化)保护 前提下的景观规划设计2个层次。极端情况下甚至可以说，风景园林学的 一切实践都是某种程度上的保护性实践。 第五，作为公众环境教育途径的风景园林学。“风”在中国文字中有 一层含义是“教化”[10]。历史上，风景园林一直是不同地域的文明载体， 今天，由于人类文明的生态转向，风景园林更是在生态、生产和生活3个 方面与公众建立起全面的联系。一方面，风景园林学可通过环境教育渠道 为社会公众进一步认知和理解；另一方面，环境教育可借风景园林学的途 径得以丰富和拓展。因此，从更广阔的意义上说，风景园林学不是闭门造 车的学科，而是一门包括环境教育在内的环境和社会实践性学科。
3 结语
我们所处的时代可能是人类历史上变化最为迅速，变量最多也最为复 杂的时代。失衡是这个时代最为显著的特征：“强势”人类和“弱势”① 自然所带来的人和地球关系的极大失衡；物质主义、经济主义和消费主义 所引发的物质和精神之间的极大失衡，具体表现为物欲过剩与精神空虚； 快速城市化所导致的城市和农村的失衡；技术手段飞速发展下技术和艺术 之间的失衡。风景园林学作为连接人与自然、物质与精神、城市—乡村和 荒野以及技术和艺术的学科，能否创造性地解决或部分解决上述失衡，既 是我们的挑战，也是我们的机遇。
欲膨胀下的精神需求；探讨应对挑战和危机的5项策略：明确风景园林学的“时代性”和“中国性”、建立以“山水思想”—“环境伦 理学”—“社会伦理学”为基础的学科价值观、理论争鸣和学科范式、保护性实践的重要性以及作为公众环境教育途径的风景园林学。 关 键 词：风景园林学；中国；学科建设；教育 文章编号：1000-6664(2011)05-0018-02 中图分类号：TU 986 收稿日期：2011-05-03； 文献标志码：A 修回日期：2011-05-12
风景园林学科建设中的9个关键问题
13风景园林学科建设中的9个关键问题Discussions on 9 Key Issues of Chinese Landscape Architecture摘 要：提出并简略论述了风景园林学科建设中的9个关键问题，即时空背景、价值观、特性、硬核、边界、定义、目标、战略和行动建议。
提出如下风景园林学的定义——以守护山水自然、地域文化和公众福祉为目标，综合应用科学、工程和艺术手段，风景园林学是通过保护、规划、设计、建设、管理等方式营造健康、愉悦、适用和可持续地境的学科。
关 键 词：风景园林；风景园林学；中国；学科；境其地；教育文章编号：1000-6664(2017)01-0013-04中图分类号：TU 986 文献标志码：A 收稿日期：2016-11-16； 修回日期：2016-12-12基金项目：国家自然科学基金(编号51278266、51478234)和社会科学基金重大项目(编号14ZDB142)共同资助Abstract: The paperputs forward and briefly expounds 9 key issues of Chinese Landscape Architecture – background, values, characteristics, hard core, boundaries, definitions, missions, strategies and actions. The paper also gives a definition of "landscape architecture" as following – with the missions of guarding shan-shui, local culture, and public well-being, integrated applying the methods of sciences, engineering and arts, landscape architecture is a discipline to conserve, plan, design, construct and manage healthy, pleasant, practical, and sustainable Jings.Key words: landscape architecture; landscape architecture study; China; discipline; Jing; education自采集狩猎文明以来，风景园林实践已经存在和发展了约1万年。
清华大学建筑学院景观学系10周年系庆系列活动圆满落幕
清华大学建筑学院景观学系10周年系庆系列活动圆满落幕2013年是清华大学建筑学院景观学系建系十周年、新中国现代风景园林教育之发端“造园组”第一届学生毕业60周年以及“造园组”创始人之一汪菊渊先生诞辰一百周年的一年。
清华大学建筑学院景观学系于2013年10月7日至13日举办了“景观学系10周年系庆系列活动”。
活动由纪念丛书出版发行、景观学系官方网站等宣传媒介上线、“借古开今----清华风景园林教育发展座谈会”、“明日的风景园林学”国际学术会议、“风景园林实践前沿研修营”，以及展览、宣传等工作组成。
一、《清华大学建筑学院景观学系10周年纪念丛书》出版发行《清华大学建筑学院景观学系10周年纪念丛书》经过半年时间紧张的筹备、编撰，于2013年9月底正式出版发行，丛书共3本，分别为《借古开今：清华大学风景园林学科发展史料集1951.2003.2013》、《树人成境：清华大学风景园林教育成果集1951.2003.2013》、《融通合治：清华大学风景园林学术成果集1951. 2003. 2013》。
丛书较为系统的整理了清华大学自1951年成立“造园组”以来，风景园林方向的发展历程、教育成果，以及教师的学术研究与实践成果。
丛书书名由吴良镛院士题写，并由吴良镛院士、清华大学建筑学院景观学系首任系主任、美国艺术与科学学院院士Laurie Olin、清华大学建筑学院院长庄惟敏、景观学系系主任杨锐作序。
丛书由中国建筑工业出版社出版。
丛书不仅是一套纪念景观学系成立10周年的文集，“更是一部清华建筑学院景观学系发展的历史记录、是风景园林学作为人居环境科学核心学科系统发展的回顾、是清华风景园林学科架构和教学探索尝试的阶段性总结，也是自1951年以来对清华风景园林教学与科研成果的检阅。
”《借古开今：清华大学风景园林学科发展史料集1951.2003.2013》整理了自1951年至2013年以来清华大学风景园林学科发展的大事记，配以珍贵的史料照片，全面回顾自“造园组”以来清华风景园林学科的发展历程，并收集了26篇回忆录、纪念文章、访谈笔录和座谈记录等。
2014中国风景园林学会大学生设计竞赛获奖作品选登
０６６
２ ０ １ ４ 中国风景园林学会大学生设计竞赛获奖作品选登 ／ 竞赛
２ ０ １ ４ 中国风景园林学会奖——大学生设计竞赛获奖名单
本科 生组
序号 名次 注册号 作品名称 作者 指 导教师 学校
林广 思 （ 华南 理工 大学 ） 华南农业大学 （ 刁荆石 ）
一
等奖
刘晖 （ 西安建筑科技大学建筑学 院风景 园林系主任 、教授 ）
刘滨谊 （ 同济大学与城 市规 划学 院景观学 系教授 ） 成玉宁 （ 东南大学建筑与城 市规 划学 院景观学系主任 、教授 ）
许大为 （ 东北林业大学园林 学院院长 、 教授 ）
闰红伟 （ 沈阳林业大学林学院教 授 ）
主办单位 ： 中国风景园林学会
承办单位 ： 沈阳农业大学
沈阳建筑大 学 协办单位 ：《 风景园林 》杂志社
３评审委员会
主持 ： 王向荣 （ 北京林 业大学园林学院副院长 、教授 ， 《 风景 园林 》主编 ）
委员 （ 按姓 氏笔画排序 ）：
丁圆 （ 中央美术学院建筑学 院景观教研室主任 、教授 ）
２ ０ １ ４中国风景园林学会大学生设计竞赛获奖作品选登
Ａ Ｓ ｅ ｌ ｅ ｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏ ｆ Ａｗａ ｒ ｄ－ — ｗｉ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｗ ｏｒ ｋ ｓ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ２ ０ １ ４ ＣＨＳ Ｌ Ａ Ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ Ｃｏｍ ｐ ｅ ｔ ｉ ｔ ｉ ｏｎ
胡凯睿 陈可 为 韩杰林 鲁超
但卓听 王涓入 赵萌 叶典典 叶婉璐 郑霖凯 沈琪 王昊 肖晶 杨宇 苏彤 刘道亮
研究生组
序号 名次
一
注册号 １ ４ ２ ０ ２ ５ １ ４ ２ ０ ３ ７ １ ４ ２ ０ ４ ９
风景释义杨锐
中国园林Chinese Landscape Architecture 摘要：分析了“风”“景”和“风景”在词义上的起源和演变，探讨了“风景”的现代引申含义。
自然和人是风景不可或缺的2个要素。
“风景”是人对自然环境感知、认知和实践的显现，存在于艺术形式、知识形态和空间形态3个层面：人对自然的感知所形成的“风景”，以诗歌、绘画等艺术形式显现；人对自然的认知所形成的“风景”，以环境伦理学、环境美学、景观生态学、景观历史学、景观考古学等知识形态显现；人对自然的实践所形成的“风景”以遗产地、园林、公共开放空间、修复了的棕地等空间形态显现。
“风景”的“教化”含义具有现实意义。
“风景”词义上虚和软的公众印象在学科发展过程中应予以平衡。
关键词：风景园林；风景；含义文章编号：1000-6664(2010)09-0001-03中图分类号：TU 986文献标志码：A收稿日期：2010-08-01；修回日期：2010-08-16Abstract:After analyzing the original and evolutionary meanings of three Chinese words "Feng(风,wind)","Jing(景,scene)"and "Feng Jing(风景,scenery)",this paper extends the meaning of "Feng Jing"under a context of modern landscape architecture.The paper sets forth following arguments for further discussions:nature and human-being are always two necessary factors of "Feng Jing";embodying on three aspects of art,knowledge and space forms."Feng Jing"appears when human beings perceive,cognize and practice with their natural environments;the meaning of "environmental education"of "Feng Jing"should be emphasized;public impression of "intangibleness"and "softness"about "Feng Jing"should be balanced through the development of Chinese landscape architecture education and practice.Key words:landscape architecture;"Feng Jing";meaning“风景”释义Meanings of "Feng Jing"杨锐YANG Rui为了较为准确地把握“风景”的含义，本文将分别考察“风”“景”以及“风景”这3个字(词)的起源和演变。
21世纪的中国需要怎样的风景园林学 ——清华教授杨锐北大讲座内容纪要
2013年4月24日，清华大学建筑学院教授、博士，清华大学建筑学院景观学系主任杨锐在北京大学第二教学楼举办了题为“21世纪初中国需要怎样的风景园林学”的主题讲座。
北京大学建筑与景观设计学院院长，北京土人景观与建筑规划设计研究院首席设计师俞孔坚；北京大学建筑与景观设计学院副教授，北京大学景观设计学研究院副院长李迪华；北京大学建筑与景观设计学院副教授张天新；清华大学建筑系学士、哈佛大学景观设计硕士郑晓迪；北京林业大学园林学院副教授曹新出席讲座。
超过百名来自北大、清华的学生及设计师聆听了本次讲座，现场座无虚席，气氛热烈。
杨锐教授首先从学科的“名称”讲起。
在2011年风景园林学正式成为一级学科之前，关于Landscape Architecture如何翻译有过很多讨论，园林学、景观学、景观设计学、景观建筑学、地景学、土地设计学等等，业内同行对学科名称提出了各自的理解和表述方式。
但由于没有达成阶段性共识, 一定程度上影响了这个学科在高等教育和城乡保护与建设中的地位。
杨锐教授认为，以“工学门类”和“风景园林学”的名称申报一级学科是业内大多数同行在2011年能够达成的最大共识，也是成功晋级的主要原因。
在风景园林学作为一级学科的官方名称正式确定之后，关于学科正式“学名”的讨论可以告一段落，更多的时间应当转向学科理论构建和深化上来。
现今最重要的是正确理解该学科的内核，不断拓展学科领域。
目前确定的风景园林学一级学科下包括六个二级学科方向，即风景园林历史与理论、园林与景观设计、地景规划与生态修复、风景园林遗产保护、风景园林植物应用、风景园林技术科学，每个方向都有广阔的发展空间，也大体回应了业内同行对学科名称的不同诉求。
杨锐教授认为中国的风景园林学并无必要和西方的Landscape architecture划等号，因为其像建筑学、城乡规划学一样，具有很强的地域特点，旨在解决“此时此地”的问题。
杨锐教授还认为，学科名称的演变是一个动态的学术共同体决策过程。
清华大学建筑学院景观学系主任杨锐发表题为《境》的主题演讲
我们知道境品是可以提高也可以降低，品也是中国非常重要的评价概念，我们知道有品位品质等等，这些都可以引用到风景园林学的评价里面来，境品有可能提高也有可能降低，如果降低之后再提高，实际上就是所谓的生态修复，包括刚才我们一个叫做中国名字，但实际上是白批复的友人路彬先生讲的，生态的修复就是境品再提高的过程，或者文化上面的历史地段更新。
我们可以用内圆外方来表达，内圆就是四个步骤，一个是确用，第二个是调制，地个是赋像，第四个是立意，内圈子一里并不是一个现行的，我们从任何一点开始，比如可以从确用开始，或者从利益开始，但是要把这个圈走完，然后就可以评价，包括社会环境、经济环境以及审美方面的评价，如果满意我们会进行实施管理监测，如果不满意在评价的阶段不满意就要反复内圈重新进行4个步骤。实际上境是一个开放系统，它和别的境有关系可以叫邻境，在同时又不是封闭的。
从这张图上A断面实际上是一个空间断裂一面是名词的境，从A到B就是作为动词的一个境，我们可以看到，实际上风景园林学是一个理论和实践结合非常密切的学科，在这个里要反复地进行理论和实践的转化，理论的具像化就成为实践，这种境是涌现现在，并不是8个一相加，里面有很多的所谓的事，它的两两结合实际上是大于一的，再两两结合是大于四个，在这样的情况下它的境实际上是有多样性和复杂性的特征。这也是造成我们有丰富多样的景观规划、景观设计和风景园林现象的一个原因。如果分析这个境的基本范畴会发现，同这张图上，颜色越浅的地方代表精神性、主观性、虚的地方越强，深的地方就是实的地方越是强度，我们需要连接精神、物质、主观、客观、虚实几个方面，这样才能保护健康的环境意境和地境。
清华大学建筑学院景观学系主任杨锐发表题为《境》的主题演讲
今天下午最后一个主题是一个颠覆，这个还是比较敏感的话题，我在这先颠覆一下，首先颠覆一下发言的语言，我看前面都是用英语发言，我就用汉语发言，但是大家可以耳朵轻松了一下马上脑袋又要紧张起来，为什么？以这是第二个颠覆，我看大部分的发言还是实践类的发言，我想今天给大家汇报的是我这5年以来理论上面的思考，所以从实践颠覆到理论这边，理论有时候是很枯燥的，我给大家提供一个很好的机会，要是大家不愿意动脑子的话，现在就可以上厕所喝茶但是千万不要聊天。一般情况下说到这大家都不愿意离开，因为大家都不愿意做不动脑子的人。
雨水利用的景观策略_杨锐
径流系数
0． 9 0． 9 0． 5
0． 9 0． 9 0． 2
0． 9 0． 9 0． 2
0． 9 0． 9 0． 2
汇水面积（ 平方米） 径流量（ 平方米）
0 30461
8311 38772
2700 12131
7154 21985
620 12993
6394 20007
表1
区域 A B C D
用地类别
建筑屋顶 道路 绿地 合计 建筑屋顶 道路 绿地 合计 建筑屋顶 道路 绿地 合计 建筑屋顶 道路 绿地 合计
各区雨水花园设计面积计算表
面积（ 平方米）
0 33846 41555 75401
3000 13479 35770 52249
689 14437 31972 47098 10000
〔基金项目〕 教育部重大攻关项目（ 05J2D0038） ———中国城市化理论重构与城市化发展战略之阶段成果。 〔收稿日期〕 2011 － 06 － 28 〔修回日期〕 2011 － 09 － 03
城市建设与发展
·51·
《城市问题》2011 年第 12 期
雨水花园：雨水利用的景观策略
“雨水花园 ”是 在 地 势 较 低 区 域 种 有 植 物 的 专 类工程设施，它通过土壤和植物的过滤作用净化雨 水，减小径 流 污 染，同 时 消 纳 小 面 积 汇 流 的 初 期 雨 水，减少 径 流 量［4］。 在 雨 水 利 用 方 面，绿 色 基 础 设 施理念为雨水花园的建设提供了网络框架，它将城 市化过程中被分割的绿色空间连接起来，以发挥更 大的生态效益。而作为绿色基础设施的一部分，雨 水花园不仅保护了存在于景观之中的自然过程，而 且将技术与艺术完美结合，为绿色基础设施建设提 供了更大的发展空间。
风景园林专业的发展前景
风景园林专业的发展前景风景园林专业是一门结合了自然与人文景观设计与建造的学科，近年来越来越受到社会和市场的关注。
这门学科在社会的不断发展和人民对生活质量的要求提高的背景下，拥有广阔的发展前景。
首先，随着城市化进程的不断加快，人们对城市环境的要求也越来越高，尤其是对于城市的绿化和景观要求。
风景园林专业凭借其专业知识和技能可以为城市规划和设计提供重要的支持。
城市中的公园、广场、街头巷尾的景观等都需要专业的园林师进行设计和建造，以满足人们对美好生活环境的需求。
同时，随着人民对生态环境的重视，人们对于城市的绿化和生态保护的要求也越来越高。
风景园林专业可以为城市的生态修复和生态建设提供专业的支持，保护和改善城市的生态环境。
其次，旅游业的快速发展也为风景园林专业提供了广阔的市场空间。
旅游业是一个多元化的产业，其中景点的设计和建造是其中不可或缺的一环。
风景园林专业具备了景点设计和建造的专业知识和技能，可以为旅游景区提供专业的设计和建设服务。
同时，随着人们对旅游体验的要求提高，对旅游景区的设计和建造也要求越来越高。
风景园林专业可以提供更加创新和独特的设计理念，来满足人们对于旅游景区的不同需求。
另外，随着人们对居住环境要求的提高，园艺景观设计与建造也成为了一个热门的领域。
人们对于家庭花园、庭院等私人住宅的景观要求也越来越高。
风景园林专业可以为居民提供专业的园艺景观设计和建造服务，为大众创造美好的居住环境。
此外，随着大众对身心健康、休闲娱乐的要求提高，休闲公园、森林公园、湖泊等公共空间也越来越受到人们的青睐。
风景园林专业可以为这些公共空间的设计和建造提供专业的支持，打造出富有魅力和舒适度的公共休闲场所，为人们提供了更多的休闲和娱乐选择。
综上所述，风景园林专业具有广阔的发展前景。
随着城市化进程的加快、旅游业的快速发展、人们对居住环境和公共场所的要求提高，风景园林专业的需求会不断增加。
为了适应社会和市场对风景园林专业的需求，我们需要加强对这门学科的研究和培养更多的专业人才，提升学科的整体水平和发展能力，创造更加美好的城市和生活环境。
从世界园林专业发展的三个阶段看中国园林专业所面临的挑战和机遇
从世界园林专业发展的三个阶段看中国园林专业所面临的挑战和机遇从世界园林专业发展的三个阶段看中国园林专业所面临的挑战和机遇摘要：社会发展与变革不断为园林专业的发展提出挑战，同时也提供了机会。
农业时代，工业时代和后工业时代都为园林专业领域的扩展，理论体系的形成和评价指标的变革提供了动力，使不同时代的园林各有其鲜明的特色。
中国目前正处在一个空前的城市化进程中，现代中国园林专业必须面对重大的现实问题，放下小农园林思想包袱，走向更广阔的空间。
应在现有专业领域基础上，努力成为居住社区的总体规划和设计，自然保护地的规划，城乡整体景观和生态规划，国土规划，城市设计，旅游地规划设计等方面起主导作用，成为维护自然生态过程，协调人与自然关系的中坚。
而对此广阔的专业潜在领地和挑战，现代中国园林界是否已有准备？关键词：园林，城市规划，生态园林，景观规划*本文据作者在"97中国现代园林研讨会"上的报告，1997，1995年清大学建筑学院的应邀学术报告和1997中山市建委应邀报告整理而成。
最近，北京大学科研人员在调查人们为什么远足去香山时，一位普通退休工人这样说"我告诉你，我们的家门口实在是无法呆下去了。
我们这条街本来是很安静的，空气很好，原来街两旁是大槐树……现在人行道变成了小作坊，小工厂，各种怪味和嘈杂的锯铝合金声音，使我们难以忍受，小拖拉机烧着柴油，放着黑烟，像乌贼鱼一样穿过我们的门口……实在使我们难以忍受，只好往香山空气好的地方呆上半天或2－3个小时。
"中国空前的城市化过程使人居环境急剧恶化，相比之下"山水城市""花园城市""生态城市"之类便特别令人向往，其口号也就特别具有感召力。
而在此同时，中国现代园林专业的理论几乎为零（相比之下，关于中国古典园林的欣赏理论却为数不少），在此形势下，中国的城市园林绿化建设活动便潜伏着一种巨大的危险，即盲目性──望文生意地，凭着个人的幻想来构筑"花园"城，并以此来引导大规模的园林建设活动。
论风景园林学的发展趋势
论风景园林学的发展趋势
1. 可持续性：随着社会经济的发展和环境保护意识的不断提高，未来风景园林学的发展趋势将会更加注重可持续性。
设计和规划将更加注重节约能源、保护环境和生态系统。
2. 多元化：风景园林学的应用场景将会更加多元化。
你可以在城市、乡村、郊区和建筑物内看到各种不同类型的景观设计，例如公园、广场、生态园等。
3. 技术化：随着科技的发展，未来风景园林学的发展将会更加注重技术化和智能化。
智能系统将会用于控制和管理水和土壤条件，以确保植物的健康和生长。
4. 社会化：未来风景园林设计将越来越注重社会化需求，为贫困地区和城市边缘地带提供优秀的绿化空间。
同时，这也将带来以社会效益为导向的社会化项目，例如公共庭院等。
5. 创新性：在未来的风景园林设计中，创新性将会是设计的关键要素。
通过注重新技术和另类材料的运用，园林设计师可以创造出引人注目、独特的景观设计，满足不同用户的需求。
从世界园林专业发展的三个阶段看中国园林专业所面临的挑战和机遇
从世界园林专业发展的三个阶段看中国园林专业所面临的挑战和机遇【摘要】世界园林专业经历了三个阶段的发展，中国园林专业也在不断发展壮大。
中国园林专业面临着人才培养与技能提升、创新技术与传统文化融合、城市化进程下的规划与设计等挑战。
政策支持和投资力度增加、国际合作与交流的加强为中国园林专业带来了机遇。
未来，中国园林专业的发展趋势是多元化、国际化和创新化。
中国园林专业应积极应对挑战，充分利用机遇，不断提高自身水平。
需要借鉴世界园林专业的先进经验，加强国际交流与合作，助力中国园林专业的发展。
【关键词】关键词：世界园林专业、中国园林专业、发展阶段、挑战、机遇、人才培养、专业技能、创新技术、传统文化、城市化、规划设计、政策支持、投资、国际合作、发展趋势、发展策略、启示。
1. 引言1.1 世界园林专业发展的三个阶段世界园林专业的发展可以分为三个主要阶段：古代园艺时期、现代园林园艺时期和当代园林园艺时期。
在古代园艺时期，园林主要以皇家园林和贵族园林为主，体现了极高的工艺水平和审美追求。
在欧洲，巴洛克式花园和英式乡村花园等风格相继兴起，呈现出极富创意和专业技能。
在现代园林园艺时期，园林设计逐渐走向民主化和大众化，更加注重生态平衡和可持续发展。
现代园林师们开始将艺术、科学和技术结合起来，打造出更具实用性和适用性的园林作品。
在当代园林园艺时期，园林设计更加强调生态环境保护、文化传承和人文关怀，园林建设成为城市规划和建设的重要组成部分。
园林设计师们面临着更多更复杂的挑战和机遇，需要不断提升自身专业技能和拓展国际视野，以应对日益激烈的竞争和多变的市场需求。
1.2 中国园林专业的发展现状中国园林专业的发展现状在近年来得到了极大的关注和发展。
随着城市化进程的加速和人们生活品质的提高，园林规划和设计的重要性日益凸显。
目前，中国的园林专业在整体水平和规模上都有了长足的进步。
园林设计师的数量不断增长，专业技能不断提升，为城市的绿化环境和人居环境提供了更好的设计方案。
高校课题申报：基于产学合作的地方高校风景园林教育协同育人机制研究
基于产学合作的地方高校风景园林教育协同育人机制研究学科分类：高等教育课题类别：重点课题关键词：风景园林产学合作协同育人预期研究成果：课题设计论证1.问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题意义与研究价值1.1问题的提出风景园林专业内涵具有融科学性与艺术性于一体、技术性与实践性很强的特点。
国家生态文明的发展战略，对城市园林绿化提出前所未有的要求。
城市园林绿化事业是落实国家生态文明战略，建设生态文明的重要基础行业。
风景园林专业人才的培养是建设城市园林绿化事业的一个重要基础。
从风景园林专业人才培养体制来看，一方面，在学科理论和应用等方面，传统的风景园林教育模式已不能很好适应时代发展；另一方面，基于多课程融合衔接、核心前沿课程建设、企业项目驱动、国际合作项目联动的实践教学改革，以及大学生工程素养能力构建的方式方法创新等有待于实施。
因此，提出“基于产学合作的地方高校风景园林教育协同育人机制研究”这一课题。
1.2课题界定风景园林是规划、设计、保护、建设和管理户外自然和人工境域的学科。
其核心内容是户外空间营造，根本使命是协调人和自然之间的关系。
产学合作协同育人“协同”是指系统与要素之间、要素与要素之间以及系统内外环境之间通过一定的联系与作用，达成有序架构，展开沟通合作，最终创造出原分散个体简单汇总所无法达成的效果与价值的过程【1】。
风景园林专业产学合作协同育人是指高校、企业、政府以风景园林人才培养为共同目标共享资源，在系统各要素的相互作用下，有效互动并产生协同效应，达到增强高校育人效果的过程。
1.3国内外研究现状述评1.3.1国外风景园林教育中的专业人才产学合作协同育人研究现代风景园林学科肇始于美国哈佛大学。
上世纪60年代，麦克哈格主持下的LA专业将课程、工作室、实践的协同配合，发展了哈佛大学LA专业的教育与实践【2-1、2】。
罗德岛设计学院风景园林专业教育体系注重人文艺术的融入，通过聘请一线设计师参与教学，保持着学校教育与行业发展趋势接轨【3】。
园林施工与养护的有机结合策略 杨锐波
园林施工与养护的有机结合策略杨锐波摘要：随着我国城市景观建设的快速发展，工作人员对景观的认识逐渐加深。
在园林建设与养护上运用一些新的管理方法，促进园林建设与养护的有机结合，进而提高园林建设与养护的科学合理性，从而进一步提高我国园林工程的整体水平。
在上述发展背景下，通过分析园林建设与养护有机结合的必要性，提出园林工程中存在的问题，阐述园林建设与养护有机结合的策略。
关键词：园林施工；养护；有机结合；策略伴随着国家城市化建设水平的逐渐提升，园林绿化工程建设受到大部分城市的关注，不但如此，人们也开始逐渐提升了对城市园林绿化工程建设的关注度。
可是在园林绿化工程建设当中，受到多种因素的影响，并没有真正的将园林绿化工程养护工作落实，如此一来，造成大部分城市园林绿化工程施工面积大，忽略养护工作，在实际发展流程中，无法推进城市发展，也不能给人民生活提供便利。
因而，做好园林养护工作，给城市发展产生巨大的影响。
由此，文中将探讨园林施工与养护的有机结合策略，希望可以推进园林绿化工程长久发展下去。
1园林施工与养护有机结合的必要性园林建设设计过程中重点囊括三个方面：植被绿化、山石地貌以及景观设计。
城市化进程当中，园林建设起到不可小视的作用，园林建设本身就承载着优化城市绿化的责任。
因此，一定要重视对园林建设当中的园林养护工作，只要增强园林养护力度，才可以真正的将园林对城市的绿化作用发挥出来，因此，就一定要将园林施工与养护工作有机结合。
2园林工程中的问题（1）园林绿化设计方案不合理。
一个优秀的施工方案设计可以有效保障园林工程的质量，若施工设计不合理，园林施工与养护管理工作的质量就无法获得保证。
可是，将我国的园林方案设计与国际先进水平比较，依然有很大的进步空间，给施工设计方案带来巨大的影响。
若施工设计方案不合理，就不能良好的展开园林施工与养护管理的工作。
（2）园林绿化后期养护不到位。
随着国家经济的快速发展，城市化进程的逐渐加快，园林绿化工程建设也同样获得非常快速的发展，与发达国家相比较，我国的园林绿化工程管理工作始终存在较多的问题，在大部分的问题当中，园林绿化后期养护工作不到位成为了较为重要的一个问题。
三问风景园林学术共同体
三问风景园林学术共同体
杨锐
【期刊名称】《风景园林》
【年(卷),期】2011(000)002
【摘要】学科实质上是由一群人及其在理论和实践上的学术成果组成，具有动态和开放两种特征。
对风景园林领域有共同兴趣的人群，包括研究者、实践者、教师和学生，形成了风景园林学术共同体。
这篇短文思考了有关风景园林学术共同体的三个问题，希望得到同行、同事和同学们的批评指正。
【总页数】1页(P29)
【作者】杨锐
【作者单位】清华大学建筑学院景观学系
【正文语种】中文
【相关文献】
1.“三问三解”惠民生全力以赴促发展——太白县人大机关开展“三问三解”活动工作综述 [J], 冯林军
2.一年三问是高招——读关于垫江人大“一年三问”的报道有感 [J], 卢仁达
3.文以三问,纲举目张--职高语文读写教学的“三问三环节”模式 [J], 蒙启
4.四月春暖伴清风“三问三解”惠民生史小平组长率调研组赴汉中、安康开展“三问三解”活动 [J], 赵彩虹
5.勤于“三问”，奏响电子课堂的乐章——中职电子教师“三问”的思考 [J], 孙晓红
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景观树型人才培养模式
景观树型人才培养模式
近日，教育部“基于数字化、网络化、智能化实践需求的景观树型人才培养模式改革虚拟教研室”成立暨风景园林教育数字化论坛成功举办，来自风景园林行业的多位专家学者出席了会议，解读了如何依托虚拟教研室的建设来探索信息时代下风景园林人才培养的新模式。
作为虚拟教研室的负责人，来自清华大学的杨锐教授在主旨报告中介绍，习近平总书记在20xx年两院院士大会上指出，“世界正在进入以信息产业为主导的经济发展时期。
我们要把握数字化、网络化、智能化融合发展的契机，以信息化、智能化为杠杆培育新动能。
”这一重要论述是对当今世界信息技术的主导作用、发展态势的准确把握，也是对利用信息技术推动国家创新发展的重要部署。
数字化、网络化、智能化技术的日益成熟，为建筑行业和风景园林学科都带来了新的挑战和机遇，也为虚拟教研室的建设提供了条件。
通过虚拟教研室，教师们可以在云端进行教研、教学，充分实现教育信息化，进一步提升教育质量和效果，以推进风景园林教育教学持续发展。
高等学校风景园林学科专业指导委员会第二届第三次会议在重庆大学召开
高等学校风景园林学科专业指导委员会第二届第三次会议在重庆大学召开佚名【期刊名称】《西部人居环境学刊》【年(卷),期】2015(000)005【总页数】2页(P127-128)【正文语种】中文2015年9月17日，高等学校风景园林学科专业指导委员会第二届第三次会议在重庆大学建筑城规学院召开。
会议由高等学校风景园林学科专业指导委员会主任杨锐教授主持，住房和城乡建设部人教司高教处高延伟处长就我国土建类专业教育及评估认证情况做了详细介绍，内容涵盖行业专业人员队伍、土建类专业教育情况、专业评估认证工作情况、土建类专业教学指导委员会工作以及今后的展望与思考。
会议主要通报了“高等学校城市设计教学研讨会”会议精神，讨论了关于城市设计进入风景园林学课程体系及研究制定指导性文件的具体情况，本科毕业论文评奖进展，《高等学校风景园林本科指导性专业规范》在全国的宣贯、使用和修订情况，高等教育土建学科专业“十二五”规划教材（风景园林专业）进展，“学科战略研究课题”进展，高等教育土建学科专业“十三五”规划教材（风景园林专业）选题及多媒体教材建设可行性。
高等学校风景园林学科专业指导小组委员及高校代表出席了会议，中国建筑工业出版社、《西部人居环境学刊》编辑部等单位代表列席了会议。
高延伟住房和城乡建设部人事司处长杨锐高等学校风景园林学科专业指导委员会主任，清华大学建筑学院景观学系主任，教授杜春兰重庆大学建筑城规学院党委书记，教授李雄全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会秘书长，北京林业大学园林学院院长，教授高翅华中农业大学副校长，教授17日下午，首届全国高等学校风景园林专业优秀毕业设计作业评选在重庆大学建筑城规学院举行，来自专指委的专家及用人单位代表组成的评审组对来自40余所高校的120余份作业进行了评优，刘滨谊国务院学位办风景园林学科评议组召集人，同济大学建筑与城规学院景观学系主任，教授金荷仙中国风景园林学会副秘书长，《中国园林》杂志副主编，教授万敏华中科技大学建筑与城市规划学院，教授王良桂南京林业大学风景园林学院院长，教授叶强湖南大学建筑学院景观设计系主任，教授包志毅浙江农林大学风景园林与建筑学院院长，教授朱玲沈阳建筑大学建筑与规划学院党委书记，教授刘晖西安建筑科技大学建筑学院，教授成玉宁东南大学建筑学院，教授许大为东北林业大学园林学院院长，教授李敏华南农业大学风景园林与城市规划系，教授苏丹清华大学美术学院副院长，教授吴晓淇中国美术学院建筑艺术学院，教授邵龙哈尔滨工业大学建筑学院，教授张大玉北京建筑大学副校长，教授曹磊天津大学建筑学院，教授李迪华北京大学建筑与景观设计学院，副教授孟兆祯中国工程院院士，北京林业大学，教授夏义民重庆大学风景园林学专业创始人，教授本次大会的主题为风景园林教育从“量变”到“质变”，全国风景园林专业学位研究生教育指导委员会秘书长、北京林业大学园林学院院长李雄教授以风景园林专业学位教育核心竞争力为题，通报了2015年风景园林专业学位教育的具体工作，包括风景园林硕士专业学位授权点的专项评估工作，专业学位教学案例库建设，全国示范性风景园林专业学位研究生联合培养基地遴选，学位师资培训，《风景园林专业学位基本要求》出版与宣贯，风景园林专业学位教育平台建设与运营六方面的内容。
从量变走向质变_杨锐
48专刊 / 中国风景园林行业10年（2005-2015）杨锐清华大学建筑学院景观学系系主任、教授，中国风景园林学会副理事长, 高等学校风景园林学科专业指导委员会主任从量变走向质变《风景园林》：从2005年到2015年，您最关注中国风景园林行业的哪些动向？为什么？杨锐：我最关注的动向包括学科发展、执业制度、理论建设、行业团结和风景保护等5个方面。
因为前4者是行业长期、持续、健康发展的基石，风景保护则是迫在眉睫的任务，是我们的天然使命，但目前仍未得到应有的重视。
《风景园林》：过去很长时间内，您反复在追问和试图回答一个问题：21世纪需要怎样的风景园林学。
您找到这个问题的答案了吗？杨锐：找到的是初步答案。
我认为21世纪初中国需要兼具“时代性”和“中国性”的风景园林学，它以风景保护为优先目标，以地域文化为价值取向，直面城镇化中的诸多问题，支持循环经济和绿色产业，强调公众参与和公众环境教育，在“生存”、“生产”、“生活”、“生态”和“精神”等5个层面做出全面贡献。
《风景园林》：从“环境美容师”转变为“环境疗伤师”，风景园林人如何才能更好地完成这个角色的跨越？杨锐：完成这个跨越需要在道、德、理、术、用、制、象、意8个方面下功夫，也就是说需要完成8个方面的根本性转变：认知、价值观、专业知识、技术、功用、机制、形态和文化。
对于这个问题，我还想补充一点的是，角色跨越是一种涵括式跨越，即风景园林的目标扩展到“疗伤”以后，并不排斥以前的“养生”和“美容”工作。
《风景园林》：治理“受伤”的环境，我们过去的哪些经验可以传承？国外的哪些可以借鉴？从哪些方面入手？杨锐：无论东方还是西方，古人似乎并没有直接用于治理“受伤”环境的经验可供借鉴，因为在工业革命之前，地球人口有限，现代科学技术也没有发达到可使环境严重受伤的程度。
但是中国传统经验确实传承给现代人很多与自然和谐相处之道和术，也留下杰出的“人天相调”实践作品。
前者如山水思想和风水选址，后者如都江堰、西湖和几乎每一座中国古代城市。
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Chinese Landscape Architecture
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
19
指导下的，以地景过程(包含生态过程、社会过程、文化过程、经济过程 和管理过程)为对象的城市建设方式？ 工业革命后，人类安装上了机器的翅膀，在物质世界取得了飞跃式的 进步。200多年后的今天，物质主义、消费主义、经济主义大行其道，物 欲极度膨胀，与此同时，人类的精神危机也像生态危机一样深重[6]。风景 园林在其几千年的发展过程中，在精神信仰、性情陶冶等方面一直扮演着 重要角色。这个作用在今天该怎样进一步发挥？
Abstract: After analyzing the following opportunities and challenges Chinese landscape architecture may face: ecological turn of human civilizations, climate change and environment issues, globalization and indigenization, high speed urbanization, and spiritual needs, this paper discusses possible strategies as follows: to localize landscape architecture in China, to synchronize it with our current times, to build the discipline's value views according to Chinese traditional "shan-shui thoughts", environmental ethics and social ethics, to enrich landscape architecture theories and to build a new paradigm finally, to emphasize the importance of conservation practice, and to develop landscape architecture as an approach of public environmental education. Key words: landscape architecture; China; discipline construction; education
第四，强调保护性实践的重要性。从文章第一部分的分析中，可以看 到风景园林学的机遇和挑战大部分都与生态和文化保护有关，因此保护性 实践可能成为风景园林学的一个重要立足点。保护性实践与建设性实践相 对，从保护强度上可分为自然文化遗产地的保护管理和(生态与文化)保护 前提下的景观规划设计2个层次。极端情况下甚至可以说，风景园林学的 一切实践都是某种程度上的保护性实践。 第五，作为公众环境教育途径的风景园林学。“风”在中国文字中有 一层含义是“教化”[10]。历史上，风景园林一直是不同地域的文明载体， 今天，由于人类文明的生态转向，风景园林更是在生态、生产和生活3个 方面与公众建立起全面的联系。一方面，风景园林学可通过环境教育渠道 为社会公众进一步认知和理解；另一方面，环境教育可借风景园林学的途 径得以丰富和拓展。因此，从更广阔的意义上说，风景园林学不是闭门造 车的学科，而是一门包括环境教育在内的环境和社会实践性学科。
2 应对之策
迎接机遇，面对挑战，笔者认为风景园林学应在以下5个方面做好准备： 第一，明确风景园林学的定位。明确定位需解决2个方面的问题， 即风景园林学的时代性和LA的中国化。“时代性”解决的是古今关 系，“中国化”针对的是中外关系。中国的风景园林学具有双重基因： 一为中国传统风景和园林文化，二为作为现代性学科的“Landscape Architecture”。风景园林学既不是传统风景和园林文化的机械生长，也 不是“Landscape Architecture”在中国的简单拷贝。虽然风景园林学 是从卓越的中国传统园林中生长出来，并将继续从中汲取营养，但我们也 应清醒地认识到，现代风景园林学的实践领域大大超越了传统园林的围 墙，理论和实践中的生态因素、社会因素、经济因素及它们之间的复杂程 度也是传统风景和园林所未见的。因此可以说风景园林学与中国传统园林 同根同祖而不同架构，换句话说，其知识结构、服务对象、尺度已经发生 了根本性质变[7]。另一方面，虽然风景园林学需要借鉴19世纪以来，以美 国为代表发展而来的LA学科的成长经验，但毕竟风景园林学与一般的自 然科学(如数学、物理)不同，有着很强的地域文化特征，因此中国的风景 园林学也不必亦步亦趋，照着LA的模样走路。中国的风景园林学完全有 条件走出既具有“时代性”又具有“中国性”的学科之路。 第二，以现代“环境伦理学”“社会伦理学”和中国传统“山水思 想”为基础，建立风景园林学的学科价值观。“科学是以价值为基础的事 业，不同创造性学科的特点，首先在于不同的共有价值的集合。[8]”不同 学科有着不同的价值观，不同时代其学科价值观也会有所变化。从广义上 来讲，价值观包括对真、善、美3个层次的认识，分别对应哲学、伦理学 和美学。中国的山水思想和山水美学在思考人和自然环境的关系上达到了 很高的境界；现代环境哲学、环境伦理学和环境美学又进一步将生态学等 现代科学的最新成果融入人与自然环境关系的思考之中。如何从中国“山 水思想”“环境哲学—环境伦理学—环境美学”和“社会伦理学”中融合 提炼出风景园林学的学科价值观，是风景园林学学科建设中的首要任务。 第三，理论争鸣和学科范式。著名科学哲学家库恩将学科的发展 分为4种状态：前科学状态、常规科学状态、科学危机状态和科学革命 状态 [9]。他认为学科的发展过程就是新范式超越旧范式的过程。回顾历 史，我们也许可以得出这样的初步结论：就世界范围来讲，风景园林学 在经历了“传统园林学(Gardens)”范式、奥姆斯特德“Landscape Architecture”范式、麦克哈格“设计结合自然(Design with nature)” 范式之后，正呼唤新的学科范式。新的学科范式可能具有以下特征：以 “环境—社会伦理学”为价值观，以复杂性科学和涌现理论为方法论，融 合自然科学和人文科学的最新成果，贯通物质和精神两重世界。就中国来 讲，用中国自己的语言文字(而不仅是翻译过来的概念名词)原创性地架构 具有“时代性”和“中国性”的学科范式，是一件有意义的工作。这个过 程中，理论争鸣是必不可少的环节。
3 结语
我们所处的时代可能是人类历史上变化最为迅速，变量最多也最为复 杂的时代。失衡是这个时代最为显著的特征：“强势”人类和“弱势”① 自然所带来的人和地球关系的极大失衡；物质主义、经济主义和消费主义 所引发的物质和精神之间的极大失衡，具体表现为物欲过剩与精神空虚； 快速城市化所导致的城市和农村的失衡；技术手段飞速发展下技术和艺术 之间的失衡。风景园林学作为连接人与自然、物质与精神、城市—乡村和 荒野以及技术和艺术的学科，能否创造性地解决或部分解决上述失衡，既 是我们的挑战，也是我们的机遇。
欲膨胀下的精神需求；探讨应对挑战和危机的5项策略：明确风景园林学的“时代性”和“中国性”、建立以“山水思想”—“环境伦 理学”—“社会伦理学”为基础的学科价值观、理论争鸣和学科范式、保护性实践的重要性以及作为公众环境教育途径的风景园林学。 关 键 词：风景园林学；中国；学科建设；教育 文章编号：1000-6664(2011)05-0018-02 中图分类号：TU 986 收稿日期：2011-05-03； 文献标志码：A 修回日期：2011-05-12
1 机遇与挑战
风景园林学的机遇与挑战来源于5个方面：人类文明生态转向、气候变 化和环境危机、全球化和本土化、快速城市化、物欲膨胀下的精神需求。 “生态生代(Ecozoic)”是20世纪末由美国著名思想家托马斯·贝 里(Thomas Berry)在其著作《伟大的事业：人类未来之路》中提出 的。他认为有生命以来的地球历史在经过古生代(Paleozoic)、中生代 (Mesozoic)、新生代(Cenozoic)之后，将步入生态生代。“我们目前正 在参与人—地球处境中的一个独一无二的变化。这个在过去数千年中自我 直接管理的行星，现在在很大程度上通过人类的决定来决定它的未来，这 就是在人类踏上经验科学和与之相关的技术之路的时候，人类共同体所 应承担的责任。 ”不论“生态生代”的提法是否能够成立，各种迹象表 明，人类文明的生态转向是呼之欲出的。甚至可以这样说，不完成这种生 态转向，地球和人类的存在都会受到严重威胁。 人类文明的生态转向为风景园林学提供了发展机遇。因为风景园林 学的根本使命就是以保护、规划、设计、管理等手段，在不同尺度的大地 上，有智慧地、创造性地处理人和自然之间的关系。从这个意义上来讲， 风景园林学不仅可以为人类社会，甚至为地球生命共同体作出全面的、实 质性的贡献。所谓全面，是指生态、生产、生活3个层面。生态层面的贡 献一可通过对自然保护区、国家公园、森林公园、自然遗产等不同类型保 护地的保护规划和保护实践实现，二可通过河流廊道整治、棕地修复、绿
成为一级学科既是风景园林学的空前机遇，也是巨大挑战。机遇和挑 战均源于我们此时此地所处的复杂而多变的时代。风景园林学如果能够敏 捷、系统而创造性地回应时代的呼唤，在为人类文明、生态(自然)保护和 人居环境建设作出贡献的同时，将有潜力成为21世纪甚至更长时间内的 领导性学科之一。
色基础设施建设等大地景观规划的手段实现；生产层面可以通过乡村景观 保护、都市农业、具有农业生产功能的园林绿地等实现；生活层面则是风 景园林学的传统用武之地，从庭院到城市公园，很多类型的风景园林都与 人类生活息息相关。 全球气候变化是美国《科学》杂志评选的21世纪前10年的十大科学 事件之一[2]。业内有学者已经开始对气候变化和风景园林学之间的关系进 行了研究[3]。环境问题可能是由气候变化引起的，例如海平面上升、冰川 消失、物种灭绝等，也可能是由人类的不适当活动引起的，这种情况在中 国更为普遍。河流污染、垃圾包围城市、高速公路和高速铁路建设造成的 景观破碎化都向风景园林学提出了问题和挑战。 经济全球化带来了文化全球化。文化全球化可能引起文化多样性消 失、地域和民族文化认同障碍和文化同质化等诸多问题。回顾历史，不同 国家和地域的风景园林一直是该国家和地域文化的重要载体，是文化多样 性的保证。如何通过本土化的风景园林学，促进作为整体的中华民族文化 自尊、自强、自立，促进中国不同地域、不同民族文化的保存和传承，既 是风景园林学的神圣使命，也是风景园林学的艰巨任务。 中国城市化的规模、速度、复杂程度和环境与社会影响程度都是前所 未有的。“资源节约型”和“环保”应该是中国城市化道路的2个主要特 征。“中国的城市化模式不仅要关注自身生态环境的有效保护，也要对缓 解全球气候变化和可持续发展做出贡献。[4]”从现状来看，风景园林学在 中国史无前例的城市化中反应被动消极，这与国外LA学科在城市景观改 造中的积极活跃的理论和实践形成了鲜明对比[5]。从图底关系来看，城市 是由人工建构筑物和风景园林用地构成的，它们之间的关系就像是太极图 中黑白关系一样，相辅相成、缺一不可。如果说农业文明时代的城市是以 建筑美学为指导、以建筑空间为对象，工业文明下的城市是以机器美学为 指导、以功能空间为对象，那么生态文明下，是否可以探讨一种环境美学