关于中等职业学校德育教育工作的思考

关于中等职业学校德育教育工作的思考
【前言】素质教育的大旗上，有一个大写的”人”字：它是目中有”人”的教育，是充满人性,人情和人道的教育，是为了一切人全面发展的教育！德育是素质教育之首，一个学校德育工作水平体现了学校的核心竞争力，并关系到人才培养方向，它集中体现了以人为本的客观要求，可以说职业学校教育离开德育，那就会失去方向；从更高的战略认识上看职业学校的德育教育关系到我国产业大军的素质；但现实情况是”学校厌管、教师厌教、学生厌学”。

我们应该如何面临当下职业教育中的德育现状呢?笔者有如下拙见。

【关键词】职业学校德育教育思考
一、概念界定。

德育即思想品德教育或政治思想教育，是教育者按照一定社会或阶级的要求﹐有目的﹑有计划﹑有组织地对受教育者施加系统的影响﹐把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

德育是教育的一个重要组成部分。

中等职业学校德育是对学生进行思想、政治、道德、法律和心理健康的教育。

它是中等职业学校教育工作的重要组成部分，与智育、体育、美育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长成才和学校工作具有重要的导向、动力和保证作用。

二、中职校的现状
1、2008年我国中职在校生达到2056万，这是我国职业教育发展
的丰硕成果。

但这其中不乏部分学校为了自身经济利益，盲目扩招，恶性竞争招生，导致一系列教育问题涌现。

管理滞后、教学流于形式、学生素质下滑等，其中师生比严重失调，四川省达到1：30这样极不科学的比例，尤其是德育师资不够，有的学校要么就随便砍掉德育课，有的学校要么就随便安排两个其它学科的老师去上德育课。

2、中职学校的学生主要来源农村、城市中低收入家庭及单亲家庭；大部分都是中考失利的学生。

这些学生文化基础普遍较差，行为习惯养成不足，加上社会上长期存在看不起职业学校，轻视职校生的社会意识。

因此这些无奈选择中职校的学生背负着沉重的心理负担。

他们或轻或重的存在着自卑感，他们从内心深处渴望得到尊重、温暖和理解，因此，如果学校、教师稍有松懈那就会导致一部分学生精神空虚，行为举止失范，自我约束不强，法制纪律观念差，甚至走上违法犯罪的道路，现状令人堪忧，典型的问题有：（1）.青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。

近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，各地报刊、新闻时常爆料的暴力案件令人触目惊心。

（2）厌学队伍日渐扩大。

据对部分学生的有关抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。

他们整日无精打采或上课睡觉，甚至有周末整日泡在网吧。

（3）日常行为极不规范。

在校园经常听到学生胡侃，什么社会
上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排除女生。

长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。

造成上述现状原因是多方面的，应引起全社会的关注和思考，尤其是学校有责任关心他们的健康成长。

3、长期以来，该课程的考核一般沿袭着普通中学升学考核的基本作法：即平时教师讲点点，考前复习点点，学生背点点，最后就是学生默写点点的基本模式。

这一适用于普通高中的教学考核模式移入职业教育后，基本还是从概念和学科体系出发，过于理论化，缺乏应用性，形式上还是只重简单知识的积累，学生总是死记硬背条条概念。

为了区别于普通高中，体现职业中学的特点，中职教师进行了微调，即加入了平时的成绩（即作业、课堂提问等）等，但总的说来，随意性大，没有一个统一的规范方案和标准。

这种呆板僵化的考核方式让中职德育教育重学生行为养成培育目标的考核简化成为片面的知识点检查，落实在一张试卷上，不能全面系统地对学生的德育品质进行有效考核，常常出现学生的考试成绩很好，而在平常的行为习惯方面却没有相应提高的错位反常情况，这违背了德育课教育的初衷，也不能
三、正确认识目前的职校现状，树立信心，明确德育育人任务，不断探求改进德育落实措施，抓好德育课这一职教德育工作的主渠道，有效地发挥它的作用，不但对提高德育课的教学效果，而且能真正达到育人提高素质的目的。

作为职校就应坚持以人为本，以学
生为主体，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

1、端正认识，树立信心。

党和政府非常重视职业教育，04年出台了中央8号文件即《中共中央国务院进一步加强和改进未成年人思想建设的意见》；05年教育部颁布了《关于整体规划大中小学德育体系的意见》；党的十七大，胡锦涛指出：要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育；07年9月以来，李长春、周永康、刘延东、陈至立等中央领导分别就中等职业教育学生思想道德建设和学生管理工
作做出了重要批示。

“十一五”期间中央财政拿出100个亿支持职业教育；并建立中职生家庭经济困难资助政策，从2007年秋季开始，政府每年至少拿出164个亿，使一千多万学生受到资助；目前，我国的中职校已经完成规模发展的阶段，开始向质量发展的方向迈进，这是非常好的的转变，我们有理由相信，在党和政府的支持下，中职教育必将是“柳岸花明又一春”。

2、明确任务，把握原则。

“立德树人”是德育教育的根本任务。

职业学校的德育教育不是简单的就业培训，也不仅仅是就业教育。

其基本任务是把学生培养成为热爱祖国、遵纪守法，具有社会公德和文明行为习惯的公民，进而成为报效祖国、积极进取、诚实守信、敬业乐群，具有社会责任感和创业精神的高素质劳动者。

中等职业学校德育，要体现时代感，增强针对性和实效性。

中等职业学校德
育应遵循以下原则：与时俱进，继承和创新的原则；贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则；知与行相统一的原则；教育与管理相结合的原则；教育与自我教育相结合的原则。

3、重视德育教改，探讨适合学生的教学方法。

中等职业学校的学生从学校毕业绝大多数就会直接迈进社会这个大染缸，要使他们在这个纷繁复杂的社会中不易变色，并能很好的适应社会，那么在学校加强德育教育就显得尤其很重要。

作为德育教育的前沿阵地———德育课的作用就更显关键。

（1）、强化正面教育。

德育教育它是宣传国家意志，是对青年学子贯彻党的方针政策，培养合格建设者和可行接班人的教育，我们决不能忽视传统的、正面的疏导，这不仅需要而且必须要，[美]威廉?贝内特在他的《美德书》中有这样的一段描述：你知道，开一个好头对于做任何事情都是最重要的，尤其是那些尚处于年青和稚嫩阶段的事物，因为这时正是个性形成的时候，此时留下的印象也最深刻……难道我们愿意让自己的孩子受不到正当的教益，只是听一听道听途说，从而在他们的思想中接受了与我们希望他们长大后具备的截然相反的观念吗？我们不愿意这样……年轻时形成的观念是很难消除和改变的，因此，年轻人成长时首次听到的故事应该是美德的典范……这不正也说明了这个道理嘛！
（2）德育课堂注意事项。

首先德育课与主题班会不同；第二要防止德育课只是单方面热衷于理论的讲解。

第三是德育课应与学生需要要有机结合起来。

要“求之于知，激之于情，强之于志，悟之
于理，践之于行，养之于能”，要牢牢把握“三贴近”原则，即贴近实际、贴近学生、贴近生活，进一步突出职业教育的特色，加强实效性。

（3）改革德育课考核。

在现实的教育中，教师重视教育，而学生普遍把这些课程视豆芽科，只要有六十分就万岁了。

不要说课前预习和课后复习，只要他上课能听都算较好了；就是那些表现好的学生，上德育课可能就去学专业课的知识了，因为他们觉得德育课对找工作，对事业的发展没有多大现实意义；纵观目前的现象是，教育者调子高，而学者不来气。

因此，改变德育课的成绩考核势在必行。

目前，多数职业学校学生成绩考核在已经实施了把期中考试、期末考试、平时作业及态度、技能操作等几方面成绩构期终总评成绩的考核，这样的考核方式充分体现了对学生平时学习过程的要求，在很大程度上促进了学生自主、自觉学习。

对德育课实施过程性考核不但可行，而且还要加大相应的比重。

为了进一步发挥德育课程的育人功能,变单纯的以求知识为主的考核目标为以全面提高素质为主的考核目标,在德育课考核方式上打破传统的考核方式。

建构新考核方式：一、结构,学期成绩包括平时成绩和考试成绩。

平时成绩可分为作业、课堂表现和自评与他评。

考试包括期中和期末考试。

2.两块得分比例:学期总分为100分。

其中平时成绩60分(作业、课堂表现和自评与他评三方面各占20分),考试(期中和期末各占20分，如没有期中考试则期末考试占40分)。

我想这样也许才能体现德育教育的实效性。

我们的教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，学校和教师的责任首先在于关注、发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼苗。

充分运用德育教育这一土壤，让它不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草（苏霍姆林斯基观点），把每一个学生培养成幸福的人。

参考资料：
《美德书》）威廉·贝内特（美）
《爱心与教育》李镇西
2009年四川省教科所组织第三轮中等职业学校德育课改会议领导发言摘要。