特殊教育学校学生德育与心理健康初探
特殊教育学校德育与心理健康教育初探
特殊教育学校德育与心理健康教育初探学校的德育与心理健康教育是密不可分的。
同样在特殊教育学校，对学生的德育和心理健康教育更是不可忽视的。
心理健康教育是根据中小学生生理，心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是落实跨世纪素质教育工程，培养跨世纪高质量人才的重要环节。
特殊教育学校更要重视对这些特殊群体的心理健康教育。
特殊学生各种素质的形成与发展都与德育、心理素质的发展水平有密切的联系。
了解和掌握特殊学生的心理，及时发现特殊学生的心理异常现象，并及时采取有效的防治措施，有助于我们有的放矢地对他们进行德育教育，从而培养他们健康的心理，达到德育与心理健康同时教育的目的。
首先有必要分析一下特殊学生的心理异常。
学生心理异常，是在大脑生理生化功能障碍和人与客观现实关系失调的基础上产生的对客观现实的歪曲的反映。
特殊学生心理异常的表现主要有以下几个方面：1.判断是非的能力差，易上当受骗。
2.意志力薄弱，易产生自卑的心理。
3.依赖性强，不善于自主学习。
4.自私自利，排斥他人。
以自我为中心，很少考虑他人的利益、处境、心理感受，与别人（包括家长、老师、同学、邻居）关系疏远，常发生冲突。
针对以上的论述，我认为在学生德育和心理健康教育方面我们应该做好以下几方面的工作：一、创设并优化特殊教育的生活环境好的环境能使人振奋。
对特殊学生来说，影响最直接、最经常的是学校班级以及与他们交往密切的老师和朝夕相处的同学。
有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，这些都会使特殊学生在心理上受到潜移默化的熏陶。
为此，我们应该本着“一切为了学生”和“为了学生的一切”的原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。
面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导结合起来，通过各种激励性的活动，努力营造校园文明氛围，使学生在心理上产生集体规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索1. 引言1.1 研究背景特殊教育学校心理健康教育的探索是当前教育领域中备受关注的热点话题之一。
随着社会的发展和进步，特殊教育学校在我国教育体制中的地位逐渐凸显，特殊教育学校的学生在心理健康方面面临着诸多挑战和困境。
加强特殊教育学校心理健康教育工作，促进学生的全面发展成为当前教育工作者亟需探讨和解决的问题。
特殊教育学校心理健康教育的开展，不仅是对特殊学生身心健康的保障，更是对特殊教育的一种认可和支持。
特殊教育学校的学生往往面临着身心健康方面的困难和挑战，包括情绪障碍、社交障碍等问题。
而对这些问题的忽视和缺乏有效的干预措施，容易导致学生在学习和生活中面临更多的困难和挫折，影响其健康成长和发展。
针对特殊教育学校心理健康教育存在的问题和挑战，相关部门和机构已经开始进行一系列的探索和实践，但在实际操作中仍存在不少困难和挑战。
有必要进一步深入探讨特殊教育学校心理健康教育的重要性和探索改进建议，为特殊学生提供更好的心理健康教育服务。
1.2 研究目的特殊教育学校心理健康教育的研究目的是为了探讨如何提高特殊教育学校学生的心理健康水平，促进他们的全面发展。
通过深入了解特殊教育学校学生的心理特点，挖掘他们潜藏的需求与困扰，制定针对性的心理健康教育方案，帮助他们树立积极的心态，增强心理适应能力，解决心理问题，提升学习和生活质量。
研究目的也在于探索心理健康教育的有效策略和方法，为特殊教育学校提供科学的教育理念和实践经验，推动特殊教育领域的发展与进步。
通过开展心理健康教育的研究，旨在建立一套完善的心理健康教育体系，为特殊教育学校的持续发展和学生的终身成长奠定坚实的基础。
1.3 研究意义特殊教育学校心理健康教育的探索具有重要的研究意义。
随着社会的发展和进步，特殊教育学校的数量不断增加，如何保障这一群体的心理健康问题亟待解决。
特殊教育学校的学生往往面临着心理压力大、自我认知不足、人际交往困难等问题，心理健康教育能够帮助他们更好地适应学习和生活环境。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索1. 引言1.1 特殊教育学校心理健康教育的重要性特殊教育学校心理健康教育的重要性在于促进特殊教育学生的心理健康发展和全面成长。
特殊教育学校的学生通常具有各种各样的心理特点和困难，如自闭症、注意缺陷多动障碍、智力障碍等，因此他们更需要针对性的心理健康教育来帮助他们解决心理问题，提升心理素质。
通过心理健康教育，特殊教育学生可以更好地适应学习生活，建立自信、积极的心态，自主解决问题，增强抗挫折能力，提升人际交往能力。
通过心理健康教育，也可以减少特殊教育学生在学习和生活中的焦虑、抑郁等问题，提高生活质量，促进他们的健康成长。
特殊教育学校心理健康教育的重要性不容忽视，只有重视心理健康教育，才能更好地帮助特殊教育学生实现自身潜力，走向更加光明的未来。
2. 正文2.1 特殊教育学校心理健康教育的现状分析特殊教育学校心理健康教育的现状分析可以从多个方面进行探讨。
特殊教育学校的心理健康教育程度整体偏低，存在教师力量不足、资源匮乏、教学方法单一、课程设置不合理等问题。
这导致学校在进行心理健康教育时面临困难和挑战。
特殊教育学校中存在着不同程度的学生心理健康问题，包括焦虑抑郁、自卑自尊、人际关系困扰等，而这些问题在一定程度上影响了学生的学习和生活。
特殊教育学校的家长对于心理健康教育的重视程度也有待提高，他们在这方面的意识不够强烈，缺乏对学生心理健康问题的有效了解和应对方法。
特殊教育学校心理健康教育现状相对薄弱，亟需加强。
为了提升特殊教育学校的心理健康教育水平，我们需要深入分析问题根源，制定有效的解决方案，并积极推动相关政策的出台和实施。
2.2 特殊教育学校心理健康教育的难点和挑战1.学生个体差异大：特殊教育学校中的学生往往患有各种不同的心理健康问题，如自闭症、注意力缺陷多动障碍、情绪障碍等。
这些学生的个体差异非常大，需要针对性的帮助和支持，而教师在教学过程中需要花费更多的时间和精力来了解每个学生的特点，制定个性化的教育方案。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析特殊教育学校的教育环境相对较为封闭，学生的身心特点也具有明显的个体差异，因此实施学校德育和心理健康教育工作是这类学校必须面对和关注的问题。
本文将从德育和心理健康教育两个方面探析特殊教育学校的工作重点和实施方法。
一、特殊教育学校德育工作的特点和方法1、面向特殊学生：由于特殊教育学校的学生普遍存在身心障碍或学习困难等问题，这就对德育工作提出了更高的要求，需要更加细致地关注学生的个体特点，制定个性化的教育方案，并采用因材施教的策略。
2、注重行为规范：特殊教育学校的德育工作侧重于培养学生的自我意识和自我管理能力，通过制定明确的行为规范和班级制度，引导学生建立自己的行为准则，促进学生对道德、伦理、习惯等方面的学习和体验。
3、多元化的教育方式：在德育工作中，特殊教育学校采用了多种多样的教育方式，如故事、游戏、角色扮演等，以满足学生不同的兴趣和学习方式，使教育更加生动、有趣，同时提高学生的参与度和学习效果。
1、制定个性化教育方案：根据学生的身体、智力、情感和社交特点，进行个体化辅导和指导，为学生提供切实有效的帮助和支持。
2、借助于角色扮演、游戏等互动方式：这种方法能够增强学生的参与度，提高学生喜爱学习德育的积极性，通过共同参与做游戏、演剧等活动，使学生体验到团队协作的乐趣和收获，同时还能提高学生的情商和沟通技能。
3、积极引导学生形成正向行为模式：作为学校德育工作的重要目标，特殊教育学校的德育工作要注重从行为习惯和行为规范两个方面引导学生形成正向行为模式，通过及时反馈和建议，让学生意识到自己的行为存在问题，进而逐步改变自己的行为模式。
特殊教育学校的学生普遍存在心理障碍或情感问题，因此心理健康教育工作显得尤为重要。
心理健康教育工作的特点包括：1、因人而异的需求：学生心理健康状况因人而异，特殊教育学校的心理健康教育工作需要根据每个学生的特点，量身定做合适的课程和辅导方案，而不能一刀切、雷打不动。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析特殊教育学校德育与心理健康教育工作对特殊教育学校的学生具有重要意义。
特殊教育学校的学生多身患某种残疾或者发育障碍，他们面临许多困难和挑战，不仅需要获得专业的教育知识和技能，还需要得到德育和心理健康教育的指导和帮助。
德育对于特殊教育学校的学生来说，是培养他们良好品德和行为习惯的关键。
在德育方面，特殊教育学校应该注重培养学生的自尊、自信和自立意识，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
学校可以通过举办各种德育活动，比如开展劳动实践活动，培养学生的劳动意识和团队合作精神。
学校还可以组织社会实践活动，培养学生的社交能力和责任感。
通过这些德育活动，学校可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们良好的品德和行为习惯。
心理健康教育对于特殊教育学校的学生来说，是促进他们身心健康发展的重要途径。
由于学生身患某种残疾或者发育障碍，他们在心理上可能会面临许多困扰和压力。
特殊教育学校应该注重为学生提供心理支持和帮助，帮助他们解决心理问题，提高自我调适的能力。
学校可以通过开展心理健康教育课程，教导学生如何面对挫折和困难，并提供心理咨询和辅导服务，帮助学生解决心理问题。
学校还可以组织丰富多彩的课外活动，比如体育运动、艺术表演等，让学生能够放松身心，培养积极向上的心态。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作需要与家庭和社会各方面的支持相结合。
特殊教育学校应积极与家长进行沟通和合作，共同关注学生的德育和心理健康问题，并互相支持和协作。
学校还应与社区和社会资源进行合作，提供更全面的德育和心理健康教育服务。
社会各界应重视特殊教育学校的德育和心理健康教育工作，为学校提供相关支持和资源。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作对学生的身心健康发展具有重要意义。
通过德育和心理健康教育的指导和帮助，学生可以获得良好的品德和行为习惯，以及健全的心理素质，为他们的未来发展打下坚实的基础。
特殊教育学校应重视德育与心理健康教育工作，注重培养学生的品德和心理健康，为他们提供更好的成长环境和发展机会。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析随着特殊教育学校教育质量的不断提高，德育与心理健康教育工作也逐渐成为了学校工作中必须抓好的一项工作。
教育教学工作不仅仅是传授知识，更是塑造学生的品行和性格。
因此，对于特殊教育学校而言，加强德育与心理健康教育工作，可谓是重中之重。
一、加强特殊教育学校德育工作的必要性特殊教育学校的教育对象都是一些身体或智力上存在障碍的学生，这些学生往往存在着更多的自卑、孤独等负面情绪，他们的德育教育需求更加迫切。
在德育工作方面，学校首先要尽早纠正学生的不良习惯和行为，培养学生良好的人生观、价值观，让他们养成良好的生活和学习习惯。
另一方面，学校还要加大学生心理健康教育的力度。
长期以来，特殊教育学校的学生普遍存在心理问题，他们往往更容易感到丧气和失落。
这时学校应该充分发挥辅导员团队优势，帮助学生排解烦恼和焦虑。
在心理辅导中，学校可以通过丰富多彩的活动、课程等方式，助力学生建立积极向上的心态，提高学生的自信心和克服困难的能力。
二、加强德育与心理健康教育的措施1、完善特殊教育学校的德育与心理健康教育工作机制，建立健全的德育和心理健康教育体系，以及相关反馈和监督机制，形成长效化的工作机制。
2、学校应该及时了解学生的心理变化和需求，主动协助学生排解困惑和产生的负面情绪，帮助学生培养自信心和信心。
采取心理疏导、咨询、辅导等方式，让学生感受到关怀和支持，提高学生的心理健康水平。
3、制定一套适合特殊教育学校的德育方案，注重教育学生品行和道德观，从小事开始，切实引导学生养成优良的习惯和道德观。
4、通过组织丰富多彩的课外活动，促进学生的全面发展和学生之间的交流和合作，培养学生的各项能力和习惯。
三、结语德育与心理健康教育是特殊教育学校教育中不容忽视的一项工作，与传统教育相比，特殊教育学校的学生往往会面临更多的困惑和挑战，因此，加强德育与心理健康教育，对于学生的全面素质提高，将有着重要的作用。
特殊教育学校需要明确工作目标，提高德育与心理健康教育的实际效果，建立起以学生为中心的教育体系，让每个特殊教育学校的学生都得到一个优质的教育，让每个学生都有一个快乐、健康的成长环境。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索随着特殊教育学校的发展，对于学生的心理健康教育也日益受到重视。
特殊教育学校的学生往往面临着各种心理健康问题，这些问题可能由于学生的特殊情况所导致，例如自尊心低、与同伴难以融洽相处等。
在特殊教育学校中进行心理健康教育就显得尤为重要。
特殊教育学校可以采取多种方式进行心理健康教育，例如开展心理辅导课程、设置心理社团、组织心理健康活动等。
在心理辅导课程中，可以向学生提供相关的心理知识，帮助他们更好地了解自己的情绪和心理状态，并提供相应的解决方法。
通过心理社团的组织，可以让学生有机会参与到一些与心理健康相关的活动中，例如心理互助小组、心理剧表演等，这样可以增加学生的参与感和归属感。
特殊教育学校还可以组织一些心理健康活动，如心理健康讲座、心理健康主题班会等，这些活动可以提高学生对心理健康的关注度，激发他们的主动性和参与度。
心理健康教育的目标是帮助特殊教育学校的学生建立良好的心理素质，提高他们的抗压能力和自我调节能力，增强自尊心和自信心，提高人际交往能力，形成积极向上的人生态度。
为达到这些目标，特殊教育学校还需要重视心理健康教育的内容和方法。
心理健康教育的内容应该与特殊教育学校的学生实际情况相结合。
特殊教育学校的学生往往具有各种各样的特殊需求，因此在心理健康教育中应该根据学生的特殊情况来确定教育内容。
对于自尊心低的学生可以开展一些增强自尊心的活动，对于人际交往能力较差的学生可以开展一些人际交往技巧的培训等。
心理健康教育的方法应该灵活多样。
特殊教育学校的学生往往存在学习能力差异，因此在进行心理健康教育时应该注重灵活运用各种方法。
对于智力偏低的学生可以采用图文结合的方式进行教育，对于语言表达困难的学生可以采用肢体语言和图示等辅助方式进行教育。
心理健康教育需要与家庭和社会的支持相结合。
特殊教育学校的学生在家庭和社会中也面临各种心理健康问题，因此家庭和社会的支持是非常重要的。
特殊教育学校可以与家长和社会组织进行合作，共同开展心理健康教育活动。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索特殊教育学校是为特殊儿童提供教育和帮助的教育机构，这些特殊的儿童可能患有智力障碍、自闭症、多动症等各种特殊的心理障碍。
这些学校在教育学习的也十分关注学生的心理健康问题。
心理健康教育对于特殊教育学校而言尤为重要，因为这些学生通常面临着更多的心理挑战和困难。
在这篇文章中，我们将探讨特殊教育学校心理健康教育的重要性，并分享一些探索性的实践经验。
特殊教育学校的学生通常会面临更多的心理健康问题。
由于他们的心理特殊性，这些学生在学习和生活中可能会遇到更多的挑战和困难，比如自卑感、孤独感、焦虑、抑郁等问题。
对于特殊教育学校来说，关注学生的心理健康就显得尤为重要。
只有当学生的心理健康得到有效的关注和照顾，他们才能更好地参与学习和生活，实现自身的发展和成长。
特殊教育学校的心理健康教育需要以特殊儿童的心理特点为出发点。
与一般学校相比，特殊教育学校的学生往往具有更为特殊和复杂的心理特点，因此心理健康教育也需要更为个性化和专业化。
在教育实践中，老师和心理健康专家需要深入了解每个学生的特殊情况，针对性地制定心理健康教育计划，并通过个别辅导、小组活动等方式，帮助学生解决心理问题，增强心理健康。
特殊教育学校的心理健康教育还需要充分关注学生的自我意识和自我调节能力的培养。
由于特殊儿童的心理特点和学习困难，他们往往对自己的情绪和行为缺乏自我意识和自我调节能力，容易受外界环境的影响而产生情绪波动和行为问题。
心理健康教育不仅要帮助学生认识自己的情绪和行为，还要教会他们如何进行有效的情绪调节和行为控制，从而更好地适应学习和生活。
在实践探索方面，一些特殊教育学校已经开始尝试心理健康教育的新模式和新方法。
一些学校建立了专门的心理健康教育课程，通过专门的教学活动和教材，帮助学生了解和认识自己的心理特点，学会情绪管理和行为控制。
一些学校还开展了心理健康教育主题活动，如心理健康周、心理健康讲座等，邀请专业心理健康专家为学生和家长进行心理健康指导和咨询。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索随着社会的不断发展，特殊教育学校在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
特殊教育学校面对的学生多为具有智力、情感、行为和身体等方面的障碍，需要更加细致、个性化的教育和关怀。
而为了帮助这些特殊学生获得更好的学习和生活质量，心理健康教育成为了特殊教育学校教育中不可或缺的一部分。
本文将探讨特殊教育学校心理健康教育的重要性及在实践中的一些挑战和探索。
在特殊教育学校中进行心理健康教育的重要性不言而喻。
特殊学生由于其自身的特殊性，更容易受到心理健康问题的影响。
一方面，他们可能面临身体上的自我意识、自尊心等问题，因此需要心理上的支持和帮助；一些特殊学生面临的教育压力、人际关系等问题常常会导致心理问题的产生。
通过心理健康教育，可以帮助特殊学生更好地理解和处理自己的情绪，提高自我认识和自我管理的能力。
特殊教育学校心理健康教育面临着一些挑战。
首先是个性化需求的挑战。
特殊学生因其各自不同的特殊性，对心理健康教育的需求也各不相同。
有的学生可能需要更多的情绪管理的帮助，有的学生可能需要更多的自我意识和自尊心的培养，这对于学校的心理健康教育师和辅导员提出了更高的要求。
其次是师资力量的挑战。
目前，特殊教育学校中的心理健康教育师和辅导员相对不足，而且大部分专注于专业技能的教学，而对于心理健康教育的关注不够。
学校需要更多的心理健康教育师和辅导员来满足学生的需求。
针对以上挑战，特殊教育学校需要进行一系列的探索和改革。
学校可以加强对心理健康教育师和辅导员的培训，提高他们的心理健康专业知识和技能，使其更好地满足学生的需求。
学校可以建立更加专业的心理健康教育团队，增加心理健康教育师和心理咨询师等专业人员的比例，以更好地支持特殊学生的心理健康教育需求。
学校还可以借鉴国外经验，引进先进的心理健康教育理念和方法，为学生提供更加全面和专业的心理健康教育。
特殊教育学校心理健康教育的探索需要社会的广泛支持。
政府可以加大对特殊教育学校心理健康教育的资金支持，提供更好的师资力量和教育资源。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析1. 引言1.1 研究背景特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析引言特殊教育学校是为具有智力障碍、感知障碍、情绪行为障碍等特殊教育需求的学生提供教育服务的学校。
这些学生由于自身特殊的发展特点和学习困难，往往需要更加细心和个性化的德育和心理健康教育指导。
随着社会的发展和教育观念的更新，特殊教育学校的德育和心理健康教育工作变得越来越重要。
特殊教育学校的学生往往面临着学习困难、自我认知能力不足、情绪管理困难等问题，因此需要特别关注他们的道德与心理健康发展。
目前特殊教育学校德育与心理健康教育工作存在着一些问题和挑战，如缺乏针对性的教育资源、缺乏专业化的教育指导、缺乏有效的评估和反馈机制等。
对特殊教育学校德育与心理健康教育工作进行深入探析，对于提升特殊教育学校学生的道德素养和心理健康水平，具有重要的现实意义和教育价值。
1.2 研究意义特殊教育学校的德育与心理健康教育工作一直备受关注，其重要性不言而喻。
特殊教育学校的学生往往面临着各种各样的困难和挑战，包括认知障碍、情绪问题、社交困难等。
因此，特殊教育学校在进行德育和心理健康教育工作时，需要特别关注学生的个性特点，采取针对性的措施，帮助他们树立正确的人生观、价值观，促进他们的身心健康发展。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作对学生的成长和发展起着重要的作用。
通过德育教育，学生可以树立正确的道德观念，培养积极向上的人格品质，形成良好的行为习惯；而心理健康教育则可以帮助学生认识自己的情绪状态，学会有效地应对压力和挫折，增强心理适应能力。
因此，研究特殊教育学校的德育与心理健康教育工作的意义在于不仅可以帮助学校更好地进行教育工作，提高学生的教育质量，也可以为学生的身心健康发展提供理论支持和实践指导。
只有在不断深入探讨和研究特殊教育学校德育与心理健康教育工作的问题，不断总结经验、改进方法，才能更好地满足特殊教育学校学生的成长需要，促进他们的全面发展。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索心理健康教育在特殊教育学校中具有重要的意义和作用。
特殊教育学校是为有特殊教育需求的学生提供特殊教育服务的学校，学生的心理健康问题在这类学校中尤为突出。
开展心理健康教育成为提升特殊教育学校教育质量和促进学生全面发展的必要措施。
特殊教育学校心理健康教育的目标是帮助学生了解、认识和掌握自己的心理和情感，培养良好的心理品质和心理调节能力，提高自尊、自信和自主解决问题的能力，促进学生身心健康的发展。
在教育实践中，可以通过以下几个方面来进行心理健康教育的探索。
特殊教育学校可以设置专门的心理健康教育课程，通过教学内容和教学方法的设计，向学生传授有关心理健康知识和技能。
这包括帮助学生了解心理健康的重要性，了解自己的情绪和情感，并学习有效的情绪调节和解决问题的方法。
可以通过案例分析和角色扮演等形式，帮助学生认识和解决自己的心理问题。
特殊教育学校可以组织心理咨询和辅导活动，提供个体或小组心理咨询和辅导服务。
通过与专业心理咨询师的沟通交流，学生可以得到专业的心理支持和帮助，解决自己的心理问题。
通过小组辅导课程，学生可以与同伴分享彼此的心理体验，互相支持和帮助，增强自信心和自我管理能力。
特殊教育学校可以设置心理健康教育实践活动，通过学生实际参与心理健康教育活动的方式，提高学生的心理健康意识和能力。
组织学生参加心理健康主题的演讲比赛、心理健康知识问答活动等，让学生在实践中学习和应用心理健康知识，培养他们积极的心理态度和行为习惯。
特殊教育学校可以加强与家长的合作，共同关注学生的心理健康问题。
学校可以定期组织家长会、心理健康讲座等活动，向家长传授心理健康知识和教育方法，提醒家长关注孩子的心理问题，并共同合作解决学生的心理困扰。
特殊教育学校心理健康教育的探索具有重要的意义和作用。
通过开展专门的心理健康教育课程、组织心理咨询和辅导活动、设置心理健康教育实践活动以及加强与家长的合作，可以促进特殊教育学校学生的心理健康发展，提升他们的综合素质和适应社会的能力。
特殊教育学校德育与心理健康教育初探
特殊教育学校德育与心理健康教育初探作为社会的一份子，每个人都应该有受教育的权利，无论他们的身体或智力状况如何。
特殊教育学校就是为了满足这个需求而存在的。
这些学校为学生提供了一个更适合他们需要的学习环境，同时也为他们提供了德育和心理健康教育。
本文将探讨特殊教育学校德育和心理健康教育的重要性以及该领域的一些挑战和解决方案。
一、特殊教育学校德育的重要性德育，就是道德教育，是培养学生积极的志向情感，发展学生人格的基本素质的过程。
对于特殊教育学校的学生来说，德育更为重要。
因为这些学生往往需要更大的帮助和指导，才能正常地生活和与他人互动。
在特殊教育学校中，德育的目标不仅仅是培养学生的道德和价值观，还包括帮助学生建立自信、自尊和自我认同，以便他们能够更顺利地融入社会。
学校通常通过行为指导和角色建模等手段来实现这些目标。
例如，学校可以组织活动，让学生学习如何合作和分享，同时鼓励他们思考自己的责任和义务。
二、特殊教育学校心理健康教育的重要性心理健康教育是指帮助学生建立健康的心理状态和行为方式的过程。
在特殊教育学校中，心理健康教育也很重要，因为这些学生往往比其他学生更容易感受到社会的压力和孤独感。
学校通常通过心理辅导和情感支持等手段来帮助学生保持健康的心理状态。
在特殊教育学校中，心理健康教育旨在帮助学生克服各种情绪困扰，比如焦虑、抑郁、自闭和孤独。
学校通常采用趣味性教育法，如音乐、戏剧、艺术和运动等，让学生更轻松地学习和获取知识，同时也能让他们更好地与同学和老师互动。
三、特殊教育学校面临的挑战和解决方案尽管特殊教育学校德育和心理健康教育的重要性被广泛认可，但是这些学校也面临着一些挑战和难题。
以下是一些常见的问题及其解决方案。
1.师资力量不足特殊教育学校需要教师具有专业的知识和技能，这往往需要更高水平的教育和培训。
实际上，这种教育和培训往往是缺乏的，导致这些学校的师资力量不足。
解决方案：政府和非政府组织可以提供资金和培训机会，以帮助特殊教育学校教师不断提高自己的专业知识和技能。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析随着社会经济的不断发展和科技的进步，特殊教育已经成为社会教育领域的热点话题。
特殊教育学校作为特殊教育的一部分，其德育与心理健康教育工作显得格外重要。
特殊教育学校的学生往往在心理健康、道德修养等方面存在着特殊的问题和需求，因此学校需要对其进行有针对性的德育与心理健康教育工作，以提高学生的综合素质，促进其健康成长。
本文将对特殊教育学校德育与心理健康教育工作进行深入探析。
一、特殊教育学校的德育工作特殊教育学校的学生往往存在认知障碍、情感障碍、行为障碍等问题，对于这些学生的德育工作需要有针对性地进行。
特殊教育学校需要注重对学生进行道德观念的培养。
由于学生的认知能力不同，他们对于道德观念的理解和接受程度也存在差异，因此学校需要在德育工作中根据学生的不同情况进行个性化的指导和培养，引导学生正确认识自己、尊重他人，养成良好的道德习惯和行为规范。
特殊教育学校需要通过情感教育来促进学生的健康成长。
情感教育是德育工作的重要组成部分，通过情感教育可以帮助学生发展积极的情感态度，培养其正确的情感认知和情感表达能力，使学生能够理性地认识和处理自己的情感，并学会尊重他人的情感。
在特殊教育学校的实际工作中，可以通过组织各种情感教育活动、搭建情感交流平台等方式来促进学生的情感健康成长。
特殊教育学校的德育工作还需要注重学生的行为规范培养。
对于行为障碍学生，学校可以制定行为规范，并通过各种方式对学生进行行为引导和规范，帮助他们养成良好的行为习惯和行为规范，提高他们的社会适应能力和人际交往能力。
特殊教育学校的学生由于存在认知障碍、情感障碍等问题，其心理健康问题相对普通学校的学生更为突出。
特殊教育学校的心理健康教育工作显得尤为重要。
学校需要重视学生的心理健康状况，通过心理测试和观察等方式对学生的心理健康状况进行评估，及时发现学生存在的心理健康问题，为其提供专业的心理辅导和帮助。
特殊教育学校需要加强对学生的心理素质培养。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析随着社会的发展和进步，特殊教育学校的数量不断增加，特殊教育学校的德育与心理健康教育工作也日益受到重视。
特殊教育学校的学生有着与一般学校不同的特点，他们需要更加专业和细心的关注和指导。
德育与心理健康教育是特殊教育学校教育工作中非常重要的一部分，它关系到学生的成长和发展，也是特殊教育学校的一项重要任务。
本文将对特殊教育学校德育与心理健康教育工作进行探析，探讨其存在的问题和解决的方法，以期对特殊教育学校的德育与心理健康教育工作有所裨益。
一、特殊教育学校的特点特殊教育学校的学生主要是那些在身体、智力、感知、情感等方面存在健康障碍或学习困难的学生，他们需要更加专业和细心的教育。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作需根据学生的特点和需求来做出调整和改进。
特殊教育学校的学生需要更多的关爱和理解。
由于他们的身体或智力存在障碍，他们往往面临着更多的困难和挑战，需要更多的关心和支持。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作需注重对学生的关爱和理解，通过各种方式帮助他们克服困难，增强自信心和自尊心。
特殊教育学校的学生需要更加个性化的教育。
由于每个学生的情况都不同，他们需要更加个性化的教育和关怀。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作需要根据学生的个体差异，制定具体的教育计划和措施，以满足每个学生的需求。
特殊教育学校的学生需要更多的专业和细心的指导。
由于他们的特殊性，特殊教育学校的教师需要具备更多的专业知识和技能，以便更好地指导和教育学生。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作需要注重培养教师的专业素养和能力，提高他们的教育水平。
二、特殊教育学校德育与心理健康教育存在的问题在实际的工作中，特殊教育学校的德育与心理健康教育工作还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作难以得到足够的重视。
由于特殊教育学校的学生相对较少，加上社会对特殊教育的认识和理解还不够深入，导致德育与心理健康教育工作难以得到足够的重视。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析近年来，随着社会对特殊教育的关注度不断提高，特殊教育学校在中国的发展也越来越迅速。
特殊教育学校不同于普通学校，它们针对学生的特殊需求和特殊困难进行教育教学工作，积极推动教育公平和包容。
在特殊教育学校中，德育与心理健康教育工作尤为重要，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
本文将就特殊教育学校德育与心理健康教育工作进行探析，探讨其重要性、存在的问题以及改进方法。
一、特殊教育学校德育工作的重要性德育工作是特殊教育学校中非常重要的一环，它关系到学生的品德修养和人格发展。
特殊教育学校的学生通常面临各种特殊困难，他们往往需要更多的关爱和关心。
特殊教育学校的德育工作需要更加细致、细心和专业。
在德育工作中，特殊教育学校需要注重培养学生的社会责任感、奉献精神和团队意识，使他们在学习和生活中能够更好地融入社会并取得成就。
心理健康教育工作同样是特殊教育学校中至关重要的一环。
特殊教育学校的学生由于身体或智力上的特殊原因，往往更容易产生各种心理问题，如焦虑、抑郁等。
特殊教育学校需要更加重视心理健康教育工作，加强对学生心理健康的关爱和引导，帮助他们建立积极、健康的心态，增强心理承受能力，更好地适应学习和生活。
尽管特殊教育学校对德育与心理健康教育工作作出了重要的部署，但实际情况中仍然存在一些问题。
特殊教育学校的师资力量相对薄弱，德育与心理健康教育工作往往得不到专业的指导和支持，影响了工作效果。
特殊教育学校的管理体制和制度还有待完善，缺乏专门的德育与心理健康教育工作的管理规范，导致工作的开展存在困难。
特殊教育学校的德育与心理健康教育工作是学校教育工作中的重要组成部分，它关系到学生的成长和发展。
特殊教育学校应该高度重视德育与心理健康教育工作，加大对教师的培养和支持力度，建立健全的管理体制和规范制度，为学生提供更好的成长环境和条件。
希望在不久的将来，特殊教育学校的德育与心理健康教育工作能够取得更好的成效，为学生提供更好的教育保障。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析随着社会的发展和进步，特殊教育学校在我国的教育体系中扮演着越来越重要的角色。
这些学校为特殊学生提供了更好的教育资源和支持，帮助他们克服困难，提高自我能力，并为将来融入社会做好准备。
而在特殊教育学校中，德育与心理健康教育工作更是至关重要的一环。
本文将对特殊教育学校德育与心理健康教育工作进行探析，希望为相关工作提供一些参考和借鉴。
一、特殊教育学校德育的重要性特殊教育学校的学生通常具有某种特殊的身体或智力障碍，需要得到更细致的教育和关怀。
特殊教育学校的德育工作显得尤为重要。
德育不仅是塑造学生的品德，提高他们的道德水平，更重要的是帮助学生建立正确的人生观、世界观和价值观，让他们在成长过程中获得良好的自我认知和行为规范。
德育工作应成为特殊教育学校教育教学的重要组成部分。
特殊教育学校的德育工作需要具备以下特点：一是针对学生的特殊情况进行个性化教育。
每位学生因其特殊的身体和智力情况，德育教育工作需要根据学生的实际情况而灵活调整，制定个性化的德育计划，确保每一位学生都能够受益。
二是注重情感教育，提高学生的情商和社交能力。
在德育工作中，学校应加强对学生的情感教育，帮助他们树立正确的情感认知和情感管理能力，提高学生的社交能力，让他们更好地融入社会。
三是强化自我认知和自我约束。
特殊教育学校的学生通常面对着更多的身心困难，因此德育工作需要关注学生的自我认知和自我控制能力，让学生树立正确的人生目标和积极向上的人生态度。
四是培养学生的社会责任感和公民意识。
德育工作不仅仅是关注学生的个体成长，更重要的是培养学生的社会责任感和公民意识，让他们懂得自己的社会角色，为社会做出积极贡献。
特殊教育学校的学生通常会面临更多身心方面的挑战，因此心理健康教育工作显得尤为重要。
心理健康教育旨在帮助学生树立正确的心理观念，提高他们的心理素质，帮助他们更好地应对各种心理问题和挑战。
心理健康教育的实施，对于特殊教育学校的学生来说，更具有深远的意义。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索【摘要】特殊教育学校是一个特殊群体，他们面临着更加复杂的心理健康挑战。
本文旨在探讨特殊教育学校心理健康教育的重要性和实施方法。
通过分析特殊教育学校学生的心理健康状况，揭示了心理健康教育的紧迫性。
然后，阐述了心理健康教育内容的探索和方法的尝试，旨在为特殊教育学校提供有效的心理健康教育方案。
通过评估心理健康教育的效果，探讨了心理健康教育的价值以及未来的展望。
总结指出，特殊教育学校心理健康教育的重要性不言而喻，需要不断探索和完善，以促进特殊教育学校学生的心理健康发展。
【关键词】特殊教育学校、心理健康教育、探索、研究、重要性、内容、方法、效果评估、价值、未来展望、总结、教育、学生、心理健康、教育效果1. 引言1.1 研究背景特殊教育学校是为特殊教育需求学生提供教育服务的特殊学校，这些学生可能有各种发展障碍、学习障碍或身体残疾。
随着社会的发展和教育需求的增加，特殊教育学校在教育体系中扮演着越来越重要的角色。
特殊教育学校中的学生往往面临着更多的心理健康挑战，例如焦虑、抑郁、自卑等问题。
这些心理健康问题不仅会影响学生的学习和生活质量，还会给教师和家长带来更大的教育和照顾压力。
对特殊教育学校中学生的心理健康进行教育和关注变得尤为重要。
通过开展心理健康教育，帮助学生更好地认识和管理自己的情绪，提高他们的内在抗压能力，建立健康的人际关系，对于他们的成长和发展都具有积极的影响。
目前特殊教育学校中心理健康教育工作仍存在不足，缺乏系统性和科学性，需要进行更深入的探讨和研究。
本研究旨在探索特殊教育学校心理健康教育的现状和问题，并提出相应的改进和发展方向。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨特殊教育学校心理健康教育的重要性和必要性，以提高特殊教育学生的心理健康水平和生活质量。
通过深入研究特殊教育学校的心理健康状况，明确心理健康教育在特殊教育领域的意义和作用，探索符合特殊教育学生特点和需求的心理健康教育内容和方法。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索随着社会的发展和进步，特殊教育学校扮演着越来越重要的角色，为那些有学习障碍和特殊需求的学生提供了一个良好的学习环境。
随之而来的是这些学生在心理健康方面的问题，如焦虑、抑郁、自卑等。
这些问题对于学生的学习和生活都会有所影响，因此对特殊教育学校的心理健康教育提出了更高的要求。
本文将探讨特殊教育学校心理健康教育的重要性，并提出相应的探索与思考。
特殊教育学校的学生由于自身的学习障碍和特殊需求，容易产生一些心理压力。
由于学习上的困难而产生的自卑感；由于与其他同学的差异而产生的孤独感；由于家庭环境的不良而产生的焦虑感等。
这些心理问题不但会影响学生的学习成绩，还会对他们的身心健康造成损害。
特殊教育学校的心理健康教育变得尤为重要。
心理健康教育对于特殊教育学校学生的成长和综合素质的提高也起到了不可或缺的作用。
通过心理健康教育，可以帮助学生克服心理障碍，建立自信心，增强自尊心，提高情感管理能力，培养积极的生活态度。
这些都对学生的综合素质提升具有积极的促进作用。
心理健康教育可以促进学生的社会适应能力的提高。
在特殊教育学校里，学生所接触的社会环境相对封闭和狭小，这对学生的社会适应能力提出了更高的要求。
通过开展心理健康教育，可以帮助学生更好地适应社会环境，培养他们的人际交往能力、团队合作能力和社会责任感，使他们更好地融入社会生活。
1. 制定合理的心理健康教育课程特殊教育学校的教育资源相对匮乏，学校通常会把更多的精力和资源放在学科教学上，而对心理健康教育的投入较少。
制定合理的心理健康教育课程就显得至关重要了。
这需要学校管理者和心理健康教育专家共同商讨，制定出适合特殊教育学校实际情况的心理健康教育课程。
2. 加强师资队伍建设特殊教育学校的教师队伍相对薄弱，很多教师在心理健康教育方面知识和经验有限。
加强师资队伍建设就显得尤为重要了。
可以给教师提供相关的心理健康教育培训，让他们拥有更深入的心理健康知识和更丰富的教育经验，从而更好地开展心理健康教育工作。
特殊教育学校心理健康教育的探索
特殊教育学校心理健康教育的探索特殊教育学校的心理健康教育是一项重要而复杂的任务。
在这些学校中，学生通常具有各种不同的特殊需求，需要特殊的关注和支持。
心理健康教育的探索对于特殊教育学校的学生和教师来说是至关重要的。
特殊教育学校开展心理健康教育的第一步是了解学生的特殊需求。
不同的学生可能面临不同的心理健康问题，如焦虑、抑郁、注意力不集中等。
学校需要通过与学生和家长的密切合作，了解学生的心理健康状况和需求。
学校还可以通过与专业心理健康机构或专业人士的合作，获得更全面的信息和支持。
第二，特殊教育学校应该制定一套适合学生特殊需求的心理健康教育计划。
这个计划应该根据学生的不同特殊需求和能力水平进行个性化的设计，为他们提供必要的心理健康知识和技能。
对于患有注意力不足过动症的学生，学校可以开设专门的课程，教授他们集中注意力和控制冲动的方法。
对于有社交障碍的学生，学校可以引入一些社交技巧的培训，帮助他们更好地与人交流和建立人际关系。
特殊教育学校应该为学生提供心理健康支持的机会和资源。
这包括设立心理咨询室或专门的心理咨询人员，供学生在需要时寻求帮助和支持。
在这样的环境中，学生可以与专业人士进行心理健康咨询，分享自己的困扰和问题，并得到专业的建议和指导。
学校还可以组织一些心理健康活动，如心理健康讲座、心理健康俱乐部等，以提高学生的心理健康意识和能力。
特殊教育学校的心理健康教育也需要教师的积极参与和支持。
教师是学生最直接的引导者和榜样，他们应该具备一定的心理健康知识和技能，能够识别学生的心理健康问题，并及时提供适当的支持和引导。
学校应该为教师提供相关的专业培训和支持，以提高他们的心理健康知识和能力。
特殊教育学校的心理健康教育是一项复杂的任务，需要学校、家长、学生和教师的共同努力。
通过了解学生的特殊需求、制定个性化的教育计划、提供心理健康支持的机会和资源，以及培养教师的专业能力，特殊教育学校可以为学生提供良好的心理健康教育，帮助他们发展和成长。
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析
特殊教育学校德育与心理健康教育工作探析特殊教育学校对学生的德育与心理健康教育工作的重要性不言而喻。
这种教育工作不仅可以提高学生的自我调节能力，更可以加强学生的人际交往能力、社会适应能力和自我肯定能力等。
因此，本文将从以下三个方面，探析特殊教育学校德育与心理健康教育工作的重要性。
首先，特殊教育学校的德育与心理健康教育工作可以培养学生的道德情操。
特殊教育学校主要针对的是那些生理和心理方面都存在障碍的学生，这些学生往往在心智发展、道德认知等方面存在缺陷。
因此，特殊教育学校的德育教育工作应该立足于学生的特点，注重培养学生的道德情操。
学校应该通过多途径、多方式的教育手段，宣传与培养学生们的高尚情操、优良品德，如爱祖国、爱人民、尊重他人、遵纪守法、勇于创新、忠诚守信等，培养学生们德、智、体、美素质的全面发展，提高学生们的道德意识与品位。
通过德育教育培养学生正确面对生活、通达人生、善于人际交往、勇于创新等优良品质，为他们未来的积极健康人生奠定坚实的基础。
其次，特殊教育学校的德育与心理健康教育工作可以提高学生的心理素质。
心理健康是人们身体健康的重要组成部分，而特殊教育学校的学生在身体和心理两个方面都比普通学生更加脆弱。
因此，特殊教育学校在进行德育教育工作的同时，还应该注重开展心理健康教育。
学校可以通过讲座、宣传、培训等多种形式，向学生普及心理知识，教导学生如何正确应对生活、面对困难和麻烦，使他们在心理上能保持良好的状态，避免沮丧、消极等情绪的产生，同时，增强学生自我调节能力，提升学生处理压力的能力，保持心理平衡状态，从而增强学生的自信心和快乐生活的感受。
最后，特殊教育学校的德育与心理健康教育工作可以增强学生的自我肯定能力。
对特殊教育学校的学生来说，自我肯定能力是非常重要的，这一能力的增强将有助于学生的自我意识、自我表现及自我评价的改进。
为了达到这个目标，特殊教育学校需要采用多种方式，包括课堂教育、实践活动、社团活动等来提供给学生自我肯定的机会；在激励学生时，应该参考和了解学生的个人情况，找到学生的闪光点，让学生感受自己的优势和长处，从而加强学生的自我肯定能力和自信心。
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特殊教育学校学生德育与心理健康初探
发表时间：2011-02-13T17:02:25.810Z 来源：《中小学教育》2011年第1期下供稿作者：刘爱萍
[导读] 特殊学生由于易遗忘、丢三落四、时间观念差、个人卫生差，坚持进行日常行为规范的养成教育更为重要。
刘爱萍山东省淄博市临淄区特殊教育中心学校255400
在特殊教育学校，学生的德育和心理健康教育，是相辅相成、不可分割的。
心理健康教育是根据学生身心发展的特点，运用各种手段，帮助学生了解自己、认识世界，根据自身的条件建立起有益于个人与社会的生活目标，在学业、职业和人际关系等方面得以充分发展，从而获得最佳的生活适应。
特殊学生各种素质的形成与发展都与德育、心理素质的发展水平有密切的联系。
了解和掌握特殊学生的心理，及时发现特殊学生的心理异常现象，并及时采取有效的防治措施，有助于我们有的放矢地对他们进行德育教育，从而培养他们健康的心理，达到德育与心理健康同时教育的目的。
特殊学生心理异常的表现主要有以下几个方面：
1、判断是非的能力差，易上当受骗。
2、意志力薄弱，易产生自卑的心理。
3、依赖性强，不善于自主学习。
4、自私自利，排斥他人。
以自我为中心，很少考虑他人的利益、处境、心理感受，与别人（包括家长、老师、同学、邻居）关系疏远，常发生冲突。
针对以上的论述，我认为在学生德育和心理健康教育方面我们应该做好以下几方面的工作：
一、与家长配合，提高家教水平
家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任教师。
我国特殊儿童入学年龄一般比正常儿童来得晚，他们在家庭生活的时间比正常儿童长，家长的人格、品德、学识、情感及生活习惯无时无刻不影响着孩子，家庭教育以其启蒙性、连续性、终身性、潜移性的特点对孩子心理素质的形成和发展具有无可替代的作用。
完整的家庭结构、温馨的家庭教育氛围、科学的教养态度是学生心理健康发展的重要保证。
学校可通过家校联合的方式，使学校与家庭及时沟通，使教师与家长统一认识、分工合作，形成教育合力，确保学生心理的健康发展。
二、创设良好的教育生活环境
好的环境能使人振奋。
对特殊学生来说，影响最直接、最经常的是学校班级以及与他们交往密切的老师和朝夕相处的同学。
有序的学校管理，优美的校园环境，良好的校风、班风，和谐的人际关系，浓厚的学习氛围，共同的理想目标，这些都会使特殊学生在心理上受到潜移默化的熏陶。
为此，我们应该本着“一切为了学生”和“为了学生的一切”的原则，积极创建团结协作、互助友爱、乐观向上的班级环境和丰富多彩、轻松活泼的课外环境以及优美文明的校园环境。
面对社会上一些不良影响和学生的现状，我们应把堵与导结合起来，通过各种激励性的活动，努力营造校园文明氛围，使学生在心理上产生集体规范的认同效应、校容校貌的陶冶效应、人际关系的凝聚效应和良好校风的导向效应。
特殊教育学校也必须坚持进行日常行为规范的养成教育。
常规制度是一套系统的行为规则，它确定着对儿童行为活动规范的方式和标准。
特殊学生由于易遗忘、丢三落四、时间观念差、个人卫生差，坚持进行日常行为规范的养成教育更为重要。
例如每周一升国旗，在国旗下奖励卫生好、学习好、不迟到、爱劳动、讲文明的优秀班集体和优秀个人。
学生养成了每周日自觉洗头、洗澡、剪指甲、换衣服的习惯，每个星期一都能穿得整整齐齐、干干净净，按时到校上课。
这些都对学生的德育和心理健康发展有促进作用。
三、架起沟通桥梁，融入文明社会
特殊教育学校的学生更需要我们每一个健全人与他们架起心与心沟通的桥梁，关心他们的心理健康发展。
作为特殊教育学校的老师，则更要关注他们、了解他们，及时发现他们存在的心理问题，及时给予疏导和矫正。
我们要掌握一定的心理保健知识，依照心理健康教育的原则，有计划、有目的地对学生施加直接或间接的影响，排除他们心理上的苦恼，维护他们的自尊心，消除他们的紧张和焦虑，避免他们可能产生的挫折感，满足他们的心理需要，使他们保持积极健康的心理状态，让他们融入文明的社会大家庭中。
如，与正常学校建立友谊班，加强与正常儿童的接触和交往，增强其自信心和独立意识。
正常儿童每月来帮他们打扫卫生，辅导他们做数学题。
他们也可以为正常学生表演他们的文艺节目，或者向正常儿童赠送小礼品等。
通过这一活动的开展，学生们懂得了人与人之间需要理解、需要友爱，从而培养了正常儿童理解、尊重、帮助残疾儿童的良好美德，对特殊学生来说也克服了自卑感，增强了独立意识，也学习了正常儿童的办事效率与优秀品质。
四、将德育融入生活，感恩社会
在抓好特殊学生的心理健康教育的同时，还应该对学生进行简单的生活能力的培养，让他们在监护和安全条件下，开展有利于他们品德发展的活动。
如：教育学生孝敬长辈，让他们学做力所能及的家务劳动，这样既能培养他们尊老爱幼、关心他人、热爱劳动的观念，又能提高他们做事的能力，提高自立、自强的信心。
毕竟，这群学生早晚是要走向社会的，将来想在社会上生存肯定要获得更多人的帮助。
那么，现在就要学会感恩社会、回馈社会。
教师满腔热情的爱心、理解和信任是对特殊教育学校儿童少年进行品德教育的前提。
在这里学习的儿童少年是社会的不幸儿，在社会和家庭中他们受到的常常是冷落和歧视，很少能享受到温暖和爱，这就使他们的缺陷程度加重，如胆小任性、蛮横无理，动不动就表现出一种防卫姿态，丧失自信心，自卑心理突出……这些病态的心理，严重影响着学生的学习和生活。
但教师满腔热情的爱心，再加上特殊的理解和信任，可使他们智力得到充分的发展，并能逐步建立起向上的信心，使不良行为习惯得以淡化，使良好的行为习惯逐步强化。
其实有时候这些看起来好像是不道德行为，但实际是这些儿童少年的某种器官功能缺陷所造成的，教师必须从这些孩子的生理、心理出发，具体问题具体分析，作出正确的处理，使他们时刻感受到老师的爱、集体的温暖，这样才有利于他们良好品德的培养。
作为每一名特殊教育工作者，时刻都要立足发展中国的特教事业，尽自己最大的努力，把自己所从事的职业做好，从而对得起学生，对得起家长，对得起社会，对得起党的教育事业。