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爱因斯坦与小女孩语文教案
爱因斯坦与小女孩语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并讲述爱因斯坦与小女孩的故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）了解爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格特点。
（3）提高朗读和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱科学、尊敬伟人的情感。
（2）培养学生勇敢、自信、聪明的品质。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
二、教学重点1. 故事情节的掌握。
2. 生字词的学习与运用。
3. 人物形象的分析。
三、教学难点1. 细节描写的表现手法。
2. 情感态度与价值观的培养。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关资料图片。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示爱因斯坦的图片，引导学生讲述有关爱因斯坦的事迹。
（2）简要介绍爱因斯坦的生平背景。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解故事情节。
（2）学生分享学习心得，讨论生字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析故事中的人物形象。
（2）选取代表进行汇报，总结人物性格特点。
4. 细节描写练习（1）引导学生关注故事中的细节描写，体会人物情感。
（2）学生进行仿写练习，展示成果。
5. 情感教育（1）引导学生从小女孩身上学习勇敢、自信、聪明的品质。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的精神。
6. 课堂小结本节课我们学习了爱因斯坦与小女孩的故事，了解了爱因斯坦的人格魅力和小女孩的聪明才智。
通过这个故事，我们要学会勇敢、自信、聪明地面对生活，关爱他人，乐于助人。
7. 布置作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于勇敢、自信、聪明的小故事。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、回答问题和互动中的积极性。
2. 生字词掌握：检查学生对生字词的拼写和运用情况。
3. 朗读与表达能力：评估学生在朗读和表达时的流畅性和准确性。
完整版《爱因斯坦和小女孩》课件课件
完整版《爱因斯坦和小女孩》课件课件完整版《爱因斯坦和小女孩》课件课件《爱因斯坦和小女孩》课件【篇一】教学分析：文章写的是世界的科学家爱因斯坦和一名普通的小姑娘之间互相帮助的事，反映了爱因斯坦平易近人的作风。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
3、结合讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学重点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用，体会说话做事情必须做到言之有据。
教学难点：讨论“爱因斯坦是不是最伟大的人”。
教学过程：一、检查预习情况大声朗读课文，注意读准字音，把句子读通顺。
1、读词语。
普林斯顿蓬乱一撮裹蓄衣着不整装束一塌糊涂兴奋埋头沉思漾出2、读课文。
再读课文，读准以上强调字的字音指名分自然段读课文，听的同学评价。
提示：默读课文，说说每个自然段的内容师：按时间顺序，试着将课文分成四部分？指名说说自己是怎样分的，理由是什么。
二、指导学习课文1、指导学习第一、二、三段。
（1）提示：画出写爱因斯坦外貌的句子。
（2）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？（3）指导朗读：谁能读读这些句子？朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子样子：老人蓄着一撮短而硬的小胡子一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里长着一头蓬乱的灰白头发衣着：穿的衣服又肥又长，整个人就像一张大被单里脚下趿着一双卧室里穿的拖鞋体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究：着重抓住头发“蓬乱’’穿的衣服“又肥又长”脚下趿着“卧室里穿的拖鞋”引导：读了描写爱因斯坦外貌的句子，你有什么感受？再想想小女孩为什么觉得“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”。
（4）小结：小女孩第一次遇爱因斯坦。
2、指导学习第四——十三自然段。
（1）过渡：上面一段写的是小女孩一遇爱因斯坦，第二天她巧遇上了。
（2）读课文中两个“仍是”的句子。
请用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。
课文：爱因斯坦和小女孩
爱因斯坦和小女孩教学要点1.学会生字，理解新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3.凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。
教材简析[内容提要]课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。
[学会分段]本课按时间顺序可分为四段。
第一段(第1——3自然段):写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。
第二段(第4——5自然段):写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。
第三段(第6——7自然段):写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。
第四段(第8自然段):写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。
[写作特色]1.课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。
2.借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。
教学重点1.朗读课文。
2.体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。
教具准备磁带、录音机。
课时安排3课时第二课时教学要求:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。
教学过程:一、复习提问1.板书:爱因斯坦(?)说说你对他的了解。
齐读课题。
2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢?(三次相遇，相处，成了好朋友)二、精读训练(一):快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。
1、根据学生交流课件出示:1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。
第二天，女孩又遇上了那位老人。
第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。
(1)读读三句话，说说有什么新发现。
【教育资料】小学语文四年级教案《爱因斯坦与小女孩》相关知识：自己是自己的镜子
【教育资料】小学语文四年级教案《爱因斯坦与小女孩》相
关知识：自己是自己的镜子
有什么可担忧的，杰克和罗伯特他们也没及格，不照样去钓鱼吗?
孩子，话可不能这样说。
父亲充满关爱地望着爱因斯坦说，在我们故乡流传着这样一个寓言，我希望你能认真地听一听。
说有两只猫在屋顶上玩耍。
一不小心，一只猫抱着另一只猫掉到了烟囱（cōng）里。
当两只猫从烟囱里爬出来时，一只猫的脸上沾满了烟黑，而另一只猫的脸上却干干净净。
干净的猫看见满脸黑灰的猫，以为自己的脸也又脏又丑，便快步跑到河边洗了脸。
而黑脸猫看见干净的猫，以为自己的脸也是干净的，就大摇大摆地到街上闲逛去了。
结果，吓得其他的猫都四下躲避，以为见到了妖怪。
爱因斯坦，谁也不能成为你的镜子，只有自己才是自己的镜子。
拿别人做自己的镜子，天才也许会照成傻瓜。
爱因斯坦听后，羞愧地放下鱼竿，回到了自己的小屋里。
从此，爱因斯坦时常用自己作为镜子来审视和映照自己，终于映照出了他人生的璀璨光芒。
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小学语文课件21 爱因斯坦和小女孩共18页PPT
谢谢！
小学语文课件21 爱因斯坦和 小女孩
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
爱因斯坦和小女孩
爱因斯坦和小女孩教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.能用“一面……一面……”、“只好”造句。
3.了解课文是按照时间顺序记叙的，并能根据时间顺序分段、概括课文主要内容。
第二课时教学过程：一、复习检查通过上一堂课的学习，你觉得爱因斯坦是一人什么样的人？（伟大），还有不同意见吗？（平凡、普通）那么，到底爱因斯坦是不是最伟大的人呢？板书课题爱因斯坦和小女孩二、自读课文写体会。
请大家认真读读课文，边读边想，你是从哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大或者普通，还可以把自己的体会写在旁边。
学生自学课文，交流。
三、品悟交流。
（一）作为读者，感受爱因斯坦形象1．读文（三次交往中的一次），写体会；2．对话交流，相机感情朗读咱们来交流一下读后的体会吧！①第一次交往（句段出示略）（人物特点：宽容、坦荡的情怀，有礼貌、不拘小节等）注意点：指导学生读好句子②第二次交往（句段出示略）（欣慰、天真、平易近人、幽默、有礼貌、谦虚、不耻下问、诚实等）注意点：“我是不会对付衣服鞋子……但愿你肯教我。
”你认为爱因斯坦他会对付的是什么？他怎么对付的？能找出文中的句子来读一读吗？我们先来讨论爱因斯坦的伟大之处。
认为爱因斯坦是最伟大的同学，你们是从哪些地方感受到的？（二）作为小女孩的爸爸，感受爱因斯坦形象根据学生回答出示句子：1．父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。
他是爱因斯坦！”请学生说说你是从这句话的哪些地方感受到了爱因斯坦的伟大？（当今世界上，最伟大，他是爱因斯坦！兴奋）请学生练习朗读，体会父亲对爱因斯坦的崇拜和说话时的兴奋。
请学生说说，为什么父亲认为爱因斯坦是最伟大的人？你知道爱因斯坦取得了哪些成就？（三）作为小女孩，感受爱因斯坦形象1．冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
”请学生说说你从中看到了爱因斯坦具有怎样的品格？再请学生想一想，为什么明明是小姑娘撞了他，他还要向她说对不起？为什么说“是我不小心”？他是怎能走路的？他平时也是这么走路的吗？你从课文什么地方看出来的？他这样走路，以前可能被谁撞到过？或者他撞到过什么？这样相撞以后，他都会怎样说？那么，你从这样一边走路一边在思考着什么，还看出了什么？如果学生没想出来，那么追问：他到底在思考着什么呢？（思考科学问题），他走路时还在思考，那么平时呢？吃饭时在……喝茶时在……躺在床上时……乘在车上时……）怪不得爱因斯坦说，天才就是1%的灵感再加上……。
《爱因斯坦与小女孩》课件ppt
学生活动设计
01
02
03
活动1
学生分组讨论问题1和问 题2
活动2
学生分享讨论结果，回答 问题
活动3
学生自主阅读课文，回答 问题3和问题4
教师活动设计
教师引导和组织学 生讨论问题1和问题 2
教师引导学生理解 课文，帮助学生理 解问题3和问题4
教师听取学生分享 ，引导学生深入思 考
06
教学反思
成功之处
语法修辞
分析课文中的一些语法修辞手法，如比喻、拟人、夸张等 ，及其在表达思想感情方面的作用。
帮助学生了解和掌握这些语法修辞手法，提高他们的语言 表达能力和写作水平。
04多媒体应用图片展示 Nhomakorabea展示爱因斯坦的肖像图片，以增强学生对他的印象。 展示小女孩的相关图片，例如她与爱因斯坦的合影等。
音频播放
播放背景音乐，以营造氛围，增强感染力。 播放课文的录音，以帮助学生更好地掌握课文内容。
3
小女孩（Liesel Meminger）是本书主人公， 一个天真活泼、善良可爱的小女孩。
02
课文分析
主题思想
课文主要内容
该课文主要讲述了爱因斯坦与一个小女孩在街头相遇，并通过与小女孩的对 话展现出爱因斯坦谦虚、直率的性格特点。
主题思想
课文表达了爱因斯坦作为一位伟大的科学家，不仅具有极高的智慧和才华， 还具有平易近人的人格魅力和教育下一代的责任心。
课文使用简洁明了、平易近人的语言，使读者更 容易理解和接受。同时，爱因斯坦向小女孩解释 相对论时的语言生动形象，易于理解，突显了他 的智慧和教育的责任心。
情节设置
课文以街头相遇为切入点，通过对话展开情节， 使读者对爱因斯坦的个性有更深入的了解。
《爱因斯坦和小女孩》优质教案
《爱因斯坦和小女孩》优质教案教学目的：1、正确流利有感情地朗诵全文。
2、能找到文中表达爱因斯坦伟大的重点词语及句子。
3、从文章的字里行间，感悟爱因斯坦的潜心研讨、关爱孩子、童心爱心、谦逊真诚、平易宽容。
教学重难点：能找出文中表达爱因斯坦伟大的词语及句子，并用自己的言语批注。
教学进程：课前热身----穿衣歌：衣领翻翻好纽扣对对齐袖子拉拉平裤子穿穿正鞋带系系后大步朝前走一、反省预习：1号上黑板用一个词语写出你以为爱因斯坦是个什么样的人?2号默写词语：衣衫不整整划一齐一塌懵懂布置房间反省并点评：伟大、不拘小节，这些，都是爱因斯坦具有的质量。
其实，爱因斯坦优秀的质量还有许多，等候我们去发现。
二、自主学习：你觉得物理学家爱因斯坦是个怎样的人?从哪些词语哪些句子可以看出?请自读全文，在书上找一找画一画写一写，写出自己的批注感悟。
(潜心研讨、关爱孩子、童心爱心、谦逊真诚、平易宽容。
)汉字有温度，词语无情感。
孩子们都有一双明亮的眼睛。
用你最明亮的眼睛去发现吧。
重要句子画一画，句子中的重要词语打上五角星，在旁边写上你的想法。
眼睛越亮的孩子找到的答案会越多。
三、协作讨论：小组3人交流讨论，互补答案。
四、交流展现：说说爱因斯坦是个什么样的人?从哪里发现?边交流边练读。
五、总结点评：从冷不丁一撞地相遇，到互教互学地相处，再到虚情假意地相邀，六十岁的物理学家爱因斯坦和十二岁的小姑娘偶然相遇并快乐相处的生活片段，让我们看法到了女孩的天真心爱，更看法到了这位谦和而宽容、真诚而坦荡的迷信家。
这是一段伟大的趣谈，更是一段伟大的佳话。
六、检测达标：你喜欢爱因斯坦吗?十岁的你想跟他说些什么?在爱因斯坦的图片前，写上去。
师：我们了解到了爱因斯坦许多伟大的质量，找找你画曲线的句子，你打五角星的词语，说说看，看法一团体，主要从哪些方面观察?(外貌、举措、言语、神态、等) 作业：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温顺的目光，他抬头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：〝你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。
四年级语文第2课爱因斯坦和小女孩(苏教版)
心灵感悟
• 爱因斯坦是不是“最伟大的人”，请说说理由。
我认为他是最伟大的人，因为他不注意衣着，主要是把全部精力都投身 于科学研究。他是世纪最伟大的物理学家，他的相对论开创了物理学的新纪 元，几乎整个世纪物理学的创造历程，都有他的巨手在指引着前进的方向。
爱因斯坦是伟大的，因为尽管他已是一位举世闻名的大科学家，可他丝毫 不摆架子，平等地对待每个人，还虚心地听取一个小女孩的建议，这是非常 难能可贵的，也不是一般人能做到的。
24、凡事要三思，但比三思更重要的 是三思 而行。 25、如果你希望成功，以恒心为良友 ，以经 验为参 谋，以 小心为 兄弟， 以希望 为哨兵 。
26、没有退路的时候，正是潜力发挥 最大的 时候。 27、没有糟糕的事情，只有糟糕的心 情。
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
á
裹在一起 啥
ό
ŏ
踱步 一撮
ā 趿拉
预习检查
• 这个小女孩和爱因斯坦是怎么认识的呢，他们之 间发生了什么？
•？ • 从这个故事中可以看出爱因斯坦是个怎么ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的人？
•
课文解析
三次交往
、年，有一天下午一个岁的小姑娘边走边玩，一下撞 上了迎面而来的一位老人。 、第二天女孩又遇上了那位老人。 、第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑 娘。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
《爱因斯坦与小女孩》 教案教学设计
一、教案基本信息《爱因斯坦与小女孩》教案教学设计课时安排：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并把握《爱因斯坦与小女孩》的故事情节，了解爱因斯坦的人格魅力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物形象，提升阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、尊敬人才的品质，激发学生积极向上的精神风貌。
教学重点：1. 故事情节的理解与把握。
2. 分析人物形象，体会故事中所传达的价值观。
教学难点：1. 故事中一些科学概念的理解。
二、教学过程1. 导入新课a. 教师简要介绍爱因斯坦的生平和成就，激发学生的学习兴趣。
b. 提问：“你们对爱因斯坦有什么了解？今天我们将学习一个关于爱因斯坦的故事，大家猜猜这个故事讲的是什么？”2. 自主学习a. 学生自主阅读课文，理解故事情节。
b. 学生分享阅读心得，讨论故事中的关键词语和句子。
3. 合作探讨a. 教师组织学生分组讨论，分析故事中的人物形象，包括爱因斯坦和小女孩。
b. 每组选取一名代表进行分享，总结故事中的人物特点。
4. 课堂讲解a. 教师针对故事中的科学概念进行讲解，帮助学生理解。
b. 教师引导学生思考故事传达的价值观，如尊重人才、热爱科学等。
5. 情感拓展a. 学生分组进行角色扮演，模拟故事中的场景。
b. 各组进行表演，其他学生观看并提出建议。
6. 总结反馈a. 教师对本节课的学习内容进行总结。
b. 学生分享学习收获，提出改进意见。
三、作业布置1. 根据故事内容，写一篇读后感。
2. 结合自己的生活实际，谈谈如何树立正确的价值观。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价六、教学准备1. 教材：《爱因斯坦与小女孩》相关文本。
2. 参考资料：关于爱因斯坦的生平介绍、科学成就及相关图片。
3. 教学多媒体设备：投影仪、计算机、音响等。
《爱因斯坦和小女孩》教学实录及评析
《爱因斯坦和小女孩》教学实录及评析作者：孟晓东俞霞来源：《小学语文教学·人物》 2018年第1期一、揭题质疑师：这节课，我们一起来学习一个故事，故事的主人公是———生：爱因斯坦和小女孩。
师：关于爱因斯坦，同学们一定不陌生。
百度百科是这样介绍的。
（师课件播放录音，生听录音。
）师：听了介绍，你能用一些词赞赞爱因斯坦吗？生：伟大、杰出、功成名就……师：可是，文中的小女孩却不这样认为。
（出示句子）让小女孩纳闷的是———生：这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。
师：小女孩是这样想的，也是这样说的。
（出示句子）意思是———生：爱因斯坦连衣服都不会穿，肯定谈不上伟大。
师：爱因斯坦的伟大居然遭到了小女孩的两次怀疑。
这是怎么回事呢？让我们跟随故事回到1940 年。
（生齐读第1 自然段）师：小女孩几岁？生：12 岁。
师：爱因斯坦呢？老师掐指一算，当时的爱因斯坦已经61岁啦。
（生十分惊讶）这么一“撞”呀，他俩的故事发生了。
【评析：世人心目中的爱因斯坦是什么样的？小女孩眼里的爱因斯坦是怎样的？这是学生预习时就能读到的。
故事中读不到的是爱因斯坦的年龄，而这恰恰是这个故事的趣味所在———一位大科学家，一位小女孩，年龄相差近50 岁，这一老一少会发生怎样的故事呢？俞老师在课一开始就设置悬疑，紧紧抓住了学生的心，引发了学生强烈的阅读期待。
】二、梳理文脉，了解小女孩眼中的爱因斯坦1.相撞师：请同学们自由读课文第2～5 自然段，思考：小女孩看到的爱因斯坦是什么样的？生：“ 一头蓬乱的灰白头发”“一撮短而硬的小胡子”，我觉得爱因斯坦不会打扮，还有点邋遢。
师：胡子不修剪，甚至头发都不梳，像这样不打理自己，我们可以用一个什么词来形容？生：不修边幅。
（师板书：不修边幅）生：我觉得这个老人还不会穿衣服。
我们一般都说“穿”衣服，而课文用“裹”，说明老人的衣服又肥又长。
生：我补充。
老人出门居然“趿拉”了一双拖鞋，那是卧室里穿的拖鞋。
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇
《爱因斯坦与小女孩》教学设计优秀6篇篇一：《爱因斯坦与小女孩》教学设计篇一教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。
感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。
教学重点、难点：从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。
一、启发谈话，导入新课1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）知道这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）你能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879―1955）德国人，世界著名物理学家。
他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。
1921年获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。
）2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。
（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）齐读课题（齐读）读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？（小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢？）3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！二、初读课文，理清思路1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事？2、读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗？（生答）（课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇，在交往的过程中，小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间，爱因斯坦教小女孩做数学作业，最后成为了好朋友。
）3、课文除了写爱因斯坦和小女孩，还写了谁？（父亲、母亲）4、下面请同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文，注意要求：一人饰演爱因斯坦，一人饰演小女孩，一人饰演父亲，一人饰演母亲，其余内容一起读，朗读时要注意，有错误要及时纠正。
《爱因斯坦和小女孩》教案9篇
《爱因斯坦和小女孩》教案9篇在日常生活及工作中，我们总要写作各种各样的文档，优美的文章总会让人眼前一亮，能写出一篇好的文档,不仅仅是个人能力的体现，还有可能会得到领导的赏识，甚至升职都有可能，可问题是很多人可能不那么擅长于写作或者表达，那怎么办？那我们就走捷径,通过学习、借鉴别人写得好的文笔，学以致用，我相信你自己自也可以写出优秀的文档，以下是我为大家精心整理的《爱因斯坦和小女孩》教案9篇，一起来看看吧!《爱因斯坦和小女孩》教案1一、说教材。
本文是第八册的一篇课文，这一单元的主题为“亲情依依”。
本文记叙了大科学家爱因斯坦与一个小女孩偶然相遇并相处的生活片断，表现了爱因斯坦潜心科学研究、忽略生活小节的平凡而伟大的品格，以及他关爱孩子，乐天与孩子相处的一颗童心。
按时间和事情的发展顺序，全文可分为四段，情节简单，语言朴实，抓住典型的生活细节来刻画人物。
体会人物思想感情是本文导读的重点。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会3个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
理解新词，能用“一面……一面……”、“只好……”造句。
3、理解课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗童心。
其中目标3理解课文内容的对话所包含的任务的内心世界和精神品质，是本文教学的重点，领悟其中科学家的一颗童心和潜心于科学而忽略了生活小节的伟大而平凡的品格是本文的.教学难点。
二、精读感悟。
1、首先让学生总览全文，然后从课文所写的几处相遇情节，切入“这几次相遇可以看出爱因斯坦是怎样的人？”2、体会爱因斯坦内心世界和精神品质。
A读悟第一次相遇。
抓住“衣衫不整”、“一头蓬乱的灰白头发”和“纳闷”、“仍是……仍是……”等词句来感受科学家只知思考科学问题，而不拘生活小节的伟大而平凡的品格。
抓住“撞上”时的一段对话朗读，感受爱因斯坦平易、宽容、坦荡的胸怀。
B读悟第二次相遇。
抓住“我是……，但并不伟大”和小女孩的评价的朗读感悟，体会爱因斯坦的谦逊。
教科版第十一册《爱因斯坦与小女孩》课文原文阅读
爱因斯坦是举世闻名的物理学家。
你想知道生活中的爱因斯坦是什么样的吗？爱因斯坦和小女孩儿1940年的一天下午，美国新泽西州普林斯顿市的一条小巷里，一个八九岁的小女孩儿放学后正蹦蹦跳跳地往家走。
她边走边玩儿，一下撞上了迎面而来的一位老人。
老人留着一撮短而硬的小胡子，一双棕（ｚōｎｇ）褐色的眼睛深陷在眼窝里，一头灰白的头发乱蓬蓬的。
他一边低头走路，一边像是在思考着什么。
冷不丁被小女孩儿撞了一下，把他吓了一跳。
他抬起头，友好地冲小女孩儿一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。
”说完，不等小女孩儿回答，老人又低头向前走去。
小女孩儿望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿（ｔā）拉着一双拖鞋。
“嘿（ｈēｉ）！这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的。
”小女孩儿这么想。
回到家，她把碰到老人的事情告诉了爸爸。
爸爸听后兴奋地大声说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人物之一，他就是阿尔伯特?爱因斯坦!”小女孩儿听了直纳闷：这个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人物”呢？第二天，小女孩儿又遇上那位老人。
他仍是衣衫不整，仍是一面踱（ｄｕó）步一面埋头沉思。
“嗨，先生，您好！”小女孩儿主动打招呼。
老人抬起头，茫然地望着小女孩儿，微笑渐渐地从他那憔（ｑｉáｏ）悴（ｃｕì）的脸上洋溢出来：“你好！小姑娘。
昨天我撞着你了……”“我父亲说您就是伟大的爱因斯坦。
”“噢，他只讲对了一半———我是爱因斯坦，但并不伟大。
”“我说也是嘛，瞧您，衣服还不会穿呢，怎么谈得上伟大呢？”听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光。
他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小女孩儿做了个鬼脸儿：“你说得对，我就是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿，但愿你肯教教我。
”“这还不简单！”小女孩儿将平日妈妈教给她的穿戴要领一口气全说了出来。
“能记得住吗？”她问。
“也许能。
”爱因斯坦模仿小女孩儿的语气，将穿戴要领一字不差地背了出来。
爱因斯坦和小女孩教学实录
爱因斯坦和小女孩教学实录本文主要介绍了世界著名物理学家爱因斯坦，与一个小女孩在教学过程中的一些趣事、有趣的对话以及他对物理教学的看法。
在这次教学过程中，小女孩提出了一些问题，引发了爱因斯坦对物理学的新的思考和启发。
教学内容在这个故事中，小女孩首先询问了爱因斯坦物理学领域中最基本的问题：什么是重力？爱因斯坦解释说，重力来源于对象的质量，较大的物体会对小物体产生吸引力。
他还讲述了万有引力定律，并表明它是建立在物质和空间存在的前提之上的。
接下来，小女孩问了一个常见的物理问题：什么是光？爱因斯坦解释说，光是一种电磁波，而一个电磁波的速度是真空中的1，甚至比电击更快。
他还表述了著名的光速不变原理，即光的速度在所有惯性观察者的方向中都是恒定的。
学习过程中的趣事在教学的过程中，小女孩提出了一些有趣的问题。
比如，她问道：“为什么我早上看到的太阳在晚上还是那么亮？”而爱因斯坦回答说：“因为太阳光线的速度极快，所以光需要漫长的时间才能从太阳到达地球。
”尽管小女孩的问题有时看似天真，但它却帮助爱因斯坦深入思考物理学中最基本的问题。
在这个过程中，爱因斯坦通过简单易懂的方式回答小女孩的问题，同时加深了自己的理解。
对物理学教育的看法在本次教学过程中，爱因斯坦的方式体现了他对物理教育的看法：他认为只是把知识灌输给学生是不够的，而是需要通过引导学生思考和提出问题，来促进他们的学习。
他更认为，学生不应该仅仅学习理论，还应该通过实践和实验来理解物理学的基本指导理念。
对物理学教育的看法，一直是爱因斯坦所关注的话题。
他强调，物理教育必须以学生的实际需求为出发点，以便让他们在实践中体验和理解物理学的概念。
这就是为什么他在教学的过程中强调了思考和质疑的重要性。
总结本次教学实录讲述了爱因斯坦与小女孩之间的有趣对话。
还介绍了他对物理教育的一些看法和理解。
这次教学交流深入传达了物理教育理念，并展现了一个伟大科学家教学的风采。
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读课文，思考问题。
4、从“大吃一惊”一词中可以看出什么？ “大吃一惊”说明小女孩完全没想到爱因斯 坦会有这么大的变化,这也说明爱因斯坦虚心 接受小女孩的批评和指导,勇于改正自己的错 误。
爱因斯坦与小女孩是两个各方面差距都十分巨大的人, 可为什么他们能成为好朋友呢？
（1）她边走边玩,一下撞上了迎面而来的一位老人。…… 老人留着短而硬的小胡子,眼睛深深陷在眼窝里,一头蓬乱 的灰白头发。……只见他的衣服又肥又长,整个人就像裹 在一床大被单里,脚上穿着一双拖鞋。
Hale Waihona Puke (2)多音字ｍó(模仿) ｍú(模样) 运用： 他做的这个模(ｍó )型看起来和实物一模( ｍú )一样。
(3)近、反义词
近义词：( 思考 )——思索 ( 等候 )——等待 ( 照顾 )——照料 反义词：( 蓬乱 )——整齐 ( 伟大 )——渺小 ( 糊涂 )——明白
蓬乱：形容草、头发等松散杂乱。 兴奋：振奋、激动。 纳闷：因为疑惑而发闷。 等候：等待。 模仿：照某种现成的样子学着做。 布局：在一个地方安排和陈列各种物体使这个地方适合某 种需要。
课文原句：
这个连衣服都穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？ →这个连衣服都穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。
你能按照例子写句子吗？
点拨：这种句式是“反问句”，用疑问的句式，表达肯定的 观点。
示例： 瞧你，穿衣服还不会呢，怎么谈得上伟大？ →瞧你，穿衣服还不会呢，谈不上伟大。
课内：
蓬乱 纳闷 装束 照顾 踱步 沉思 训导 冷不丁 迎面而来 蹦蹦跳跳 一塌糊涂
gù 字义 ①移动；②改变,动摇。
顾 组词 顾(照顾)(顾客)(顾及)(顾虑) 辨字 硕(丰硕)(硕果)(硕士)(硕大) 运用 我们应该懂得尊敬老人,照顾老人。
zhì 字义 ①搁,放；②设立,配备；③购买。
置 组词 置(放置)(设置)(布置)(添置) 辨字 直(笔直)(直立)(简直)(直线) 运用 妈妈为奶奶添置了一套家具。
一个小女孩撞上了一位老人，他一头(蓬乱 )的灰白头发， 一边埋头走路一边思考。回家后女孩把这事告诉了父亲，父 亲( 兴奋 )地说那是爱因斯坦。女孩直( 纳闷 )，连衣服也穿 不整齐的人怎么能是伟大的人呢？第二天女孩又遇上了爱因 斯坦，他让女孩教自己穿戴，并且( 模仿)女孩的语气，将穿 戴要领都背了出来。第三天，穿戴整齐的爱因斯坦在路边 ( 等候 )女孩，并邀请女孩去他那儿做客，女孩又教他怎么 摆放东西，爱因斯坦看着女孩的( 布局 )说，“很有科学 性。”
从课文第1、2、3段可以看出，爱因斯坦与小女孩的相遇是偶 然的,在小女孩眼里,伟大的科学家爱因斯坦只是一个不太懂 得照顾自己的大人。
（2）“这还不简单!”女孩将平时妈妈教给她的穿戴要领一 口气全说了出来。“能记得住吗?”她问。“也许能。”爱 因斯坦模仿女孩的语气,将穿戴要领一字不差地背了出来。 女孩高兴地称赞：“太棒了!” 她主动帮助爱因斯坦改变穿戴。
(2)特殊语句
找一找，文中都有哪些描写爱因斯坦外貌、神态的句子？作用 是什么？
外貌： 人留着短而硬的小胡子,眼睛深深陷在眼窝里,一头蓬乱的灰白头发。 他的衣服又肥又长,整个人就像裹在一床大被单里,脚上穿着一双拖 鞋。 神态： 爱因斯坦低头看了看自己的装束,两手一摊,肩膀一耸,冲女孩做了个 鬼脸“你说得对,我是不会对付衣服、鞋子这类玩意儿,但愿你肯教 我。” 爱因斯坦歪着脑袋看了看女孩的布局：“嗯,对,很有科学性。” 作用：写出了爱因斯坦平易近人和虚心求教的态度，语言运用的活 灵活现，幽默诙谐。
3、整体感知
(1)读课文，试着填一填。
《爱因斯坦与小女孩》写的是小女孩主动帮助爱因斯坦 ( 改变穿戴 )( 收拾东西 )和( 布置房间 ),爱因斯坦虚心接 受小女孩的批评和指导,两人成为( 好朋友 )的故事。课文 告诉我们：人与人之间,如果(互相关心 )和( 互相帮助 ),即 使( 年龄、地位、学识 )的差异很大,也可以成为朋友。
2、字词整合
(1)生难字
sī 字义
斯 组词 辨字
①本课指人名；②这,这个,这里； ③于是。 斯(斯文)(斯人)(斯时)(莫斯科)
期(学期)(期望)(期待)(日期)
运用 小明举止很斯文。
wō 字义
窝 组词 辨字
①鸟兽、昆虫住的地方；②凹进 去的地方。 窝(鸟窝)(狗窝)(鸡窝)
蜗(蜗牛)(蜗居)
运用 燕子在我家屋檐下做了一个窝。
爱因斯坦与小女孩
爱因斯坦是享誉世 界的科学家,可是他 却向一个8岁的小女 孩请教,这是为什么 呢？快到课文中去 看一看吧！
1、背景资料
阿尔伯特·爱因斯坦 (1879—1955)
阿尔伯特·爱因斯坦
举世闻名的德裔美国科学家,现代物理学的 开创者与奠基人。他1900年毕业于苏黎世工 业大学,1909年开始在大学任教,1914年任威 廉皇家物理研究所所长兼柏林大学教授。后 被迫迁居美国,1940年入美国籍。他在物理 学多个不同领域中取得了历史性成就。他创 立了相对论宇宙学,大大推动了现代天文学 的发展。1921年获诺贝尔物理学奖。1999年 12月26日,爱因斯坦被美国《时代》周刊评 选为“世纪伟人”。
课外：
带有“而”字的成语： 总而言之 锲而不舍 取而代之 周而复始 显而易见 铤而走险 视而不见 公而忘私 言而无信 华而不实 听而不闻 望而生畏
课外：
爱因斯坦的名言： 爱是比责任感更好的老师。 凡在小事上对真理持轻率态度的人,在大事上也是不足信的。 一个人的价值,应该看他贡献什么,而不应当看他取得什么。 真正的快乐,是对生活的乐观,对工作的愉快,对事业的热心。 世间最美好的东西,莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。
同样的,爱因斯坦虽然是大科学家,却平易 近人,虚心接受小孩子的批评和指导,还以 辅导小女孩做数学作业为回报。他们两人 坦诚相待,互相关心,互相帮助,因而成了好 朋友。
读完课文想一想，爱因斯坦身上具有什么样的品质？
当小女孩指出爱因斯坦不会穿衣的时候,他能虚心接受批评, 并主动请求指导；当小女孩指出他不会收拾东西和布置房间 的时候,他同样虚心接受批评。他的平易近人和虚心令人佩服。
1.这个连衣服也穿不整齐的人,怎么能是“最伟大的人”呢？ 这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是“最伟大的人”。 2.这个人难道不是从我的童话故事书里走出来的吗？
这个人是从我的童话书里走出来的。
生命的路是进步的，总是沿着无限的精神三角形的斜面向上走，什么都阻止他不得。 山涧的泉水经过一路曲折,才唱出一支美妙的歌。 名人之所以能够成为名人，是因为他们在同伴嬉乐或休息时不停地攀登；凡人之所以成为凡人，是因为别人忙于攀登时他却安然入睡。 对一个人来说，所期望的不是别的，而仅仅是他能全力以赴和献身于一种美好事业。——爱因斯坦 在没有明智的家庭教育的地方，父母对孩子的爱只能使孩子变成畸形发展。这种变态的爱有许多种，其中主要的有”1娇纵的爱；2专横的爱；3 赎买式的爱。 不在其位，不谋其政。——《论语·泰伯》 为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。 种子最后是果实；努力最后是成功；放弃最后是失败。 失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。 你要做多大的事情，就该承受多大的压力。 有些事情，不谈是个结，谈开了是个疤。 读书忌死读，死读钻牛角。——叶圣陶
一、给加点字选择正确的读音,打“√”。
踱(ｄｕó ｄú)步
装束(ｓù ｓｈù)
发愣(ｌèｎｇ ｌèｎ) 娇嫩(ｌèｎ ｎèｎ)
模(ｍó ｍú)仿
抚摸(ｍū ｍō)
二、比一比,再组词。
饼( 饼干 ) 斯( 斯文 ) 拼( 拼写 ) 期( 期待 )
耸( 耸立 ) 茸( 毛茸茸 )
三、给句子换个说法,意思不变。
读课文，思考问题。
2.你认为爱因斯坦是一个怎样的人呢？ ( ABC )(可多选) A.平易近人 B.谦逊可爱 C.专注于科研 D.性格古怪
读课文，思考问题。
3、从小女孩与爱因斯坦的第二次对话中可以看出小女孩 怎样的性格特点？ （1）我说也是嘛,瞧你,穿衣服还不会呢,怎么谈得上伟大! 可以看出小女孩十分纯真、可爱。 （2）“这还不简单!”女孩将平时妈妈教给她的穿戴要领 一口气全说了出来。“能记得住吗?”她问。……女孩高 兴地称赞：“太棒了!” 可以看出小女孩聪明、热心。
(3)段落大意
读一读课文，可以这样划分段落：
一、第一次碰面。(①~⑤) 二、第二次相遇。(⑥~17) 三、做客工作室。(18~26) 四、两人互相帮助。(27~28)
(4)结构图示
爱因斯坦与 小女孩
偶然相遇 指导穿衣 整理工作室 互相帮助
平易近人 互相帮助
读课文，思考问题。 1.第②段从哪两个方面描写了爱因斯坦的形象？有 什么作用？ 第一句话是对人物的外貌描写,从中可以看出爱因 斯坦不修边幅；第二句话是对人物的动作描写,可 以看出他专注思考。这两句话为下文交代爱因斯坦 将全部精力投入到科学研究中作了铺垫。
（3）“你得学会自己照顾自己。”女孩这样说。……“呵, 小教授,请你再教教我。”于是,女孩手把手地教爱因斯坦： “咖啡杯搁在这儿,烟灰缸放在那儿,文具该这样摆……” 女孩主动帮助爱因斯坦收拾东西以及布置房间
（4）她教我怎样穿戴,怎样放东西和布置房间。这些天,她 还常带给我小甜饼,不知道她是如何了解到我爱吃这玩意儿 的。我呢,简直什么都帮不了她,只能教她做数学作业。 女孩还给他带小甜饼吃。