班主任与学生的最恰当距离分析
2019年6月29日广东省茂名市市直教师招聘考试通用教育知识和素养试题参考答案及解析
2019年6月29日广东省茂名市市直教师招聘考试通用教育知识和素养试题参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】D。
解析:党的十九大报告指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育”。
2.【答案】C。
解析:《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》明确了普通高中育人方式的改革目标为“到2022年，德智体美劳全面培养体系进一步完善，立德树人落实机制进一步健全”。
3.【答案】B。
解析:教育部与各省（区、市）高等学校招生委员会签订的高考安全责任书明确提出，各地要继续深入实施高校招生“阳光工程”，做到招生信息“十公开”，不得出台含有违规“点招”录取和降低标准违规录取考生的地方政策，并自觉接受纪检监察部门和社会各界的监督。
这主要体现了在教育选拔中要注重公平。
4.【答案】D。
解析:教育是人类特有的社会现象，动物界不存在教育。
A项正确。
教育伴随着人类的产生而产生，随着社会的发展而发展。
B项正确。
广义的教育泛指一切能增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育主要指学校教育。
C项正确，D项错误。
5.【答案】A。
解析:教育具有历史性，即在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同，每个时期的教育都具有自己的特点。
原始社会时期的教育内容和现当代的教育内容不同, 表明了教育具有历史性。
6.【答案】A。
解析:杜威的这句话强调了文化传递的重要性，体现了教学过程是学生在教师的指导下，探索和发现并获得个性化知识的过程，即教学过程需以师生之间的交往为背景。
7.【答案】D。
解析:教育具有传播、交流和融合文化等作用。
教育的文化传播是将文化从一个区域向另一个区域扩散，是文化在空间上的流动。
教育从两个方面促进文化的传播、交流和融合:一方面，教育通过交流活动，如互派留学生、学者的学术交流等，促进不同文化间的相互吸收和影响;另一方面，教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、变革和创造，形成新的文化,促进其丰富和发展。
以下面内容：谈谈班主任转化后进生的策略为标题,写一篇论文,要求有 (2)
以下面内容：谈谈班主任转化后进生的策略为标题，写一篇论文，要求有具体事例，原创高，不要写摘要，不要写，字数3000 字。
班主任转化后进生的策略班主任是学校与学生、家长之间的桥梁，既是学生的引路人，又是家长的信任代表。
而面对班级里存在的后进生，班主任要采取切实可行的策略，帮助他们转变学习态度和提高成绩。
一、了解后进生的原因针对后进生需了解他们的具体原因，这对班级教学管理至关重要。
这些原因可能包括家庭环境、学习方法以及心理状态等诸多方面。
班主任可采取个别谈心方式，做到耐心倾听，全面了解后进生的情况。
例如，了解到后进生家庭状况不佳，班主任可积极配合其他教师，为其提供课业帮助，树立其自信心。
二、调整教学方法合理运用不同的教学方法可以达到更好的教育效果。
班主任可根据后进生的实际情况，适当调整自己的教学方式，例如辅导班和晚自习等增加进修时间，给予更多的学科知识和技能培训。
同时，班主任还可以在课堂上对后进生进行举手发言，构建互动学习氛围，激发后进生的学习兴趣。
三、建立良好的师生关系良好的师生关系是激发后进生学习动力的重要条件。
班主任通过与后进生交流学习情况，给予建议和提醒，积极引导其树立学习信心和勇气，为还原其学习状态创造良好的学习氛围。
例如，班主任可组织学生参加大大小小的活动，如班级团日、户外教学、科普趣味知识竞赛等，增进师生之间互动和交流。
四、制定学习计划学习计划是帮助学生端正学习态度的关键。
班主任要为后进生制定详细的学习计划，规划针对性强的学习方案。
例如，班主任通过制定个性化学习计划，增加复习课程的时间，让后进生有更多时间跟上大部队的进度，平衡课程的学习量和难度，形成自己的学习方式。
五、关注后进生心理状态后进生在学习过程中往往存在着心理上的压力与波动。
班主任要注重观察后进生的学习状态与心理状态，通过倾听、关怀、咨询等方式，了解后进生内心的情感和感受，为后进生的心理健康和成长保驾护航。
例如，班主任可以安排适当的心理辅导，为后进生提供积极的激励和支持，帮助其正确面对学习压力和烦扰。
班主任与学生交流沟通的方式
班主任与学生交流沟通的方式高中生虽已基本形成独立的世界观、人生观和价值观，但仍处在不成熟时期，可塑性很大，在当前的人生道路上，需要教师、特别是班主任正确引导，用恰当的方法与学生进行交流沟通，使他们能够朝积极、健康、向上的方向发展。
要做好与学生的交流沟通工作，首先要将班主任与学生之间的关系进行恰当的定位。
依笔者之见，在礼仪上，班主任与学生应该是师生关系，这样的定位有利于树立班主任的威信，同时能较好地规范班主任和学生的言行。
就班主任而言，其言谈举止要为人师表，俨然师长，其主要职责是传道、授业、解惑，那么在学生面前就不可以信口开河和行为失态；就学生而言，对待班主任就要象对待自己的长辈一样尊敬，不能在班主任面前像在同学面前那样随便。
在工作上，班主任与学生构成一个团队，大家都是以创建一个好的班集体作为共同目标。
确立这种关系，既可以拉近师生之间的距离，增进感情，又可以遏制班主任在管理中的霸气和一言堂，从而充分发挥全班同学，特别是班干部在班级管理中的主观能动性和聪明才智。
在生活上，班主任与学生是朋友关系。
既是学生的严师，更是学生的益友，在关心学生学习、纪律的同时，更加关注学生的生活和身心健康。
每当学生有困难、身体不舒服、心理出现问题时，班主任就应像父母对待自己的孩子那样关爱他们，使学生感觉到学校也有家的温暖，而其他同学也会有所感受。
（一）口头沟通。
1.利用会议与学生进行交流沟通。
会议形式主要包括班会、班干部会和有针对性地召集部分同学座谈等。
会前，班主任应做好充分准备，明确开会的目的、内容和程序，做到有的放矢。
新生开学第一次班会尤为重要，班主任既要充分展示出自己的工作能力和魄力，又要表现出对初次远离父母亲人学生的关心。
将班级管理的思路、应达到的目标及校纪班规等与同学交待清楚，激发他们爱学校、爱班级的热情，并围绕班级管理目标努力学习、遵守纪律，争创文明班级；同时，鼓励新同学上台发言，为他们创造一个充分展示自我的平台，班主任借此也能发现人才。
班主任如何与学生进行有效沟通
班主任如何与学生进行有效沟通与学生沟通是班主任工作中一项非常重要的环节。
因为只有与学生沟通，班主任才能真正取得学生的信任和信赖，才能与学生打成一片，共建一个团结、活泼、友爱向上的班集体，与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。
那么，作为一个班主任，如何与学生进行沟通呢?下面整理了班主任与学生沟通的技巧，供你阅读参考。
班主任与学生沟通的技巧01 一、了解学生。
了解学生，是与学生有效沟通，教育学生的前提。
处在不同的成长阶段的学生有其自身的年龄特征。
中学阶段是学生的心理、生理由不成熟到成熟，由不定型到基本定型的重要转折时期，也是人生道路上极为重要的关键时期。
这一时期每一个学生从心理、知识到智力等各方面都有明显的发展。
要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好，了解每一个学生的生理、心理、知识、智力有哪些差异，只有这样才能使谈话达到要求。
工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取投其所好的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。
为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。
所以我们必须了解学生。
二、尊重学生。
师生在人格上是绝对平等的，教师要尊重学生的人格。
因为学生和教师一样都是独立的个体，都是人。
在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。
其实，这就是对学生人格的重视和尊重。
找学生谈心，对方往往开始时并不注意你讲的道理，而是看你的态度和感情。
如果不首先搭起感情的桥梁，心中却筑起一道无形的高墙，再好的道理学生也听不进去。
谈心要交流思想，但首先要交流感情。
小学优秀班主任工作经验交流4篇
小学优秀班主任工作经验交流4篇小学优秀班主任工作经验交流第1篇各位老师：大家好!首先感谢学校领导给我们提供了这样的一个平台，让我们互相学习，交流经验。
其实在座的每位班主任、每位老师都有自己独特的教学方法、教学经验。
六年级是小学阶段的终结年级，也是小学向初中过渡的中转年级，六年级的学生在思想与行为方面变化很大。
作为毕业班的班主任，谈不上有什么经验，今天利用这个交流的平台，只能算是将自己工作的心得和体会拿出来，与大家分享，不足之处，还望多多指教。
一、培养荣誉感增强凝聚力。
在所有的官衔中，班主任是权力最小的，却担负着很大责任，而且在培养学生的集体荣誉感方面非常重要。
因此在班级管理上，我注意培养他们的集体荣誉感和主人翁的责任感，这样他们才会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，心往一处想，劲往一处使，形成一股合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
在平时的班级管理中，我总是跟学生讲：你代表的不仅仅是你自己，你的成绩也是家长、学校的荣耀，而你做的错事、不文明的举止同样也会让你的家长、学校、班级蒙羞。
、升入六年级，我们就是这所学校最大的大哥哥大姐姐，我们要从各个方面为小弟弟小妹妹树立榜样。
珍惜你的荣誉，谨慎你的言行。
二、尊重学生以诚相待。
升入高年级，由于个体的差异和基础的原因，班里有个别同学学习愈加感到困难，成绩越来越不尽人意，这些同学如果被打入另册，就会自暴自弃，同时也成为班级里的不稳定因素。
对待这些同学，老师应以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足，努力发现并放大它们的优点，给予他们更多的关怀和爱，并想办法努力提升他们的学习成绩。
我经常对学生说，我从不把考试成绩作为衡量学生好坏的唯一标准。
每个同学都有自己的优点，全班45个同学都是老师的孩子，老师一视同仁。
苏世杰同学，学习基础又差，但他关心班集体、责任心强班里的晨间表都是他每天在负责填写并报送的，我们班的晨检表几乎没晚交和漏交过一次。
我经常在班里对他进行表扬，他不管学习会不会，他的学习态度很好，作业次次都交的很及时。
班主任工作的误区及应对方法
班主任工作的误区及应对方法班主任工作的误区及应对方法一、班主任工作的误区1、班主任的话是绝对权威的，不容更改。
很多班主任认为自己说出的话犹如泼出的水，是不能收回来的，即使事后觉得说错了，也拉不下面子去认错或改正。
这就大错特错了。
因为，学生也具备一定的分析能力，随着知识的增长，他们对教师的言行有相当强的判断力。
调查表明：学生们更喜欢勇于承认不足的教师。
2、成绩好的学生的思想不用过问。
这是大多数班主任的普遍认识。
当然，思维灵活敏捷、学习成绩优异的学生谁都喜欢。
然而，如果班主任只是看重学生的学习成绩，而不看其他，很可能忽略了对他们的观察而耽误了对他们的思想教育。
3、双差生一无是处。
所谓的“双差生”即思想表现差、学习成绩也差的学生。
的确，这类学生使教师颇为头痛，因为他们经常给班集体添麻烦，给班级管理带来很大的困难。
但他们果真一无是处吗?俗话说得好：尺有所短，寸有所长;天下无不可化之人，只恐心未诚。
因此，这实际是班主任工作的误区，能否正确对待双差生，是体现班主任综合能力的关键所在。
4、学生必须绝对服从。
作为一个班级的管理者，班主任当然希望自己管理的班级能按自己的计划有效地运转。
诚然，大多数教师受过高等教育，有比较丰富的知识，有比较正确的世界观、人生观和价值观;但社会是不断发展的。
这种认识对于当前提倡的创新教育来说可是危害不浅，它将直接扼杀和禁锢学生的创新思维。
5、轻易承诺，不计后果。
很多班主任在实施教育的过程中会根据自己的经历和认识去说服学生，这无可厚非。
然而，很多情况下，一些班主任会不由自主地承诺而未考虑后果。
当承诺未能兑现时，便失去了学生的信任。
这样，不但不能收到良好的教育效果，而且只能是事与愿违。
以上所列举的是班主任工作容易陷入的误区。
一旦我们的工作出现这种情形，应及时想办法加以克服，遵循实事求是的原则，摒弃一些狭隘的思想，走出工作的误区。
二、班主任工作的策略班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好班风和校风的形成起到举足轻重的作用。
我这样做班主任读书笔记
我这样做班主任读书笔记我这样做班主任读书笔记当仔细品读一部作品后，你有什么体会呢？写一份读书笔记，记录收获与付出吧。
千万不能认为读书笔记随便应付就可以，以下是小编为大家收集的我这样做班主任读书笔记，欢迎大家分享。
我这样做班主任读书笔记1最近我阅读的书是李镇西老师的《我这样做班主任》，书中记录了李镇西老师30年班级管理的精华，是李镇西老师爱心智慧的结晶。
在阅读的过程中，我深深的被李镇西老师的个人魅力所感染，他是真的在用“心”做教育。
整本书读下来给我的感觉是，如果说只是当班主任，不难；当合格的班主任，也不难，但会很累，是我们平时说的“保姆式”和“警察式”班主任，盯着学生早读、出操、卫生等等，事无巨细，亲力亲为，累身；想要成为优秀的班主任，难！需要用心的去付出，爱心、耐心、童心、责任心等等，还要有班级管理的技巧、艺术等，累心；但若想要成为像李镇西老师这样的班主任，那是难上加难，因为他是在真正的从事着“人类灵魂工程师”的工作。
在这里，谈几点自己的感受与体会。
一、平等。
这里的平等不仅是指的平等的对待每一个学生，生生平等，还包括师生平等。
每个班都有自己的《班级管理制度》，其他班不知，单就我们班的《班级管理制度》中都是从给方面对学生的行为、规范、成绩等等提出了要求和量化，没有涉及到老师的范围。
而李镇西老师和学生们共同制定的《班级管理条例》中对班主任也作了一些规定：“凡每月对学生发脾气超过一次，或错批评学生，或利用自习课讲语文，或下课压堂两分钟以上，罚扫教室一次。
”并且在《条例》实施不久，李老师便因错批评学生而“犯规”，当天放学后，二话不说，拿起扫把，一个人在教室里干得大汗淋漓。
当看完这些后，我反思自己的班级管理工作，如果把这些规定放在我们班的《班级管理制度》中会是什么样子，我马上想到的是教室卫生会被我承包。
二、童心。
李镇西老师说童心是师爱之源。
作为一名班主任，要用童心理解童心，用童心报答童心，要善于在某种意义上把自己变成和学生同年龄的一个学生，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真感情的心理基础。
中小学班主任经验班主任管理班级的艺术
班主任管理班级的艺术上传: 万莺丽更新时间：2013-3-5 20:10:12班主任是一个班级的组织者、管理者、领导者，班主任的工作影响着每一个学生的成长，影响着学生的人生方向。
当一个班主任容易，当好一个班主任，管好一个班集体就不是一件容易的事情了。
德国诗人海涅曾这样写道：“每一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。
”作为班主任，管理着全班几十个学生，所面对的已经不是一个“世界”或者几个“世界了”，这就需要班主任投入更多的时间与精力，关注学生的心理、生理、学习等各方面的情况，加强与学生之间的交流、沟通，因势利导地促进各种类型学生的健康成长。
我们应该“捧着一颗心”来，做学生信赖和爱戴的班主任，同时，需要班主任在管理班级时讲究管理艺术，才能有效地管理好班级。
一、为人师表，率先垂范。
班主任工作是在塑造学生的灵魂，班主任对创设良好的班集体、全面提高学生素质、陶冶学生情操、培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。
在学校里，班主任在学生面前就是一面镜子、一本书。
因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为；提高学生的素质，首先要提高自身的素质。
在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范，用自身的人格魅力来引导学生。
作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，自己要首先带头做到：要求学生讲文明礼貌，自己首先做到尊重每一位学生人格，从不挖苦讽刺他们；教育他们热爱劳动，自己就和学生一块打扫教室清洁卫生；教育学生搞好团结，自己首先做到和各位教师搞好团结、和学生交知心朋友；要求学生书写认真工整，在板书时，就做到书写规范认真，使自己的一言一行成为一种无声的教育。
教师是学生心目中的榜样，在全面推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质、树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生，当好学生健康的指导者和引路人。
二、严格管理与宽松环境相结合。
在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。
但“严”不是严厉、严酷。
如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突
如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突作为班主任，应该如何协调任课教师与学生的矛盾与冲突？班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者。
班主任工作是学校教育中极其重要的育人工作，它既是一门科学、也是一门艺术。
(《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》)在琐碎繁杂的班主任工作中，努力协调好各任课教师，是班主任不容忽视，而且是必须承担的一项重要任务。
一、协调工作的重要性和必要性班主任工作不能一个人唱独角戏，一个再有能力的班主任，如果忽略了各任课教师的重要性，工作开展就不会顺利。
鉴于班主任与各任课教师共同承担教育学生的责任，班主任和任课教师荣辱与共、水乳交融。
由于教育对象上的同一性、教育目的上的统一性、教育方式方法上的互补性，班主任与任课教师存在着建立和谐人际关系的良好基础。
但由于班主任和任课教师在工作角度、工作目标、任务、教育方法、个性特点以及对教育对象价值认识上的差异，又存在不协调的地方，其关系要经常加以调整。
班主任与任课教师应建立相互尊重、互相配合的工作关系，形成班级教育的合力。
二、有些班级班主任孤军奋战的原因造成班主任孤军奋战的原因有以下几个方面1、班主任忽略了学科教师在班级管理中的辅助作用班主任是在疲于奔命的班务中度过的，往往真正意义上的班级德育工作却很少,往往忽略了学科教师在班级管理中的辅助作用，没有能够及时把班级情况、学生的学习和学生的思想及时通报给各任课教师.从教学上和学生思想上与学科教师沟通，也未抽取时间了解和协调学科教师的工作，使他们成为了单纯的上课出现、下课“消失”的教书人，由此，班级管理成了班主任在唱独角戏，淡化了班集体是由学生、学科教师和班主任组成的特点。
2、班主任未实施好管理职能班主任工作是一个情感工程，这种情感不仅仅只是对学生,也包括任课教师。
班主任作为班级管理的负责人，必须要协调学科教师，吸引学科教师参与班级管理，为班级出谋划策。
从这一点来讲，班主任可以采取灵活的、和谐的管理模式，组织学科教师主动地参与到班级建设中来。
新班主任易出现的问题及对策
青年班主任工作中易出现的问题及对策——在班主主人培训会上的讲话王志强青年人无论对生活或是工作都有着美好的憧憬和无穷的冲劲，可谓朝气蓬勃，这是我们年龄上的优势；可年轻也有许多不足，如：社会阅历少，工作经验不够、做事缺乏耐心、容易冲动等。
那么，作为青年班主任，在管理学生的工作中易出现哪些问题呢？我们应该怎么做？谈谈我自己的几点看法，仅供参考，一起探讨。
一、青年班主任易出现的问题：（一）不能要把握好与学生的距离。
由于青年班主任在年龄上与学生差别不大，在与学生相处中比较容易沟通、融合，共同的话题也多。
特别是刚从大学毕业出来的老师，身上还有一股很浓的学生味，这种年龄上的优势使得大多数青年班主任在与学生的交流中不会存在代沟与隔阂。
但我们要注意到，班主任与学生走得太近未必是好事，相反还会出现很多问题！如：师生间过度亲密的朋友关系，有的甚至是称兄道弟，表面上看是师生同乐，气氛融洽，实际上会造成对学生的溺爱与放纵，消解掉学生对老师应有的尊重，更会让学生错误地认为班主任是“自己人，一切好说”，从而自损威信。
而一旦出现违纪现象，处理轻了，他们不当回事，处理重了，他们和你翻脸，并由此造成抵触情绪，使班级工作陷入被动。
这就是行知先生说的：“将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向。
”我们与学生距离太远也不行。
当学生一星期或两星期才见班主任一次，而班主任每次来都是一副居高临下，不苟言笑，布置完工作就走了，学生会对这样的班主任难以接受，避而远之。
如此以来，班里很多情况就无法获得，工作自然很难开展，而且学生对班主任可能因不了解而导致不信任，这样，就会造成管理者与管理对象的严重脱离。
所以，我们要处理好与学生的距离，既不能太远，也不可以过近。
一句话，那就是若即若离！“离”的时候要让学生感觉到班主任的“在”，即权威感，“即”的时候又要使学生感觉到班主任的“亲”，即亲和力。
（二）、青年班主任容易出现职业倦怠感。
青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。
新学期学生管理建议6条
关于学生管理方面的建议新的一学期已经开始，为了更好地帮助大家搞好学生管理工作，下面我就结合学校师生实际情况，向大家提出以下几点建议：一、利用档案、详细调查、了解实情新的学期，一切都要从头开始，因此班主任应该做好调查研究，尽可能的去了解学生的思想品德、学习成绩、个性特征、兴趣爱好和家庭情况的详细材料。
班主任可以通过手头的资料，学生入学的注册簿、成绩册以及走访该生以前的班主任等形式去了解学生的事情，特别是成绩抵下、行为习惯差、拖欠作业等，为以后的工作打下基础。
二、抓住时机、培养感情、拉近距离学生在经过一个假期刚入校时，是没有任何心理准备的。
他们不会像老师一样提前心里会预测一下带哪个班级，任哪门课程等等，往往在进入一个新班时，都是很迷惘的，有的学生也会因为新老师的教学方式与以前老师的不同而不适应。
这些都是很正常的，但这个时候与学生进行感情交流是最恰当的。
这时与学生谈心，可以缩短师生之间的陌生感和距离感，同时能够是学生在宽松、和谐的气氛中，互相交流。
这样才可以达到交流与的目的。
例如，在班会时间或者学生写作业的过程中有选择性地进行交流，在交流过程中，老师可以快速地对学生进行初步了解。
话题的内容可以是学习成绩、家庭环境、兴趣爱好等各个方面，甚至从表达能力也可以看出该学生的心理状态。
总之，面对面的谈话交流是和学生快速接近距离的最有效途径。
三、创造机遇、选拔班干、培养能力这个主要是班主任的工作。
一个班级能否形成一个团结和谐的、有集体荣誉感的、有正确发展方向的集体，班干部是关键。
新学期，由于班主任和学生较陌生，要全面了解学生比较困难。
可以通过一些活动（卫生大扫除、演讲、在学生当中了解等）努力的挖掘人才。
同时，适时的选拔人才，对有号召力、领导能力强的学生，要及时给予机会，了解其心理，并热心的鼓励支持她（他）去临时掌管工作，在工作中班主任要主动的帮助他们进行工作，逐渐的培养他们的能力。
当然，说一这么一说，但实际操作起来，却并没有这么简单。
班主任交流经验心得体会推荐6篇
班主任交流经验心得体会推荐6篇班主任交流经验心得体会篇1大家好！自从20xx年工作以来，一直在xx初中任教，且担任班主任工作。
今天，能在这里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常荣幸。
接下来，我就谈谈我这几年当班主任的所思所想吧。
说实话，当班主任很不容易，压力大，这压力主要来自：教学、班级管理、学生安全方面等等，这各方面的压力都时刻提醒着我不能放松自己。
我常这样勉励自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困难的事。
工作中，我常换位思考，假如我是学生，我希望一个什么样的老师来做我的班主任。
带着这种心态，在班级管理中，我适时调整自己，向着学生心目中的老师的方向去努力。
正所谓学高为师，身正为范，要想让学生信服我。
首先，我要求自己能够在精神状态上感染学生，关心爱护学生，遇顺境不骄傲，遇逆境不消沉，乐观开朗。
用自己的积极向上的心态去感染学生，以轻松愉快的心境迎接每一天的工作。
所以，每一天，不管自己的心情如何，在学生面前都应该尽量微笑，开心，让他们能够感觉到每一天都是充满阳光的。
同样，老师的行为规范也直接影响到学生。
一进教室，先将讲桌擦一擦，整理一下讲桌上的粉笔和板擦，这些小事看上去微不足道，但时间一长，学生也会发生改变，学生的课桌椅排列整齐了，桌上的书籍也整齐了，班里的绿化也有人去浇浇水了。
另外，班主任的课一定要努力上好，如果课上不好，学生可能会不认可我们，以至于对于班主任工作，学生也不会服从。
所以，在平时的教学工作中，认真上好每一节课也是极其重要的。
当然还有一些方面也很重要。
比如：1、精心选拔优秀得力的班干部。
选班干部不一定是学习好的学生，但必需是认真负责、责任心强的学生。
比如，我通过差不多个把月时间的观察，才选定我们班的班长。
2、制定切实有效的班级细则。
这个拟定过程学生参与进来，我来把关。
3、把握好师生关系的亲与疏在班级管理的过程中，要注意自己的角色定位，与学生之间保持一个适度的距离，努力将自己塑造成一个既可亲，又可敬的班主任形象。
指导新班主任工作总结范文(6篇)
指导新班主任工作总结范文（通用6篇）不经意间，工作已经告一段落，回顾这段时间中有什么值得分享的成绩呢？这也意味着，又要准备开始写工作总结了。
那么问题来了，工作总结应该怎么写？以下是小编为大家收集的指导新班主任工作总结范文（通用6篇），欢迎大家分享。
指导新班主任工作总结1在当班主任之前曾看过不少关于班主任德育工作和班级管理的文章，觉得班级管理看起来并不难，德育工作主要就是做学生的思想工作。
但上任之后才发现班主任工作是多么的琐碎，多么的具体，德育工作也不仅仅是简单的说教和做思想工作。
但在初为班主任的几个月中，通过学习和摸索，我对德育工作有了新的认识，它不仅不琐碎，相反它是一项持续的、系统的、由内而外的，而且需要极大耐心、细致的工作。
根据这一段时期的反思与总结，我对班级德育教育有了初步的认识，形成了基本的工作思路。
一、建立和谐融洽的师生关系，为德育工作的开展奠定良好的“民心”基础俗话说“亲其师信其道”。
班主任是班级管理的组织者和引导者，也是与学生接触最多、联系最密切的人。
因此，学生对班主任的认可度、满意度、亲近度就在很大程度上决定了其德育工作开展的深度和实效。
所以，班主任应首先与学生建立和谐融洽的关系，拉近与他们的心理距离。
要做到这一点，方法有很多，但其中最重要的是班主任人格魅力的挖掘与发挥。
认识到这一点，我在学生刚入学、一切都还陌生，特别是多数学生没有寄宿制生活经历的时候，实行面向全体与个别交谈相结合的方法，从多方面给他们介绍高中的生活、学习特点，提醒他们应注意的细小方面；军训期间到宿舍给学生示范被子的叠法并具体指导他们整理内务，尤其对在家从未做过类似事情的学生，把每一个应注意的细节都耐心的告诉他们；此外，还深入学生，询问他们的适应情况，对出现的想家、不习惯等问题，进行积极的引导，并象平常唠嗑那样把自己的高中生活和他们分享，让他们了解原来老师也曾经和他们一样，在此过程中告诉他们尽快调整心情的方法；对出现的个别不良现象，明确表明自己的喜好，特别是坚持原则、正直、公平的一面；用自己活泼开朗、阳光般的性格去感染、鼓励学生进取、勇于面对和克服困难；偶尔和学生一起打球、踢毽子，让他们感受生活中我平易近人、爱说爱运动的一面，也让班主任的形象更真实？？。
班主任工作经验交流会优秀5篇
班主任工作经验交流会优秀5篇班主任工作经验交流心得体会篇一上周六上午，我参加了学校组织的班主任工作经验交流会。
通过参加这次班主任工作经验交流会，我深感受益匪浅、获益颇多。
下面我就简单谈一谈这次班主任工作经验交流会的的一些收获：在班主任工作经验交流会上闫丽云老师、杜文秀老师、孙迎峰老师等10位班主任做了各自的工作经验汇报。
这10位班主任的经验汇报可谓风采异呈，侧重之处各有不同，但他们都是从自己班级以及自身经历去谈班主任工作经验的。
他们的班主任经验之谈，真让我学到了不少：不仅有思想上的指导，还有方法上的指点，更有自身素质方面提高的思考。
闫丽云老师对初一新生进行了两方面的指导：心里准备、纪律意识。
她指出初一新生在初中这个新起点上，首先要重新定位自己，调整好心态。
不管小学是否优秀那都已成为过去，过高和过低的自我评价都会困住前行的脚步，新的生活面前需要我们重新定位自己，摆正自己的位置。
闫老师还通过比较中小学阶段教学原则、方法的异同，着重使学生认清：小学以直观、形象教育为主，中学则有所不同，要做好培养逻辑、抽象思维能力的心里准备；培养坚强的毅力和持久的耐力的心理准备等。
杜文秀老师精心设计主题班会、家长会，潜移默化的对学生进行了教育，巧妙的解决了“师生关系”、“生生关系”、“男女生关系”等一系列问题。
杜秀丽老师对班主任工作作了深刻的思考，注重培养学生的自我管理能力，放心大胆的使用班干部，把繁杂的班级事物承包出去，让他们各司其职，班主任轻装前进。
这是提高班级管理效率的一个重要方面。
杜老师注意使用幽默的方法教育学生出现的问题，如：遇上课“起立”没站起来或站不好的情况，对没站起来的学生说一句“起来！不愿做奴隶的人们”。
再如：学生离开座位总是忘记把凳子放到课桌下面，经多次提醒仍有不少同学记不住。
杜老师灵机一动，神秘地对学生说：“同学们，你们好多人丢了一样宝贵的东西，现在被我捡到了，想不想要回啊？”同学们面面相觑，然后大喊：“想要！”“你们先把凳子插到课桌下面去，我再还给你们！”一顿手忙脚乱，一开会儿所有凳子全部按要求放好了。
班主任应掌握的八种心理效应
班主任应掌握的八种心理效应班主任应掌握的八种心理效应一、名字效应。
名字，是一个人与他人在社会交往时的"全权代表"。
心理学研究发现，一个人的名字对于拥有这个名字的人来说，是最甜美、最富有感情的声音。
记住学生的名字并响亮地叫出学生的名字，在教育工作中具有十分微妙的作用。
接一个新班，老师很快记住学生的名字，而且能很轻易地叫出学生的名字，有利于唤起学生良好的情绪反应，缩短师生交往的心理距离；记住学生的名字，并能响亮地叫出来，能够激发学生的信服心理，有利于教师树立威信。
一些调皮淘气的学生，在老师未能记住他的名字时，往往会"混水摸鱼"干一些"坏"事，甚至糊弄老师。
如果老师叫出他的名字，他的反应会是："嗬，想不到老师这么厉害，刚见面，就知道我的名字！老实点儿吧。
"他的调皮淘气因受到老师的"威慑"而自觉地加以控制。
所以，不管你是班主任还是科任教师，当你刚刚与新学生接触时，要想尽快赢得学生对你的好感，一个简单易行而又有着神奇作用的方法，就是记住并叫出学生的名字。
二、异性效应。
在人际关系中，青少年的异性交往不仅会产生一种特殊的相互吸引力，同时还能产生约束力，对男女青少年的工作、学习和生活产生微妙的影响，这种心理现象称为"异性效应"。
异性效应产生的条件是男女两性的年龄差别不大，在同龄人中比较显著。
若是异性年龄悬殊，则不可能产生异性效应。
如果正确和有效地利用异性效应，可以培养学生良好的思想品德，增强集体生活的凝聚力，增强学生的性别角色意识。
青少年男女之间的正常交往，犹如白云红日，交相辉映，大大方方，堂堂正正，没有什么大惊小怪的。
向往异性，本是人在青春期的一种生理反应和性心理现象，是人的情感世界中美丽而珍贵的一部分，并不是什么可怕的"魔症"。
男女同学正常交往，在学习上互相帮助，在生活上互相关心，在思想上共同进步，对于增进身心健康、陶冶高尚情操大有益处。
初二下学期班主任工作计划
初二下学期班主任工作计划初二下学期班主任工作计划怎么写?注意观察学生们的言行和情绪变化，多利用课余时间与他们谈心，及时了解、随时关注每一个学生的思想波动和成绩起伏。
这里给大家分享一些关于初二下学期班主任工作计划5篇，供大家参考。
初二下学期班主任工作计划1一、学生情况分析：初二(1)班共有学生44人，其中男生22人，女生22人。
大部分学生都是彝族，在这样一个以少数民族为主的班级中，很多学生的文明行为习惯较差，学习习惯也较差，有很大一部分学生不愿学习，自我控制力较弱，常犯错误。
而作为班主任的基本任务是全面贯彻党的教育方针，按照德、智、体全面发展的要求，来实施对班级的教育和管理工作，使每一位学生都得到健康全面发展。
本着这个原则我本学期计划做如下几方面的工作：二、班级工作的具体实施与原则1、加强对学生的德育教育第一、通过每星期的班会课，每天的晨训来加强学生的思想教育。
第二、、让班长每天记录班里的好人好事和其他表现不好的事情，记录每天骂人，违纪的同学。
并且坚持每天看“好坏事记录本”，每周看“品德记录本”，只要学生做好事，我就表扬;只要学生犯了错误，就要调查清楚，然后严加教育;对于骂人、违纪的学生，更是严肃处理。
第三、强化对几个双差生的关怀和德育教育。
对于那几个双差生，我每隔几天就找他们谈谈心，还找来班里几个品学兼优的学生帮助他们。
一旦他们打架或是犯了其他的错，我就马上教育。
2、加强安全工作“安全无小事”，每次班会课和每次大周放假时，都不厌其烦地强调安全问题，如防火、防泥水、防触电、防食物中毒等，并认真落实学生离校签名和往返校的路长负责制度。
在班上设立一个安全保卫队长，宿舍由舍长任安全责任人。
如有不安全情况须在5分钟内报告班主任或包班教师。
3、培养学生的学习习惯本学期我还是继续保持以前要求学生的方法：学生早上一到教室后便开始早读。
要求他们平时的作业也要书写工整。
上课要动脑、动手、动口，积极踊跃地回答问题。
4、强化常规训练带动教育教学工作良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，会使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
班主任如何解决排座位时出现的矛盾
班主任如何解决排座位时出现的矛盾班主任如何解决排座位时出现的矛盾一个班级几十个同学组成了一个组合成小社区。
社区里边充满了人与人之间的各种关系，所以也会有各种矛盾。
合理解决这些矛盾激化，理顺各种关系，促进班级和谐发展，是班主任的重要工作。
座位问题当属此列。
每个学生都想拥有一个自己心中的理想位置，或是有利于听讲，或是和好伙伴坐在一起，或是希望得到同座位的各种帮助。
但是，众口难调，座位不可能让所有的人都失望满意，由此产生矛盾也在反目成仇情理之中。
这是每一个班主任回避冷冷的的问题。
应该说，没有一种万能的排座位的方法可以避免产生任何矛盾，关键是班主任如何教育、如何做工作、如何让民族矛盾最小化。
当然，让座位更加合理，甚至把座位转化成有利于学生进步和成长的资源，是班主任更高的追求。
如何降低排座位的矛盾，将座位的资源利润最大化呢？根据我的实践体会，提出以下七个做法。
第一、根据规则排座位根据规则排座位是解决矛盾的最有效方法。
每个班级的特点不同，所以相关千差万别的规则也不尽相同。
上述规则怎样并不是最重要的，关键是注意以下几个风险问题：1、公平公正，一视同仁规则的第一特点就是公平公正，在规则面前一律平等。
按照规则办事，大家全都不会有意见。
2、公开透明，不搞暗箱操作规则要在全校宣布并打印成文本公示公示。
规则极好也告知家长，因为有些家长会向班主任提出孩子明确提出关于座位的要求。
有了规则，班长班主任就可以心平气和地回复这些要求——符合规则就可以换走道，不符合就换不了。
3、发扬民主，征求学生意见班主任可以不断深入到学生中去了解他们的意见和想法，相关也可以设计相关的调查图表。
根据大家的意见和辅导员的主导思想，整理出若干条款，由班级大会确认通过。
学生自己参与重新制定的规则就比较有公信力，执行者起来的阻力也小。
4、相对合理，学生能够接受关于不合理与不合理，举几个例子：①根据考试成绩排座位。
不合理。
这样的规则有歧视差生之嫌，容易导致学生的厌恶和抵触，也会让考试成绩好的同学不自在；②学生视力不好，提出坐在后面看不清黑板，想往前面调。
第一次月考班主任总结
第一次月考班主任总结（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年奥数班班主任工作总结
2023年奥数班班主任工作总结2023年奥数班班主任工作总结1本学年在学校教务处和学生管理科室的安排下，我继续担任级电子技术应用班的班主任，在任课老师的配合支持下，在所有同学的共同努力下，班级形成良好班风，较为顺利地开展教学教育工作。
现将本年度的工作总结如下：一、思想上高度重视在职校做班主任不是一件容易的事情，特别是在今天这种状况下，学生素质趋于极端形势。
已有的工作方法已跟不上形势的变化。
本学期的电子班由原来的两个班合并成一个班级，班级人数上升到44人，其中男生43人，女生1人，这让我在原来的班级管理上增加了不少难度，需要我更加用心地管理和维护班级状况。
我首先树立为学生服务的意识。
职校的班主任没有捷径可走，靠得是踏实的工作作风，和清晰的工作思路。
在这一学期的班主任工作当中，我的思想非常集中，就是要把班级带好，把所有同学团结起来，平等对待，把班级营造成“家”的感觉，然而在学习上让每一个学生的能力得到提高。
因为有了这个指导思想，我努力掌握每个学生的特点，要让每一个学生根据自己的特点来展示自己。
除了在围绕班级特点来开展各项活动，还要紧扣学校工作中心。
因为，我们的班级还是生活在学校这个大环境中。
所以，在班主任工作中，不但要有自己的特色，还应该为学校的发展服务。
这是一名职校班主任应该树立的工作思想。
二、具体工作首先要做好学生思想教育工作。
我们的学生容易产生思想波动，他们很容易受到环境变化从而对学习有影响。
合并班级初期，班级出现不和睦的想象，我根据学生的这种状态，努力解决好每一个学生的思想。
我先成立班委会，带领班干部组织、策划班级团体活动，让每一位学生都能够参与到活动当中，感受到班级和谐氛围，增强班级凝聚力。
随着班级舆论的好转，他们的学习积极性也随之提升。
再针对个别同学的特殊情况，具体问题具体分析，对上课违反纪律、无故迟到、旷课的同学进行思想教育和谈话，提升他们在班级的责任感，让他们清楚认识到自己在职校还是能有一番作为。
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班主任与学生的最恰当距离分析
很多新老师会有这样的困惑：我对学生体贴备至，什么都为他们考虑，平时和他们嬉笑打闹成一片，他们起先都很喜欢我，但时间久了，发现他们越来越不把我放在眼里。
他们犯错了，我批评他们，他们也满不在乎。
我感觉在他们面前完全失去了权威性，我该怎么办？
这个问题其实出在与学生走得太近上。
涉及到的是学生与老师之间的距离问题。
一、“亲而不纵”、“威而有度”！
《美国优秀教师行为守则》里有这样一句话：“不要和学生过分亲密，要适当保持距离，但态度要友好，记住自己的目的是尊敬，而不是过分随便和亲近。
”
老师和学生之间：既不应该过远，远了就有疏离感；更不应该过近，近了就有戏谑之忧。
用我们的老话讲，合理的师生关系应该是：“亲而不纵”、“威而有度”！
从现代化的教育理念的理念来看，我们老师就应该拼命拉近和学生的距离，和学生建立民主、平等的师生关系，这本身没有错，但是，个人认为，这句话是有前提的。
这个前提就是，在师生关系的远与近之间是需要有一个过度地带，用以缓冲师生之间的矛盾。
也就是我们在处理师生关系远近上不能够走入极端：或者过远、或者过近。
下面我们谈一谈与学生过远或者过近会产生什么问题。
二、与学生过于亲密和过于疏远，会产生什么问题？
师生之间的关系一旦过近，亲密无间后，在后续师生矛盾的处理上就会失去可回旋的余地。
比如，你和学生的关系，已经拉近到“哥们儿”、“姐们儿”的程度了，这时我们“身份平等”已经是你们之间一种很平衡的关系。
不打破它，一点问题没有。
可一旦要去打破了，问题就来了。
首先的问题是，作为老师，你还不得不打破这种关系，否则就无教育可言。
其次，最大的问题是，你在打破这层关系的时候，势必会伤害到学生的感情。
以学生早恋为例：因为你和学生“哥们儿”、“姐们儿”的关系，你很容易能得到学生群体的信任，了解到他们早恋的情况。
但是教师的身份要求你，面对这种情况，你要对他们进行教育引导，避免他们因为偷食禁果而产生后续的恶果（朋友关系则没有这层义务）。
但等你以一个老师的身份想对学生进行教育时，因为你这是在试图破坏这种平衡关系，那么肯定会让学生感情上受到伤害，他们会想，“亏我原来那么信任你，我看错人了，你和其他人是一样的”。
因为有这样的情绪，他后续又会产生对你的仇视心理，出现反抗行为。
从而大大加深了你对学生教育转化工作的难度。
这就是与学生过近给你的教育造成的问题。
这同时涉及的是他对你的身份认同的问题：他认你是朋友，那你就没有批评权；只有当他认你是长辈，那才会正视你的批评！
反之，和学生过于严肃、过远，总是一副高高在上的样子，也会给自己的教育工作增加难度。
很多老班主任经常会给新班主任传授这样的经验：面对学生，平时一定要不苟言笑，而且尽量离学生远一点，这样他们自然会因为琢磨不透你，对你望而生畏。
何愁学生管理不好？”
老班主任这样的经验，有其一定的道理，但就中学生而言，会得到两种结果：
1、学生对你阳奉阴违。
因为怕你啊，所以表面上屈服于你，但背后还是我行我素。
这样会出现的情况是，这个学生问题，你提醒了，他当场会服从；但是之后，又很快会复发。
弄得老师最后自己焦头烂额。
2、学生叛逆的心被你激发。
有些老师为了让学生望而生畏，平时不注意与学生情感上的交流，一到有问题了就采用“大嗓门”、“红脖子”策略，想吼住一切问题。
这种策略，对于胆儿小的一点的学生会起作用，但班级里总会有胆儿大的学生，他们容易逆势而上，与你对着干，从而激化矛盾。
就目前的状况而言，老师们应该是很清楚的，万一和学生撕破脸了，最后我们只能是无能为力。
所以，针对中学生群体，我个人认为，保持与学生之间的距离，这个度是需要我们好好去揣摩揣摩的。
三、接下来，从个人经验出发，谈一谈应该如何与学生保持“亲而不纵、威而有度”的合理距离的问题：
1、建班之初立威；
立威的最好时机不是学期中、学期末，而是学期初，尤其是建班之初。
之所以要立威，是为了让学生知道老师的底线。
让学生知道老师有底线的目的则是为了后期更好的与学生亲密相处。
这两者仔细琢磨一下的话，其实并不冲突。
我一直坚持这样的观点，人性就是这样：弱者的爱，有时是非常无力、容易被无视的。
你只有让人感觉你很强大、很有自信时，你付出的爱才真正会有分量。
因为，弱者的爱很容易被误认为一种软弱，激发出学生“受之无愧”、“不给有罪”的想法。
这一点，新老师其实是可以好好琢磨的。
2、注意老师的语言艺术：
作为教师，面对学生，我们首先要有为人师表的想法，语言切不可以随便。
即使你说不出特别有哲理、特别艺术性的话，也没有什么关系，你只要就事论事，把问题给他指出来，多为他想出路，少给他做决定，这样就行。
比较禁忌的是一个老师，只会用同一种语调、语气、方式，和任何情况的学生进行交流。
这本身有违科学！
有些学生问题比较严重、又有冥顽不灵的状态，那么适当可以用一下禅宗里的“当头棒喝”，目的是点醒他、引起他注意，便于你们后面的交流；
有些学生做错事了，本身已经战战兢兢，他已经知道错了，就等老师给他一点处罚、给个台阶下，这时，我们其实就应该和声细语的为学生创造台阶。
教育的手段千变万化，不管是严的、宽的、诱导的、暗讽的、激将的，都可以有，但总的目的我们要把握好：敲开学生的心门，让他愿意和你交流，然后激发他内心的善，完成自我救赎。
手段说到底只是工具，遇到不同学生要会选择运用，这才是智慧。
3、不同场景、不同学生，要运用不同的相处方式；
教育应该因人、因事、因地不同，在方式上要有所变化，这就是教育的艺术。
例如，当学生比较弱势、害羞、讷于表达时，我们老师就可以热情一些，与他拉近距离，主动和他表示善意；当学生泼辣无理、张狂无度时，我们就应该敬而远之，必要的时候要施以颜色当头棒喝，避免他顺杆上，得寸进尺。
再例如，在学校的大部分场合、尤其是教室里、教学时段，我们要与学生保持适当的距离；而在课余时间、平时生活里、娱乐活动上，你又不妨放下身段，和学生适当拉近距离。
4、结语：
怎么样与学生相处，是每个老师的必修课。
或严一点、或宽一点，这与每个人的性格、习惯有关，我也见过各种类型的老师都有成功的例子，所以，你什么性格，与能不能管理好学生是没有必然的关系的。
但是，在这些有出色管理能力的老师当中，我们能发现的共同点是，他们在与学生的相处过程中，都非常善于把握与学生的远近关系，能够运用好严与爱的威力，让学生在这之间得到教育和管理。
这是一种能力。
建议新老师都花一点时间进行琢磨和修炼。