六语文下《山中杂记》
2019《山中杂记》课文精品教育.doc
《山中杂记》课文拔草喂马是第一乐事。
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。
每日山后牛棚，拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马，我每日喂它。
乳车停住了，驾车人往厨房里搬运牛乳，我便慢慢地过去。
在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便侧转那狭长而良善的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
我们渐渐熟识了。
远远地看见我，它便抬起头来。
我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。
还有就是小狗了。
那只棕色的，在和我生分的时候，曾经吓过我。
那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
它追着我狂吠不止，我吓得走不动。
它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
我看它走了，一口气跑了回来。
一夜没有睡好，心脉每分钟跳到一百一十五下。
女伴告诉我，它是最可爱的狗，从来不咬人的。
以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。
自后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。
山林中雪深的时候，光景很冷清。
它总算助了我不少的胆子。
此外还有一只小黑狗，尤其跳荡可爱。
一只小白狗，也很驯良。
我从来不十分爱猫。
因为小猫很带狡猾的样子，又喜欢抓人。
医院中有一只小黄猫，在我进院的第二天早起刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。
我最怕小猫睡着时呼吸的声音！我想推它，又怕它抓我。
那几天我心里又难过，因此愈加焦躁。
幸而护士不久便进来！我皱眉叫她抱出这小猫去。
以后我渐渐地也爱它了。
它并不抓人。
当它仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，我觉得它充满了活泼和欢悦。
小鸟是怎样的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀。
有时也看见啄木鸟。
在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。
最先的便是青鸟。
西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
知更雀的红胸，在雪地上，草地上站着，都极其鲜明。
北师大版小学六年级下册语文《山中杂记》课件PPTPPT、优质教学课件
对比阅读冰心的其他散文，了解 写作特点。
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉，
黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧
！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
学习交流
•仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰 到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动 物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然 后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章 内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔 写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、 臃肿、做作，读起来会索然无味。
234
再提醒回顾：小熊刚才是怎样救出小猴的？
同时还可让学生板书关键词。 教师相机点评，提升小结方法。如：“细致的动作描写让我们看 到了一位机灵的小熊。”“这些语言符合小熊的身份。” 三、了解故事创编要求。 1.阅读作文要求及提示。
2.说说你的理解，或者说你还有哪项要求没弄明白。 预设引导： 如何把“重要的地方写细致些”（提示第二项）？其实第三个提 示已经给了我们更明确的提示，那就是说“最好把两三个写得突出 一 些”，写什么呢？写它们的动作、语言等。
板书设计：
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螳螂捕蝉，黄雀在后 只知…… 不知……
只见眼前利益而不顾后患
第三、四课时
教学目标
1.通过创编童话故事，激发学生有创意、合理的展开想象。
2.有顺序地、细致地表达想象中的故事。
教学中难点 重点：创意想象，合理想象。 难点：注意故事中细节的描写。
教学时间：2 课时 教学准备：乐曲磁带。 教学过程：
《山中杂记》课文
《山中杂记》课文《山中杂记》课文拔草喂马是第一乐事。
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。
每日山后牛棚，拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马，我每日喂它。
乳车停住了，驾车人往厨房里搬运牛乳，我便慢慢地过去。
在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便侧转那狭长而良善的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
我们渐渐熟识了。
远远地看见我，它便抬起头来。
我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。
还有就是小狗了。
那只棕色的，在和我生分的时候，曾经吓过我。
那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
它追着我狂吠不止，我吓得走不动。
它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
我看它走了，一口气跑了回来。
一夜没有睡好，心脉每分钟跳到一百一十五下。
女伴告诉我，它是最可爱的狗，从来不咬人的。
以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。
自后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。
山林中雪深的时候，光景很冷清。
它总算助了我不少的胆子。
此外还有一只小黑狗，尤其跳荡可爱。
一只小白狗，也很驯良。
我从来不十分爱猫。
因为小猫很带狡猾的样子，又喜欢抓人。
医院中有一只小黄猫，在我进院的第二天早起刚开了门，它可触到。
我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。
我想到我自己不过是暂时离家，我的母亲和父亲已是这样牵挂。
假如我被人捉去，关在笼里，永远不得回来，我的父亲母亲岂不心碎？我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。
而且是怎样有趣的事，你看小鸟破壳出来，很黄的小口，毛羽也很稀疏，觉得很丑。
它们又极其贪吃，终日张口在巢里啾啾地叫，累得它们的母亲飞去飞回地忙碌。
渐渐地长大了，它们的母亲领它们飞到地上。
它们的毛羽很蓬松，两只小腿蹒跚地走，看去比它们的母亲还肥大。
它们很傻的样子，茫然地只跟着母亲乱跳。
母亲偶然啄得了一条小虫，它们便纷然地过去，啾啾地争着吃。
2019年六年级语文下册第一单元乐趣《山中杂记》教案北师大版
2019年六年级语文下册第一单元乐趣《山中杂记》教案北师大版《山中杂记》学习目标：1. 基础知识目标生字：驯xùn（驯服、顺从）瞥piē（很快地看一下，大略地看）蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）正音字：触chù，不读chǔ瑰guī，不读guì词语：蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。
本文是形容小鸟。
庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
作家：冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。
代表作有《斯人独憔悴》等。
《寄小读者》是她散文最高水平的体现。
诗集有《春水》和《繁星》。
班马：当代儿童文学作家。
2. 能力目标学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
3. 思想情感目标对“我”（冰心）从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。
对爸爸带“我”爬树的目的理解。
三、重点、难点重点：文章的语言特色。
难点：对博爱思想的理解。
理解父亲带我去爬树的深层用意。
教具准备：多媒体课件、录音机。
教学过程：《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
例如：写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。
侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话，它必每日地怀念我。
写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
北师大版六年级语文下册（第一单元）山中杂记
北师大版六年级语文下册（第一单元）山中杂记第一篇：北师大版六年级语文下册(第一单元)山中杂记山中杂记教材分析：这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再写小猫，然后重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学目标：1、掌握本课的生字新词，在具体语境中理解词语的意思。
2、了解作者，理解课文内容，领会文章表达出的博爱精神。
3、体悟语言，积累好得词语。
4、学习详略得当的写法，继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
教学重难点：1、抓住重点词句体会作者的博爱；感受文章的语言特点。
2、学习用详略结合的手法叙事，了解直接表达与间接表达的特点。
3、理解作者的平和心态以及从大自然中得到的乐趣。
课前准备：多媒体课件课时安排：2课时第一课时教学内容：了解作者的有关知识，掌握本课的生字新词；整体感知课文的主要内容，品味文中的细节。
教学过程：一、回顾积累，导入新课1、回忆读过的冰心的文章，《雨后》《一只小鸟》《忆读书》《小橘灯》《在寄小读者》……2、板书：山中杂记（学生齐读课题）二、检查预习，初步感知1、课文大家都已经预习了，这些词语会读吗？（课件出示词语）（1）学生先自由小声练习读词语，然后指名或开火车读一遍。
（2）注意几个加点字的字音：偷卵捉雏吃嚼憨涩．．．．．（3）重点理解一下“幕天席地”的意思。
2、预习课文之后你对这篇课文有哪些了解？（引导学生从写作背景和文章内容两个方面谈自己的初步认识，交流自己收集到的资料）三、交流文章内容1、《山中杂记》中作者记录了自己对马、狗、猫、小鸟和昆虫的观察和了解。
2、引导学生梳理文章脉络并写出提纲。
3、虽然写了这么多动物，可是作者却各有侧重，详细介绍的是小鸟，简单介绍了马、狗、猫，写昆虫更是寥寥几笔。
这样安排材料就做到了有详有略。
《山中杂记》语文教案
《山中杂记》语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山中杂记》的文章内容。
（2）理解并掌握文中的生僻字词和成语。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法表达情感和描绘景物的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养。
（3）培养观察自然、体验生活的能力，学会运用文字表达自己的感受。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的审美情趣，提升对自然美景的欣赏能力。
（3）激发学生对美好生活的向往，坚定积极向上的人生态度。
二、教学重点与难点重点：（1）正确朗读和背诵《山中杂记》文章内容。
（2）理解并掌握文中的生僻字词和成语。
（3）分析并欣赏作者运用修辞手法表达情感和描绘景物的能力。
难点：（1）理解文中深奥的哲理和抽象的意境。
（2）学会运用文中优美的语言和表达方式，进行写作练习。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，体会课文的语言美和情感表达。
3. 合作探讨法：分组讨论，鼓励学生发表自己的见解和感受。
4. 写作指导法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的文字表达能力。
四、课时安排本教案共需5课时，每课时45分钟。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课，简介作者及作品背景。
2. 学生自读课文，理解大意。
3. 教师讲解生僻字词和成语，引导学生正确朗读。
4. 分析课文第一段，体会作者对山中景物的描绘技巧。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第二课时：1. 学生汇报课后作业情况，交流学习心得。
2. 教师讲解课文第二段，引导学生欣赏作者运用修辞手法表达情感。
3. 分组讨论：学生们自己的山中经历和感受。
4. 学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 课堂小结，布置课后作业。
第三课时：1. 学生汇报课后作业情况，交流学习心得。
六年级下册语文教学设计3《山中杂记》北师大版
6.教学评价：
a.采用多元化的评价方式，关注学生在知识掌握、能力提升和情感态度等方面的表现。
b.定期进行课堂反馈，了解学生的学习需求，调整教学策略，以提高教学效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张山间风景图片，引导学生观察并描述图片中的自然景观，激发学生对大自然的兴趣。
c.你能从课文中体会到作者怎样的情感态度？
2.学生在小组内分享自己的观点，共同探讨课文中的美词佳句，提高合作学习能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题目，让学生进行课堂实践：
a.仿写课文中的一个比喻句，描绘一种自然景观。
b.以课文为素材，写一段表达自己热爱大自然的文字。
c.选取课文中的一个自然景观，用绘画的形式表现出来。
五、作业布置
1.根据本节课的学习内容，请同学们结合自己对大自然的观察和感悟，写一篇以“我眼中的大自然”为主题的作文。要求：运用本节课所学的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作实践；字数在400-600字之间。
2.请同学们课后阅读一篇关于自然景观的散文或诗歌，并做好读书笔记。笔记内容包括：作者、作品名称、主要内容、修辞手法及作用、个人感悟等。
b.学生互相评改，教师给予针对性指导，帮助学生发现问题并改进。
4.课堂拓展：
a.引导学生关注生态环境保护，结合课文内容，讨论如何关爱大自然，提高学生的环保意识。
b.开展课堂辩论赛，让学生就课文中的某个观点展开讨论，培养他们的思辨能力和口语表达能力。
5.课后作业：
a.设计具有针对性的课后作业，巩固所学知识，提高学生的自主学习能力。
2.学会运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行写作实践。
冰心《山中杂记》原文及赏析
冰心《山中杂记》原文及赏析母爱和童真的内容在冰心的《山中杂记》占重要地位，她的散文文笔清倩灵活，清新隽丽。
下面小编为大家带来冰心《山中杂记》原文及赏析，希望大家喜欢！一、原文《山中杂记——遥寄小朋友》大夫说是养病，我自己说是休息，只觉得在拘管而又浪漫的禁令下，过了半年多。
这半年中有许多在童心中可惊可笑的事，不足为大人道。
只盼他们看到这几篇的时候，唇角下垂，鄙夷的一笑，随手的扔下。
而有两三个孩子，拾起这一张纸，渐渐的感起兴味，看完又彼此嘻笑，讲说，传递;我就已经有说不出的喜欢!本来我这两天有无限的无聊。
天下许多事都没有道理，比如今天早起那样的烈日，我出去散步的时候，热得头昏。
此时近午，却又阴云密布，大风狂起。
廊上独坐，除了胡写，还有什么事可作呢?一九二四年六月二十三日，沙穰。
(一)我怯弱的心灵我小的时候，也和别的孩子一样，非常的胆小。
大人们又爱逗我，我的小舅舅说什么《聊斋》，什么《夜谈随录》，都是些僵尸、白面的女鬼等等。
在他还说着的时候，我就不自然的惴惴的四顾，塞坐在大人中间，故意的咳嗽。
睡觉的时候，看着帐门外，似乎出其不意的也许伸进一只鬼手来。
我只这样想着，便用被将自己的头蒙得严严地，结果是睡得周身是汗!十三四岁以后，什么都不怕了。
在山上独自中夜走过丛冢，风吹草动，我只回头凝视。
满立着狰狞的神像的大殿，也敢在阴暗中小立。
母亲屡屡说我胆大，因为她像我这般年纪的时候，还是怯弱的很。
我白日里的心，总是很宁静，很坚强，不怕那些看不见的鬼怪。
只是近来常常在梦中，或是在将醒未醒之顷，一阵悚然，从前所怕的牛头马面，都积压了来，都聚围了来。
我呼唤不出，只觉得怕得很，手足都麻木，灵魂似乎蜷曲着。
挣扎到醒来，只见满山的青松，一天的明月。
洒然自笑，——这样怯弱的梦，十年来已绝不做了，做这梦时，又有些悲哀!童年的事都是有趣的，怯弱的心情，有时也极其可爱。
(二)埋存与发掘山中的生活，是没有人理的。
只要不误了三餐和试验体温的时间，你爱做什么就做什么，医生和看护都不来拘管你。
(赛课课件)六年级下册语文《山中杂记》(共66张PPT)
拔草喂马是第一乐事。
这句话是本自 然段的中心句！
马的外貌
看着这庞然大物，温驯地 磨动它的松软的大口和齐 整的大牙，在你手中吃嚼 青草的时候，你觉得它有 说不尽的妩媚。
“妩媚”用来形容马，既 写出了马的可爱也写出了 作者对马的喜爱。
马深受作者的喜爱，她们之间有着深厚的感 情，表现在哪几个几个方面？
我们幕天席地的生涯之中，和小鸟最相亲爱。
表达了作者对小鸟 的深厚感情。
找一找课文中是怎样描写小鸟一 家相亲相爱的情景?为什么重点描写 它们?（课后第2题）
我常常去探望小 鸟的家庭，而我却从 不做偷卵捉雏等。
作者对小 鸟的保护 和喜爱。
我爱自己，也爱雏 鸟；我爱我的双亲， 我也爱雏鸟的双亲。
作者有一颗博 爱的心，爱家 人和爱小鸟是
朗读课文 扫清障碍
我会认
ɡuàn méi ɡuī zàn
piē
牛乳罐 玫瑰 暂时 瞥见
pán shān
sè
蹒跚 憨涩
多音字
jīn
她听见那首歌，禁不住哭了
禁
jìn
我家禁止养小狗。
我会写
庞罐 棕狡猾玲 巢 卵暂贪 蝴 蛙
生字归类
左右 结构
罐狡 猾玲 蝴 蛙棕
独体 结构
卵
上下 结构
巢暂贪
加一加：缶+雚=罐 木+宗=棕
小猫自娱自乐
仔细阅读7--11小节，作者 是怎样描述小鸟的，可以看出作 者对小鸟的感情如何？
小鸟是怎样的玲珑娇小啊。 总体上介绍作者喜欢小鸟。
作者喜欢小鸟具体表现：
1.介绍北京城里的小鸟。（老鸦、麻雀、啄木鸟）
2.介绍山里的鸟儿。（作者分别用细腻的笔触介 绍了青鸟、知更雀、小蜂雀还有许多颜色鲜艳的 小鸟。）
北师大版六年级语文下册《山中杂记》教案
北师大版六年级语文下册《山中杂记》教案教材分析《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。
原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜蜂、青蛙、萤火虫）。
在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。
教学目标：学会本课生字新词，学习用详略结合的手法叙事。
继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
对我（冰心）从各种动物身上获得乐趣的原因的理解。
教学重点文章的语言特色。
教学难点对博爱思想的理解。
教学构想教学本课，不必要求学生理解每一个词语，学生以自学为主，借助课后第一题，理解各种动物给我的乐趣，并讨论这些动物为什么能给我带来乐趣？再引导学生练习自己观察小动物的经历，引起与作者的共鸣。
教学准备搜集冰心的资料；课件。
教学时间1课时第一课时教学内容初读课文，理解文章内容，学习生字新词。
学生学习过程一、激趣导入。
1、我们以前学过冰心的哪些作品？2、你对冰心有哪些了解？冰心（1900～1999）现、当代女作家，儿童文学作家。
原名谢婉莹，笔名冰心女士，男士等。
原籍福建长乐，生于福州，幼年时代就广泛接触了中国古典小说和译作。
1918年入协和女子大学预科，积极参加五四运动。
1919年开始发表第一篇小说《两个家庭》，此后，相继发表了《斯人独惟悴》、《去国》等探索人生问题的问题小说。
同时，受到泰戈尔《飞鸟集》的影响，写作无标题的自由体小诗。
这些晶莹清丽、轻柔隽逸的小诗，后结集为《繁星》和《春水》出版，被人称为春水体。
1921年加入文学研究会。
同年起发表散文《笑》和《往事》。
1923年毕业于燕京大学文科。
赴美国威尔斯利女子大学学习英国文学。
在旅途和留美期间，写有散文集《寄小读者》，显示出婉约典雅、轻灵隽丽、凝炼流畅的特点，具有高度的艺术表现力，比小说和诗歌取得更高的成就。
山中杂记
用自己喜欢的方式读 课文，用笔圈出作者写了 哪几种动物？各在课文的 哪些段落里？
马 狗
猫
鸟 虫
记叙顺序是
• 第一部分（1——6）哺乳动物（从 大到小：马——狗——猫） • 第二部分（7——11）鸟 • 种类（7、9） • 鸟的家庭（10） • 小鸟的成长（11） • 第三部分（12） 虫儿
写马：
动物的成语
• 狐假虎威.马到成功.牛马不及,画蛇添足,三羊开泰.蛇虫鼠 蚁.鸡鸣狗盗.鸡犬升天.虎虎生风.走马观花,牛头马尾.贼眉 鼠眼.鹤立鸡群.龙腾虎跃.胆小如鼠.兵荒马乱.犬马之劳.引 狼入室.车水马龙.单枪匹马,井底之蛙.心猿意马.亡羊补牢. 九牛一毛.九牛二虎之力.一丘之貉.门可罗雀.鸦雀无声.千 军万马.飞蛾扑火.三天打鱼,两天晒网.下马看花.与虎谋皮. 马首是瞻.天马行空.为虎作伥.斗鸡走狗.为虎添翼.牛鬼蛇 神.水清无鱼.龙飞凤舞.龙争虎斗.盲人摸象.指鹿为马.老态 龙钟.浑水摸鱼.对牛弹琴.攀龙附凤.藏龙卧虎.蛛丝马迹.童 颜鹤发.惊弓之鸟.悬崖勒马.狼狈为奸.狼心狗肺.调虎离山. 虾兵蟹将.鬼哭狼嚎.狗血喷头.狗急跳墙.青梅竹马.杀鸡取 卵.
焦躁 jiāo zào 妩媚 wǔ mèi
憨涩 hān sè
活泼 huó pō
狡猾 jiǎohuá
花梢 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱhāo
雏鸟 chú
蓬松 péng sōng
啾啾 jiū jiū
朦胧 ménglóng
瞥 piē见 （很快地看一下，大略地看）
shí 驯 xùn（驯服、顺从） 觅食mì 触 chù，不读chǔ
短暂（zàn)
冰心（1900年10月5 日─1999年2月28日）享 年99岁，人称“世纪老 人”，福建长乐人，原名 为谢婉莹，笔名为冰心 。 现代著名诗人，翻译家， 作家，儿童文学家，崇尚 “爱的哲学”，母爱，童 真，自然是其作品的主旋 律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”， 深受人民的敬仰。
小学六年级语文下册《山中杂记》教案、教学设计
d.小组合作：分组讨论，让学生互相交流学习心得，共同解决学习中的问题。
e.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的知识点。
3.课后作业设计：
a.布置与课文相关的阅读作业，提高学生的阅读理解能力。
b.设计写作练习，让学生运用所学写作方法进行创作，巩固写作技巧。
2.写作作业：结合课堂练习，请同学们进一步完善自己的习作，力求在语言表达、情感抒发等方面有所提高。要求结构清晰，内容丰富，能够运用本节课学习的写作方法。
3.实践活动：利用周末时间，进行一次户外活动，如登山、徒步等，观察自然景色，感受大自然的美好。回来后，用文字记录下自己的所见所感，与同学分享。
4.课后阅读：推荐阅读与《山中杂记》主题相关的文章或书籍，如《山居笔记》、《大自然的语言》等，拓展学生的知识面，提高阅读理解能力。
4.通过对文章的深入学习，让学生认识到生活中的点滴细节，学会珍惜和感悟生活，形成正确的价值观。
二、学情分析
小学六年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，他们对语文课程有较为浓厚的兴趣，求知欲强。通过前期的学习，学生对散文、诗歌等文学样式有了初步的认识，但对于描写自然景色、抒发情感的文章，仍需进一步引导和启发。在本章节的教学中，学生可能对《山中杂记》中的一些生僻字、词汇感到陌生，对文章深层含义的理解需要教师耐心讲解。此外，学生在写作技巧、表达情感方面存在一定差异，教师需关注个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣和创作潜能。在此基础上，教师应充分调动学生的主观能动性，引导他们主动探究、体验文章中的美好情感，使学生在愉快的氛围中学习，提高语文素养。
5.家长参与：鼓励家长参与孩子的学习，与孩子一起分享《山中杂记》的学习心得，了解孩子对自然美景的感受，共同体验亲子阅读的乐趣。
(北师大版)语文六年级下册《山中杂记》优秀导学案
a.梳理课文基本情节，做好笔记。
b.拟写一篇关于自己与大自然的美好经历的短文，尝试运用课文中的修辞手法。
c.准备课堂分享，与同学们交流预习过程中的收获和疑问。
三、教学过程与方法
（一）导入新课
1.教学方法：情境创设、悬念导入
在课堂开始时，教师通过展示一组大自然的美景图片，让学生感受大自然的神奇与美好。随后，提出问题：“同学们，你们有没有去过山里？在山里有没有发生过什么有趣的事情？”通过这个问题，激发学生的好奇心和表达欲望。接着，创设悬念：“今天我们要学习的这篇课文《山中杂记》，作者就在山中经历了很多有趣的事情，让我们一起走进课文，看看他都经历了些什么吧！”
-具体作用：培养学生良好的语感，提高语文素养。
（三）实物教具
1.地图：展示课文中所提到的地理位置，帮助学生了解课文的背景知识。
-具体作用：增强学生的空间感知能力，使他们更好地理解课文中的描述。
2.模型或实物：如山石、植物等，让学生直观地感受自然界的多样性和奇妙。
-具体作用：提高学生对自然美的鉴赏能力，加深对课文内容的理解。
b.完整性：作业内容是否完整，论点、论据是否充分。
c.逻辑性：文章结构是否合理，表达是否清晰，观点是否连贯。
3.评价方式：
a.自评：学生根据评价标准，对自己的作业进行自我评价，培养自我反思能力。
b.互评：同学之间相互评价，取长补短，促进相互学习。
c.教师评价：教师对学生的作业进行综合评价，指出优点和不足，提出改进建议。
（北师大版）语文六年级下册《山中杂记》优秀导学案
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解和掌握课文中的重点词汇、成语、俗语，如“崎岖”、“蜿蜒”、“幽静”等，并能正确运用到日常生活和写作中。
北师大版小学六年级语文下册1.3 山中杂记精品ppt课件
请画出本段的中心句？ 作者抓住哪些虫儿来写？这些虫儿有哪些特点？
山
中
将
小
这 一
鸟
部
分
分
小 鸟
为 两 层
家
庭
山 中 小 鸟
知更雀
青鸟（翠鸟）
蜂雀（蜂鸟）
小 鸟 家 联想 庭
作者探望小鸟家庭想到了什么？请你画出来。
小 鸟 家 庭
请你画出描写雏鸟外形的句子。
写作背景
本文选编的是《山中杂记》的 第十篇原名为《鸟兽不可与同群》 意思是不能与鸟兽同群。这是一 句反语，其实是说喜欢与小动物 亲近，与鸟兽同群，因此被同伴 称做傻子。
问题盒子
1 .课文中写了几种动物？分别是什么？ 2 .作者着重描写的是哪种动物？ 3 .每种动物有什么特点？
作者感到了怎样的乐趣？
chū qí bù yì jiǎo huá jiāo zào línɡ lónɡ jiāo xiǎo miáo tiɑo 出其不意 狡猾 焦躁 玲珑娇小 苗条
piē jiàn bǐnɡ xī jìnɡ lì ruò bù jīn fēnɡ ménɡ lónɡ 瞥见 屏息静立 弱不禁风 朦胧
mù tiān xí dì lǐnɡ lüè qiān ɡuà 幕天席地 领略 牵挂
山中杂记
冰心
预习内容
学习目标： 1.掌握本课中的词语，能够正确地朗读课文。 2.理清文章叙述顺序，了解文章主要内容，体会 冰心对动物的喜爱以及从动物身上获得的乐趣。 3.了解散文的写作特点。 4.学习详略结合的叙事手法。
词语学习
pánɡ rán dà wù wēn xùn shú shí wǔ mèi 庞然大物 温驯 熟识 妩媚
《山中杂记》PPT课件
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。 本文是形容小鸟。 庞然大物：形容外表上庞大的东西。 玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。 弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。 热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
交流生字词语
用自己喜欢的方式读课文，想想文章主要写了些什么？
情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
写马： 温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示 它的欢迎与等待。
写狗： 它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂 尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
北师大版 六年级 语文 下册 第一单元
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1. 掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。 2.学习用详略结合的手法叙事。 3.继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
学习目标
驯xùn（驯服、顺从） 瞥piē（很快地看一下，大略地看） 蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木） 触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
写猫： 它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小 爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼 的欢悦。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。
学习交流
仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味。
《山中杂记》六年级下册语文教学-文档资料
《山中杂记》六年级下册语文教学世间之景皆随时事而更迭变化，唯有爱可以永恒，爱是使这个世界转动起来的齿轮。
冰心被认为是这个世界上描写爱最细腻最完美的作家，她的作品中跳动着天真的童心，挚诚的爱心，广博的善心。
母爱、童心和自然是她突出的三大主题。
《山中杂记》是23岁的冰心留美期间在山中养病时写的。
这篇文章写了作者在山中所见的许多可爱的动物的生活情景，写出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
在教学过程中，我主要让学生通过多读悟出作者的乐与趣。
小组之间的比赛最能激起学生上课的积极性，所以在读的过程中学生们表现的都不错，而且读得越来越熟，越来越有感情。
与此同时，我给予学生适当的引导，提醒他们注意作者在每种动物身上所发现的乐趣。
因为有了熟读课文的过程，学生们在解决这个问题时没有什么难度。
最后在思考问题“作者为什么能够从各种动物身上感
受到那么多的乐趣？”时，有个别同学出现了疑问，但在其他同学的帮助下很快就解决了，而且他们解决问题的方法很简单，忽然间发现学生和学生之间的交流也是那么重要！
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六年级语文下册《山中杂记》课后练习题
六年级语文下册《山中杂记》课后练习题六年级语文下册《山中杂记》课后练习题拔草喂马是第一乐事。
看着这庞然大物，温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙，在你手中吃嚼青草的时候，你觉得它有说不尽的妩媚。
每日山后牛棚，拉着满车的牛乳罐的那匹斑白大马，我每日喂它。
乳车停住了，驾车人往厨房里搬运牛乳，我便慢慢地过去。
在我跪伏在樱花底下，拔那十样锦的叶子的时候，它便侧转那狭长而良善的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
我们渐渐熟识了。
远远地看见我，它便抬起头来。
我相信我离开之后，它虽不会说话，它必每日地怀念我。
还有就是小狗了。
那只棕色的，在和我生分的时候，曾经吓过我。
那一天雪中游山，出其不意在山顶遇见它。
它追着我狂吠不止，我吓得走不动。
它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
我看它走了，一口气跑了回来。
一夜没有睡好，心脉每分钟跳到一百一十五下。
女伴告诉我，它是最可的狗，从来不咬人的。
以后再遇见它，我先呼唤它的名字，它竟摇尾走了过来。
自后每次我游山，它总是前前后后地跟着走。
山林中雪深的时候，光景很冷清。
它总算助了我不少的胆子。
此外还有一只小黑狗，尤其跳荡可爱。
一只小白狗，也很驯良。
我从来不十分爱猫。
因为小猫很带狡猾的样子，又喜欢抓人。
医院中有一只小黄猫，在我进院的第二天早起刚开了门，它已从门隙钻进来，一跃到我床上，悄悄地便伏在我的怀前，眼睛慢慢地闭上，很安稳地便要睡着。
我最怕小猫睡着时呼吸的声音！我想推它，又怕它抓我。
那几天我心里又难过，因此愈加焦躁。
幸而护士不久便进来！我皱眉叫她抱出这小猫去。
以后我渐渐地也爱它了。
它并不抓人。
当它仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳的时候，我觉得它充满了活泼和欢悦。
小鸟是的玲珑娇小呵！在北京城里，我只看见老鸦和麻雀。
有时也看见啄木鸟。
在此却是雪未化尽，鸟儿已成群地来了。
最先的便是青鸟。
西方人以青鸟为快乐的象征，我看最恰当不过，因为青鸟的鸣声中，婉转地报着春的消息。
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这节课我们就一同学习冰 心的《山中杂记》，让我们一 同去品味冰心的思想。
SHANZHONGZAJI
---散文
---冰心
《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期 间在山中养病时写的。原来是一组，共十篇， 我们学习的这篇是第十篇。 这篇散文写了作者在山中所见到的许多可 爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作 者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的 喜爱之情。 这篇文章思路清晰，描写对象具体，先写 马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟， 一笔带过的是小虫儿们（小蝴蝶、小蜗牛、蜜 蜂、青蛙、萤火虫）。在具体的描写过程中， 表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏 的情感态度。
1、你身边的人是怎样对待动物的？ 2、你学习本文后感到应怎样对待动物？ 同在蓝天下 ，人鸟共家园。
劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。 今天逝去的一只鸟，明天亡掉的一群人。
谢谢同学们认真学习！ 再见！
罐
玫
瑰
暂
瞥
瞥见
蹒
跚
蹒跚
涩
羞涩 憨涩
牛乳罐 玫瑰 玫瑰 暂时 瓦 罐 瑰宝 瑰宝 短暂
瞥一眼
罐（ ）瑰（ ）玫（ ）蹒（ ）跚（ ）怔（ ）
灌（ ）魄（ ）枚（ ）满（ ）栅（ ）征（ ）
学习多音字
zhuǎn （转折） zhuàn （转动） jǐn jì n jīn jì n
转 尽
禁
（尽管）
（尽头） （弱不禁风 ） （禁止）
山 中 杂 记 马：（1-2) 拔草喂马 欢迎 等待—温驯 良善 狗：（3-4）惊吓 陪伴 跳荡可爱—驯良 可爱 猫：（5-6）不爱到爱 自惊自跳—活泼 欢悦 鸟：（7-11）形态 鸣声 家庭 成长—快乐 虫：（12）温柔 孩子气—可爱 对 动 物 的 博 爱
感悟心语
作者以尊重和欣赏的态度描写了马的温驯、 狗的驯良、猫的活泼、鸟的快乐、虫的可爱，让 我们深深地感受到动物的美好、大自然的美丽， 唤起了我们对动物、对大自然的热爱。文章也启 示我们：只有亲近大自然，才能保持自己的那一 份童真；以一种平等的态度对待动物，，才能与 动物建立一种和谐友好的关系。
理解重点词语
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。
庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：形容身材不高，灵活。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
出其不意：趁对方没有料到就采取行动。
幕天席地：以天为幕，以地为席形容艰苦的野外生活。
积累词语
四字词语：
庞然大物 出其不意 狂吠不止 自惊自跳
玲珑娇小 弱不禁风 倚枕倾听 心魂俱静
这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从 它们身上获得无限的乐趣？
因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们 深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗 自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一 种博爱思想。
总结
文章写作特点： 语言细腻、柔和、含蓄而又清丽、通篇“满 蕴着温柔”。 文章的层次：
学习课文
写虫儿：
都极温柔，极其孩子气。
总结
马：
狗：
猫：
虫儿：
好，同学们，我们这节课就暂时学到这里， 下节课我们再来学习文章的重点部分。
仔细读读7—11自然段，看看作者介绍了哪 些鸟。 青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。 分组讨论：你最喜欢那一自然段？为什么？
第7自然段写了鸟体态的玲珑娇小和种类繁多。 第8自然段写出了对知更雀色彩鲜明和小蜂雀玲珑 娇小的喜爱之情。 第9自然段写出了对鸟叫声的喜爱之情及鸟与春的关 系。 第10自然段写想到自己父母对自己的牵挂从而对雏 鸟及其父母的爱意更浓。 第11自然段写小鸟的成长过程，更突出了它们和人 一样有情有爱，母子相爱。
幕天席地 偷卵捉雏 岂不心碎 屏息静立 二字词语： 温驯 妩媚 吓怔 狡猾 焦躁 仰卧 玫瑰 婉转 瞥见 朦胧 稀疏 蓬松 蹒跚 偶然 憨涩 觅食
略读课文，说说课文写了什么？ 课文写了作者在山中所见的许多可爱的 动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者 带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的 喜爱之情。
课文写了哪几种动物？
马
1-2
狗
3虽然写了这么多动物，可作者却有侧 重。想一想，作者重点描写的是哪一种动 物呢？那几个自然段写了这种动物？
鸟。7-11自然段。
这样安排有什么好处？
主次分明、详略得当。
学习课文
自由放声朗读1---6和12自然段，想想冰心 笔下的动物你总的感觉怎么样？各有什么特点？ 冰心笔下的动物都很可爱。
写马： 温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。 侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎 与等待。
学习课文
写狗： 它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂 尾下山而去。 它竟摇尾走了过来。 它总算助了我不少的胆子。
学习课文
写猫：
它并不抓人，仰卧在草地上，用前 面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自 跳，充满了活泼的欢悦。
冰心：原名谢婉莹，笔名 冰心 。现代著名作家，儿童文 学家。她为少年儿童写了许许 多多作品，如《寄小读者》、 《山中杂记》《小橘灯》等。 冰心崇尚“爱的哲学”， 母爱，童真，自然是其作品的 主旋律。她非常爱小孩，把小 孩看做“最神圣的人”，深受 人民的敬仰。
学习生字
guàn méi guī zà n piē pá n shān sè