列夫托尔斯泰(新授课)

上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校：碧霞学校姓名：汤埂超备课时间：2011年2月27日
年级：八年级班级：学科：语文
课题：列夫·托尔斯泰
课型：综合科课时：第一课时上课时间：
协备人：林莉娜、胡斯庆、郑泽兰审核人：汤埂超
教学目标：
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

2.学习欲扬先抑的写法。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重难点：
1.文中的肖像描写及其作用
2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

教学方法：
问题导入：
1.课文主要可分几部分？每部分的主要内容是什么？
2.在描写过程中，为什么重点描写他的眼睛？
互动合作：
1.作者是从哪些方面来刻画托尔斯泰的外貌特征的？
2.刻画这些特征时，作者运用了怎样的修辞手法，找出来并说说作用。

展示交流：
（1）给划线字注音
胡髭（）长髯（）鬈发（）禁锢（）颔首低眉（）
锃亮（）广袤无垠（）
（2）解释下列词语
器宇禁锢鹤立鸡群
正襟危坐轩昂颔首低眉
诚惶诚恐广袤无垠
巩固拓展：
根据以上知识，再次观看肖像彩色插图思考：你如何评价托尔斯泰的相貌？
布置作业：
你觉得作者在对托尔斯泰的外貌刻画中，最精彩、印象最深的地方是什么？为什么？板书设计：
列夫·托尔斯泰
茨威格
Yǒu zhìdùn gùxuān xīrúgān gàchì
黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒尴尬炽热
làn gòu huáng àn
粗制滥造藏污纳垢诚惶诚恐黯然失色
sì jiá qióng mèi zēng
酒肆两颊穹顶蒙昧面目可憎
一、（1～5）段主要刻画列夫?托尔斯泰的外貌特征。

二、（6～9）段描写列夫?托尔斯泰的那双非同寻常的眼睛。

2.因为眼睛是心灵之窗，托尔斯泰丰富的精神世界，通过眼睛充分的表现出来。

作者对托尔斯泰的眼睛的描写，已经不再限于肖像了，而是含蓄地揭示了托尔斯泰作为伟大的文学家，对他所处的时代作出准确、深入、全面地描绘，成为时代的代言人。

讨论明确：可用课文原句，也可用自己的话概括，择要如下：
（1）须发：多毛、胡须浓密
（2）面部轮廓结构：失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙
（3）面部特征：忧郁、愚钝、压抑
（4）长相：长相平平、普通
（5）拜访者失望之情
（此处要明确夸张的含义以及作用，并从课文中找出运用夸张、比喻等手法来描写托尔斯泰的外貌特征句子，并仔细体会其表达效果）
作用是：比喻和夸张联袂运用，不仅使“画面”气韵生动，而且使人产生丰富的联想，使人物形象生动可感。

长相粗鄙：多毛、浓胡须、矮身材，普通、平凡
托尔斯泰的外貌特征，（1）托尔斯泰的外貌平庸丑陋；
（2）和普通人一样，混在人群里分辨不出来。

（1）“有长者风度，天父般地如卷起滔滔白浪的大胡子”。

（2）“长相平平，是俄国普通大众的一员”“他与全体俄国人民同呼吸共命运”等。

择要概括：慈祥、善良，并揭示出托尔斯泰的人生追求和心路历程。

上饶县中小学教师备课单
上饶县教育体育局监制
学校：碧霞学校姓名：汤埂超备课时间：
年级：八年级班级：学科：语文
课题：列夫·托尔斯泰
课型：综合科课时：第二课时上课时间：
主备人：汤埂超协备人：林莉娜审核人：汤埂超
教学目标：
1.学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

2.学习欲扬先抑的写法。

3.感悟托尔斯泰深邃而丰富的精神世界。

教学重难点：
1.文中的肖像描写及其作用
2.理解由外貌透视心灵的手法，感悟托尔斯泰的深邃而丰富的精神世界。

教学方法：
问题导入：
1.前一部分主要描写的内容是什么？突出的特点是什么？
前一部分主要描写的是突出的特点是：
2.找出表明代表作者倾向的语句，并进一步体会作者的思想感情。

举例如下：
互动合作：
朗读第二部分，思考：
1.本部分是从哪几方面来描写托尔斯泰的眼睛的？
2.课文通过描写眼睛，还写出了什么？（标画原文回答）
3.在写法上，与第一部分异同点是什么？
展示交流：
给下列划线字注音：
黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒尴尬炽热
粗制滥造藏污纳垢诚惶诚恐黯然失色酒肆两颊穹顶蒙昧面目可憎
布置作业：
完成语文作业本的相关练习
板书设计：
1.都写了托尔斯泰非同寻常的眼睛，择要概括：
（1）写犀利目光；（2）写目光蕴情丰富；（3）眼睛有威力；（4）赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。

2.这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害──目光犀利，有准确的洞察力。

“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波……”──写出托尔斯泰观察社会、人生、时代的广度和深度，展现了时代的本质和要求。

“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”──引用高尔基的话，夸张地道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。

（相关的语句还有很多，要求学生细加体会，讨论交流。

）
3.这个问题要做重点研读：
（1）相同点是比喻和夸张联袂运用
（2）对不同点的研读，结合课下学生查阅。