部编版三年级语文上册口语交际《身边的“小事”》优质教学设计
统编版小学语文三年级上册第七单元口语交际：身边的“小事”(教学设计)
一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”，学会用语言表达自己的观点和感受。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高学生的口语交际水平。
3. 引导学生关注生活，关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交流内容：学生在生活中遇到的“小事”，以及自己的看法和感受。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
2. 教学难点：引导学生从“小事”中发现问题，用恰当的语言表达自己的观点和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板2. 学具：学生准备一个小本子，记录身边的“小事”五、教学过程1. 导入：教师出示一些图片，让学生观察并说出图片中的“小事”，引导学生关注生活。
2. 新课内容：教师讲解口语交际的基本技巧，如倾听、表达、交流等，并结合实例进行示范。
3. 实践环节：学生分组，每组选择一个“小事”进行讨论，然后派代表上台分享。
4. 总结与反馈：教师对学生的表现进行点评，强调关注生活、关心他人的重要性。
六、板书设计1. 课题：身边的“小事”2. 教学内容：观察生活、发现问题、口语表达、交流分享3. 教学重点：培养学生观察生活、发现问题的能力，提高学生的口语表达能力。
七、作业设计1. 学生回家后，观察身边的“小事”，记录下来，并尝试用语言表达自己的观点和感受。
2. 家长参与，与孩子一起讨论身边的“小事”，引导孩子关注生活、关心他人。
八、课后反思1. 教师根据学生的表现，反思教学方法和策略，调整教学计划，以提高教学效果。
2. 教师关注学生的成长，引导他们关注生活、关心他人，培养良好的道德品质和人文素养。
总结：本节课通过观察身边的“小事”，培养学生发现问题和口语表达能力，引导学生关注生活、关心他人。
在教学过程中，教师应注重学生的实践环节，让学生充分参与，提高教学效果。
同时，教师还需关注学生的成长，培养他们的人文素养和道德品质。
人教部编版(三上)口语交际身边的‘小事’精品教案
“身边的‘小事’”教案设计一、教学目标：1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
4．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
5．使学生明白应该从我做起，从身边做起，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。
二、教学重点：用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
三、教学难点：如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。
学生准备：搜集了解身边不文明的行为或令人感到温暖的行为。
教学过程一、激趣导入，引向主题师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。
你看到了什么？你有什么想法？生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。
我觉得红领巾值日生真棒。
生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。
我觉得他很不文明。
师：每天发生在我们身边的“小事”，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。
今天，我们就来找一找，我们身边的这些“小事”。
设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。
初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的“小事”有了初步明确的感受。
二、借助图文，交流探讨师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说：你发现了什么？生：我发现下面两幅图体现了不文明的现象，而上面两幅图体现的是比较文明的现象。
师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。
新部编版三年级上语文《口语交际身边的“小事”》优质课教学设计
新部编版三年级上语文《口语交际身边的“小事”》优质课教学设计一、教学内容本节课的教学内容为《口语交际身边的“小事”》，主要学习使用礼貌用语、表达感谢之情、介绍自己、邀请他人等口语交际方面的知识。
二、教学目标1.掌握常用的礼貌用语和问候语，并能正确运用；2.能够用简单的语言介绍自己和家人，并描述家人的特点；3.掌握日常生活中常用的邀请用语，能够准确地邀请他人；4.能够礼貌地表达感谢之情。
三、教学重点和难点1.回答“你叫什么名字？”和“你家有几口人？”这两个问题；2.正确运用常用的礼貌用语和邀请用语；3.能够运用不同的表述方式表达感谢之情。
四、教学过程1. 热身导入（3分钟）通过播放一段英文歌曲的视频，来吸引学生的注意力和兴趣，同时调动起课堂气氛。
具体可选择《Hello, Goodbye》和《Thank You》等歌曲。
2. 新课讲解（10分钟）教师通过多媒体课件给学生展示一些常用的问候语和礼貌用语，并讲解其含义和用法，如：•你好：表示问候和打招呼的语言；•谢谢：表示感激和赞许的语言；•对不起：表示歉意和谦诚的语言；•再见：表示告别的语言；•请问：表示礼貌地询问和请求的语言。
同时，还可以向学生介绍一些简单的介绍自己和家人的句式和表达方式，如：•我是儿子/女儿：简单地介绍自己；•我的爸爸/妈妈：简单地介绍家人；•我的爸爸/妈妈很高/矮/胖/瘦/厉害：描述家人的特点。
3. 操练演练（25分钟）教师将学生分成小组，每个小组自行编写一段简短的自我介绍和家人介绍的对话，并在课堂上进行表演和展示。
教师在此过程中不断给予指导和建议，并引导学生改正口语表达中出现的问题和错误。
接着，教师将学生分为两组，分别扮演“邀请人”和“被邀请人”，模拟日常生活中的邀请场景，学习运用常用的邀请用语，如：•一起去玩吧；•一起去看电影吧；•一起吃个饭嘛。
在演练过程中，教师应时刻注意纠正学生的语音语调和语法错误，并鼓励学生不断尝试运用新的口语表达方式。
小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》教学设计
个性思考部分
教学反思
（温馨提示：也可以先说看法，然后叙述什么事，最后讲理由，说理由时可以讲这样做带来的结果，还可以举身边的例子。）
板书：给人温暖的行为：为后面的人扶门；清理排泄物；公交车上让座；过马路走斑马线、爱护花草；公共场所不大声喧哗……
3.总结交流内容并板书。
三、小组交流，汇总信息
（一）小组内轮流讲一件自己身边的“小事”，再谈谈你对这些行为的看法。
部编版语文三年级上册教学设计
课题
口语交际：身边的“小事”
课时
1
班级
授课教师
教学目标
1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
教学重难点
重点：能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
温馨提示：汇总时把பைடு நூலகம்组内所有成员的看法串起来，连贯地说一说。
四、小组内展示
师：接下来是你们大显身手的时候了，这个环节中每一个小组内都要选出说得最好的同学，代表小组参与全班比赛。同时这位同学也获得小组“口才小明星”。
五、口才大比拼
现在老师把课堂交给课代表郝美琪、张逸欣同学，让她们来主持今天的展示会，可以吗？
二、看图说话
1.课件出示课本中的前两幅插图。学生观察，说一说图上的人们在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想自己的身边有没有类似的事情？
（温馨提示：先说什么事，然后说自己的看法，最后讲理由。）
板书：不文明行为：上公交插队；陆游景点乱涂乱画、爬上树照相；随地吐痰；乱扔垃圾；闯红灯……
2.课件出示课本中的后两幅插图。学生观察并说说，图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？再想想自己的身边有没有类似的事情？
部编版语文三年级上册第七单元第七单元口语交际身边的小事教学设计
课题
口语交际七
课型
课时
1
序号
学习内容分析
本单元口语交际话题是“身边的‘小事’”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流，旨在提升学生的自我表达能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。标题在“小事”一词加上引号，隐含了事小意义大的价值导向。
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为,并清楚地表达自己的看法。能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
策略经验
已有：学生可以通过图片等方式的提醒，回忆起自己当时的经历和心情。
未有：同学结合自己的实际经历与自己所学的词语将一件事情讲得生动形象还有些困难。
学生困难障碍
1、同学对于自己的经历不能够及时的回忆起来，需要教师的引导。
2、回忆起来的身边的小故事，要求表达的生动形象还有些困难，需要教师的引导。
具体突破措施：
通过小组内进行意见、看法的分享，将小组内的看法意见汇总起来，编辑成一段完整的话在班级里进行交流，初步学习汇总看法要点。
预设：组内成员有人只听不参与讨论。
措施：小组汇报时每个人都要发言。
四、谈谈自己的打算（目标三)
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后打算如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？同学交流。
课标
分析
第二学段的孩子能用普通话与人交谈，在交谈中能认真倾听，领会要点，并能对不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。
本次口语交际主题是《身边的“小事”》，交流不文明行为或令人感到温暖的行为，重点是用简要的话表达自己的看法。
学情
分析
知识经验
已知：通过一、二年级的学习 学生已经掌握了许多词汇，有了一定的口语表达基础。为人处事时知道要讲文明，懂礼貌。
部编人教版三年级上册语文 口语交际：身边的“小事” 教学设计
《口语交际：身边的“小事”》教学反思口语交际教学是语文教学中的重要内容。
在课堂上，老师进行口语交际指导，选题要精心思考，其中的道理应尽量的深入浅出，老师的范例也要精心准备。
在课堂外，老师还应该引导学生多与别人交流，对自己生活中的事情要多观察多积累，丰富自己口语交际的内容。
一．教学效果：1.教师示范：其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。
你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就知道这是一个没责任心的人。
吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里…… 2.小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。
3.根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
4.小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结：课件出示“身边不文明的行为”（板书：不文明的行为）随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌（3）教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。
”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。
有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。
如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾……（板书：不受欢迎和尊重留下遗憾） 5.小组代表作汇报发言，全班交流——令人感到温暖的行为。
二．成功之处： 1.通过口语交际，提高了学生的分析和综合的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
人教部编版三年级语文上册-第七单元 口语交际 身边的“小事”(教学设计)
人教部编版三年级语文上册-第七单元口语交际身边的“小事”（教学设计）一、教学目标1. 知识与能力1.了解“身边小事” 的概念。
2.可以听、说、读、写常见的“身边小事”。
3.掌握小事的语言表达方式。
2. 情感态度和价值观1.孩子们通过学习小事，养成良好的品质。
2.激发孩子们积极向上的情感。
二、课前准备1.教学用具：课标、教学PPT等。
2.课前准备：老师提前准备教学材料和教师自编资料。
3.学生个人准备：准备好课本及笔、纸等。
三、教学过程1. 导入学生在老师的引导下，回忆一些身边的小事，例如学生最近生活中遇到的趣事、有意思的事情等。
老师鼓励学生多讲讲自己身边的小事，并且提醒学生在讲述的过程中，如何使用生动的语言和形象的描述。
2. 新知教学2.1 认知小事1.引导学生联想：学生发言后，老师讲述自己的小事，并将课题引向本节课讲解的小事。
2.确定小事的概念：老师听完学生关于小事的讲述后，告诉学生“身边小事”是指平凡而又微小的事。
2.2 学习文本1.文本阅读：老师让学生听读一到两遍文章《零用钱》，然后找出主人公为何经常攒钱。
2.讲解生词：让学生感受生词的一些特殊之处，例如用到“零用钱” 和“零花钱” 两个词汇，并以此引发学生对于小事的关注。
2.3 学习语言表达1.学习语言特点：教师提醒学生关注文章的描述方式和语言特点。
2.分析语言和特定结构：结合例子，让学生感受不同的语言和特定结构等。
2.4 模仿并讲解语言表达1.获取信息：教师让学生获取和自己生活有关的场景。
2.模仿并讲解：以学生参与性较强的方式让学生模仿，并讲解每个环节的语言表达方式和注意事项。
3.反复演练：让学生反复练习几遍，直到学生稳定掌握，形成一定的语言技能。
3. 综合练习老师放出安峰山常用语的视频，要求学生先模仿这些语言表达模式，在使用“身边小事”的话题时。
四、教学反思本课是练习学生口语表达和培养孩子们日常事件关注的好机会。
在教学过程中，老师注重教育孩子们积极向上的情感，培养孩子们认真、严谨的学习态度，并让学生站在我们的视角来看待身边常发生的小事，感受到小事的独特之处，培养出学生的小事意识。
口语交际：身边的“小事”(教案)部编版语文三年级上册
口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。
二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。
三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。
（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。
（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。
（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。
（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。
四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。
五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。
统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》(教学设计)
一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生能够正确使用普通话进行交流，做到发音准确、语句通顺；能够用恰当的语言表达自己的观点和感受；学会倾听、理解别人的意见和感受，并进行有效的沟通。
2. 过程与方法：通过情境创设、小组讨论、角色扮演等教学活动，培养学生运用口语进行交际的能力；通过课堂实践，提高学生的表达能力和倾听能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关注身边的人和事，学会关心他人，尊重他人，培养良好的沟通意识和团队协作精神。
二、教学内容本节课以统编版小学语文三年级上册《口语交际：身边的“小事”》为主题，通过讲述身边的小事情，让学生学会用口语进行交际，提高他们的表达能力和倾听能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生运用口语进行交际的能力，学会倾听、理解别人的意见和感受，并进行有效的沟通。
2. 教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的观点和感受，以及如何让学生在交际过程中注意倾听他人的意见和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、教学课件、实物展示台等。
2. 学具：学生准备口语交际话题的相关资料，如图片、实物等。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个身边的小事情，引发学生对口语交际的兴趣，导入新课。
2. 情境创设：创设一个具体的情境，让学生在情境中学会用口语进行交际。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的团队协作精神。
4. 角色扮演：让学生进行角色扮演，模拟真实的交际场景，提高学生的表达能力和倾听能力。
5. 课堂实践：让学生在课堂上进行实际的口语交际练习，教师进行指导和点评。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调口语交际的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行口语交际练习。
六、板书设计1. 口语交际：身边的“小事”2. 教学重点：口语交际能力的培养3. 教学难点：恰当表达观点和感受，倾听他人意见和感受4. 教学过程：情境创设、小组讨论、角色扮演、课堂实践七、作业设计1. 让学生结合自己的生活实际，用口语进行交际，记录下来，下节课分享。
第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教案)部编版语文三年级上册
第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。
二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。
2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。
3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。
4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。
六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。
2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。
2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。
在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。
同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思
部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握并运用与“身边的小事”相关的口语表达和交际策略。
•能力目标：培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。
•情感目标：通过讨论身边的小事情，培养学生对生活细节的观察和关注，增强爱护环境和关心他人的情感。
2. 教学重点•掌握与“身边的小事”相关的口语表达，如购物、问路、日常活动等。
•培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。
3. 教学方法•合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的合作与互动。
•情景教学：通过构建真实的日常生活情景，让学生在情境中学习和运用口语表达。
4. 教学过程(1) 导入新课•利用图片、视频等素材导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对身边小事的关注。
(2) 学习单词和短语•教师用图片或卡片呈现与“身边的小事”相关的单词和短语，并进行搭配和例句的演示。
学生通过听、说、读、写的方式掌握新词汇。
(3) 情景训练•将学生分成小组进行情景训练，如购物、问路等日常场景。
每个小组分配一个情景，并根据教师给出的角色扮演卡片进行练习。
(4) 角色扮演•每个小组派出一名代表进行角色扮演，模拟真实情景，并进行交流表达。
其他小组成员进行观察和评价。
(5) 口语练习•在整个教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，通过对话练习、口头交流等方式提高学生的口语水平。
5. 教学评价•教师根据学生的表现和口语交际能力进行评价，包括参与程度、表达准确性、交流效果等方面的综合评估。
二、教学反思本节课主要以“身边的小事”为话题，通过创建真实情境和角色扮演活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语交际能力。
教学过程中，通过导入新课引起学生的兴趣，利用图片、视频等素材激发学生对身边小事的关注。
然后，教师引入相关单词和短语，通过搭配和例句的演示，帮助学生掌握新词汇。
接着，进行情景训练，将学生分组进行角色扮演，模拟真实情景并进行交流表达。
三年级上册语文《口语交际身边的“小事”》教案
三年级上册语文《口语交际身边的“小事”》教案《口语交际：身边的“小事”》是三年级上册语文的一篇课文，它通过讲述身边发生的一些小事，让学生学会用恰当的语言表达自己的观察和感受。
以下是一份详细的教案设计：
【教学目标】
1. 认识本课“事、情”等5个生字，会写“事、情”等13个生字。
2. 能正确、流利地朗读课文，理解故事内容，感受小刺猬的善良和勇敢。
3. 通过阅读，让学生认识到每个人都有自己的特长和优点，即使是外表看起来有刺的人也可以成为我们的朋友。
4. 培养学生的观察力和想象力，激发学生的创造力和表达能力。
【教学重点】
1. 生字词的教学，特别是“事、情”等字的书写。
2. 通过阅读理解故事内容，感受小刺猬的善良和勇敢。
【教学难点】
如何引导学生通过阅读理解小刺猬的性格特点，以及如何从中感受到友情的力量。
【教学过程】
第一课时：
- 教学目标：能正确流利、有感情地朗读课文；能抓住重点词、句，理解课文内容；训练学生的语言文字能力。
- 操作活动：教师先讲解课文背景和人物设定，然后引导学生自由朗读课文，思考围绕小刺猬写了一件什么事？最后交流明确：秋天的一个早晨，小刺猬和主人公的一段友情。
第二课时：
- 教学目标：复习导入；辨析对小刺猬的判断，感受小刺猬的形象；继续学习《带刺的朋友》，齐读课题。
- 操作活动：教师引导学生回忆上节课的内容，然后提出问题：这只小刺猬在“归拢”和“打滚”这里犹豫了一下，最终她选择了先“逐个归拢”，小刺猬，你是怎么想的呢？接着组织学生进行讨论和分享。
人教版小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学教案教学设计(部编版)
《口语交际：身边的“小事”》教案1教学要求：1．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。
2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3．愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
教学重难点：学会做力所能及的小事。
课前准备：学生：提前收集身边的小事和自己做的小事。
教学时间：1课时教学过程：1．激趣导入。
上节课，老师跟大家讲了“观察身边的小事”的原因。
那么，这节课，我们继续讨论“我们身边的小事”还有哪些不文明的现象。
2．首先，学生汇报自己收集到别人的小事有哪些。
(3—5名学生)3．其次，学生讲述自己做过的小事有哪些？(3—5名学生)4．讨论并小结：刚才，同学们都讲了自己做的小事和别人做的小事。
那么，老师想问一问：到现在有没有人还不会做好事呢？5．学生再次讨论：生活中有哪些小事我们可以做？6．看书进一步学习：除了你们说的这些事情我们可以做，生活中还有哪些小事可以做呢？我们一起看看书上为我们讲了哪些事情。
7．讲一讲身边的小事，并谈一谈感想。
教学反思：引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。
每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
这节课我上得相对成功，因为我以学生为本，让他们去思考问题，互相探讨问题。
他们在这中间能力都有了不同程度的提升。
《口语交际：身边的“小事”》教案2【教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力的能力。
2.如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
3.留心生活，培养其社会责任感。
【教学重点】用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。
【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
部编教材小学语文三年级上册《口语交际身边的小事》教学设计
部编教材小学语文三年级上册《口语交际身边的“小事”》教学设计【教学课题】口语交际身边的“小事”【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
【德育目标】能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
【教学重点】1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
【教学流程】一、联系生活，激发学生说的兴趣1.联系生活，谈话导人。
师;老师在上班路上遇到帮别人指路、随手乱丢垃圾的事，你们对此有什么想法？学生谈想法，引出话题：身边的“小事”。
2.出示教材导语，提出学习任务。
师：这节课，就来聊聊我们身边的“小事”，说说我们对身边“小事”的看法。
二、学生描述情境图，试说看法1.学生观察情境图，描述内容。
学生选择情境图中的一幅，说一说：图上画的是什么行为？2.教师梳理情境图内容，拓展学生思路。
师：情境图中有关于公共秩序、旅游文明的，也有关于公共礼仪、公共环境的。
这些“小事”有的给人带来温暖，也有的令人厌恶甚至带来危险。
3.学生自由表达对情境图中行为的看法。
4.教师反馈，提出说清楚的要求。
师：刚才的发言，有些同学说得清晰简洁，有些同学说得比较模糊。
怎么说才能让人明白你的看法？学生发言，教师小结：为了让人明白你的看法，要说清楚。
可以先针对现象表明看法，再说理由；也可以先说现象和感受再表明看法。
说理由时，可以讲清楚行为带来的结果，还可以补充有关的事例。
统编版小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》(教学设计)
教学设计：统编版小学语文三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学目标1. 知识与技能：让学生掌握日常生活中的口语交际技巧，能够就身边的小事进行流畅、准确的口语表达。
2. 过程与方法：通过情境模拟、小组讨论等方式，提高学生的口语交际能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对生活细节的观察和关注，激发他们对日常生活的热爱。
教学内容1. 话题导入：通过图片或视频展示，引导学生关注身边的“小事”。
2. 基本技巧讲解：讲解如何进行有效的口语表达，包括语音、语调、表情、肢体语言等。
3. 情境模拟：设计不同的生活场景，让学生进行角色扮演，练习口语交际。
4. 小组讨论：学生分组，就某个小事进行深入讨论，然后向全班汇报。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结并进行点评。
教学重点与难点1. 重点：让学生掌握日常口语交际的基本技巧，能够就身边的小事进行流畅、准确的口语表达。
2. 难点：如何让学生在实际生活中灵活运用口语交际技巧，提高他们的口语表达能力。
教具与学具准备1. 教具：图片、视频、PPT等教学资料。
2. 学具：笔记本、彩笔等。
教学过程1. 话题导入：通过图片或视频展示，引导学生关注身边的“小事”。
2. 基本技巧讲解：讲解如何进行有效的口语表达，包括语音、语调、表情、肢体语言等。
3. 情境模拟：设计不同的生活场景，让学生进行角色扮演，练习口语交际。
4. 小组讨论：学生分组，就某个小事进行深入讨论，然后向全班汇报。
5. 总结与反思：学生分享学习心得，教师总结并进行点评。
板书设计- 主题：口语交际：身边的“小事”- 重点：口语交际技巧- 难点：实际应用- 教学过程：话题导入 - 基本技巧讲解 - 情境模拟 - 小组讨论 - 总结与反思作业设计1. 个人作业：学生选取一个身边的小事，进行口语表达练习，并录音。
2. 小组作业：学生分组，就某个小事进行深入讨论，并制作一份讨论报告。
课后反思1. 学生反馈：收集学生对本节课的反馈，了解他们的学习感受和困难。
《口语交际：身边的“小事”》公开课教案
《口语交际：身边的“小事”》公开课精品教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生了解并认识到身边的“小事”对个人和社会的重要性。
培养学生观察和思考身边小事的能力。
1.2 技能目标培养学生倾听、表达和交流的能力，提高口语交际水平。
培养学生运用恰当的语言和语气与他人交流，提高沟通能力。
1.3 情感目标培养学生热爱生活，积极向上的生活态度。
第二章：教学重难点2.1 教学重点让学生通过观察和思考，发现身边的“小事”并学会表达。
培养学生在与他人交流中，运用恰当的语言和语气，达到有效沟通的目的。
2.2 教学难点培养学生在与他人交流中，运用恰当的语气和表情，表达自己的观点和情感。
培养学生在与他人交流中，关注对方的反馈，进行有效互动。
第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置生活情境，让学生在实际语境中学会表达和交流。
引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察力和思考力。
3.2 互动教学法采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生在互动中提高口语交际能力。
引导学生关注对方的反馈，进行有效互动，提高沟通能力。
第四章：教学准备4.1 教学材料准备与身边“小事”相关的图片、故事、案例等教学材料。
准备录音设备，用于录制学生的口语表达。
4.2 教学场地选择一个宽敞、安静的教室进行教学。
布置教室，营造轻松、愉快的学习氛围。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过展示身边“小事”的图片或案例，引发学生对身边小事的关注。
引导学生思考身边小事的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.2 教学实践采用分组讨论的方式，让学生围绕身边小事展开讨论，培养学生的观察力和思考力。
引导学生进行角色扮演，模拟实际生活中的口语交际情境，提高学生的口语交际能力。
5.3 互动反馈让学生分组进行口语表达，其他同学进行倾听和评价，给予反馈。
教师对学生的口语交际能力进行点评，指导学生改进和提高。
5.4 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调身边小事的重要性。
5.5 课后作业让学生结合自己的生活实际，观察身边的“小事”，并记录下来。
部编版三年级上册语文口语交际身边的小事教学设计(含设计意图、板书设计)
教学课件
教学时间
1课时
教学过程
教学活动二次备课教学来自节一创设情境，导入课题
1.创设情境。老师给大家播放几段视频，请大家发表自己的看法。
2.导入课题:同学们，其实我们生活中类似的“小事”随处可见。
设计意图：通过观看视频，创设贴近生活的情境，让学生明白“小事”就在自己身边，激发学生说话的欲望。
教学环节二
课题
口语交际：身边的“小事”
教学目标
1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。
3.育人目标：清楚地表达自己对不文明行为的看法。
教学重点
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
1.学生代表依次到台前汇报小组成员的看法。
2.全体互动，组际交流。
3.师总结。
设计意图：汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。这要求学生在小组交流时注意倾听、记忆，了解每个人的想法。这个教学设计渗透着彼此尊重的交际意识。
板书设计
口语交际：身边的“小事”
讲清楚
抓要点
说完整
作业设计
练习说话。
教学反思
教学难点
能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。
教学策略
本次口语交际的话题是“身边的小事”。教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图，帮助学生勾连生活，唤起回忆。在教学中，我让学生就生活中真实的问题开展小组讨论，并提出了更高的要求，认真倾听别人的看法，渗透彼此尊重的交际意识。
观察图片，表达看法
1.学生观察课本中的前两幅情境图，说一说：图上的人在干什么？他们的做法对吗？为什么？想一想：自己的身边有没有类似的事情？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
口语交际 身边的“小事”【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。
2.能汇总小组意见，如实而有条理地叙述身边的小事，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。
在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。
3.通过口语交际，提高学生的交际能力，学会倾听别人发言，提高学生的分析和综合能力。
4.留心生活，培养其社会责任感。
5.提高学生知法、守法、护法的意识。
愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。
【教学重点】学会倾听别人发言；如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法；留心生活，培养其社会责任感。
【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。
一、看图交流，导入主题 1.课件出示：2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。
3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。
你的身边有哪些小事？这节口语交际课我们就来和同学交流你的发现，谈谈你的看法。
（板书：身边的“小事”）【设计意图：在导课环节，教师巧妙地运用课件出示图片，创设符合学生实际的交际情境，通过设置出场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正做到从生活实际、从身边小事出发进行思考，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。
这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。
】二、明确要求，精选内容（ （1.明确交际要求。
（1）读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（2）小组交流。
（3）全班交流，教师评议并小结：这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的不文明行为以及令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的看法。
说的时候，说清楚谁做了什么事？哪些做法给你留下深刻印象，你有什么感看法？要把你发现的“小事”和自己的感受清清楚楚地说给老师和同学们听一听。
（板书 明确要求：发现“小事”，说清感受）2.本次口语交际中我们应该注意什么？ （1）要选择别人可能感兴趣的内容重点讲述。
（2）可以恰当地借助图片或实物，帮助别人更好地理解你讲的内容。
（3）注意事情的“小”：事情所发生的时间过程不需要很长；该事情所发生的地点应尽可能的普通平常；该事情中所涉及的人物不必很多，普通人就可以；事件的过程情节要简单，抓住主要的一点来写就可以了，不需面面俱到，牵涉到过多的事情。
三、交际方法——看图寻思路：仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？1.第一幅中有人上公交车时不排队，故意争抢，引来大家的议论。
预设：说说你对这种行为的看法。
（这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！）2.第二幅图中的小朋友有的在墙上乱涂画，有的爬上树上。
预设：谈谈你的看法。
（这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。
旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。
）3.第三幅图是在大门口，前面的大同学为后面的孩子推开门。
预设：谈谈你的感受。
（这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很（5） （6）（7）（8）（9）温暖。
事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
）4.第四图上，一位叔叔在清理地上的小宠物的便便。
预设：说说自己的感受。
（狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
）【设计意图：在学生合作交流的学习过程中，教师的点拨显得尤为重要。
它有利于从学生学习习惯较差、缺乏自主、合作能力的特点出发，充分发挥教师在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。
】四、小组合作，互动探究1.思考定主题。
想一想，这件“小事”中什么行为给你留下深刻印象，这种行为属于文明的还是不文明的，你是要表扬还是批评？再想想这件“小事”自己在什么情况下发生的，什么样人，怎样做的，结果怎样。
周围的人什么态度，你有什么看法？（板书思考定主题：文明还是不文明）2.交际表观点。
（1）教师提示：其实我身边就有一些不文明的行为，如，有的学生爱边吃边走，吃饭说话……可能这些习惯现在许多人都有，但这些真不是什么好习惯。
你边吃边走会让周围的人感到不爽，还边走边掉，掉还不捡，人家一看就是一个没责任心的人。
吃饭说话，既不卫生又不文明，你说话时可能噎着，并且你口水可能会溅到别人的碗里，或菜里……（课件出示：要把你发现的“小事”和自己的感受用简要的话讲给同学们听听，注意事情内容重点讲清楚，要把你对“小事”看法说明白。
）（2）学生独立思考，选择自己身边的“小事”，想好怎样把这件“小事”及自己的看法说清楚。
（板书交际表观点：表扬还是批评）3.汇总交流：小组汇总，尽可能反应每个人的想法，和其他小组交流。
（1）小组合作交流：①小组同学互相交流，说说我们身边的小事，小组长作好记录。
（交流要求：用简单的话表达自己的看法。
语言要清楚，声音要洪亮。
）②根据小组长的记录，引导学生从“身边不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。
【设计意图：在口语交际教学中，努力构筑无人不说的开放的“语场”，积极营建民主、宽容、和谐的交际氛围，使学生真正获得身心的解放与自由。
这样，他们在交流时才会毫无束缚，畅所欲言，并且不时迸发出智慧与创造的火花。
让（10）（11）（12）（13）学生充分地思考，充分地说，在自我表达中不断地增强语言表达能力，并深入理解交际的正确方法。
】（2）组内推选代表，参加全班的口语交际活动。
①全班交流——身边不文明的行为。
a.小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
b.教师小结：身边不文明的行为随地大小便乱扔垃圾随地吐痰在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……教师小结，升华感情：俗话说：“国有国法，家有家规。
”我们生活在这个充满规则的社会大家庭中，为了每个人都各安其所，就要有各种行为准则来约束我们的行为。
有了规则，遵守规则，人们才能和谐有序地生活。
如果不遵守游戏规则，朋友就不会欢迎你；如果不遵守道德规则，就不会受到别人的尊重；如果不遵守交通规则，也可能会留下终生的遗憾……②全班交流——令人感到温暖的行为。
a.小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
b.教师小结：令人感到温暖的行为随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……教师小结，升华感情：我们身边有许多好事可以做，只要我们留心观察、愿意去做，就会发现不论在学校、在家里、或是在其它地方能做的好事很多很多。
只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起。
（板书：好事就在我们身边，从身边的小事做起）【设计意图：学会交际与学生的实际生活密切相关，交际不光要会表达，也要会倾听对方提出的看法，通过这一环节既锻炼了学生说的能力，也锻炼了孩子们听的能力，让学生听出内容，也听出了方法。
达到了“口语交际是听与说双向互动的过程。
”的教学目的。
】五、欣赏范例身边的小事今天，屋外下起了雨，淅淅沥沥，雨落在屋顶上，发出“滴答滴答”的响声。
“唉，今天真不是个好天气！”我感叹道，“今天我又要回家，正好碰上这个天气，倒霉啊！”（14-15）今天，外公外婆把我送回了家，一路上寒风凛冽，冻得我直发抖。
幸亏公交车来得及时，我们赶紧跨上去，因为“求座心切”，没注意，撞上了一个和我身材同样大小的女孩，我们两个愣了一下，同时说出“对不起”，顿时，我就觉得脸蛋烧烧的，匆忙中抬头看去，她的脸也涨得通红。
“嘁——咔”。
这时，关门声响了起来，我们急匆匆地各自向家人的方向走去。
虽然这只是一件小事，但我却印象很深，如果每一个人都像我们一样，遇到这种事时，学着说声“对不起”，那我们的城市会变得更加美好！评析：“对不起”是多么不起眼的一句话呀，它在小事中却如春风似春雨，滋润孩子的心田。
如果每一个人都能在遇到这种小事时，学着说声“对不起”那我们的社会将变得更加和谐。
小作者选择了“说对不起”的这件极其小的事，并把小事的发生发展清楚的描述出来，还想到了整个城市的美好，让人仿佛看到了公交车文明谦让的男女老少。
六、谈收获。
1.奉献爱心，帮助别人是一种美德。
2.在平时的学习和生活中要养成乐于助人的习惯。
3.要培养良好的行为习惯，遵守公共秩序。
4.从身边小事做起，做一个受别人欢迎的人。
七、课堂拓展。
1.张居正说：“天下之事，不难于立法，而难于法之必行；不难于听言，而难于言之必行。
”所以，我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。
2.背诵积累：勿以恶小而为之，勿以善小而不为八、课外延伸。
1.谈话引导：这节课，我们一起交流了发生在身边的“小事”，在平时的生活和学习中我们也要多关注社会现象，大胆说出自己的看法。
2.课外实践。
（1）利用课余时间和家人描述自己看到的身边的某件“小事”，并清楚表达自己的看法。
（2）汇总课堂交流中自己印象深刻的学生发言，利用课余时间说给家人听。
【设计意图：此次口语交际是与生活实践密切相关的，所以需通过多种方式的训练让学生扎扎实实地掌握说话的技巧，灵活运用到生活中去，课外实践的设置即是另一种形式的说话练习，引导学生在轻松愉快多样化的氛围中大胆表达，并且通过课外实践让学生获得自信和成功。
】板书设计课后反思成功之处：首先设计“看图交流，导入主题”引入身边的小事，并通过观察图片，给孩子们留下直观的印象，同时学生的兴趣一下子就提高了，融入到老师预设的课堂情景中。
接着设计“明确要求，精选内容”环节，通过师生交流引领学生搞清楚该事情所发生的时间过程不需要很长；该事情所发生的地点应尽可能的普通平常；该事情中所涉及的人物不必很多，普通人就可以；事件的过程情节要简单，抓住主要的一点来写就可以了，不需面面俱到，牵涉到过多的事情。
在“小组合作，互动探究”环节，通过交流提高了学生合作意识，探究意识，激发孩子们的互动的愿望，孩子们个个参与，积极发言，孩子们个个想表达，乐意表达，给孩子们一种自我展示的欲望。
在“课外拓展”环节引导学生多注意观察身边的小事，每件小事都有不同的含义，让学生知道了解其中的道理。