论高校政治辅导员职业倦怠的成因及对策
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析作为高校教育管理工作中的重要一环，思政教育一直备受关注。
而在这一领域中，辅导员扮演着非常重要的角色，他们负责带领大学生进行思想政治教育，促进学生的全面发展。
然而，随着工作压力和工作负荷的增加，以及工作环境的变化，高校思政辅导员们也面临着职业倦怠的问题，这不仅对他们个人的发展产生负面影响，还对工作产生不利的影响。
因此，分析高校思政辅导员职业倦怠成因，并制定相关干预对策，对于实现高校的教育目标、维护教育质量具有重要的意义。
1. 成因分析1.1 工作要求过高高校思政辅导员的工作非常繁重，需要为学生提供咨询服务，进行课程教学和学生管理等多项工作。
同时，由于思政教育的特殊性，辅导员需要时刻保持应对各种问题的能力，这给他们带来了极大的压力和挑战。
长期处于这种高强度的工作状态下，很容易使得辅导员感到疲惫和不满意，从而产生职业倦怠。
1.2 工作内容单调虽然思政教育涉及范围广泛，但很多辅导员都面临重复、单一的工作内容。
例如，面对学生的咨询问题时，很多学生都会面临相似的问题，辅导员需要不断做出相同的答复，长期如此容易引发厌倦和不满。
1.3 工作环境不佳很多高校思政辅导员的工作环境都比较拥挤，缺乏良好的硬件设施和实用的软件设备。
这让他们在工作上经常面临一些操作和修复问题，而这些操作和修复事宜并不属于他们的职业范畴。
这些问题在日常工作中带来了不必要的压力，从而影响了他们的工作效率和积极性。
2. 干预对策2.1 提供职业技能培训高校思政辅导员需要时刻提升自身的专业能力，适应新时代的思政教育工作。
学校可以针对辅导员小组或个人开展一些职业技能培训，提供必要的理论知识和实践技能。
这些培训可以针对不同的职业需求，如咨询技能培训、课程设计能力提升、创新教育模式训练等，以满足辅导员在工作中的职业需要。
2.2 安排合理的工作量高校应该合理安排思政辅导员的工作量，减轻他们的工作压力和负荷。
为此，可以采取以下干预措施：（1）合理安排辅导员的咨询时间，以避免过度承载学生咨询负担（2）明确划分教学任务，避免重复或冗余工作（3）提供必要的支持服务，如人员调配、资源共享、技术支持等，以减轻辅导员的工作负担。
高校辅导员职业倦怠原因探析及干预措施
高校辅导员职业倦怠原因探析及干
预措施
高校辅导员职业倦怠是一种普遍存在的职业综合症，它会影响辅导员的工作效率及质量。
原因有很多，如工作环境、工作量过大、压力过大、个人素质不足以及工作无聊等等，需要综合考虑各方面因素。
一、高校辅导员职业倦怠原因探析 1. 工作环境不佳：高校辅导员通常都在校园内开展工作，由于空间狭小，人流量大，又缺乏私密性，使得辅导员难以集中精力，容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作量过大：辅导员的工作量极大，他们要负责解答学生的问题，上课，组织各种活动，宣传禁毒等等，而他们的时间却很有限，给他们带来巨大的压力，容易出现职业倦怠的情况。
3. 个人素质不足：个人素质是提高职业能力的重要因素，如果个人素质不足，辅导员容易出现职业倦怠的现象，从而影响工作质量。
4. 工作无聊：和大多数其他职业相比，高校辅导员的工作环境相对单调，很容易出现工作无聊的情况，从而影响辅导员的工作效率及质量。
二、高校辅导员职业倦怠干预措施 1. 改善工作环境：为辅导员提供一个舒适的、安静的工作环境，能够有
效提高职业素质，改善职业倦怠的状态。
2. 合理安排工作量：让辅导员安排合理的工作量，有效降低工作压力，保持适度的职业活动水平，避免出现职业倦怠的情况。
3. 提高个人素质：让辅导员积极参加各种专业研修，拓宽视野，增强职业素养，提高个人素质，以减轻职业倦怠的状况。
4. 提供娱乐活动：组织辅导员参加体育活动、文娱活动等，放松心情，提高工作效率，减少职业倦怠的现象。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是为大学生提供心理咨询和辅导的专业人士，他们是学生在校园中的重要指导者和支持者。
高校辅导员也会面临职业倦怠的问题，这对他们的工作和学生们的成长都会产生消极影响。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因，并提出相应的对策。
工作压力是导致高校辅导员职业倦怠的主要因素之一。
高校辅导员需要面对大量的工作任务，如咨询、策划活动、参与管理等，工作压力常常非常巨大。
工作内容的复杂性和多样性给辅导员带来心理负担，使他们感到难以承受。
情感疲劳也是高校辅导员职业倦怠的原因之一。
高校辅导员在与学生交流和咨询中经常接触到各种情绪问题，如焦虑、抑郁、压力等，这些问题往往影响辅导员自身的情绪和精神状态，使他们感到疲惫和无力。
职业满意度不高也是导致高校辅导员职业倦怠的因素之一。
如果辅导员感到自己的工作并没有达到预期的效果，或者没有得到足够的认可和支持，他们可能会感到对自己的工作失去热情和动力。
为了缓解高校辅导员的职业倦怠，可以采取以下措施：建立健康的工作环境。
学校应该提供适当的资源和支持，为辅导员创造一个良好的工作环境。
这包括定期的职业发展培训，提供必要的技能和知识，以应对工作中的挑战；学校还可以设立辅导员间的互助小组，鼓励辅导员之间的合作和交流，促进彼此间的情感支持。
鼓励辅导员进行职业自我反思。
辅导员可以通过定期的自我反思来审视自己的工作状态和效果，找出问题所在，并寻找解决方案。
这种自我反思可以帮助辅导员更好地了解自己的职业需求和目标，并为个人成长和发展设定合理的期望。
提供绩效评估和激励机制也是缓解高校辅导员职业倦怠的重要手段。
学校可以制定明确的绩效评估标准，定期对辅导员的工作进行评估，并根据评估结果给予适当的激励和奖励。
这种评估和激励机制可以激发辅导员的工作动力，增加他们的职业满足感。
学校和辅导员本人都可以实施有效的压力管理策略。
学校可以提供心理辅导和支持服务，帮助辅导员应对工作压力；辅导员本人可以通过锻炼身体、培养兴趣爱好等方式管理自身的压力。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是学生在大学生活中的重要指导者，他们需要承担的任务非常繁重，如学业咨询、心理辅导、职业规划、活动组织等。
然而，长时间的工作压力、个人职业发展等因素也会导致高校辅导员出现职业倦怠。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因以及相应对策，以提高高校辅导员的工作积极性和效率。
一、成因1.工作压力高校辅导员的工作压力非常大，需要面对学生的焦虑、疑虑、困惑等问题。
同时，他们也需要完成各种工作任务，如制定活动计划、开展培训课程等。
这些任务需要在有限的时间内完成，长期的工作压力会挫伤辅导员的积极性。
2.缺乏个人职业发展辅导员工作局限性比较大，而且一直处在同一级别的职位。
与此同时，教育行业的晋升手段并不是很明显。
没有改变的机会和激励，容易使辅导员产生失落感和不安全感。
3.工作环境辅导员的工作环境比较复杂，需要与许多部门、学生和家长合作。
缺乏有效的工作沟通和信任会危及他们与学生以及家庭的关系，同时也会威胁到辅导员的职业价值。
二、对策1.寻求帮助辅导员应该学会寻求帮助来缓解自己的职业倦怠。
可以与同事、领导或者心理咨询师讨论问题和寻求建议。
同时，也可以通过参加培训培训、再教育、职业规划等方式来提高个人职业水平和发展前景。
2.提高情商辅导员需要面对许多情绪困扰和心理障碍，因此提高情商非常重要。
了解如何沟通和交流，了解如何在各种情况下对待学生，可以帮助辅导员更好的了解学生以及处理工作中出现的问题。
3.调整工作方式辅导员和上级应该共同评估和制定辅导工作的目标和计划。
辅导员可以将困难的工作任务分解成小的、可完成的部分。
在确保工作质量和完成效率的同时，还可以缓解压力，减轻职业疲劳并减少工作病理问题的发生。
4.寻找自我调节的方法辅导员可以采用锻炼身体、阅读、旅游、音乐或者其他自己喜欢的方式来放松自己的身心，以减轻工作压力和恢复内心平衡。
结论通过以上分析及对策，我们可以看出减轻高校辅导员职业倦怠的方式和方法。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着高校教育日益发展，辅导员这个职业也变得越来越重要。
作为学生心理健康的守护者，他们既要关心学生的学业进展，又要关注学生的心理状态。
然而，在辅导员工作过程中，也存在着职业倦怠的现象，严重影响工作效率和工作质量。
本文将从辅导员职业倦怠的成因及对策两个方面进行探讨。
一、成因分析1、工作负担过多随着高校规模的不断扩大，学生数量也日益增多，辅导员负责的工作量也随之增加。
很多辅导员在工作中面临着时间紧、任务重的情况，给他们带来了沉重的工作心理负担。
2、缺乏职业认同感辅导员职业虽然重要，但却不被社会广泛认可。
很多人认为辅导员是一种低收入、低社会地位的职业，这使得很多辅导员缺乏职业自豪感和归属感。
3、社会压力和家庭负担在现代社会，生活节奏快、社交活动多、人际关系复杂，辅导员也难以免俗。
他们既要承受来自学生的压力，也要应对来自家庭和社会的压力，这使得他们面临着巨大的心理负担。
4、感觉无法满足学生需求随着教育环境的变化，学生需求也在不断变化。
辅导员常常会面临学生个性不同、需求多样的情况，这给他们的工作带来了很大的挑战，使得他们感觉无法满足学生的需求，进而导致情绪激动、产生挫败感。
二、应对策略辅导员应该与学校领导合作，尽可能地减轻他们的工作负担，合理分配工作任务，避免工作滞后。
此外，辅导员也应该制定个人计划，并注重时间管理，提高工作效率。
辅导员应该为自己的职业认同感积极争取，提高自身职业素质和能力，与同行交流分享工作心得和经验，建立职业交流平台，增强自身职业价值感。
3、放松身心辅导员在工作中应该定期进行身体体检，坚持适当的锻炼和休息，避免工作过度，保障身心健康，同时还应该学会放松身心，利用业余时间进行自我放松、娱乐和旅游等活动。
4、提高个人技能和能力综上所述，高校辅导员职业倦怠是一种常见现象，其成因复杂，应对策略多样。
辅导员们应该从自身出发，加强自我修养和提升自身能力，更好地履行辅导员的职责，服务学生群体。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着社会的不断发展，高校辅导员作为大学中非常重要的一支力量，承担着学生生活、学习和成长的重要责任。
近年来，越来越多的高校辅导员表现出了职业倦怠的现象，这给大学生的成长和发展带来了一定的负面影响。
本文将探讨高校辅导员职业倦怠的成因及对策。
1. 工作压力大高校辅导员承担着大量的工作，包括学生咨询、心理辅导、活动策划等多种角色，工作量大，往往需要承担很多工作压力。
2. 工作环境恶劣一些高校辅导员的工作环境不佳，办公条件差，工作设施不完善，甚至有的地方连基本的文具都不能提供，这会让辅导员感到不舒适、不安心，从而加重了职业倦怠感。
3. 工作任务重高校辅导员需要承担很多工作任务，包括个性辅导、家庭辅导、学业辅导等多方面的工作任务，并且往往要面对学生的心理疾病、家庭问题、学业问题等多种复杂情况，这使得他们的工作任务非常重。
4. 社会认可度低一些高校辅导员由于岗位特殊性，社会大众对他们的工作认可度不高，往往被认为是“吃闲饭”的人，这种社会认可度低的情况会导致一些辅导员的工作动力不足，从而带来职业倦怠。
5. 人际关系复杂高校辅导员需要与各个层面的人打交道，包括学生、家长、学校领导等，每个人都有自己的需求和问题，这些复杂的人际关系会使辅导员感到疲惫和压力。
二、对策1. 加强心理健康教育高校可以加强对辅导员的心理健康教育，培养他们的心理素质，提高他们的心理抗压能力，使他们能够更好地应对工作中的一些挑战和困难。
2. 加强高校辅导员队伍建设高校可以通过加强对辅导员队伍建设的投入，提高他们的待遇、改善他们的工作条件、提升他们的职业认可度等方式，增加辅导员的工作积极性和干劲。
3. 建立合理的工作机制建立合理的工作机制，明确分工、规范工作流程，使辅导员能够有条不紊地进行工作，避免因为混乱的工作流程而导致职业倦怠。
4. 提供专业培训高校可以提供更多的专业培训机会，帮助辅导员不断提升自己的专业能力和素质，从而更好地适应工作需求。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策随着高校教育的不断发展，辅导员作为学生教育、管理和服务的重要力量，在高校中扮演着越来越重要的角色。
随之而来的是职业倦怠问题的日益严重。
职业倦怠是指在工作过程中由于工作压力过大、工作环境恶劣等原因引起的一种负面情绪体验。
而作为高校辅导员，面对学生的尖锐需求和学校的管理压力，很容易陷入职业倦怠的状态。
接下来，我们将探讨高校辅导员职业倦怠的成因及对策。
一、成因分析1.工作压力大高校辅导员工作压力大是导致职业倦怠的一个主要原因。
辅导员需要面对众多学生的情感问题、学业问题和就业问题，需要花费大量的时间和精力。
学校管理者对于辅导员的教学、管理和服务工作也有一定的要求和压力。
这些压力会导致辅导员产生疲劳和焦虑，从而影响他们的工作热情和积极性。
2.角色不清在高校中，辅导员的角色往往不够清晰。
除了需要担当教学工作外，辅导员还需要参与学生管理和学生服务等工作。
这种多重角色的压力会使得辅导员难以把握自己的工作定位，影响其工作效率和满意度。
3.工作环境差在高校中，辅导员的工作环境往往也不太理想。
由于学生的问题多种多样，辅导员需要经常加班处理学生的问题，而且很多时候面临各种复杂的情况和矛盾。
这种工作环境会使得辅导员感到疲惫和沮丧，从而导致职业倦怠。
二、对策建议1.建立有效的工作机制针对高校辅导员职业倦怠问题，可以通过建立有效的工作机制来解决。
高校可以建立健全的辅导员工作制度和相关政策，明确辅导员的工作职责和工作目标，为辅导员提供更多的工作支持和保障。
可以加强学校对辅导员的岗位培训和专业发展，提升辅导员的工作能力和工作满意度。
2.加强团队合作高校可以加强辅导员团队的合作和交流，鼓励辅导员之间互相支持和协作。
可以建立辅导员工作交流平台，让辅导员之间可以分享工作经验、共同探讨工作问题，增强相互之间的沟通和协作能力。
改善高校辅导员的工作环境也是解决职业倦怠问题的重要方式。
可以通过改善工作设施、提供更好的工作条件，给予辅导员更多的工作支持和关怀，从而提升辅导员的工作积极性和工作满意度。
高校辅导员职业倦怠的成因及对策
高校辅导员职业倦怠的成因及对策高校辅导员是为学生提供心理健康服务的专业人员，经常需要处理高强度的工作和复杂的学生心理问题，对于他们来说，长时间的工作压力和精神紧张很容易导致职业倦怠。
本文将从以下几个方面探讨其成因和对策。
一、成因1. 工作压力过大。
高校辅导员的工作压力常常比较大，尤其是在考试周或者是期末项目交付的时候，需要更多的精力和耐力。
2. 情感疲惫。
工作中，辅导员需要处理各种各样的问题，涉及到学生的情感问题，长时间的面对这些问题会消耗辅导员的情感精力，产生疲惫感。
3. 工作任务的单调性。
辅导员的工作主要是面对学生，处理问题和提供服务，需要长时间的盯着屏幕，与学生对话，长时间重复的工作很容易让辅导员感到乏味和单调，缺少工作的挑战性和乐趣。
二、对策1. 加强自我管理。
高校辅导员需要注意自己的情感状况来避免情感消耗过度。
可以通过定期锻炼、阅读书籍或者尝试新的生活方式来消耗负能量，保证自己的身心健康。
2. 提高综合素质。
辅导员应该注重提高综合素质，通过学习心理学相关知识，提高自己的专业水平，不断丰富自己的工作内容，拓展思维和眼界。
3. 具备解决问题能力。
辅导员是为学生提供服务的，需要具备问题解决能力，只能解决学生的心理问题才能更好的工作，不断提升自己的技能。
4. 与同事和学生建立良好的合作关系。
辅导员可以与同事和学生建立友好合作关系，建立信任和敬意，通过这种方式帮助减轻工作压力，推动工作的顺利开展。
5. 多样化的工作内容。
辅导员可以根据学生的不同问题提供多样化的服务，如独角兽服务、线上服务等，充实工作内容，提高工作满意度。
最后，高校辅导员是承担着为学生提供心理服务的重要岗位，需要注意控制自己的情感状态和保持良好的心态，不断完善自己的工作水平，做好每一个学生的服务。
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究
高校辅导员职业倦怠成因解析及对策研究高校辅导员是大学中非常重要的一支力量，他们承担着学生心理健康和成长的重要工作。
随着社会的发展，高校辅导员在工作中也面临着一系列的挑战和困难，工作压力逐渐加大，职业倦怠成为了一个不容忽视的问题。
本文将针对高校辅导员职业倦怠的成因进行深入分析，并提出一些解决对策，帮助高校辅导员重新找到工作的动力和激情。
1. 工作压力大高校辅导员工作的性质决定了他们要面对大量的工作任务，需要处理学生的心理问题、学业问题等，同时还要承担一定的管理和教学任务，工作压力非常大。
长期承受如此大的压力会使辅导员产生情绪疲劳、身心疲惫，从而导致职业倦怠。
2. 工作环境不佳在一些高校，由于经费不足、资源匮乏等原因，辅导员所处的工作环境可能不是很好，缺乏必要的支持和帮助。
这样的工作环境会使辅导员感到孤独、无助，从而影响到他们的工作积极性，产生职业倦怠。
3. 工作内容单一在一些高校，辅导员的工作内容可能单一，主要是处理学生的心理问题，缺乏变化和挑战。
长期单一的工作内容会使辅导员感到枯燥乏味，失去对工作的热情，产生职业倦怠。
4. 社会认可感不足虽然辅导员的工作对学生的成长和发展起着非常重要的作用，但在社会上他们的工作却常常被忽视，缺乏应有的认可和尊重。
这样的情况会使辅导员产生职业价值感缺失的情绪，从而导致职业倦怠。
5. 人际关系复杂在高校中，辅导员需要与各个方面的人员进行沟通和交流，人际关系复杂。
在这样的环境中，辅导员可能会遇到各种挑战和困难，给他们的工作带来不少困扰，从而诱发职业倦怠。
二、高校辅导员职业倦怠的解决对策1. 加强团队合作高校辅导员要加强团队合作，相互支持和协作，减轻工作压力，共同面对挑战。
通过团队合作，可以使工作更有成就感，减少情绪疲劳，避免职业倦怠。
2. 改善工作环境高校可以通过增加经费投入、提供更好的工作条件等方式改善辅导员的工作环境，为他们提供更好的支持和帮助，使他们更有动力和热情地投入到工作中。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员职业倦怠的成因可以从个体层面和组织层面进行分析。
个体层面的成因包括：1. 工作压力过大：思政辅导员工作需要与大量学生进行面对面的交流和沟通，同时还要完成各种行政工作，工作量大、压力大，长期下来容易产生倦怠感。
2. 专业成长受限：有些思政辅导员在大学毕业后没有得到足够的专业培训和提升机会，导致专业能力发展受限，缺乏成就感。
3. 自我调适能力不足：思政辅导员需要面对各种学生情绪问题，长期以来容易形成情绪负担，如果没有足够的自我调适能力，容易导致倦怠。
4. 重复性工作：思政辅导员的工作内容往往需要反复重复，缺乏新鲜感和刺激性，容易导致倦怠。
组织层面的成因包括：1. 缺乏关怀和支持：思政辅导员在工作中的情绪负担比较重，但往往没有得到足够的关怀和支持，缺乏工作满意度和归属感。
2. 缺乏专业发展机会：有些高校存在思政辅导员的专业发展机会较少的情况，导致思政辅导员在工作中感到局限和困惑，增加了职业倦怠的可能性。
3. 工作角色不明确：思政辅导员的工作职责较为复杂，有时需要同时兼顾教育和指导的工作，但往往在组织层面没有明确的工作角色，导致职责不清、任务不明确，增加了工作困扰和倦怠感。
对于高校思政辅导员职业倦怠的干预对策包括：1. 建立关怀支持机制：高校应该建立关怀支持思政辅导员的机制，比如定期进行心理辅导和职业发展指导，有针对性地为思政辅导员提供情绪管理的培训和支持。
2. 提供专业发展机会：高校应该为思政辅导员提供专业发展的机会，包括参加培训、进修和学术交流等，提高思政辅导员的专业水平和职业满意度。
3. 明确工作角色和职责：高校应该明确思政辅导员的工作角色和职责，减少工作的不确定性和困扰感，让思政辅导员能够更好地投入到工作中去。
4. 鼓励专业成长和创新：高校应该鼓励思政辅导员进行专业成长和创新，比如鼓励他们参与科研和项目申报，提高工作的刺激性和成就感。
5. 提高工作效率和减轻负担：高校可以通过合理安排工作任务、提供必要的工作资源和支持，提高思政辅导员的工作效率，减轻其工作压力和负担。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析一、引言作为高校思政辅导员，他们要负责学生的思想政治教育和心理健康教育工作，承担着举足轻重的责任。
随着工作的深入和压力的增加，一些思政辅导员会出现职业倦怠现象，严重影响工作效率和质量甚至工作积极性。
本文将对高校思政辅导员职业倦怠成因进行分析，并提出干预对策，以期帮助解决这一问题。
二、高校思政辅导员职业倦怠成因分析1. 工作压力大高校思政辅导员需要负责各种学生思想问题的解决，同时要处理各类突发事件和学生的心理问题，这些工作需要思政辅导员具备出色的心理素质和应对能力。
长期处于高强度的工作中，思政辅导员可能会感到精神压力过大，导致职业倦怠。
高校思政辅导员的工作内容繁杂，需要与学生进行面对面的交流和沟通，需要处理大量的案例和问题。
工作量大、任务繁重，加之一些问题学生或家长的挑剔和抱怨，使得思政辅导员产生了工作疲劳感和倦怠情绪。
3. 缺乏专业知识与技能作为思政辅导员，需要具备丰富的心理学和教育学知识，同时还需要较强的沟通与协调能力。
一些思政辅导员由于专业素质不足，工作中难以胜任或处理学生问题不当，从而导致职业倦怠。
4. 工作认同感低由于思政辅导员的工作性质与普通教师不同，工作规范和评价体系也有所不同，使得一些思政辅导员感到自己的工作不被重视，从而产生了工作认同感低，职业倦怠。
1. 加强心理健康教育高校可以组织心理学专家为思政辅导员们提供心理健康教育，帮助他们认识职业倦怠问题，并学会自我调节和保护自己的心理健康。
2. 提高专业素质高校可以加强思政辅导员的专业培训和学习，提供更多的心理学和教育学知识，并提供相关技能培训，帮助思政辅导员更好地胜任工作。
3. 分工合作高校可以根据思政辅导员的实际情况，适当调整工作分配和安排，减轻思政辅导员的工作压力，避免过度劳累。
高校可以建立健全的思政辅导员评价和晋升体系，提高思政辅导员的工作认同感，让他们感到自己的工作得到了重视和认可。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员是高校思想政治工作中不可缺少的一份子，他们承担着指导学生思想、管理学生心理、开展学生活动等多项重要工作。
然而，在长时间开展这项工作后，有些辅导员会感觉到职业倦怠，工作热情下降，这种现象在高校思政工作中颇为普遍。
本文从职业倦怠成因、辅导员工作的干预对策两个方面展开研究并提出解析。
一、职业倦怠的成因职业倦怠是指长期从事某一职业后，产生工作疲劳、动机消沉，感觉工作无满足感和成就感的心理状态。
具体到高校思政辅导员这一职业群体，职业倦怠主要来自以下几个方面：1.工作负荷过重在学校，思政辅导员既要承担学生思想教育，还要开展学生心理疏导及各项活动，随着学校发展，思政辅导员的工作负荷也越来越大，会导致他们感到压力和疲劳。
2.缺乏职业发展规划由于职业本身的特殊性，思政辅导员的职业发展有一定的困难，他们可能缺乏合适的职业晋升空间和前景，这会带来无形的职业压力。
3.职业地位不高高校思政辅导员和其他职业群体相比，获得的社会认可和地位相对较低，这往往会让感到事业缺乏归属感和荣誉感的情况。
二、辅导员工作的干预对策面对以上职业倦怠的成因，我们可以从以下几个方面给予干预：学校可以根据辅导员的实际情况，合理分配工作，减轻其工作压力，解决心理疲劳的问题。
同时，学校也可以提供心理疏导、瑜伽等项目帮助辅导员释放压力，减轻身体和精神负担。
为思政辅导员制定职业发展规划，提供重点培训和技能提升机会，提高职业的专业化和技术含量，为辅导员的职业发展打造良好的平台，激励辅导员提高工作热情和成就感。
为增加思政辅导员的社会认可和自信，需要提高其职业地位和社会影响。
在教职员工晋升升级方案中给予思政辅导员相应的晋升渠道，发布相关论文和书籍，增强其专业知识和应用能力，加大他们的职业分量和影响力，让其在工作中感受到更多的尊重与支持。
总之，高校思政辅导员是学校思政工作中非常重要的一环，为解决职业倦怠的问题，学校需要从以上三个方面改善工作环境、提高职业地位和发展空间等途径加以干预。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析1. 引言1.1 研究背景高校思政辅导员在大学教育中扮演着极其重要的角色，他们不仅负责学生的思想政治教育，还要关注和引导学生的心理健康发展。
随着社会的快速发展和高校人才培养任务的加重，高校思政辅导员面临着越来越大的工作压力和挑战。
他们需要应对各种复杂的工作情境，如面对学生的思想困惑、情绪问题、心理困扰等，这些都对他们的职业倦怠产生了负面影响。
有必要深入研究高校思政辅导员职业倦怠的成因，探讨有效的干预对策，以提升他们的工作积极性和工作效率，保障高校思政教育工作的顺利开展。
本研究将结合相关理论和实践经验，对高校思政辅导员职业倦怠的成因进行分析，并制定相应的干预对策，旨在为提升高校思政辅导员的工作满意度和职业发展空间提供参考。
已经为此项研究提供了坚实的理论基础和实践动力，值得进一步深入探讨与研究。
1.2 研究意义高校思政辅导员在大学思想政治教育中扮演着重要的角色，他们需要承担学生情感关怀、心理辅导、人格塑造等任务。
随着高校思政工作的不断深入和复杂化，思政辅导员面临着更多的挑战和困扰，职业倦怠现象日益突出。
对高校思政辅导员职业倦怠进行深入研究，探究其成因并提出有效干预对策，具有重要的现实意义和实践价值。
深入分析高校思政辅导员职业倦怠的成因，有助于揭示其内在机制和规律，为加强高校思政辅导员队伍建设提供科学依据。
通过干预对策的探讨，可以有效改善思政辅导员的工作环境和工作方式，提升其工作积极性和效率，进一步提升大学思想政治教育质量。
对高校思政辅导员职业倦怠进行研究，也有助于探索适合当代高校教育发展需求的人力资源管理模式，促进高校人才队伍建设和学生思想政治教育工作的改进与发展。
对高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策的研究具有重要的理论和实践价值。
2. 正文2.1 高校思政辅导员职业倦怠成因分析高校思政辅导员是一支重要的力量，他们在校园中承担着教育引导、心理辅导、学生管理等多重角色。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员是负责高校学生的思想政治教育和心理辅导工作的重要岗位，但在长期的工作中，有些辅导员会出现职业倦怠现象。
职业倦怠是指在工作中出现的情绪、认知和行为的负性体验，主要表现为工作压力大、自我效能感下降、对工作和职业失去兴趣和热情等。
本文将从高校思政辅导员职业倦怠的成因分析和干预对策进行解析。
1. 高强度的工作压力。
高校思政辅导员工作需要面对大量的学生问题，受到了来自学生和家长的期望压力，工作强度大，压力巨大。
2. 职业角色冲突。
高校思政辅导员既是教师，又是心理辅导员，对教学和辅导工作有一定的冲突。
对于有些辅导员来说，学生的思想政治教育和心理辅导任务可能与自己的专业背景和兴趣不相符，导致情感疲劳和工作倦怠。
3. 缺乏职业认同感。
一些高校思政辅导员在职业生涯发展方面缺乏明确的目标和规划，没有明确的职业发展途径和晋升机会，导致对职业的认同感不强，进而出现职业倦怠。
4. 工作环境不良。
工作环境是辅导员工作的重要因素之一，如果工作环境不好，例如工作压力大、团队沟通不畅、收入待遇不公等，都会增加辅导员的职业倦怠感。
1. 提供专业培训和支持。
高校应该加强对思政辅导员的培训和支持，帮助他们提升专业能力，增强自信心和自我效能感。
可以组织相关的培训课程，提供心理咨询和交流平台，让辅导员能够及时解决工作中遇到的问题。
2. 理顺工作任务和角色。
高校应明确思政辅导员的工作任务和角色定位，减少冲突。
可以设立专门的岗位和机制，将思政教育和心理辅导的职责分工明确，避免辅导员在工作中承担过多的任务压力。
3. 加强团队建设和沟通。
高校应加强辅导员团队的沟通和合作，提供良好的工作氛围和支持。
可以定期组织团队活动，分享工作经验和心得，增强辅导员的凝聚力和归属感。
4. 提高收入待遇和职业发展机会。
高校应提高辅导员的收入待遇，制定合理的评价机制和晋升途径，激励他们提高工作积极性和工作质量。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员是大学里负责学生思想政治教育和心理辅导工作的专职人员，他们承担着培养学生的思想品德和心理健康的重要职责。
随着社会变革的不断加大和高校教育工作的日益繁重，思政辅导员的工作也面临着各种挑战，其职业倦怠问题日益凸显。
本文将分析高校思政辅导员职业倦怠的成因，并提出相应的干预对策，以期为相关工作提供一定的借鉴和参考。
1. 工作压力大：高校思政辅导员的工作内容包括学生思想政治教育、心理健康教育、心理咨询等多个方面，工作量大、工作内容复杂，承担着学生心理健康和学业成长的重要责任，工作压力自然也相当大。
2. 缺乏专业支持：目前很多高校思政辅导员队伍的整体专业水平还有待提高，对于一些新兴的心理问题和矛盾处理手段缺乏相应的专业支持，这无疑会影响到他们的工作效率和心理状态。
3. 工作环境不佳：高校思政辅导员工作环境普遍存在不足，包括办公设施和沟通平台等方面都不够完善，这对于他们的工作和情绪是一种负面影响。
4. 职业认同感不强：部分高校思政辅导员因为工作环境和待遇问题而难以真正融入到学校的教育工作当中，缺乏职业认同感对于其工作积极性和投入度都会产生不利影响。
5. 学生问题挑战大：当前高校学生的思想状况和心理健康问题层出不穷，给高校思政辅导员的工作带来了极大的挑战和压力，这也是导致职业倦怠的一个重要原因。
以上种种成因共同影响着高校思政辅导员的工作和心理状态，导致其职业倦怠问题日益严重。
亟需采取相应的干预对策来解决这一问题。
1. 加强专业培训：高校思政辅导员应加强心理健康教育和心理咨询技能的培训，提升专业水平和应对各种心理问题的能力，从而提高工作满意度。
2. 完善工作环境：高校应该加大对思政辅导员的工作环境改善投入，包括提供更好的办公设施和沟通平台，为其创造更好的工作条件。
3. 加强学生问题管理：学校应该建立健全的学生问题管理体系，加强对学生思想和心理问题的干预和引导，从根本上减轻思政辅导员的工作压力。
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究
新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠探究随着时代的发展和社会需求的变化，大学辅导员思政工作承担着越来越多的责任和压力。
但是在面对日益繁重的工作任务和复杂多变的社会环境时，一些大学辅导员也出现了职业倦怠的现象。
本文将探讨新形势下大学辅导员思政工作职业倦怠的原因及应对策略。
一、职业倦怠的原因1. 工作任务的增加随着社会的不断发展和改变，大学辅导员思政工作的任务也在不断增加。
他们需要承担学生的心理健康教育、学业辅导、就业指导等多项工作，而且要求他们要有较高的实践能力和综合素质。
这使得大学辅导员的工作任务变得越来越繁重，导致他们很容易出现职业倦怠的情况。
2. 工作压力的增加随着社会的竞争日益激烈，大学辅导员的工作压力也在不断增加。
他们需要面对学生的各种问题和困难，同时还要协助学校组织各种活动和项目。
这些工作任务不仅需要他们承担极大的责任，还需要他们不间断地提高自己的专业知识和技能，这也会增加他们的工作压力。
3. 工作环境的变化大学辅导员面临的工作环境也在不断变化，这会给他们的工作带来一定的不确定性。
在这种情况下，大学辅导员需要不断适应和改变自己的工作方式，这也会对他们产生一定的心理压力。
4. 职业发展的困境近年来，很多大学辅导员在职业发展方面面临一定的困难。
他们往往需要不断提高自己的专业水平和实践能力，才能适应社会的不断变化和发展。
在这种情况下，一些大学辅导员容易感到自己的职业发展陷入了困境，从而产生职业倦怠的情绪。
二、应对职业倦怠的策略1. 提高自我管理能力大学辅导员可以通过提高自我管理能力，来减轻工作压力和缓解职业倦怠的情绪。
他们可以通过合理规划工作时间，提高工作效率，有效分配工作任务等方式，来提高自己的工作绩效和工作质量。
2. 加强团队合作大学辅导员可以通过加强团队合作，来减轻工作压力和缓解职业倦怠的情绪。
他们可以和同事共同分担工作任务，相互支持和鼓励，共同面对工作中的困难和挑战，这样可以有效地缓解工作压力和职业倦怠的情绪。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员在长期工作中可能会出现职业倦怠的现象，其成因主要有以下几个方面：工作压力过大是导致思政辅导员职业倦怠的主要原因之一。
高校思政辅导员的工作面临着来自学生、家长、领导等多方面的压力，承担着繁重的工作任务和对学生的教育责任，这种来自外部和内部的压力使得工作量大、工作强度高。
长期以往，这种压力不断累积，容易导致思政辅导员的情绪疲劳和身心疲惫，进而产生职业倦怠感。
思政辅导员的工作环境可能使其产生职业倦怠。
高校思政辅导员普遍存在工作环境不利于开展工作的问题，如工作场所狭小拥挤、设备陈旧，工作资源匮乏，沟通协调困难等。
这些问题不仅会影响思政辅导员的工作效果，还会使其感到工作的不确定性、无力感和抑郁情绪等，从而进一步加剧了职业倦怠感。
工作内容单一也是导致思政辅导员职业倦怠的一个重要因素。
高校思政辅导员的工作主要集中在传统的辅导和咨询上，工作内容相对单一、重复性较高。
长期以往，思政辅导员可能会感到工作内容的枯燥和单调，缺乏新鲜感和刺激性，进而产生职业倦怠感。
为了解决思政辅导员的职业倦怠问题，可以采取以下一些干预对策：高校可以加强对思政辅导员的培训和支持，提高他们的工作技能和知识水平。
通过培训和学习，思政辅导员可以更好地应对工作压力，提高工作效率，减少职业倦怠的出现。
思政辅导员可以尝试与同事交流，分享工作经验和情感支持，互相鼓励和帮助。
这种交流有助于缓解个体的职业压力和倦怠感，增强团队凝聚力和协作效果。
思政辅导员可以寻找其他兴趣爱好和工作外的精神寄托，例如阅读、运动、旅行等，以提升生活质量和工作满意度。
这些活动可以帮助辅导员放松心情，缓解工作压力，从而减轻职业倦怠感。
要解决高校思政辅导员的职业倦怠问题，既需要高校提供支持和改善工作环境，也需要思政辅导员自身积极调节和提升个人的工作素养，以建立积极健康的工作态度和工作方式。
只有通过双方的共同努力，才能最大限度地减少职业倦怠问题的出现，提高思政辅导员的工作效果和工作满意度。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析高校思政辅导员职业倦怠是指在工作过程中产生的一种心理状态，表现为失去动力、对工作不积极、工作热情低下等现象。
其主要成因包括工作压力大、缺乏成就感、工作角色模糊、人际关系不良等。
高校思政辅导员工作压力大是职业倦怠的主要成因之一。
作为高校思政辅导员，他们要承担着宣传、教育和引导学生群体的重要工作，面临着教育任务繁重、学生问题复杂多样的压力。
这种压力常常导致思政辅导员感到身心疲惫，从而失去对工作的热忱。
高校思政辅导员缺乏成就感也是职业倦怠的原因之一。
思政辅导员的工作性质决定了他们的成就感主要来源于学生的成长与进步，然而由于学生的自身差异、环境等因素限制，思政辅导员很难直接感受到自己的工作对学生的影响。
这种缺乏成就感会逐渐使思政辅导员对工作失去兴趣和动力。
高校思政辅导员的工作角色模糊也是导致职业倦怠的原因之一。
思政辅导员的工作内容广泛，既要承担教育指导的重责任，又要处理各种招生、学籍等日常事务，使得他们在工作中往往感到困惑与焦虑，不知道自己应该以什么样的角色出现在学生面前。
这种迷茫感会使思政辅导员感到疲惫和无力。
高校思政辅导员由于工作的特殊性，往往会面临与学生、家长等多个群体的互动。
若是与学生、家长的人际关系不佳，思政辅导员会感到压力倍增，产生严重的疲劳感。
为了解决思政辅导员的职业倦怠问题，可以采取以下干预对策：高校可以提供针对思政辅导员的职业发展培训和心理健康工作坊，帮助他们提升职业素养和管理工作压力的能力。
高校可以建立学生评价机制，通过学生的反馈来增加思政辅导员的成就感。
也可以加强与教师、家长的交流合作，从而提高工作的效果和满意度。
高校可以明确思政辅导员的工作职责和角色，提供明确的工作目标和评价标准，帮助他们更好地定位自己的工作。
高校还可以通过搭建良好的工作环境、加强与其他领域的合作，并为思政辅导员提供良好的心理支持和关怀，从而提高他们的工作满意度。
高校思政辅导员职业倦怠的成因主要包括工作压力大、缺乏成就感、工作角色模糊和人际关系不良等。
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析
高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策解析随着高校思政教育的日益深入和学生成长成为一个重要的社会责任，高校思政工作者的工作量和工作压力也随之加大。
俗话说得好，“吃苦在前，享受在后”，在这个过程中，许多高校思政辅导员已经遭遇了职业疲劳的问题。
因此，本文将对高校思政辅导员的职业倦怠成因做出分析，并提出了相应的干预对策。
一、职业倦怠的成因1. 工作任务繁重，工作压力大高校思政教育工作的特点是面向全校范围，要求辅导员为全校学生提供心理疏导和思想引领。
大量的咨询、讲座和研究任务往往带来了高较大的工作压力，导致高校思政工作者不断劳累、心理疲惫。
2. 社会环境变化快速社会环境不断变化，高校思政工作者需要不断地更新他们的知识，改变一些旧的教育方法、理念和观念。
这种不断的“变革”快速使许多高校思政工作者觉得无望、失望、迷茫，有种“失去方向”的感觉。
3. 教师利益和价值观不匹配一些高校思政辅导员的教学、科研、评职和晋升等方面的关注不够，没有获得足够的待遇、荣誉和支持导致他们对职业的热情和追求程度逐渐减弱，导致了一定的职业倦怠感。
二、干预对策1. 提供精神上的支持高校思政工作者与学生接触频繁，他们的情感投入和工作压力来自学生的经历和生活情况，而辅导员自己也必须得面对自己的各种压力。
这就需要学院同事、家庭成员、其他朋友和专业人力持续的支持和认同，以保持情感和职业的稳定。
2. 建立合理的工作时间表如何把握好工作时间是高校思政辅导员避免职业倦怠的关键。
适当的休息和放松可以缓解辅导员在工作中的疲劳感，缓解职业压力。
合理安排和调配时间是维护思政工作者身心健康的重要因素之一，必须得逐渐去认识到。
3. 加强专业技能和知识储备高校思政教育是一个特殊职业，需要知识面广、心理敏锐、应变能力强、沟通交流能力良好的工作者。
因此，高校思政辅导员应不断提高自身专业素质，不断更新知识，下大力气提升职业技能能力，运用科学的心理理论指导和实践能力，从而在工作中拥有更多的技能，提供更好的服务。
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度逐渐消极冷漠 ， 工作中精 力投入不足 ， 责任心 不强 ， 至排斥或拒 绝 甚 学生工作 ， 更谈不上在工作中钻研和创新。 二 、 校 政 治辅 导 员职 业 倦 怠 的 危 害及 成 因 分 析 高
ｌ 高校 政 治 辅 导 员职 业 倦 怠 的 危 害 、
受重视到必须接受高标准要求 ， 许多辅导员心 理的落差与焦虑增大 ， 形
成 巨大 的 心 理 压 力 。 三 、 解 高 校 政治 辅 导 员 职 业 倦 怠 的对 策 缓 １理 顺 机 制 ， 筹规 划 、 统
辅导员工作的优劣从积极到倦 怠有很大弹性 ， 他们 的思 想、 心理及 （） １ 完善管理机制。首先， 要明确政治 辅导员的 岗位 职责 ， 把其工 行为直接影响到大学生思想教育工作 的成效。因此 ， 高校 政治辅导 员 作 定位于集管理教育服 务于一体 ， 以思想教育 为重心 。对 辅导员工 但 作内容可进行一定的分 工 ， 使他们在某一方面能很好的思考探索 ， 既 这 的职业倦怠会引发一系列的危害 ：
壮大和素质的提高。 （） ３ 对整个社会来说 ： 赢得青年 ， 才能赢得未来 ， 青年是推动历史发 长期以来辅导员社会地位低的问题 ， 对辅导员政策应有一定的照颇倾斜
展和社会前进的重要力量 。由于政治辅导 员的职 业倦 怠而使学生的思 性。比如要为辅导员创造一定的工作环境 ， 便于他们工作的开展 ； 发放一 想教育工作 受到影响 ， 就难 以培养出全面发展 的大 学生群体 ， 有碍于学 定的津贴 ， 便于跟在校生尤其是实 习生经 常保持联系。其次 ， 要畅 通出
校和社会的持续稳定和发展 。 ２ 高校 政 治辅 导 员 职 业倦 怠 的 戍 因 、 路， 鼓励并支持辅导员安心本职工作。从事辅导员工作一定时间并且表 现突出者 ， 学校可提供选择从事教学科研 工作岗位的机会 ； 对于有志于继 可提供培训 进修学习的机会 ， ｌ 切实解决辅导员 （） １ 职责不明 ， 工作压力大。学 ７ 面 ： ｊ 在很多 高校 ， 学校各个部 门 续从事辅导员工作的人员 ， 的 日常管理 工作最终都 要落实在辅导 员身上 ， 在无序 的忙碌 中辅导员 职称评聘问题 ， 让他们有路可走 ， 无后顾之忧。再次 ， 要重视辅导员队伍 的岗位职责逐渐模糊 ， 情绪油然而生。学生方面 ： 厌烦 为了让学生尽快 的职业化建设。要为辅导员科研立项 创造 条件 ， 在有条件的高校设立辅 适应大学生活， 避免或尽早解决一些思想问题 ， 辅导员需要对每个学生 导员专业 ， 尽快弥补当前辅导员队伍学历低知识结构单一专业学习不足 在各个方面给予关注 ， 这项庞大的工作是艰 辛而无形的 ， 也是很少被别 等缺点 ， 逐步走上职业化专业化的道路。总之 ， 要努力创造良好的政策环 工作环境和生活环境 ， 使辅导员工作有条件 、 干事有平 台、 发展有 空 人计入工作量的。特别是 一些突发 事件 ， 辅导员 整天处 于高度 的 “ 戒 境、 备 状态 ， 也给其带来一 定的压力。 （） ２ 难以实现 自身价值 ， 成就感低 。成就感是人 的一种高级情感需 求， 是使人保持工作热情的一种兴奋剂。但 辅导员每天忙于琐事 ， 无暇 间， 真正做到政策留人 、 事业留人、 感情留人。
（） Ｊ 对大学生来说 ： 他们正处于人生观、 价值观形成的关键时期 ， 他 利于其 自身发展 ， 提高成就感 ， 又利于 改进高校 学生工作 。其次 ， 从人 们如果得不到应有的适时的关注 ， 引发对老师 、 就会 学校 乃至对教育的 事管理上要重视辅导员 ， 充分认识到辅导员的重要性 ， 逐步增强辅导员 提 要建立 辅导 员工作 的正确 评价体 不满 ， 不利于 思想品德 教育 ， 影响其 形成正确 的世界观 、 人生观 、 值 的职业威望 ， 高社会地 位。再次 ， 价 观、 荣辱观及社会责任 感。 系 ， 真对待辅导员工作记录 ， 认 对他们的成绩予以肯定 ， 不足及 时指出； （） ２ 对辅导员来说 ： 意志消沉 ， 心身疲惫 ， 易诱发 一 系列 的身 心疾 同时引入竞争机制 ， 想方设法调动辅导员工作积极性 。 （） ２ 提供 良好的政策环境。政 策保障是 加强辅 导员、 班主任 队伍 建 病； 而且经常处于不良的心理状态 ， 在人际 交往 中不可 避免地会产生摩
擦， 不利于正常工作的开展及维护和谐的工作环境 ； 会影响到辅导员 还 个人的家庭生活和辅导 员工作经验的总 结交流 ， 不利 于辅导员 队伍的 设工作的关键 ， 只有在国家政策体 系下 ， 实到位。各个高校应认真思考 ， 据各 高校实 际情况制定相应措施。首 根 先， 领导要重视辅导员工作 ， 尽早发现问题 ， 辅以相应的政策调整 ， 为扭转
提 出了理顺机制 、 统筹规划和加强辅导员 自身建设 ， 增强 自己的心理适应能力等对策 ， 以维护高校稳 定， 推动 高等教育事业顺利发展。
【 关键词 】 高校 ； 政治辅导员； 职业倦怠 ； 成因； 对策
职 业倦 怠 的 含 义 及表 现 实上还存在相当多的问题。另外 ， 重视专业教师 ， 瞧不 起辅导员的现象 更有甚者认为辅导员是干不 了专业才不得不 干这 一行 ， 从事这 职业倦怠又称 。 职业衰竭 由美国心理学家弗鲁顿伯格于 １７ 年 很严重 ， ， ９４ 首次提出 ， 用于描述那些服务于助人行业的人们因工作时间过长 、 工作 职业如同低人一等 ， 造成辅导员威信较低。 量过大 、 工作强度过高所经历 的一种 疲惫不堪 的状态。当前 高校政治 （） ４ 出路不明 ， 队伍建设保障机制不健全。有的高校对于辅导员的 职称评定没有 计划 ， 有的虽 明确辅导 员属教 师系列 ， 却 辅 导员的职业倦怠主要体现在 以下三个方面 。心 理上 ： 良的心理变 归属系列不明 ， 不
高 校 管 理
论高 校政治辅导员职 业倦怠的成因及 对策
论 高校 政 治 辅 导 员职 业 倦 怠 的成 因 及 对 策
王 澍 琴
（ 西 医科 大学 汾 阳学 院 山西 汾 阳 山
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【 摘
要 】 当前 由于各种原因， 高校政治辅导员中产生 了不同程度的职业倦怠。本文对 高校政治辅 导员职业倦怠的成 因进行 了分析 在