如何激发职高学生数学学习兴趣[论文]

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如何激发中职生学习数学兴趣

如何激发中职生学习数学兴趣众所周知，中职生都是来自应届初中毕业生，多数中职生是中考“落榜者”或未参加中考，他们的数学基础普遍较差，对初中数学的性质、定理、公式、掌握不全，基础的数学运算能力差，空间想象能力以及运用数学知识解决实际问题的能力更是缺乏。

因此他们升入中职学校后在学习数学上存在很大的困难，造成他们对数学失去兴趣，同时对自身失去了信心。

如何提高中职生的数学水平，重拾他们学习数学的信心，激发他们的兴趣。

一直是中职学校数学教师面临的一大难题。

就此问题我们做几点分析如下。

一、让中职生明确学习数学的重要性首先我们要让后进生明确学习数学的重要性。

现代社会经济快速发展，需要的大批技术型人才的支撑。

职业教育正是为社会培养这类人才的基地。

现代企业对技术型人才要求越来越高，这对我们职业教育也提出了很大的挑战。

要求我们中职生注重动手能力的培养以及运用所学知识解决实际问题能力的培养。

那么数学与中职生未来就业有哪些关系呢？首先我们知道数学具有广泛的应用性，特别在现实生活中，小至日常生活中商品买卖。

如现在商场，实行换季打折，商家利润如何计算？如何分析成本、标价、售价之间的关系以及销售量来实现商家利益最大化。

再如人们购物后须记账，以便年终统计查询；银行存贷利率、医疗保险、查收各住户水电费用等，这些便利用了算术及统计学知识的计算。

大至航空航天技术、汽车船舶的设计、高层建筑设计测量、网络的开发等都离不开数学。

由此可见学好数学知识对于中职生的就业至关重要。

特别是会计、金融、计算机、网络设计、建筑、桥梁设计等专业的同学只有学好了数学的知识，同时形成应用意识之后才能更好地就业。

二、采用灵活多样的教学方法与教学方式，激发中职生的学习兴趣。

过去我们有些教学内容枯燥乏味，教学方法单一，缺乏创造性，完全以讲授知识为中心，没有让学生参与教学过程。

这样必然会让学生厌倦。

而中职生本身数学知识就薄弱，对抽象的数学学科更不感兴趣。

要想提高他们的数学水平，就需要我们在平时的数学教学中注意采用多样的教学方法来激发他们的学习兴趣，重拾他们学习的自信心。

如何激发中职生数学学习兴趣

如何激发中职生数学学习兴趣摘要：从事中职生数学教育多年，对于中职生数学教学理论不断进行了学习和积累，下面根据实践中的教学情况和教学效果，与大家就如何激发中职生数学学习兴趣问题进行探究。

关键词：中职生数学数学教学学习兴趣笔者认为，激发中职生数学学习兴趣，需要注意以下几点：首先，注重贯彻“以人为本”，“学生是学习的主体”的教育教学理念，启发引导中职生采取有效的学习方法，积极主动进行探究，能够激发学生潜在的数学学习兴趣。

目前的“翻转课堂”形式是一个很好的体现。

在学生主动探究的过程中，会发现并思考许多问题，从而能够让教师有的放矢地指导，共同解决问题。

采取让学生讲解的方式，激发学生积极思维，反复练习，自觉组织解题过程，从而加深对知识的理解；将知识归类后让学生分别出题目并且给出讲解，很好地相互促进；指导学生在掌握基本办法的基础上，汇集各种方法，将知识进行串联和类比解决问题；充分利用教学案，在里面设计每次课各个环节的关键知识点，让学生以填空、判断、选择、解答等形式对重点进行巩固。

各种形式的以学生为主体的教学方法，不枯燥不烦闷，已经在不少教师的运用下切实地激发了学生潜在的数学学习兴趣。

其次，加强数学史、数学思想、方法以及数学美感的教育，激发学生宏观上的学习兴趣。

中职生课本的《阅读与实践》部分就渗透了不少数学史，《集合》一章康托尔与集合论的产生，《指数函数与对数函数》一章对数的功绩，《直线与圆的方程》一章近代科学的始祖——笛卡儿，《概率与统计初步》一章概率论的起源，《圆锥曲线与方程》一章圆锥曲线的起源与发展等等，很好地介绍了数学家们对数学发展的贡献及不懈努力。

挖掘各章节知识背景，让学生经常阅读数学发展历史，了解知识的源起，学习数学家的钻研方法和精神，可以激发学生们的学习热情和兴趣。

对于每一章所体现的数学思想、方法，可以及时向学生明示，让学生学会总结；同时应该启发学生发现数学中的美，培养学生正确的审美观。

知识讲解伴随数学史的引入，穿插数学家们对数学的研究故事和成果，使学生从中汲取学习动力；抽象出各种数学思想和方法，让学生感受到数学知识的博大深刻；引导启发学生观察、发现、思考数与形的规律，让学生不断地感受到数学中的美。

如何培养职高学生学习数学的兴趣

2014-05课改探微2.合作交流，敢于质疑课堂是学生学习的一个重要阵地，在经过自主学习后，难免有一些待于解决的问题，在课堂中需要教师科学指导，学生间多交流，在质疑中多培养他们不断分析问题、解决问题的能力。

一个人一种思想，两个人的交流可能碰撞出更多的思维火花。

3.理清联系，数学建模无论数学阅读还是应用，最终我们要解决实际问题，只有理清联系，合理有据地构建数学模型，方程、函数和不等式是三种重要的数学模型，注意已知条件和题目中的关键词，从而准确建立模型，解决问题。

总之，数学阅读在当今课改形势下既是高效学习的一个条件，也是一种手段，多了解阅读的特点，多体会阅读带来的收获，不断地提升自己的数学阅读能力，以提高阅读能力促高效学习，以提高阅读能力促课堂改革，以提高阅读能力促学生素质的提升，最终实现高效课堂，高效学习。

参考文献：靳玉乐.新课程改革的理念与创新.人民教育出版社，2003-06.（作者单位山西省太原市实验中学）•编辑鲁翠红俗话说：“兴趣是最好的老师。

”兴趣表现为人们对某件事物、某项活动的原则性态度和积极的情绪反应。

兴趣在人的实践活动中有重要意义，可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。

数学作为职业中学一门重要的基础课，它对开发智力、提高能力及专业课的学习有极其重要的作用，同时，它又是一门工具学科，在日常生活中发挥着重要作用。

对于职高学生，数学基础普遍较差、习惯不好、学习积极性不高、兴趣不浓。

那么如何培养他们学习的兴趣呢？下面结合多年的教学经验浅谈一下我的看法。

一、进行学习目的的教育在不重视数学学习想放弃数学学习的学生中，有相当一部分人认为自己不考学，学好专业课，将来有一技之长学不学数学无关紧要。

针对这种情况要经常向学生讲学习数学的重要意义。

学习数学可以提高自身素质，它是一种工具，逻辑性强，能训练学生的思维能力，能让学生的思维更加敏锐；同时它又能锻炼学生思考问题的方式，再者，它能帮你解决一些实际问题，小到买菜加减乘除，大到工程师工作；其次，数学作为一门基础学科，除了语言学科以外，其他学科基本都要用到数学，即使专业课也不例外。

【培养职高学生的数学学习兴趣之我见】

【培养职高学生的数学学习兴趣之我见】随着职业高考的考试大纲及教材的大幅度调整，根据教材的难易程度，针对职高学生的学习水平以及接受能力，作为职高学校的一位数学老师，担心的不是“教给学生什么”，而是“怎样给学生教”，怎样使学生爱学数学，乐学数学，直至学好数学。

换句话说，就是怎样培养职高学生的数学学习兴趣？我认为可以从以下几个方面着手。

一、进行深刻的思想教育，培养学生的学习兴趣（一）帮助学生树立正确的人生观、价值观职高学生由于在数学学习上屡遭失败，学习自信心差，从而自暴自弃，讨厌数学，排斥数学；学生课程内容有断层，连接不上，缺乏自信，厌烦数学。

因此，教师必须努力培养学生正确的人生观、价值观，要让学生认识到学习知识对他们将来走出社会是非常必要的。

单纯的说教是没有说服力的，现实中的例子很重要。

教师必须找到生活中的真人真事（如他们的师哥师姐的成功典范、教训等），让学生通过这些事认识到学习的重要性。

这样，学生才能主动地去学习。

不正确的人生观、价值观导致了学生厌恶学习，教师必须努力改变这种现状，要让学生明白，学习基础差不可怕，只要心中有希望，人生也一定会绚丽多姿。

（二）向学生宣传职教高考的大好形势近年来，国家对职业教育的发展越来越重视，投入也越来越大，这给我国职业教育的发展带来了广阔的天地。

这些政策的宣传无疑给学生喂了最有效的“定心丸”，使他们看到了上职业高中的希望，增加了学习的信心。

二、灵活教学，培养学生学习兴趣（一）讨论交流促兴趣在探究新问题的过程中，要放手让学生讨论交流：观察到什么，受到什么启发，让学生反馈，让学生争论。

此时，教师只要给予恰当的点拨，引导即可。

例如，在讲授“交集”时，我给学生提供了三组集合，每组三个集合，然后，让学生分成三个小组逐个讨论每组中三个集合之间的关系，每组要将讨论结果公布并给予解释。

最后，由我给出了交集的正确定义。

学生通过思考、交流、争论，不仅学习了新知识，解决了重点，同时也增强了学习数学的兴趣。

激发中职学生的数学学习兴趣

激发中职学生的数学学习兴趣我们要建立良好、和谐的师生关系，营造宽松愉快的课堂氛围。

良好和谐的师生关系能使学生在尊重老师的同时，对数学学科发生浓厚的兴趣。

因此，要使学生学好数学，必须与学生建立良好和谐的师生关系。

教师要主动了解学生，采用多问、多交流、多观察等方法贴近学生，尽可能多的和学生呆在一起，走入学生的心灵世界，努力做学生的知心朋友，倾听学生的心声，缩短师生间的距离。

教师要关心学生、爱护学生，用自己的爱去感化学生，给他们亲切感、信任感。

因此教师要善于发掘学生身上的闪光点，然后以其为切入点，对学生进行肯定与表扬，让学生体验成功的喜悦，树立一种成功的心理定势；同时对于学生的过错，少一点指责，多一点宽容，使学生感受到老师是关心他的，从而融洽师生关系，激发学生的上进心与学习热情。

教师要尊重学生的人格尊严，平等地对待每个学生，不偏爱，不歧视学生，多给学生关心和温暖，多讲“你真棒”、“你行”、“我相信你”等鼓励性话语，用真挚的爱唤起学生的共鸣，让学生体会到愉快教育的乐趣，点燃希望的火花，激发学生学习的内在动力。

数学与其他学科相比，它的特点是比较抽象、枯燥。

如何把数学课讲得深入浅出、生动活泼，并与生活和专业相结合，就成为我们数学教师的一大挑战。

教师在教授数学知识的时候，如果能适当向学生讲解一些有关数学的历史背景或数学名人的趣事，使得学生一方面了解知识的来龙去脉，对知识点产生更深刻的认识，较好地理解、掌握知识。

另一方面学生知道了数学知识的取得是如此曲折，既开阔了学生的视野，也激发了学习热情和学习动力。

如在讲“函数的表示法”时，介绍德国数学家狄利克雷定义的奇怪的函数在函数概念发展过程中的贡献。

如在讲对数时，介绍纳皮尔与布利格斯诚挚的友谊、谦逊的品德、密切合作的风范。

多媒体的应用，由于它集光、声、色、像为一体，还能按超链接方式组织数学知识，使数学内容显得有意思，运动变化更加直观，抽象问题变得具体，无限问题转化为有限。

职高教学中如何提高学生的数学学习兴趣

生学习数学的兴趣。对于职高数学基生对数学的兴趣以及学习的热情，带领学生做到会学数学、会用数学。
成功的时候，教师要及时给予表扬、鼓励；在学生学习遇到困难时，教师应多给一些指导；在教学法中，教师应实施微笑教学、鼓励教学，使学生感受到亲切和谐的气氛；对学生作业中出现的疑难点，教师要注意个别辅导，多面批，多激励性评语；对每次考试结果尽量当面讲评。通过教师热情的教学态度，激发学生学习数学的兴趣。如此，学生会把自己对教师的好感转化为学习的动力。
三、积极诱导。激发学生学习数学的兴趣
利用多媒体教学能够提高学生学习数学的效率，因为多媒体可以很直观地表达出教学的内容，也可以有效地引起学生的好奇心，从而促进其学习的兴趣。运用多媒体与投影仪的教学方式可以让学生轻松易懂，教学过程也变化无穷，可以依据不同的学习内容而相应地做出转变，提升学生学习的效果。因而，其教学效率明显比“ 粉笔加黑板” 的教学效率要高。例如，在讲 “ 正弦函数图象 ” 时，运用几何画板的性质来做一个直观的课件，给学生展示正弦函数的变化情况。多媒体图片演示出了三角函数周期性，如此能够有效地增进学生对学习内容的记忆与了解。这样的教学方法因为可以很直观地把声、色、光、形都作用到学生的感官系统中，把本来乏味、紧张的学习变成一个愉悦的学习过程，并使课堂气氛更加活跃，从而增进了学生学习数学的兴趣。
六、通过实例和生动形象的比喻化难为易。激发兴趣。

如何提高职高生学习数学兴趣

如何提高职高生学习数学的兴趣摘要：本文总结了几个让职高学生“乐学”的教学策略：一、改变观念，树立所有的学生都能教好的理念；二、运用情感原理，帮助学生重塑自信心；三、加强信息技术与课程教学的整合，激发学生的求知欲；四、独立思考和小组合作并举，让所有学生能够主动参与学习。

关键词：职高数学教学学习兴趣教学策略绝大部分职校学生在初中时期，成绩处全班中下游，因此职高生源质量普遍较差，学生数学基础也相当薄弱。

这些学生往往由于学习兴趣缺乏，学习习惯较差，学习方法不当或学习毅力不强等原因，学习成绩一直上不去。

长此以往，产生严重的自卑心理、恐惧心理，甚至自暴自弃。

要解决这些问题，需要教师在讲授知识过程中慢慢地渗透，并且结合新课程改革的要求，以行动导向法为主要特点的教学模式来逐步指导并帮助学生增强学习信心，培养学习兴趣，激发学习热情，不断改进学习行为、习惯和方式，使学生乐学、学会、会学。

那么，如何培养职校生学习数学的兴趣呢？一、改变传统观念，树立所有的学生都能教好的教育理念。

我国传统教育从来都是有形无形地将学生分成好、中、差三类，以施予不同等级的教育。

而现代教学观告诉我们，平等对待学生是教师的一项基本职业道德规范，这一道德规范蕴涵的伦理精神实质是教师公正，其基本要求体现在教育目的与教育过程的诸多方面。

根据世界著名的心理学家加德纳的多元智力理论，人类的智力是七种智力的组合：语言智力、音乐智力、逻辑数理智力、空间智力、身体运动智力、内省智力、人际智力。

每个人均有独特的天赋，都有培养价值，关键在于要按照他们早期所表现出来的天赋，适应其特点进行教育。

有材料表明，大多数职校学生的某些指标不仅在学生总体中具有中等水平，有的还具有较高水平。

我们的学生在各级各类技能大赛中获奖的也有很多，有的甚至在全国获奖，这为教师端正教学观，改革教育教学工作提供了实证性的依据。

学生数学成绩不佳是暂时的，通过课程的改革和教师的努力，他们能够在原有的基础上获得成功，取得发展。

如何激发中职学生数学学习兴趣

80[2013.4]兴趣是最好的老师。

无论做什么事情，只要有了兴趣，就会积极主动去求知、去探索，尤其在数学学习上更是如此。

然而，学习兴趣不是与生俱来的，需要教师去引导和培养。

那么，学生学习数学的兴趣又该怎样去培养呢？一、激发学生的学习兴趣，首先要做好学生的思想工作要激发学生的学习兴趣，就要了解学生，分析学生现状。

中职学校的学生成绩普遍不好，尤其是数学。

学生数学基础差，有的学生从小学到初中数学都没及格过，学习兴趣不浓厚。

作为数学教师，要做好学生的思想工作，明确学习目的，端正学习态度，改变学习方法。

同时，要建立良好的师生关系。

平时注重对学生情感的投入，做到“一切为了学生”。

在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，评价时做到不褒此贬彼，让每个学生都体验到成功的喜悦。

二、要激发学生的学习兴趣，教师必须具备过硬的素质首先，教师要具备渊博的专业知识。

俗话说：给人一杯水，自己首先要有一桶水。

只有教师学识渊博，才会使学生由对教师的敬佩，而对数学产生兴趣。

其次，教师语言要幽默诙谐。

课堂上，给学生创设一个轻松的学习环境，建立起民主平等、和谐的新型师生关系。

俗话说，“亲其师，信其道”。

因此，我们要通过自身过硬的基本功和良好的师生关系，来激发学生的学习兴趣。

三、激发学生的学习兴趣，要选择合适的教学方法课堂上，教师要交给学生学习方法，以激发学习兴趣。

学习成绩的好坏，学习方法很重要。

教师在课堂上要鼓励学生不仅要学习，更要总结规律和记忆方法，向课堂四十五分钟要效益。

比如，讲授“弧度”课上，由于内容抽象，数字难记，学生听不懂，怎么办呢？我故作无奈地说：“你、你，要气死我!”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字(1度=0.01745弧度)。

这些，都能给学生带来兴趣，学生渐渐掌握了这种学习方法，养成了善于总结的学习习惯。

比如：学习《不等式的解集在数轴上表示》时，学生以顺口溜的形式总结为：“大右圈，小左圈，有等号时圈变点。

激发技校学生数学兴趣的几点建议

激发技校学生数学兴趣的几点建议高等教育迅速发展，各高校大规模扩招，技工学校的招生越来越难，生源质量也越来越差。

技校学生的整体文化素质都较低，数学课更是他们课程弱势中的弱势；而技校课程安排又增加了专业课程而减少了数学课程学时，学生普遍厌学不求上进。

为激发学生的数学学习兴趣，根据学生数学学习现状，笔者提出了如下对策：一、培养数学学习兴趣数学教学本身对学生缺乏吸引力。

数学是一门抽象性、理论性很强的学科，在教学安排上，课时安排较少，学生练习时间与练习次数都很少，因此学生很容易就放弃了对数学继续学习的信念。

那么，在实际教学中，教师应如何激发学生的学习动机，使他们那种潜在的学习愿望变成实际的主动学习的行为呢？笔者建议采取以下对策：1.制定学习目标，激发数学学习兴趣。

每当新学期开学的第一节数学课，教师首先要做的是，让学生根据自己的基础水平和以前数学考试的得失，确定出该学期经过努力可以达到的目标，并以确定的目标为依据，制定出新学期切实可行的学习计划。

2.帮助解题成功，强化数学兴趣。

数学练习，一方面是对数学基本知识的一个巩固，另一方面是培养学生分析问题、解决问题能力的一个重要途径。

学生如果能够根据所学数学知识解答一定难度的数学题，一定会体验到成功的喜悦，也就会从成功中看到自己的能力，增强学习数学的信心，从而产生学习数学的强烈欲望。

这种强烈欲望是一种内部动机，教师一方面要在解题方法上作出概括性的指导总结，另一方面还应利用课外辅导时间，对于学生普遍感到较难的具体题目，在解题思路上给予适时引导，使他们渡过解题中的难关。

3.开展学习竞争，全面激发数学学习兴趣。

适度的学习竞争，可以提高学生的学习效率，较好地激发学生的学习兴趣。

无论是课堂提问、板演，还是课后作业、小测验等，教师都要渗入竞争机制，解答正确的及时予以表扬，并提出更高希望；也可以把学生分组，提出问题让各个小组分别解答，然后给每个小组评分，得分最高的给予表扬（对于2010级数控班的分组，各个小组之间就存在这样的竞争机制，并收到了很好的学习效果）。

如何培养职业学校学生数学学习兴趣

OCCUPATION2012 0244如何培养职业学校学生数学学习兴趣文/翟慎良职业学校学生的数学基础普遍较差，大部分学生对学数学不感兴趣，认为数学逻辑性强，太抽象，枯燥难学。

面对这种情况，职校数学课教师不能只注重知识讲授的深度与广度，还要注意教学的艺术性，即采用怎样的方法、手段和策略，才能调动学生的情绪，激发他们的学习兴趣，提高积极性，从而使他们的各方面能力得到培养，更有效地提高教学质量。

明确学习目的是激发兴趣的动力。

要让学生从心底里产生出想学习数学的动力，变“要我学”为“我要学”，教师应从以下三个方面着手开展教学。

一、认真分析学生存在的问题１．学习上有困难的学生多给予关心和帮助，让他们尽快适应新的环境，放下思想包袱，全身心投入到学习中，保证他们有一个相对稳定的学习环境。

只有当老师把如何学好数学知识的方法传授于学生，教给他们正确的学习方法，师生的心灵相通时，才能形成学习的合力，才能做到教学相长，才能激发起学生们的学习激情，才能有学习成绩的提高。

２．学习态度不端正的学生对这部分学生，要采取多种方法。

一方面多和他们交流，了解他们的思想动态，找出其学习态度不端正的原因，对症下药；必要时可以通过和家长进行交流，加深了解，形成教育合力。

对个别确实无心学习的学生可以通过和家、校双方协商，联系适合该同学的出路，让大家明白：不要把孩子的前途非要抻在升学这一条路上。

这是对学生个体负责，也是对学校负责的一种态度。

３．绝大多数同学这部分学生上学的目的是非常明确的，就是为升更高一级学校而来的。

而数学是一门重要的基础课，学好数学就显得极其重要。

这样，要学好数学就必须解决好同学们在学习中的困难，真正形成教育合力，才有可能达到提高学习成绩的目的。

这个问题虽然是一个贯穿整个教育全过程的问题，但也应当在一入学就解决好，否则拖得时间越长，越不利于学习的开展。

二、构建良好和谐的师生关系教学的过程是由老师和学生共同来完成的，和谐的师生关系能够极大地促进学生对该学科的学习兴趣。

如何提高职业高中学生学习数学兴趣

如何提高职业高中学生学习数学的兴趣
目前职业高中生源主要是招收中考普通高中落榜的学生，这部分属于学习层次较低的学生，他们的文化基础薄弱较差，主要体现在数学课程上。

由于受传统教学的影响，教与学都不得法，他们的数学成绩、能力分化严重，课堂教学中效率低；屡败屡战,又屡战屡败, 身心得不到健康发展，有的导致丧失学习数学信心，自暴自弃。

这些状况与当前倡导的提高职业素质教育背道而驰，为职业高中发展提出了新的课题。

而数学作为职业高中的一门重要基础课，有其特殊的地位,它对开发智力、提高分析解决问题能力有着极为重要的作用。

如何提高职业高中学生学习数学兴趣、上好职业高中的数学课，是摆在每位职业学校数学教师面前需要研究和探讨的一个重要课题。

一、职业高中学生数学学习的现状分析
由于我国传统教育体制造成的升学心理，初中数学普遍存在片面追求升学的倾向，重视学习尖子，忽视了大量的所谓“后进生”，加上近几年高校持续扩招，许多学生都进入普通高中学习，这样进入职业高中生源的数学基础越来越差。

因此职业学校数学教学的实施面临着很大的难度。

首先分析职高生数学学习的现状：
（一）学习态度不认真、目的不明确，多数学生认为学习数学无用参加工作后用不到或极少用到学的数学知识。

故产生学习数学缺乏兴趣,意志薄弱，对学习成绩要求不高。

与初中相比职高数学的难度加大，许多学生适应能力差，学习情感脆弱，一旦遇到困难和挫折就。

如何培养职高学生学习数学的兴趣

浅谈如何培养职高学生学习数学的兴趣【关键字】学习障碍；愉悦环境；体验成功；强化剂职业高中的学生掌握书本知识的能力普遍比较薄弱，数学基础不扎实，厌学数学，有的甚至放弃对数学的学习，这就造成职高学生学习数学非常困难。

因此，数学教学首先要解决的问题是如何激发学生学习数学的兴趣，消除他们的学习障碍，增强他们的自信心和积极性，为学生学习数学营造一个宽松、愉悦的环境，让学习数学带给他们以快乐。

著名教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣，可以有效的诱发学生内在的学习动机，使学生自觉集中注意力，增强克服学习数学困难的毅力，从而达到活跃课堂气氛，提高课堂效率。

下面就如何培养职高学生学习数学的兴趣谈谈我的几点体会。

1 用真诚，激兴趣。

数学过程是一个涉及教师和学生在理性和情绪方面的动态的人际过程，所以教师要深入到学生中，充分地了解学生，主动探寻学生内心世界，大多数职高生因为自身数学成绩差，对数学学习存在恐惧心理，或存有自卑感。

教师不仅要在课堂内与学生进行交流，在课堂外也应与学生多进行交流，设身处地为学生着想，既要解决学习方面的问题，也要关心学生生活方面的问题，主动与学生谈思想、谈观点，谈生活趣事，谈家乡变化，谈学习方法，谈未来走向等。

通过与学生的交流，真正走进学生的心灵，用爱心去感化学生，让学生对教师产生好感，进而由讨厌上数学课逐渐变为愿意上数学课，从而拉近师生的距离，使学生敬佩老师，相信老师，激发学生的学习情感，使学生在信任的基础上进一步相信老师驾驭教学的能力，从而对其所教学科产生兴趣，提高学习数学的积极性。

2 设情境，唤兴趣在教学中，创设有效情境，最能激发学生学习数学兴趣，能使职高学生利用已有的知识和习惯的方法去解决数学实际问题，并能使同学们在心情愉悦的氛围中，充分体现他们的个性潜能，得到和谐释放。

比如在介绍数列时，向同学们生动讲述数学家高斯的故事，这不仅能激起学生的兴趣，更能使得一部分同学通过对人物的理解实现对数学内容的理解；在容易使人糊涂的“弧度”课上，教师故作无奈道“喔、喔，要气死我了！”玩笑之余，让学生记住了一个枯燥而有用的数字（1度=0.017456弧度）。

如何提高中职学生学习数学的兴趣

如何提高中职学生学习数学的兴趣中职学生学习数学时可能会感到枯燥乏味，这也是很多学生面临的问题。

但是，有些正确的策略可以帮助中职学生激发对数学的兴趣，从而更好地掌握数学知识。

首先，要促进中职学生学习数学，老师应该尊重他们的个性，激发他们的兴趣。

一般来说，每个学生的学习方式和习惯都不同，老师必须根据每个学生的不同，采取定制教学方法。

例如，老师可以用真实的例子来解释数学理论，以便学生更容易理解和接受。

其次，老师应该结合教学实践，采取多种形式的互动教学模式来提高中职学生学习数学的兴趣。

例如，可以利用多媒体教学和游戏化学习等新型教学模式，使上课更有趣、更生动。

此外，老师也可以采取合作学习的方法，让学生之间相互交流，互相帮助，以期培养他们的兴趣。

此外，老师也可以采取实时反馈的方法，以便学生能够了解自己的学习情况，及时修正错误，提高数学学习的效果。

老师应该多多给予学生鼓励，及时表扬，从而激发学生学习数学的兴趣。

最后，老师可以创设多种活动，增加学生学习数学的乐趣。

例如，可以发起“数学课外活动”，让学生们积极参与，并在此过程中提高他们的学习效率。

此外，老师也可以组织数学竞赛、游戏等，从而获得更多的学习乐趣。

总之，要提高中职学生学习数学的兴趣，老师需要采用多种教学手段，尊重学生的个性，注重教学实践，同时创设多种活动，促进学生学习数学更有趣、更有效。

同时，中职学生学习数学的背景知识也很重要。

老师可以通过讲述有关数学的历史和人物介绍来增加学生的兴趣，以便学生们能够更好地理解数学的作用和意义。

此外，老师也可以利用数学实验、模拟实验等，让学生有机会认识数学，了解其概念和特点，这样可以激发学生学习数学的兴趣。

同时，老师也可以和学生开展一些与数学相关的对话，让学生把数学知识应用到现实生活中，使之易于理解，从而提高学生学习数学的兴趣。

最后，除了老师的教育外，家长也可以积极参与学生学习数学的过程，引导学生学习数学，积极帮助学生完成各种数学训练，以便激发学生学习数学的兴趣。

如何激发职业类学校学生数学学习动机

如何激发职业类学校学生的数学学习动机摘要：激发学生数学学习动机的7种方法：（1）结合相关专业，明确职业类学校学习数学的目的。

（2）巧设悬念，激发学生学习的欲望。

（3）多鼓励赞赏，让学生获得成功的体验。

（4）引入数学课外知识，吸引学生的注意力，既能改善课堂纪律又能增加学生的学习兴趣。

（5）适当开展竞赛，提高学生学习的积极性。

（6）教学媒体现代化。

（7）注意课后师生的情感交流，让学生爱师、爱课堂。

关键词：数学学习动机职业学校一、职高学生在数学课上注意力不集中的原因职高数学教学的困难很多：学生上课注意力不集中，玩手机、讲话、睡觉等等，不注意听讲，思维游离，上课很累，学习效果不理想。

分析研究其原因，主要是出于以下几个方面：1.部分学生在初中阶段数学就不好，成绩较差，经常受到数学老师的批评，久而久之，对数学产生了厌恶情绪并自暴自弃；2.有的学生觉得数学非常枯燥乏味，上课时提不起一点精神；3.少部分学生认为进入职业学校学习的主要目的是学好专业课，对于基础文化课，学不学无所谓。

二、激发学生数学学习动机的方法针对学生的这些想法我意识到，如果想让学生把数学学好，首先应该应用恰当的方法，激发学生的数学学习动机，从而提高他们学习数学的兴趣，让他们开始喜欢数学。

学习动机是学习的动力，它是直接推动学生进行学习的心理动因，它制约着学习的方向、持久性和效果。

教育学研究发现，教师的投入（包括情感投入、精力投入等）、教师对课堂的组织（包括教具的使用、对教学策略的调整、反应的一致性和可预测性等）以及教师给予学生的尊重程度及自由度，对学生的学习动机具有很大的影响力。

我参阅有关资料并结合自己的亲身经验，认为以下几种做法可以激发学生的数学学习动机：1.结合专业，选取数学的学习内容机械制图是职业学校的一门基础专业课，是培养学生绘图和看图能力的技术基础课，而无论看图还是绘图都要求学生具有一定的空间想象能力，学好有关的空间形式的数学知识是培养学生空间想象能力的根本保证，如几何知识、坐标法、几何量等。

论如何培养和激发中职学生数学学习兴趣

社科研究
1N S IG H T
论如何培养和激发中职学生数学学习兴趣
文
_
陈超英
摘要
:
职业教育生源质量偏低这是客观事实
,
。
职
衔接和过度是教师面临的问题
后的开始
,
。
因此
,
新生入学
,
么开展课堂讨论
,
激发学习兴趣
”
业教育的学生大多来自于升高中失败或者是没有希望的初中学生
。
所以很多学生对
有些学生是因为讨厌老师
。
,
跟老师
`
趣味的方式
于数学这一门课程有畏难情绪
但是
,
数学课程
,
从而也对该老师所上的课程也产生了而中国传统思想在严重尊师
”
启发的方式来进行知识的传授就一定能够起到事半功倍的效果通过以上的方法
,
时
但是
数学课程是职业教育的课
,
根据教学大纲的进度要求匆匆赶进度赶时间样一方面是对学生不负责的不负责
。
, ,
这
首先提出两条直线平行共点的两条直线
,
是在同一平面内没有公
程之中最为基础的一门
数学课程学习的好坏直
。
另一方面也是对自己
那么在空间两条直线若没有公
、
接影响到其他课程的学习消除学生的畏难心里验出发

如何激发职高生的数学兴趣

一
趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动就最积极有效，
学习就能取得事半功倍的效果。而数学学习兴趣是一种自觉的动机，具有追求探索的倾向，是数学学习中具有创造性态度的重要条件：数学学习兴趣是学生学习动力中最现实，最活跃的成分，也是数学教学的一个关键内容。数学教学在中，教师要善于利用各种学习方法，径培养学生学习数学途的兴趣。在数学教学中如何培养学生的学习兴趣呢？其方法很多，下面我浅谈几种看法和做法。
知识，概念时，注意旧知识的复习，学生已熟悉的知识新要用
学生通过观察发现数学中的美，从而重新唤起学生对数学学
习的浓厚兴趣。如在教学立体几何时，我利用多媒体展示优美的图片，并引导学生观察，发学生由平面图形过渡到立启
有部分学生由于在初中的时候基础就较差，进入职高增加了专业课后，们更感到力不从心，习数学更感到吃力他学了，如果老师不及时采取措施、任自流的话，么他们就会放那由于缺乏兴趣而丧失学习数学的信心。为教师，能急于作不求成，而是应从学生实际出发，好初高中数学内容的迁移搞与推广。（Ｄ利用旧知识，接新内容。在职高一年级的起衔始阶段，帮助学生系统梳理复习初中基础教学内容，充分注意初高中内容的衔接，这样不仅有利于弥补学生知识上的缺陷，可以使他们在复习的成功体验中，效消除他们心理还有

【如何激发职高学生学习数学的兴趣】

【如何激发职高学生学习数学的兴趣】随着招生制度的改革，职业高中学校每年要进行春、秋两次招生。

而大部分学校的学生80%以上是春季招生的学生，这部分学生九年级的课程只学习了一半，入校时起点相对较低，文化基础薄弱。

而职高数学的内容抽象性、逻辑性都比较强，因而使许多学生对数学望而生畏，甚至丧失学习信心，自暴自弃。

作为职高数学教师要认真分析每一位学生的学习现状，关心他们，真诚帮助他们，从精神上多鼓励，用爱心点亮学生学习数学的自信心，促进学生数学能力和素质的提高。

一、用爱心感染学生从心理学角度看，学生对某学科的学习兴趣与学习情感密不可分，他们往往不是从理性上认为该学科重要而去学好它，而是很大程度上取决于对任课老师的喜恶程度。

因此和谐的师生关系是保证和促进学习的重要因素。

职高学生中大部分数学基础较差，由于他们在初中长期不受教师的重视，得不到关心，因而形成了一定的心理障碍。

他们以扰乱课堂秩序、让老师生气为乐趣。

一位教育家曾经说过，一个水平再高的教师，如果没有学生的配合，又如何能体现出你的优秀？这就要求我们教师要付出我们的爱心，用我们的人格魅力吸引学生积极参与课堂教学。

只有亲其师，才能信其道。

对数学基础较差的职高生来说，数学教师的感情投资尤为重要。

二、让学生体验到成功的欢乐学习兴趣和学习效果是紧密联系的，职高大部分学生之所以烦数学，并不是他从来没有过学数学的兴趣，而是因为他们从初中开始就成绩差，屡考屡败。

只有失败的痛苦，没有成功的欢乐，以致使兴趣之火熄灭了，视数学为虎，谈虎则色变。

对于新入学的学生，我总是反复强调“数学并不难学”这个观点，告诉他们我们的数学课本要比普通高中的简单得多，引导他们科学地对待考试成绩，指出数学学习上的“成功”是一个相对概念，并不是每次数学考试都得高分才算“成功”。

比如，能够为本学习小组想出一个金点子，能勇敢地走上讲台进行学习成果展示，就都是“成功”。

班级经常搞各种竞赛，目的不是非让差生追上尖子生不可，而是希望通过竞赛使每个学生都学会自我竞赛。

高职学生数学学习兴趣的培养和激发(一)

高职学生数学学习兴趣的培养和激发(一)摘要：学习兴趣是学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向。

学生学习数学的兴趣是学生学好数学的必要条件。

在高职教学中教师可从重视情境设计，让学生感受"数学美"，强调过程，展现知识产生的背景、历史等方面，让学生感觉数学的重要、生动、亲近，从而激发学生学习数学的兴趣。

学习兴趣是推动学生进行学习的内部动力。

关键词：数学学习兴趣；情境设计；数学美。

学习兴趣是指学生渴望获得科学文化知识，并努力去认识它、探索它的一种倾向，通常总带有浓厚的情感色彩。

学习兴趣是推动一个人进行学习的内部动力。

对于数学学习来说，学生学习过程是学生对数学知识的主动建构过程，对数学有浓厚兴趣的学生，他会全神贯注地学习，千方百计地想办法去认识和解决数学问题，平时能全身心地投入到数学学习中去，有时达到废寝忘食的地步。

这无疑对数学学习非常有利，会产生积极作用和优良的学习效果。

对数学没有兴趣的学生就会失去数学学习中的主动建构，我们时常发现有些学生对数学学习缺乏兴趣或兴趣不浓，他们往往放弃"主角"地位，甘愿充当"配角"甚至"看客"。

把数学学习看成与己无关的事情，这种"回避心理"极大地妨碍了他们数学知识系统的建构，使数学知识不能"链接"到学习者的"知识链"中去，从而导致学习效果较低。

因此，对数学学习的兴趣就成为学生学好数学的必要条件。

一、重视情境设计，激发学生学习数学的兴趣。

数学自身演绎性特点，与某些学科相比，其情趣性似有先天不足，教材的编写由于考虑知识的系统性和科学性以及数学内容的演绎特点，形式上给人一副严肃的面孔。

虽然章头有实际应用题，章尾有阅读材料等，但这种印象不会有太大的改变。

所以教师应重视教学内容的情境设计以激发学生的兴趣。

情境需要我们去挖掘、发现、收集、选择和重组。