中等职业学校数学教学论文参考文献范例
中职教育论文参考文献范例
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中专中职教育论文参考文献范例
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中职学校数学教学研究10篇
中职学校数学教学研究10篇引言本文档旨在探讨中职学校数学教学的相关研究，总结近年来的重要成果和研究方向。
中职学校的数学教育是培养学生科学素养和数学应用能力的重要环节，其研究对于提高中职学校数学教学质量具有重要意义。
本文共汇总了10篇与中职学校数学教学相关的研究论文，为教育工作者提供参考和借鉴。
1. 《中职学校数学教学理念与方法的转变》该研究通过调研和实证研究，探讨了中职学校数学教学理念与方法的转变。
研究发现，传统的以知识传授为主的教学模式已经无法满足学生的需求，通过引入探究式教学等新方法，能够提高学生的研究兴趣和思维能力。
2. 《基于信息技术的中职数学教学模式研究》该研究通过实验教学和问卷调查，研究了基于信息技术的中职数学教学模式。
研究结果表明，信息技术在数学教学中具有广阔的应用前景，能够提高学生的研究效果和动手能力。
3. 《中职学校数学教学的关键问题及对策研究》该研究通过问卷调查和访谈，分析了中职学校数学教学中存在的关键问题，并提出了有效的对策。
研究结果表明，中职学校数学教学中存在的问题包括教学资源匮乏、学生研究动力不高等，通过调整教学内容和创造积极的研究环境等对策，能够有效改善教学效果。
4. 《中职学校数学课程改革与教学实践研究》该研究通过实际课程改革和教学实践，探索了中职学校数学课程改革的有效方法和实施策略。
研究结果表明，通过引入现代教学理念和发展个性化研究的方式，能够提高学生的研究兴趣和研究效果。
5. 《中职学校数学教师专业发展的研究与实践》该研究通过调查和教师培训项目的实践，研究了中职学校数学教师的专业发展。
研究发现，数学教师专业发展的重点应当放在教育技能和教学方法的提升上，通过提供培训和研究机会，能够提高中职学校数学教师的专业水平。
6. 《中职学校数学教育的评价标准研究》该研究通过文献研究和案例分析，研究了中职学校数学教育的评价标准。
研究结果表明，评价标准应当综合考虑学生的知识掌握程度、思维能力和实际应用能力等方面，通过建立科学的评价体系，能够全面评估学生的数学素养。
中职论文参考文献范例
中职论文参考文献一、中职论文期刊参考文献[1].任务驱动教学法与项目教学法之比较.《教育与职业》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2008年11期.徐肇杰.[2].翻转课堂优化中职课堂教学探析.《职教论坛》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2013年6期.王彩霞.刘光然.[3].民国时期中职合并与分离研究.《河北师范大学学报（教育科学版）》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2012年4期.陈学军.[4].中职示范校数字化资源体系建设及推进策略研究.《中国电化教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.被南京大学《核心期刊目录》收录CSSCI.2014年5期.王伟.钟绍春.尚建新.[5].制度变迁语境下中等职业教育发展——兼谈中职助学政策和中职免费政策.《继续教育研究》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2010年5期.潘建华.[6].服务于中职旅游专业的中职计算机基础实践教学探索.《教师》.2015年29期.李燕平.[7].关于中职语文课的几点思考.《科学导报》.2014年3期.马瑞娟.[8].关于中等职业学校校长专业化问题的思考——基于江西中职学校校长队伍建设情况的调查.《职教论坛》.被中信所《中国科技期刊引证报告》收录ISTIC.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录PKU.2016年1期.卢建平.何爱萍.[9].提高中职语文教学质量的几点办法.《成功（教育版）》.2008年8期.谭蒙革.[10].利用中职技能大赛推动中职教学的探究以河池市职业教育中心学校为例.《广西教育B（中教版）》.2014年10期.廖锦鲜.二、中职论文参考文献学位论文类[1].中职语文课堂教学的问题与对策.被引次数：68作者：苏占先.学科教学·语文河北师范大学2008（学位年度）[2].对中职语文教学职业特色的思考.被引次数：27作者：李姗姗.学科教学·语文湖南师范大学2007（学位年度）[3].中职女生就业歧视问题及对策研究.被引次数：2作者：张旭.学科教学(思政)河南师范大学2011（学位年度）[4].运用“必需、够用”原则增强中职文化课教学有效性的研究——以中职旅游专业语文课为例.作者：鲁辉玲.教育管理四川师范大学2014（学位年度）[5].中职语文综合实践活动课的探索和研究.被引次数：4作者：牛爱苹.学科教学(语文)山东师范大学2014（学位年度）[6].中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究.被引次数：22作者：刘晓燕.学科教学·数学山东师范大学2009（学位年度）[7].河南省中职院校人才培养特色研究.被引次数：1作者：段心词.职业技术教育学河南大学2012（学位年度）[8].新课标下的中职语文问题教学浅探.被引次数：1作者：奚安路.学科教学(语文)上海师范大学2014（学位年度）[9].合作学习在中职英语教学中的运用.被引次数：12作者：沈安琴.学科教学(英语)华东师范大学2010（学位年度）[10].中职会计实践教学现状及改进策略研究.被引次数：6作者：蔡书云.教育学湖南师范大学2014（学位年度）三、相关中职论文外文参考文献[1]Schoolengagementasamediatorofacademicperformanceamongurbanyout h:Theroleofcareerpreparation,parentalcareersupport,andteachersupport. Perry,J.C.Liu,X.Pabian,Y.《TheCounselingpsychologist》,20102[2]TobaccouseamongyouthandadultsinMainlandChina:theChinaSevenCiti esStudy.. AndersonJohnsonCPalmerPHChouCPPangZZhouDDongLXiangHYangPXuHWangJFuXGuoQSunPMaHGallaherPEXieBLeeLFangTUngerJB《Publichealth》,被SCI收录SCI.200612[3]Teachers'OrganisationalbehaviourInPublicAndPrivatefundedSchool s.M.E.HoninghF.J.Oort 《Theinternationaljournalofeducationalmanagement》,20092/3[4]Teachers'OrganisationalbehaviourInPublicAndPrivatefundedSchool s.M.E.HoninghF.J.Oort 《Theinternationaljournalofeducationalmanagement》,20092/3[5]ProblemsandSolutionsoftheCurriculumConnectionfromOurSecondaryt oHigherVocationalSchool.MaohuaXu2015[6]ABouquetofMeasurestoPromoteComputerScienceinMiddle&HighSch ools.UlrikSchroeder2011[7]TimetrendofsubstanceuseamongadolescentstudentsinTaiwan,1991199 6..ChouPLiouMYLaiMYHsiaoMLChangHJ 《JournaloftheFormosanMedicalAssociation=:Taiwanyizhi》,被SCI收录SCI.199912[8]"It'sNotAbouttheBees".MikeWiltse《AmericanBeeJournal》,被SCI收录SCI.20125[9]TheCritiqueofInstitutionalism:ExperienceResearchonOrganization alTransformationofTechnologicalandVocationalEducationalSysteminChina. Yang,JiazhenWang,FamingXie,JinWang,Tong2010[10]Social,attitudinalandbehaviouralcorrelatesoffruitandvegetable consumptionamongCypriotadolescents..Loucaides,C.AJago,RTheophanous,M.《PublicHealthNutrition》,被SCI收录SCI.201112四、中职论文专著参考文献[1]关于中职商品学有效课堂教学的思考.徐安平，2013中国商品学会第十五届学术论坛[2]关于中职文化课功能定位与改革的再思考.黑岚，20112011年全国教师培训学术研讨会[3]区域性农业中职院校内涵式发展路径选择.丁金英，2011中国农学会教育专业委员会第四届第三届年会[4]浅析中职院校音乐鉴赏教学的理性与审美.吕安萍，2015决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会[5]中职院校护理实训基地建设.张青梅.门学立，2011全国护理教育研讨会暨第3次护理学院(校)长论坛[6]中职汽车应用与维修专业师资建设探讨.胡加勇，20102010年全国汽车职业教育年会[7]金融危机下提高中职毕业生就业率的实践与探索.薛尚青，20102010年“我国技工院校发展现状与对策研究”中期研讨会[8]论中职院校的汉语言文学教学.侯冰洁，2015决策论坛——政用产学研一体化协同发展学术研讨会[9]浅析中职护理专业语文课构建模式.刘杰慧，2008全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛[10]论虚拟实训在中职汽车运用与维修专业教学的运用.何向东，20102010年全国汽车职业教育年会。
中职学校数学教学论文
中职学校数学教学论文中职学校数学教学论文（通用16篇）中职学校数学教学论文篇1一、当前中职学校数学教学现状与问题中专的学生大部分是没有考上高中的学生，学习主动性差，文化基础薄弱，并且学生之间的文化修养差距也比较大。
中专学生为了就业更注重专业技能和专业课程的学习，对公共课程学习不认真，甚至是把数学当作学习的负担。
从初中过渡到中专，学生们的心理波动较大，思想和阅历也会发生改变，更向社会靠拢，学习氛围和学习风气不够好，学习劲头不够足，导致教学困难。
二、新时期中职学校数学教学有效性提高途径1.优化课堂教学内容课堂教学内容的生动、有趣、吸引学生是课堂效率和教学质量的前提。
中职数学教学首先要优化课堂内容，突出教学的重点和难点，教学内容与生活实际和学生所学的专业紧密相连，让学生学到能学会的知识、必备的知识和有用的知识。
例如，数学知识和会计知识相联系，数学课上学到的知识点也是做会计应该掌握的。
2.实施多元化教学理念传统的教学方法已经不再适应现代学生的学习规律和身心发展，新时代教学要求教学手段应该多样化，教学方法应该多元化。
教师可以充分利用现代的教学手段，如多媒体、电子白板等，把学生的注意力吸引到学习上来，例如，通过视频展示空间几何，让想象力弱的同学对几何体有直观的感受。
利用小组合作探究法、创设情景学习法等激发学生的学习兴趣，训练他们的动手能力、操作能力和创新能力，让学生学知识会技能，做德才兼备的中专生。
3.教材编写体现生活化、职业化、趣味化中职数学教材的编写应该大换血，让教材与中职学校的特点相符合，适应学生的学习需要和职业发展，并且教材的编写要体现生活化、职业化和趣味化。
中专生文化基础较薄弱，所以数学教材应该编写的简单一些，有趣味一些，这样才能满足学生的学习需求，提高他们学习的信心。
4.转变学生学习方式许多中专生的学习目标不明确，学习方法不正确，我们应用科学的方法和手段转变他们的学习习惯，让自主学习和合作探究成为他们主要的学习方式，提高学生学习的自主能动性，扭转学生的思维方式，开展一些关于正确学习方法的讲座和活动，让学生重新定义学习，学会学习，享受学习。
中职数学教学论文
中职数学教学论文概要：数学的教学任重道远，是学生获取知识、培养能力的主场所，教师应该“授之渔，而不是授之鱼”。
每个教师应因地而异，因人而异，因时而异，灵活采取相应的方法围绕提高学生学习兴趣进行教学，才能充分提高中职数学的课堂教学效果。
绝大多数中职生都是中考的失利者，他们对数学等文化课由失利而生厌。
对枯燥的概念、公式、定理和单调乏味的图形讨厌，对一味的被动听课、繁琐的演练等较单一课堂教学组织形式讨厌。
因此，中职数学教师不仅要把教学内容讲得丰富有趣，更要把课堂教学活动组织得形式多样，以有趣的课堂教学形式促进学生想学数学。
（一）教师要加强自身教学语言、教态等教学基本功和人格魅力的修养。
幽默有趣而不猥亵的教学语言，大方优雅而不做作的教学体态不仅能吸引学生的上课注意力，而且能使学生觉得老师亲切，愿意亲近老师，由亲近老师转而亲近数学，达到“亲其师，信其道”的目的。
（二）营建良好的课堂氛围。
对课堂上学生出现的一些如睡觉、干其它事等不良现象即时制止，使不利于学习上进的消极倾向得到遏制，不能因为一两个学生的不良行为影响整个课堂的和谐。
更不能蔓延到其他学生，造成一个消极厌学的课堂环境。
在课堂教学过程中职高生犯常识性错误是常有的事，教师不能斥之以“怎么这么简单都不会”、“初中你们是怎么学的”……，使学生处在一个受责备的课堂环境中，情绪沮丧不敢参与课堂教学活动。
教师要对学生的点滴进步给予及时的肯定和表扬，激发他们参与教学活动的热情，使他们品尝到自己学习的乐趣，以逐渐养成乐于学习的习惯。
一、教师要不断改进教学方法和手段单从知识来看，数学枯燥乏味。
如果仍然采用传统的“一支粉笔、一块黑板、一本书、一张嘴”的教学方式，教师讲起来难受，学生学起来痛苦。
其實数学又不乏趣味性，教师若以探究式方式激发学生学习的动力，同时尽量以实例为模型引入学习内容，以情境增强数学的应用性，并多使用现代化的多媒体教学手段，提高学生学习的兴趣，教学效果不言而喻。
中职数学教学论文
中职数学教学思考【摘要】中职数学的教学在教学内容、教学方法等方面要充分体现中职特色。
这就需要我们有效地提高学生的学习兴趣，因材施教，让学生享受学习数学的乐趣，从而提高学习数学的积极性。
通过对目前中职数学教学的现状做了分析，在中职数学课改中，必须转变观念，实现学生的主体地位；改进教学方法，提高学生的学习积极性。
【关键词】中职；数学；课改；学习兴趣众所周知，进入中职的学生成绩普遍不好，数学成绩有甚，其数学课的教学难度可想而知。
中职数学教学不同于普通高中数学教学，它是职业教育中的文化课，而非专业课。
面对如此现状，中职数学教师应该如何？一、中职数学教学现状教学内容上，数学课与专业课的设置界限分明，缺少学科间知识的相互联系，课程的内容设置沿用着普通中学的教育课程设计，使得老师在数学课的教学方法上比较单一，以课堂纯理论教授为主，满堂灌，然而中职学生的生源决定了学生的文化基础知识比较薄弱，对文化课的学习相当排斥，学生没有主动学习数学的愿望。
了解原因，基础差是一方面，但更主要的原因是觉得学习无用，脱离实际，导致教师难教、学生难学，教学效果差。
教材选用上，我们是中等职业院校，教材应该具有“职业”特色，各专业应该选用与该专业相匹配的数学新教材，而到目前为止，我们所使用的均为中等职业教育规划教材，数学教学与专业严重脱节，使得学生学习目的不明确，学习兴趣缺乏，不知所学数学有何用。
二、中职数学改革的方向（一）从理念上突破传统教学观念的束缚，实现学生的主体地位1.改变传统的教育观传统的教育观，学生完全处于被动的学习状态。
长此以往，我们的学生将逐步丧失自主学习的能力，成为缺乏创新精神的一代。
而我们进行课程改革，就是要改变这种被动的依赖状态，确立学生的主体地位，让学生成为学习的主人，而数学课程要有服务于专业课的独特功能，应以学生为本。
2.改变传统的数学教学观传统的数学教学中往往采用：定义、定理、公式变形，从抽象到抽象，使学生觉得学无用处，枯燥无味。
中等职业学校数学教学论文参考文献范例
中等职业学校数学教学论文参考文献范例海量毕业论文写作公开课程中等职业学校数学教学论文参考文献一、中等职业学校数学教学论文期刊参考文献[1].中等职业学校数学教学中的问题与对策探析.《科教文汇》.2021年18期.景建军.[2].谈中等职业学校数学教学存在的问题及对策.《才智》.2021年32期.张伟明.[3].中等职业学校数学教学中学生创新能力培育研究.《网友世界云教育》.2021年17期.张伟明.[4].中等职业学校数学教学的改良.《考试周刊》.2021年52期.刁仁勋.[5].对中等职业学校数学教学的思索.《职业教育研究》.2021年7期.司主明.[6].中等职业学校数学教学的深入探讨.《亚太教育》.2021年20期.蔺慧例如.[7].交流的平台改革的盛会记全国中等职业学校数学教学观摩研讨会.《中国职业技术教育》.被北京大学《中文核心期刊要目总览》收录pku.2021年31期.席东梅.[8].中等职业学校数学教学中存有的问题及对策.《新课程下旬》.2021年7期.叶志恒.[9].中等职业学校数学教学中函数的教学探索.《考试周刊》.2021年40期.王雯雯.[10].探究式教学在中等职业学校数学教学中的应用领域.《黑龙江科技信息》.2021年9期.陈岩.二、中等职业学校数学教学论文参考文献学位论文类[1].中等职业学校数学教学的有效性研究.被引次数：2作者：韩红霞.教育学苏州大学2021（学位年度）海量毕业论文文学创作官方课程[2].中等职业学校数学教学中的合情推理理论探究和实践策略.被引次数：2作者：曲利娟说.学科教学(数学)上海师范大学2021（学位年度）[3].厦门市中等职业学校数学教学的改革与思索.被惹来次数：1作者：李碧璀.教育经济与管理厦门大学2021（学位年度）[4].中等职业学校数学教学中多媒体课件应用的调查分析.被引次数：1作者：刘丽环.教育学东北师范大学2021（学位年度）[5].中等职业学校数学教学中学生创新能力培育研究.被惹来次数：2作者：于莉萍.教育西北师范大学2021（学位年度）[6]加涅的教学设计思想在中等职业学校数学教学中的应用研究.作者：尹建华.教育技术学云南大学2021（学位年度）[7]中等职业学校数学教学中存在的若干问题及解决建议.作者：肖依.学科教学数学华南师范大学2021（学位年度）[8].中职数学教学中实施情感教育的策略.被引次数：3作者：周海荣.学科教学(数学)苏州大学2021（学位年度）[9].中职数学教学的现状及对策研究.被引次数：13作者：康丽.教育学湖南师范大学2021（学位年度）[10].分后层次教学在女子中等职业学校的实践性研究.被惹来次数：3作者：苏玉敏.课程与教学论数学辽宁师范大学2021（学位年度）三、中等职业学校数学教学论文专著参考文献[1]使数学课堂真正“活”出来――多元智能下的中职数学课程教学.宿昱，20212021多元智能国际研讨会[2]浅谈职业高中应用数学美教学法的尝试.胡巨冲，2021全国城市职业教育教学研究协作可以第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛[3]谈以就业为导向的中职数学教学改革.李广全系列，2021中国职业技术教育学会2021年学术年会[4]试析中等职业教育数学教学模式技术创新.毕春玲，2021决策论坛――如何建立科学决策机制理论研讨会。
中职数学课堂有效教学的研究论文
中职数学课堂有效教学的研究摘要：众所周知，数学是基础性学科，是生产劳动实践中最重要的理论依据，是锻炼人的分析、综合、归纳、推理能力，促进智力发展的有效工具。
因此，强化中职数学教学是理所当然之事。
可是，由于种种原因，中职学校的学生数学基础普遍较差，学习数学的热情整体不高，从而使数学教学难以顺利深入开展。
关键词：数学教学；实用性；教学技术中职招生规模的扩大，升学政策的调整，学生的层次发生了巨大变化，表现在学生的起点低，文化基础普遍不扎实，学习兴趣不浓厚，势必给基础文化课的数学教学带来莫大的挑战。
在教学过程中，我们应注重学生创造能力的培养，解放学生、启发教学，让学生自主学习，做到正如陶行知先生所说的六大解放：“解放学生的头脑，使之能想；解放学生的双手，使之能干；解放学生的眼睛，使之能看；解放学生的嘴，使之能问；解放学生的空间，使之能到社会和大自然中去欣赏、研究；解放学生的时间，使之能有自由支配的时间，更有创造性地学习自己喜欢的东西”。
一、深入学生生活，全面了解学生，关爱学生，以改善师生关系当前，中职学校录取的学生都是由重点和普通高中录取结束剩留的部分。
这些学生文化基础整体较差，作为中职的老师，平时应与他们多多交流，在生活的细微处对他们多加关爱，切实走入他们的内心世界，培育出深厚的师生情谊，消除其不信任感，最终达到“亲而师之”之效。
苏联著名教育家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。
”二、反复明确地向学生说明数学的作用很多学生对数学的作用是一片茫然。
他们对数学当然也就不会予以重视，少数同学甚至有抵触情绪。
因此，中职的数学老师应反复明确地向学生指出数学的另一个也是最重要的功能，即数学的育智功能——学数学是培养学生观察、分析、归纳、推理能力的最好方法之一，通过学数学可以充分地发展学生的想象力、分析思维能力和创造力，从而不断提高学生的智力水平。
三国时期的诸葛亮就其掌握的知识的量来看肯定远不及我们现时代的大多数人，但其想象力、分析推理能力和创造力却远胜于我们绝大多数人，终使他名垂青史。
论中职数学的 教 与 学 的论文-教育理论论文
论中职数学的教与学的论文教育理论论文摘要：中职数学教学由于学生不良的学业基础，教师对学生不良学业基础缺乏诊断性的细致了解而造成“教”与“学”双方的严重脱节，必然导致学生学习信心、兴趣的进一步丧失，教师教学成就感的失落。
对于学生，将势必影响其后续专业课程的学习，并进一步影响其赖以谋生的职业能力的养成；对于教师，由于缺乏来自工作本身的成就激励，将丧失自我进修提高的内在动力，不可避免地影响教师教学业务的提高。
关键词：中职数学教学；应用能力；知识转换；数学思维数学作为文化基础课，是学好其他学科特别是理科专业课的基础，学习数学对于提高思维的逻辑性、灵活性、创造性，提高分析问题、解决问题的能力，提高文化素养和全面素质，有着十分重要的意义。
而目前中职学校的学生学习数学情况并不够理想，多数学生数学基础较差，学习能力不强。
笔者在今年所教的一个班级中对数学课的学习情况做个简单调查：全班43人，不想学的有7人，占全班人数的16％，想学但因为基础差，学习有困难的有26人，占全班人数的61％想学且能听懂老师教学内容的仅有10人，占全班人数的23％，据我对他们的了解，就这占全班人数的23％的10名学生在学习中亦是不求甚解，只求照搬公式做完习题即可、在如此现状下，教师如何“教”数学?学生如何“学”数学?应是我们数学教师在教学中不断思考和探讨的问题。
针对中职学生的学习基础及学习能力，教师应不断探索与之相适应的数学教学方法，以期达到预期的教学效果，1 精心引人，引起学生的学习兴趣兴趣对学生的学习活动有着十分重要的影响，在笔者所任教的班级中，多数学生都是游戏高手，且经常在玩游戏时能进行“自发性的研究学习”，有的学生玩一天游戏不觉得累，而上一节课却疲惫不堪，这正是兴趣所致。
那么我们在讲授数学内容时，要做到的第一步就是要提出一些富有启发性并与实际相联系的问题，以引起学生的直接兴趣，激发学习动机。
学生通过自身参与的问题解决，对数学知识、概念易于理解，也能更进一步认识到，数学与现实生活有着密切的联系，从而提高了学生学习数学的兴趣。
中职教学论文参考文献范例
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中职数学教育的应用论文(共2篇)
中职数学教育的应用论文（共2篇）第1篇:中职数学素质教育数学素质教育已成为21世纪不可逆转的趋势，而数学素质不仅仅要求学生具有数学知识，还要求学生具备数学能力、数学意识以及数学品质。
但是纵观当前中职数学教育，仍存在着学习方式片面以及评价机制机械化等问题。
因此，本文阐述了中职实施数学素质教育，构建与之相应的数学教育体系的基本思路，从而能让学生学得更加愉快，促进学生数学素质的全面发展。
一、数学素质的内涵数学素质作为人的一种素质，不但具有一般素质的全部特性，而且具有数学科学所固有的内蕴特性，是在人的先天生理基础上通过后天严格的数学学习活动获得的，融于身心中的一种比较稳定的状态，数学素质是只有通过数学教育的培养才能赋予人们的一种特殊的品质，是其他课程的学习和其他方面的实践所无法代替的或难以达到的。
数学素质主要包括：1.数学知识素质包括全部的观念性知识(数学的价值、数学思想等);基本的过程性知识(数学方法、数学技能、数学学习方法等);核心的基础知识(最基本的数学概念、原理等)。
2.数学能力素质包括运用数学语言的能力;数学的抽象概括能力;数学推理能力;数学问题解决能力;数学的反省调控能力。
3.数学心里素质包括对数学的兴趣;对本人的数学能力的自信心;对数学美的理解欣赏。
二、数学素质教育的作用基本上数学素质教育主要提升学生以下几个方面：(1)数学习惯强烈的人做事情是非常严密的，考虑事情是比较周到的，这对于学生是非常重要的素质。
(2)学习数学深入的人是非常善于怀疑的，当然这种怀疑是有根有据的，而不是胡乱猜疑，所以这有助于学生提高发现问题的能力。
(3) 严格的性格使得学生对于很多事情的推理和产生都需要合理的解释，而不是模糊的猜想和没有根据的揣测，这是避免许多错误产生的根本素质。
(4)数学的学习使学生不管做什么都会首先尝试进行层次的划分，并在各个层次上进行分类的处理，总想把所有的事情尽可能的秩序化。
三、中职数学素质教育存在的问题1.数学教学理念滞后观念决定一个人的行为，在中职的数学教育中，我们不难发现，教师的表现及思想有以下三种情况：一部分教师思想观念陈旧，知识老化，只停留在照本宣科阶段;二是大多数教师虽有数学素质教育教学改革的欲望，但没有高效易行、得心应手的教学模式作引领，先进的理念无法真正落地，忘而生畏。
中职数学教学论文-数学教学论文
中职数学教学论文数学教学论文认知负荷理论在中职数学教学中的应用摘要：根据中职学生数学学习的现状，以认知负荷理论为基础的“样例效应”教学设计原则为我们提供了进行有效教学的方法，本文还提出了中职数学教学的6环节模式。
关键词：有效教学认知负荷样例效应有效教学就是有效果、有效率的教学，其理想的状态是教师少教，而学生却能多学。
目前许多研究过分关注教师应该如何“教得有效”，而忽视了从学习者的角度研究为什么“教得无效”。
学生是学习的主体，大量的研究发现，有效教学的前提是教学所采取的一切措施和活动都要符合学生的认知规律。
所以我们要从学生的特点出发，选择符合我们学生的教学方法，提高我们的教学效果。
1 中职学生数学学习的现状随着“普高热”现象持续升温，中职学校的入学门槛逐渐降低，生源质量越来越差，数学学习困难，数学教学陷入困境。
据对本校高一新生调查结果显示，当前中职学生数学学习状况是：1.1 入学水平测试中：仅有一半的学生达到初一的水平，达到初二水平的学生不到20％1.2 有关视知觉能力：比较差的52％，很差的占21％。
有关于思维能力：40％的学生认为老师讲的某些概念太抽象，理解有困难。
1.3 学习方法的评价：一般的占33％，比较差的占54％，很差占13％。
对学习习惯的评价为一般的占22％，比较差的占58％，很差占20％从以上的调查数据可知：大部分中职学生的视知觉能力不强，理解能力尤其是文字理解能力及分析能力较差，超过三分之二的学生没有掌握恰当的学习方法和养成良好的学习习惯，学习能力明显低于正常的中学毕业生水平。
中职学生的基本学习能力较差，相当一部分学生存在学习心理障碍。
面对中职学生数学学习的现状，如果我们还采用与普高一样的教学方法进行知识和技能的教学，其效率低下可想而知。
所以，我们要探索符合我们中职数学的有效教学模式。
2 认知负荷理论及“样例效应”教学设计原则所谓的认知负荷是指同时被要求施加在工作记忆上的智力活动的全部数量，即工作记忆必须注意和处理的内容总和。
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