故事取向的生涯谘询方法
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1.請列舉出三種你 這些職業中何以使 以前曾經非常嚮往 你如此嚮往？ ，但是至今仍無緣 實現的職業（由近 到遠）
2.你在小學、國中 這些工作中的哪些 或高中，曾經對未 特質最吸引著你？ 來有哪些夢想？有 哪些未曾實現的「 我的志願」？
綜合整理（三）
• 根據前面的敘述，我的興趣範圍會落在RIASEC的哪一個位置？
日常生活與興趣
• 請列舉出三種你以前曾經非常嚮往，但是至今仍無緣實現的職業
（由近到遠）
• 你在小學、國中或高中，曾經對未來有哪些夢想？ 有哪些未曾實現的「我的志願」？ • 過去妳（你）擔任過哪些職位？ • 你所崇拜的偶像是誰？ • 你最喜歡看的(或訂購)雜誌是什麼？ • 你最喜歡的電視節目是什麼？ • 在休閒/假期的時候，你最想做什麼或學什麼？ • 你在尌學期間最喜歡的學科是什麼？
研究型(想/概念)
Data 數據資料
傳統型 (確認/數據)
藝術型 (創造/想法型式)
Idea 創意想法
企業型(經營/人)
People 與人際社群有關
社會型(幫助/人)
Holland的六角形模式 (採自 Holland,1985,P.29)
讓興趣在日常生活中現身
題 目 提 問 (二)十字象限 R I A S E C
職業類型
實際型 R 研究型 I
喜歡觀察、學習、研究、 分析、評估、比較和解 決問題的人及物窮理的 典型
有運動或機械操作的能 力，喜歡 機械、工具、植物 或動物，偏好戶外活動
傳統型C
喜歡從事資料工作，有文書或數字的 能力，能夠聽從指示，完成細瑣工作 有藝術、直覺、創造的能力，喜 歡運用想像力和創造力，在自由 的環境中工作
正確或同意（建構） 例一： 不正確或不同意（解構） 結論（再建構）
例二：
例三：
思考問題： 何以一個多年來被學生評鑑為最受歡迎的老師，無法肯定自己的優秀， 卻說自己只是：蜀中無大將，廖化作先鋒？
由日常生活經驗進行生涯興趣探索 如何透由學生的日常生活，讓興趣的現身？
例一
• Q：面對一個蓮霧，不同類型的人如何去思 考這個水果？
故事取向的生涯諮詢方法
黃素菲 黃正旭 上海交通大學 訪問學者 sophia470618@gmail.com hch618@hotmail.com
黃素菲、黃正旭
• 台灣台北、台南 • 喜歡吃魚 • 有空尌去走水管道 • 更愛全家旅遊
時間 1330-1410
主題 敘事治療的基本概念
1410-1450
2. 敘事治療試圖成為諮商領域中一種尊重的、非指責取向的工作方式， 人是己生命的專家。人可以成為他們自己生命故事的主要作者。當 事人在決定對話的方向上，扮演重要的角色。人有許多技巧、能力、 信念、價值觀、承諾和力量，有助於改變他們和問題在生活中的關 係
• 畫一個S在一張白紙上，假想這個S是 你的生命地圖， • 在這個S底端寫下「出生」，在S的頂 端寫下「現在」 • 從S的底端開始，依時間順序列出你 生命中四件最重要的事件 • 在每件事情上寫下一個句子，或幾個 字或，描述一下你從中學到什麼。 • 思考一下，你怎麼看這四件事？
Thing 實際型 R 工(做/事) 物件 研究型 I 理(想/概念)
Data 固定型 傳統型 Data 事 (確認/數據) 企業型 E 商(經營/人) 人 社會型S 人(幫助/人)
Idea 創造型 藝術型 A Idea 文 (創造/想法型式)
People
實際型 (做/事)
Thing 與機器事務有關
「不是你是誰，而是什麼使你成為你是誰」這個概念，是奠基於：「自我認同是社會建構出來的」。你的自我 認同是什麼？請寫下你最重要的五個「自我認同」。請思考一下，什麼時候？發生過什麼關鍵事件？或是什麼 原因？你開始使用…來形容你自己？ 1. 2. 3. 4.
1.你身邊的人是怎樣看待「 」？其中是否有些觀點跟你個人的經驗不一致？ 請舉例說明 例如：成功的男人背後都有一個女人；不要讓孩子輸在起跑點上
說自己的故事的幾個位置
• 履歷表式的位置—能力與才幹 • 徵婚的位置—財富與地位 國立台灣大學心理學系學士、碩士 • 社交的位置—個性與嗜好 國立師範大學教育心理與輔導研究所博士 Post-Doctoral Research at Psychology • 關鍵性生命故事的位置—意義與價值 Department of York University, Toronto Canada
• 這些職業中何以使你如此嚮往？
2.你在小學、國中或高中，曾經對未來有哪些 夢想？有哪些未曾實現的「我的志願」？
• 這些工作中的哪些特質最吸引著你？
3.過去妳（你）擔任過哪些職位？
• 你喜歡的是哪些職務？
4.你所崇拜的偶像是誰？
• 他最吸引您的是什麼？
5.你喜歡看(訂)的雜誌是什麼？
• 如果家裡沒訂雜誌，到書局最想看的是哪一類型的雜誌？ • 這類是哪些特色吸引著你？
1. 從生涯建構釐清生涯願景 找到核心生涯主題 2. 生涯建構實做 3. 生涯建構的五大要素 4. 核心生涯之錨 5. 生涯建構的應用
1450-1530 1530-1545 1545-1715
1715-1730
綜合討論
敘事治療的基本概念
「緣」來尌是您
彼此自我介紹 描述本週快樂的一件事 給夥伴一句祝福話
綜合整理（二） 請回答以下兩個問題：
• 尌這些性質綜合來看，如果將它們放在「ideas」與「data」的向 度，會讓你（妳）較常使用到「意念」活動，還是經常要處理「資 料」？請儘可能在下面的線條中標出適當的位置：
data__________________________________ideas
問題一：面對一個「蓮霧」 ，六型的人如何思考這個水果？ 以下是一種參考答案：
實用型：這個蓮霧要栽種的好，需要如何適當的土質和照顧？ 研究型：蓮霧的營養價值如何？ 藝術型：蓮霧的外型很漂亮，黑珍珠之外，再給它一個響亮的名字！ 社會型：我真想和朋友一起分享這些美味的蓮霧！ 企業型：蓮霧的價格是愈稀少愈昂貴，想辦法控制 產銷！ 事務型：這麼貴，想辦法讓蓮霧可以多保存幾天！
6.你最喜歡的電視節目是什麼？
• 節目中是什麼吸引著你？
7.在休閒的時候，你最想做什麼或學什麼？
• 這裡面是什麼最吸引著你？
8.你在尌學期間最喜歡的學科是什麼？
• 這裡面是什麼最讓你喜歡？
綜合整理（Fra Baidu bibliotek）
• 試著說出故事 • 試著將前面所說過的故事經驗歸納出來 • 特別注意重複出現的部分 • 有哪一些主題被自己看見了 • 這些主題有哪些是以前不曾被發現的
Narrative的字源
• Narrate 是拉丁文narrare 原本是「去告訴」（to tell）的意 思。 • 與另一個拉丁字gnarus屬於同源，它的意思是「知道，得 到，專精於」（knowing, being acquainted with, expert in）。 • 兩者都是印歐語系「知道」（know）的字根。 • 這些字底下龐大的字系家族是由拉丁字「cognoscere」而來， 這字包含有「認知」（cognition）的本意，又同時是名詞 和代名詞，「gnosis」是由希臘字「gignoskein」而來，現 代英文中的「know」是由古代英文中的「gecnawan」而來。 • 而Narrative這個字似乎比know這個字更加足以反映所有上 述自古以來此字的傳承性和意義性
讓興趣在日常生活中現身
題 目 提 問 理由與故事 RIASEC
1.請列舉出三種你 這些職業中何以使 以前曾經非常嚮往 你如此嚮往？ ，但是至今仍無緣 實現的職業（由近 到遠） 2.你在小學、國中 這些工作中的哪些 或高中，曾經對未 特質最吸引著你？ 來有哪些夢想？有 哪些未曾實現的「 我的志願」？
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
• 請再想看看，你的興趣較偏於和「people」的接觸， 還是較偏於和「things」的接觸？
people______________________________things
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
尋找生命的內在動力 —我喜歡做的事—
3. 在人的生活中總有一些時候沒受到問題的影響。問題不會完全使人 困住，也不會百分之百奪走人的生活和關係。人從來尌不是問題， 問題才是問題（人不是問題）。問題是用來發現到底一個人的生活 中有什麼是最有意義的。問題是在文化脈絡中建構的。這些脈絡包 括種族、階級、性偏好、性別、和邊陲的權力關係。自我認同是社 會建構出來的（ex,我是內向的）。
敘事治療的重要假設
1. 一個人的生命是被許多看不見的故事線組合起來的。通常 人會對自己的生活和關係下單薄的結論。這些結論經常助 長人自認在某些方面有所不足，使人難以利用他們的知識、 技巧和能力。敘事療法是尋找看不見的故事線和增強這些 故事線，以豐厚故事。使來訪者從從受害者轉成主導者
思考問題： 什麼是受害者？受害者的心理特徵如何？ 什麼是主導者？主導者的心理特徵如何？
由日常生活經驗進行生涯興 趣探索 故事取向的測驗分數解釋： 從語意知識到自我知識 break 錨固生涯願景： 生涯建構(career construct)方 格在生涯發展上的應用
內容 1. 知識論的位置的轉變 2. 說自己的故事的幾個位置 3. 敘事治療的重要假設 1. 如何透由學生的日常生活，讓興趣現身？ 2. 兩軸綜合整理 1. 讓分數回到故事裡 2. 讓當事人的經驗說話
3.個體的生活是透過社會角色與 3 .個人的生活是有價值的並在某種 規範而被詮釋的並被賦予價值。 條件下被詮釋。(主觀意義) (客觀意義)
4 .專家有能力去分析人們的生命 4 .人們有能力藉由故事去建構一個 有意義的生活，那些故事是自己說 故事(理論知識) 出來的並且重新將一個又一個人物 聯繫起來(實踐知識)
例二
• Q：如果中了五百萬，不同類型的人會如何 消費？
問題二：如果有人給我五百萬現金，僅能作為休閒消費， 不得用民生採購我要如何花這五百萬？
以下答案供參考：
實用型：買四輪傳動休旅車、買鄉間小屋、運動器材 研究型：買書、買電腦 藝術型：買音響、樂器、名畫、出國旅遊 社會型：救濟弱勢團體、賑災、參加自我訓練課程 企業型：買股票、買高爾夫球會員證 事務型：定存、購買子女教育基金、退休基金
1.資深熟女，身體健康 2.有一棟房子，少數存款 3.有穩定工作，無不良嗜好 4.喜歡織毛衣、烹飪，不喜 歡擦地板和窗戶。 5.誠徵有緣人，共度人生下 半場。
1.我喜歡養貓、散步， 2.我住在山邊，不愛吵鬧。 3.我愛看電影和小說，超 認真地看，不是休閒。
1.我高中的時候被留級，……。我發 現挫折是最好的老師，我學到跌倒 要趁早。 2.我小學3年級的時候，在颱風天 過後帶領鄰居的一群小朋友去涉水 探險，最小的3歲最大的16歲…….我 發現這個冒險的特質到現在還在我 身上
John McLeod （2002）Narrative and Psychotherapy. SAGE published Ltd
知識論的位置
現代主義 後 現代構 主 義
1.尋找將個體區分為種種類型的 1.尋找人們自我認同裡的特殊細節 向度(共相的事實) (殊相的事實) 2.專家的知識是有價值的，在表 面現象中包含了深層認同的線索 唯有經過高度訓練的專家，才能 正確的將這些線索轉譯解(治療 者為主體) 2.普通的知識是有價值的 表面現象是所有人都可以完全理解 的我們每一個人都有詮釋表面現象 的能力。 (案主為主體)
研究主題：諮商歷程與結果研究、諮商督導、 生涯諮商、敘事治療等 現 職：陽明大學人文與社會教育中心副教授 臺灣諮商心理師學會副理事長 台灣生涯發展與諮詢協會常務理事 諮商心理師學會理事（2008—至今） 諮商心理師證照 諮心字第000431 經 歷：陽明大學學生輔導中心主任 （1996.2—2002.7） 作業單1 台灣諮商與輔導學會理事（2000—2012）
讓興趣在日常生活中現身
題 目 提 問 理由與故事
1.請列舉出三種你 這些職業中何以使 以前曾經非常嚮往 你如此嚮往？ ，但是至今仍無緣 實現的職業（由近 到遠）
2.你在小學、國中 這些工作中的哪些 或高中，曾經對未 特質最吸引著你？ 來有哪些夢想？有 哪些未曾實現的「 我的志願」？
1.請列舉出三種你以前曾經非常嚮往，但 是至今仍無緣實現的職業（由近到遠）
2.你在小學、國中 這些工作中的哪些 或高中，曾經對未 特質最吸引著你？ 來有哪些夢想？有 哪些未曾實現的「 我的志願」？
綜合整理（三）
• 根據前面的敘述，我的興趣範圍會落在RIASEC的哪一個位置？
日常生活與興趣
• 請列舉出三種你以前曾經非常嚮往，但是至今仍無緣實現的職業
（由近到遠）
• 你在小學、國中或高中，曾經對未來有哪些夢想？ 有哪些未曾實現的「我的志願」？ • 過去妳（你）擔任過哪些職位？ • 你所崇拜的偶像是誰？ • 你最喜歡看的(或訂購)雜誌是什麼？ • 你最喜歡的電視節目是什麼？ • 在休閒/假期的時候，你最想做什麼或學什麼？ • 你在尌學期間最喜歡的學科是什麼？
研究型(想/概念)
Data 數據資料
傳統型 (確認/數據)
藝術型 (創造/想法型式)
Idea 創意想法
企業型(經營/人)
People 與人際社群有關
社會型(幫助/人)
Holland的六角形模式 (採自 Holland,1985,P.29)
讓興趣在日常生活中現身
題 目 提 問 (二)十字象限 R I A S E C
職業類型
實際型 R 研究型 I
喜歡觀察、學習、研究、 分析、評估、比較和解 決問題的人及物窮理的 典型
有運動或機械操作的能 力，喜歡 機械、工具、植物 或動物，偏好戶外活動
傳統型C
喜歡從事資料工作，有文書或數字的 能力，能夠聽從指示，完成細瑣工作 有藝術、直覺、創造的能力，喜 歡運用想像力和創造力，在自由 的環境中工作
正確或同意（建構） 例一： 不正確或不同意（解構） 結論（再建構）
例二：
例三：
思考問題： 何以一個多年來被學生評鑑為最受歡迎的老師，無法肯定自己的優秀， 卻說自己只是：蜀中無大將，廖化作先鋒？
由日常生活經驗進行生涯興趣探索 如何透由學生的日常生活，讓興趣的現身？
例一
• Q：面對一個蓮霧，不同類型的人如何去思 考這個水果？
故事取向的生涯諮詢方法
黃素菲 黃正旭 上海交通大學 訪問學者 sophia470618@gmail.com hch618@hotmail.com
黃素菲、黃正旭
• 台灣台北、台南 • 喜歡吃魚 • 有空尌去走水管道 • 更愛全家旅遊
時間 1330-1410
主題 敘事治療的基本概念
1410-1450
2. 敘事治療試圖成為諮商領域中一種尊重的、非指責取向的工作方式， 人是己生命的專家。人可以成為他們自己生命故事的主要作者。當 事人在決定對話的方向上，扮演重要的角色。人有許多技巧、能力、 信念、價值觀、承諾和力量，有助於改變他們和問題在生活中的關 係
• 畫一個S在一張白紙上，假想這個S是 你的生命地圖， • 在這個S底端寫下「出生」，在S的頂 端寫下「現在」 • 從S的底端開始，依時間順序列出你 生命中四件最重要的事件 • 在每件事情上寫下一個句子，或幾個 字或，描述一下你從中學到什麼。 • 思考一下，你怎麼看這四件事？
Thing 實際型 R 工(做/事) 物件 研究型 I 理(想/概念)
Data 固定型 傳統型 Data 事 (確認/數據) 企業型 E 商(經營/人) 人 社會型S 人(幫助/人)
Idea 創造型 藝術型 A Idea 文 (創造/想法型式)
People
實際型 (做/事)
Thing 與機器事務有關
「不是你是誰，而是什麼使你成為你是誰」這個概念，是奠基於：「自我認同是社會建構出來的」。你的自我 認同是什麼？請寫下你最重要的五個「自我認同」。請思考一下，什麼時候？發生過什麼關鍵事件？或是什麼 原因？你開始使用…來形容你自己？ 1. 2. 3. 4.
1.你身邊的人是怎樣看待「 」？其中是否有些觀點跟你個人的經驗不一致？ 請舉例說明 例如：成功的男人背後都有一個女人；不要讓孩子輸在起跑點上
說自己的故事的幾個位置
• 履歷表式的位置—能力與才幹 • 徵婚的位置—財富與地位 國立台灣大學心理學系學士、碩士 • 社交的位置—個性與嗜好 國立師範大學教育心理與輔導研究所博士 Post-Doctoral Research at Psychology • 關鍵性生命故事的位置—意義與價值 Department of York University, Toronto Canada
• 這些職業中何以使你如此嚮往？
2.你在小學、國中或高中，曾經對未來有哪些 夢想？有哪些未曾實現的「我的志願」？
• 這些工作中的哪些特質最吸引著你？
3.過去妳（你）擔任過哪些職位？
• 你喜歡的是哪些職務？
4.你所崇拜的偶像是誰？
• 他最吸引您的是什麼？
5.你喜歡看(訂)的雜誌是什麼？
• 如果家裡沒訂雜誌，到書局最想看的是哪一類型的雜誌？ • 這類是哪些特色吸引著你？
1. 從生涯建構釐清生涯願景 找到核心生涯主題 2. 生涯建構實做 3. 生涯建構的五大要素 4. 核心生涯之錨 5. 生涯建構的應用
1450-1530 1530-1545 1545-1715
1715-1730
綜合討論
敘事治療的基本概念
「緣」來尌是您
彼此自我介紹 描述本週快樂的一件事 給夥伴一句祝福話
綜合整理（二） 請回答以下兩個問題：
• 尌這些性質綜合來看，如果將它們放在「ideas」與「data」的向 度，會讓你（妳）較常使用到「意念」活動，還是經常要處理「資 料」？請儘可能在下面的線條中標出適當的位置：
data__________________________________ideas
問題一：面對一個「蓮霧」 ，六型的人如何思考這個水果？ 以下是一種參考答案：
實用型：這個蓮霧要栽種的好，需要如何適當的土質和照顧？ 研究型：蓮霧的營養價值如何？ 藝術型：蓮霧的外型很漂亮，黑珍珠之外，再給它一個響亮的名字！ 社會型：我真想和朋友一起分享這些美味的蓮霧！ 企業型：蓮霧的價格是愈稀少愈昂貴，想辦法控制 產銷！ 事務型：這麼貴，想辦法讓蓮霧可以多保存幾天！
6.你最喜歡的電視節目是什麼？
• 節目中是什麼吸引著你？
7.在休閒的時候，你最想做什麼或學什麼？
• 這裡面是什麼最吸引著你？
8.你在尌學期間最喜歡的學科是什麼？
• 這裡面是什麼最讓你喜歡？
綜合整理（Fra Baidu bibliotek）
• 試著說出故事 • 試著將前面所說過的故事經驗歸納出來 • 特別注意重複出現的部分 • 有哪一些主題被自己看見了 • 這些主題有哪些是以前不曾被發現的
Narrative的字源
• Narrate 是拉丁文narrare 原本是「去告訴」（to tell）的意 思。 • 與另一個拉丁字gnarus屬於同源，它的意思是「知道，得 到，專精於」（knowing, being acquainted with, expert in）。 • 兩者都是印歐語系「知道」（know）的字根。 • 這些字底下龐大的字系家族是由拉丁字「cognoscere」而來， 這字包含有「認知」（cognition）的本意，又同時是名詞 和代名詞，「gnosis」是由希臘字「gignoskein」而來，現 代英文中的「know」是由古代英文中的「gecnawan」而來。 • 而Narrative這個字似乎比know這個字更加足以反映所有上 述自古以來此字的傳承性和意義性
讓興趣在日常生活中現身
題 目 提 問 理由與故事 RIASEC
1.請列舉出三種你 這些職業中何以使 以前曾經非常嚮往 你如此嚮往？ ，但是至今仍無緣 實現的職業（由近 到遠） 2.你在小學、國中 這些工作中的哪些 或高中，曾經對未 特質最吸引著你？ 來有哪些夢想？有 哪些未曾實現的「 我的志願」？
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
• 請再想看看，你的興趣較偏於和「people」的接觸， 還是較偏於和「things」的接觸？
people______________________________things
5 4 3 2 1 0 1 2 3 4 5
尋找生命的內在動力 —我喜歡做的事—
3. 在人的生活中總有一些時候沒受到問題的影響。問題不會完全使人 困住，也不會百分之百奪走人的生活和關係。人從來尌不是問題， 問題才是問題（人不是問題）。問題是用來發現到底一個人的生活 中有什麼是最有意義的。問題是在文化脈絡中建構的。這些脈絡包 括種族、階級、性偏好、性別、和邊陲的權力關係。自我認同是社 會建構出來的（ex,我是內向的）。
敘事治療的重要假設
1. 一個人的生命是被許多看不見的故事線組合起來的。通常 人會對自己的生活和關係下單薄的結論。這些結論經常助 長人自認在某些方面有所不足，使人難以利用他們的知識、 技巧和能力。敘事療法是尋找看不見的故事線和增強這些 故事線，以豐厚故事。使來訪者從從受害者轉成主導者
思考問題： 什麼是受害者？受害者的心理特徵如何？ 什麼是主導者？主導者的心理特徵如何？
由日常生活經驗進行生涯興 趣探索 故事取向的測驗分數解釋： 從語意知識到自我知識 break 錨固生涯願景： 生涯建構(career construct)方 格在生涯發展上的應用
內容 1. 知識論的位置的轉變 2. 說自己的故事的幾個位置 3. 敘事治療的重要假設 1. 如何透由學生的日常生活，讓興趣現身？ 2. 兩軸綜合整理 1. 讓分數回到故事裡 2. 讓當事人的經驗說話
3.個體的生活是透過社會角色與 3 .個人的生活是有價值的並在某種 規範而被詮釋的並被賦予價值。 條件下被詮釋。(主觀意義) (客觀意義)
4 .專家有能力去分析人們的生命 4 .人們有能力藉由故事去建構一個 有意義的生活，那些故事是自己說 故事(理論知識) 出來的並且重新將一個又一個人物 聯繫起來(實踐知識)
例二
• Q：如果中了五百萬，不同類型的人會如何 消費？
問題二：如果有人給我五百萬現金，僅能作為休閒消費， 不得用民生採購我要如何花這五百萬？
以下答案供參考：
實用型：買四輪傳動休旅車、買鄉間小屋、運動器材 研究型：買書、買電腦 藝術型：買音響、樂器、名畫、出國旅遊 社會型：救濟弱勢團體、賑災、參加自我訓練課程 企業型：買股票、買高爾夫球會員證 事務型：定存、購買子女教育基金、退休基金
1.資深熟女，身體健康 2.有一棟房子，少數存款 3.有穩定工作，無不良嗜好 4.喜歡織毛衣、烹飪，不喜 歡擦地板和窗戶。 5.誠徵有緣人，共度人生下 半場。
1.我喜歡養貓、散步， 2.我住在山邊，不愛吵鬧。 3.我愛看電影和小說，超 認真地看，不是休閒。
1.我高中的時候被留級，……。我發 現挫折是最好的老師，我學到跌倒 要趁早。 2.我小學3年級的時候，在颱風天 過後帶領鄰居的一群小朋友去涉水 探險，最小的3歲最大的16歲…….我 發現這個冒險的特質到現在還在我 身上
John McLeod （2002）Narrative and Psychotherapy. SAGE published Ltd
知識論的位置
現代主義 後 現代構 主 義
1.尋找將個體區分為種種類型的 1.尋找人們自我認同裡的特殊細節 向度(共相的事實) (殊相的事實) 2.專家的知識是有價值的，在表 面現象中包含了深層認同的線索 唯有經過高度訓練的專家，才能 正確的將這些線索轉譯解(治療 者為主體) 2.普通的知識是有價值的 表面現象是所有人都可以完全理解 的我們每一個人都有詮釋表面現象 的能力。 (案主為主體)
研究主題：諮商歷程與結果研究、諮商督導、 生涯諮商、敘事治療等 現 職：陽明大學人文與社會教育中心副教授 臺灣諮商心理師學會副理事長 台灣生涯發展與諮詢協會常務理事 諮商心理師學會理事（2008—至今） 諮商心理師證照 諮心字第000431 經 歷：陽明大學學生輔導中心主任 （1996.2—2002.7） 作業單1 台灣諮商與輔導學會理事（2000—2012）
讓興趣在日常生活中現身
題 目 提 問 理由與故事
1.請列舉出三種你 這些職業中何以使 以前曾經非常嚮往 你如此嚮往？ ，但是至今仍無緣 實現的職業（由近 到遠）
2.你在小學、國中 這些工作中的哪些 或高中，曾經對未 特質最吸引著你？ 來有哪些夢想？有 哪些未曾實現的「 我的志願」？
1.請列舉出三種你以前曾經非常嚮往，但 是至今仍無緣實現的職業（由近到遠）