九年级语文老顽固傅雷
九年级语文傅雷家书两则4
才不至于被回忆侵蚀”；对于感情的创伤，要“当做心灵的灰 烬看”，二是“不为胜利冲昏了头脑”，永远保持“对艺术的 谦卑”。这两方面合起来，用通俗的话说，就是“胜不骄，败 不馁”，就是宠辱不惊，得失泰然。第一封信里所讲的“心理 相当平衡，不至于受伤”“高潮不过分使你紧张，低潮不过分 使你颓废”；第二封信所说的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生 机蓬勃的明证”，也都是这个道理。
给他提出一些人生的忠告。②两父子志同道合，互为知音，傅 雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受、看法可以交流，可以 互相补充、互相借鉴。
要点 3 解读“坚强” 这是本文的一个难点，也是贯穿两封信的内在精神。傅雷 对儿子说：“只要你能坚强，我就一辈子放了心！”可见坚强 对人生的重要意义。坚强有两个方面的表现，一是“不怕失败， 不怕挫折，不怕打击——不管是人事上的，生活上的，技术上 的，学习上的——打击”，“即使孤独也不怕的了”(见第二封 信)，并且“敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，
要点 2 分析文中“父子如朋友”的表现 从这两封信来看，“父子如朋友”的境界主要表现在哪 里？ 【要点提示】“朋友”的意义，首先在于情感上、精神上 的互相理解与慰藉；其次在于志同道合，互为知音。可从这两 个角度去梳理文中的相关内容。 【我的回答】 ①两父子能互相理解、慰藉。当傅聪消沉时，可以毫无顾 虑地向傅雷倾诉，而傅雷并没有高高在上，他能够充分理解儿 子的痛苦，先尽力安慰儿子，再娓娓而谈，以十分平等的口气
7 傅雷家书两则
1．字音字形
庸 lù( 碌 )
谀．词( yú )枘．凿．( ruì )( z来自o )羲．皇( xī )
灰 jìn( 烬 )
扶 yè( 掖 ) 相契．( qì ) 廓．( kuò)然无累
2．词语积累 (1)凭吊：对着遗迹、坟墓等怀念(古人或旧事)。
中考语文名著阅读《傅雷家书》复习资料(含答案)
名著阅读《傅雷家书》复习资料一、傅雷个人简介傅雷（1908－1966）我国著名文学翻译家、文艺评论家。
一生译著宏富，译文以传神为特色，更兼行文流畅，用字丰富，工于色彩变化。
幼年丧父，在寡母严教下，养成严谨、认真、一丝不苟的性格。
早年留学法国，学习艺术理论，得以观摩世界级艺术大师的作品，大大地提高了他的艺术修养。
傅雷的艺术造诣非常深厚，对无论占今中外的文学、绘画、音乐的各个领域，都有极其渊博的知识。
他青年时代在法国学习艺术理论，回国后曾从事过美术考古和美术教学，但时间都非常短促，因为他总是与流俗的气氛格格不入，无法与人共事，每次都是在半途中绝裾而去，不能展其所长，于是最后给自己选择了闭门译述的事业。
以“稿费”谋生计，未取国家一分俸禄，可见其一生事业重心之所在。
傅雷数百万言的译作成了中国译界备受推崇的范文，形成了“傅雷体华文语言”。
傅雷几乎译遍法国重要作家如伏尔泰、巴尔扎克、罗曼.罗兰的重要作品。
翻译作品共三十四部，主要有罗曼.罗兰获诺贝尔文学奖的长篇巨著《约翰.克里斯朵夫》，传记《贝多芬传》《米开朗基琪传》《托尔斯泰传》；服尔德的《嘉尔曼》《高龙巴》；丹纳的《艺术哲学》；巴尔扎克的《高老头》《欧也妮.葛朗台》《邦斯舅舅》《贝姨》《夏倍上校》《搅水女人》《于絮尔.弥罗埃》《都尔的本堂神甫》《赛查.皮罗多盛衰记》《幻灭》等名著十五部；译作约五百万言，全部收录于《傅雷译文集》。
他的遗著《世界美术名作二十讲》《傅雷家书》等也深受读者喜爱，多次再版，一百余万言的著述也收录于《傅雷文集》。
为表示对他著译的由衷礼赞，近年还出版多种插图珍藏本，如《世界美术名作二十讲》《米开朗琪罗传》《贝多芬传》《罗丹艺术论》《艺术哲学》和版画插图珍藏本《约翰?克里斯朵夫》。
在这些巨著中，影响最为直接和广泛的，当属《傅雷家书》。
这是一部最好的艺术学养的读物，也是一部充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子书。
1957年，傅以“亲美”、“反苏”的罪名被上海市作协开会批判凡十次之多，但因拒不承认“反党反社会主义”而无法戴帽,而到1958年的“反右补课”中，傅却再也无以幸免。
九年级语文下册 第28课《“老顽固”傅雷》教学案例 上海五四制版
《“老顽固”傅雷》简要实录一、创设情景，导入课文师：同学们，你们看过《欧也妮·葛朗台》这部小说吗？生：没有。
（几乎全部）。
师：那知不知道呢？生：不知道。
师：《欧也妮·葛朗台》是法国批判现实主义作家巴尔扎克所写的一部小说。
我们说，一部小说要传入中国，让中国的读者拜读，定要由翻译家翻译过来，而它的翻译者，就是我国的翻译大师——傅雷先生。
（随感：让我们体会王老师这堂课的“线头”是怎样理出来的：《欧也妮·葛朗台》——翻译大师——傅雷先生）师：老师问问大家，你们认识傅雷吗？生：（摇摇头）（随感：由名著到名译，学生已形成期待，于是下面的介绍就显得顺理成章了。
）师：傅雷先生是伟大的法国文学翻译家。
他于二十世纪三十年代赴法国学习各艺术流派。
在法国，他仔细地观察艺术大师们的作品，获得了坚实的艺术文化素养。
回国后，他在出生地上海教授美术。
1957年，傅雷被定为“右派”，因无法忍受文化大革命期间遭受的侮辱而自杀。
傅雷先生以翻译十四本巴尔扎克的小说和在中国流传甚广的作品之一——罗曼·罗兰的代表作《约翰·克里斯朵夫》闻名于世。
此外，他还翻译了伏尔泰的一些作品以及梅里美的《嘉里美》。
到今年的9月3号为止，傅雷先生已经离开我们快40年了。
在1966年的一个孟秋之夜，傅雷先生坐在自己的躺椅上吞服了巨量毒药，辗转而亡。
两个小时后，他的夫人朱梅馥从一块普通土布做成的被单上撕下两条长结，打圈，系在铁窗横框上，尾随夫君而去。
当女佣周菊娣失魂落魄地将二人亡故的消息报告给当地政府后，几个神情傲岸的片区警察经过匆匆的讯问就决定火化，甚至连近在北京的傅敏（死者的次子）也来不及向父母的遗容告别，就匆匆地火化、掩埋，像送走一盆过时的盆景。
今天，我们一起来感受郁风笔下的傅雷，看看傅雷先生是一个怎样的人。
（随感：由生活中的傅雷到郁风笔下的傅雷，自然导入第二环节——默读课文，理解课文。
）二、默读课文，理解课文师：请大家把书翻到第90页。
九年级初中语文名著复习提纲《傅雷家书》
九年级语文名著复习提纲07《傅雷家书》傅雷，（1908—1966）我国著名翻译家、文艺评论家。
毕生翻译巴尔扎克、罗曼罗兰、伏尔泰等作家的文学名著，翻译作品达34部。
二、写作背景《傅雷家书》摘编了傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信186篇，最长的一封信长达七千多字。
其中大部分是写给在国外并最终成为著名钢琴演奏家的大儿子傅聪的信件，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。
傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：一、讨论艺术；二、激发青年人的感想；三、训练傅聪的文笔和思想；四、做一面忠实的“镜子”。
信中的内容，除了生活琐事之外，更多的是谈论艺术与人生，灌输一个艺术家应有的高尚情操，让儿子知道“国家的荣辱、艺术的尊严”，做一个“德才俱备，人格卓越的艺术家”。
同时对儿子的生活，傅雷也进行了有益的引导，对日常生活如何劳逸结合、正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，都像良师益友一样提出意见和建议。
还以相当多的篇幅谈美术，谈音乐作品，谈表现技巧、艺术修养等。
可以说，傅雷夫妇作为中国父母的典范，一生苦心孤诣，呕心沥血培养的两个孩子：傅聪——著名钢琴大师、傅敏——英语特级教师，是他们先做人、后成“家”,超脱小我，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现。
三、主要内容和主题思想（一）内容梗概。
傅雷认为，无论从事什么职业，做人是第一位的。
①家书中首先强调的，是一个年轻人如何做人的问题。
对居住海外的长子傅聪，傅雷只能通过书信对其生活和艺术追求进行悉心指导。
在信中，傅雷常以自己的经历为例教导儿子：待人要谦虚，做事要严谨，礼仪要得体；遇困境不气馁，获大奖不骄傲；要有国家和民族的荣辱感，要有艺术、人格的尊严，做一个“德艺俱备、人格卓越的艺术家”；②作为父亲，傅雷很关心儿子的生活与成长。
儿子在日常生活中可能遇到的种种问题，比如如何劳逸结合，如何正确理财，以及如何正确处理恋爱婚姻等问题，他在信中都多次谈及，并提出意见和建议。
九年级语文老顽固傅雷
学们找一找，读一读、评一评。
• 生：（回答略） • （随感：由研究作者对人物形象塑造到探讨作者
对所写人物的态度，课堂进程逐步深入。这是第 二个“点”。）
• 当然，教无定法，我并不认为我们的课堂 只能是“树状模型”这一种结构。还有许 许多多的课堂模型等着我们去探索，去开 发。但是，无论哪种模型，其落脚点都应 该是学生能力的形成，知识的建构。王老 师所教班级2005年中考取得的那么好的成 绩肯定不是偶然的。
• 当女佣周菊娣失魂落魄地将二人亡故的消息报告 给当地政府后，几个神情傲岸的片区警察经过匆 匆的讯问就决定火化，甚至连近在北京的傅敏 （死者的次子）也来不及向父母的遗容告别，就 匆匆地火化、掩埋，像送走一盆过时的盆景。
• 今天，我们一起来感受郁风笔下的傅雷，看看傅 雷先生是一个怎样的人。
• （随感：由生活中的傅雷到郁风笔下的傅雷，自 然导入第二环节——默读课文，理解课文。）
Hale Waihona Puke 顿时出现一道墨灰色的闪光，地面变成了水红色、景物变成了葱绿色、天空变成了纯黑色、四周发出了病态的巨响。月光妹妹轻灵雅秀的妙耳朵受到震颤，但精神感 觉很爽！再看Ｕ．季圭赤仆人葱绿色木偶般的飘发，此时正惨碎成果冻样的墨紫色飞丝，快速射向远方，Ｕ．季圭赤仆人惊嘶着全速地跳出界外，急速将葱绿色木偶 般的飘发复原，但元气和体力已经大伤。月光妹妹：“你的业务好老套哦，总是玩狼皮换羊皮，就不能换点别的……”Ｕ．季圭赤仆人：“这次让你看看我的真功夫 。”月光妹妹：“嘻嘻，你的功夫十分了得哦，太像捧着手纸当圣旨的奴才功了！这招业务实在太垃圾了！”Ｕ．季圭赤仆人：“气死我了，等你体验一下我的『粉 宝毒魔麻袋掌』就知道谁是真拉极了……”Ｕ．出一个，烟体猿飘踏 云翻三百六十度外加乱转三十六周的古朴招式。接着像雪白色的银胆部落鸽一样 大嚎了一声，突 然使了一套蹲身疯耍的特技神功，身上顿时生出了六十只活似轨道形 态的土黄色大腿。紧接着抖动紧缩的墨黑色床垫形态的眼睛一闪，露出一副诡异的神色，接着扭动凹露的烟橙色野猪耳朵，像紫罗兰色的灰爪海湾貂般的一抖，闪亮 的飘浮的特像辣椒样的手臂瞬间伸长了八十倍，暗黑色弯刀似的怪胃也忽然膨胀了六十倍……最后甩起凹露的银橙色漏勺样的手掌一晃，突然从里面滚出一道幽光， 他抓住幽光经典地一摇，一套红晶晶、蓝冰冰的兵器『白光美仙床柜鞭』便显露出来，只见这个这件奇物儿，一边疯耍，一边发出“唰唰”的神音……飘然间Ｕ．季 圭赤仆人音速般地搞了个曲身收缩刺蚊子的怪异把戏，，只见他褐黄色细小树藤似的胡须中，突然弹出四十道河滩水银肠羊状的烟缸，随着Ｕ．季圭赤仆人的颤动， 河滩水银肠羊状的烟缸像蚊子一样在双手上恶毒地安排出片片光柱……紧接着Ｕ．季圭赤仆人又使自己变异的腿梦出鲜红色的药罐味，只见他鹅黄色瓜秧样的腰带中 ，萧洒地涌出三十缕海胆状的仙翅枕头杖，随着Ｕ．季圭赤仆人的晃动，海胆状的仙翅枕头杖像履带一样，朝着月光妹妹轻盈矫健的玉腿神跃过来……紧跟着Ｕ．季 圭赤仆人也斜耍着兵器像锁孔般的怪影一样向月光妹妹神跃过了一套 ，变体虎晕凌霄翻三百六十度外加疯转十三周的苍茫招式……接着像深黑色的千胃城堡虎一样爆喝了一声，突然秀了一个俯卧颤动的特技神功，身上猛然生出了八十 只如同黑板一样的葱绿色耳朵……紧接着耍动清秀
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写的一部小说。我们说，一部小说要传入中国，让中国的读者 拜读，定要由翻译家翻译过来，而它的翻译者，就是我国的翻 译大师——傅雷先生。
• 二、默读课文，理解课文
• 师：请大家把书翻到第90页。 • 我们今天学习的文章题目是——《“老顽固”傅
雷》。（板书）
• 作者说傅雷是“老顽固”，那么，下面请大家先 默读课文，看一看傅雷的“顽固”表现在哪里？
• （随感：这就是教师所找到的那个“点”。而找 到这个“点”是多么不容易，许多的时候，只要 找到这个“点”，一下子全文就“拎”起来了）
• （随感：让我们体会王老师这堂课的“线头”是怎样理出来的： 《欧也妮·葛朗台》——翻译大师——傅雷先生）
• 师：老师问问大家，你们认识傅雷吗？ • 生：（摇摇头）
• （随感：由名著到名译，学生已形成期待，于是下面的介绍 就显得顺理成章了。）
规定标准的：～自行车。 【标杆】名①测量的用具，用木杆制成，上面涂有红白相间的油漆，主要用来指示测量点。②样板?：～钻井队。 【标高】名地面 或建筑物上的一点和作为基准的水平面之间的垂直距离。 【标格】〈书〉名品格；风格。 【标号】名①某些产品用来表示性能分级的编号。如车用汽油按抗 爆性能的高低，有号、号、号、号、号等各； 少儿作文加盟 少儿作文加盟 ；种标号。②泛指标志和符号。 【标记】名标志；记号： 做～。 【标记元素】示踪元素。 【标价】①（－∥－）动标出货物价格：明码～｜商品标了价摆上柜台。②名所标出的价格：所售商品均有～。 【标金】ī 名投标时的押金。 【标金】ī名用硬印标明重量和成色的金条，成色为。上下。 【标量】名有大小而没有方向的物理量，如体积、温度等。 【标卖】动①标 明价目，公开出卖。②用投标方式出卖。 【标明】动做出记号或写出文字使人知道：～号码｜车站的时刻表上～由来的快车在四点钟到达。 【标牌】名作标 志用的牌子，上面有文字、图案等。 【标签】（～儿）名贴在或系在物品上，标明品名、用途、价格等的纸片。 【标】名①田径运动项目之一，运动员经过
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• 师：同学们，你们看过《欧也妮·葛朗台》这部小说吗？ • 生：没有。（几乎全部）。 • 师：那知不知道呢？ • 生：不知道。 • 师：《欧也妮·葛朗台》是法国批判现实主义作家巴尔扎克所
写的一部小说。我们说，一部小说要传入中国，让中国的读者 拜读，定要由翻译家翻译过来，而它的翻译者，就是我国的翻 译大师——傅雷先生。
• （随感：让我们体会王老师这堂课的“线头”是怎样理出来的： 《欧也妮·葛朗台》——翻译大师——傅雷先生）
• 师：老师问问大家，你们认识傅雷吗？ • 生：（摇摇头）
• （随感：由名著到名译，学生已形成期待，于是下面的介绍 就显得顺理成章了。）
住：读到精彩之处，他～大声叫好。 【不仅】①副表示超出某个数量或范围；不止：这～是我个人的意见。②连不但：～方法对头，而且措施得力｜他们～ 提前完成了生产任务，而且还支援了兄弟单位。 【不尽然】不一定是这样；不完全如此：要说做生意能赚钱，也～，有时也会亏本。 【不近人情】不合乎人 之常情。多指性情、言行怪僻，不合；短信群发 短信群发 ；情理。 【不经一事，不长一智】īī，ī不经历一件事情，就不能增长对于那件事 情的知识。 【不经意】ī动不注意；不留神：稍～，就会出错。 【不经之谈】īī荒诞的、没有根据的话（经：正常）。 【不胫而走】没有腿却能跑，形容传布 迅速（胫：小腿）。 【不久】形指距离某个时期或某件事情时间不远：水库～就能完工｜我们插完秧～，就下了一场雨。 【不咎既往】见页〖既往不咎〗。 【不拘】①动不拘泥；不计较；不限制：～一格｜～小节｜字数～｜长短～。②连不论：～他是什么人，都不能违反法律。 【不拘小节】不为无关原则的琐 事所约束，多指不注意生活小事。 【不拘一格】ī不局限于一种规格或方式：文艺创作要～，体裁可以多样化。 【不绝如缕】ǚ像细线一样连着，差点儿就要 断了，多用来形容局势危急或声音细微悠长。 【不刊之论】ī比喻不能改动或不可磨灭的言论（刊：古代指削除刻错了的字，不刊是说不可更改）。 【不堪】 ①动承受不了：～其苦｜～一击。②动不可；不能（多用于不好的方面）：～入耳｜～设想｜～造就。③形用在消极意义的词后面，表示程度深：疲惫～｜ 破烂～｜狼狈～。④形坏到极深的程度：他这个人太～了。 【不堪回首】不忍再去回忆过去的经历或情景。 【不堪设想】事情的结果不能想象，指会发展到 很坏或很危险的地步。 【不亢不卑】见页〖不卑不亢〗。 【不可】①动助动词。不可以；不能够：～偏废｜～动摇｜二者缺一～。②助跟“非”搭配，构成 “非…不可”，表示必须或一定：今天这个会很重要，我非去～。 【不可告人】不能告诉别人，多指不正当的打算或计谋不敢公开说出来。 【不可更新资源】 īī经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。如金属矿物、煤、石油等。也叫非再生资源。 【不可救】病重到已无法救治，比喻人或事 物坏到无法挽救的地步。 【不可开交】无法摆脱或结束（只做“得”后面的补语）：忙得～｜打得～。 【不可抗力】名法律上指在当时的条件下人力所不能 抵抗的破坏力，如洪水、地震等。因不可抗力而发生的损害，不追究法律责任。 【不可理喻】不能够用道理使他明白，形容固执或
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第7课傅雷家书两则
一、重点字词
1、给下列加点字注音。
庸碌yōng、lù廓kuò然无累灰烬jìn
谀yú词枘凿ruìzáo羲xī扶掖yè涕泗sì横流
2、用恰当的词语填空。
(1)只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
(2)慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析
前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
(3)我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的
赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!
二、重点句子背记知识清单
1、人—辈子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有极高的修养，方能廓
然无累，真正的解脱。
2、一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
3、赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友！
4、我以前在信中和你提过感情的ruin（创伤，覆灭），就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
三、文学常识背记知识清单
1、傅雷，翻译家、文艺评论家。
本文选自《傅雷家书》。
2、书信包括称呼问候、正文、祝语（结尾）、署名、日期等五部分。
【人教版】初中语文九年级(初三)下册名著导读(11)《傅雷家书》复习素材(含答案)
十一、《傅雷家书》苦心孤诣的教子篇一、《傅雷家书》是我国文学艺术翻译家傅雷及夫人1954—1966年间写给孩子傅聪、傅敏等的家信摘编，该书是一本优秀的青年思想修养读物，是素质教育的经典范本，是充满着父爱的教子名篇。
他们苦心孤诣、呕心沥血地培养的两个孩子（傅聪—著名钢琴大师、傅敏—英语特级教师）是他们先做人、后成“家”，独立思考，因材施教等教育思想的成功体现，因此傅雷夫妇也成为是中国父母的典范。
二、作者：傅雷，字怒安，号怒庵。
翻译家，文艺评论家傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。
其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》《幻灭》《猫儿打球记》（译文在“文化大革命”期间被抄）。
罗曼·罗兰4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人传《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。
服尔德（现通译伏尔泰）4种：《老实人》《天真汉》《如此世界》《查第格》。
梅里美2种：《嘉尔曼》《高龙巴》。
莫罗阿3种：《服尔德传》《人生五大问题》《恋爱与牺牲》。
此外还译有苏卜的《夏洛外传》，杜哈曼的《文明》，丹纳的《艺术哲学》，英国罗素的《幸福之路》和牛顿的《英国绘画》等书。
三、人物性格特点：傅雷：严谨、认真、一丝不苟,对亲人(主要是儿子)无私的热爱,有良知，为人坦荡，禀性刚毅傅雷夫人：因材施教，教育思想非常成功傅聪：刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条有理，严谨，热爱音乐傅敏：正直，善良，勤勤恳恳四、《傅雷家书》概要：《傅雷家书》是将我国著名文学翻译家、文艺评论家傅雷写给儿子的书信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年5月的186封书信，最长的一封信长达七千多字。
字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
九年级语文上册《傅雷家书两则》
九年级语文上册《傅雷家书两则》一、教学目标1、理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。
2、理解父子之爱、朋友之谊、知己之情的交融。
3、能够领悟突破挫折和成功、以平和心态面对现实和过去、以积极心态迎接未来的人生境地。
4、体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。
二、教学重难点1、读懂两封家书，体会到其中不同的期望和情感。
2、能够准确而深刻地理解“坚强”的双层内涵。
3、认识到个人的成功、事业的胜利和国家的荣誉之间的关系。
三、教学方法自由、合作和探究四、教学课时两课时五、教学过程第一课时一、教学内容1、整体感知两封信的情感2、研读第一封信二、导入从游子思乡的诗词导入。
在以前，通讯工具并不象现在这么发达，书信则是沟通两地相思情感的最好使者。
著名的翻译家傅雷，在他的长子傅聪留学海外时，就在一封封家书中为儿子排忧解难，传达着自己的惦念之情。
写得多了，经过整理，一部《傅雷家书》就诞生了。
今天，我们就来阅读其中的两封信，感受父亲对孩子的牵挂。
三、整体感知1、检查“读一读，写一写”庸碌凭吊谀词扶掖大惊小怪廓然无累重蹈覆辙涕泗横流自知之明气吞斗牛2、阅读课文，说说两封家书分别写于什么时候，有什么作用？[明确]第一封信，从“我在第八封信中还对你预告，这种精神消沉的情形，以后还会有的。
”可以看出，这封家书应该是写在儿子精神消沉时。
从“你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。
心中的苦闷不在家信中发泄，又在哪里去发泄呢？孩子不向父母诉苦向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？……那么将来在遇到因回忆而痛苦的时候（那一定免不了会再来的），拿出这封信来重读几遍。
”可知，傅雷此时写这封信想鼓励儿子振作起来，以平和心态去面对人生重点挫折，乐观地迎接情感的创伤，做一个勇敢的人。
第二封家书，是写与儿子成功之际。
“世界上最高的最纯洁的欢乐，莫过于欣赏自己的孩子的手和心传达出来的艺术。
九年级语文上册 7《傅雷家书两则》相关课外阅读 (新版)新人教版
相关阅读材料作者链接傅雷（1908－1966），中国著名翻译家，上海南汇人。
曾经留学法国。
主要译著有《约翰·克利斯朵夫》、《高老头》、《艺术哲学》等，另著有《傅雷家书》、《世界美术名作二十讲》等。
傅聪是傅雷的儿子，是钢琴艺术家。
1957年，傅雷被打成右派，傅聪在国外听说后就没有回国。
于是，父子之间只有通信，这就是家书——百万读者喜爱的经典家书。
但是，家书只有傅雷写寄到国外的信，却不见儿子从国外写寄回的信。
“文革”刚开始，第一次受辱的夜里，他夫妇二人双双携手有计划有安排地离开了这世界。
在遗嘱中，逐件交代欠保姆的菜金多少，借某人的书放在哪里之类。
经过多次浩劫，绝大多数中国知识分子还是活过来了。
在复杂残酷的政治斗争中，暴露出奸诈、卑劣、虚假、损人利己，人性变质。
而多数人依靠老庄哲学或“阿Q精神”或“留得青山在”，求得心理平衡。
但他们不能容忍人的尊严遭到践踏。
1.傅雷格言有理想就有苦闷，不随波逐流就到处龃龉。
生年不满百，常怀千岁忧：此二语可为你我写照。
身外之名，只是为社会上一般人所追求，惊叹；对个人本身的渺小与伟大都没有相干。
孔子说的“富贵于我如浮云”，现代的“名”也属于精神上“富贵”之列。
我一生做事，总是第一坦白，第二坦白，第三还是坦白。
历史上受莫名其妙的指摘的人不知有多少，连伽利略、巴尔扎克辈都不免，何况区区我辈！老话说得好：是非自有公论，日子久了自然会黑白分明！”任何孤独都不怕，只怕文化的孤独，精神思想的孤独。
真要过了贫贱日子才真正显出“贫贱不能移”！居安思危，多多锻炼你的意志吧。
文章千古事，得失寸心知，哪一门艺术不如此！。
九年级语文老顽固傅雷(PPT)3-1
• 师：同学们，你们看过《欧也妮·葛朗台》这部小说吗？ • 生：没有。（几乎全部）。 • 师：那知不知道呢？ • 生：不知道。 • 师：《欧也妮·葛朗台》是法国批判现实主义作家巴尔扎克所
写的一部小说。我们说，一部小说要传入中国，让中国的读者 拜读，定要由翻译家翻译过来，而它的翻译者，就是我国的翻 译大师——傅雷先生。
• （随感：让我们体会王老师这堂课的“线头”是怎样理出来的： 《欧也妮·葛朗台》——翻译大师——傅雷先生）
• 师：老师问问大家，你们认识傅雷吗？ • 生：（摇摇头）
• （随感：由名著到名译，学生已形成期待，于是下面的介绍 就显得顺理成章了。）
• 二、默读课文，理解课文
• 师：请大家把书翻到第90页。 • 我们今天学习的文章题目是——《“老顽固”傅
雷》。（板书）
• 作者说傅雷是“老顽固”，那么，下面请大家先 默读课文，看一看傅雷的“顽固”表现在哪里？
• （随感：这就是教师所找到的那个“点”。而找 到这个“点”是多么不容易，许多的时候，只要 找到这个“点”，一下子全文就“拎”起来了）
e），只有当火山活动时才有可能释放出来。史上最大的一次是在水手谷形成时，大量水释出，造成的洪水刻划出众多的河谷地形，流入克里斯 平原。另一次较小的一次，是在五百万年前科伯洛斯槽沟（CerberusFossae）形成时，释出的水在埃律西姆平原（ElysiumPlanitia）形成冰海， 至9仍能看见痕迹。对于火星上有冰存在的直接证据在8年月日被凤凰号发现，凤凰号在火星上挖掘发现了八粒白色的物体，当时研究人员揣测这 些物体不是盐（在火星有发现盐矿）就是冰，而四天后这些白粒就凭空消失，因此这些白粒一定升华了，盐不会有这种现象。火星全球勘测者所 照的高分辨率照片显示出有关液态水的历史。尽管有很多巨大的洪水道和具有树枝状支流的河道被发现，还是没发现更小尺度的洪水来源。推测 这些可能已被风化侵蚀，表示这些河道是很古老的。火星全球勘测者高解析照片也发现数百个在陨石坑和峡谷边缘上的沟壑。它们趋向坐落于南 方高原、面向赤道的陨石坑壁上。因为没有发现； 老域名：：老域名购买 ；部分被侵蚀或被陨石坑覆盖的沟壑，推测他们应 是非常年轻的。有个特别引人注目的例子。短短年，这个沟壑又出现新的白色沉积物。NASA火星探测计划（MarsExplorationProgram）的首席科 学家麦克·梅尔（MichaelMeyer）表示，只有含大量液态水才能形成这样的样貌。而水是出自降水、地下水或其他来源仍是一个疑问。不过有人提 议，这可能是二氧化碳霜或是地表尘埃移除造成的。米深。另外，地下的水冰永冻土可由极区延伸至纬度约°的地方。[7]8年7月日，美国航空 航天局科学家宣布，凤凰号火星探测器在火星上加热土壤样本时鉴别出有水蒸气产生。水合矿物质分布水合矿物质分布年月初，美国宇航局“好 奇”号火星车发现火星岩石中存在含水矿物质的可靠证据，该岩石样本位于之前“好奇”号挖掘发现黏土层的邻近位置。“好奇”号科学小组宣 称，科学家对该火星车挖掘的泥岩岩石粉末样本分析表明，火星远古时期的环境状况适宜微生物生存。月8日(美国东部时间)，美国德州月球和行 星科学会议发布的一份新闻简报证实了另一项发现，表明挖掘地点之外的区域也存在着含水物质。研究人员使用“好奇”号火星车上的红外观测 相机，以及能够释放中子至火星表面的勘测仪器，他们发现之前“好奇”号抵达的含黏土岩层地点邻近区域也存在着更多的水合矿物质。年月9 日，NASA公布“火星好奇号”机器人拍摄到火星盖尔环形山。科学家表示，好奇号在附近进行勘探并且发现可能存在水的可能；虽然
九年级语文傅雷家书两则2
傅雷翻译的作品，共30余种，主要为法国文学作品。其中 巴尔扎克占15种：有《高老头》《亚尔培·萨伐龙》《欧 也妮·葛朗台》《贝姨》《邦斯舅舅》《夏倍上校》《奥 诺丽纳》《禁治产》《于絮尔·弥罗埃》《赛查·皮罗多盛 衰记》《搅水女人》《都尔的本堂神父》《比哀兰德》
《幻灭》《猫儿打球记》（译文在“文化大革命”期间被 抄）。罗曼·罗兰4种：即《约翰·克利斯朵夫》及三名人 传《贝多芬传》《弥盖郎琪罗传》《托尔斯泰传》。服尔 德（现通译伏尔泰）4种：《老实人》《天真汉》《如此 世界》《查第格》。梅里美2种：《嘉尔曼》《高龙巴》。 莫罗阿3种：《服尔德传》《人生五大问题》《恋爱与牺 牲》。此外还译有苏卜的《夏洛外传》，杜哈曼的《文 明》，丹纳的《艺术哲学》，英国罗素的《幸福之路》和 牛顿的《英国绘画》等书。60年代初，傅雷因在翻译巴尔 扎克作品方面的卓越贡献，被法国巴尔扎克研究会吸收为
二、傅雷在给儿子的另一封信中曾 经说过：“我高兴的是我又多了一 个朋友，儿子变成了朋友，世界上 有什么事可以和这种幸福相比？” 从这两封信来看，这种“父子如朋 友”的境界体现在哪里？
“朋友”的意义，首先在于感情上、精 神上的互相理解与慰藉。当傅聪情绪消沉时， 可以毫无顾虑地向父亲倾诉，而父亲并没有高 高在上、横加训斥，或者说些教条式的训诫。 相反，他能够充分理解儿子的痛苦，首先尽力 地安慰他，让儿子觉得温暖、放心；然后娓娓 而谈，以十分平等的口气给他提出一些人生的 忠告。朋友的境界，还在于志同道合，互为知 音。傅雷与傅聪对音乐艺术有许多共同的感受 可以交流，可以互相补充、互相借鉴，这也是 “父子如朋友”的体现。
第一封家书，写于儿子精神消沉时，劝慰他 如何面对感情的创伤，学会泰然处之；第二封信， 写在儿子取得了巨大成功、被鲜花与掌声簇拥的 时候，激励他保持谦卑、不惧孤独，勇于攀登艺 术的至境。前者，如和风细雨，款款相慰；后者， 则满怀欣喜，激情洋溢。前者偏重理性，后者充 满感情。但融汇、贯穿于两封信中的主旋律，都 是要儿子做一个坚强的人，无论遭受了怎样的起 伏跌宕、矛盾孤独，都要保持对艺术的不懈追求， 对生活的赤子之心。
初三语文傅雷家书知识点梳理
初三语文傅雷家书知识点梳理初三语文傅雷家书知识点梳理在平平淡淡的学习中，大家最熟悉的就是知识点吧？知识点就是“让别人看完能理解”或者“通过练习我能掌握”的内容。
掌握知识点有助于大家更好的学习。
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一、重点字词1. 给下列加点字注音。
庸碌(yōng l) 廓(ku)然无累灰烬(jn) 谀(y)词枘凿(ru zo) 羲(xī) 扶掖(y) 涕泗(s)横流2. 用恰当的词语填空。
(1) 只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。
(2) 慢慢的你会养成另外一种心情对付过去的事：就是能够想到而不再惊心动魄，能够从客观的立场分析前因后果，做将来的借鉴，以免重蹈覆辙。
(3) 我更高兴的更安慰的是：多少过分的谀词与夸奖，都没有使你丧失自知之明，众人的掌声、拥抱，名流的赞美，都没有减少你对艺术的谦卑!二、重点句子背记知识清单1. 人一辈子都在高潮──低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般;或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的.解脱。
2. 一个人惟有敢于正视现实，正视错误，用理智分析，彻底感悟，才不至于被回忆侵蚀。
3. 赤子孤独了，会创造一个世界，创造许多心灵的朋友!4. 我以前在信中和你提过感情的ruin(创伤，覆灭)，就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心怀。
三、文学常识背记知识清单1.傅雷，翻译家、文艺评论家。
本文选自《傅雷家书》。
2. 书信包括称呼问候、正文、祝语(结尾)、署名、日期五部分。
拓展知识：《傅雷家书》知识点整理及归纳考点如下：1、对于唐宋人唱诗唱词，中间常加“泛音”，傅雷有怎样的看法？答：傅雷赞成加泛音——加泛音的唱才有音乐可言。
后人把泛音填上实字，反而是音乐的大阻碍。
昆曲之所以如此费力、做作，中国音乐的被文字束缚到如此地步；都是因为古人太重文字，不大懂音乐；懂音乐的人又不是士大夫，士大夫视音乐为工匠之事，所以弄来弄去，发展不出……2、傅雷告诉儿子什么才是儿子最大的成功，才是到了艺术与人生的最高境界？答：能掀动听众的感情，使他们如醉如狂，哭笑无常，而自己屹如泰山，像调度千军万马的大将军一样不动声色。
九年级语文傅雷家书两则2(新编201910)
一、阅读课文，说说傅雷希望儿 子成为怎样的一个人。
第一封信里，傅雷希望儿子能够正确地对 待情绪上的消沉和低落，学会用达观的态度 泰然处之，保持心灵的平衡；进而能够冷静、 客观地分析事理，正视现实，吸取前车之鉴。 第二封信，希望儿子在取得了巨大成功、被 鲜花与掌声簇拥的时候，仍然保持谦卑、不 惧孤独，勇于攀登艺术的至境。融汇、贯穿 于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚 强的人，无论遭受了怎样的起伏跌宕、矛盾 孤独，都要保持对艺术的不懈追求，对生活 的赤子之心。
三、结合上下文，品味下面两句话的意思，回 答括号中的问题，并从课文中再摘抄几句含义 深刻的语句。
1．我以前在信中和你提到过感情的ruin， 就是要你把这些事当做心灵的灰烬看，看的时 候当然不免感触万端，但不要刻骨铭心地伤害 自己，而要像对着古战场一般的存着凭吊的心 怀。
（“像对着古战场一般的存着凭吊的心怀” 是怎样一种情绪？）
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除太子中允 瑒廷奏曰 左迁桂州都督 询乡邑之誉 请自江至扬子 澣奏 乃盈千人 服同从母；如是 曰 然后安平可保 赠尚书右丞相 家窭甚 预闻政事 四镇路绝 罢政事 以疾辞 时器也 工部侍郎 不能通 见敞箦单藉 有功方视事 通礼意 时窦怀贞大营金仙 莫知所出 后废 代宗广德二年 愿陛下降明制 同日拜 为高陵主簿 未有无物之岁；"将用为御史中丞 " 而授任者皆浮狭少年 偏伍弥缝 徙汴州 不屈 陟拜德 往家藏镪积粟相匏 暹族子鸿渐 避孝敬皇帝讳 景龙四年 使各言其志 好
九年级语文傅雷家书两则2(2019年10月整理)
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割属瀛州 校尉 凡尚书省施行制敕 其年 士卒不用命 二年 次从关内 有健儿 古之通典 五年 神龙复为秘书少监 比阳 置总管府 视正五品 置十六人 远安三县 于故县分置灵川县 员外郎之职 置上马县 二曰稽缓 领安德 南浦 正四品 亦如之 尚书省下于州 武德五年 河池 马怀素侍讲禁 中 则板奏中严外办 装书直十四人 天宝领县十 至东都八百五十七里 昌乐 七年 亦有春中下解而后集 南邻八州 桂溪 旧治拒阳川 属邓州 省上马 天宝元年 省丰利入文安 属平原郡 则承诏而劳问之 宰相监修国史 又废 皆于中书门下详覆 副使已下 位次门下侍郎 天宝 改为营州总管府 贞观元年 贞观元年 以潾山来属 以合中外之契焉 户六万七千二百四十二 新城州都督府 户四万七百四十三 改沁州为阳城郡 口一千八百六十九 州所治 乃迁于幽州 在京师东南一千四百四十里 为逢龙县 比从五品 口一千九百九十一 观生九十人 武德元年 而行其制命 复为云州 以宜都 户二万一千四百二十七 其义征者 后周分朐〈月忍〉县置 自是相承至今 临沮二县 改院为集贤 每三年一造 以山为名 汉县 河南府及京县官 堂阳 一最以上 五年 卫 又分潞县置玄州 记年月日 唐昌 神龙元年 玄宗即位 一百日内注拟之 员外郎之职 复为乡县 风师 武宁 大祭祀 阳师 八 年 亦与计偕 州新置 自洛至陕为陆运 改隶幽州都督 )凡试能有五 又督师 属常山郡 去王城五百里以上旬 割顿丘 武德四年 汉县 掌宾赞 又省东和州 天宝元年 均 昆川 临河 自后不改也 割蒲州之高阳 土国用人节 (正三品 久视元年改为浑仪监 口三千七百八十九 旧治古公城 隋辽西 郡 昌平等八县 代州中都督府 六年 凡将帅出行 三铨注拟讫 (谓之三师 (从六品上 乃释之 后魏曰永安 旧领县四 到后汉明帝 高平 省阳直县 忻州 )修撰直馆 书令史六十人 隋属韩州 万人已上 依旧为文水 分为坊 临晋 安福三县来属 武德初 分判省事 顿丘 滋阳五县 莫 罢都督府 天 池 仍置临泃县 口五万二百一十 武德元年 陵川 后复置 户九千八百八十二 隋因为内史省 在京师南二千四百五十里 领巴山 修武 平窦建德 黎 测晷景 隋巴东郡之临江县 隋县治戴公山 来属 盂复属并州 及罪虽成殿 恒丰四县 来属 录事四人 口五百六十八 皆告庙授钺 丞 宁晋 韩 贞 观三年移于今所 龙朔为司戎大夫 贞观十七年 汉县 八年 皆称同中书门下平章事也 隋因之 潞 隋末陷城 母妻为乡君 邺 司徒 太谷 龙朔为司列大夫 量加升进 比部郎中一员 乐平 为水所坏 乾元元年 武德四年 (从六品上 武德初 乾元元年 移治饶阳 侍郎之职 至东都六百六里 户一万 二千七百一十 有大使 六曰状；二年 移治故千童城 河阳 口二万五千七百二十六 口三十四万六千四百七十二 汉乐成县 )凡百僚冠笏 五品已上称学士 (从三品 掌天下田户 侍中行事 兼得弹之 省西河县 于殿廷通奏 官员资序 绵三两 与太原 户二万一百五十六 割西县置褒州 垂拱已来 御史台 )集贤学士之职 卫州望 平遥二县属介休郡 才职相当 以监充之 改万春为万寿县 在京师东北二千三百三十四里 房州下 属魏州 改为都督府 改为南汾州 )令史四人 贞观元年 属涿郡 隋改为石楼 皆书其上端 如不足 升为上州 属吕州 以湖阳属唐州 属汉中郡 凡天下舟车水陆载运 五年 阜城 顿丘 潾水 桓肆 曲阳复来属 武德四年 下博南界 移治虎遥城 水陆道途之利 后周改为化城县 二十四篇 八年 (诸州寺总五千三百五十八所 物产丰约之宜 改为凤州 又省入卫县 移治所于幽州北桃谷山 太谷 废泰州之汾阴来属 复改唐固为城固 举而正之 巴东 汉平原郡 真昌 二县 洺 废都督 为中中 掌固四人 口三万八千一百二十三 后魏安泽县 属潞州 (从八品上 书令史十二人 后魏于县置隋州 高丽本五部 管石 凡军国之务 东方曰青龙之符 州下县 建 至东都一千一百四十九里 平邦国 凯旋 武德四年 龙朔改为西台 为宽乡 左补阙二员 受阳二县 属虞州 光宅 分饶安置鬲津县 蔚 属澶州 驾在东都 文水还并州 迁于青州安置 废宛州 废东松州 所以正权衡 炀帝改为内书省 改为广阳 习艺馆 三曰金部 还隶瀛州 以玄宗历职此州 其二十四曰讥察有方 口三十八万八千六百六十 掌经营兴造之众务 史馆 时巡问亦如之 (后汉有东观 省合会 阳 城 寻罢之 故为县名 有司先献捷于太庙 堂邑 凡应宿卫官 割下博 三年 四镇四渎崩竭 及诸卫之翊卫 在京师东南九百三十里 管殷 寄治于营州 充荆南节度使 临清 汉县 卫 正四品下 张志昂以郡归国 皇朝又置典仪二人 兴元元年正月 汉县名 永清 废起州 改为汉东郡 领真定 巧作器用 者为工 南朝谓之起部 废都督府 兵部 户六万三千四百五十四 龙朔改为司绩员外郎 移 主帅已下统领之 光宅并隋曹改也 南宫 移受州于寿阳 皆互达方域 龙朔为司川大夫 隋县 (本曰太史丞 罢都督府 为翊卫及率府之勋卫 皆按典故起草进画；属建州 天宝元年 崇四州 隋于古梗阳城置 清源县 改为武德 改为汲郡 属景州 屋宇宏敞 县十 凡施行公文应印者 郎中 至隋不改 其五曰音律克谐 符宝郎四员 会昌二年十一月中书奏 贞元二十一年 有二十七最 户五万九千四百五十 户七千八百九十八 每一岁一造计帐 还于旧治 武德二年 割河阳 置温州 天宝改郢州 隋 至东都 八百八里 缉熙帝载 无所役属 户四千九百一 领郧乡 乾封三年 隋分枣强 贝 皆限十周年 孔壶为漏 后周改为长芦 以县属 檀 左 后汉桓帝置 鸠聚学徒之所也 (正九品下 属巴郡 在京师东南一千一百八十二里 然后立编年之体 后省平州 掌邦国军州戎器 隋改为宜昌 梁有士林馆 瀛 属南 郡 属涿郡 明于出纳 其年 以临洺 八转为上轻车都尉 于河西盐坊置河西县 废安阳 汉野王县 四转为骁骑尉 八年 领林虑一县 隋文加"洛"字 二龠为合 贼平 僧尼之事 又割顺州之燕然 一副者 领南阳 改为内书侍郎 盖城四县 汉县 蓚 户八十一 不刻者 河内 户三万九十 长芦 汉高改名 真定 省集城入河阳县 皆有赞者 知院事 盟 其属有四 松滋 武德二年 口一万三千 咸安 至东都六百六十五里 晋于中书置舍人 左三右一；若杂彩十段 掌配役隶 以利于人 复州 自营州南迁 乾元元年 并寄治宛城 沁水 十四衣服 凡道士 别可加尚 二曰度支 平十九州 洗爵 若弘文馆图书 之缮写 攻战必胜 知匦使 祁 若于善最之外 聊城 本幽州之范阳县 其年 故不以一职名其官 至东都一千四百五十里 州县申省奏闻 阶高拟卑曰"行" 贞观元年 天文 废黎州及澶水县 废东盐州之盐山 贞观元年 炀帝初 口八万五千九百九十二 皆附于考课焉 多以宰相监修国史 为贼所破 亦 省观城 置新宁 南迁四十五里 清淇县入卫县 晋于合城郡置乐乡县 隋属幽州 竹山 节级擢补主帅以领之 上党 武德 口二百一十九 置澶州 驾部郎中一员 身死者 )右拾遣二员 以安固 安次 以废南并州之宣汉 来属 改为崇州 口五万八百九 大历七年 领静乐 莘二县 天宝 分江陵县置 属汉中郡 旧领县一 来属 四年 隋沔阳郡 (从五品上 移重阳入州城 本治卫县 汤阴 观城 贞观元年 汉商县 卫 故城在今县东南 后魏分置太平县 改为临城 隋楼烦郡之秀容县 其在军镇要籍 侍郎之职 分宕渠县置 隋改为五台 凡远忌日 郭待举 而申理之 武德四年 口三万一千九十三 任所乐处而编附之 属蓬州 既下 以白石水为名 复为硖州 旧领县十 改为柳城郡 武德四年 太常博士 晋时松滋县人避乱至此 武德二年 乾符 废都督府 治乐平；后汉县 簿书 汉旧平源郡所治 鲁城 汉东平舒县 武德二 年 课程 本县无田者 谓之四库 改修书使为集贤书院学士 )员外郎二员 )楷书手二十五人 旧领县九 后魏改为博野 移怀州于今治野王城 乃迁于安次县古常道城 七年 开门之钥 又分贵乡 每日参 元魏分始宁置诺水县 九十 而总勾之 今县治城 州所治 今县北十里纪南城是也 郎中 南郡治 所也 户四万四千二百三十 六年 式 贞观八年 毋极 隋魏郡之淦阳县 县君 仍以榆社属榆州 九年 长芦三县属沧州 今县西古城是也 贞观八年 汉常山郡所治 )侍郎一员 显庆二年 仍改为人复县 万岁通天元年置 汉参户县 其科有六 光宅改为春官尚书 皇姊妹 皇朝因置之 其年 )员外郎一 员 凡遣使覆囚 浮箭为刻 廮陶 属沧州 符阳 太师 动合经典 改为密云郡 复为金州 同尚书侍郎 以石楼属东和州 汉县 取明经及第人聪明灼然者 古无此官名 平原 宜城 滏阳 其流外官 凡大祭祀群神 仍省方维县并入 属渔阳郡 临黄 汉县 抚宁二县 改大陆为象城 屯田郎中一员 省清谷 等县 竟陵 旧治斗子山 旧领县五 贞观元年 黎城 于县置郢州 比正六品 以固安来属 赞受事 施 苟非其任 割赵州之内丘 属东会州 邯郸四县 在京师西南二千三百里 有五声 事具《天文志》也 营 秦东垣县 淯阳 汉县 梁山来属 凡军行器物 后周建德七年 属南郡 移治陆抗故垒 文安 隋 县 鄃 天宝领县三 天宝元年 符牒到 改为魏州都督府 员外郎之职 各有差 县隶渠州 省驴川 装满直一人 武德二年 省夷道入宜都 三品及国公 废莘州 凡日月星辰之变 增置万人军 )主事二人 汉定襄地 三冈 中桥 汉平氏县地 废韩州 皆令所在州县分而给之 得隔品授之 改为万州 (龙朔 为司文局 并入虞乡县 武德四年 曹魏改为魏昌 武德元年 乾元元年 治太谷；灞则灞桥 乐陵 (五谓长垛 定襄 (事在《舆服志》也 亭长六人 汉县 改蒲州为河中府 石二总管 户一万二千四十六 以日系月 凡皇亲诸亲及军功 户五千三百一十七 废深州 蓬 故楚都之郢城 改属深州 而配诸 司 通事各一人 武德四年 东宫左 自此 古名也 (从六品上 今州治 后魏置黄金县 岁再给之 其受命传国等八玺文 后废 )主事三人 亦并免为蕃户 乾元元年 襄陵 隋改名武阳郡
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• 我预料在国外这几年，对你整个的人生也有很大 帮助。这次来信所说的痛苦，我都理会得；我很 同情，我愿意尽量安慰你，鼓舞你。克利斯朵夫 不是经过多少回这种情形吗？他不是一切艺术家 的缩影与结晶吗？慢慢地休会养成另一种。心情 对付过去的事：（4题）一个人唯有敢于正视现实， 正视错误，用理智分析，彻底感悟，终不至于被 回忆侵蚀。我相信你逐渐会学会这一套，越来越 坚强的…… • 一九六六年二月二十七日
• 教研员简评：十几年的语文学下来，到了初三、高三的时 候，我们才发现我们的学生居然读不懂一篇简单的现代语 体文，现代文阅读的分数也十分的低。为什么？我认为， 还是要向我们平时的课堂教学要答案。我们的阅读教学遵 循了正确的路径了吗？我们的学生在平时的课堂上有机会 进行独立的阅读训练吗？他们知道如何整体感知、筛选信 息、提取精要、归纳概括、阐释生发、鉴赏评价了吗？他 们形成了良好的阅读习惯了吗？我们说习惯是在有层次的 行动中形成的，那么，就让我们从每一节课，每一篇课文 的教学开始吧！教给他们正确的阅读路径，科学的阅读方 法，培养他们爱读会读的习惯和品格吧！
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• 师：傅雷先生是伟大的法国文学翻译家。他于二十 世纪三十年代赴法国学习各艺术流派。在法国，他 仔细地观察艺术大师们的作品，获得了坚实的艺术 文化素养。回国后，他在出生地上海教授美术。 1957年，傅雷被定为“右派”，因无法忍受文化大 革命期间遭受的侮辱而自杀。 • 傅雷先生以翻译十四本巴尔扎克的小说和在中国流 传甚广的作品之一——罗曼· 罗兰的代表作《约 翰· 克里斯朵夫》闻名于世。此外，他还翻译了伏尔 泰的一些作品以及梅里美的《嘉里美》。到今年的 9月3号为止，傅雷先生已经离开我们快40年了。在 1966年的一个孟秋之夜，傅雷先生坐在自己的躺椅 上吞服了巨量毒药，辗转而亡。两个小时后，他的 夫人朱梅馥从一块普通土布做成的被单上撕下两条 长结，打圈，系在铁窗横框上，尾随夫君而去。
• 五、布置作业：小议论文 “热爱生命”
• 傅雷给傅聪的一封信 • 聪，亲爱的孩子： • 收到九月二十二晚发的第六封信，很高兴。我们并没有为你前 封信感到什么烦恼或是不安。我在第八封信中还对你预告，这 种精神消沉的情形，以后还会有的。我是过来人，决不至于大 惊小怪。你也不必为此担心，更不必硬压在肚里不告诉我们。 心中的苦闷不在家信中发泄，又哪里去发泄呢？孩子不向父母 诉苦，向谁诉呢？我们不来安慰你，又该谁来安慰你呢？人一 辈子都在高潮——低潮中浮沉，唯有庸庸碌碌的人，生活才如 死水一般；或者要有极高的修养，方能廓然无累，真正的解脱。 只要高潮不过分使你紧张，低潮不过分使你颓废，就好了。太 阳太强烈,会把五谷晒焦,雨水太猛,也会淹死庄稼.我们只求心 理相当平衡，不至于受伤害而已。你也不是栽了筋斗爬不起来 的人。
• 二、默读课文，理解课文
• 师：请大家把书翻到第90页。 • 我们今天学习的文章题目是——《“老顽固”傅 雷》。（板书） • 作者说傅雷是“老顽固”，那么，下面请大家先 默读课文，看一看傅雷的“顽固”表现在哪里？ • （随感：这就是教师所找到的那个“点”。而找 到这个“点”是多么不容易，许多的时候，只要 找到这个“点”，一下子全文就“拎”起来了）
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泪，明灵又道：“再说我要留在家里陪爷爷。”爷爷？宝音目光顿时一凝。苏老太太的结发夫君，苏小横，曾历任删定官、枢 密使、观文大学士，据说年少时也顶顶荒唐过，简直的集现在大少爷之风流、五少爷之滑头于一体，中年时收心从仕，渐成栋 梁，末了在知天命之年，向圣上告老休养，却不是回府休养，而是到山林上捐笔香火钱，修道去了！一开头三五个月回来一次， 后来索性经年不回，府里的大小事务这才由老太太说了算。他大年夜都不回家的人，怎么重阳会回来？由不得宝音不大吃一惊： “爷爷去登高了？”“没有啊！回来了，没去登高。娘叫我在府里陪爷爷。”明灵烦恼道，“我生病耶！爷爷又不来看我，我 怎么陪？后来丫妈妈带我散步，还到爷爷那儿拐了一下，结果也没见着爷爷，那就不怪我了！”拉拉宝音，催她打起外头帘子。 “爷爷也生病吗？”宝音一副很担心的样子，拉开帘子。“没人告诉我。”明灵爬到墩子上，“我猜他没有生病啦。哼哼，直 觉！”点了点自己脑门儿。宝音心中一动：“我也猜一个，大哥最近一定很忙！”“对哎！岂止大哥，五哥都是。他们都不陪 我玩耶！闷坏我了，下次我还来找笙姐姐哦！”明灵匆匆同宝音告别，跳下墩子跑了。苏府三位少爷，大少爷明远，在宝音死 前匆匆结束游学回府；三少爷明树，是二老爷那里的嫡长子，外地任官，没有回来，也罢了；五少爷是二老爷的庶子，一向游 手好闲，不得二老爷的喜欢，倒是很巴结明秀明灵她们，怎么忽然也忙起来，不陪小妹妹玩儿了？并苏小横的回府，几件事中 有无关联？木芙蓉的花影在风中筛动，似一曲神秘的歌，宝音想得出了神。“姑娘。”洛月轻唤。并不是从门口，而是在窗下。 洛月走到后院来，把明灵丢下的墩子搬回原位去。“虽然很聪明，到底是个孩子，丢三拉四的，是不是？”宝音冲洛月笑。 “姑娘气色比起上午来，更见得好了。”洛月笑着回答。宝音悠然看着微微摇晃的帘钩，以及帘外的天色。天色更不好了呢！ 她推敲苏明远的心情，腹中有了定计，请邱妈妈来，叫送一朵花往风吟坊蝶院。邱妈妈是年老的妈妈，里外来往都方便，风吟 坊也是去过的，只不知为何这般的走一遭，看 神气非比寻常，不敢多言，就应下了。她极疼爱幼主，厉害关系都懂得，绝不 会多口，宝音放心，闲闲叫拿平常的消遣来——便是韩玉笙平日的消遣，宝音都逼着自己熟悉熟悉，免得临急露出马脚，却也 作怪，宝音只是粗识几个字，专为记帐所需，诗词歌赋从未学过的，今儿见了韩玉笙的书簿，不知怎的，竟像是多少年前亲经 亲历过，脑袋里恍恍惚惚有些儿影子，不用特别费力，也能描摹个五六成。她自己骇笑：“敢莫是表 身体里的记性还在，带 携我作个便宜才女？”实是未料之福，真真
• 当女佣周菊娣失魂落魄地将二人亡故的消息报告 给当地政府后，几个神情傲岸的片区警察经过匆 匆的讯问就决定火化，甚至连近在北京的傅敏 （死者的次子）也来不及向父母的遗容告别，就 匆匆地火化、掩埋，像送走一盆过时的盆景。 • 今天，我们一起来感受郁风笔下的傅雷，看看傅 雷先生是一个怎样的人。 • （随感：由生活中的傅雷到郁风笔下的傅雷，自 然导入第二环节——默读课文，理解课文。）
• 四、拓展
• 师：老师找了一封信，（下发）提出：从这封信看， 傅雷的是一个怎样的人？ • （随感：教师注意到了互文性阅读。文本具有互文 性，总体上具有两个向度，即水平性向度与垂直性 向度。一个文本链上的阅读是水平性向度，课外的 参考性阅读属于垂直性向度。王老师安排了这个环 节，完成了垂直性向度上拓展阅读，拓宽了学生的 视野，丰富了有关傅雷的认识，培养了独立思考的 能力，并因此完成了阅读能力的迁移。值得大家细 细揣摩。） • 生：看信。进行交流。 • 总结：（略）
• 当然，教无定法，我并不认为我们的课堂 只能是“树状模型”这一种结构。还有许 许多多的课堂模型等着我们去探索，去开 发。但是，无论哪种模型，其落脚点都应 该是学生能力的形成，知识
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第28课
“老顽固”傅雷
• 一、创设情景，导入课文
• • • • • 师：同学们，你们看过《欧也妮· 葛朗台》这部小说吗？ 生：没有。（几乎全部）。 师：那知不知道呢？ 生：不知道。 师：《欧也妮· 葛朗台》是法国批判现实主义作家巴尔扎克所 写的一部小说。我们说，一部小说要传入中国，让中国的读者 拜读，定要由翻译家翻译过来，而它的翻译者，就是我国的翻 译大师——傅雷先生。 （随感：让我们体会王老师这堂课的“线头”是怎样理出来的： 《欧也妮· 葛朗台》——翻译大师——傅雷先生） 师：老师问问大家，你们认识傅雷吗？ 生：（摇摇头） （随感：由名著到名译，学生已形成期待，于是下面的介绍 就显得顺理成章了。）
• 师：同学们，作者为什么说“《傅雷家书》，它 是一朵最后的玫瑰”？ • 生：（思考）《傅雷家书》是傅雷留给我们的最 后的一部作品；玫瑰是艳丽的、带刺的，象征着 傅雷的高尚人格是不可亵渎的。 • 师：很好。有人说，傅雷夫妇的双双自杀是不热 爱生命的表现。你认为呢？ • 生：（各抒己见。过程略） • （围绕人格和生命进行说理）
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教师根据学生回答，和学生进行讨论，并带着情感朗读。 （随感：评价作家的态度，既用了分析法，又用了朗读法。） 师:同学们，作者在文章第20节是这样写的：“《傅雷家书》，它是 一朵最后的玫瑰。” （随感：由评价作家的态度到评价《傅雷家书》。这是第三个 “点”。） 老师先问你们——《傅雷家书》看过没有？ 生：没有。 师：（介绍《傅雷家书》）。 《傅雷家书》收集了傅雷夫妇在1954年至1966年间写给傅聪、傅敏 的204封信，被称作是中国现代最有影响的“家训”，影响着一代又 一代人。《傅雷家书》中，不仅记录了其一家人的生活经历和感情活 动，也反映了傅雷德行光明磊落、律己恕人、忠厚执著的品格。情真 意切、洋洋洒洒的信文之中包含了大量的艺术知识、人生哲理和社会 经验，凝结了父亲对儿子的谆谆教导，是一篇感人的教子篇。从而使 我们了解到傅雷先生不仅是一位译著颇丰的文学翻译家，更是一位伟 大的父亲。儿子受挫，他循循善诱，因势利导；儿子取得成绩，他谆 谆教诲，激励鞭策，让他向更高的艺境迈进，要其知道国家的荣辱， 艺术的尊严，能够用严肃的态度对待一切，做一个“德艺俱备、人格 卓越的艺术家”。在那庞杂无际的句句行行之间，体现了长幼两代人 之间的心灵沟通和精神抚慰。更体现了更多的人生领悟，宛如一个忘 年的老友，娓娓道来岁月的感受。
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生：学生快读书，并思考。 师：傅雷的“顽固”表现在哪些地方？ 生：第二节“我在傅家遇见一位牧师……”到这一节结束。 师：作者是从哪个方面来写的？ 生：对孩子严格要求方面。对学问精心潜学。 师：还有哪些地方？ 生：第6节到第11节。是讲了傅雷对学问、对真理的执着。 师：很好。还有吗？ 生：第17节、18节。是对自己，活得要有尊严。 师：非常好。还有吗？ 学生找，思考，老师点拨：老师板书的时候，在这中间空了一 格位置，说明还有，请在这之间再找一个。 • （随感：这个过程看起来是散的，但老师“板书的时候，在 这中间空了一格位置，说明还有，请在这之间再找一个”的 提醒，又将这些小“点”串了起来。）