《氨及氨的实验室制法》 (第1课时) 教师教学实施方案

组织学生展示、点评互动探究和探究拓展的知识，针对学生的的回答予以点拨、点评。
小组展示答案，其它组做点评
1.PPT展示互动探究及探究拓展参考答案
教师指导学生小结醇铵盐的性质特点。
第三层级
课堂检测
布置学生完成“基础智能检测”和“全新视角拓展”中的练习，根据时间进行提问和讲解
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
（2）喷泉实验
（3）与酸反应
（4）催化氧化
3.实验室制法
4Baidu Nhomakorabea用途
二、铵盐
1．物理性质
2．化学性质
三、氮的固定
PPT展示
小组展示答案，其它组做点评
1.PPT展示互动探究及探究拓展参考答案
2.实验室制取氨气的微课、喷泉实验的微课
教师指导学生小结喷泉实验、实验室制取氨的原理和装置特点。
重难探究2：铵盐的性质
组织学生分析、思考预学案第二层级【重点难点探究】中【互动探究2】及【探究拓展】内容
学生先自主学习后合作学习的方式学习【互动探究】及【探究拓展】内容。
PPT展示课堂检测答案
第四层级
课堂总结
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成“思维导图”，并布置作业，要求学生完成《固学案》；最后要求学生对本节课内容进行反思
完成并理解掌握“思维导图”，对本节课内容进行反思总结，课后完成相应练习
PPT展示思维导图内容
板书设计
1、氨
1．物理性质
2.化学性质
（1）与水反应
讨论法：组织学生通过对学、群学解决预习产生的问题；组织学生讨论还有哪些物质可发生喷泉实验，实验室如何收集氨气，如何检验氨气等，从而总结喷泉实验的原理及氨气和铵盐的性质规律。
讲授法：对学生易错的氨的化学性质及制取、铵盐的性质进行讲解。
练习法：针对喷泉实验、氨的实验室制法、氨的化学性质、铵盐的性质等设计习题巩固训练。
PPT展示【知识体系梳理】答案
问题交流
组织学生通过对学、群学解决预习产生的个性问题，教师巡视、指导并参与小组交流
学生通过交流解决导学案中基础学习交流的问题，讨论氨气能否用排水法收集，能否使干燥的红色石磊试纸变蓝，还可用哪些气体做喷泉实验等并记录小组讨论未解决的问题。
PPT展示【基础学习交流】答案
释疑解惑
收集小组共性问题，选择必要的作解。
第二层级
重难探究1：氨气的性质及实验室制法
组织学生分析、思考预学案第二层级【重点难点探究】中【互动探究1】及【探究拓展】内容
学生先自主学习后合作学习的方式学习【互动探究】及【探究拓展】内容。
组织学生展示、点评互动探究和探究拓展的知识，针对学生的的回答予以点拨、点评。
教师教学实施方案
课题
氨及氨的实验室制法
课型
新授课
课时
1课时
教学目标
1.了解氨的物理性质
2.了解氨的实验室制法，掌握氨的化学性质。
3.了解铵盐的性质。
重点难点
重点：了解氨的物理性质，掌握氨的化学性质，了解氨的实验室制法。
难点：掌握氨的化学性质。
教学方法
指导法：教师明确本课时学习目标，指导学生通过阅读教材、完成预学案、观看喷泉实验和氨的实验室制法的微课掌握教材基础知识，并记录预习产生的问题。
氨有哪些性质，实验室中又是如何制取氨气的呢？
PPT演示
图片：炸药、炸弹、二战时期的画面、哈勃、水稻、制取氨的装置等图片。
第一层级
预习指导
指导学生阅读教材完成预学案第一层级【知识体系梳理】及【基础学习交流】
阅读课本完成预学案第一层级内容，了解氨的喷泉实验原理及化学性质，了解氨的制法及铵盐的性质，了解氮的固定途径。将预习过程中产生的问题记录在问题生成单中。
课前
准备
教师准备：《预学案》、喷泉实验、实验室制取氨的微课。
学生准备：利用课余时间完成预学案中第一层级的内容，有能力学生了解第二层级内容，并将预习过程中产生的问题记录在问题生成单中
导学过程设计
程序设计
教学环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
引入新课
情境导入
德国历史上有这样一位化学家----哈勃，有人称他为天使，因为他合成了氨，进而合成了化肥从而解决了地球上因粮食不足而导致的饥饿和死亡问题。也有人称他为魔鬼，因为氨也能合成硝酸，进而合成了炸药，第一次世界大战时，哈勃以为德国建成了无数个合成氨工厂，为侵略者制造了数百万吨炸药TNT，从而给人类带来了灾难和痛苦。