小学数学人教2011课标版一年级一图四式

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小学数学人教2011课标版一年级《图形代表数》

图形代表几一、引入：（3分钟）师：今天爸爸妈妈和我们一起上课，大家高兴吗？想不想很好地表现自己？那就先把你的背挺得直直的。

真棒！上课。

师：我们已经学过一些平面图形，它们叫……这些奇妙的图形不但能拼出各种美妙的图案，有时还能代表数，今天我们就来一起研究图形代表几？热身题：瞧，图形里藏着几？70+8=△ 85-30=○ 72-4=□10+△=16 60+○=80 9+□=15△+7=87 ○-20=20 □+□=16二、展开：（一）例1（2分钟）不错，这么快就找到了每个图形所表示的数，那如果△表示数3，□表示数1，你知道（△＋△＝□＋□＝△＋□＝△－□＝）它们是多少吗？你是怎么想的？（一般在同一道题里，同一种图形表示同一个数，每个△的位置上谁来坐，其实就是几加几。

）（二）例2（4分钟）1.师：现在我们倒过来看看，如果△＋□=4，那么△一定=3，□一定=1吗？还有哪些可能？你能有顺序地说一说吗？（板书：△=0 □=4，△=1 □=3，△=2 □=2，△=3 □=1，△=4 □=0）2.请大家再仔细观察图形所表示的数，你又发现了什么？（△表示的数变大了，□表示的数反而变小了。

）为什么？（它们的和不变，一个加数增加了，另一个加数反而减少了。

）（哟，真真棒！看来大家都是带着一双火眼金睛来上课的！）3.师：如果加上△＋△=8，△□表示的数还有这么多种可能吗？为什么？同桌小朋友讨论一下。

（3分钟）4、师：你们是怎么想的？（因为△＋△=8，所以△只能=4，△=4，□只能等于0了）5、小结：刚才我们做这些题目时应分几步走？一看：拿到题目不是随便就做，要仔细观察，看清告诉我们几种图形，它们之间有什么联系？二想：想一想应从哪种图形入手，也就是先求哪个图形代表的数？三算：第三才是算，因为△＋△=8，所以△只能=4，△=4，□只能等于0了四查：把各种图形代表几算出来的数坐到原来的位置，看看对不对。

要记住检查也是我们自己的事而不是爸爸妈妈的任务噢。

小学数学人教2011课标版一年级数字1~5的认识及书写

分别可以用1、2、3、4、5 来表示，你能举例说说吗？
三、动手操作，感知1～5的顺序
（一）出示并介绍计数器
三、动手操作，感知1～5的顺序
（三）操作感知
四、运用知识，解决问题
（一）有几头？
四、运用知识，解决问题
（二）连一连
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（一）画一画
二、扩展认识，体会1～5的基数意义
（二）说一说
1. 除了用小棒，你还能用其他方式表示1～5各数吗？
1～5的认识和加减法
1～5的认识
衡阳县金兰镇中心小学聂利
一、生活情境，抽象1～5各数
（一）发现不同数量的事物
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
问题：图中事物的数量可以用几来表示？
一、生活情境，抽象1～5各数
（二）借现实情境抽象出1～5各数
一、生活情境，抽象1～5各数

一年级上册数学单页《一图四式》讲解学习

仔细—马虎举头—低头开心—伤心
很红很红的苹果很多很多的小鸟很美很美的花儿
远处短处到处找到照亮明亮明晚照明空气空军海军
雨越下越大。天越来越黑。
九、语气词及标点符号的使用
一（块）石头一（匹）骏马一（杆）大称四（根）柱子
1、音节补充声母、韵母、声调。法算式。
火红火红的太阳（花儿）金黄金黄的落叶（麦田、稻田、油菜花）
热情冷淡老师练习非常常常玩球桃树树苗什么男孩四、反义词
一年级数学一图四式、解决问题专项训练
(1)○○○●（2）△△△▲
○○○●△△△▲
□+2=□8-□=□
2+□=□8-□=□
（3）（4）
（5）（6）
?个8个
（7）（8）
（9）（10）
小兔爱吃草，也爱吃萝卜。
一条路一里路一只鹅一群鹅一根木（11）
一（条）彩虹一（堆）杏一（朵）花一（只）鸟
一（孔）石桥一（只）船一（颗）枣一（把）伞

一年级数学上册一图四式教案模板

一年级数学上册一图四式教案模板备课是根据教材的重点和难点发掘教材内容本身和学生认识进程中的`矛盾，准确挑选有针对性的，富有挑战的问题，准确挑选有针对性的富有挑战的问题。

今天作者在这里整理了一些一年级数学上册一图四式教案全新模板，我们一起来看看吧!一年级数学上册一图四式教案全新模板1一、教材分析根据新课标的要求，从知识技能、解决问题、情感与态度这三个方面肯定全册的教学目标这一册教材包括下面一些内容：准备课，位置，10之内数的认识和加减法，认识立体图形，11～20各数的认识，认识钟表，20之内的进位加法，用数学解决问题，综合与实践主题活动。

(一)知识与技能1、经历从日常生活中抽象出数的进程，能熟练地数出数量在20之内物体的个数，会区分几个和第几个。

会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌控10之内各数与20之内数的组成，能认、读、写0—20各数。

2、初步了解数位和计数单位：知道个位、十位上的数各表示什么意义。

3、结合具体情境，初步体会加减法的含义。

4、知道加减法各部分的名称，初步体会加减法之间的互逆关系，能熟练地口算10之内的加减法和20之内进位加法。

5、认识符号“”、“”、“=”，会用这些符号表示20之内数的大小。

6、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。

7、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。

8、初步认识钟表，会认整时。

9、初步培养学生操作、视察、比较、辩析、整理、概括、语言表达、用数学交换的能力。

(二)解决问题1、能用0—20各数表示日常生活中的一些事物。

2、初步学会根据加减法的含义和10之内的加减、20之内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。

3、能比较出学生生活中事物(在20之内)数量的多少、长短和高矮，能给生活中的一些事物分类。

4、结合自已的生活体会，初步体验1时的长短。

人教版一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型

小学一年级数学解决“看图列算式”问题的几种类型1、加法问题：（1）这类问题没有大括号和小问号的提示，也没有虚线和斜线的提示，通常是写一道加法算式，如果题目给出两道算式的空要你填的话，就写两道加法算式：从左往右加写一道，从右往左加写一道。

如下（2）这类问题因为有大括号和小问号的提示，明确了问题是什么，所以通常是根据问题问的是什么选择合适的方法列出算式就可以了，所以只写一道。

当小问号在大括号的小尖尖处的时候，通常求左右两部分合起来一共有多少。

要求学生可以这样描述：有4只小兔，又来了2只小兔，一共有几只小兔？（算式只写一个，可以是4+2=6，也可以是2+4=6）2、减法问题：（1）这样的问题有虚线，但是没有明确去掉的是哪一边的，所以通常情况下是要写两道减法算式的。

两道算式都要先数出总数是多少，再减去左边部分，得到右边部分—6-2=4；总数减去右边部分，得到左边部分—6-4=2。

（2）这类的问题有明确的指示，虚线和斜线都表示拿走去掉的意思，这里虚线圈走的部分和斜线划掉的部分都表示从总数中去掉了一部分，这种情况只能写一道算式，但是要强调的是一定要用物体的总数来减，学生容易写成用剩下的部分减拿走的部分。

算式应写成：10-4=6 8-3=5（3）这类问题有大括号和小问号提示你，问题问的是什么（有时问的是左边部分有多少，有时问的是右边部分有多少），所以先要找到总数是多少，然后去掉没有小问号的一边，就知道了。

但是学生的描述也很重要，不少学生会看图，但是不会说题目的意思，家长要让孩子在家多说，例如“一共有7只小兔在吃草，走了1只，还剩几只小兔？”或“一共有9只小鸡在吃食，现在只有5只在吃食，走了几只小鸡？”。

后一种是逆向思维，学生较难表述。

算式应写成：7-1=6 9-5=43、连加和连减问题:下面的两道题是对比的，表达的是不同的意思。

左边的是连加，右边的是连减。

左图表示：左部分有3个气球，中间有4个气球，右部分有2个气球，一共有多少个？算式是：3+4+2=9因为：图中气球没有表示减少或去掉的标志——虚线或斜线，只是单纯的3部分气球，所以用加法来表示。

小学一年级一图四式

小学一年级一图四式第一篇：小学一年级一图四式“一图四式”考虑到部分孩子对于“一图四式”不是很理解，因而我在下面举了一个例子。

家长您可以督促孩子，让孩子先自己看图说图意，列式，希望孩子能更好的理解。

孩子一般列加法算式不是很难，对于减法算式，有的孩子会列“9-1”和“1-9”，在课堂上强调了列减法算式是用整体减去其中的一部分。

第二篇：一年级《一图四式》教学反思“一图四式”即根据一幅图写出两个加法算式和两个减法算式，这部分内容在学习6、7的加减法时有出现，只是那时是“一图两式”（即根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式）。

但在练习题中，经常会出现看图写四个算式，因此，这个内容也是这个单元的重点。

学习一图两式时，很多同学已经养成一种习惯，图画一般分成左右两边，有圈出来或是划去的就写两道减法，相反没有标记的就写两道加法。

但是一图四式没有圈出来，更没有划去，这里就是锻炼学生的逻辑推理能力，如何看图形成加法，如何看图形成减法。

这个时候就要用最简单的语言来引导，例如想象用加法的时候就是左边加上右边，然后再右边加上左边写出另外一道加法；写减法的时候就要注意，图上所有的东西都是你的，所以你要把全部有多少个先数出来，然后你可以给别人左边的东西，那么写算式的时候就减去左边的，同样要给别人右边的东西，就减去右边的数字。

因此一图四式的重点是要学生了解、掌握部分与总体的关系，并体会加法算式中两个加数、和与减法算式中被减数、减数、差的关系。

整堂课上通过合作交流，共同写出四个算式，使学生亲身经历根据一幅图写出四个算式的探索过程，让学生根据图意用语言表达出来，培养了学生看图说话的能力及学会运用数学语言的能力，加深学生理解的能力。

课上出示的几个练习题，学生的反映都很好，效果也不错，都会说，基本上达到练习的要求。

但在课堂作业本中，要独立完成时，发现部分学生的减法做得比较差，如果写了35=8，可以写出53=8，但是写减法时，很多人会这样写5-3=2,3-5=2他认为这样也是可以的。

一年级上册数学课件-一图四式专题全国通用(共16张PPT)

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13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。2021/8/62021 /8/6202 1/8/620 21/8/68 /6/2021
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14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。2021 年8月6 日星期五2021/8/62021 /8/6202 1/8/6
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。。2 021年8 月2021 /8/6202 1/8/620 21/8/68 /6/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021/8/6 2021/8/6Augu st 6, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。202 1/8/620 21/8/62 021/8/6 2021/8/6
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。202 1/8/620 21/8/62 021/8/6 8/6/202 1 12:39:11 AM
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11、越是没有本领的就越加自命不凡。2021/8/62021 /8/6202 1/8/6A ug-216- Aug-2 1
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12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2021/8/62021 /8/6202 1/8/6Fr iday , August 06, 2021
一图四式专题
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小学数学人教2011课标版一年级《6和7的加减法》第一课时教学设计.doc一图四式教学设计

6和7的加减法教课目的 :1．指引同学经历依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探究过程，感觉调动两个相加的数的地点得数同样的客观事实。

2．掌握得数是 6 和 7 的加法和 6 减几、 7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

3．利用“一图两式”的学习培育学习数学的兴趣和探究精神。

教课要点：掌握得数是 6 和 7 的加法及 6 减几、 7 减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。

教课难点：利用“一图两式”的学习培育学习数学的兴趣和探究精神。

教具、学具准备：1．教师准备第 45 页情境图的课件。

2．同学准备 7 根小棒、 6 个小圆片、 6 朵花（模型）、 6 个三角形等学具。

教课过程：一、复习准备1．做“找好朋友的游戏”2+1=3+1=4-1=2+3=3-2=教师给学生算式及得数卡片 ,先请拿算式的同学上来排成一排 ,下边手拿相应答案的同学 ,在其余同学的《找朋友》的歌声中 ,组合完好的算式。

指定一至二题让同学说一说是如何算的。

二、新课引入1．教师讲话。

同学们都会计算 5 之内数的加减法了，大家会算得数是 6 和 7 的加法、 6 和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。

2．板书课题： 6、7 的加减法。

三、学习新知识1．学习依据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。

（ 1）同学摆小棒（两人一组当面地坐）。

教师提示同学一边摆 5 根、一边摆 1 根，而后要求两个同学都依据从左到右的次序进行察看，并各写出一个加法算式。

（2）同学报告、沟通自己所写的加法算式，教师配合同学说的过程在黑板上板书： 5+1=1+5=教师：写出的两个算式同样吗？同学：不同样。

教师：大家都是依据同一组小棒写出的算式，为何两个算式不同样？同学 1：因为都是依据从左到右的次序察看的，我先看到的是左侧的 5 根小棒，后看到的是右侧的 1 根小棒，因此我写出来的算式是“5+1。

”同学 2：我先看到的是左侧的 1 根小棒，后看到的是右侧的 5 根小棒，因此写出来的算式是“1+5。