教育研究方法形成性考核册答案

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WORD格式《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业 1第一章简答题1. 简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系, 科学与技术既有区别又有联系. 科学与技术不同. 技术是 " 为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系". 技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用 , 即在于设计和制定用于生产通讯. 科研及生活等方面的工具和手段, 它着重解决" 做什么 " 和 " 怎么做 " 的实际任务 , 而科学是系统知识理论, 是发现 , 目前早已有存在的事物或现象的规律 , 科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则, 是将理论变成现实 .2. 简述科学的特点 .答 : 科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点 .答 : 科学研究的特点: ①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型 .答 : 科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5. 简述科学研究的一般程序.答 : 科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6. 简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分: 教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分: 教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分: 教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1. 简单叙述科研問题提出的一般途径.专业资料整理WORD格式答 : ①一般只有通过对人类教育行为仔细, 认真的观察才能提出研究的問题, 确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系. 各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发, 广泛地查阅文献, 发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2. 简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3. 简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则 , 即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则 , 即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则 , 即是否具备客观条件, 主观条件 , 人力 , 物力 , 理论准备等4.说出多元智慧的八种智能 .答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2. 列出 4 种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3. 简述建党随机取样法.答 : 简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N 个单位中抽取出若干个单位作为样本. 它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性. 并要求个体一件都相互独立.4. 简述分层随机取样法.答 : 分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型( 统计上称为层 ). 再根据类型的数专业资料整理WORD格式量在总体数量中所占的比例 ( 或比率 ) 确定从各类型中抽取样本的数量 , 然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量 , 从和类型中抽取样本 .5. 确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则 .答 : 取样的基本原则是随机性原则, 所谓随机性原则, 是指在进行抽样时, 总体中每一个体被抽选的概率完生均等. 由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取, 因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构, 或者說 , 具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现 , 从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程 .答: 取样的一般过程包伙以下三个步骤 : 规定总体 , 选定抽样方法 , 确定样本容量并选取样本 .8. 简述操作定义的原则答：①一致性原则, 指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致, 防止范围过宽 , 或者说明为题不完整.②独特原则 , 操作定义必须具有区别于其他食物, 现象的特征 .9. 简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法: 通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法: 通过描述客体或事物所具有的动态特征, 给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法: 通过描述客体或事物所具有的静态特征, 给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1. 举例说明操作性定义的基本方法.答 : ①方法与程序描述法例: ”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标 , 而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例 : ”一个体格健壮的人”的操作定义为举起 300 公斤拉铃 , 连续长跑 80 公里 , 跳高 2 米 , 游泳横穿渤海海顿 , 一年四季从不生病 . 能在 0.1 秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法, 如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富. 运算技能熟练 , 记忆东西多的人.专业资料整理WORD格式2. 举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法 , 是通过采取一定措施 . 将影响研究结果的各种无关变量消除法. 例 : 为了消除”霍桑效应” , 可采用”双盲程序” . ②恒定法 , 就是采取一定的措施 , 使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变. 例 : 被试的年龄 , 性别 , 身高 , 体重 , 遗传 , 性格 , 能力 , 知识 , 经验 , 动机 , 情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法 , 就是对某些不能被消除 , 又不能或不便被恒定的无关变量 , 通过采取某些综合平衡的措施或方式 , 使其影响通过平衡而抵消 . 例 : 比较 1000 名来自离异家庭的儿童与1000 名来自正常家庭的儿童, 由于他们在年龄, 心理成熟 , 所在学校条件 , 性别比例等方面均基本相同. 因此 , 他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。

教育研究方法形成性考核册答案

教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业学生必修的一门课程，它主要是为了培养学生的科学研究能力和方法论，使他们能够在未来的教育研究工作中能够独立开展科学研究。

形成性考核是对学生在学习过程中所掌握知识和能力的一种考核方式，通过形成性考核可以更好地了解学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。

下面是教育研究方法形成性考核册的答案。

1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指在教育学研究领域中，用于收集、分析和解释教育现象的一系列科学研究方法和技术。

它包括了问卷调查、访谈、观察、实验等多种研究方法，通过这些方法可以更好地了解教育现象的本质和规律，为教育改革和教学实践提供科学依据。

2. 教育研究方法的重要性。

教育研究方法对于教育学专业学生来说具有非常重要的意义。

首先，它可以培养学生的科学研究能力和方法论，使他们能够独立开展科学研究。

其次，它可以帮助学生更好地了解教育现象的本质和规律，为日后的教学实践提供科学依据。

最后，它可以提高学生的综合素质，使他们成为具有批判性思维和创新能力的教育工作者。

3. 形成性考核的意义。

形成性考核是对学生在学习过程中所掌握知识和能力的一种考核方式，它具有以下几点重要意义。

首先，它可以及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。

其次，它可以激励学生认真学习，提高学习积极性。

最后，它可以为教师提供科学依据，及时调整教学方法，提高教学效果。

4. 教育研究方法形成性考核的内容。

教育研究方法形成性考核主要包括了对教育研究方法的基本概念、研究设计、研究方法和数据分析等方面的考核。

学生需要掌握教育研究方法的基本概念和原理，了解研究设计的基本步骤和方法，掌握各种研究方法的特点和适用范围，以及掌握数据分析的基本方法和技术。

5. 如何提高教育研究方法的学习效果。

为了提高教育研究方法的学习效果，学生需要做到以下几点。

首先，要认真听课，做好笔记，及时复习巩固所学知识。

其次，要积极参与课堂讨论和实践活动，加强理论联系实际。

《教育研究方法》形成性考核册参考答案

《教育研究方法》形成性考核册作业1第一章一、名词解释:1、科学:一般的定义是指:能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。

依据这个定义，可以这样理解教育科学:它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。

P12、科学研究:科学研究简称研究，有广义与狭义之分。

广义的研究是指对某种现象或问题加以调查、审查、讨论及思考，然后分析和综合所得的结论或结果。

狭义的研究是指以严密的方法探求某项事实的原理，获得正确、可靠的结果，本书所讨论的教育科学研究，包含广义与狭义理解的研究。

P43、科学方法:是使科学研究正确进行的理论、原则、方法和手段。

P74、假设:是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。

假设具有两个特点:①以科学理论与实验为基础的科学性;②具有推测的性质。

P155、科学实验:是为了预定的认识目的，在严密人工控制的条件下，对客体进行研究的一种手段。

科学实验的特征:①使过程纯化、简化和定向强化，控制变化条件，使某种现象的产生条件单一，为揭露该现象的本质联系提供条件，②使现象具有可重复性，③可通过模拟实验对自然过程进行间接研究，④为了探求因果关系，可使各种条件互相搭配，重新组合。

P176、科学观察:是实践活动的一种形式，是有目的、有计划地感知和描述客观事物的一种认识方法。

P177、科学方法论:则是研究科学方法的专门学科。

作为教育科学的方法论是以教育科学的研究方法为研究对象的学问。

P14二、简答题:1、科学与技术的区别联系。

P1答:首先，科学与技术两者的定义不同。

其二，技术的根本职能在于对客观世界的控制和利用，即在于设计和制定用于生产，运动，通讯，科研及生活等方面的工具和手段，它着重解决“做什么”和“怎么做”的实际任务，而科学是系统知识理论，是发现目前早已存在的事物或现象的规律，科学提供应用理论，而技术则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则，是将理论变成现实。

其三，在很多情况下技术是以科学知识为基础，是科学的结果。

电大教育研究方法形成性考核册及参考答案

电大教育研究方法形成性考核册及参考答案本文介绍了电大教育研究方法形成性考核册及参考答案作业1的内容。

第一章中，简要介绍了科学与技术的区别和联系，以及科学的特点、科学研究的特点、科学研究的类型和一般程序，还分类介绍了科学方法。

第二章中，介绍了科研问题提出的一般途径和分类，以及确定研究问题时的原则。

最后，列举了多元智慧的八种智能。

科学和技术虽然有区别，但也有联系。

技术是为了解决实际问题而形成的工具和规则体系，着重解决“做什么”和“怎么做”的问题。

科学则是系统的知识理论，发现和解释存在的事物或现象的规律，提供将理论变成现实的手段或规则。

科学的特点包括客观性、实践性、理论性、逻辑系统性、真理性和发展能力。

科学研究的特点则包括高度的自觉性和组织性、自觉性的继承性和创造性，以及极强的探索性。

科学研究的类型包括探究性研究、叙述性研究和因果性研究。

科学研究的一般程序包括准备阶段、研究设计的发展阶段、搜集资料阶段和整理分析阶段。

确定研究问题的途径包括对人类教育行为的观察、寻求教育现象之间的关系、探究经验事实与已有理论之间的矛盾、揭示已有理论的逻辑矛盾、受文献资料的启发、与学者的交流、社会实际问题的探讨和交叉学科的空白区。

研究问题的分类包括科学问题和非科学问题、有意义问题和无意义问题、常规问题和突破常规问题、具体问题和抽象问题。

确定研究问题时的原则包括价值性原则、科学性原则和可行性原则。

多元智慧的八种智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、运动智能、自然观察智能、人际智能和内省智能。

这些智能的发展可以通过教育和训练来提高。

操作性定义的基本方法包括方法与程序描述法、动态特征描述法和静态特征描述法。

举例来说，如果我们要研究学生的注意力水平，可以使用方法与程序描述法，即定义一个任务，例如让学生在5分钟内默写一篇文章，然后观察他们的注意力表现。

如果使用动态特征描述法，我们可以描述学生在默写时的注意力表现，例如他们的眼睛是否一直盯着纸张，或者是否频繁地分神。

教育研究方法形成性考核册答案

教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生运用科学的研究方法和技巧，对教育问题进行深入分析和解决能力。

本考核册将围绕教育研究方法的基本概念、设计研究、调查研究、实验研究等内容展开形成性考核，以下是答案解析：一、基本概念部分。

1. 什么是教育研究方法？教育研究方法是指运用科学的研究方法和技巧，对教育问题进行深入分析和解决的过程和方法。

它包括研究设计、数据收集、数据分析和结论推断等内容。

2. 为什么需要学习教育研究方法？学习教育研究方法可以帮助教育工作者更好地理解教育现象，提高解决教育问题的能力，促进教育改革和发展。

二、设计研究部分。

1. 什么是设计研究？设计研究是一种以实践为基础、以实验为手段的研究方法，旨在解决实际教育问题并改进教育实践。

2. 设计研究的步骤有哪些？设计研究的步骤包括确定研究问题、制定研究假设、设计研究方案、实施研究、收集数据、分析数据和总结结论等。

三、调查研究部分。

1. 什么是调查研究？调查研究是一种通过问卷调查、访谈、观察等方式，收集和分析数据以解决问题的研究方法。

2. 调查研究的优缺点是什么？调查研究的优点是数据收集相对容易，能够获取大量信息；缺点是可能存在样本偏差和数据操纵等问题。

四、实验研究部分。

1. 什么是实验研究？实验研究是一种通过对照组实验和实验组实验，验证假设并得出结论的研究方法。

2. 实验研究的注意事项有哪些？实验研究需要注意控制变量、随机分组、实验设计和数据分析等方面，以确保研究结果的可靠性和有效性。

五、总结。

通过本次形成性考核，我们对教育研究方法的基本概念、设计研究、调查研究、实验研究等内容有了更深入的理解。

希望同学们能够在今后的学习和实践中，运用所学的教育研究方法，不断提升自己的教育研究能力，为教育事业的发展贡献自己的力量。

以上就是本次教育研究方法形成性考核册的答案解析，希望对大家有所帮助。

感谢大家的认真学习和参与，祝大家学习进步！。

教育研究方法-形考答案

ABCD2、（）是根据事先已有的总体中各个体的排列顺序编号，用总体ABCDABCD4、（）是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。

ABCDABCD6、（）是指反映研究变量具有的不同等级或程度顺序的指标，例如有十分经常、较常、一般、较少、ABCD当前题型：判断（正确选ABABABABAB6、控制论不是一种单一的方法，AB7、现代教学目标以人为中心，以学生为中心，教学中应体现建构学习、合作学习、以人为本。

ABAB多项选择（每题ABCD2、（）是收集国家需要长期保管的档案和有关的资料，并对其进行整理、编目、保管、研究和提供查ABCD3、（）是指事先不预定表格，也不按固定的问题顺序去问，访问者可以就某些问题与被访问者进行自ABCDABCDABCDABCD当前题型：判断（正确选AB2、文摘是一种期刊性情报检索刊物，它以简短的文字概括介绍一定时期内有关文献的题目、出处及简ABABABAB6、对于自己了解较多的问题，AB7、间接访谈可以减少奔波之苦与长途旅行的经济负担，但是往往了解的信息比较有限。

AA BABCDABCD3、教育实验中的（）是由研究者选定，并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素，或因ABDABCD5、（）是关于关系变量及变量之间关系构想的准确性，以及实验变量在实验时的操作定义与推论时的ABCD6、（）ABCD当前题型：判断（每题ABAA BA BA BA BA BA BABCD2、（）是指无相等单位和绝对零点，但是可以依据事物的属性分类，并按多少或大小的顺序加以排列ABCDABCD4、（）是用于说明某一类事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，但不能用于说明事物与事ABCDABCDABCD当前题型：判断（每题ABABAB4、在绘制次数直方图时，一般来说，纵轴刻度往往从ABABAB7、等比变量没有量的大小，相等单位没有绝对零点，但是能够进行加减乘除四则运算。

[绩效考核]教育研究方法形成性考核册答案

（绩效考核)教育研究方法形成性考核册答案《教育研究方法》形成性考核册及参考答案简答题1.简述科学和技术的区别和联系.答：科学和技术的区别有联系,科学和技术既有区别又有联系.科学和技术不同.技术是"为了同壹母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能于于对客观世界的控制和作用,即于于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存于的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面:①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性和创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型:①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的壹般程序.答:科学研究的壹般程序:①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为壹般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法和定量研究法.简答题1.简单叙述科研問题提出的壹般途径.答:①壹般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为和周围环境之间的关系③探究经验事实和已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥和各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2.简述叙述科研問题的壹般分类.①科学問题和非科学問题②有意义問题和无意义問题③常规問题和突破常规問题④具体問题和抽象問题3.简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则,即問题是否于理论和使用上有价值②科学性原则,即問题是否有壹定的科学理论为依据③可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑壹数学智能③空间智能④肢体壹动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能简答题1.研究设计的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3.简述简单随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每壹个对象有同等的被抽噎到的可能性.且要求个体壹件均相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按壹定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量于总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指于进行抽样时,总体中每壹个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体均有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征于样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的壹般过程.答:取样的壹般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量且选取样本.8.简述操作定义的原则答：①壹致性原则,指操作定义必须和其抽象定义的内涵相壹致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法和程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的壹种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的壹种方法.10.控制无关变量的主要方法答：①消除法②恒定法③平衡法实践题1举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法和程序描述法例:”挫折”于操作上能够定义为通阻碍壹个人达到其渴的近于咫尺的目标,而使该个体所产生的壹种心理状态②动态特征描述法例:”壹个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80km,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,壹年四季从不生病.能于0.1秒时间对外部刺激作出反应的人③静态特征描述法,如”壹个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.2.举例说明控制无关变量的方法.答:①消除法,是通过采取壹定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”.②恒定法,就是采取壹定的措施,使某些无关变量于整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的壹些条件和特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童和1000名来自正常家庭的儿童,由于他们于年龄,心理成熟,所于学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异能够认为是家庭变量造成的.简答题1.简述文献的种类。

教育研究方法形成性考核册答案

教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的重要课程之一，也是培养学生科研能力和创新思维的重要途径。

形成性考核是教育研究方法课程中的重要环节，通过形成性考核，可以及时了解学生的学习情况，帮助他们及时发现并改正学习中的问题，提高学习效果。

下面是教育研究方法形成性考核册的答案。

第一部分，选择题。

1. 教育研究方法的定义是什么？答，教育研究方法是指用科学的方法和手段对教育问题进行研究和分析的过程，是教育学中的一门重要课程。

2. 教育研究方法的研究对象包括哪些方面？答，教育研究方法的研究对象包括教育活动、教育过程、教育结果等方面。

3. 为什么要进行教育研究方法的学习？答，教育研究方法的学习可以帮助学生掌握科学的研究方法，提高科研能力，培养创新思维，为将来从事教育工作打下坚实的基础。

第二部分，简答题。

1. 请简要说明教育研究方法的基本特点。

答，教育研究方法的基本特点包括科学性、系统性、实证性和可操作性。

科学性是指教育研究方法应当遵循科学的原理和方法进行研究；系统性是指教育研究方法应当具有系统性，能够全面、系统地研究教育问题；实证性是指教育研究方法应当以事实为依据，通过实证研究来验证假设；可操作性是指教育研究方法应当具有可操作性，能够指导实际的教育工作。

2. 请简要说明教育研究方法的主要研究内容。

答，教育研究方法的主要研究内容包括教育研究的基本概念、教育研究的基本原理、教育研究的基本方法、教育研究的基本步骤等方面。

第三部分，论述题。

请就教育研究方法在教育实践中的重要作用进行论述。

答，教育研究方法在教育实践中起着重要的作用。

首先，教育研究方法可以帮助教育工作者科学地开展教育实践，指导教育实践的过程和方法，提高教育实践的科学性和有效性。

其次，教育研究方法可以帮助教育工作者及时了解教育实践中存在的问题，通过科学的研究方法找出问题的根源，并提出解决问题的对策和建议。

再次，教育研究方法可以帮助教育工作者不断改进教育实践，提高教育实践的质量和水平。

教育研究方法形成性考核册答案

教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，通过学习这门课程，我们可以掌握科学的研究方法，提高教育研究的水平。

形成性考核册是对学生学习情况进行全面考核的一种方式，下面是教育研究方法形成性考核册的答案。

一、选择题。

1.教育研究方法的基本特点是（）。

A. 系统性。

B. 实证性。

C. 可操作性。

D. 全面性。

答案，A。

2.教育研究方法的主要内容包括（）。

A. 研究目的。

B. 研究对象。

C. 研究方法。

D. 研究过程。

答案，C。

3.教育研究方法的分类包括（）。

A. 定性研究方法。

B. 定量研究方法。

C. 实证研究方法。

D. 理论研究方法。

答案，A、B。

4.教育研究方法的基本原则是（）。

A. 科学性。

B. 可行性。

C. 可靠性。

D. 有效性。

答案，A、C。

二、简答题。

1.简述定性研究方法和定量研究方法的区别。

答，定性研究方法是指通过描述、分析和解释来研究对象的特征和现象，重点在于深入了解研究对象的内在含义和复杂关系；定量研究方法是指通过收集大量的数据，利用统计分析的方法来揭示研究对象之间的数量关系和规律性。

两者的区别在于研究方法和数据处理的方式不同。

2.教育研究方法的应用范围是什么？答，教育研究方法的应用范围包括教育政策制定、教学改革、学生学习情况调查、教师教学效果评估等方面。

通过运用科学的研究方法，可以更好地解决教育领域中的问题，提高教育质量。

三、论述题。

教育研究方法对教育实践的重要性。

教育研究方法是教育学专业的重要课程，它不仅可以提高学生的研究能力，更重要的是可以指导教育实践。

通过科学的研究方法，我们可以更准确地了解教育现象的本质，找到问题的症结所在，为教育改革和发展提供有力的支持。

教育研究方法的重要性在于它可以帮助我们更好地理解教育现象，促进教育实践的创新和进步。

四、案例分析题。

以一位教师的教学实践为例，分析教育研究方法在教学改革中的应用。

答，教师在教学实践中可以通过教育研究方法进行教学改革。

教育研究方法形成性考核册答案

教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生运用科学的研究方法，进行教育领域的研究和实践能力。

形成性考核是对学生学习情况的一种全面评价，通过形成性考核可以更好地了解学生的学习水平和问题所在，为教学提供有针对性的改进和指导。

下面是教育研究方法形成性考核册的答案。

1. 简答题。

（1）什么是教育研究方法？教育研究方法是指运用科学的研究方法，对教育领域的问题进行系统的调查、分析和解决的方法和技术。

它包括定性研究方法和定量研究方法两大类，是教育学专业学生必须掌握的基本能力之一。

（2）为什么教育研究方法对教育学专业的学生来说至关重要？教育研究方法是教育学专业的基础课程，它的学习可以培养学生系统地进行教育问题的调查和分析能力，为未来的教育实践和研究打下坚实的基础。

同时，教育研究方法也是学生进行毕业论文和科研项目的基础，对学生的学术发展至关重要。

2. 论述题。

就你所学习的教育研究方法课程，简要论述你对教育研究方法的理解，以及它在未来教育实践和研究中的应用。

教育研究方法是一门理论联系实际的课程，通过学习这门课程，我深刻理解了科学研究的基本原理和方法。

在课程学习中，我掌握了问卷调查、访谈、观察法等定性研究方法，以及统计分析、实验研究等定量研究方法。

这些方法的学习不仅提高了我的研究能力，也为我未来的教育实践和研究提供了重要的方法支持。

教育研究方法的应用范围非常广泛，它可以用于教育政策的制定、学校教育的改进、教学方法的优化等方面。

在未来的教育实践中，我将运用教育研究方法对学校教育进行调查和分析，为学校的发展提供科学的依据和建议。

同时，我还将运用教育研究方法进行教学效果的评估，优化教学方法，提高学生的学习效果。

3. 分析题。

结合实际案例，分析一种教育研究方法在教育实践中的应用，并指出其优缺点。

以问卷调查为例，它是一种常用的定性研究方法，通过设计问卷，收集受访者的意见和看法，从而对教育问题进行调查和分析。

教育研究方法形成性考核册和参考答案

《教育研究方法》形成性考核册及参考答案作业1第一章简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1.简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区.2.简述叙述科研問题的一般分类.①科学問题与非科学問题②有意义問题与无意义問题③常规問题与突破常规問题④具体問题与抽象問题3.简单叙述确定研究問题时的原则.①价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值②科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据③可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4种随机取样方法①简单随机取样法②分层随机取样法③等距随机取样法④整群随机取样法3.简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程.答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.8.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题1.举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.2.举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”. ②恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。

教育研究方法形成性考核册答案

教育研究方法形成性考核册答案教育研究方法是教育学专业的一门重要课程，它旨在培养学生系统掌握教育研究的基本理论和方法，具备运用教育研究方法进行实证研究的能力。

形成性考核是对学生学习成果的一种重要评价方式，通过形成性考核，可以及时了解学生的学习情况，帮助学生发现和解决问题，促进学生的学习动力和兴趣。

下面是教育研究方法形成性考核册的答案。

一、选择题。

1. 教育研究方法的基本特征包括（）。

A. 系统性。

B. 实证性。

C. 可操作性。

D. 批判性。

答案，ABCD。

2. 教育研究方法的基本步骤包括（）。

A. 确定研究目的。

B. 制定研究计划。

C. 收集和整理研究资料。

D. 分析和解释研究结果。

答案，ABCD。

3. 教育研究方法的常用研究设计包括（）。

A. 实验研究。

B. 调查研究。

C. 文献研究。

D. 历史研究。

答案，ABCD。

二、填空题。

1. 教育研究方法的目的是（）。

答案，揭示教育规律。

2. 教育研究方法的基本原则包括（）。

答案，科学性、系统性、实证性。

3. 教育研究方法的研究对象包括（）。

答案，教育现象。

三、简答题。

1. 请简要说明教育研究方法的基本特征及其意义。

答，教育研究方法的基本特征包括系统性、实证性、可操作性和批判性。

这些特征保证了教育研究的科学性和可靠性，有利于揭示教育规律，指导教育实践，促进教育改革和发展。

2. 请简要介绍教育研究方法的基本步骤。

答，教育研究方法的基本步骤包括确定研究目的、制定研究计划、收集和整理研究资料、分析和解释研究结果、撰写研究报告和推广应用研究成果等。

四、论述题。

请结合实际案例，论述教育研究方法在教育实践中的应用及其意义。

答，教育研究方法在教育实践中具有重要意义。

通过教育研究方法，我们可以对教育现象进行科学的观察和分析，找出问题所在，提出改进措施，从而促进教育的发展。

比如，在教学实践中，我们可以运用教育研究方法对教学效果进行评估，找出存在的问题并加以改进，提高教学质量。

国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案

国家开放大学《教育研究方法》形考任务1-3+终结性考完试参考答案形考任务1一、单项选择题1.以下不属于科学研究特征的是（）A.系统性B.控制性C.重复性D.可证实性2.以下不属于教育研究的性质的是（）A.先验性B.系统性C.有效性D.目的性3.以下关于研究假设描述中不准确的一项是（）A.研究假设本质上是对期待得到的研究结果的一种陈述。

B.研究假设的陈述应当简洁明了。

C.在定性的研究中一般要建立研究假设。

D.研究假设包含了研究的自变量和因变量以及它们之间的关系。

4.数据收集中，影响数据可靠性的因素不包括（）A.研究中的被试B.研究中的主试的态度C.施测的稳定性D.施测工具的使用二、判断题5.描述型研究旨在解释教育现象的原因和影响，预测一种教育现象将如何改变或影响其他的现象。

（×）6.教育研究范式中的实证主义强调感觉经验，主张通过观察现象归纳岀一般规律。

其研究目的是更好地了解事物。

（√）7.关系型研究问题探索两个或多个现象之间相关关系或一起变化的程度。

（√）8.假设一般分为两种，分别是备择假设和虚无假设。

（√）9.教育中的实验研究即教育研究者运用科学实验的原理和方法，以一定的教育理论及假设为指导，有目的的操纵某些教育因素或教育条件，观察教育措施与教育效果之间的因果关系，从中探索教育规律的一种研究方法。

（√）10.准实验研究是在自然情境下观察个体的行为模式，不能随机分配和选择被试，而且几乎不能对额外变量加以控制的条件下进行的研究。

（×）形考任务2一、单项选择题1.以下对观察法特点的描述中不准确的一项是（）A.教育观察法易于操作，适合一线教师使用。

B.教育观察法是在自然环境下进行的，易于发现自然状态下的教育现象和规律。

C.教育观察法的观察对象不仅是外显行为，也包括对态度、信念和动机等内在心理特征进行直接的观察。

D.观察法适用于针对幼儿和小学生的研究。

2.以下关于参与式观察的叙述中不准确的一项是（）A.在参与式观察中，观察者直接参与到被观察者的工作、学习以及生活，与被观察者建立比较密切的关系。

电大专科【教育研究方法】形考性考核册作业答案(完整)

电大【教育研究方法】形成性考核册作业答案【教育研究方法】形考作业1答案第一章参考答案一、填空题：1.叙述性研究、因果性研究2.研究对象、思维加工的形式3.数学模拟、物理模拟4.各学科共有的方法、哲学方法5.科学性、具有推测性6.演绎与归纳7.模型化方法、类比方法8.信息论、系统论方法9.协同学理论、突变论二、名词解释：1. 科学研究：一般的定义是指：能正确反映客观世界本质和规律的系统知识。

依据这个定义，可以这样理解教育科学：它是指关于正确反映教育现象本质和规律的系统知识。

2. 假设：假设是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。

假设具有两个特点：①以科学理论与实验为基础的科学性；②具有推测的性质。

3.科学方法论：科学方法是使科学研究正确进行的理论，原则，方法和手段。

最本质的特征就是要保证科学研究的正确进行，也就是使所获得的研究结果可靠，准确，能说明所要探讨的问题。

4.黑箱方法是不打开黑箱以直接考察其内部结构，只利用外部观测、试验，通过考察对象的输入输出信息及其动态过程，来定量地认识研究对象的功能和行为方式，以及探索其内部结构和机理的一种科学研究方法。

三、简答题：1. 简述科学研究的特点。

要点：1）具有孤独的自觉性和组织性；2）具有自觉的继承性与创造性；3）具有极强的探索性。

2. 简述科学研究的类型。

要点：探索性研究、叙述性研究、因果性研究。

或基础性研究和应用性研究3.简述科学研究的一般程序。

要点：准备阶段、研究设计阶段、搜集资料阶段、整理分析阶段4.简述科学方法的分类。

要点：按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。

按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。

按照研究方法性质划分：定性研究和定量研究法。

四、论述题：1.你认为怎样划分教育科学研究类型恰当？P9－要点：1）按照应用范围划分可分为：一般和特殊方法。

按照科学研究阶段划分可分为：选择和确定课题的方法、获得研究资料的方法、对研究资料分析整理和推论的方法。

教育研究方法形成性考核册答案

《教育研究方法》形成性考核册及参考答案第一章.简答题1.简述科学与技术的区别与联系.答：科学与技术的区别与联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.2.简述科学的特点.答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性②实践性③理论性④逻辑系统性⑤真理性⑥发展能够性3.简述科学研究的特点.答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.②具有自觉性的继承性与创造性.③具有极强的探索性.4.简述科学研究的类型.答:科学研究的类型: ①探究性研究②叙述性研究③因果性研究5.简述科学研究的一般程序.答:科学研究的一般程序: ①准备阶段②研究设计的发展阶段③搜集资料阶段④整理分析阶段6.简述科学方法的分类.答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.第二章简答题1.简单叙述科研問题提出的一般途径.答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系③探究经验事实与已有理论之间的矛盾④揭示已有理论的逻辑矛盾⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题⑥与各行各界学者的交流⑦社会实际問题的探讨⑧交叉学科所产生的空白区2.简述叙述科研問题的一般分类.1）科学問题与非科学問题2）有意义問题与无意义問题3）常规問题与突破常规問题4）具体問题与抽象問题3.简单叙述确定研究問题时的原则.1）价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值2）科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据3)可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等4.说出多元智慧的八种智能.答：①语文智能②逻辑一数学智能③空间智能④肢体一动觉智能⑤音乐智能⑥人际智能⑦内省智能⑧自然观察智能第三章简答题1.研究时机的工作内容答：①取样时机②工具设计③分析设计④策略设计2.列出4种随机取样方法1简单随机取样法2）分层随机取样法3）等距随机取样法4）整群随机取样法3.简述建党随机取样法.答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.4.简述分层随机取样法.答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.5.确定研究变量的主要工作内容.答：①自变量②因变量③干涉变量④控制变量⑤中介变量6.简述取样的原则.答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.7.简述取样的一般过程.答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.8.简述操作定义的原则答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.9.简述操作定义时机的基本方法.①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.10.控制无关变量的主要方法①消除法②恒定法③平衡法实践题 1.举例说明操作性定义的基本方法.答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出放应的人③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.1.举例说明控制无关变量的方法.答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”. ②恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.第四章简答题1.简述文献的种类。

教育研究方法-形考答案

《教育研究方法 #（ 9642 ）》——任务 1的答题界面温馨提示：请在20 分钟内保存答案，切换题型前先保存答案！提交后客观题直接显示分数，主观题则需要教师评阅后才有分数！当前题型：单项选择（只有一个答案是正确的，多选、错选均不得分。

每题1、根据研究的问题来源及假设的种类，下列哪一项不是科学研究的分类A、叙述性研究B、因果性研究C、理论性研究D、探索性研究2、（）是根据事先已有的总体中各个体的排列顺序编号，用总体8624 然后再按抽样间隔，随机抽取样本。

（3.0 分）A、整群随机取样B、分层随机取样C、多段随机取样D、等距随机取样3、研究的（）是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。

A、准确度3 分，共 18 分。

）8623）（3.0 分）N 除以样本容量 n ，求得抽样间隔，8625（3.0 分）4、8626 B、效度C、都不正确D、信度）是对于一定范围的事物、现象的本质、规律或原因的一种推测性的说明方式。

（3.0分）A、理论B、假设C、结果D、问题5、（）是在不改变客体的情况下进行的，是人类特有的主观能动性的表现。

A 、观察B 、推理C 、假设D 、实验6、（）是指反映研究变量具有的不同等级或程度顺序的指标，例如有十分经常、较常、一般、较少、8628 很少这样的等级。

（3.0 分）A 、顺序指标B 、等距指标C 、等比指标D 、分类指标当前题型：判断（正确选 A ，错误选 B 。

每题 3分，共 24 分。

）1、评价一项教育科学研究是否具有科学性，一般从研究的效度和研究的可靠性两方面来考虑。

（3.0 分） 8629A 、正确B 、错误2、取样的意义在于可以解决总体研究的困难，但是增加了人力和费用的负担。

（3.0 分）A 、错误B 、正确86313、整群随机取样的优点是代表性和推论的精确性较好。

A 、错误B 、正确86324、反应的控制包括指导语、主试对被试的态度及被试个体的差异。