90后大学生思想特点分析
“90后”大学生思想行为特点对高校思想政治教育的影响及对策
３ ． 增加弹性作业 。根据不同层次学生的学习需要 ， 改 革单一的作业布置模式 ， 进行 弹性作业实验 。要求每次作 业分必做题与选做题两种 ， 必做题 占三分之二左右 ， 面向
全体学生 ； 选做题 占三分之一左右 ， 面 向部分程度较好 的 学生。要求多布置实践性 、 操作性作业 ， 减少机械性 、 简单
【 特别关注 】
“ ９ ０ 后” 大学生思想行为特点对高校思想政治教育的影响及对策
刘婷婷
（ 牡丹 江师 范学院 应 用英语 学 院 ， 黑 龙江 牡丹 江 １ ５ ７ ０ １ １ ）
摘要 ： 新形势下 ， “ ９ ０ 后” 大学生 自身所特有的思想行 为特点对高校 思想政治教育产生 了一定的影响， 并提 出了新 的
课题与挑 战。本文通过对“ ９ ０ 后” 大学生思想行 为特点进行研 究分析 ， 寻找有助于高校思想政治教育的对策以供参考。 关键 词 ： “ ９ ０ 后” 大 学生 ； 思想 行 为特 点 ； 思 想政 治教 育 ； 对 策
中图分 类 号 ： Ｇ６ ４ １ 文献 标 志 码 ： Ａ 文章编号： １ ６ ７ ４ — ９ ３ ２ ４ （ ２ ０ １ ３ ） １ ３ — ０ ０ ０ ４ ～ ０ ２
到Hale Waihona Puke 了发 展 。 信息 ， 及时地反馈 与矫正作业 ， 学生才能及时 了解 自己解 题、 答问的正误率 ， 教师也能根据学生的实际情况 ， 及时调 整教学内容 、 教学进度 ， 并就作业方法 、 作业内容等方面对 学生作业进行指导性评讲。 ２ ． 提倡多布置口头作业——读书。 朗读是语文教学的 根本所在。 不能在这上面怕花时间。 语文课程标准提出 ： 少 做题 ， 多读书 ， 好读书， 读好书 ， 读整本的书。 很有针对性和 指导性 。 通过读书 ， 才能培养语感 。 学习母语 ， 培养语感十 分重要 。在读书的过程 中， 读 出自己独特的感悟是一种乐 趣 。多读书 ， 还要让学生学会读书， 掌握读书的方法 ， 养成
90后大学生思想特点
—浅谈“90”后大学生思想特 点
何 为 “9 0” 后？
“90后”是“80后”的派生词，指1990年1月1日至
1999年12月31日出生的一代中国公民。由于时代的发展 和变化，90后的思想与理念与老一辈中国人有很大的不同 。虽然社会上不乏对90后的批评，但90后的社会价值也 渐渐得到了许多人的认可。在这批90年后出生的一代中国 公民中，95后以年轻、活跃、勇于接受新鲜事物的态度， 被大众定义为“玩得酷靠得住”的一代。95后“玩得酷靠 得住”的性格标签也逐渐成为90后这一代人共同的先锋宣大多都有着很好的家庭条件,从小就被送去参 加各种特长班学习,见多识广,在很多方面都有着优异的表 现,比如电脑、才艺、社交等,他们的整体素质相对较高, 在各方面都体现出强烈的追求成功的欲望。但由于90后学 生大多从小受父母与亲人的呵护,习惯了以自我为中心,自 我表现欲强,盲目追求个性与时尚,从而导致精神世界空虚 ,而他们的人生观、世界观和价值观也处于模糊状态,缺乏 远大的理想和追求。
Lorem ipsum dolor
我们“90”后，是…………
孤独
烦恼
脆弱
奋斗
责任
总 之
注 定 能 够 扛 起 这 个 时 代 的 重 任 。
站 在 烦 恼 里 ， 仰 望 幸 福 的 我 们 。
Part one
谢谢观看
③竞争意识和创造能力强，个人规划长远。
90后的父母们刚成家立业，就遭遇国家经济转型，他们习惯的生活模式——“铁 饭碗”被打破了，他们不得不在改革的阵痛中转变自己的思想观念，强迫自己去 学习新的生存技能，去重新选择职业和创业，奋斗使他们饱偿辛酸。90后耳闻目 睹父母们成功的喜悦和失败的惆怅，变革的社会使90年代出生的孩子普遍早熟， 竞争欲望、财富意识强烈，创造能力、理财能力比前辈更强。
90后大学生思想特点与创新教育措施
文章编号 ：１ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １（ ２ ０ １ ３ ）３ １ — ０ １ ４ － ０ ２ 前消费观念 ，存在拜金 主义 的倾 向。 ５ 、是非辨别 能力较弱 ，易受不 良风 气影响 “ ９ ０后 ” 大学生正处于为青少年时期 ， 身心还处于成长 阶 段 。由于生活经历不够 丰富 ，对社会接触不多 ，缺乏社会实践 和经验 ，对复杂事物认识 不足 ，看待问题过于简单和片面 。容 易上 当受骗 ，受不 良气息的侵蚀 。校 园内，部分 学生更是奉行 金钱 至上 的价值观 ，而忽略 了对 中华传统美德 的继承和发扬 。 二 、结 合 “ ９ Ｏ后 ”大 学 生 思 想 特 点 ，学 校 可 以采 取 以下 几
后” 大学生思想政治教育工作具有现 实的指导意义。 关键词 ： “ ９ Ｏ后”大 学生 ；思想特点 ；创新措施 中图分类号 ：Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ：Ｂ
９ ０ 后大学生是指 １ ９ ９ ０ 年至 １ ９ ９ ９年出生的一代 大学生 ， “ ９ ０ 后”的大学生 已经成为在校大学生的主体 ，家庭教育 、社会 变 革 、网络等诸多 因素塑成了他们 自我意识强烈 、个性 张扬 、思
“ ９ Ｏ 后 ”大 学 生 的 自我 意识 和叛 逆 心 理 很 强 ， 教 条 式 的教
“ ９ ０后”大学生生活在信息化 、网络化和知识文化多元化 的知识经济时代下 ，拥有优越 的物质条件 。通 过接触 网络 、电 视等众多媒介 ，他们的见识变得更为宽广 ，思维也极其活跃 。 此外 ，“ ９ ０后 ”大学生乐于接受新鲜事物 ，随着西方文化 的不 断渗透 ， 他们接触 到了更 多的西方思想和理念 ，想法变得更 为 新潮 ，思想也 日趋 多元 化 ，成为 了全球化时代 中最 易感 染和吸 收的群体 。这也使得 “ ９ Ｏ后”大学生大多都有 自己的见解 ， 敢于对学校一些 不合理或 者他们不能接受 的规定提 出质疑 ， 选 择 自己觉得有用 和感 兴趣 的知识来 学习。对于某些 自己不感兴 趣的选修课 程 ，往往表现得心不在焉 ，甚 至选 择干脆不 上。另 外 ，“ ９ ０后 ” 大 学 生具 有 很 强 的创 新 意识 和创 新 能 力 ，勇于 涉 足任何未知 的领域 ，敢于进行推翻常规常理的 冒险。
“90后”大学生思想行为特点分析与教育策略探究
展 。这 些独特 的成长环境和时代背景造 就了他们独 成为新事物、新 知识 的热衷者和追 随者 。他们追求
特 的群体个性 ，在理想与现实之 间更偏重于 现实 ，在 时尚，大胆吸收有用的知识和信息 ，热衷对新生力
个性与群 体之 间更偏 重于 个体 ，在传 统与时 尚之 间 量和新奇事物的尝试体验及认识把握 ，很少对某种
征程 上 Ｊ。他们积极 为个人成长和社会 发展不懈奋
“９０后 ” 大学 生 的上述 特 点 ，是 由其 成长 的时
斗 ，并按照社会要求充实和塑造 自己，自立意识 、 代条件 、社会背景、家庭环境、校 园环境和个体 因
自强观念、成 才意识和效率观念 明显增强 。尽管面 素造就的。
临各 种 困惑和 不解 ，他 们 总是 阳光乐观 、充 满信
价值实现与社会认 同肯定 ，又要学会坚强、提升 自 与集体 的关系处理上 ，更加关注实际、讲究实用、
我 。他们意识 到改革开放以更多的机会和选择 、更 追求实惠 。他们学 习知识和本领 日趋实 用，热 门专
大 的压力 和动 力、 更广 阔的视野 和前 景展开 了一 业、实用知识成为学 习热点 ；关心学习，更关注能
“９０后”大 学 生群 体 的思想较早 熟 ，对 事物
（一）理性爱 国，心系社会
有 自己的见解 ，具有很强 的独立性 。他们有着比上
“９０后 ”大 学生政 治认 同感 强 ，社会 责任感 辈人更强的干劲和冲劲 ，在讨论问题 时观点深刻、
强 ，是对 马克思主义 中国化最新成果认 同度最 高的 逻辑严密、善于表达 ，甚至有强迫 自己用成人的思
社 会群 体之 一 。他们 能把 自己的命 运 与 国家 的前 维思考问题的倾向。遇到 问题 ，他 们独立思考 ，不
当代大学生的特点与思想政治教育策略
当代大学生的特点与思想政治教育策略[摘要]“90后”已成为当代大学生的主体，他们具有不同于以往大学生的思想、心理、行为特点。
准确了解把握这些特点及发展变化的趋势，有针对性围绕存在的问题，积极主动地开展思想政治教育，丰富内涵，增强实效，是大学生思想政治教育工作者的新课题。
[关键词]当代大学生思想政治教育策略随着“90后”相继踏入大学校门，他们逐渐成为当代大学生的主体。
他们的心理特征、思维方式、行为习惯、信仰观念具有鲜明的时代特征。
了解当代大学生的思想、心理、行为方面的特点与变化趋势，对于探索研究适合“90后”大学生的教育规律，积极推动高校思想政治教育工作，具有十分重要的理论价值与指导意义。
一、当代大学生的特点及主要问题近年来，“90后”群体受到越来越多的关注。
众多研究成果表明，当代大学生主流是积极向上、乐观进取的，他们有着很强的独立自主意识、社会参与意识与创新求变意识，个别“90后”的过激行为不能代表当代大学生群体的常态。
但是，这一群体所表现出来的共有负面特征，尤其是思想观念、行为模式上存在的问题，正是当代大学生某些不良趋势的根源，日益演变成社会群体性问题，必须引起足够重视。
1.思想观念。
第一，自我意识强。
当代大学生与“前辈”相比，不管是群体还是个体，都表现出强烈的自我意识。
他们有主见，自信心强，习惯从自我角度出发思考问题，要求得到更多关注，获得更多自由。
造成这一现象的原因：一是当代大学生多为独生子女，在他们的成长过程中，父母总是围绕他们，这使得他们在处理问题时不习惯考虑利他、竞争等因素，导致他们的自我中心感过强，缺乏换位思考意识；二是当代大学生的父母多为“文革”中出生的一代人，他们深受利己主义等非传统观念影响，间接将这些观念灌输给了子女；三是当代大学生成长过程中，深受西方文化思潮影响，尤其是通过电影、网络等媒体宣扬，“天赋人权”等思想在他们的头脑中得到不断强化，甚至异化。
第二，组织观念淡薄。
各种调查表明，当代大学生喜欢人际社交生活，并在这一过程中逐渐建立起一套自己的社交原则，通常按照共同的爱好、兴趣，甚至利益，划分成不同的社交圈。
90后大学生思想特点分析
解 中华 民族五千年文明历史 ，了解东西方文 化的差别 ，从而 知道 中国为什么能屹立世界 的原 因 ， 提高作为一个中国人 的自 豪感 ，回 归到中华名族 的传统美德。加强美德教育 ， 使 ９ ０后 大学生们不再 以自我为为 中心 ，要
开 放 的社会和 互联 网在丰 富大学生 知识 面 的同时 ， 也带来 另一个严 峻问题 。由于互联
讨论成熟且深人人心的年代 ， 他们 更喜欢 亲 身实践来接受前人的理论 ， 很 少会 对某种 价 值 观盲 目 认 同。他们有 强烈 的思想 独立 意
识， 不喜欢教条式 的灌输理论和死板的学习 方式 。他们喜欢 自由展示思想 ，通过碰撞和 争论形成观念从而引导 自己的行为 。 ２ ． 依赖性强 ，心理脆弱
当索取的东西没有得 到满足时 。 很少 能从 自 身 的角度去 反省 ，却往 往将责 任强 加给别 人 ，认为其他人也应该 以 自己为 中心 。
此外 ， ９ Ｏ后大学生 出生于中国真理标 准
二 、９ ０ 后大 学生 思想特 点 影响 因素
分 析
１ ． 社会环境变化 的影响 时代 的发 展变化 对青年 的价值 观和 行
９ ０ 后大学生追求思想独立 ， 但他们的经 济独立 意识很差 ， 这就导致了他们对家庭的 依赖很 大，由于被过 多的宠爱 ，他们独立生 活的能力较差 ， 由于家庭的中心地 位 ， 每每 遇到挫 折和失 败时 ，总有 父母 出来保 驾护
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】“90后”是指出生在1990年后的一代人，他们在成长过程中受到了社会、家庭和教育的影响，形成了独特的思想特点。
本文通过分析“90后”大学生的思想特点，发现他们存在对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求以及缺乏责任和担当意识等问题。
针对这些问题，本文提出了一些教育对策，包括增强社会实践和实习经历、引导学生从容面对挫折和困难、培养学生的责任心和担当意识等。
通过对“90后”大学生思想特点分析及教育对策的研究，可以更好地了解这一代年轻人的思维方式和成长特点，为他们的成长和发展提供帮助和指导。
【关键词】90后、大学生、思想特点、认知不足、浮躁、即时满足、责任意识、教育对策、责任与担当、总结、展望、建议。
1. 引言1.1 研究背景“90后”一代是指出生在1990年后的一代人，他们是中国社会转型期的产物，成长经历与前几代人有很大的不同。
随着社会的飞速发展和信息技术的普及，他们的思想、生活方式以及价值观念都受到了深刻影响。
随着大学生思想特点的日益凸显，人们开始关注“90后”大学生的思想特点及其教育对策。
研究显示，由于“90后”大学生成长环境的特殊性，他们的思想与前几代人有明显差异。
相对于上一代人的朴素和奋斗精神，他们更注重享乐和个性展示，更追求即时满足和快速发展。
研究“90后”大学生的思想特点及其对教育的需求，具有重要的理论和现实意义。
在这样的背景下，对“90后”大学生的思想特点进行深入分析，并根据分析结果制定相应的教育对策，对于促进大学生思想素质的全面提升，推动高校教育教学改革具有重要的现实意义和深远的长远意义。
本文旨在围绕“90后”大学生的思想特点展开研究，探讨教育对策，为推动高校教育教学改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的本文旨在探讨“90后”大学生的思想特点，并分析其对现实社会的认知不足、浮躁的心态和即时满足的需求、缺乏责任和担当意识等问题。
通过深入剖析这些思想特点，旨在找出根源并提出相应的教育对策，帮助“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，增强责任感和担当意识，更好地适应社会发展的需要，实现自身的成长与发展。
浅谈90后大学生思想特点和思想政治教育策略
浅谈90后大学生思想特点和思想政治教育策略【摘要】90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，他们具有自信、张扬、思想开放、接受新事物快、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感、追求高档次、高品位的生活，缺少吃苦精神，没有耐性，有强烈的反叛心里等思想特点，这些新特点对高校的思政工作构成了挑战。
由此，本文研究了90后大学生的几个显著特点及成因，并提出90后大学生的教育办法。
【关键词】高校；90后大学生；思想教育工作时代在变迁，社会在进步，随着90后的大学生渐渐已经成为在校大学生的主体，当今高校的思想政治工作面临着新的挑战。
90后大学生们的成长环境、社会影响、接触的新鲜事物与思想等诸多方面原因塑成了他们特有的性格和特点，这就给高校的管理与教育工作提出了新的课题，“如何培养好90后大学生”对于高校思想政治工作者来说就是一个必须解决并且必须解决好的课题。
一、90后大学生的几个显著特点及成因1、自信、张扬、思想开放、接受新事物快。
90后大学生成长在经济全球化、政治多极化、文化多元化的知识经济时代。
随着我国的改革开放不断发展，我国经济得到了前所未有的发展，父母在“90后”的教育上投入的精力和财力都在变大，不少很多90后都有一技之长，比如音乐、美术、舞蹈、体育等，再加上接触新事物较多，所以在很多场合都表现出自信、个性张扬的一面。
90后大学生从懂事开始，就与网络一起成长，网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥“90后”的生活。
无论是手机、宽带、mp3、mp4、数码产品等，他们对新媒体的熟悉程度和亲和力远远超过前几代人，他们是全球化时代中最易感染和吸收的人群。
2、自私，集体观念淡薄，承受能力差，缺少责任感。
90后的大学生很多都独生子，而他们的父母、爷爷奶奶等长辈的青少年时代生活条件多数不好，生怕他们吃苦受罪，所以对“90后”的他们疼爱有加，久而久之养成了“90后”什么事都以自己为中心、按着自己的意愿去做事的习惯。
当代大学生思想行为特征分析
当代大学生思想行为特征分析摘要：本文以当代大学生思想行为特征为研究对象，首先概述当代大学生的思想特点，包括政治观念理性化，政治意识弱化，自我意识增强，理想信仰缺失、价值观模糊，表现欲强，人际交往沟通能力差，团队合作意识薄弱；然后，重点从社会环境、学校教育环境和家庭环境等方面分析当代大学生的思想特点形成的原因；最后提出强化主流价值观教育，利用新媒体开展思想教育，加强校园文化建设，实现学生全面发展等建议。
关键词：大学生思想行为特征一、当代大学生的思想特点1.政治观念理性化，政治意识弱化改革开放以后，我国从“政治年代”进入了全面建设社会主义现代化国家的经济时代，政治作为曾经的唯一追求开始改变。
然而有些大学生却走向了另一个极端，出现了“政治冷漠症”。
一些学生是非观念模糊，是与非、对与错没有标准和界线；还有些学生政治观点出现了是非颠倒，他们以西方是非为是非，对今天中国特色的社会主义政治麻木不仁。
对于政治，大学生的主流是积极关注的，但由于涉世不深，缺乏政治经验和实际锻炼，他们对许多复杂社会问题的看法往往简单化、片面化。
这是值得关注的问题，也将会影响大学生的价值观。
2.自我意识增强，理想信仰缺失、价值观模糊近年来，我国经济高速发展，人们的价值观念发生了变化。
一些大学生在道德理想上，认同注重奉献的道德理想，但有理想却也功利化，注重实惠、实用和物质享受，受拜金主义的影响，一些青年以赚钱得利为目的，为人民币服务，提倡合理的利己主义，诚信意识淡薄；生活理想上，渴望将来有稳定的工作，有安定的家庭，身体健康；讲究吃穿，追求物质享受，追求成功的事业与高质量的生活。
这些大学生过分看重眼前利益，在理想价值与现实价值的选择中，较为务实，更注重物质利益的追求，而对于理想有淡化的趋势，从而放弃了远大理想和为祖国长远奋斗的目标。
3.表现欲强，人际交往沟通能力差，团队合作意识薄弱市场经济强化了学生的自主观念和竞争意识，使他们敢于追求自己的合理利益，重视培养自身能力和树立竞争意识。
＂90后＂大学生思想道德现状、特点及思想政治教育方式研究
的时候 ， 男生基本都 在寝 室玩游戏 ， 的 有
队 打 Ｂ Ｓ 。 女 生 中 以 聊 天 、 博 、 坛 为 ＯＳ 微 论
育的这一群体 。 这一代大学生具有时代赋 二 、 值取 向扭 曲 ； 、 乏艰 苦奋 斗精 甚 至 逃 课 玩 游 戏 或 者 通 宵 不 休 息 一 直 组 价 三 缺 主， 也有不能 自控 的情况。
事 又互相推诿 ， 不肯踏实学习、 工作 ； 而想 心理老师 ， 说精神压 力大 ， 笔者赶 紧联系 ， 获得资助金 的同学 ， 其实家庭情况也不是 对她进行辅导 。 现在这个女生又要 求不住
女 生 就 觉 得 没 有 满 足 她 的 要 求 ， 示 不 能 表
或者就是 给他 资助金 ， 他还 觉得 校不读书 ，笔者按照学院规定给 予意见 ， 下 ，９ ”大学 生的思想观念 、价值取 很糟糕 ， “Ｏ后
导致 他 们 经 受 挫 折 能 力 比较 差 。 而 且 “０ ９
标 ， 学金 、 奖 入党 、 各种 资格考 试 、 研 、 后 ” 考 大学 生比较 以 自我为 中心 ， 很容 易将
有 出国 ， 样也不想落下 。９ 一 “０后 ” 学 生 对 人 生 的全 部 意 义 放 在 某 个 支 点 上 ， 时 因 大 于 自 己 的 未 来 基 本 上 都 具 有 独 特 的认 识 和 理 解 ，绝 大 多 数 都 确 定 了 自 己成 才 发
才能够 有针对性 地对其 加强思 想政治教 较 差。
是过 来 申请 换 宿舍 。 因 为觉 得 她 还 小 ， 又 独 自求 学 ， 态 已 经 不 好 了 ， 先 开 导 了 状 就
立 ，互联 网的普及 与经济全球化 的发展 ， 各种思想观念 、各种 文化得 以相 互交ｊ ［、 相 互 中撞和 相互激 荡。在这 样 的大环境
论90后大学生的特点_温路路
1 2013. VOL. 511. NO. 1235论90后大学生的特点温路路（重庆科技学院 化学化工学院，重庆 401331）摘 要：由于时代背景、教育条件、成长环境的迥异，90后大学生在心理、思想和行为方面与70后、80后大学生相比呈现出一些鲜明特点，对这些特点进行梳理和研究有助于增强教育的针对性和有效性，以更好地促进他们成长成才。
关键词：90后大学生；心理；思想；行为90后大学生是指1990年至1999年出生的一代大学生，目前，他们已成为大学生的绝对主力军。
90后大学生出生和成长于国际局势风云变化，国内政治、经济、文化急剧变革和跨越发展的时代。
全球化、信息化、多元化的环境对90后大学生的心理、思想及行为产生了巨大影响，也催生了属于90后大学生自己的特点。
通过对这些特点的了解和分析，有助于增强对90后大学生的认识，以更有效的应对90后大学生对教育体制、培养模式、教学方法提出的诉求和挑战。
一、90后大学生的心理特点 1、自主意识较强，合作意识较弱 中国社会的开放发展和多元演进促成了90后大学生自主意识的觉醒。
他们对于自己作为社会公民和受教育者所拥有的各项权利有比较明确的认识，怀有强烈的行使权利的愿望，并且在权利遭到漠视和侵犯时能积极勇敢地去捍卫。
他们有浓厚的参与意识，喜欢在班级管理和各种活动中表达自己的心声和观点，并试图影响某些事情的方向或进程，他们借助网络进行政治参与，表达自己政治态度和思想观点。
他们更加尊重人的个性和自由，对不同的政治主张、价值观念及生活方式表现出更多的宽容。
“他们习惯独立的去思考和探究问题，不喜欢填鸭式的理论灌输，不会盲目认同任何权威和确证观点。
”然而，90后大学生太过个人中心主义，太过强调主观感受和个体意识，太过注重自我价值，凡事不会设身处地为别人着想，喜欢单干，缺乏协同，团队合作意识较差，集体观念比较淡薄，这无疑对团队精神的凝练、团队能力的构建及团队目标的实现造成严重影响。
90后大学生思想特点及教育对策研究
90后大学生特点及原因分析及思想政治教育对策政治与公共管理学院09级思想政治教育4班孙雷222009*********关键词：90后性格特点思想政治教育对策摘要：面对90后这个个性鲜明、勇于表现自我，知识丰富，思想独立，喜欢理性，但又有缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点的这个群体，思想政治教育工作的开展应该改变传统的教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都应有所创新，才能更好的开展工作。
（1）个性鲜明，敢于表现自我，但缺乏团队精神90后大学生在各方面都喜欢彰显个人特色，标新立异，喜欢新颖有个性的事物。
从衣着外表、兴趣爱好都追求独树一帜，喜欢标新立异，比其他年代的年轻人更乐于表现自己、证明自己，展示自己的才华，也正是因为对个人的过分关注，导致对集体的冷漠，集体归属感不强，团队协作意识较差。
（2）知识丰富，求知欲强，但对网络过分依赖由于网络的普及，90后大学生群体较早的接受了这一信息交流平台，及早掌握了获取知识信息的方法，在网络中汲取了丰富的知识和信息。
网路已经成为他们生活不可或缺的一部分，他们对未知的事物充满好奇，并且乐于善于借助网络寻求新的知识，获取问题的答案。
但是由于网络所传递的信息良莠不齐，各种不同的文化、不同的价值观、消极的积极的思想可以在同一过程中出现，增加了大学生辨别真伪善恶的难度，无疑对大学生的思想观点、价值观点产生影响，网络的虚拟性更使不少大学生沉迷其中[1]，丧失现实感，从而丧失目标、迷失方向，对网络的过分依赖使他们缺乏解决现实问题的能力，部分出现了交流困难等问题。
（3）思想独立，但心理缺乏依靠，较为空虚90后大学生在学校的各种活动中比较抢眼，但是他们的内心却不像他们的思想和行为那样个性鲜明。
大多数人内心缺乏安全感、缺乏对他人的信任，很难轻易对人敞开心扉。
他们追求独立、自由、渴望有成人感，甚至故意装成熟装老成，但事实是表面上的成熟掩饰不了他们内心的幼稚。
处于从幼稚到成熟转折点的90后大学生，其实远没有走出他们的心理断乳期，长期以来家庭对他们过度的关心、保护，促成了高度自我关注的心理，依赖心理严重，缺乏独立性，社会经验的贫乏，生活阅历的肤浅，使他们对当代多元社会的各种嬗变和冲击缺乏足够的心理准备，他们在遭遇挫或遇事不利的时候往往自信心受挫，缺乏自我调适的能力，心理极为脆弱，容易走向极端。
“90后”大学生思想特点分析及教育对策
“90后”大学生思想特点分析及教育对策【摘要】现代社会，“90后”大学生作为新一代的主力军，在思想观念方面呈现出一些特点。
他们普遍存在消极思想观念，渴望个性和自由，追求快速成功。
这些特点可能影响他们的学习、生活和未来发展。
教育对策显得尤为重要。
加强思想政治教育，重视道德教育，引导健康成长是当前应该重点关注的问题。
只有通过教育的力量，引导“90后”大学生树立正确的人生观、价值观，才能更好地帮助他们成长为有担当、有责任感的新一代。
【关键词】“90后”大学生, 思想特点, 分析, 消极思想观念, 崇尚个性和自由, 追求快速成功, 教育对策, 加强思想政治教育, 道德教育, 健康成长.1. 引言1.1 背景介绍“90后”是指出生在1990年至2000年之间的一代人，他们是当今大学生群体中的主力军。
随着时代的变迁和社会的发展，这一代人的思想观念也在不断地发生变化。
他们成长在信息爆炸的时代，接受了更加多元化、开放化的教育，拥有更加丰富的知识和信息资源。
社会竞争日益激烈，经济压力也越来越大，这些都对他们的思想观念产生了深远的影响。
“90后”大学生作为社会的新生力量，其思想特点值得我们深入分析和研究。
他们在生活中展现出消极的思想观念，如悲观失望、怠慢消极等；同时也表现出崇尚个性和自由、追求快速成功等积极的一面。
了解“90后”大学生的思想特点，有助于我们更好地开展思想教育工作，引导他们健康成长。
分析“90后”大学生的思想特点及提出相应的教育对策具有重要的现实意义和深远的历史意义。
通过加强思想政治教育、重视道德教育、引导健康成长等措施，可以帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观，为自己的成长和社会发展做出积极的贡献。
至此结束。
1.2 研究意义"研究意义"部分的内容应该包括对“90后”大学生思想特点分析的重要性和必要性，以及通过深入研究分析他们的思想特点，可以帮助教育工作者更好地了解这一代年轻人的心理状态和价值观，从而更精准地制定相应的教育对策和措施。
90后大学生的特点及思想政治教育
90后大学生的特点及思想政治教育作者：张竞文来源：《科教导刊》2013年第15期摘要随着社会的进步和发展， 90后大学生已渐渐成为当代大学生的主体，他们鲜明的个性特征和强烈的个人表现欲望使得高校学生生活日益缤纷，但与此同时也相应的出现了一些问题。
这就要求高校的思想政治教育工作者必须结合90后大学生的特点，更新教学理念和教学方式，改进和加强思想政治工作，积极引导90后大学生健康成长。
关键词思想政治教育方式 90后大学生中图分类号：G41 文献标识码：A0 引言90后大学生已渐渐成为当代大学生的主体，他们思维活跃、个性鲜明、思想独立、性格张扬、更具有创新意识以及对社会良好的适应能力。
但是90后的同学同样有很多的不足，他们缺乏合作、对网络过分依赖、心理较为脆弱等特点。
因此，作为思想政治教育工作者，一方面要观察和了解90后大学生的思想特征和鲜明个性，理解和认同90后大学生的生活方式和行为习惯，并结合时代背景加以分析，清楚地认识到90后大学生的可塑性，对其思想政治教育充满信心。
另一方面要针对他们的思想特征思考出对策，进行有针对性的、多样化的、平等的、有原则的思想政治教育工作，并加强自身对信息技术的掌握，探索出信息时代下对90后大学生思想政治教育工作的新路子。
思想政治教育工作的开展应该在教育方式、师生关系、教育理念、教学环境等方面都有所创新，只有这样，思想教育工作才能取得实质性的进步，高校才能培养服务于社会主义现代化建设的高素质人才。
1 90后大学生特点每一个时代的青年都被赋予这个时代鲜明的特征，90后大学生同样处于这个尴尬的时代。
他们一出生就面临着家庭和社会给予的强大压力。
“一代不如一代”的评语被广泛的运用到“90后”这个群体身上。
在社会和父母眼中的他们“自私冷漠、心灵脆弱、叛逆孤傲、自我中心、社会责任感弱化。
”如何理解、呵护和教育90后大学生，这将给高校思想政治教育工作带来新的挑战。
1.1 独立自信，但缺乏团队精神90大学生存在强烈的独立意识，他们喜欢独特有个性的事物，主体意识不断加强，并注重自我价值的实现。
“90后”大学生思想行为特点与思政工作新思路
每 个时 代 的 大学 生 身上 带 有 鲜 明 的时 代特 ， 需 要思 想政 治 教育 者采 取 不 同的教 止， 育方 式 。认 真全 面地 剖析 “０ ”大学 生的 ９后 思 想行 为特 点 ， 利于 思想 政治 教 育ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 有针 有 埘性 地 采取 办法 ，帮助 ９ ０后大学 生 成 才 。
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与思政 工作 新 思 路
毛方方 贝金铸 刘洁 张 亮 浙江理 工大学科 技与艺 术学 院 ３ １ １ １ １ ２
题 不会做 ， 不及格 ， 迷失 了学 习的方 考试 渐渐 向 ， 知该 从 何 下手 抓学 习 。 网络 这个 障碍 不 也让 部 分 ９后 女大 学 生看 多 了 “ ０ 当灰娘 遇上 于 子 ”的 美好 爱情 故 事 ， 满脑 子 都在 想 如何 把 自己打扮 得 漂漂 亮 亮 ， 如何 才能 通过 美丽 的 外在 吸 引王子 的 眼球 ， 忽视 了 内涵 、 质 、 气 修 养 等 内功的 修炼 ， 把大 量 宝贵 的 时 间花 费 在 打扮 上 ， 废 了学 业 。 荒 ３ 、勇 于接 受 挑 战 ， 心理 脆弱 ， 挫折 但 抗 能 力差挑 战对 于 “０ ” 大学 生来 说 ， ９后 是生 活 中必 须 的 “ 戏” 游 。他 们喜 欢面财 挑 战 ， 甚 至追 寻挑 战 ， 活漱 清多米 源于 各种挑 战 ， 生 他 们享 受 接 受挑 战 的刺 激过 程 ， 是 由于 “０ 但 ９ 后 ”大学 生从 小在 长 辈的 羽翼 下 长 大 ， 未 从 经历 过风 雨 ， 故心 理 比较脆 弱 ， 受挫折 的能 承 力 远 远 比 不上 他 们 接 受 挑 战 时 的 勇气 和 信 心 ， 困难 和挫折 前感 到手 足无 措 ， 至遇 到 在 甚 小事 也 会有 很 大 的情 绪反 应 ， 动地 采 取过 冲 激 的 行为 。 ４ 、功利 ， 金 ， 拜 缺乏 感恩 的 心他 们 对社 会上诸如奉献精神、集体主 义精神、为人民 服务的思想不感 冒， 片面地把物质或金钱作 为个 人价值 的衡量 标 准 ， 活 中追 求享 受 ， 在生 攀 比消费 、赶潮 流 消费 等 。向老 师 求助 时不 屑 用 礼貌 语 ， 习惯用 命 令 的 口气让 老师 帮 助 他们 ， 自认 为老 师 或者 家长 为 他们 所 作 的 一 切 都是理 所 当然 应该 的 ， 要感谢 和感 恩 。 不需
90后大学生的思想特征及教育新对策探讨——以四川大学锦城学院2008级工商管理系学生为例
笔者是 四川大学锦城学 院的辅导员 ， 负责工商管理系２ ０ ０８ 级市场营销和旅游管理两个专业的学生管理工作 ， 这届学生中
绝大部分 出生于 １９ 年前后 ， ９０ 因此 ， 我把他们作为研究的对象 ， 采用文献研究和个别谈话 的方式 ，对这 １０ ８名学生 的思想特点 开展研究 ， 出了一点粗 略的研究结论。 得
学生身上 ， 似乎我 以往持有的关 于那些“ 早恋 ” 的观点都 已经过 时了。在新生入学教育 的时候 ， 曾经试图要求低年级学生不 我 要恋 爱 ， 但后来发现基本 是没有意义的 ， 当一部分学生在中 相
学时就 已经恋爱过 了。因此 ， 我深感 这一代 的大学生入学后要 学习的不是恋爱观 ， 而是婚姻观 ， 或者家庭道德、 性道德教育 。
经历 。 在我们学校中 ， 贫困生的比例还是 比较高 的， 有些学生生
活费都要靠 自己打工来赚 ， 但事实上 ， 学生并 没有表 现出 这些
调整工作思路和方法 。事实上 ， 每一届学生 由于成长 的社会大
环境有所差异 ， 他们的思想特点和行为模式 也在不断地发生变
表示他们觉得这是件再正常不过 的事呢。 第三 ， 情感丰富 ， 观念开放 。我的学生中 ， 有接近一半 的人 现有或 曾有过恋爱 经历 ， 且他们往往不避讳 不隐瞒 ， 有女生失
恋的时候甚至主动找我谈心 ， 希望我对其予以关照 。在 “Ｏ ” ９后
化。 如今 ， 在学校常常听到有人说着一代不如一代的言语 ， 但实
际情况并非如此 ， 只是现在的学生不 同于以往 罢了 ， 应该说各
有特色 ， 我们应当学会欣赏这些特色 ， 理解他们 。当然 ， 欣赏 的
前提是我们要 了解。
半封闭半军事化的管理模式 ， 例如 ， 不能不请假离校 ， 经常要求
新时期大学生的主要思想特点与教育管理
新时期大学生的主要思想特点与教育管理提要本文分析当前“90后”大学生的主要思想特点，提出从提高思想政治课程的地位，加强思想政治理论教学，重视心理健康教育，充分利用网络资源进行思想教育等方面，对“90后”大学生思想政治教育内容进行改革。
关键词：思想特点；思想政治；教育改革高校学生教育管理是高校管理工作中的一个重要组成部分，是保证高校学生健康成长的基础，也是人才培养目标能否实现的关键。
随着青年一代的成长，目前在校的大学生中，大部分都出生于1990年以后，“90后”的大学生，这个在学校、教师、眼中的特殊群体，他们在思想观念、政治意识、价值观念等各方面都与以往的大学生不同，这给大学生思想政治教育工作带来了新的挑战。
因此，“90后”大学生思想政治教育的研究工作已成为高校教育工作的新课题。
笔者结合多年的大学生思想政治教育管理经验，提出一些观点。
一、“90后”大学生的主要思想特点（一）“90后”大学生具有较强的政治意识。
中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“当代大学生思想政治状况的主流是积极、健康、向上的”。
他们热爱党和人民、具有坚定的社会主义信念，坚决拥护党的路线、方针、政策，坚决拥护以胡锦涛同志为总书记的党中央，对坚持走中国特色社会主义道路、实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心，对重大事件的看法多能以国家大局为重，向往社会稳定，并且希望在积极的环境下实现自我发展。
（二）“90后”大学生思想自由、开放。
绝大部分的“90后”学生喜欢表现自我，敢于想象，敢于挑战书本上的权威，思想自由开放，能够坚持自己的观点。
他们易于接受新事物，学习能力很强。
勇于创新与探索，反对因循守旧。
在课堂上，与传统学生的害羞等表现相比，“90后”更加活泼、开放。
（三）“90后”大学生价值观念日趋成熟。
总的来说，“90后”大学生的价值观念是积极的、健康向上的。
但有一部分人比较重利益。
在“义利并重”的选择上，往往不知所从。
90后大学生思想行为特点与教育引导策略研究（可编辑）
90后大学生思想行为特点与教育引导策略研究潞⑧州?硕士学位论文后大学生思想行为特点与教育引导策略研究论文作者:曾兰指导教师:万美容教授学科专业:思想政治教育研究方向:大学生思想政治教育华中师范大学马克思主义学院年月乃甜/ .::一蛩坠.硕士学位论文’⑧摘要大学生思想政治教育的理论与实践创新,是解决高校“培养什么人”、“如何培养人”这一根本问题的客观要求。
“后”大学生已经成为大学生的主体,其思想品德的形成和发展影响着个体的成长,关系着国家的未来。
本文以实证调研为基础,从一般表现、总体特征、群体差异三个角度立体、多维地研究后大学生的个性特征,分析了后大学生的政治、思想、道德状况及其特点,比较了不同年级、不同政治面貌后大学生群体之间的差异,按照“把握特点,遵循规律,不断提高大学生思想政治教育工作科学化水平”的要求,结合已有理论研究成果和实践探索经验,对大学生思想政治教育的创新发展进行了新的探索。
自年开始,后进入大学校园成为在校学生主体,后大学生逐渐成为研究热点。
已有研究主要集中在对后大学生群体特点的总体概述,对后大学生某一方面特点、学习生活中热点问题或某一特殊群体特点的专题研究,以及后与后的比较研究。
这些研究,内容相当丰富,论题十分宽泛,但研究方法相对单一、简单,研究结论的科学性和研究成果的质量水平有待提升。
笔者以已有研究成果为基础,科学运用问卷调查、访谈等实证研究方法,对后大学生思想行为表现及其特点进行了系统研究。
调查表明,后大学生思想政治状况的主流是积极向上的,他们政治立场坚定、国家观念明确,政治关注度较高。
同时,他们理想信念有淡化的倾向,入党动机的多元性与功利性凸显:他们有着较高的道德认知和道德追求,但在社会现实的冲击下,道德观念容易发生动摇,在行为取舍中对现实利益有较多考量,道德践履程度较低;他们人生态度积极,有着强烈的自我意识和自主意识,价值观念开放包容,且实用取向日趋明显。
此外,他们心理素质整体较好,但抗挫能力较差。
“90后”大学生对“80后”辅导员的挑战及对策研究-精品作文
“90后”大学生对“80后”辅导员的挑战及对策研究大学生是未来社会建设的主力军，是宝贵的人才资源，而高校是创新型人才的发源地,高校教育应顺时代的要求来深化改革。
备受关注的“90后”从2008年9月开始纷纷迈进大学校园,与以往的大学生相比,他们有着不同的思维方式、生活理念、行为方式,有着自信、张扬、时尚的时代特征，已成为大学校园里一道独特亮丽的风景。
面对这些新的挑战,高校辅导员必须与时俱进,提高认识,做好“90后”大学生的思想政治工作,努力培养“90后”成为具有高素质的综合性人才。
一、“90后”大学生主要思想特点每个时代的青年都有自己鲜明的特征。
“90后”大学生的成长背景：出生在全新的中国，新事物、新观念不断产生，各种价值观相互碰撞，他们既是社会大发展的受益者、网络时代的优先体验者,同时也是腐朽与浮躁意识的受害者。
他们的个性独立、思想早熟和自信张扬,又具有很大的依赖性,抗挫折能力差，缺乏人生规划。
（一）自我意识强，易于接受新鲜事物。
“90后”大学生成长于网络时代和信息爆炸等各种新事物层出不穷的时代,这让他们易于接受新鲜事物，知识更丰富,视野更开阔。
09年7月,武汉大学公布了全国首份“90后”大学新生调查报告。
在调查中,有64.8%的学生认为自已“心态很开放,易于接受新鲜事物”。
他们更希望在大学这个舞台上尽情地展现自己。
中国青少年研究中心08年5月的一份调查发现,70%以上的学生认为周围大多数同学的兴趣在于“钻研专业知识并按照社会的需求设计自己”。
“90后”大学生更开放,更具创新精神和探索精神（二）自信心强，但心理承受能力差。
“90后”大学生性情率直、性格张扬,与过去相比,他们彰显出更加独立、自信的性格特征。
然而,“90后”大学生大多是独生子女、“天之骄子”、“幸福的一代”，较好的社会条件和家庭环境也使他们的成长道路也更为平坦顺利，但是这也在另一个方面减少了“90后”直面挫折和失败的机会，因此，在面对困难时就更可能引发各种心理问题。
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站在烦恼里仰望幸福——90后学生思想特点分析
概况
90后的学生没有选择的余地，一出生就面临着社会给予的竞争的压力。
由于家长，教师对学生的高要求，时常超越了他们所能承受的范围，使学生每天生活在竞争、受敦促、受批评的环境中，久而久之在不易察觉的情况下，形成了程度不同的如焦虑，自卑，悲观等不良情绪。
心理问题尤其突出。
值得人们关注。
90后的代言词：孤独
由于中国的计划生育政策的影响（当然这是由中国的国情所决定的），90后注定成为了孤独的一带，由于亲情友情的缺失，使他们缺少心灵的默契与感情上的沟通，进而产生代沟。
究其原因，有人是因为对交往缺乏兴趣；有人是因为不善交往，有人自视清高，有人惟恐在交往时遭到别人的拒绝和耻笑而不敢交往。
这都是我们需要面对和解决的问题。
90后的代言词：脆弱
由于没有经历过太大的风浪，致使他们的心理普遍比较脆弱，容易受到伤害，进而产生自卑，焦虑等心理问题，因为没有经历太大挫折的经验，导致一步错步步错现象大频率的发生，如同惊弓之鸟，在竞争的洪流中屡战屡败，进而产生自卑心理。
90后的代言词：竞争
在学校里，我们用成绩竞争；走向社会，我们用工资竞争。
竞争的残酷让我们失去了面对现实的勇气。
中考高考两场大战，成就了中国千军万马过独木桥的盛况空前。
竞争，使我们失去了快乐，我们为成熟而丢掉了幸福。
然而竞争并不相信泪水。
我们注定要接受这场实力的较量。
90后的代言词：烦恼
人生烦恼无数。
面对着巨大的孤独和竞争所带来的压力，90后成为烦恼较多的一代。
为感情，为环境，为社会，为幸福，为不可逃避的责任。
然而这并不是全部
90后的代言词：奋争
我们不是垮掉的一代。
不能破俗立异走出一条新路，是因为懦弱；既然做出了选择，就要勇于承担因为这选择而要承担的风险。
我们要轰轰烈烈的人生，我们要成为我们想要成为的人，我们要青春有所担当。
90后的代言词：责任
在汶川地震的现场，随处可见90后的身影。
受灾的朋友，没有眼泪，喊出了重建家园的最强音；献血站前排起了长队，长长的队伍，到处可见90后的身影。
因为，我们曾经孤独过，就更加懂得一方有难，八方支援是多么让人感动的事情。
这社会的将来注定是我们的。
替这个社会解决问题，这，是我们的应尽责任。
90后的朋友们，在孤独中思考，在孤独中磨砺，在孤独中畅想，也在孤独中有所担当。
你们说看不惯我的嬉皮笑脸，不喜欢我的跨裤和板鞋，还说无法忍受我
的调皮叛逆，你们指责我，顺带了我的同龄人，咬牙切齿的抛出两个字——肤浅。
那只是因为，我们的心中，有你们不了解的深刻。
站在烦恼里，仰望幸福的我们。
注定能够扛起这个时代的重任。