人教版四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》公开课教案
《鱼游到了纸上》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生通过阅读课文《鱼游到了纸上》，了解作者通过对金鱼游动画面的描绘，表达了对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、展示等方式，引导学生深入理解课文内容，学会欣赏中国画艺术。
3. 情感态度与价值观：培养学生对中国传统文化的兴趣，增强民族自豪感，激发学生对绘画艺术的热爱。
二、教学重点：1. 感受作者对中国画艺术的热爱和对中国画家的敬佩之情。
2. 学会欣赏中国画艺术，提高审美能力。
三、教学难点：1. 理解课文中所提到的中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
2. 如何引导学生将课文中的绘画技法与实际绘画实践相结合。
四、教学准备：1. 课文《鱼游到了纸上》及相关资料。
2. 绘画工具和材料。
3. 投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入新课：a. 展示课文《鱼游到了纸上》的封面，引导学生关注课题。
b. 简要介绍作者黄永厚及其绘画艺术。
2. 朗读课文：a. 学生自读课文，注意画面的描绘和作者的情感表达。
b. 教师引导学生朗读，感受课文中金鱼游动的生动画面。
3. 讨论交流：a. 学生分享对课文的理解和感受。
b. 教师引导学生探讨中国画技法和画家黄永厚的艺术成就。
4. 欣赏与分析：a. 教师展示黄永厚的绘画作品，引导学生欣赏和分析。
b. 学生尝试运用课文中所提到的绘画技法进行简单创作。
5. 实践操作：a. 学生动手绘画，尝试运用课文中的绘画技法。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
6. 展示与评价：a. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
b. 教师对学生的作品进行评价，给予鼓励和建议。
7. 总结与拓展：a. 教师总结本节课的学习内容，强调对中国画艺术的欣赏和热爱。
b. 学生课后收集其他中国画家的作品，进行欣赏和分析，拓展学习。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
教师也应对自己的教学方法和策略进行反思，看是否符合学生的实际需求，是否有助于学生的全面发展。
人教课标版《鱼游到了纸上》语文教案
人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《鱼游到了纸上》，使学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者观察事物的方法。
2. 过程与方法：培养学生学会用心观察生活，发现生活中的美好，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活，珍惜生活的情感，学会用爱心去关爱他人。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 理解课文内容，体会作者观察事物的方法。
三、教学难点：1. 学会用心观察生活，发现生活中的美好。
2. 培养学生用爱心去关爱他人。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，为学生创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 情感教学法：以情感人，以情促学，引导学生体验作者的情感。
3. 讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示鱼的图片，引导学生观察鱼的特点，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字词：学生自读课文，勾画出生字词，教师讲解生字词。
3. 理解课文：学生讲述课文内容，教师指导学生理解课文，体会作者观察事物的方法。
4. 情感体验：引导学生想象“鱼游到了纸上”的情景，体会作者的惊喜之情。
5. 小组讨论：分组讨论如何用心观察生活，发现生活中的美好。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，明确观察生活的重要性。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生用心观察生活，发现生活中的美好，并用文字表达出来。
六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中遇到的困难和问题，以及自己的教学方法和策略是否适合学生，是否能够有效地达到教学目标。
教师还应考虑如何调整教学方法和策略，以提高教学效果。
七、评价建议：1. 学生朗读课文的情况，是否能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学生对生字词的掌握情况，是否能够正确书写和运用生字词。
3. 学生对课文内容的理解情况，是否能够理解课文的主旨和作者观察事物的方法。
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案【教学目的】1.理解课文内容，学习课文中的聋哑青年做事勤奋、专注的优秀的品质。
2.学习作者留心周围事物和描写人物的方法。
3.学习本课生字新词，理解重点词句。
4.有感情地朗读课文。
【教学重点】理解鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的意思及两者之间的关系，并从中受到启发；学习作者留心周围事物和注意积累材料的方法。
【教具准备】生字、生词卡片。
【教学时间】3课时。
第一课时一、谈话，导入新课1.同学们，我们学习27课。
〔板书：鱼画到了纸上〕学生：老师，您写错了，是鱼游到了纸上，不是鱼画到了纸上老师：〔故作愕然〕不对吧，鱼怎么会游到纸上呢？学生之间的争议引入课文。
二、检查预习上一节课老师已经布置同学们预习这篇课文，如今检查一下预习情况。
1.想想课文讲了一件什么事？鱼游到了纸上的意思是什么？(我去玉泉观鱼，认识了一位残疾青年，他每个星期天都来这里画金鱼。
鱼游到了纸上意思是说这位青年画的金鱼非常形象生动，像活的那样在纸上游动。
学生可以从整体感知课文内容，只要大致说出课文讲了一件什么事就行了。
)2.你是怎么知道这位青年是聋哑人？找出课文中的有关语句。
(从来不说一句话没有任何反响，和他胸前佩戴的福利工厂的厂徽，可以看出他是一位聋哑青年。
假如是会说话的人，不可能从来不说一句话；假如是听得见的人，那么在众人的赞叹、议论声中，不可能没有任何反响；福利工厂一般是专为残疾人创办的工厂。
)三、初读课文，理解内容1.学生默读课文，画出有关鱼游到了纸上和鱼游到了我的心里的句子。
2.轻声朗读课文，试着给课文分段，想想每段讲了什么。
3.指名给课文分段，说说每段的段意。
学生讨论。
第一段(12自然段)讲我常去玉泉观鱼。
第二段(34自然段)讲我在金鱼缸边认识了一位举止特别的青年。
第三段(58自然段)讲我通过看这位青年画金鱼，对他有了更多理解。
第四段(913自然段)讲我对这位青年产生了敬仰之情。
《鱼游到了纸上》优质课教案
《鱼游到了纸上》优质课教学设计教材分析：这是一篇精读课文。
文章按事情发展的顺序，以青年人“特别”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技高超的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种敬佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标知识目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者观察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
教学策略：情景教学法、读写结合法。
课前准备：多媒体课件。
课时安排：二课时。
教学步骤：第一课时（略）。
第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。
可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清楚到底是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。
2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发现了一位举止特别的青年，他看鱼看得非常专心，画鱼画得活灵活现。
）板书：看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、师：看来你把上节课的知识学到了心里去了，老师为你高兴，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年非常的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。
（生读课文，教师巡视指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。
（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案
人教课标版《鱼游到了纸上》语文优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的鱼游到了纸上的原因和过程。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对课文的兴趣。
（2）运用问题引导法，培养学生主动思考和解决问题的能力。
（3）开展小组讨论，提高学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生尊重生命、保护环境的意识。
（3）培养学生勇于尝试、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
2. 教学难点：（1）理解鱼游到了纸上的原因和过程。
（2）运用课文中的句子进行表达和创作。
三、教学准备：1. 课文文本《鱼游到了纸上》2. 与课文内容相关的图片或视频资料3. 黑板、粉笔等教学工具4. 生字词卡片5. 小组讨论表格四、教学过程：1. 导入新课（1）展示与课文相关的图片或视频资料，引发学生的好奇心。
（2）邀请学生分享他们对鱼游到了纸上的看法和疑问。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）学生分组练习使用生字词进行造句。
4. 理解课文内容（1）教师提出问题，引导学生思考鱼游到了纸上的原因和过程。
（2）学生回答问题，教师给予反馈和指导。
5. 小组讨论（1）学生分成小组，讨论他们对鱼游到了纸上的理解和感受。
（2）每个小组选择一名代表进行汇报，其他小组成员可以补充。
五、作业布置：1. 学生回家后，请家长协助，用课文中的句子进行表达和创作。
2. 家长签字确认，明日上课前提交。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括朗读、回答问题和小组讨论等。
人教版《鱼游到了纸上》语文公开课教案优秀优秀教案
人教版《鱼游到了纸上》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：正确认读生字词，理解课文内容。
学习作者观察和描写鱼的方法。
提高学生的写作能力和表达能力。
2.过程与方法：通过朗读、默读、讨论等方式，深入理解课文。
培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：感受作者对大自然的热爱，培养对生活的热爱和关注。
激发学生对写作的兴趣，提高文学素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：课文的生字词。
课文的观察和描写方法。
学生的写作能力。
2.教学难点：学生对生字词的掌握。
学生对课文观察和描写方法的理解。
三、教学过程1.导入教师出示鱼缸，让学生观察鱼缸里的鱼。
学生自由发言，描述鱼的特点。
2.课文朗读教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏。
学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习教师出示生字词，让学生跟读、组内互读。
学生用生字词造句，巩固记忆。
4.课文理解教师提问，引导学生回顾课文内容。
学生回答问题，分享自己的理解。
5.观察与描写方法学习教师讲解课文中观察和描写鱼的方法。
学生分组讨论，尝试运用方法观察鱼，并写下自己的观察心得。
6.写作训练教师出示写作题目，要求学生运用所学方法进行写作。
学生现场写作，教师巡回指导。
7.课堂小结学生分享自己的学习收获。
8.作业布置学生回家后，观察家里的鱼或宠物，用所学方法进行描写，并写一篇短文。
四、教学反思1.本节课通过观察鱼的活动，引导学生学习课文，提高了学生的观察力和写作能力。
2.在生字词学习中，教师注重让学生主动参与，提高了学生的记忆效果。
3.写作训练环节，教师巡回指导，及时纠正学生的错误，提高了学生的写作水平。
4.课堂小结环节，教师强调观察和描写方法的重要性，为学生今后的写作奠定了基础。
五、教学资源1.鱼缸、鱼2.生字词卡片3.写作题目六、教学评价1.学生对生字词的掌握程度。
2.学生对课文内容的理解程度。
3.学生运用观察和描写方法进行写作的能力。
七、教学建议1.在教学过程中，教师应注重培养学生的观察力和表达能力。
鱼游到了纸上教学设计
鱼游到了纸上教学设一、教材分析《鱼游到了纸上》是一篇写人的文章。
作者通过写一个聋哑青年是怎样观察鱼、怎样画鱼以及作者与他之间的“谈话”，把一个热爱生活的残疾青年形象生动地勾画出来了。
（一）教学目标：１．自学生字词，理解“赏心悦目”、“一丝不苟”、“唯一”等词的意思。
２．理解课文内容，学习聋哑青年热爱生活的精神，教育学生要热爱生活，用自己的双手去美化生活。
３．学习作者观察事物、积累材料的方法。
４．有感情地朗读课文。
（二）教学重点：了解作者和聋哑青年是怎样观察事物的。
（三）教学难点：“鱼游到了我心里”句子意思。
（四）教学时间：２课时二、教案设计第一课时教学内容：自学字词、初步了解课文内容、分段概括段意。
教学过程：（一）揭题，导入新课：同学们，我们知道鱼儿离不开水，鱼在水里游。
今天我们学习７课《鱼游到了纸上》（板书）。
看到这个题目，你有什么问题呢？１．鱼怎么会游到纸上了？２．“鱼游到了纸上”是什么意思？下面，同学们根据预习提示自读课文，想想课文讲了一件什么事？（二）再读课文，布臵自学：自学生字词，划出不理解的字词，划分段落，概括段意。
（三）检查自学：１．生字：罢、苟、唯、骄２．词意：赏心悦目、聚集、忘我、融为一体、一丝不苟３．分段、概括段意。
（四）再读课文，提出问题：刚才，我们已经划分了段落，下面我们就根据逻辑段提问题。
归纳：１．作者为什么喜欢“玉泉”？说明了什么？２．“我”是怎样认识那位举止特别的青年的？他有什么“特别”的地方？３．为什么说“鱼游到了他的纸上”？你从哪看出来的？４．从哪看出这是个聋哑青年？５．“鱼先游到了我心里”是什么意思？“游到心里”和“游到了纸上”是什么关系？根据提出的这些问题自学，圈点勾画，四人小组交流、讨论。
（五）作业：１．熟读课文。
２．写课后词语第二课时一、复习导入。
1．听写：花港玉泉清澈见底聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写2．你能用上这些词语说一段话吗？[设计意图：听写生字检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。
鱼游到了纸上教学设计优质课
篇一：鱼游到了纸上优质课教案《鱼游到了纸上》优质课教学设计南门滩学校张继琼2014.4.教材分析：这是一篇精读课文。
文章按事情发展的依次，以青年人“特殊”的举止为线索，介绍了一位勤奋专注、画技超群的残疾青年看鱼画鱼的情形，让读者由衷地产生一种钦佩之情，无不为之精神所感动。
教学目标学问目标：有感情地朗读课文，了解青年的优秀品质。
技能目标：1、抓描写青年看鱼、画鱼的句子，感悟青年爱鱼到了忘我的境界。
从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。
2、学习作者视察和描写人物的方法。
情感目标：体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
教学重难点：1、重点：有感情的朗读课文，体会文章的思想感情，培育做事勤奋、专注的品质。
2、难点：理解“鱼游到纸上”和“鱼游到心里”的关系。
教学策略：情景教学法、读写结合法。
课前准备：多媒体课件。
课时支配：二课时。
教学步骤：第一课时（略）。
其次课时教学过程：一、创设情境，激发爱好，导入新课。
1、俗话说鱼儿离不开水，就像鸟儿离不开天空。
可我们昨天见到的鱼却可以在纸上游动，想弄清晰究竟是怎么回事吗？那就和老师一起走进课文（板书课题）读题。
2、说说课文的主要内容：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（这篇课文主要讲作者在玉泉游玩时，发觉了一位举止特殊的青年，他看鱼看得特别专心，画鱼画得活敏捷现。
）板书：看鱼画鱼二、品“画鱼”感受“鱼游到了纸上”。
1、师：看来你把上节课的学问学到了心里去了，老师为你兴奋，老师这里还有一个问题，鱼是自己游到纸上的吗？是怎么上去的？青年竟然能把鱼画的像在纸上游动，看来这位青年特别的厉害，那他是怎么把鱼画得像在纸上游动的呢？请你们快速地读一读课文，找出青年画鱼的语句，并把你的感受写在旁边。
（生读课文，老师巡察指导）师：青年是怎样让鱼游到了纸上呢？谁来给大家读一读。
（生汇报）课件出示句子：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案
《鱼游到了纸上》小学语文优秀教案一、教学目标1.知识与技能（1）能正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
2.过程与方法（1）通过品词析句，体会青年人画技的高超和精神的专注。
（2）学会抓住事物的特点进行描写。
3.情感态度与价值观（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（2）激发学生勤奋学习，养成专注做事的好习惯。
二、教学重点、难点1.教学重点（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
（3）理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
2.教学难点（1）体会青年人画技的高超和精神的专注。
（2）学会抓住事物的特点进行描写。
三、教学过程1.导入新课（1）板书课题，学生齐读课题。
（2）学生质疑，教师解答。
2.初读课文，整体感知（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏。
（2）学生交流朗读感受，分享对课文的初步理解。
3.学习生字、词语（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师检查生字学习情况，指导学生正确书写。
（3）学生自学生字组成的词语，组内交流。
4.精读课文，体会情感（1）学生默读课文，思考：课文讲述了谁的故事？他有什么特点？（2）学生交流感受，分享对青年人画技高超和专注精神的体会。
（3）教师引导学生品词析句，体会青年人画技的高超和精神的专注。
5.学习描写方法（1）学生观察课文中的插图，思考：插图中的鱼为什么游到了纸上？（2）学生交流观察感受，分享对插图的理解。
（3）教师引导学生学习抓住事物的特点进行描写。
6.拓展延伸（1）学生举例说明：现实生活中有哪些人具有专注、勤奋的精神？（2）学生交流感受，分享自己的见解。
（1）学生谈谈对本课的学习收获。
8.作业布置（1）熟读课文，背诵课文。
（2）课外阅读有关勤奋、专注的故事，分享给同学。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生深入理解课文内容，感受青年人专注、勤奋的精神。
最新《鱼游到了纸上》教学设计第二课时「优秀篇」(精品)
《鱼游到了纸上》教学设计第二课时「优秀篇」教学目标：一、引导学生通过研读描写青年神态、动作、语言的语句，感悟青年勤奋忘我的品质，从中受到感染。
二、有感情地朗读课文重点句段。
通过不同的读书方式，理解内容，体会情感。
教学重点：引导学生研读描写青年神态、动作、语言的语句，感悟青年勤奋忘我的品质。
教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
教学方法：悟学式教学法教学流程：一、复习导入。
1.听写小主持人：课前三分钟听写!拿笔!玉泉聋哑人一丝不苟工笔细描挥笔速写赞叹小主持人：请大家对照大屏幕，自己检查，不对的马上改正。
小主持人：课前三分钟听写结束，请林老师上课!2.概括文章主要内容。
师：同学们，今天我们继续学习27课鱼游到了纸上。
请看大屏幕，你能用上这些词语概括文章主要内容吗?(很好，概括得简练、准确)[设计意图：听写生字，检查生字掌握情况，通过这些词语的启发回忆课文内容，从整体上把握课文。
]二、看图学文，初步感知青年画画情景。
1、看图学文，创设情境进行语言训练。
师：请看插图，这就是当时青年在玉泉画画的场景，你觉得他是怎样作画的?他画得怎样?(很认真，很逼真)师：课文第几段描写了青年画画的情景?(7、8段)师：好!请大家读7、8段，感受一下青年当时画画的情景。
师：读了第7段，你知道他画的金鱼怎么样?(像)你能用一个成语来概括这个意思吗?(栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖)师：真棒!积累了那么多的成语!师：他画的金鱼栩栩如生，看着他的画，围观的人会说什么?(指学生老爷爷说、叔叔说、阿姨说、小孩说、小姑娘说……)师：我听到了，有个小姑娘说“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”(屏幕出示小姑娘的话)(创设情境：读小女孩的话)竖起拇指说：“哟……”、拍手说、点头说、惊奇地说、赞叹地说、大家赞叹地说……看着他的画，大家都觉得鱼游到了纸上。
(板书课题：鱼游到了纸上)师：当作者把这句话写给青年时，他在纸上加了一句：先游到了我的心里。
人教版四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设计
人教版四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设计一、教材剖析这是一篇精读课文。
文章按事情开展顺序，以青年人〝特别〞的举止为线索，随着〝我〞对他看法的不时深化，一位勤劳专注、画技高明的残疾人笼统呼之欲出，作者的敬仰之情也越来越浓。
选编课文的目的，一是让先生从青年人做事勤劳、肉体专注中遭到的感染，培育锲而不舍的质量；二是学习作者对人物的观察和描写方法。
二、学情剖析教学本组课文，单元导语中明白要求：留心课文对人物外貌、举措等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
而经过日常作业和考试，剖析我班学情后，我以为训练点应放在：引导先生从言语文字中体会对人物外貌、举措、神态等方面的描写，启示先生了解文章说明的道理。
三、教学目的1．看法4个生字，会写11个生字。
正确读写〝花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑〞等词语。
2．有感情地朗诵课文。
3．体会文章的思想感情，培育做事勤劳、专注的质量。
4．学习作者观察和描写人物的方法。
四、教学重难点重点：引导先生从言语文字中体会文章说明的道理，遭到启示。
难点：了解〝鱼游到了纸上〞与〝鱼游到了心里〞的关系。
五、教法设计质疑争辩、了解感悟、感情朗诵。
六、学法设计在质疑中探求，在品读中体验情感，想象情境品味词语，重复朗诵，积聚词语。
七、教学进程第一课时〔一〕师生说话，导入新课1．课件出示：鱼的图片，先生练说：鱼游到了哪儿？2．导入课题，板书课题，齐读。
3．预设：生提出质疑，鱼怎样能游到纸上？是谁让鱼游到了纸上？〔二〕初读课文，学习生字词1．自在读文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2．反省预习状况。
〔1〕出示词语、生字重复认读。
〔2〕辨字组词。
3．指点书写。
〔三〕再读感知1．指名读课文，相机纠正字音，边听边思索是谁让鱼游到了纸上？2．生汇报是一位青年人，教员导入新课，走入课文，去看法一下这位青年。
3．默读思索：这是一位长相如何的青年，找出相关语句，课文围绕他讲了一件什么事？4．读课文第三自然段，学习作者描写外貌的方法。
[四年级上册语文鱼游到了纸上教案]四年级上册语文教案
![[四年级上册语文鱼游到了纸上教案]四年级上册语文教案](https://img.taocdn.com/s3/m/c30519eb112de2bd960590c69ec3d5bbfd0ada69.png)
[四年级上册语文鱼游到了纸上教案]四年级上册语文教案教学目标：1、《鱼游到了纸上》教学设计教学目标：1.认识4个生字，学会11个生字。
结合上下文体会“一丝不苟、融为一体、赏心悦目”等词的含义。
2、有感情地朗读课文。
3、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系，体会课文的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
教学重点：教学难点：理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。
教学过程：一、激情导入1、同学们，上节课我们学习了第27课《鱼游到了纸上》，认识了一位青年，还记得他长得什么样吗(生答)2、你们想进一步了解这位青年吗今天我们就继续学习这一课。
(板书课题)3、请大家回忆一下这篇课文主要讲了什么二、新授1、现在我请同学们自由读课文，边读边想边划：这位青年是怎样的人是从哪里看出来的2、下面四人小组交流，交流什么呢谁来读一读“你认为这个青年是个怎样的人你从哪里看出来”3、刚才我们的讨论非常热烈。
谁先来说说(一)生：我认为他是个喜欢看鱼的人，我是从这里看出来的。
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
1、具体从哪些词语看出来的呢(生：老是呆呆地静静地)2、“老是”可以换个什么词3、你们能不能像青年那样呆呆地、静静地看着金鱼缸里游动的金鱼呢4、你们体会到“呆呆地”、“静静地”是种怎样的神态(专注、入神)5、看样子你们已经理解了“呆呆地”和“静静地”是什么神态了。
试试看能不能把这句读好，感受到青年看鱼的专注。
6、青年看鱼那么地专注，谁能来读一读吗7、你读得不错，谁还能读得更好。
8、你读得真棒!青年认真看鱼的样子仿佛就在我们眼前。
9、我们一起来读读吧!(全班齐读)(二)师：课文中还有哪些地方描写了青年喜欢看鱼(生答)他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
1、从这句话中你体会到他是个怎样的人(生答：坚持不懈、忘我)2、你是怎样体会到的3、这位青年如此坚持不懈、忘我的看鱼，女同学，你们能读出来吗4、男同学，你们觉得女同学读怎么样(好)你们有没有信心超过她们一起来读一读。
人教课标版小学语文《鱼游到了纸上》教案
人教课标版小学语文《鱼游到了纸上》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
1.2 过程与方法：通过观察插图，培养学生的观察力和想象力。
学会通过课文中的细节描述来理解人物形象。
培养学生运用课文中的句子进行造句的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
培养学生对生活的积极乐观态度。
培养学生对阅读和写作的兴趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《鱼游到了纸上》是一篇描写自然环境的短文，通过讲述鱼儿游到了纸上的神奇现象，引导学生关注自然环境，培养学生的观察力和想象力。
2.2 生字词学习：鱼、游、纸、上、神、奇、观、注、意、保、护等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：正确朗读课文，理解课文主要内容。
学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
观察插图，培养观察力和想象力。
3.2 教学难点：理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
通过课文中的细节描述来理解人物形象。
运用课文中的句子进行造句。
第四章：教学过程4.1 导入：通过展示插图，引起学生对课文的兴趣。
引导学生观察插图，培养学生的观察力和想象力。
4.2 朗读课文：学生自读课文，理解课文主要内容。
教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
4.3 学习生字词：学生自学生字词，理解字词的意思。
教师通过例句和练习，帮助学生巩固生字词。
第五章：作业与评价5.1 作业：学生回家后，家长辅导学生朗读课文，并签名确认。
学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价：教师通过课堂表现、作业完成情况和课后练习成绩，对学生进行综合评价。
鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题和观点。
第六章：教学拓展6.1 小组讨论：将学生分成小组，讨论鱼儿为什么会游到纸上，以及这个现象背后的原因。
鼓励学生发挥想象力，提出自己的观点和解释。
6.2 创作练习：请学生发挥创造力，画出自己想象中的鱼儿游到纸上的情景。
四年级语文《鱼游到了纸上》教学设计
《鱼游到了纸上》教学设计一、导入新课看到“鱼”，你想到了哪些词语？那么你所见到的鱼都是在哪里游动的？对呀，但是今天老师要告诉大家一个秘密，鱼也会游到纸上，到底是怎么回事呢？这一节课，我们就来学习。
（板书课题）二、出示学习目标1.认识生字，正确读写“绣花、清澈切底、赏心悦目”等词语。
2.有感情地朗读课文，能把握课文主要内容。
3.学习作者观察和描写人物的方法。
4.价值教育：服务实践——培养做事勤奋、专注的品质。
三、交流预习1.出示预习案，交流（出示预习提示）预习案一、我会读，并注意画线生字的读音花港鱼缸清澈聋哑聚集一丝不苟厂徽绣花水壶衣裳赞叹融为一体二、挑选你认为比较容易出错的生字，认真地书写在田字格里。
三、内容我知道课文主要讲了作者在____观鱼时，发现了一位 _____的青年在专心画画。
人们评价说__________,而青年却说:_________。
四、我的疑惑在预习的过程中，你还有哪些不明白的问题？把自己的疑惑提出来，小组内共同讨论解决，解决不了的问题推荐一人提出来。
2.小组汇报3.教师小结四、自主学习，合作探究1.出示导学案（学生自主学习，教师巡视）导学案请大家品读课文思考：（请大家在每一个问题的空白处简单写一写。
）（1）分别画出描写年轻人看鱼和画鱼的句子或段落，在旁边简单写一写自己的体会。
（2）以此你感受到年轻人是一个怎样的人？（3）从聋哑青年看鱼画鱼的故事中，你从中又得到了什么启示？2.在小组内交流3.汇报展示（1）指生回答导学案的第一个问题，并谈一谈自己的体会。
（2）你感受到年轻人是一个怎样的人？（用词语概括出来就行）（3）文中哪些语句最让你感动？（4）从聋哑青年看鱼画鱼的故事中，你从中又得到了什么启示？五、联系生活实际同学们，你们说得真是太好了。
老师相信你们一定会和这位青年一样，勤奋专注地做好每一件事。
那回忆一下你读过的文章中，还有哪些人也具有这种品质的人？（生回答）六、教师小结这些人比我们正常人付出更多，遇到了更多的困难，可他在困难面前不低头，敢于向命运挑战。
四年级语文《鱼游到了纸上》教案
四年级语文《鱼游到了纸上》教案1. 教学目标-知识目标：学生能够理解课文内容，掌握文中描述的主要人物、事件和情感。
-能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
-情感态度价值观目标：激发学生对生活的热爱，培养细心观察和用心体会生活的习惯。
2. 教学内容本节课主要讲授《鱼游到了纸上》这篇课文。
重点内容包括：理解课文的主要情节和人物形象，体会作者通过文字表达的情感。
难点在于：如何引导学生深入理解文中隐含的情感和寓意，并将其转化为自己的语言表达和写作技能。
3. 教学方法本节课采用讲授法、讨论法和案例分析法。
通过讲授法引导学生理解课文内容，讨论法促进学生对课文情感和寓意的深入理解，案例分析法帮助学生将课文中的知识应用到实际写作中。
同时，利用多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
4. 教学资源-教材：《语文》四年级上册-教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备-多媒体资源：课文PPT、相关图片和视频5. 教学过程6. 课堂管理-小组讨论：每组分配一个小组长，负责组织和协调讨论。
-课堂纪律：设立课堂规则，对违反纪律的行为进行适当提醒和纠正。
-激励策略：设立奖励机制，对积极参与讨论和表现优秀的学生给予表扬和奖励。
7. 评价与反馈-课堂小测验：通过提问和小测验，了解学生对课文内容的理解程度。
-课后作业：布置相关写作练习，让学生将课堂所学应用到实际写作中。
-期末考试：在期末考试中设置相关题目，检验学生对本课的掌握情况。
-反馈机制：定期收集学生的反馈意见，根据反馈调整教学方案，不断优化教学。
8. 教学反思课后，教师应对教学过程进行反思，总结教学经验，发现教学过程中的问题和不足，并及时进行改进。
通过教学反思，不断优化教学方案，提高教学质量，确保学生在愉快的课堂氛围中取得良好的学习效果。
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人教版四年级语文上册《鱼游到了纸上》教学设
计
一、教材分析
这是一篇精读课文。
文章按事情发展顺序，以青年人“特别”的举止为线索，随着“我”对他认识的不断深入，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上，作者的敬佩之情也越来越浓。
选编课文的目的，一是让学生从青年人做事勤奋、精神专注中受到的感染，培养坚持不懈的品质；二是学习作者对人物的观察和描写方法。
二、学情分析
教学本组课文，单元导语中明确要求：留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法。
而通过日常作业和考试，分析我班学情后，我以为训练点应放在：引导学生从语言文字中体会对人物外貌、动作、神态等方面的描写，启发学生理解文章说明的道理。
三、教学目标
1．认识4个生字，会写11个生字。
正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。
2．有感情地朗读课文。
3．体会文章的思想感情，培养做事勤奋、专注的品质。
4．学习作者观察和描写人物的方法。
四、教学重难点
重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，受到启发。
难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系。
五、教法设计
质疑问难、理解感悟、感情朗读。
六、学法设计
在质疑中探究，在品读中体验情感，想象情境品味词语，反复朗读，积累词语。
七、教学过程
第一课时
（一）师生谈话，导入新课
1．课件出示：鱼的图片，学生练说：鱼游到了哪儿？
2．导入课题，板书课题，齐读。
3．预设：生提出质疑，鱼怎么能游到纸上？是谁让鱼游到了纸上？
（二）初读课文，学习生字词
1．自由读文，读准字音，读通句子，标出自然段。
2．检查预习情况。
（1）出示词语、生字反复认读。
（2）辨字组词。
3．指导书写。
（三）再读感知
1．指名读课文，相机纠正字音，边听边思考是谁让鱼游到了纸上？
2．生汇报是一位青年人，教师导入新课，走入课文，去认识一下这位青年。
3．默读思考：这是一位长相如何的青年，找出相关语句，课文围绕他讲了一件什么事？
4．读课文第三自然段，学习作者描写外貌的方法。
5．课文围绕他讲了一件什么事？一位聋哑青年观看、画鱼的事。
（四）重点学习1、2自然段
1．作者是在哪认识这位青年的？走入课文，自由读1、2自然段，了解事情发生的地点，想想玉泉给你留下了什么印象?
2．从“泉白如玉”“清澈见底”“自由自在”“赏心悦目”“十几
缸”“聚集”等词语感受到玉泉的水清、鱼多、景美。
3．抓住事情的时间、地点、人物，再次概括文章的主要内容。
（五）小结
在美丽的玉泉，我们初步认识了这位青年，下节课让我们再深入地了解这位大哥哥。
第二课时
（一）回顾复习
1．回顾课文主要内容，课文讲了作者在玉泉认识了一位举止特别的青年，他专心地看鱼、画鱼的事情。
谁能用文中的一个段落向大家介绍一下这位青年的长相。
2．指名回答，了解作者对人物外貌的描写，以及这是一位聋哑青年，学习作者细致的观察方法。
3．复习生字词。
（二）研读课文
1．从课题入手，体会“游”。
（1）课文三次提到“鱼游到了纸上”，试着用较快的速度默读课文，找出这三处句子。
（2）生汇报，师出示句子。
（3）从句子中体会“游”，这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画得栩栩如生，像活了一样。
积累词语：栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖、出神入化。
2．体会高超的画技。
（1）上节课我们已经熟悉课文了，哪个自然段直接描写了青年画鱼？
（2）用喜欢的方式读第七段，从哪些词句体会到年轻人画技的高超？动作描写。
（3）抓住“每个部位”“一丝不苟”“细致”“动态”等词体会画技的高超。
（4）结合句子理解年轻人工笔细描、挥笔速写。
（5）练说众人的赞叹。
（6）鱼游到了纸上，为什么年轻人却说“先游到了心里”。
（7）引出“因为他爱鱼爱到了忘我的境界”。
3．体会忘我的精神。
（1）默读课文，思考从哪些地方你看出了青年的忘我，画出相关的句子，在感受最深的地方做简单的批注。
（2）生汇报。
预设1：
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
抓住“呆呆地”“静静地”想象青年看鱼的情景，体会青年的专注以及作者对青年神态的描写。
预设2：
他好像和游鱼已经融为一体了。
体会青年画鱼到了痴迷的境界，物我两忘。
预设3：
看到那位青年还在金鱼缸边画画，他似乎忘记了时间，也忘记了自己。
年轻人的勤奋和专注。
预设4：
他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。
创设情境，朗读体会青年的坚持不懈以及持之以恒。
（3）真是如痴如醉，简直到了不知金鱼是我，还是我是金鱼的地步了，如此用功学画，画出的鱼怎能不栩栩如生呢？难怪他会说，先游到了我的心里。
（4）体会两个句子的关系，用关联词语练说。
4．体会人物品质。
（1）年轻人心中有鱼到纸上游鱼的学画过程，可以看出他什么样的好品质？
做事一丝不苟、专心致志、全神贯注、勤奋忘我。
（2）看来课文已经读到了你们的心里，你们才有这么深的体会，学过课文你受到了什么启发？
（三）小结、作业
1．小结。
作者语言平实而含义深刻，令人回味无穷，对人物的描写细致入微，通过对年轻人外貌、神态动作的传神刻画，让我们认识了这位勤奋专注画技高超的聋哑青年，希望文中的这句话永远记在你的心里，激励你做一个认准目标、坚持不懈的人。
2．作业。
我好像看到了周围的人议论的情景，我想把这个情景写下来。
八、板书设计。