复习课教学设计

小学英语语法复习课教学设计

一、教学内容：

复习语法一般过去时( )和一般将来时( )

二、教学目标：

1、复习一般过去时和一般将来两种时态时并能熟练运用

2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力，提高与他人合作、交往的能力

3、能够用简短的语段表达自己的思想，体会到英语学习的成就感

三、教学准备：多媒体课件、录音机

四、教学过程：

A： :

a: ? ’s ….

? ’s ….

… ? ….

’s ? ’s ….

b: ’s ? ’s … ?

? ?

c: ’s ? ’s ’s ?

.

设计意图：由老师与学生的自由交流，拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话，并从老师的爱好是拍照过渡，为下一个环节作了较好的铺垫。

B: ,

a: T: . ’s , ?( 只出示照片上的人物，点击声音键，让学生猜一猜，然后出示完整的图片。)

S： ? ’s …. ’s …, I .

?

（多猜几次，然后出现事情的真实画面）

T: ?

S: ’s .

b: ? .

设计意图：通过看图、听音，猜事的活动，让学生在不知不觉中进入了教师精心创设的英语情境，他们可以用现在进行时的肯定句或一般疑问句来猜一猜图中的人物正在干什么，学生的学习积极性一下子就能调动起来。原本枯燥的句型复习具有了较强的趣味性。

C:

T: ? ? ?

a. 出示照片：冯书记（女）早晨跑步

T: ?

S: / ? .

b. 出示照片：蒋老师（男）星期六上网

T: ?

S: ?

c. 出示照片：学生们放学后打乒乓

T: ?

S: .

设计意图：先出现人物的半身照，只给学生提供部分信息，即只能确认人物性别、单复数以及表示一般现在时的时间，通过这些信息沟的设置，让学生产生想问、想知道的愿望，自然而然地用一般现在时的句型猜图中的人物在特定的时间可能做什么事。

D:

a: （一般过去时）

(1)T: ? ? I . . ?

S：I … .

设计意图：由前面的打乒乓球过渡到刚刚过去的劳动节，由此导入本节课要复习的第一个重要语法一般过去时，让学生用肯定句说说自己在劳动节干了什么。让学生在生活话题中恰当的使用语言进行真实的交流，使学生对所学知识进一步得到巩固。学生带着自己的知识、体验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，融入课堂教学。

(2) , :

①出示 / 和 / ：

T： a ? S：, ’t.

T： ? S： .

出示句型： ?

?

② :

?

?

③出示一组图片和时间状语

, :

? .

? .

④ , .

: .

’t .

?

?

?

?

设计意图：通过单张或多张组合图片，给学生提供更多的语言信息和情景，让学生自主地利用创设情景，进行语言交际、实践和运用活动。个性化地发挥自主学习的意识和能力，促使学生有意识地发展语言、运用语言以及用语言表达自己的思想。

⑤ :

, :

A: ?

B: ’s .

A: ’s .

B: ? a ?

A: . , I .

B: ?

A: a , a , a .

B: ?

A: . a , .

B: a ?

A: .

:

1. ’s ’s ?

2. a ?

3. ?

4. ?

5. a ?

设计意图：此环节是针对前面复习的一般过去时设计的一道听力训练。我在编这段对话时充分考虑到语言规范，语言材料既要符合学生生活体验又要紧贴训练目标，合理设计题型。先让学生阅读问题，然后带着问题去听。听的过程中学生抓住语言材料关键词，抓主要线索，抓整体，并做一些简单却很有必要的笔记。在训练听力时进行听法指导

对学生听力技能的提高是十分必要的。