滕王阁序导学案
《滕王阁序》优秀导学案 3篇
《滕王阁序》优秀导学案篇6第一课时学习目的：1、通过反复朗读，领略骈文的神韵之美。
2、了解本文写作背景学习重点：1、不同形式对偶句的朗读，特别是句读的切分。
2、认真朗读，弄清典故，把握文意。
学习难点：弄清典故，把握文意。
学习方法：朗读法，讲解法教具学具：Ic课件讲课前要给学生充分的时间预习课文，通读课下注释并思考下列问题。
1、叙事是哪一段?概括大意。
2、写景是哪几段?概括大意。
3、抒情是哪几段?抒发了什么感情?学习过程：一、导入新课。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步;崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”二、学习新课。
1、作者简介：王勃，字子安。
初唐诗人，与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，称“初唐四杰”，王勃的送别诗《送杜少府之任蜀州》为名作，名句有“海内存知己，天涯若比邻”，意境开阔，甚相慰勉。
《滕王阁序》在唐代已脍炙人口，传为佳话。
唐高宗在位期间，为王勃之才一叹二叹，乃至于三叹，在初唐时即被传为佳话。
王勃十四岁不到就去应幽素举。
应试之日，到禁卫禁场的考场，用眼四观，见全是年长的公子、束发秀才、白首童生，唯独自己还是一个孩童。
当主考官点名点到王勃时，见其长衫拖地，乳臭未干，一脸稚气，心中颇有几分不快。
王勃非常聪明，见状，连忙上前叩拜施礼，说：“宗师爷在上，学生龙门王勃前来参拜领教。
”这几句话听者颇觉顺耳。
主考官这时突生奚落之念，出口道：“蓝衫拖地，怪貌谁能认!”王勃仗胆反讥：“紫冠冲天，奇才人不识。
”主考官笑，再戏谑道：“昨日偷桃钻狗洞，不知是谁?”王勃趣答：“今朝攀桂步蟾宫，必定有我。
”主考官窃喜，拊掌道：“神童，神童，果然是龙门神童，准考。
”王勃赴考高中后，授朝散郎，成为朝廷最年少的命官。
嗣后，才思泉涌，笔端升花，撰《宸游东岳颂》《乾元殿颂》，文章绮丽，惊动圣听。
高宗见此两篇颂词，歌功颂德，词美义壮，乃是未及弱冠的神童所为，惊叹不已：“奇才，奇才，我大唐奇才!”王勃的文名也为之大振，与杨炯、卢照邻、骆宾王合称“初唐四杰”，并推为首位。
滕王阁序导学案
姓名班级时间学习目标：一、读一读1、读作者王勃（649--676）初唐文学家。
字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
六岁能写文章，十四岁便科举中第，被称为神童。
曾任虢guó州参军。
后往交趾探父，渡海溺水，受惊而死。
与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
《四库全书总目》亦谓“勃文为四杰之冠”。
王勃的诗今存八十多首，多为五言律诗和绝句，其中写离别怀乡之作较为著名。
《送杜少府之任蜀州》写离别之情，名句“海内存知己，天涯若比邻”意境开阔。
其文多为骈体，重辞采而有气势，以《滕王阁序》为较有名。
有《王子安集》。
2、读背景唐永徽四年（653年），唐太宗之弟、滕王李元婴任洪州都督时所建，因王勃所作《滕王阁序》而名传千古。
传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》）。
从此，序以阁而闻名，阁以序而著称。
3、读文体序,文体的一种。
是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。
由作者本人写，也可由他人代写。
序有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性的文字。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如明代宋濂lián 《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序即宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
跋，指题文字于书卷之后，后称跋尾。
始于唐代。
到了宋代又有“题跋”之称。
书于前者为题，书于后者为跋统称题跋。
4、读课文（1）读准下面词语的字音翼轸（）襟（）三江鹤汀（）凫（）渚（）川泽纡（）孤鹜（）樽（）迥（）南溟（）胜筵（）梓（）泽（2）朗读全文本文是骈文，都是偶句，字数或四或六，也有少数七字、三字。
四字句的停顿只有一种模式：二二六字句的读法有五种：（1）孟学士/之词宗（2）临/帝子之长洲（3）钟鸣/鼎食/之家（4）气凌/彭泽之樽（5）扶/凌云/而自惜七字句的读法有四种：（1）襟三江/而带五湖（2）宾主/尽/东南之美（3）秋水/共长天/一色（4）都督/阎公/之雅望二、做一做：1、通读全文后，请回答：本文讲了几个部分的内容？2、分析第一部分，回答：a在这一部分里，作者是如何描写洪州地理风貌的？突出什么特点？b．作者怎样描写参加宴会的人物，照应了前文哪个词？3、分析第二部分，回答：这两段分别写了什么？4、找出这两段中你认为美的句子，并加以鉴赏。
滕王阁序教案优秀5篇
滕王阁序教案优秀5篇《滕王阁序》教案篇一第一课时教学目的：1、诵读课文，初步把握2、了解文体特点3、培养学生热爱自燃的思想教学重点：诵读课文，初步把握教学难点：了解文体特点教学方法：诵读教学内容与步骤：一、学习新课，导入《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
正因为如此才华，路过洪州，参加滕王阁重阳宴会时，才能顷刻而就，文不加点，写下在唐代已脍炙人口的《滕王阁序》。
文体：《滕王阁序》是一篇骈体文，其特点是：讲求对仗，一般是用四字句和六字句；平仄相对；多用典故，讲求藻饰。
经历：作者的人生道路与文章主旨有密切关系，“知人论世”对理解作品内容不无益处。
除课文注释外，补充介绍下列知识：王勃14岁应举及第，授朝散郎。
曾为沛王府修撰，为沛王李贤侍读时因撰《檄英王鸡》文而被逐，入蜀后补虢州参军时又因擅杀官奴曹达当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
二、诵读课文，初步把握初读求读准：让学生自己搭桥过河，在读的过程中发现问题、解决问题。
“碰壁”后予以引导，记忆尤深。
例如，骈文的七字句和诗句节奏不同，诗句的节奏一般是四三，而骈体文七字句的节奏一般是三四、三一三、二五、四一二、二三二等，所以下列文句节奏应是：A 襟三江∕而∕带五湖，控蛮荆∕而∕引瓯越。
B台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。
C都督阎公∕之∕雅望，启戟遥临；宇文新州∕之∕懿范，帷暂暂驻。
D落霞∕与孤鹜∕齐飞，秋水∕共长天∕一色。
引导点拨后，举一反三，学生自会读出语感，有所感悟。
3、再读解词句：即引导学生通过自读解决一词多义、词类活用、重点虚词、特殊句式这些文言语法问题。
首先，要求学生边读边依靠积累、依靠语感用特定的标记画出不同词法现象，然后以小组为单位，交换重点，同时共同释疑，提出难点，教师适当启发点拨。
例如：“雄州雾列，俊采星驰”的“雾”“星”学生凭语感画出名词作状语的标记。
共3课时滕王阁序导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】【知识目标】1、了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2、了解“初唐四杰”，了解时代背景。
3、掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
理解和积累文言句式。
4、学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。
5、理解文中的典故。
6、背诵课文。
【德育目标】树立高尚的人生观，要有远大抱负和人生使命感；能够正确看待挫折，即使身处逆境，也要笑对人生，始终对生活充满信心。
【学习重点】理解典故；理解内容和观点。
【学习难点】骈体文的特点【方法指导】1、诵读法2、点拨、归类法3、讨论法【知识链接】一、《新唐书·王勃传》中说：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。
及寤，援笔成篇，不易一字。
时人谓勃为腹稿。
”王勃才气从中可见一斑。
二、解题：1、序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
赠序，是指亲友间以作文相赠，表达惜别、祝愿、劝勉之意，如韩愈《送东阳马生序》等。
宴集序，是指古人宴集时，常同赋诗，诗成后公推一人作序，这样的序叫宴集序，如王羲之《兰亭集序》。
本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
2、王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，绛州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途径南昌，正赶上当地都督阎某在滕王客上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王客序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
3、骈体文骈文，是魏晋后产生的一种新文体，又称骈俪文。
南北朝是骈体文的全盛时期。
骈体文的表达方式与一般的散文有所不同，语言上有三方面的特点：1）语句方面的特点，即骈偶和“四六”，又称为“四六文”。
2）是语音方面的特点，即平仄相对。
3）是用词方面的特点，即用典和藻饰。
【基础过关】一、对照注释边读边译。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【学习目标】1． 熟练背诵并准确默写《滕王阁序》，理解文中典故的作用。
2． 领会情景交融的写法，感悟语言，准确把握诗人在文中表达的思想感情。
3. 激情投入，体会文章的情景美，感悟历史背影的沧桑与美丽。
【使用说明与学法指导】 1、 熟练背诵并能准确默写。
2、 将自主复习中中不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。
3、 合作探究，高效展示和点评，组长做好督促和检查，并进行评价。
自主学习·秀出风采【自主复习案】 基础知识梳理一、给下列加点的字注音。
翼轸．（ ） 瓯．越 ( ) 台隍．( ) 綮．戟( ) 懿．范( ) 襜．帷（ ） 胜饯． ( ) 潦．水( ) 俨骖騑．． ( ) 崇阿．（ ） 绣闼． ( ) 雕甍．( ) 云销雨霁．（ ） 孤鹜． ( ) 彭蠡．（ ） 睇眄．．（ ） 遄．飞 ( ) 睢．园 ( ) 邺．水 ( ) 二、解释下列多义字1、穷： ①穷岛屿之萦回②穷且益坚③日暮途穷④不忍穷竟其事2、且：①穷且益坚，不坠青云之志②北愚公者，年且九十③存者且偷生，死者长已矣④臣死且不避，卮酒安足辞哉⑤不者，若属皆且为所虏三、名句名篇默写1、（2013年山东卷）闾阎扑地， ；舸舰迷津，青雀黄龙之舳。
2、（2013年福建卷）潦水尽而寒潭清， 。
3、（2013年湖北卷）雁阵惊寒， 。
4、（2013年浙江卷）时维九月，序属三秋， ， 。
5、（2012山东）鹤汀凫渚， ；桂殿兰宫，列冈峦之体势。
6、（2011安徽）渔舟唱晚，_ __ 。
雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
7、（2010北京）云霄雨霁，彩彻区明。
， 。
8、（2009山东）杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，_______________？ 四、翻译下面两个句子：⑴老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。
⑵关山难越，谁悲失路之人；萍水相逢，尽是他乡之客。
【自主检测案】1. 下列加点词注音全都正确 的一组是：（ ） A ．翼轸．(zhěn) 骖．(cān)騑 睇眄．(mi ǎn) 捧袂．(mèi) B ．瓯．(ōu)越 潦．(li ǎo)水 簪．(zhān)笏 桑梓．(z ǐ) C ．台隍．(huán) 舸．(gě)舰 帝阍．(hūn) 叨．(dāo)陪 D ．懿．(yì)范 彭蠡．(n ǐ) 虢．(guó)州 遄．(cháng)飞 2. 下列几组成语没有错别字的一组是：( ) A ．物华天宝 钟鸣鼎食 老当益壮 百首之心 B ．人杰地灵 鱼舟唱晚 穷且益坚 清云之志 C ．千里逢迎 天高地迥 桑榆非晚 高山流水 D ．高朋满座 萍水相逢 一介书生 俊采星弛 3．下列各组句中加粗词的意思解释不正确的一组是 ( ) A ．俊采星驰 俊采：指人才 都督阎公之雅望 雅望：好名声 B ．宇文新州之懿范 懿范：美好的风范 时维九月 维：在C．披绣闼，俯雕甍披：披着闾阎扑地，钟鸣鼎食之家扑：满。
《滕王阁序》导学案(教师版)(人教版高二必修五)
《滕王阁序》导学案（教师版）(人教版高二必修五)学习目标1．了解王勃生平与作品，了解骈体文的文体特征，积累一些文化知识。
2．理解文中常见文言实词的意义或用法，理解典故的作用。
3．领会情景交融的写法，感悟语言。
4．准确把握诗人在文中表达的思想感情。
学习重难点1.结合注释，疏通文意，体会骈文特点。
2.指导诵读，注意停顿，通过诵读体会文章优美的语言。
3.利用句式特点理解实词的义项及虚词的作用。
学习方法1.课前预习：通读教材，理解文本内容。
2.阅读导学案：了解相关内容，完成导学案。
预学案一.知识链接1.江南三大名楼岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼，有联赞曰：“洞庭月，衡岳云，巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗，范相记，王勃序，两楼一阁，数江南文物，各有千秋。
”2.名楼诗作登岳阳楼杜甫昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟戎马关山北，凭轩涕泗流。
滕王阁诗王勃滕王高阁临江渚，佩玉鸣鸾罢歌舞。
画栋朝飞南浦云，珠帘暮卷西山雨。
闲云潭影日悠悠，物换星移几度秋。
阁中帝子今何在?槛外长江空自流。
3.王勃及文章写作背景王勃（649~675），字子安，降州龙门（现在山西河津）人，初唐文学家。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃才华早露，六岁即善写文章，十四岁便科举中第。
被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，援朝散郎。
沛王李贤闻其名声，邀请他作王府侍读，两年后因一篇《檄英王鸡》的游戏文章触怒了唐高宗，被逐出沛王府。
因擅杀官奴而犯罪，父亲也受连累贬为交趾令。
上元二年（公元675），王勃前往交趾省亲，途经南昌，正赶上当地都督阎某在滕王阁上欢宴群僚和宾客。
王勃在宴会上赋诗并写了这篇著名的《滕王阁序》。
两个月后，王勃渡海溺水，英年早逝。
4.序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，如南朝梁萧统的《〈文选〉序》。
滕王阁序 导学案
《滕王阁序》导学案一、作者及相关文学常识1．王勃，字，绛州龙门人。
初唐诗人。
其诗《送杜少府之任蜀州》：城阙辅三秦，风烟望五津。
，。
，。
，。
有《》存世。
与、、并称初唐四杰。
2．知文体：本文是一篇骈体文，又称骈俪文。
其特点是：讲求对仗，一般是四字和六字句，又叫“四六文”。
骈文讲究排比、对偶，注重藻饰，讲究运用平仄，多用典故。
南北朝是骈体文的全盛期。
二、课前预习1．给加点的字注音。
翼轸瓯越棨戟懿范襜帷潦水骖騑崇阿绣闼雕甍纡闾阎遄飞睢园捧袂睇眄帝阍宗悫簪笏叨梓泽2．指出活用词并说出用法和意义。
⑪襟三江而带五湖⑫徐孺下陈蕃之榻⑬雄州雾列，俊采星驰⑭川泽纡其骇瞩。
⑮屈贾谊于长沙，窜梁鸿于海曲3 ．解释下列加点虚词的意义。
⑪时维九月⑫山原旷其盈视⑬宁移白首之心⑭叨陪鲤对⑮是所望于群公⑯敢竭鄙怀4 ．解释下列加点实词的意义。
⑪宾主尽东南之美⑫家君作宰⑬俨骖騑于上路⑭北海虽赊⑮星分翼轸⑯宇文新州之懿范⑰胜友如云⑱俨骖騑于上路⑲披绣闼，俯雕甍⑳舸舰迷津⑴彩彻区明 . ⑵声断衡阳之浦⑶逸兴遄飞⑷纤歌凝而白云遏⑸气凌彭泽之樽⑹时运不齐，命途多舛⑺等终军之弱冠⑻兰亭已矣⑼台隍枕夷夏之交5．解释多义词。
⑪以①奏流水以何惭②处涸辙以犹欢③余船以次以进④诸侯以公子贤⑤作师说以贻之⑫极①极娱游于暇日②地势极而南溟深⑬引①恭疏短引②控蛮荆而引瓯越③曹军不利，引次江北④我君景公引领西望⑤相如引车避匿⑥君子引而不发⑭穷①穷且益坚②穷岛屿之萦回③穷睇眄于中天④觉宇宙之无穷⑤岂效穷途之哭⑮怀①空余抱国之情②怀帝阍而不见③有怀投笔④于是怀石投汨罗以死⑯故①南昌故郡，洪都新府②故天将降大任于斯人也③既克，公问其故⑰尽①宾主尽东南之美②潦水尽而寒潭清③则智者尽其谋⑱属①时维九月，序属三秋②有良田美池桑竹之属③在骨髓、司命之所属⑲数①识盈虚之有数②一曲红绡不知数③今夫奕之数，小数也④数吕师孟叔侄为逆⑤而公子亲数存之6．通假宇①所赖君子见机②俨骖騑于上路③云销雨霁，彩彻区明7.古今异义①穷且益坚（）②一介书生（）③无路请缨，等终军之弱冠（）④盛筵难再（）⑤请洒潘江，各倾陆海云尔（）⑥腾蛟起凤，孟学士之词宗（）⑦阮籍猖狂（）⑧千里逢迎（）⑨童子何知（）⑩彩彻区明（）8．词类活用（一）雄州雾列，俊采星驰上出重宵，下临无地一言均赋目吴会于云间梓泽丘墟烟光凝而暮山紫襟三江而带五湖（二）四美具，二难并宾主尽东南之美（三）徐孺下陈蕃之榻腾蛟起凤川泽纡其骇瞩屈贾谊于长沙窜梁鸿于海曲9.特殊句式1． ( ) 句①都督阎公之雅望②宇文新州之懿范③孟学士之词宗④王将军之武库⑤等终军之弱冠⑥慕宗悫之长风2．( )句童子何知3. ( ) 句①俨骖騑于上路，访风景于崇阿②是所望于群公③空睇眄于中天，极娱游于暇日④望长安于日下，目吴会于云间⑤窜梁鸿于海曲⑥屈贾谊于长沙。
《滕王阁序》导学案及答案
《滕王阁序》导学案及答案《滕王阁序》导学案及答案一、背景介绍《滕王阁序》是唐代文学家王勃创作的一篇文章，旨在纪念滕王阁的重建。
滕王阁是唐朝时期的一座楼阁，位于今江西省南昌市赣江边，是当时政治、文化中心之一。
王勃在滕王阁上观景抒怀，借景言志，创作了这篇传世之作。
二、关键词分析1、群贤毕至这句话表达了当时许多贤能之人都聚集在滕王阁，共同感受着这座历史文化的底蕴，同时也体现了作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往。
2、一夫当关，万夫莫开这句话形容了滕王阁前的赣江水势汹涌，一个人把守关口，上万人也无法打开，表现了滕王阁地势的险要和重要，同时也彰显了守卫者的英勇形象。
3、雕梁画栋这句话描写了滕王阁建筑装饰的精美，表达了作者对于文化艺术品的鉴赏和推崇。
4、珠帘绣幕这句话描绘了滕王阁内部陈设的华丽，珠帘绣幕，极具审美价值，体现了作者对于高雅生活的追求。
三、知识点详解1、作者背景王勃是唐代著名的文学家，擅长五言诗和散文。
他的作品以情韵见长，富有感情色彩和想象力。
2、文学手法文章运用了对仗、排比、比喻等文学手法，生动形象地描绘了滕王阁的历史和文化底蕴。
3、文化内涵文章表达了对于历史文化、英雄人物、高雅生活的崇敬和追求，展现了作者的文化修养和人格魅力。
四、思考题1、作者在《滕王阁序》中如何运用文学手法表达对于历史和文化底蕴的崇敬和追求？2、文章中的哪些词语和句子可以体现作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往？3、为什么说《滕王阁序》是王勃的代表作之一？参考答案：1、作者在《滕王阁序》中运用了对仗、排比、比喻等文学手法，如“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地”，形象地描绘了滕王阁的壮丽景象。
同时，作者还通过引用历史典故和人物形象，如“人杰地灵”，表达了对于历史文化底蕴的崇敬和追求。
2、文章中的“群贤毕至”可以体现作者对于当时政治清明、文化繁荣的向往。
这句话表达了当时许多贤能之人都聚集在滕王阁，共同感受着这座历史文化的底蕴。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案（一）【学习目标】知识与技能：1、能准确流畅的诵读课文：读准字音，准确断句。
2、能够借助课下注解理解课文大意，理清文章思路。
3、具体研读课文1—3自然段，积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
4、尝试背诵2、3自然段。
过程与方法：结合课文注释及工具书疏通全文；反复诵读，感受骈文的美，培养语感；合作探究。
情感态度与价值观：1、体会作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情。
2、培养学生敢于面对挫折，笑对人生的精神品质。
【重点难点预测】：1、积累文言知识，赏析景物描写技巧，体会语言美。
2、背诵2、3自然段。
【知识链接】1、作者简介：王勃，字子安，绛州龙门人（今山西河津县），初唐文学家。
王勃少有才名，以五言律诗和绝句成就较大。
他和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。
王勃的诗歌从内容到形式都突破了齐梁香艳诗的框框，为初唐诗风的转变和近体格律诗的成熟做了贡献。
《送杜少府之任蜀州》中的“海内存知己，天涯若比邻”成为后人传诵的名句。
2、背景介绍上元二年（675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十几岁的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督老大不高兴，拂衣而起，转入帐后，教人去看王勃写些什么。
听说王勃开首写道“豫章故郡，洪都新府”，都督便说：不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！”。
《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
滕王阁序 导学案
班级：组别：姓名：组内评价：教师评价：《滕王阁序》导学案【学习目标】1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。
2.理解文中的典故，学习将典故与眼前情景相结合的写法。
3.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。
4.背诵课文。
【重点难点】重点：领会情景交融的写法，品味语言。
难点：准确把握诗人在文中表达的思想感情。
【学法指导】加强诵读，注重积累，感受情怀。
【知识链接】一、走近作者：王勃（649或650～676或675年），唐代诗人。
字子安，绛州龙门(今山西河津)人。
王勃与杨炯、卢照邻、骆宾王齐名，齐称“初唐四杰”，其中王勃是“初唐四杰”之冠。
王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。
乾封初（公元666年）为沛王李贤征为王府侍读，两年后，因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府，随即出游巴蜀。
咸亨三年（公元672年），补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。
其父亦受累贬为交趾令。
上元二年（公元675年）或三年（公元676年），王勃南下探亲，渡海溺水，惊悸而死。
王勃的文学主张崇尚实用。
当时文坛盛行以上官仪为代表的诗风,“争构纤微，竞为雕刻”，“骨气都尽，刚健不闻”。
王勃“思革其弊，用光志业”（杨炯《王勃集序》）。
二、了解背景：1、关于滕王阁滕王阁因滕王李元婴得名。
李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。
但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。
他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。
民国十五年（1926年）终毁于兵燹。
其间创而重修，修而又毁，毁而复建，有确凿文字可考者达28次之多。
今日的滕王阁重建于1989年。
2、关于本文的写作上元二年(675)王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时所作。
《新唐书·文艺传》记滕王阁诗会为：“九月九日都督大宴滕王阁，宿命其婿作序以夸客，因出纸笔遍请客，莫敢当，至勃，泛然不辞。
都督怒，起更衣，遣吏伺其文辄报。
《滕王阁序》 导学案
《滕王阁序》导学案一、学习目标1、了解王勃的生平及作品，积累文学常识。
2、理解和掌握文中重要的文言实词、虚词、句式等文言知识。
3、感受滕王阁的壮丽景色，体会作者的情感变化。
4、学习本文优美的语言和独特的艺术手法，提高文学鉴赏能力。
二、学习重难点1、重点（1）积累文中的文言知识，如重点实词、虚词、句式等。
（2）理解作者在文中所表达的思想感情。
（3）赏析本文的写景技巧和语言特色。
2、难点（1）理解文中典故的含义及作用。
（2）体会作者情感变化的深层原因。
三、知识链接1、作者简介王勃（约 650 年—约 676 年），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
与杨炯、卢照邻、骆宾王并称为“初唐四杰”。
王勃自幼聪慧好学，为时人所公认。
上元二年（675 年），王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳节时在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是想让其婿孟学士作序以彰其名，不料王勃竟不推辞，当场挥笔而书，一气呵成，写下了这篇千古名篇《滕王阁序》。
2、写作背景滕王阁，江南三大名楼之一，位于江西省南昌市赣江东岸。
滕王阁始建于唐永徽四年（653 年），为唐高祖李渊之子滕王李元婴任洪州都督时所建。
上元二年（675 年），王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁成，重阳节时在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督宴客，本是想让其婿孟学士作序以彰其名，不料王勃竟不推辞，当场挥笔而书，一气呵成，写下了这篇千古名篇《滕王阁序》。
四、文言知识梳理1、通假字（1）俨骖騑于上路“俨”通“严”，整齐的样子。
（2）云销雨霁“销”通“消”，消散。
2、古今异义（1）穷且益坚古义：困厄，处境艰难。
今义：贫穷。
（2）所赖君子见机古义：看到细微的预兆。
今义：看机会，看形势。
3、一词多义（1）故①豫章故郡，洪都新府形容词，旧的。
《滕王阁序》导学案
《滕王阁序》导学案【复习目标】1、了解文的两大特征——对偶与用典。
2、学习体会本文优美的语言及其表达方式。
3、背诵全文，积累文化知识。
课前案【知识积累】一、通假字于上路通“严”,云销雨霁通“消”，所赖君子见机“几”，二、古今异义1、千里逢迎，高朋满座。
古义：今义：2、所赖君子见机，达人知命。
古义：今义：3、穷且益坚古义：今义：4、等终军之弱冠古义：今义：5、盛宴难再古义：今义：6、孟学士之词宗古义：今义：三、名词的活用1、襟三江而带五湖2、徐孺下陈蕃之榻3、雄州雾列，俊采星驰4、望长安于日下，目吴会于云间5、萍水相逢6、叨陪鲤对四、形容词和副词的活用1、烟光凝而暮山紫2、响穷彭之滨3、四美具，二难并4、屈贾谊于长沙5、宾主尽东南之美五、动词的活用1、台隍枕夷夏之交2、腾蛟起凤3、窜梁鸿于海曲六、指出下列句式特点：1、童子何知2、于上路，访风景于崇阿。
3、望长安于日下，目吴会于云间4、极娱游于暇日。
5、舍于百龄，奉晨昏于万里6、物华天宝7、十旬休假，胜友如云8、渔舟唱晚，响穷彭之滨，雁阵惊寒，声断衡阳之浦。
9、都督阎公之雅望10、宇文新州之范课堂案一. 选择题：1. 下列加点词注音全都正确的一组是：A.翼轸(zhěn) (cān) 睇(miǎn) 捧袂(mèi)B.瓯(ōu)越潦(liǎo)水(zhān) 桑梓(zǐ)C.台隍(huán) 舸(gě)舰帝(hūn) 叨(dāo)陪D.(yì)范彭(nǐ) (guó)州(cháng)飞2. 下列几组成语没有错别字的一组是：A.物华天宝钟鸣鼎食老当益壮高山流水B.人杰地灵鱼舟唱晚穷且益坚清云之志C.千里逢迎天高地迥桑非晚白首之心D.高朋满座萍水相逢一介书生俊采星弛3. 下面两组虚词的含义和用法分正确的一项是：①穷且益坚不坠青云之志③兰亭已矣，梓泽丘②存者且偷生，死者长已矣④太后曰：“敬诺，年几何矣?”B.①句与②句的“且”字相同，③句与④句的“矣”字也相同。
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《滕王阁序》导学案 课型：预习课 2011年3月1日 【学习目标】 1、了解作者及有关背景， 2、熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。
3、初步感受文章特色。
4、在熟读的基础上，背诵全文。
【学习重点】 1、熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。
2、在熟读的基础上，背诵全文。
【学习难点】 熟读课文，理解和积累文中重要文言词语的意义或用法。
【方法指导】 反复诵读、探究讨论、理解品味 【知识链接】 1、作者介绍 王勃（650－676），字子安，绛州龙门（今山西河津）人。
隋末大儒王通之孙，诗人王绩之侄孙。
勃才华早露，年少时被人称为神童，他少年得志，14岁应举及第，授朝散郎，后被沛王李贤征为王府侍读。
然而，好景不长，因写了一篇代沛王鸡向英王鸡挑战的檄文《檄英王鸡》一文，本是游戏之作，竟获罪被革职，被高宗怒逐出府。
后入蜀补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名，其父亦受累被贬为交趾令。
后，王勃南下看望父亲，途经洪都滕王阁，参加了盛会而作序，名声大作。
两个月后，渡海溺水，惊悸而死，年仅二十六岁。
王勃学识渊博，著述极多。
诗与文均负盛名，和杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。
王勃之诗虽未完全脱尽六朝绮丽的余风，但年少才高，官小名大，充满着追求事业的心情，因此诗的内容多有宏放浑厚的气象，显示出唐代诗风正在向新的健康的方向发展。
同时，五言律诗的形式到他的手里，已被普遍运用而渐趋成熟，五言绝句与七言歌行也有了发展与提高。
著有《王子安集》。
班级： 姓名： 编写 ：侯新红 审核 ：语文组 编号 ：0122、写作背景：上元二年（公元675年）秋，王勃前往交趾看望父亲，路过南昌时，正赶上都督阎伯屿新修滕王阁落成，重阳日在滕王阁大宴宾客。
王勃前往拜见，阎都督早闻他的名气，便请他也参加宴会。
阎都督此次宴客，是为了向大家夸耀女婿孟学士的才学。
让女婿事先准备好一篇序文，在席间当作即兴所作书写给大家看。
宴会上，阎都督让人拿出纸笔，假意请诸人为这次盛会作序。
大家知道他的用意，所以都推辞不写，而王勃以一个二十出头的青年晚辈，竟不推辞，接过纸笔，当众挥笔而书。
阎都督当然不悦，便拂衣而起，后教人去看王勃写些什么。
听说王勃开头写道“豫章故郡，洪都新府”，他心里想，不过是老生常谈。
又闻“星分翼轸，地接衡庐”，沉吟不语。
等听到“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”，都督不得不叹服道：“此真天才，当垂不朽！。
”《唐才子传》则记道：“勃欣然对客操觚，顷刻而就，文不加点，满座大惊。
”滕王阁座落于江西南昌赣江与抚河故道的汇合处。
滕王阁因唐太宗李世民之弟——李元婴任洪州都督时始建而得名。
始建于唐永徽四年（653年）。
岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼号称江南三大名楼。
3、序，文体的一种。
有书序、赠序、宴集序等。
书序是著作或诗文前的说明或评价性文字，本文是饯别序，即临别赠言，属于赠序类的文章。
【学习过程】一、读课文，给下列加点字注音（A级）胜饯．( ) 潦．水( ) 俨骖騑．．．( ) 崇阿．（）绣闼．( ) 云销雨霁．（）遄．飞( ) 睢．园( )邺．水( ) 睇眄．．（）吴会．（）南溟．（）帝阍．（）命途多舛．（）宗悫．（）簪笏．．（）叨．陪鲤对（）捧袂．（）梓．泽（）二、朗读指导（B级）本文有四字句、六字句、七字句等，要注意朗读的节奏：（1）四字句只有一种情况，即二二式，如：南昌/故郡，洪都/新府。
星分/翼轸，地接/衡庐。
（2）六字句的情况大致有四种，如：孟学士/之词宗；王将军/之武库。
临/帝子之长洲，得/天人之旧馆。
山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。
钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舳。
（3）七字句大致有四种读法，如：襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。
物华天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。
都督阎公/之雅望，棨戟遥临；宇文新州/之懿范，襜帷暂住。
落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。
三、熟读课文，结合注释，疏通文意，解释加点字词（B级）1、第一、二段：(1) 襟．三江而带．五湖(2) 雄州雾．列，俊采星．驰(3) 都督阎公之雅望(4) 胜友如云高朋满座(5) 宾主尽东南之美(6) 序属三秋(7)披绣闼，俯雕甍(8) 雁阵惊寒声断衡阳之浦2、第三段：（1）四美具(2）二难并(3）穷睇眄于中天；(4）极娱游于暇日(5) 兴尽悲来(6) 目吴会于云间（7）识盈虚之有数(8) 屈贾宜于长沙（9）窜梁鸿于海曲（10）所赖君子见机；3、第四、五段：（1）一介书生（2）等终军之弱冠（3）有怀投笔（4）奉晨昏于万里（5）接孟氏之芳邻（6）今晨捧袂（7）胜地不常，盛筵难再（8）敢竭鄙怀（9）恭疏短引（10）一言均赋四、整体感知，理清思路，概括各部分大意（B级）第一部分（1）：第二部分（2）：第三部分（3）：第四部分（4、5）：【作业布置】背诵1段。
【拓展阅读】1、《滕王阁序》写景“四美”《滕王阁序》的写景颇有特色，作者精心构画，苦苦经营，运用灵活多变的手法描写山水，体现了一定的美学特征。
（1）色彩变化之美。
文章不惜笔墨，浓墨重彩，极写景物的色彩变化。
如“紫电清霜”中的“紫电”，“飞阁流丹”中的“流丹”，“层峦耸翠”中的“耸翠”，青雀黄龙之轴”中的“青雀”“黄龙”无不色彩缤纷，摇曳生辉。
尤其“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”一句，不囿于静止画面色彩，着力表现水光山色之变化，上句朴素淡雅，下句设色凝重，被前人誉为“写尽九月之景”之句。
（2）远近变化之美。
作者采用恰当的方法，犹如电影的拍摄技术，由近及远，构成一幅富有层次感和纵深感的全景图。
“鹤汀凫渚”四句写阁四周景物，是近景；“山原旷其盈视”二句写山峦、平原和河流、湖泽，是中景；“虹销雨霁”以下则是水田浩淼的远景。
这种写法，是《滕王阁序》写景的最突出特点，体现了作者立体化的审美观，把作者带进了如诗如画的江南胜境，读者和景物融为一体，人在景中，景中有人。
（3）上下浑成之美。
“层峦耸翠”四句，借视角变化，使上下相映成趣，天上地下，城里城外，相与为一，不可分离，体现了作者整齐划一的审美观。
而“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”更是写景名句，水天相接，浑然天成，构成一幅色彩明丽的美妙图画。
（4）虚实相衬之美。
“渔舟唱晚”四句，即凭借听觉联想，用虚实手法传达远方的景观，使读者开阔眼界，视通万里。
实写虚写，相互谐调，相互映衬，极尽铺叙写景之能事。
总之，《滕王阁序》一文的写景颇具匠心，字字珠玑，句句生辉，章章华彩，一气呵成，使人读完后犹如身临江南水乡，难怪韩愈情不自禁地称赞说：“江南多临观之类，而滕王阁独为第一。
”（《新修滕王阁记》）(桑进林)2、名楼诗作黄鹤楼崔颢登岳阳楼杜甫昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲? 亲朋无一字，老病有孤舟。
日暮乡关何处是? 烟波江上使人愁。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
【学习反思】《滕王阁序》导学案（二） 【学习目标】 1. 了解骈体文的文体特征，进一步体味本文的写作特色。
2．理解典故含义，把握诗人在文中表达的思想感情。
【学习重点】 了解骈体文的文体特征，进一步体味本文的写作特色。
【学习难点】 理解典故含义，把握诗人在文中表达的思想感情。
【知识链接】 本文在写作上有很多特色： （1）句式错落，节奏分明 全文以四六句为主，杂以六四句，七字句，六字句，四字句，三字句，二字句，乃至一字句。
这些句式，根据表意的需要而交错运用，使节奏分明，内容启承转合。
一般来说，二字句用于抒情（文中有两处：“嗟乎”“呜呼”），三字句、四字句用于一个话题的开始或转折。
六字句或七字句连用，为平实的叙述；四六句或六四句连用，为叙述或抒情的展开部分。
仅有一个一字句“勃”，是自指兼表提顿。
这样，全篇的行文。
既起伏跌宕，又自然流转。
（2）骈俪藻饰，辞采华美 骈是“两马并驾”的意思，俪是“男女成对”之意，骈俪就是使用对偶句，是骈文的共同特点，但这篇序文尤为突出。
全篇采用对偶句，不但字面相对，而且音韵大体相对。
即一句之中，平节和仄节交替；上下联之间，平节与仄节相对。
下面举几个句式。
如“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数”为：平平仄仄，仄仄仄（之）平平；仄仄平平，仄平平（之）仄仄。
“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”为：仄平仄平仄平平，平仄平平平仄仄。
对偶句抑扬顿挫，富于乐感，富于诗意。
藻饰是指运用色彩浓艳、华丽典雅的词语，来装饰文句。
这篇序文，如“物华天宝”“俊采星驰”“紫电清霜”“钟鸣鼎食”“青雀黄龙”“睢园绿竹”“邺水朱华”等，都是讲求辞采的典型例子。
这样，使文章辞采华美，赏心悦目。
班级： 姓名： 编写 ：张守勇 审核 ：语文组 编号 ：010（3）运用典故，简练含蓄用典除了有加强论证的作用外，还能以古比今、借古写怀，可以使文章内容充实，联想丰富。
语言简练，风格典雅。
这篇序文用了大量典故来叙事抒情，有的是历史故事，有的是前人文句。
而运用的手法又有所不同，有的是明用，如“冯唐易老，李广难封”；有的是暗用，如“酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢”；有的是正用，如“孟尝高洁，空余报国之情”；有的是反用，如“阮籍猖狂，岂效穷途之哭”。
典故的运用，加强了文章的表达效果。
【学习过程】一、检查背诵。
二、探究与对话（D级）1、阅读第二段完成以下探究：（1）本部分是著名的写景段落，历来脍炙人口。
你最喜欢哪些句子？找出来，并说出你喜欢的原因。
（2）这段秋景的描述与传统中描写秋景的意境有什么不同？2、阅读第三、四、五段完成以下探究：（1）这两部分是由眼前的宴饮娱乐引发的人生感慨。
而在写作上最大的特色是用了大量典故来叙事、抒情，有的是历史故事（事典），有的是前人文句（语典），（来自史传上的记载称事典，来自典籍上的现成语句叫语典）通读课文，找出文章引用的典故并思考抒发了作者怎样的人生感慨。
（2）这篇序文用了大量典故，有什么作用？3、清代文学批评家李扶九在《古文笔法百篇》中将《滕王阁序》定为华丽风格的典范。
文中写景怀古铺陈开阖，言志抒情抑扬顿挫，字句排偶对仗，并大量地运用典故，修饰辞藻。
请自选其中一两段文字，谈谈华丽风格在本文中的具体表现。
【作业布置】背诵后四段。
【拓展阅读】如梦如幻滕王阁作者：微雨清荷当我带着年少时读《滕王阁序》的种种遐想，真的站在这座飞阁流丹、佩玉鸣鸾的“西江第一楼”脚下，心中不禁感慨万千。
透过它庄重华贵的外表，我仿佛体会到一种坦率的深沉，一种严峻的温柔，一种雷声过后的默契；它周身散发的是力量的美和风霜的魅力，它所深藏的是一种令人荡气回肠的文化底蕴。
滕王阁，座落在江西省南昌市境内，建筑在赣江东岸的冈峦之上，位居赣抚二水交汇处，“层台耸翠，上出重宵；飞阁流丹，下临无地”，滕王阁有效地将人文景观与自然景观结合得天衣无缝，浑然一体，从而赢得了“江南多临观之美，而滕王阁独为第一”的美誉。