5.5商两位数的笔算除法

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人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课说课稿

人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课说课稿一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除法的基本概念和一位数除法的笔算方法的基础上进行学习的。

这部分内容的主要目的是让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过详细的步骤和例题，引导学生学习和掌握这一知识点。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力，对于笔算除法已经有了一定的认识和理解。

但在计算过程中，可能会存在一些错误，比如忘记进位，或者在计算过程中出现错误。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时发现和纠正错误，帮助学生巩固知识。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。

2.教学难点：在计算过程中，如何正确地进行进位和借位。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法，帮助学生理解和掌握两位数除以一位数的笔算方法。

同时，我还会利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，使课堂更加生动有趣。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的除法问题，引导学生进入新课的学习。

2.讲解：详细讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过例题进行演示。

3.练习：学生进行自主练习，教师进行个别辅导，及时纠正错误。

4.总结：对本节课的内容进行总结，强调两位数除以一位数的笔算方法。

5.拓展：给出一些拓展练习题，供学有余力的学生进行挑战。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够直观地展示两位数除以一位数的笔算方法。

主要包括除法的基本概念、笔算步骤、注意事项等内容。

《商是两位数的笔算除法》教案小学数学四年级上册

5 商是两位数的笔算除法一课时教学内容商是两位数的笔算除法。

(教材第83~86页)教学目标1.使学生理解求商是两位数的笔算除法的计算方法,掌握商是两位数的书写位置,会正确求商是两位数的笔算除法。

2.通过经历求商是两位数的笔算除法的过程,培养学生知识迁移的能力。

3.培养学生养成认真计算的良好学习习惯及语言表达能力。

重点难点重点:会正确求商是两位数的笔算除法。

难点:理解求商是两位数的笔算除法的计算方法。

教具学具课件。

教学过程一创设情境，激趣导入师:同学们,我们前面学习了很多笔算除法,你们注意了没有,商都是几位数?生:商是一位数的笔算。

师:对,那么今天这节课我们继续学习笔算除法,学习商是两位数的笔算除法。

(板书课题)二探究体验，经历过程1.教学例6。

师:请同学们首先看下面的画面中,有哪些有价值的数学信息?(课件出示:教材第83页例6)生:同学们在进行环保活动,学校共有612名学生,每18人组成一个环保小组。

师:学校是学习的园地,保护它的清洁是我们每个学生的应尽的职责。

那么这个学校可以组成多少组?该怎样计算呢?生:求可以组成多少组,就是计算612里面有几个18,用除法计算,列式为612÷18。

师:该怎么计算呢?612÷18的商应该写在哪一位上呢?为什么?自己试着算一算。

学生尝试笔算,教师巡视了解情况,指导个别有困难的学生。

师:说说你们的想法给大家听听,好吗?学生可能会说:我们可以把18估成20来试商,这样被除数的前两位上61除以18,够商3,就在十位上写3。

18除61个十够了,在十位上写3,除到哪一位商就写在那一位的上面;估算时大约等于30,表示3个十。

先看被除数的前两位,61个十除以18,够除,在十位上商3,表示3个十,3个十乘18等于54个十,61个十减54个十等于7个十,把个位上的2抄下来,72除以18在个位商4,4乘18等于72,72减72等于0。

【设计意图:教材提供的素材比较切合学生的生活实际,可以激发学生学习的兴趣。

人教版-数学-四年级上册-【教无忧】《商是两位数的笔算除法》名师教案

商是两位数的笔算除法教学内容教材第83～84页。

教学目标知识技能弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的除法的笔算方法。

数学思考与问题解决1．引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的区别和联系，提高运算能力。

2．让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，并能够运用所学的知识解决简单的实际问题。

情感态度感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护坏境的教育。

重点难点重点：探究商是两位数的笔算除法的计算方法。

难点：商的最高位的书写位置，明白个位商0的道理。

教具学具．教具：例6、例7课件，多媒体实物投影仪。

学具：常规学习用具。

教学设计。

一、复习铺垫，情境导入课件出示：1．口算练习，( )里最大能填几？40×( )<87 60×( )<20660×( )<272 80×( )<544学生独立练习后，集体订正答案并说做法。

设计意图：为后面试商练习做好铺垫。

课件出示：2．竖式计算。

64÷32= 493÷8= 360÷60=师：请同学们在练习纸上列竖式计算。

投影展示学生计算情况。

师：除数是一位数的除法是怎样计算的？生答，师纠正补充。

设计意图：通过复习之前学过的笔算除法的知识，唤醒学生已有的知识经验，利用正迁移主动、自主地学习知识。

3．师：现在提倡环保，学校成立了坏保小组，看，同学们正在清洁校园。

（课件出示83页例6情境图）我们一起来解决以下几个问题。

(1)学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。

可以组成几组？(2)十月是学校环保月，共收集了940节废电池，平均每天收集废电池多少节？设计意图：通过教材所提供的在校园里捡废电池的情境图，比较贴合学生的生活实际，激发学生学习的兴趣。

对学生进行环境保护教育。

二、探索新知学校共有612名学生，每18人组成一个环保小组。

四年级数学《商是两位数的笔算除法》教学设计

四年级数学《商是两位数的笔算除法》教学设计教学内容：四年级上册第五单元教学目标：使学生更好的掌握商是两位数的除法的笔算过程及计算方法注意商的书写位置能运用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用养成计算后验算的好习惯教学用具：小木偶挂图题板教学过程：课前：指小木偶挂图一，情景引入，回顾再现小木偶为了确保同学们能够帮他成为真正的男孩要考考你们的能力，有信心吗?请听题：1，任意说一个三位数除以16的商是两位数(师做相应板书)，生说，说说你的理由，生说，不错，请坐。

2，再说一个三位数除以31的商是两位数(师做相应板书)生说。

说说你的理由，生说。

如果前两位等于31呢?生答。

很好，请坐。

3，如果除以63的商是两位数，这个三位数可以是?(师做相应板书)生答。

为什么?生答。

同意吗?请坐。

同学们的反映很快，说的也很正确。

小木偶成为真正男孩的重任就交给你们了!接下来就随它一起温习“商上两位数”的笔算除法的知识。

(板书课题)二，分层练习，强化提高1，小木偶首先学习什么?请看题板：判断对错三道除法竖式(第一道是余数大于了除数。

第二道是竖式过程中数位没对齐。

第三道商的位置写错。

)请思考第一题，生判断。

错在哪里?如何订正?生说。

由于你的正确判断，使小木偶有了真的眼睛。

(师画)请思考第二题，生判断。

错在哪里?请订正，生说。

鉴于你的精彩发言使小木偶有了真的嘴巴!(师画)最后一题请思考，生判断。

同意吗?哪位同学能够结合本题为小木偶及同学们说说笔算除法时应注意什么?(生：余数要小于除数。

数位要对齐，试商时要细心。

商的书写位置要正确。

说的真好，小木偶和你们一样听得很认真，所以它有了真的耳朵(师画)看到小木偶在你们的帮助下发生了这样的变化，高兴吗?有什么想法?(继续帮它)2，那么请看小木偶的第二个学习任务：笔算(四道)笔算前，哪位提个建议?(生：验算。

认真。

细心等)同学们愿意采纳他的建议吗?下面请四人小组组长安排每人一题。

人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案

人教版数学四年级上册《商是两位数笔算除法》精品课教案一. 教材分析《人教版数学四年级上册》中的《商是两位数笔算除法》一课，主要让学生掌握笔算除法的方法，学会从高位开始除，并且能够判断商的位数。

这是学生学习除法笔算的重要内容，也是学生进一步学习更复杂除法运算的基础。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经学习了加减法和简单的乘法运算，对运算有了一定的认识。

但是，对于除法的笔算，学生可能还不太熟悉，需要通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。

2.过程与方法：通过实例讲解和练习，让学生掌握除法笔算的方法。

3.情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解除法笔算的运算顺序，学会从高位开始除，能够判断商的位数。

2.教学难点：如何让学生掌握除法笔算的方法，能够灵活运用。

五. 教学方法1.实例讲解：通过具体的例子，讲解除法笔算的运算顺序和方法。

2.练习巩固：通过大量的练习，让学生巩固除法笔算的方法。

3.分组合作：学生分组进行练习，相互讨论和帮助，提高学习的积极性。

六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，用于讲解和展示。

2.练习题：准备大量的练习题，用于学生练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的加减法问题，引入除法运算，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现除法笔算的运算顺序和方法，让学生初步了解。

3.操练（15分钟）让学生进行除法笔算的练习，教师进行个别指导，帮助学生掌握方法。

4.巩固（10分钟）通过大量的练习题，让学生巩固除法笔算的方法。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：除法笔算有哪些注意事项？如何提高除法笔算的效率？6.小结（5分钟）对本节课的内容进行小结，让学生明确学习的重点。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，让学生进行练习。

人教版四年级数学上册《商是两位数笔算除法》评课稿

人教版四年级数学上册《商是两位数笔算除法》评课稿1. 引言本文是对人教版四年级数学上册中的《商是两位数笔算除法》一课进行评课。

本次评课旨在对该课进行细致的分析和评价，以便更好地指导教师教学并提出改进建议。

2. 课程背景分析2.1 教育背景在四年级的数学课程中，学生已初步学习了加减法和一位数的乘法，并具备了一定的计算能力。

本节课旨在帮助学生掌握两位数的除法运算方法，进一步提升他们的计算能力。

2.2 教材背景本节课所使用的教材为人教版四年级数学上册。

课本内容全面、系统，并且贴近学生的实际生活，便于学生理解和应用。

3. 教材分析3.1 教材内容概述本节课的教学内容主要包括两位数除以一位数的笔算除法。

通过带余数的除法运算，帮助学生进一步理解商的含义，并掌握对应的计算方法。

3.2 教材结构分析本节课的教材结构分为以下几个部分：3.2.1 复习与导入教师通过复习上节课的内容，并通过生活实例引导学生回忆商的概念和求商的方法，激发学生学习的兴趣。

3.2.2 新课讲解教师通过具体的例子和图示向学生介绍两位数的除法运算方法，包括被除数、除数、商和余数的含义。

并逐步引导学生进行笔算除法的运算步骤。

3.2.3 练习与巩固教师设计了一系列练习题，帮助学生熟悉和掌握两位数的除法运算方法。

通过不同难度的题目，逐步提升学生的计算能力。

3.2.4 拓展与应用教师引导学生运用所学知识解决实际问题，并将数学运算和日常生活相结合，加深学生对数学的理解和应用能力。

4. 教学方法分析4.1 教学方法选择本节课采用了讲授与练习相结合的教学方法，既让学生通过教师的引导快速掌握知识，又通过练习巩固所学内容。

4.2 教学方法优点通过教师的讲解和示范，学生能够直观地理解两位数的除法运算方法，并通过练习题巩固所学的知识。

这种教学方法能够激发学生学习的积极性，提高教学效果。

5. 教学过程分析5.1 教学准备本课使用的教学工具包括教材、黑板、粉笔等。

5.2 教学步骤本课的教学步骤分为以下几个阶段：5.2.1 复习与导入为了让学生回忆起商的概念和求商的方法，教师可以通过回顾上节课的内容和结合学生实际生活给出一些问题，引导学生思考。

人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》(说课稿)

人教版四年级数学上册第六单元《第06课时_商是两位数的笔算除法》（说课稿）一. 教材分析《商是两位数的笔算除法》是人教版四年级数学上册第六单元的一个课时。

本课时主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，学会从高位开始试商，并能正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握笔算除法的过程和技巧。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经掌握了整数的加、减、乘法运算，具备了一定的数学基础。

但是，对于除法运算，特别是两位数除以一位数的笔算，部分学生可能还存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对性地进行指导和辅导。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生数感和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生积极参与数学学习的兴趣，增强自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的笔算方法。

2.教学难点：试商的技巧，以及如何判断商的位数。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究两位数除以一位数的笔算方法。

2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解笔算过程。

3.利用合作学习法，让学生在小组内交流讨论，共同解决问题。

4.运用练习法，让学生在实践中巩固所学知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引发学生对两位数除以一位数的兴趣。

2.自主探究：学生尝试解决导入问题，总结两位数除以一位数的笔算方法。

3.演示与讲解：教师通过直观演示和讲解，让学生明确笔算过程和试商的技巧。

4.练习与交流：学生进行笔算练习，小组内交流讨论，互相纠正和指导。

5.总结与反思：学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。

七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出两位数除以一位数的笔算方法和试商的技巧。

可以采用流程图、步骤图等形式，辅助学生理解和记忆。

商是两位数的笔算除法教案

商是两位数的笔算除法教案商是两位数的笔算除法教案1教学内容：人教版三年级下册第19页—20页例1、例2及练习教学目标：1．使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。

2．进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。

3．培养学生良好的书写习惯。

教学重点：理解算理，掌握算法。

掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。

教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数合在一起继续除的道理。

教具准备：小棒、投影仪、课件教学过程：一创设情景，导入新课，提出问题1．谈话引入师：同学们，我们学校是济南市绿色学校，你看我们的校园美吗?说说美在哪里?生：我们的校园到处是绿树、小草，不管什么时候都能看到美丽的鲜花，池塘里有成群的小鱼游来游去，有时还能听见小鸟快乐的鸣叫……师：生活在这样美的环境里你感到幸福吗?（从学生身边的环境谈起，导入新课，既贴近生活又带给学生美的享受，学生不仅开心，而且很放松）师：这么美的校园环境来自我们学校老师和同学的辛勤创设，来自于我们对校园环境的爱护。

你看这些小朋友在干什么?（电脑出示图片：我们爱护植物、我们保护校园环境、我们参加护绿活动）师：我们不仅爱护校园环境，还利用“护绿小队”开展为社区添一分绿活动。

这是我们三年级同学3月12日植树节那天到广场种树拍下的照片，你瞧!他们干得多起劲。

电脑出示图片：（课本第19页主题图：同学们在植树）。

2．引出实际问题（1）引导学生观察：你从图中看出哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？（对学生提出的用加、减法计算的问题，请学生随时解决。

）（2）对学生提出用除法计算的问题，请学生说出算式，再说一说为什么用除法计算。

（学生习惯直接口算，对学生来说口算难度不大）根据学生的回答师板演：三年级平均每班种多少棵树？四年级平均每班种多少棵树？42÷2= 52÷2=二动手操作，领悟算法，重现口算过程（一）教学例1 42÷2=1．请学生动手分小棒，说说先算什么，后算什么。

四年级数学上册《商是两位数笔算除法》教案、教学设计

6.家长参与：
-家长协助孩子完成实践应用题，共同探讨生活中的数学问题，促进家校共育。
-家长监督孩子完成作业，关注孩子的学习进步和成长。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下过程与方法提高数学素养：
1.通过小组合作、互动交流，探索除数是两位数的除法计算方法，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
2.运用具体实例，让学生观察、分析、总结除法计算规律，提高学生的观察能力和抽象思维能力。
3.设计丰富的练习题，让学生在实际操作中掌握计算方法，培养学生的学习兴趣和动手操作能力。
5.评价反思，促进成长：
-引导学生进行自我评价和互相评价，反思学习过程中的优点和不足。
-教师应及时给予反馈，肯定学生的进步，指出需要改进的地方，促进学生的持续发展。
6.拓展延伸，提高素养：
-结合教学内容，设计拓展延伸题，培养学生的高阶思维能力。
-通过解决实际问题，让学生体会数学的价值，提高数学素养。
在本章节的学习中，学生需要在教师的引导下，通过合作探究、互动交流等方式，进一步巩固和拓展除法计算方法。针对学生的个体差异，教师应关注每个学生的学习需求，提供有针对性的指导，帮助学生克服学习困难，提高计算能力。同时，注重培养学生的自主学习能力和思维品质，激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的氛围中掌握数学知识。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-通过设计生活化的情境，如购物找零、分配物品等，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究，合作交流：
-在教师的引导下，学生通过小组合作、讨论交流，探索两位数除以两位数的计算方法。
-鼓励学生尝试不同的计算方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

2024年人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐3篇

人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案推荐３篇〖人教版数学四年级上册除数是两位数的笔算除法教案第【1】篇〗小学数学人教版四年级上册【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书数学》（人教版）四年级上册第78~80页例1.【教学目标】：1.掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

2.经历除数是两位数的口算和估算过程，体验计算方法的多样性。

3.在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养对数学知识的亲切感。

【教学重点】：掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】：理解除数是两位数的估算方法。

【教学过程】：一、复习引入1.口算。

2.估算。

3.师：这些都是我们以前所学习过的口算，那除数是两位数的除法怎样口算呢？这节课我们继续学习口算除法。

（板书课题）【设计意图：课始，让学生回顾已学的口算和估算的方法，为学习本课的新知奠定基础。

】二、探索新知1.师：四年级准备要举行一次联欢会，买来许多气球，现在在分气球呢！我们一起去看看吧！（1）出示例1（1）情境图：师：从图中你获得哪些数学信息？你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？（2）师：你会列式吗？为什么用除法？（3）师：口算80÷20，说说你是怎样想的？（指名不同学生说出不同的想法）2.（肯定学生可行的想法）师：你们说的方法都可以。

但如果又买来了3个气球，大约可以分给几个班？你觉得怎么解决呢？同桌相互说说自己的想法吧！3.师生共同归纳估算的方法：两位数除法的估算，一般把两位数看作与它比较接近的整十数，再口算结果。

4.完成书本79页做一做：师：比比谁口算、估算学得好，完成下面的各题，并想想每组上下两题的关系。

【设计意图：本环节首先为学生创设了生动的情境，引导学生运用已有的计算基础去自主探索口算、估算的计算方法，让学生亲身经历知识的形成过程，加深对算理的理解。

】三、发展新知1.师：为了把联欢会的会场布置得更漂亮，他们还买来了许多彩旗，你们看！（1）出示例1（2）情境图：师：你从图中获得哪些数学信息？能提出一个数学问题吗？（2）师：怎样列式？怎样口算？（指名学生说不同的想法）2.想一想：这两道算式怎样估算呢？尝试在书本上写一写再跟同桌说说你自己的想法。

《商是两位数的笔算除法》教学反思

《商是两位数的笔算除法》教学反思《商是两位数的笔算除法》教学反思「篇一」这是小学三年级第三单元的教学内容，本单元的知识点主要有：1、口算除法（1）口算、（2）、估算。

2、笔算除法（1）基本的笔算除法、（2）、除法的验算。

重点难点：有关0的除法。

教学目标：1、使学生学会口算除法。

2、使学生经历一位数除多位数的笔算过程，掌握一般的笔算方法。

3、会用乘法验算除法。

4、会在具体的环境中进行除法估算。

5、使学生感受到数学与生活的联系，能够运用所学知识解决生活中的简单问题。

根据以上知识点和教学目标，结合“二十四”字教学模式以及有效教学的不断推进，扎实提高教学效率，我制定了以下教学计划。

1、加强学生自主探究活动，重视对算理和计算规律的探究。

2、拓宽主题图的情景视野，适当增加丰富多彩的生活场景。

3、加强除法之间的联系，提高学生的推理能力。

4、充分利用小组长的作用，促进差生的转化，提高小组合作能力。

5、多关注学生的展示，加强能力的培养。

6、特别多关注差生说的展示，让其说思路、说方法。

7、力求学生坐、站、说、写等方面的规范化。

通过按照以上计划改革教学方法，确实受到良好的教学效果，使班内5名基础较差的学生有了明显的进步，其中梁田智、薛佳琦、田书兵3名同学进步幅度较大。

这3名学生刚开始学习笔算除法时，几乎不知从哪儿下手，不会试商、不会除、就连乘法口诀都不会，经过这一单元的学习，尤其是通过课堂上的多提问、多板演、多指导，让其反复说思路、反复计算、再加上小组长的帮带作用，使这3位同学基本上除法的计算方法，错误率也明显降低了。

总之，我感到最大的收获就是，给予学生自主探究的空间，小组合作学习，多给予差生说的机会，按照差生说―――――优生说――――――差生模仿说――――――集体说的展示形式极大地提高了学生的学习效率。

《商是两位数的笔算除法》教学反思「篇二」一位数除两位数的笔算除法是在口算除法和除法算式的基础上进行教学的。

通过本节课的学习，让学生初步掌握一位数除两位数的算理、基本的运算思路和竖式写法。

《商是两位数的笔算除法》教案

《商是两位数的笔算除法》教案教学内容：教材P83页例6例7教学目标：1、知识与技能：①学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。

②巩固除法的估算及验算方法。

2、过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。

3、情感态度与价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点：商的书写位置。

教学难点：正确规范地计算和书写除法竖式。

教学用具：多媒体课件。

教学过程：一、复习导入，揭示课题导(一)引入新课1、不计算，说一说商是几位数。

你是怎么判断的？494÷4 246÷7 98÷9 27÷62、完成下面的竖式。

3、揭示课题：商是两位数的笔算除法(二)展示目标（见教学目标）二、自主学习，探究新知（一）出示自学提纲自学提纲（自学教材P83页例6、例7，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）1、用笔标出题中的已知条件和所求问题。

2、说说自己是怎么解决这个问题的，试着列出算式。

3、参考例题中的提示，试着列竖式计算。

4、在说计算过程时应从以下几点说：①先算什么；②再算什么，商的书写位置怎样；③最后算什么。

5、思考例题后的问题。

（二）学生自学（学生对照自学提纲，自学教材P83页例6例7，并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注）（学生自学，教师在不干扰学生的前提下巡回指导，发现共性问题，以掌握学生学情）三、合作探究，展示交流（一）小组互探（自学中遇到不会的问题，同桌或学习小组互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

（引导学生正确地计算，鼓励学生分工合作，探索交流，教师巡回辅导，发现、收集学生存在的问题）（二）师生互探1、解答各小组自学中遇到不会的问题。

（1）让学生提出不会的问题，并让学生解决。

（2）教师引导学生解决遗留的问题。

（3）学生说出自己是用什么方法检查计算结果是否正确的？（估算：让学生简单的说一说、计算器、笔算等，列竖式。

人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》说课稿

人教版小学数学四年级上册5.2.3《商是两位数的笔算除法》说课稿一. 教材分析《人教版小学数学四年级上册》的5.2.3节《商是两位数的笔算除法》是该册教材中的一个重要内容。

这部分内容主要让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。

教材通过生动的例题和多样的练习题，让学生在实践中理解和掌握笔算除法的步骤和要点。

二. 学情分析在四年级学生的认知发展水平上，他们已经具备了一定的运算能力和逻辑思维能力。

但是，学生在进行笔算除法时，可能会存在对步骤的混淆，对运算符号的理解不深刻等问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，引导学生逐步理解和掌握笔算除法的步骤和要点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算除法运算。

2.过程与方法目标：通过实例讲解和练习，让学生在实践中掌握笔算除法的步骤和要点。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握两位数除以一位数的笔算方法，能够熟练地进行笔算除法运算。

2.教学难点：理解笔算除法的步骤和要点，能够正确进行笔算除法运算。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、示范法、练习法等多种教学方法。

通过生动的例题和多样的练习题，让学生在实践中理解和掌握笔算除法的步骤和要点。

同时，我会利用多媒体教学手段，如PPT等，展示例题和练习题，使教学内容更加直观和生动。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，让学生尝试进行两位数除以一位数的笔算，引发学生对笔算除法的思考。

2.讲解与示范：讲解两位数除以一位数的笔算方法，并通过示范，让学生清晰地理解笔算除法的步骤和要点。

3.练习与指导：让学生进行笔算除法的练习，并对学生的练习进行指导和反馈，帮助学生巩固所学内容。

4.总结与拓展：对所学内容进行总结，引导学生进行进一步的思考和拓展。

小学人教四年级数学商两位数笔算除法

《商是两位数的笔算除法》[设计理念]新课程理念指导下的计算教学，将改变传统计算教学中单一、没趣的现象。

本课时我将采用“创设情景——自主探究——巩固提高——总结收获”展开教学。

在教学中我重视结合生活实际，创设情景来研究除法知识，淡化四舍五入、取中法这样的名词，替换成形象的可以把除数看成整十数来试商；在计算过程中重视培养估算能力，允许学生用例外的方法试商，突破试商难点；加强学生的口算能力，重视数感培养，以提高学生直接试商水平；重视发挥数学课的育人功能，结合生活事例进行德育渗透教育。

[教材分析]“商是两位数的笔算除法”是人教版小学数学四年级上册第六单元“除数是两位数的除法”中例6，它包括大凡的商两位数和商末尾有零的两种情况。

前面5则例题介绍了商一位数，也就是三位数除以两位数，前两位不够除的情况，而例6是前两位够除的情况。

因此，商是两位数的笔算除法是在商是一位数的基础上展开教学的，其计算顺序、试商的方法与商是一位数的笔算除法完全相同，只是商的位数多了，计算繁复了些。

在教学中应注意运用知识的迁移，让学生经历笔算过程，主动探索计算方法。

计算完后可以让学生对除数是两位数的除法和除数是一位数的除法来进行比较，进一步来掌握笔算除法的算理。

[教学目标]1、知识目标：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。

2、技能目标：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。

3、情感目标：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。

[教学重难点]弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。

[教学准备]课件主题情景图练习纸[教学流程]一、复习导入1、口算180÷30=420÷60=240÷80=183÷30≈420÷59≈240÷77≈2．()里最大能填几？40×()<31690×()<64320×()<16530×()<28250×()<40880×()<5053、复习除数是一位数的笔算方法。

人教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点及练习题

【导语】计算除数是两位数的除法时，要从被除数的位除起，先看被除数的前两位数，如果前两位数不够除，就看前三位数。

除到被除数的哪⼀位，商就写在哪⼀位的上⾯。

每次除后余下的数⼀定要⽐除数⼩。

【篇⼀】⼈教版四年级上册数学《除数是两位数的除法》知识点（⼀）⼝算除法 1、整⼗数除整⼗数或⼏百⼏⼗的数的⼝算⽅法。

（1）算除法，想乘法；⽐如60÷30=（　）就可以想（2）×30=60 （2）利⽤表内除法计算。

利⽤除法运算的性质：将被除数和除数同时扩⼤或缩⼩相同的倍数，商不变。

如：200÷50想20÷5＝4，所以200÷50＝4。

2、两位数除两位数或三位数的估算⽅法：除法估算⼀般是把算式中不是整⼗数或⼏百⼏⼗的数⽤“四舍五⼊”法估算成整⼗数或⼏百⼏⼗的数，再进⾏⼝算。

注意结果⽤“≈”号。

（⼆）笔算除法 1、除数是两位数的笔算除法计算⽅法：从被除数的⾼位除起，先⽤除数试除被除数的前两位，如果前两位数⽐除数⼩，就看前三位。

除到被除数的哪⼀位，商就写在那⼀位的上⾯。

每次除后余下的数必须⽐除数⼩。

2、除数不是整⼗数的两位数的除法的试商⽅法：如果除数是⼀个接近整⼗数的两位数，就⽤“四舍五⼊”法把除数看做与它接近的整⼗数试商，也可以把除数看做与它接近的⼏⼗五，再利⽤⼀位数的乘法直接确定商。

3、商⼀位数：（1）两位数除以整⼗数，如：62÷30；（2）三位数除以整⼗数，如：364÷70 （3）两位数除以两位数，如：90÷29（把29看做30来试商）（4）三位数除以两位数，如：324÷81（把81看做80来试商）（5）三位数除以两位数，如：104÷26（把26看做25来试商）（6）同头⽆除商⼋九，如：404÷42（被除数的位和除数的位⼀样，即“同头”，被除数的前两位除以除数不够除，即“⽆除”，不是商8就是商9。

四年级上5商是两位数的笔算除法

四年级上5商是两位数的笔算除法《四年级上 5 商是两位数的笔算除法》在四年级上册的数学学习中，商是两位数的笔算除法可是一个重要的知识点。

这对于小朋友们来说，可能会有一些挑战，但只要掌握了方法，就会发现其实并不难。

首先，我们来了解一下为什么要学习商是两位数的笔算除法。

在日常生活中，我们经常会遇到需要把一些物品平均分成很多份的情况。

比如，学校组织活动，要把 256 个苹果平均分给 64 个班级，这时候就需要用到商是两位数的除法来计算每个班级能分到几个苹果。

那怎么来进行商是两位数的笔算除法呢？我们以一个例子来说明，比如 784÷28。

第一步，先看被除数的前两位78 够不够除以28。

因为78 大于28，所以商是两位数。

第二步，我们就用 78 除以 28，商 2，2 写在十位上。

2 乘以 28 等于 56，然后 78 减去 56 等于 22。

第三步，把被除数个位上的 4 落下来，得到 224，再用 224 除以 28，商 8，8 写在个位上。

8 乘以 28 等于 224，224 减去 224 等于 0，说明正好除尽。

在计算的过程中，有几个地方需要特别注意。

一是每一步的计算都要认真，不能粗心大意；二是要注意商的位置，十位上能商几就写在十位上，个位上能商几就写在个位上；三是每次除后的余数一定要比除数小。

为了更好地掌握这部分知识，小朋友们可以多做一些练习题。

比如654÷18、576÷16 等等。

在做练习的时候，可以先自己试着算一算，然后再对照答案检查一下，看看自己哪里做错了，为什么会错，及时总结经验教训。

老师和家长在这个过程中也可以给予小朋友们一些帮助和指导。

比如，可以给小朋友们出一些有趣的题目，让他们在游戏中学习；或者在小朋友们遇到困难的时候，耐心地给他们讲解，帮助他们克服困难。

总之，商是两位数的笔算除法虽然有一定的难度，但只要小朋友们认真学习，多做练习，掌握方法，就一定能够学好。

商是两位数笔算除法教案的评价标准及如何进行提升？

商是两位数笔算除法是小学数学中比较重要的一个知识点，不仅仅是考试常常会考到，而且也有许多日常生活中的应用。

初中以下的学生都需要掌握这个知识点。

而商是两位数笔算除法的教学，对于教师而言会涉及到评价标准以及提升的问题。

笔者将围绕这个话题，就这个问题进行探讨，并对商是两位数笔算除法进行教学评价和提升。

第一部分：商是两位数笔算除法教案的评价1. 教学目标的达成情况商是两位数笔算除法的教学目标是让学生掌握整数的商比较计算方法，进而能运用各种算法解决数学问题。

在教学过程中，需要教师不断强调这个教学目标，让学生能够意识到这个目标是什么，和他们需要达到这个目标的意义。

在教学评价中，需要对教学目标的达成情况进行评价，看看学生是否能在教学的过程中正确掌握这个知识点以及其应用。

2. 教学方法的实用性和生动性商是两位数笔算除法的教学方法通常有笔算法和竖式算法，学生需要理解二者的差别并掌握正确的应用方法。

在教学的过程中，教师需要根据学生的情况统筹布置练习题，以巩固所学的内容。

在教学评价中，需要对教学方法的实用性和生动性进行评价，看看学生是否能够适应教学方法，并且在教学过程中得到良好的学习效果。

3. 知识点的生动性和实用性商是两位数笔算除法的知识点需要和生活中的实际问题相联系，才能够激起学生的兴趣和学习热情。

在教学评价中，需要对知识点的生动性和实用性进行评价，看看学生是否能够快速理解这个知识点的实际应用，并且能够在实际生活中运用这个知识点，解决问题。

第二部分：提升商是两位数笔算除法的教学质量为了提升商是两位数笔算除法的教学质量，需要掌握以下几个方面的知识：1. 加强教学方法的掌握教师在运用笔算和竖式算法教授商是两位数笔算除法时，需要根据学生的实际情况选择不同的教学方法。

教师应该在课堂上加强实战演练，鼓励学生互相讨论和合作，加强学生的应用能力。

2. 积极开展知识扩展为了帮助学生掌握商是两位数笔算除法这个知识点，教师应该积极开展针对该知识点的知识扩展。