略说高校实践教学的发展现状及发展趋势
我国高职教育实践教学现状和发展趋势
我国高职教育实践教学现状和发展趋势
我国高职教育实践教学是指通过实践教学来培养高职学生的实践能力和应用能力，是高职教育中非常重要的一部分。
目前，我国高职教育实践教学在不断发展与完善中，不断探索创新教学模式和方法，不断提高人才培养质量。
下面从实践教学的现状和未来发展趋势两方面来分析。
一、实践教学现状
目前我国高职院校已经普遍实施了“三校”教学模式，即企业校、校内校外实习和中外合作办学，这些新型的实践教学模式为学生提供了更加广阔的实践平台，提高了实践教学的质量。
二、实践教学发展趋势
1. 探索具有特色的实践教学模式
我国高职教育实践教学应该从单一的实习到多种多样的实践教学方式，如工程实践、案例教学、创新项目等，探索具有特色的实践教学模式，注重实践教学内容质量和实践教学方法的科学性。
2. 强化产教融合
高职实践教学应该更加注重与企业的联系，强化产教融合，鼓励学生在校期间积极参加实践项目，走进企业，参与企业生产管理过程中的具体实践活动，提高实践教学的针对性和实效性。
3. 加强数字化和信息化建设
数字化和信息化技术发展为高职教育实践教学提供了先进的教学手段和工具。
学校应该通过数字化技术和信息技术，构建现代化的实践教学体系，提供更具吸引力的实践教学方式。
综上所述，高职教育实践教学在我国高职教育中占据了非常重要的一席之地。
在实践教学的发展中，我们应该加强产教融合，打造具有特色的实践教学模式，加强数字化和信息化建设，提高高职教育实践教学的质量，培养更多高素质的实践型人才。
我国实践教学的现状(3篇)
第1篇一、引言实践教学是我国高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
近年来，我国实践教学取得了显著成果，但也面临着一些问题和挑战。
本文将从我国实践教学的现状、存在的问题以及对策建议三个方面进行分析。
二、我国实践教学现状1. 实践教学体系逐渐完善近年来，我国高等教育实践教学体系逐渐完善，形成了以实验、实习、实训、社会实践等为主要内容的实践教学体系。
各高校根据自身特点，结合专业培养目标，制定了实践教学计划，明确了实践教学环节的设置和学时要求。
2. 实践教学资源不断丰富随着我国教育事业的快速发展，实践教学资源不断丰富。
高校加大了实验室、实习基地、实训中心等实践教学场所的建设力度，为学生提供了良好的实践环境。
同时，校企合作、产学研结合等模式也为实践教学提供了更多资源。
3. 实践教学手段不断创新在实践教学过程中，各高校不断探索和实践教学手段的创新。
例如，利用虚拟仿真技术、网络教学平台等手段，提高实践教学效果。
此外，一些高校还开展了实践教学竞赛、创新创业活动等，激发学生的实践兴趣和创新能力。
4. 实践教学效果逐步提高实践教学效果的提高主要体现在以下几个方面：一是学生实践能力明显增强，毕业生就业竞争力不断提高；二是学生创新意识和创新能力得到培养，为我国经济社会发展提供了人才支持；三是实践教学成果丰硕，为我国科技创新和社会发展做出了贡献。
三、我国实践教学存在的问题1. 实践教学经费投入不足虽然我国实践教学资源不断丰富，但与发达国家相比，实践教学经费投入仍存在较大差距。
经费不足导致实验室、实习基地等实践教学场所建设滞后，影响了实践教学效果。
2. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量薄弱是制约我国实践教学发展的一个重要因素。
部分高校实践教学师资队伍中，既有实践经验又有教学能力的教师较少，难以满足实践教学需求。
3. 实践教学内容与市场需求脱节部分高校实践教学内容与市场需求脱节，导致学生所学知识不能很好地适应社会需求。
高校实践教学现状(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高校教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
然而，当前我国高校实践教学仍存在诸多问题，本文将对高校实践教学现状进行分析，并提出相应的对策建议。
二、高校实践教学现状1. 实践教学体系不完善目前，我国高校实践教学体系尚不完善，实践教学课程设置、教学内容、教学方法等方面存在一定程度的不足。
部分高校实践教学课程设置过于单一，缺乏综合性、创新性；教学内容与实际需求脱节，难以满足学生多元化发展需求；教学方法较为传统，缺乏创新性和互动性。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、师资力量、实践基地等。
目前，我国高校实践教学资源普遍不足，制约了实践教学质量的提高。
部分高校实验设备陈旧、数量不足，难以满足学生实验需求；师资力量薄弱，缺乏实践经验丰富的教师；实践基地建设滞后，难以为学生提供充分的实践机会。
3. 实践教学评价体系不健全实践教学评价体系是衡量实践教学效果的重要手段。
然而，我国高校实践教学评价体系尚不健全，评价标准、评价方法等方面存在问题。
部分高校评价标准过于单一，只注重学生实验成绩，忽视学生的创新能力和实践能力；评价方法缺乏科学性、客观性，难以全面反映学生的实践能力。
4. 实践教学与理论教学脱节实践教学与理论教学相辅相成，共同构成高校教育的完整体系。
然而，当前我国高校实践教学与理论教学存在脱节现象，理论教学与实践教学难以有效衔接。
部分高校理论教学与实践教学课时比例不合理，实践教学课时不足；理论教学内容与实践需求脱节，难以激发学生的实践兴趣。
5. 实践教学管理机制不完善实践教学管理机制是保障实践教学顺利进行的重要保障。
然而，我国高校实践教学管理机制尚不完善，存在以下问题：实践教学计划制定不合理，难以满足学生需求；实践教学组织管理混乱，缺乏有效的监督机制；实践教学经费投入不足，难以保证实践教学顺利开展。
实践性教学的现状分析(3篇)
第1篇一、引言实践性教学作为一种重要的教学方法，在我国教育体系中具有重要地位。
近年来，随着教育改革的不断深入，实践性教学得到了越来越多的关注。
本文将从实践性教学的定义、现状、问题及对策等方面进行分析，以期为我国实践性教学的发展提供有益借鉴。
二、实践性教学的定义实践性教学是指在教学过程中，以学生为主体，教师为主导，通过实践活动、实验、实习、实训等多种形式，培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质的一种教学方法。
三、实践性教学的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视实践性教学，出台了一系列政策措施，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要“加强实践教学，提高学生的实践能力”。
这些政策为实践性教学的发展提供了有力保障。
2. 实践性教学体系逐步完善我国高校、职业院校等教育机构纷纷设立实践性教学课程，开展实践教学活动。
同时，校企合作、产教融合等模式逐渐成熟，为学生提供了丰富的实践机会。
3. 实践性教学师资队伍建设取得进展为提高实践性教学质量，我国教育部门加强了对实践教学师资的培训，提高教师的专业技能和教学水平。
此外，引进企业专家、行业精英等担任兼职教师，丰富了实践性教学师资队伍。
4. 实践性教学成果丰硕在实践性教学的推动下，我国学生的实际操作能力、创新能力和综合素质得到了显著提高。
一批优秀的学生在各类竞赛、创新创业活动中取得优异成绩，为国家和社会培养了大批高素质人才。
四、实践性教学存在的问题1. 实践性教学课程设置不合理部分高校、职业院校的实践性教学课程设置与市场需求脱节，导致学生所学知识与实际工作需求不符。
2. 实践性教学资源不足实践教学需要一定的场地、设备、师资等资源支持。
然而，部分学校由于经费、场地等原因，导致实践性教学资源不足，影响教学质量。
3. 实践性教学评价体系不完善目前，我国实践性教学评价体系尚不完善，难以全面、客观地评价学生的实践能力。
4. 实践性教学师资队伍素质有待提高部分实践教学教师缺乏实践经验，难以指导学生开展实践活动。
大学实践教学现状分析(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
本文通过对当前大学实践教学现状的分析，探讨了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它旨在通过实际操作、项目实践、实习实训等方式，使学生将理论知识与实际应用相结合，提高学生的综合素质、创新能力和实践能力。
然而，在当前的教育环境下，大学实践教学还存在一些问题，亟待解决。
二、大学实践教学现状1. 实践教学体系不完善目前，许多高校的实践教学体系尚不完善，实践教学课程设置不合理，理论与实践脱节现象严重。
部分高校实践教学课程设置较少，实践教学内容单一，难以满足学生全面发展的需求。
2. 实践教学资源不足实践教学资源包括实验设备、实习实训基地、师资力量等。
部分高校由于经费投入不足，导致实验设备陈旧、实习实训基地不足、师资力量薄弱，影响了实践教学的质量。
3. 实践教学评价体系不健全当前，许多高校对实践教学的评价体系尚不健全，评价标准单一，过分强调结果，忽视过程评价。
这种评价体系不利于激发学生参与实践教学的积极性，也不利于教师提高实践教学水平。
4. 实践教学与就业市场脱节部分高校的实践教学与就业市场脱节，导致学生毕业后难以适应工作岗位的要求。
这种现象的出现，一方面是由于实践教学与实际需求不符，另一方面是由于高校与企业合作不够紧密，未能及时了解市场需求。
三、问题分析1. 教育观念滞后部分高校对实践教学的重视程度不够，认为实践教学是辅助性教学，对提高学生综合素质的作用有限。
这种观念的滞后，导致实践教学在高校教育体系中的地位不高。
2. 教师素质参差不齐实践教学对教师的要求较高，既要有扎实的理论基础，又要有丰富的实践经验。
然而，部分高校教师实践教学能力不足，难以满足实践教学的需求。
3. 教育体制不完善当前，我国高等教育体制存在一定程度的弊端，如招生、就业、评价等方面的不合理，影响了实践教学的开展。
略说高校实践教学的发展现状及发展趋势
教学实践研究略说高校实践教学的发展现状及发展趋势吴琪（华南农业大学人文与法学学院，广东广州510642）摘要：实践教学是容易被忽视又相当重要的高校教学内容。
未来实践教学依然会继续创新教学理念，不断g破教学内容和教学方法，新元素学习方式研习的增加，使实践教学效果更显著，给予学生实践指导和锻炼，使学生更会%适应社会、会。
关键词：实践教学发展现状发展趋势高等教育在强化专业理论知识传授的同时，对大学生实践能力的培养也不能忽视，而且从就业压力大、就业形势严峻及用人单位要求高等社会现状看，大学生实践能力的培养非常重要。
在国家“大众创业、万众创新”的背景下，创新创业实践课已经走进各大高校，且个别学校已经将其纳入公共课范畴。
但是仍然没有得到全面及，是有的。
只有且有能打破僵局，让实践教学真正走入学生中#一、目前高校教学存在的问题（一）重科研，轻教学，评价体质存在有失公平。
高校一方面教课、上好课，另一方面多上课的教教会学生人而，教高。
在高校在，勺，会教学的，教育培养的是培养，培养的是教对教学有的，解决这个问题，肯定会影响教师的教学热情,导致教生挫败感。
（二）教学氛围重理论，轻实践。
高校教专业课、理论课是在强化的专业，是对学有的，专业理论课，而对实践技能课重视#在，学生认为理论课更有#理论课的学，但是从大学生的，实践能力的培养是对学知识的现，是现实的，学生能到、到作,能否在生得一席之地。
高校教育在实践课程的设应该下功夫。
（三）一些高校教师实践教学能力有待提高。
高校的教学氛围倾向于理论课专业课，培训没有专门实践教学方法推广，一些教没有受专业的教学习，在实践课程的教学方法在盲点，也没有得到有效的培训，难承担实践课的授课。
实践课程的授课对老师的现场应变能力、沟通表达能力、组织协调能力%统筹安排能力、课堂驾驭能力要求很高。
二、改革方法（一）教学理念的改革。
素质教育的需要大家共同努力，在推进素质教育这条路上重塑教学理念是第一步。
实践教学_发展趋势(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸显。
实践教学不仅是培养学生动手能力、创新精神和实践能力的重要途径，也是提高教育教学质量、推动社会经济发展的重要手段。
本文将从以下几个方面探讨实践教学的发展趋势。
一、实践教学理念的不断更新1. 从知识传授到能力培养传统的实践教学往往侧重于知识的传授，注重学生的理论基础。
而现代实践教学更加注重培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
实践教学不再仅仅是知识的验证，而是通过实践环节，让学生在动手操作中掌握知识、提高技能。
2. 从单一学科到跨学科融合随着科学技术的快速发展，学科间的交叉融合日益明显。
实践教学也呈现出跨学科融合的趋势，通过综合运用不同学科的知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。
3. 从被动接受到主动参与传统的实践教学往往是教师主导，学生被动接受。
而现代实践教学更加注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与实践环节，发挥学生的主观能动性。
二、实践教学内容的不断丰富1. 实践教学内容与实际需求相结合实践教学内容的更新要紧跟社会发展和行业需求，注重培养学生的实际操作能力和解决实际问题的能力。
例如，工程类专业的实践教学应与工程项目相结合，让学生在实际项目中锻炼自己的能力。
2. 实践教学内容与课程体系相融合实践教学内容的设置应与课程体系相融合，实现理论与实践的有机结合。
例如，在课程设置中，将理论教学与实践教学相结合，让学生在学习理论知识的同时，掌握实际操作技能。
3. 实践教学内容与创新创业相结合实践教学内容的更新要注重培养学生的创新创业能力。
通过开展创新创业实践活动，激发学生的创新意识和创业精神，为学生的未来发展奠定基础。
三、实践教学方法的不断创新1. 从单一实践到多元化实践实践教学方法的创新体现在实践形式的多样化。
除了传统的实验室、实习基地等实践形式外，还可以通过虚拟仿真、网络教学等新兴技术手段，拓展实践教学的渠道和形式。
2. 从封闭实践到开放实践实践教学方法的创新体现在实践环境的开放性。
实践教学发展趋势(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，它有助于培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
随着社会经济的快速发展，实践教学的重要性日益凸显。
本文将从以下几个方面探讨实践教学的发展趋势。
二、实践教学发展趋势1. 实践教学与理论教学相结合实践教学与理论教学相结合是实践教学发展的一个重要趋势。
在传统教育模式中，理论教学与实践教学往往分离，导致学生实践能力不足。
为了提高学生的综合素质，实践教学与理论教学相结合成为必然趋势。
具体表现在以下几个方面：（1）课程设置：将实践教学融入理论教学中，如将实验课程、实习课程、实训课程等与理论课程相结合，使学生能够在理论指导下进行实践操作。
（2）教学方法：采用案例教学、情景教学、讨论式教学等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
（3）教学评价：将实践教学与理论教学相结合，形成多元化的教学评价体系，全面评估学生的综合素质。
2. 实践教学与产业需求相结合随着产业结构的调整和升级，企业对人才的需求发生了很大变化。
实践教学与产业需求相结合，有助于提高学生的就业竞争力。
具体表现在以下几个方面：（1）课程设置：根据产业需求调整课程设置，开设与产业紧密相关的实践课程，如企业实习、项目实训等。
（2）师资队伍：引进企业技术骨干担任兼职教师，提高实践教学的水平。
（3）校企合作：加强校企合作，为学生提供实习、实训、就业等机会。
3. 实践教学与信息技术相结合信息技术的发展为实践教学提供了新的机遇。
实践教学与信息技术相结合，有助于提高教学效果，降低教学成本。
具体表现在以下几个方面：（1）虚拟仿真技术：利用虚拟仿真技术，为学生提供逼真的实践环境，提高学生的实践能力。
（2）在线教学平台：搭建在线教学平台，实现实践教学资源的共享，提高教学效率。
（3）移动学习：利用移动学习设备，实现实践教学随时随地开展，提高学生的学习积极性。
4. 实践教学与国际化相结合随着全球化进程的加快，实践教学与国际化相结合成为必然趋势。
实践教学发展(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的综合素质、创新能力和实践能力具有重要意义。
本文从实践教学的发展历程、现状、存在问题及对策等方面进行探讨，旨在为我国实践教学的发展提供参考。
一、实践教学的发展历程1. 起源阶段实践教学起源于古代的“师徒制”，通过师傅传授技艺、徒弟学习实践的方式，培养学生的实践能力。
随着工业革命的兴起，实践教学逐渐从手工业领域扩展到其他领域，如农业、医学等。
2. 发展阶段20世纪初，我国高等教育开始重视实践教学，将实践教学纳入教学计划。
这一阶段，实践教学主要以实验、实习、实训等形式展开，注重培养学生的实际操作能力和创新意识。
3. 成熟阶段21世纪初，实践教学进入成熟阶段。
我国高等教育逐渐认识到实践教学的重要性，加大投入，完善实践教学体系。
这一阶段，实践教学与理论教学相结合，注重培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。
二、实践教学现状1. 政策支持近年来，我国政府高度重视实践教学，出台了一系列政策文件，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为实践教学提供了政策保障。
2. 实践教学体系逐步完善各高校根据自身特点，构建了较为完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、社会实践等环节，为培养学生的实践能力提供了有力支持。
3. 实践教学资源丰富随着高校对实践教学的重视，实践教学资源逐渐丰富，包括实验设备、实习基地、实训中心等，为学生提供了良好的实践环境。
4. 实践教学效果显著实践教学有助于提高学生的综合素质、创新能力和实践能力，受到学生和家长的广泛认可。
三、实践教学存在的问题1. 实践教学理念滞后部分高校仍停留在传统的实践教学观念，注重实验、实习等环节，忽视学生创新能力的培养。
2. 实践教学资源不足部分高校实践教学资源不足，实验设备陈旧、实习基地缺乏等问题制约了实践教学的发展。
3. 实践教学师资力量薄弱实践教学师资力量不足，缺乏具有丰富实践经验的教师，影响实践教学效果。
实践教学的发展(3篇)
第1篇摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，它将理论知识与实际应用相结合，培养学生的实践能力和创新能力。
本文从实践教学的概念、发展历程、现状及未来发展趋势等方面进行探讨，旨在为我国实践教学改革提供有益的参考。
一、实践教学的概念实践教学是指以培养学生的实际操作能力、创新能力和综合素质为目标，将理论知识与实际应用相结合的一种教学方式。
实践教学包括实验、实习、实训、社会实践等多种形式，是高等教育不可或缺的环节。
二、实践教学的发展历程1. 初创阶段（20世纪初-20世纪50年代）在20世纪初，我国高等教育开始注重实践教学。
当时，实践教学主要以实验、实习为主，旨在培养学生的基本技能。
这一阶段，实践教学主要在理工科领域开展，文科领域的实践教学相对较少。
2. 发展阶段（20世纪60年代-20世纪80年代）在20世纪60年代，我国高等教育进入快速发展阶段。
这一时期，实践教学逐渐得到重视，实验、实习、实训等环节得到加强。
同时，实践教学开始向文科领域拓展，如历史、文学、艺术等。
3. 深化阶段（20世纪90年代至今）进入20世纪90年代，我国高等教育进入深化改革阶段。
实践教学作为教学改革的重要内容，得到了进一步重视。
这一阶段，实践教学在以下几个方面取得显著成果：（1）实践教学体系不断完善，形成了以实验、实习、实训、社会实践等为主要形式的实践教学体系。
（2）实践教学与课程体系、教学计划紧密结合，实践教学课程设置更加科学合理。
（3）实践教学师资队伍建设取得显著成效，实践教学水平不断提高。
（4）实践教学与产业、企业紧密结合，为学生提供了丰富的实践机会。
三、实践教学现状1. 实践教学体系逐步完善我国高等教育实践教学体系已初步形成，实验、实习、实训、社会实践等环节得到较好落实。
各高校根据自身专业特点，制定实践教学计划，确保实践教学的质量和效果。
2. 实践教学课程设置合理实践教学课程设置与理论课程相结合，既注重基础技能的培养，又关注学生综合素质的提升。
大学实践教学工作展望(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生创新能力和社会适应能力方面发挥着越来越重要的作用。
实践教学不仅是高等教育的重要组成部分，也是培养学生成为适应社会发展需求的高素质人才的关键途径。
本文将从当前实践教学工作的现状出发，对大学实践教学工作的未来展望进行探讨。
一、实践教学工作现状近年来，我国大学实践教学工作取得了显著成效，主要体现在以下几个方面：1. 实践教学体系不断完善：各高校根据自身学科特点和人才培养目标，构建了较为完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、社会实践等多种形式。
2. 实践教学资源不断丰富：随着国家对高等教育的投入不断加大，实践教学资源得到了显著改善，实验室、实习基地、实践平台等建设取得了长足进步。
3. 实践教学师资力量增强：高校加大了对实践教学师资的引进和培养力度，实践教学队伍的整体素质不断提高。
4. 实践教学效果显著：通过实践教学，学生的动手能力、创新能力、团队协作能力等得到了有效提升，毕业生就业率和就业质量不断提高。
然而，当前大学实践教学工作仍存在一些问题，如：1. 实践教学与理论教学脱节：部分高校实践教学与理论教学缺乏有效衔接，导致实践教学流于形式。
2. 实践教学资源不足：部分高校实践教学资源不足，影响了实践教学的质量和效果。
3. 实践教学评价体系不完善：实践教学评价体系不够科学，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
二、实践教学工作未来展望针对当前实践教学工作的现状和存在的问题，以下是对大学实践教学工作未来的展望：1. 深化实践教学改革：高校应进一步深化实践教学改革，推动实践教学与理论教学、科研、社会服务相结合，构建更加完善的实践教学体系。
2. 优化实践教学资源：加大实践教学资源投入，完善实验室、实习基地、实践平台等建设，为实践教学提供有力保障。
3. 加强实践教学师资队伍建设：培养一支高素质的实践教学师资队伍，提高实践教学水平。
4. 完善实践教学评价体系：建立科学、全面的实践教学评价体系，全面反映学生的实践能力和综合素质。
实践教学体系的发展(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学体系的建设已成为教育改革的重要内容。
本文将探讨实践教学体系的发展历程、现状及未来发展趋势。
二、实践教学体系的发展历程1. 传统实践教学阶段在20世纪80年代以前，我国高等教育实践教学主要以实验室教学和实习实训为主。
这一阶段实践教学的特点是：（1）实践教学内容单一，以验证性实验为主，缺乏创新性；（2）实践教学环节薄弱，实践教学内容与理论教学脱节；（3）实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力。
2. 改革发展阶段20世纪80年代以来，我国高等教育实践教学体系开始逐步改革，主要表现在以下几个方面：（1）实践教学内容的丰富化，从单一验证性实验向综合性、设计性实验转变；（2）实践教学环节的完善，实践教学与理论教学紧密结合；（3）实践教学评价体系的建立，从单一考试评价向多元化评价转变。
3. 创新发展阶段21世纪初，我国高等教育实践教学体系进入创新发展阶段。
这一阶段的特点是：（1）实践教学模式的多样化，如项目式教学、案例教学、产学研合作等；（2）实践教学资源的整合，如实验室、实习实训基地、企业资源等；（3）实践教学评价体系的优化，注重学生综合素质的全面评价。
三、实践教学体系的现状1. 实践教学体系逐步完善近年来，我国高等教育实践教学体系在改革中逐步完善，实践教学环节得到加强，实践教学资源得到优化，实践教学评价体系得到改进。
2. 实践教学与理论教学紧密结合实践教学与理论教学紧密结合，形成理论教学与实践教学相互促进、相互支撑的良好格局。
3. 实践教学评价体系多元化实践教学评价体系由单一考试评价向多元化评价转变，注重学生综合素质的全面评价。
四、实践教学体系的未来发展趋势1. 实践教学体系的创新（1）实践教学内容的创新，注重培养学生的创新精神和实践能力；（2）实践教学模式的创新，如项目式教学、案例教学、产学研合作等；（3）实践教学评价体系的创新，注重学生综合素质的全面评价。
高校学生实践教学模式的现状分析及评价
高校学生实践教学模式的现状分析及评价1. 引言1.1 背景介绍高校学生实践教学模式的现状分析及评价是当前教育领域的热门话题之一。
随着社会的不断发展，高等教育对于培养学生的实践能力和创新能力提出了更高的要求。
实践教学作为高校教育的重要组成部分，对于学生的综合素质提升起着至关重要的作用。
在传统的教学模式中，学生大多只是被动接受理论知识，缺乏实际操作的机会。
随着信息化技术的发展和社会对人才的需求，高校学生实践教学模式也在不断创新和完善。
各大高校纷纷推出了各种实践教学项目，如社会实践、实习实训等，为学生提供了更多的实践机会。
本文旨在对当前高校学生实践教学模式的现状进行深入分析，并探讨其存在的问题与挑战。
通过评价现有实践教学模式的优势和不足，进一步探讨未来发展方向，以期为高校实践教学模式的改革提供参考和借鉴。
1.2 研究目的高校学生实践教学模式的现状分析及评价旨在探讨当前高校实践教学模式存在的问题及挑战，分析现有实践教学模式的优势和不足，并展望未来发展方向。
通过对不同高校的实践教学模式进行比较研究，深入了解各种模式的运作机制和效果，以期为高校教育提供更科学有效的实践教学方案。
本研究旨在为高校提供有针对性的改进建议，促进高校学生实践教学模式不断创新与发展，推动高等教育质量提升。
【研究目的】是为了全面了解当前高校学生实践教学模式的运行情况，找出存在的问题和不足之处，为今后的改革和发展提供参考。
通过深入研究实践教学模式所面临的困境与挑战，探索更加符合时代需求和人才培养目标的教学模式，促进高校教育向更高水平迈进。
2. 正文2.1 高校学生实践教学模式的现状分析1. 实践机会丰富度不足：目前高校学生实践教学模式存在着实践机会不足的问题，一些学生往往只能通过课程实习或者暑期实践等有限的途径参与实践活动，缺乏真实的实践场景和机会。
2. 实践与理论脱节：部分高校存在着实践与理论脱节的情况，学生在实践中无法将所学知识运用到实际问题当中，导致实践效果不佳。
高校学生实践教学模式的现状分析及评价
高校学生实践教学模式的现状分析及评价随着社会的不断发展和进步，高校学生实践教学模式也在不断地改革和创新。
而对于高校教育来说，实践教学是非常重要的一部分。
实践教学能够激发学生的学习热情，促进学生知识的运用和实践能力的提高。
本文将对高校学生实践教学模式进行现状分析及评价，以期促进高校教育的不断改进和提高。
一、现状分析1. 实践教学模式的多样化高校学生实践教学模式已经实现了多样化的发展。
通过实习、社会实践、项目实践、校外实践等多种方式，学生可以接触到不同类型的实践教学。
这种多样化的实践教学模式能够更好地满足学生的个性化需求，提高实践教学的针对性和有效性。
2. 实践教学资源的丰富化随着社会的不断发展，高校与社会间的合作也日益加强。
高校可以借助社会力量为学生提供丰富多样的实践教学资源，如企业实习基地、社会实践基地等。
这些资源的丰富化能够为学生提供更多样的实践机会，提高实践教学的质量和效果。
3. 实践教学模式的创新化高校对于实践教学模式也在不断进行探索和创新。
一些高校引入了“项目式教学”模式，通过让学生参与真实项目的开发与实施，帮助学生在实践中学习专业知识和技能，培养学生的团队协作能力和创新精神。
2. 实践教学模式的不足实践教学模式在实施过程中仍然存在一些不足之处，一些学校的实践教学资源较为匮乏，难以满足学生的实践需求；实践教学模式的多样化也可能导致学生学习内容的碎片化，缺乏系统性与连贯性；实践教学模式的创新化需要更多的教师支持和规范指导，以确保学生能够在实践中真正获益。
三、改进建议1. 加大实践教学资源的建设力度高校应该加大对实践教学资源的建设力度，积极与社会合作，共同建设实践教学基地，为学生提供更多样的实践机会和资源支持。
不断提升实践教学资源的质量，确保学生能够在实践中获得有效的学习经验。
2. 提高教师实践教学能力高校应该加强对教师的实践教学能力培养和指导，提高教师的实践教学水平，帮助教师更好地引导学生参与实践教学，确保实践教学的有效性和质量。
高校学生实践教学模式的现状分析及评价
高校学生实践教学模式的现状分析及评价1. 引言1.1 背景介绍高校学生实践教学模式是指通过实地操作、实验、实习等形式，让学生在专业领域积累实际经验，提高自身实践能力和专业素养的教学方式。
随着社会的快速发展和高等教育的不断完善，高校学生实践教学模式也逐渐成为教育教学改革的重要方向之一。
背景介绍时刻尤为重要，因为它把相关研究的讨论放在了广阔的语境之下。
高校学生实践教学模式的发展已经成为当前高等教育领域的热点问题。
由于传统的理论教学不能满足社会对人才的需求，高校学生实践教学模式逐渐备受关注。
传统的课堂教学侧重于传授理论知识，而忽视了学生的实践操作能力。
如何更好地实施高校学生实践教学模式，成为了当前教育界亟待解决的问题。
为了更好地了解高校学生实践教学模式的现状及评价，本文旨在对该问题进行深入研究和分析。
1.2 研究目的高校学生实践教学模式的研究目的是为了深入探讨当前高校实践教学模式的现状，分析其存在的问题和挑战，挖掘其中的优势和潜力，从而为高校教育改革和提升教学质量提供参考和借鉴。
通过对不同类型的实践教学模式进行比较和对比，找出适合不同学科和学生群体的最佳实践教学方式，并探讨如何在现有条件下改进和完善现有的实践教学模式。
研究目的还包括探讨影响实践教学模式发展的关键因素，为进一步推动高校教育改革提供理论和实践支持。
通过深入探讨实践教学模式的类型、现状、优势和挑战，以及对未来发展的展望和建议，旨在促进高校学生实践教学模式的持续创新和优化，提高学生的实践能力和综合素质，为他们未来的学习和工作打下坚实基础。
1.3 研究意义高校学生实践教学模式的研究意义主要体现在以下几个方面：实践教学是高校教育的重要组成部分，是培养学生实际操作能力和解决问题能力的有效途径。
通过实践教学，学生可以将所学理论知识应用于实际操作中，提升自己的技能水平，并培养独立思考和创新能力。
实践教学是高等教育教学改革的必然要求，是顺应时代发展和社会需求的重要举措。
国内外高校实践教学调研(3篇)
第1篇一、引言实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新能力和实践能力的重要途径。
随着我国高等教育的快速发展，实践教学在高校教育中的地位日益凸显。
为了深入了解国内外高校实践教学的现状、特点和存在问题，本报告对国内外高校实践教学进行了调研。
二、国内外高校实践教学现状1. 国内高校实践教学现状近年来，我国高校实践教学取得了显著成果。
主要表现在以下几个方面：（1）实践教学体系不断完善。
多数高校已建立起较为完善的实践教学体系，包括实验、实习、实训、科研、创新创业等环节。
（2）实践教学投入逐年增加。
高校对实践教学的投入逐年增加，实验、实习、实训等设施不断完善。
（3）实践教学成果丰硕。
学生在各类学科竞赛、创新创业比赛中取得优异成绩，毕业生就业竞争力不断提高。
2. 国外高校实践教学现状国外高校实践教学同样重视，具有以下特点：（1）实践教学与理论教学并重。
国外高校普遍认为，实践教学与理论教学同等重要，两者相辅相成。
（2）实践教学形式多样化。
国外高校实践教学形式丰富多样，包括实验、实习、实训、科研项目、海外交流等。
（3）实践教学师资力量雄厚。
国外高校实践教学师资力量雄厚，教师具有丰富的实践经验。
三、国内外高校实践教学特点及比较1. 实践教学特点（1）实践教学注重学生主体地位。
无论是国内还是国外，实践教学都强调学生的主体地位，鼓励学生主动参与、自主探索。
（2）实践教学注重理论与实践相结合。
实践教学旨在培养学生将理论知识应用于实际问题的能力，提高学生的综合素质。
（3）实践教学注重培养学生的创新能力和实践能力。
实践教学旨在培养学生的创新精神和实践能力，为学生的未来发展奠定基础。
2. 国内外高校实践教学比较（1）实践教学体系。
国内高校实践教学体系相对完善，国外高校实践教学体系更加灵活多样。
（2）实践教学投入。
国内高校实践教学投入逐年增加，但与国外高校相比仍有差距。
（3）实践教学师资。
国内高校实践教学师资力量较强，但与国外高校相比，实践经验丰富的教师比例较低。
大学教师实践教学情况(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养应用型人才中的重要性日益凸显。
实践教学不仅能够提高学生的动手能力和创新能力，还能够培养学生的综合素质和社会责任感。
本文将对大学教师实践教学情况进行分析，以期为我国高等教育实践教学改革提供参考。
一、实践教学现状1. 实践教学理念逐渐深入人心近年来，我国高等教育逐渐认识到实践教学的重要性，实践教学理念深入人心。
许多高校将实践教学纳入人才培养方案，将实践教学与理论教学相结合，形成了“理论教学与实践教学相辅相成”的教学模式。
2. 实践教学体系逐步完善高校实践教学体系逐步完善，包括实验、实习、实训、社会调查等多种形式。
实践教学课程设置合理，教学内容丰富，教学方法多样化，为学生提供了广阔的实践平台。
3. 实践教学师资力量不断增强高校实践教学师资力量不断增强，许多教师具备丰富的实践经验。
此外，高校还积极引进企业技术人员和工程师，为学生提供更为专业的实践指导。
4. 实践教学条件不断改善高校实践教学条件不断改善，实验室、实习基地、实训中心等实践教学设施日益完善。
部分高校还与企业合作，为学生提供实习实训机会。
二、实践教学存在的问题1. 实践教学与理论教学脱节部分高校实践教学与理论教学脱节，导致学生理论知识与实践能力无法有效结合。
这种现象主要表现在实践教学课程设置不合理、教学内容单一等方面。
2. 实践教学师资力量不足虽然实践教学师资力量不断增强，但部分高校实践教学师资力量仍不足，尤其是高水平的实践指导教师。
这导致实践教学效果不尽如人意。
3. 实践教学资源分配不均实践教学资源分配不均，部分高校实践教学经费投入不足，实验室、实习基地等实践教学设施建设滞后。
这种现象导致实践教学效果受到影响。
4. 实践教学评价体系不完善实践教学评价体系不完善，评价方式单一，难以全面反映学生的实践能力和综合素质。
这种现象导致实践教学效果难以得到有效评估。
三、实践教学改革措施1. 优化实践教学体系高校应优化实践教学体系，将实践教学与理论教学相结合，形成“理论教学与实践教学相辅相成”的教学模式。
大学实践教学情况(3篇)
第1篇随着我国高等教育的快速发展，实践教学在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。
实践教学是高等教育的重要组成部分，是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
本文将从实践教学的意义、现状、存在的问题以及改进措施等方面对大学实践教学情况进行分析。
一、实践教学的意义1. 培养学生的综合素质实践教学能够让学生在真实的职业环境中学习，提高学生的综合素质。
通过实践活动，学生可以将理论知识与实践相结合，培养自己的沟通能力、团队协作能力、创新能力等。
2. 提高学生的实践能力实践教学有助于学生将所学知识应用于实际工作中，提高学生的实践能力。
通过实践，学生可以了解行业发展趋势，掌握行业技能，为毕业后顺利就业奠定基础。
3. 促进学生个性化发展实践教学可以根据学生的兴趣和特长进行设计，有助于学生个性化发展。
通过实践活动，学生可以发现自己的兴趣所在，为今后的职业规划提供方向。
4. 增强学生的社会责任感实践教学使学生深入了解社会，关注民生，增强社会责任感。
在实践过程中，学生可以亲身体验到国家政策、法律法规的重要性，培养自己的社会责任感。
二、实践教学现状1. 实践教学体系逐渐完善近年来，我国高校在实践教学方面投入了大量资源，实践教学体系逐渐完善。
实践教学课程设置、实践教学基地建设、实践教学评价等方面取得了显著成果。
2. 实践教学资源丰富随着高校对实践教学的重视，实践教学资源日益丰富。
校内实验室、实习基地、校外实践基地等实践教学资源得到充分利用，为学生提供了良好的实践平台。
3. 实践教学效果显著实践教学效果在学生综合素质、实践能力、创新能力等方面得到了显著提升。
学生通过实践活动，提高了自己的职业素养，为毕业后顺利就业奠定了基础。
三、存在的问题1. 实践教学理念滞后部分高校对实践教学的认识不足，实践教学理念滞后。
一些高校将实践教学视为辅助教学，忽视了实践教学在人才培养中的重要作用。
2. 实践教学资源不足实践教学资源不足是制约实践教学发展的一个重要因素。
大学实践性教学的发展(3篇)
第1篇一、引言实践性教学是高等教育的重要组成部分，它旨在培养学生的实践能力、创新能力和综合素质。
随着我国高等教育改革的不断深入，实践性教学在大学教育中的地位和作用日益凸显。
本文将探讨大学实践性教学的发展历程、现状及未来趋势。
二、大学实践性教学的发展历程1. 初创阶段（20世纪50年代-70年代）新中国成立后，我国高等教育开始了大规模的改革。
在这个阶段，实践性教学主要以实习、实验和教学实践为主。
学校与企业、科研院所合作，为学生提供实践机会，培养学生的动手能力和实际操作技能。
2. 发展阶段（20世纪80年代-90年代）20世纪80年代，我国高等教育开始注重培养学生的综合素质。
在这个阶段，实践性教学的形式逐渐多样化，包括课程设计、毕业设计、实习实训、社会实践等。
学校与企业、社会紧密合作，为学生提供更多实践机会。
3. 深化阶段（21世纪至今）21世纪以来，我国高等教育进入了全面深化改革的新时期。
在这个阶段，实践性教学得到了空前重视，成为高等教育改革的重要方向。
学校积极探索校企合作、产学研一体化等新型实践教学模式，不断提升实践性教学的质量和水平。
三、大学实践性教学的现状1. 政策支持力度加大近年来，我国政府高度重视实践性教学，出台了一系列政策措施，如《关于全面深化课程改革、推进实践性教学的通知》、《关于进一步加强和改进大学生实践教育的意见》等。
这些政策为实践性教学的发展提供了有力保障。
2. 实践性教学体系逐步完善学校普遍建立了较为完善的实践性教学体系，包括实践教学课程、实践教学基地、实践教学评价等。
实践教学课程设置合理，实践教学基地建设水平不断提高，实践教学评价体系逐步完善。
3. 校企合作不断加强校企合作是实践性教学的重要途径。
近年来，学校与企业、科研院所的合作不断加强，为学生提供了更多实践机会。
企业参与实践教学，为学生提供实习、实训、就业等机会，实现了资源共享、优势互补。
4. 实践教学效果显著实践性教学在培养学生实践能力、创新能力和综合素质方面取得了显著成效。
实践教学管理趋势(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，实践教学在高等教育中的地位和作用日益凸显。
实践教学管理作为实现实践教学目标的重要手段，其发展趋势值得关注。
本文将从以下几个方面探讨实践教学管理的趋势。
一、实践教学管理理念的创新1. 以学生为中心传统的实践教学管理以教师为中心，强调教师的权威性和主导作用。
而现代实践教学管理则以学生为中心，关注学生的个性发展和需求，注重培养学生的创新能力和实践能力。
这种理念转变要求实践教学管理从学生的实际需求出发，为学生提供更加个性化的实践机会。
2. 以能力培养为目标实践教学管理应将能力培养作为核心目标，关注学生综合素质的提升。
这不仅包括专业技能的培养，还包括团队合作、沟通能力、创新能力等方面的培养。
实践教学管理应通过优化课程设置、改革教学方法、加强师资队伍建设等手段，实现学生能力全面发展的目标。
3. 以可持续发展为导向实践教学管理应关注环境保护、资源节约等方面，培养学生的社会责任感和可持续发展意识。
通过开展环保实践、节能减排等活动，使学生认识到人与自然和谐共生的重要性，为构建和谐社会贡献力量。
二、实践教学管理模式的变革1. 混合式教学模式混合式教学模式是将线上教学与线下教学相结合，实现优势互补。
实践教学管理应积极探索混合式教学模式，利用网络平台为学生提供丰富的实践资源，同时加强线下实践环节的组织与管理，提高实践教学质量。
2. 项目式教学模式项目式教学模式以项目为载体，将理论知识与实践技能相结合，培养学生解决实际问题的能力。
实践教学管理应推动项目式教学模式的实施，通过项目设计、实施、评估等环节，培养学生的团队协作、沟通能力和创新思维。
3. 跨学科实践教学跨学科实践教学是指打破学科界限，将不同学科的知识和技能相结合，培养学生综合素质。
实践教学管理应加强跨学科实践教学的组织与协调，鼓励学生跨学科学习，拓展知识视野。
三、实践教学管理体系的完善1. 实践教学管理制度化实践教学管理制度化是提高实践教学管理水平的保障。
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略说高校实践教学的发展现状及发展趋势
作者：吴琪
来源：《文教资料》2019年第17期
摘 ; ;要：实践教学是容易被忽视又相当重要的高校教学内容。
未来实践教学依然会继续创新教学理念，不断突破教学内容和教学方法，新元素学习方式研习的增加，使实践教学效果更显著，给予学生实践指导和锻炼，使学生更好地走入社会、适应社会、服务社会。
关键词：实践教学 ; ;发展现状 ; ;发展趋势
高等教育在强化专业理论知识传授的同时，对大学生实践能力的培养也不能忽视，而且从就业压力大、就业形势严峻及用人单位要求高等社会现状看，大学生实践能力的培养非常重要。
在国家“大众创业、万众创新”的背景下，创新创业实践课已经走进各大高校，且个别学校已经将其纳入公共课范畴。
但是仍然没有得到全面普及，是有一定原因的。
只有了解了原因且从源头研究策略才有可能打破僵局，让实践教学真正走入学生中。
一、目前高校教学存在的问题
（一）重科研，轻教学，评价体质存在有失公平。
高校一方面鼓励教师多上课、上好课，另一方面多上课的教师评教分数却会因学生人数多而拉低平均分，导致评教分数不高。
这种情况在很多广东高校都存在，如果不改观，肯定会挫伤老师教学的积极性，教育培养的第一步是师资培养，师资培养的第一步是教师对教学有浓厚的兴趣，不解决这个问题，肯定会影响教师的教学热情，导致教师产生挫败感。
（二）教学氛围重理论，轻实践。
高校教师普遍认为上专业课、理论课是在强化自己的专业领域，是对自己学科发展有益的，所以偏爱上专业理论课，而对实践技能课并不重视。
在某种程度上，学生认为理论课更有价值。
毋庸置疑理论课的学术价值，但是从大学生的长远发展来讲，实践能力的培养是对所学知识的直接体现，是极具现实意义的，关乎学生能否找到工作、找到好工作，能否在职场生涯中获得一席之地。
高校教育在实践课程的设置上应该下功夫。
（三）一些高校教师实践教学能力有待提高。
高校的教学氛围更倾向于理论课专业课，导致师资培训没有专门从实践教学方法上推广，一些教师没有接受专业的教研学习，在实践课程的教学方法上存在盲点，也没有得到有效的培训，很难承担实践课程的授课。
实践课程的授课对老师的现场应变能力、沟通表达能力、组织协调能力、统筹安排能力、课堂驾驭能力要求很高。
二、改革方法
（一）教学理念的改革。
素质教育的发展需要大家共同努力，在推进素质教育这条路上重塑教学理念是第一步。
从应试教育向素质教育转变，从培养人才到培养复合型人才精准定位，一定要改革教学理念，以重实操、重能力、重应用为主开设相关课程、改革教学方法，普及高校实践教育教学。
（二）师资的培养。
教育的中心在“教”，教什么、如何教是教育的关键问题，这正是教师的重要职责。
为了保证学生的学习效果，保证实践教学在高校顺利推广，一定要重视师资培养且制订出系统化的培养方案。
建立优化的资源平台，一要重视学校本身的师资资源，请校内专家指导实践教学;二要利用学校资源构建资源共享平台，方便教师彼此共通教学方法、分享教学案例;三是运用校外资源实现双效学习，邀请企业实践经验丰富的专家进行实践指导。
可以建立实践教学师资库，定期培训，定期开会，定期考核，确立实践教学教师培养方案，保证师资培养有序进行。
（三）实践课程的设置。
实践教学不同于以往的理论教学，以锻炼学生实践能力为主，在课程设置上要注意凸显实践性这一特点，可以考察社会实际需求，在学生中做问卷调查，切实认识到现在社会需要且学生缺乏的内容，当作实践教学的主要内容。
比如可以開设有效沟通、社交礼仪、演讲与口才、情商训练、自我管理、心理突破、应用写作等实践性强的课程，切实满足学生需求，从实际层面锻炼学生，帮助学生更好地提升自己。
为了保证实践课程中学生都可以得到锻炼，建议将学生分成团队，以团队形式参与课程、进行互动，形成学习组。
（四）实践课程的评价。
课程实践教学评价不同于以往的知识教学，可以通过分数评定，因为课程的性质，实践教学目标是培养学生的实践能力和创新能力，需要注意实践教学过程中的种种情况及学生的实践作品。
因此，可以采用以学生实践参与状况为主的评价内容与标准，比如学生的参与度、参与方式、参与质量、参与效果等，从这些方面对学生整体学习情况进行评价符合实践课程的特点。
另外，从评价主体来说，不宜将教师当作单一主体进行评价，可加入学生自评、小组评价与教师评价相结合的多评价主体方式，更有利于评价目标实现。
（五）实践教学的教研。
实践教学已经倡导了很多年，可是实际实施情况并不乐观，正如之前分析，目前各高校实践教学还没有得到普及，仍处于探路期，因此需要一定的教学研发，一方面对教学方法进行探究，另一方面对教学内容进行完善，研发改进的目的是使其更好地推广，使更多学生得到锻
炼，找到更适合的工作，服务社会。
必须重视实践教学教研，这是保障实践教学一直拥有新活力的重要方面。
三、发展趋势
（一）教育理念的创新。
创新教育理念是推进高校实践教学的关键，即要在高校普及实践教学，首先要解决的是教育理念问题，将实践教学理念融入高校教育理念中。
目前我国正处于应试教育向素质教育转变的过程中，实践教学呼声越来越大。
无论是教学改革项目的大力推广，还是实践课程的积极引入，都说明实践教学越来越得到重视。
对实践教学的重视体现了高校教育理念的创新和变革。
（二）教学过程和教学方法的突破。
根据实践教学的属性，为保证实践教学效果，一定要在教学过程和教学方法上有新突破。
随着科技进步和智能化时代的到来，实践教学呈现出多元化模式。
第一，在新媒体的辅助下，实践教学方式更丰富，授课形式更灵活、更形象、更生动。
可以借助微信、社群等平台监督学习过程、沟通教学进程、检验学习成果。
第二，采取多元化教学方法共享模式，尤其增加心理学学科教学方法，运用沙龙、个人辅导、心理案例、心理投射等方法，在大学生心智培训方面进行突破。
实践教学一定要注意对学生健全心智方面的培养和锻炼。
心理调适能力也是实践能力的一部分，要增加心理培养内容，从树立正确的人生观、价值观入手健全学生的心智，培养学生正确的思维导向，这是教学中很重要的内容。
引入应用心理学相关内容和形式，不仅可以强化心理教育，还可以活跃课堂气氛，这也是未来实践教学的发展趋势之一。
（三）学习方式的研新。
教与学相互促进才可以带来更好的教学效果，学生需要不断研习和创新学习方式，不能墨守成规、一成不变，要广泛运用多媒体平台，利用慕课、微课堂、智慧树等app学习软件协助学习。
在信息化、智能化时代，善用新的学习软件，不仅可以实现资源共享，还可以有效利用平台进行交流，达到学习交友多方面互助互进的效果。
总之，实践教学存在一些问题，需要从教学理念、师资培养、课程设置、课程评价、课程教研五个方面进行改善。
改善和实践是一项庞大的系统工程，需要长期不懈地坚持和努力，这是未来高校教学的主要任务。
在未来实践教学中，教育理念不仅是改革，还要进行创新，教学内容和教学方法一定会突破，在学习方法的研学上也会有新思路。
为提高课程实践教学成效，仍需要积极探索有效的策略突破现有状况，使实践教学越走越稳。
参考文献：
[1]宋旭.以创新能力培养为目标的高校实践教学体系初探[J].大众文艺，2018（8）.
[2]孙智昌.论学生的实践能力及其培养[J].教育研究，2016（2）.
[3]张大均.教育心理学[M].北京：人民教育出版社，2015.
基金项目：本文系华南农业大学创新创业研究专项基金项目（项目编号：CY2018017）。