中考语文 修改病句复习课件 新人教版
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中考语文复习修改病句专题课件
C 3、下列句子没有语病的一项是 A．你应该冷静地看问题，不要被捧场的 话所糊涂。 B．他那崇高的品德，经常浮现在我的脑 海中。 C．祖国的安定团结更加激发了海外侨胞 的爱国主义热情。 D．通过学习，我们更加对社会主义的爱。
4、下面这段文字中画线处有五处语病，请 找出来并加以改正。 时下，“减负”成了热门话题，中小 学生对“减负”大唱赞歌，①不少家长喜忧 参半，而有的学校还有些无所适从。其实， ②“减负”也要具体分析具体问题。长期以 来，③中小学生学习确实过重，应该下大力 气抓“减负”，但学生的负担究竟是哪些因 素加重的?这是“减负”中首先应该研究解 决的问题。只有这样，④才能对症下药，找 准症结，⑤“减负”收到实效。
2、老马和老李一起多次反复地进行水 稻高产试验。
（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用， 应删去其中一个。）
三、修改病句应遵循以下原则： 1、保留原句基本意思不变； 2、修改后不能出现新的语病。
四、修改符号。对有语病、错别字以及标点使用 不当的地方可使用下列符号加以修改。 （1）换用号： （2）增补号：
（四）表意不明
1、王明发现张华正在和他的同学探讨问题。
（指代不明） 2、我要炒肉丝。 （有歧义）
修改：我要自己炒肉丝吃。（我要一 碟炒肉丝。）
（五）不合事理
不合事理，是指句子所表达的意思，不符合事物发展的规律和客观 事实的一种病句。
1、夕阳的朝晖洒满了面. 2、考试能否取得优良成绩，决定于平时的努力 学习。 3、在假期里，我读了小说、文学作品和诗 歌等。 4、她那红润的脸蛋犹如盛开的梨花。
1、关联词语使用不当
例如：“我们只有刻苦学习，就能取得好成绩。 ”这个句子中的关联词“只有”不能和 “就”搭配， 改为“只有· · · · · · 才”或“只要· · · · · · 就”才 能将句子的意思表达清楚。
最新中考语文复习ppt课件：病句修改
一、语序不当：
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为 “我对数学不感兴趣。”）
一、语序不当：
（3）句子成分顺序不当
A。定语与中心语搭配不当
我国的棉花的生产，长期不能自给。
一、语序不当：
（3）句子成分顺序不当
A、定语与中心语搭配不当
我国的棉花的生产，长期不能自给。 （我国生产的棉花，长期不能自给）
C.从上次有目共睹的事实中，证明了当的 方针和政策是群众中来的。（可删除
从…中）
（2）缺少谓语
发射通讯卫星取得圆满成功， 表明我国已经独立自主，自力更 生地建成，研制，发射，跟踪， 测控和试验地球同步通讯卫星工 程体系的能力。
（2）缺少谓语
发射通讯卫星取得圆满成功， 表明我国已经独立自主，自力更 生地建成，研制，发射，跟踪， 测控和试验地球同步通讯卫星工 程体系的能力。（在“独立”前 加“具备”）
方法技巧
• 四、掌握辨析的方法
• 1、看词语是否误用，主要有三种类型：词义用误、词类 用误、虚词使用不当。 • 2、看句子结构是否完整。 • 3、看句子成分的搭配是否得当。 • 4、看语序是否合理，主要看有承接关系的几个动词语序 、几个递加的定语、状语的语序是否合理。 • 5、看句子的形式是否单一，有没有句式杂糅的现象。 • 6、看表达的意思前后是否一致。 • 7、看关联词语的使用是否恰当。
方法技巧
• 五、修改病句五技巧
• • • • • 1、看清要求，依题而改。 2、多读句子，理解句意。 3、先查主干，再查分支。 4、联想例题，对照病句。 5、忠于原意，改出正确。
一、语序不当：
（1）词序不当
1，各种新发现的流行病，使我们改正并认识 了自己不良的卫生习惯
初中语文专题复习病句修改PPT
如：我校举办的数学、物理两个短训班开设了农用数学、农业机电课程。
（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。） 如：小李发现老张正在和他的战友谈话。
1
又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
2
如：仿生学这个词可能对我们较陌生。（“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”）
02
用词不当。
01
如：第四十七届世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。
04
如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
02
三、辨析病句、修改病句的几种方法：
有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
01
逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
否定误用。
如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”（否定的反问表示的是肯定的意思。应删去“能否”。）
如：科学发展到今天，谁也不会不否认地球不是绕着太阳转的。
再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）
如：有没有远大的志向是一个人成功的关键。（成功是一面性，有没有是两面性。）
（这句话有两种理解：（1）这两门课程是数学、物理短训班各开设的，即数学短训班开设了这两门课，物理短训班也开设了这两门课。（2）这两门课程是数学、物理短训班分别开设的，即数学短训班开设了农用数学课程，物理短训班开设了农业机电课程。看来应该是第（2）种理解，应该在“开设”前加上“分别”。） 如：小李发现老张正在和他的战友谈话。
1
又如：老马和老李一起多次反复地进行水稻高产试验（“多次”和“反复”是一个意思，不必要重复使用，应删去其中一个。）
2
如：仿生学这个词可能对我们较陌生。（“对”弄错了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”）
02
用词不当。
01
如：第四十七届世乒赛上，我国运动员精神矍铄，夺得了四块金牌。
04
如：他提出展开学习竞赛，大家纷纷附和。
02
三、辨析病句、修改病句的几种方法：
有的放矢法：语病往往会出现在句子中的一些特定部位，如：多重定语、多重状语，可能会出现语序不当的问题，如：“是否刻苦学习，是取得良好成绩的关键。”“在老师的帮助下，使他提高了学习成绩。”
01
逻辑分析法：有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
否定误用。
如“难道能否培养高素质的人才不是我们的责任吗？”（否定的反问表示的是肯定的意思。应删去“能否”。）
如：科学发展到今天，谁也不会不否认地球不是绕着太阳转的。
再如：睡眠不忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该去掉，否则意思完全相反。）
如：有没有远大的志向是一个人成功的关键。（成功是一面性，有没有是两面性。）
中考语文专题复习病句修改.ppt.ppt
合的例 见中乎义2.心逻同勇语辑学为搭；们的配此怀英。外着雄就崇要的敬留报心的告它心。们情是注否视都和能倾与前听面着或这后位面
分析: 例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当
的语病。应改为“听取并讨论”。
例2 “注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与 “报告”搭配，可“注视”与“倾听”就不能搭配了，句子 犯了搭配不当的语病。删去“注视和”。
例我了们。2：平此近时外掌还20握要0好注年这意来些出，规现地则重球，复上即啰的可嗦以的森避语林开病大命。约题已者有的三陷阱分 之一左右被采伐和毁掉。
分析： 例1使用 “减少” “降低”“下降”等词语时不能用倍
数，应改为几分之几或用百分比表示。 例2“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉
其中一个。
例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个同学效尤。
分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在 这里不合适，应改为“学习”。
能力提升
1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。
2.这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。
3.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物 的高层次、高水平攀登。 4. 小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你 好多句。 5.我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在 河对岸。 6.让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作俑者，是两位在 五星红旗下成长起来的青年人…… 7．由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来 越好。
例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是 绕着太阳运行的。
分析：“谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意 思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的 意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。
分析: 例1句中先“讨论”再“听取”不合逻辑，属于语序不当
的语病。应改为“听取并讨论”。
例2 “注视和倾听着”这一并列短语中“倾听”可以与 “报告”搭配，可“注视”与“倾听”就不能搭配了，句子 犯了搭配不当的语病。删去“注视和”。
例我了们。2：平此近时外掌还20握要0好注年这意来些出，规现地则重球，复上即啰的可嗦以的森避语林开病大命。约题已者有的三陷阱分 之一左右被采伐和毁掉。
分析： 例1使用 “减少” “降低”“下降”等词语时不能用倍
数，应改为几分之几或用百分比表示。 例2“大约”“左右”都表示不确定，重复了，应该删掉
其中一个。
例：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每 个同学效尤。
分析：“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在 这里不合适，应改为“学习”。
能力提升
1.学校热情表扬了刘明见义勇为的行径。
2.这次演讲比赛暴露出了很多才思敏捷的学生。
3.本刊将洗心革面，继续提高稿件的编辑质量，决心向文学刊物 的高层次、高水平攀登。 4. 小明犯了错误总好狡辩，你说他一句，他就举一反三，还你 好多句。 5.我军识破敌人的神机妙算，提前赶到了泸定桥，把他们消灭在 河对岸。 6.让国旗、军旗和区旗邀游太空这一举措的始作俑者，是两位在 五星红旗下成长起来的青年人…… 7．由于厂家对产品的设计和生产吹毛求疵，因而产品销路越来 越好。
例：科学发展到今天，谁也不会否认地球不是 绕着太阳运行的。
分析：“谁也不会否认……” 这一双重否定句已表示肯定意 思，后面再套进“不是……”这一否定词，最终表示否定的 意思。（三重否定表示否定。）应去掉“不”。
中考语文复习课件：修改病句 (共39张PPT)
（两句混杂，应该是“主要成分是……” 或 “一2 、是个白由）求…恩…的配精制神而是成值得”我，们两学种习格的式光或辉榜选样用。
白求恩的精神是值得我们学习的，他 是我们的光辉榜样。
成分残缺 搭配不当
用词不当（关联词语）
病 语序不当 句 重复累赘 类 前后矛盾 型 指代不明（歧义）
结构混乱（杂揉）
注意介词
◆修改病句口诀
• 诊断句子的毛病,七个方面查清楚。 • 一看成分缺不缺,缺的成分要补全。 • 二看搭配当不当,不当之处改流畅。 • 三看指代明不明,不明之处要注清。 • 四看用词当不当,恰当词语来换上。 • 五看意思重复否,重复词语要赶走。 • 六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平。 • 七看分类当不当,异类事物另置放。
“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。
“他”到底是谁？
今年过节不收礼， 收礼只收“脑白金”。
前后矛盾
修
改
(1)增补号
病
句
的
(2)删除号
常
用
修
(3)调 位号
改
符
号
(4)换用号
修改病句的原则
原意要保 改动要少
改法要巧 越简越好
成分残缺：
1 、通过学习，使我进步了。
2、 青年朋友们担负着把我国建成现代化的社 会主义强国。的使命
介词短语误用造成主语残缺。主要有“由、由 于”“经、经过”“通过”“对、对于”，要注意 查看是否缺主语。
例句：通过百部爱国主义影片的展播，使观众进行了 一次又一次的爱国主义精神的洗礼。
特别如“对”和“对于”看他们是否主客颠倒或者混用。
• 例如：我对于自己的祖国有信心，唯有相信才有可 能。
人“对”物, 物“对于”人.
语气的格式，用其中一个就可以了。
白求恩的精神是值得我们学习的，他 是我们的光辉榜样。
成分残缺 搭配不当
用词不当（关联词语）
病 语序不当 句 重复累赘 类 前后矛盾 型 指代不明（歧义）
结构混乱（杂揉）
注意介词
◆修改病句口诀
• 诊断句子的毛病,七个方面查清楚。 • 一看成分缺不缺,缺的成分要补全。 • 二看搭配当不当,不当之处改流畅。 • 三看指代明不明,不明之处要注清。 • 四看用词当不当,恰当词语来换上。 • 五看意思重复否,重复词语要赶走。 • 六看句子矛盾处,去矛除盾要摆平。 • 七看分类当不当,异类事物另置放。
“珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。
“他”到底是谁？
今年过节不收礼， 收礼只收“脑白金”。
前后矛盾
修
改
(1)增补号
病
句
的
(2)删除号
常
用
修
(3)调 位号
改
符
号
(4)换用号
修改病句的原则
原意要保 改动要少
改法要巧 越简越好
成分残缺：
1 、通过学习，使我进步了。
2、 青年朋友们担负着把我国建成现代化的社 会主义强国。的使命
介词短语误用造成主语残缺。主要有“由、由 于”“经、经过”“通过”“对、对于”，要注意 查看是否缺主语。
例句：通过百部爱国主义影片的展播，使观众进行了 一次又一次的爱国主义精神的洗礼。
特别如“对”和“对于”看他们是否主客颠倒或者混用。
• 例如：我对于自己的祖国有信心，唯有相信才有可 能。
人“对”物, 物“对于”人.
语气的格式，用其中一个就可以了。
中考语文复习病句修改精品新人教版[1]PPT课件
![中考语文复习病句修改精品新人教版[1]PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b50b4d42aaea998fcd220e32.png)
病句的类型
成分残缺
是指一个句子缺少了应有的成分，影 响了意思的表达。常见的是缺主语或
宾语。
搭配不当 是指一个句子的各个成分之间搭配不符
合语言习惯。
语序不当 是指句子语序错乱，造成病句。
病句的类型
句式杂糅
两个句子糅合在一起，造成了句子不 通顺的现象。
前后矛盾 是指句子表述违背常理，造成前后矛盾
的情况或者前后分句不对应的情况。
(褒词贬用)
修改：老师为了培养我们，可真是废寝忘 食，呕心沥血。
2、因为我们没有解决好班委会成员之间的关 系，因而我们的工作才无法真正开展起来。
（关联词使用不当） 修改：因为我们没有解决好班委会成
员之间的关系，所以我们的工作 才无法真正开展起来。
歧义和重复多余
1、记者到学校里采访到许多张老师的事迹。 （歧义）
词语误用
句子中词语感情色彩与句意不合而造成 的病句，或关联词误用，就是词语误用。
病句的类型
歧义 指一个句子在上下文中有多种意思，
表意不明，使听者误解。
重复多余 是句子成分多余，造成重复累赘。 并列不当 句子中出现交叉包含的关系。
实 例 分 析（成分残缺）
1、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。 （缺主语）
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
中考语文专题复习：修改病句知识点归纳(31页)ppt精品课件
（同一主语，主语在前； 不同主语，关联词在前）
病句7：因为他患了重感冒，所以不能来校学习。
他因为患了重感冒，所以不能来校学习。 病句8：他因为患了重感冒，所以妈妈很担心。 因为他患了重感冒，所以妈妈很担心。
病句9：他如果再犯类似的错误，学校就将开除他。
如果他再犯类似的错误，学校就将开除他。
病句10：天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到 体校去锻炼。
3、主宾搭配不当
病句6：天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
夏天的天山简直就是一个美丽的大花园。 病句7：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最 愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳 动”。)
4、修饰语和中心语搭配不当：
病句8：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地 征求了专家们的意见。
2、动宾搭配不当：
病句3：为纪念三八节的到来，大家认真准备节 目。 （"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）
病句4：上海科技开发中心聚集了一批热心为科 技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。 (“聚集”的应该是“专业化人才”。)
病句5：同学们明确了学习态度和目的。 改正：“明确”与“态度”不搭配，应为“同 学们明确了学习目的和端正了学习态度。”
饰谁。要查看修饰得是否合适。
病句4：
李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 李老师累得呼哧呼哧直喘粗气。 病句5： 我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
我们再也不是被列强任意欺侮的国家了。
二、事件先后语序不当（动词顺序不当）
病句6：为了保护生态环境，青阳市政 府作出了不准销售、使用、生产一次性 筷子的决定。
数据库后面加的建设
搭配不当
病句7：因为他患了重感冒，所以不能来校学习。
他因为患了重感冒，所以不能来校学习。 病句8：他因为患了重感冒，所以妈妈很担心。 因为他患了重感冒，所以妈妈很担心。
病句9：他如果再犯类似的错误，学校就将开除他。
如果他再犯类似的错误，学校就将开除他。
病句10：天气不管发生怎样的变化，但他还是坚持到 体校去锻炼。
3、主宾搭配不当
病句6：天山的夏天简直就是一个美丽的大花园。
夏天的天山简直就是一个美丽的大花园。 病句7：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最 愉快、最有意义的一天。
(“劳动”与“一天”搭配不当，应删去“的劳 动”。)
4、修饰语和中心语搭配不当：
病句8：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地 征求了专家们的意见。
2、动宾搭配不当：
病句3：为纪念三八节的到来，大家认真准备节 目。 （"纪念"的只能是"三八节"，不能是"到来"）
病句4：上海科技开发中心聚集了一批热心为科 技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。 (“聚集”的应该是“专业化人才”。)
病句5：同学们明确了学习态度和目的。 改正：“明确”与“态度”不搭配，应为“同 学们明确了学习目的和端正了学习态度。”
饰谁。要查看修饰得是否合适。
病句4：
李老师呼哧呼哧累得直喘粗气。 李老师累得呼哧呼哧直喘粗气。 病句5： 我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。
我们再也不是被列强任意欺侮的国家了。
二、事件先后语序不当（动词顺序不当）
病句6：为了保护生态环境，青阳市政 府作出了不准销售、使用、生产一次性 筷子的决定。
数据库后面加的建设
搭配不当
中考语文 修改病句复习课件 新人教版共45页
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴教版
51、没有哪个社会可以制订一部永远 适用的 宪法， 甚至一 条永远 适用的 法律。 ——杰 斐逊 52、法律源于人的自卫本能。——英 格索尔
53、人们通常会发现，法律就是这样 一种的 网，触 犯法律 的人， 小的可 以穿网 而过， 大的可 以破网 而出， 只有中 等的才 会坠入 网中。 ——申 斯通 54、法律就是法律它是一座雄伟的大 夏，庇 护着我 们大家 ；它的 每一块 砖石都 垒在另 一块砖 石上。 ——高 尔斯华 绥 55、今天的法律未必明天仍是法律。 ——罗·伯顿
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调换“讨论” 与“听取”
②博物馆展出了2000多年前新出土的文物。
“2000多年前”与 “新出土的”调 换
3．成分残缺或赘余
从单句的角度讲，成分残缺最常见的是由于在 主语前滥用介词“对、通过、在”等，使作主语的 词语作了介词和宾语，句子没有了主语。
1.通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。
（删去“通过”或 “使”）
删去“逃不过 ”中的“不”
三.注意有关数量增减的句子。
例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多， 而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一 倍多。 分析：例1使用 “减少” “降低”“下降”等词 语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表 示。
例2：近200年来，地球上的森林大约已有三分之 一左右被采伐和毁掉。 分析：例2“大约”“左右”都表示不确定，重复 了，应该删掉其一。
3.下面语段中的句子有语病的一句是（ D ）
A.吸烟有害健康是人人皆知的道理，然而，吸 烟的人数却是有增无减。B.《公共场所卫生管理条 例实施细则》明确规定，5月1日起，室内公共场所 禁止吸烟。C.公共场所经营者应当设置醒目的禁止 吸烟警语和标志。D.公共场所吸烟害人害己，如今 成为新规并全国实施，确实可以在一定程度上增长 当前国民身体素质。
4.下面这段文字中画线句子各有一处语病，请 在原名上改正。
①5月1日起，《刑法修正案（八）》和修改 后的《道路交通安全法》正式施行。②通过这 两个新规，对醉驾者起到了极大的震慑作用。 ③据公安部交管局统计，截至15日，浙江共 查处酒后驾驶事件1100起，较去年同期下降 了一倍多。④不仅醉驾数量大减，各地酒后驾 车的数量也大大减少。
5．表意不明： 去掉“榜 样”
①雷锋精神是值得我们学习的榜样。
②博物馆展出了2000多年前新出土的文物。
“2000多年前”与 “新出土的”调 换
3．成分残缺或赘余
从单句的角度讲，成分残缺最常见的是由于在 主语前滥用介词“对、通过、在”等，使作主语的 词语作了介词和宾语，句子没有了主语。
1.通过医生的精心治疗，使她很快恢复了健康。
（删去“通过”或 “使”）
删去“逃不过 ”中的“不”
三.注意有关数量增减的句子。
例1：10年间，图书年出版品种增加了一倍多， 而总印数基本持平，说明图书的平均数下降了一 倍多。 分析：例1使用 “减少” “降低”“下降”等词 语时不能用倍数，应改为几分之几或用百分比表 示。
例2：近200年来，地球上的森林大约已有三分之 一左右被采伐和毁掉。 分析：例2“大约”“左右”都表示不确定，重复 了，应该删掉其一。
3.下面语段中的句子有语病的一句是（ D ）
A.吸烟有害健康是人人皆知的道理，然而，吸 烟的人数却是有增无减。B.《公共场所卫生管理条 例实施细则》明确规定，5月1日起，室内公共场所 禁止吸烟。C.公共场所经营者应当设置醒目的禁止 吸烟警语和标志。D.公共场所吸烟害人害己，如今 成为新规并全国实施，确实可以在一定程度上增长 当前国民身体素质。
4.下面这段文字中画线句子各有一处语病，请 在原名上改正。
①5月1日起，《刑法修正案（八）》和修改 后的《道路交通安全法》正式施行。②通过这 两个新规，对醉驾者起到了极大的震慑作用。 ③据公安部交管局统计，截至15日，浙江共 查处酒后驾驶事件1100起，较去年同期下降 了一倍多。④不仅醉驾数量大减，各地酒后驾 车的数量也大大减少。
5．表意不明： 去掉“榜 样”
①雷锋精神是值得我们学习的榜样。
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复 习 专 题四：
修 改
病
句
考试说明：
能辨识和改正常见语病，包括语序不 当，搭配不当、成分残缺和赘余、、表意 不明，不合逻辑等。
几病常见病句 类型
一、语序不当：注意词语排列
顺序
（1）词序不当
1，各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自 己不良的卫生习惯 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
一、语序不当：注意词语排列
（3）缺少宾语
虽然工作和忙，但还是抓紧和同 学们研究问题。
（3）缺少宾语
虽然工作和忙，但还是抓紧（时 间）和同学们研究问题。
㈡成分赘余
1.我们班的同学都好学，上课时我们都能 认真听讲。（主语） 3.其实这是多虑的想法（宾语） 4.我在心里由衷的感谢他们（状语） 5.这话里面包含多少无声的潜台词啊（定 语) 6.为精简数字，不得不略加删改一些(补语） 7.由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的绘 画损失殆尽
（5）状语和中心语搭配不当
我们严肃地研究了职工们的建议
我们严肃地研究了同学们的
议 （“严肃”改成“认真”或“仔
（6）补语和中心语搭配不当
大扫除时 ， 我们把教室打 扫得干干净净、把桌椅摆放的 整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当
做好救灾工作，决定于干部是 否深入群众。 （“做好”是一面，“是否”是两面） 正确：生产工作做的好不好， 决定干部是不是深入群众）
（1）否定不当：
例3：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不 可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该 去掉，否则意思完全相反。） 例4：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽 快健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发 生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
练习
１．谁也不能否认长江不是向东流的。
２．为了防止不再出现这样的问题，我们班全 体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。 ３．我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略 不当．
（2）前后矛盾：
例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面 对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协 力”） 例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左 右。 （“不要超过”和“左右”前后矛盾。）
（1）、主谓搭配不当
二句子搭配不当：注意主谓 宾，中心语与修饰语的搭配 关系
中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌 声，至今还在我的耳边回响。
（“笑容”与“回响”搭配不当）
二。搭配不当：
例2：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例3：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 （学习态度不能用提高，可改成“端正”或 “改进”。）
顺序
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为 “我对数学不感兴趣。”）
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
A。定语与中心语搭配不当
我国的棉花的生产，长期不能自给。 （我国生产的棉花，长期不能自给）
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序不当
B。定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们就升 学的问题交换了广泛的意见。
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
B。定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们就升 学的问题广泛的交换了意见。
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
B。关联词语位置不当
由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的 同类产品低，就是成本比沿海的高 （主语不同，“不是”应该放在“质量”前）
３．理清枝叶，定语，状语， 补语是否恰当．
辨析病句方法:
４．体味语境，看句子的语序是 否合理，前后是否矛盾． ５．弄清关系，复句要看关联词 语搭配是否得当． ６要尽量不改变原意，在原来意 思基础上修改，这是根本原则．
几不放： 1、看到介词不放过 2、看到动词不放过 3、看到否定词不放过 4、看到两面词不放过 5、看到并列短语不放过 6、看到有数量、范围或程度的词语不放过 7、看到关联词语不放过
（2）缺少谓语
发射通讯卫星取得圆满成功， 表明我国已经独立自主，自力更 生地建成，研制，发射，跟踪， 测控和试验地球同步通讯卫星工 程体系的能力。
（2）缺少谓语
发射通讯卫星取得圆满成功， 表明我国已经独立自主，自力更 生地建成，研制，发射，跟踪， 测控和试验地球同步通讯卫星工 程体系的能力。（在“独立”前 加“具备”）
（8）关联词语搭配不当
一个球的输赢，不仅仅关系到个人 的面子，而是关系到班级的荣誉。
（“而是”改成“而且”）
三、成分残缺或赘余： 压缩句子找主干，主干 无病找枝叶。
缺 主 语
缺 谓 语
成分残缺
缺 宾 语
（1）缺少主语
A.通过这次谈话，使我明白了 许多道理。 b.当山林中的老枫树伸开它依然绿 着的手掌时，令我想起大慈大悲的 千手观音。
初中阶段常见的病句类型：
成分残缺 语序不当 搭配不当 重复啰嗦 否定不当 误用歧义
前后矛盾 用词不当
八类
修改病句的原则和方法
原则：
以改通顺、改正确为原则，不作 语言润色，可增(增加字词)、删 (删去多余的字词)、调(调整字 词顺序)、换(更换字词)，但绝 不能改变原意。
辨析病句方法:
１．读句子，明确错误的类型 ２．找出句子的主干，主语， 谓语，宾语，看是否有残缺， 搭配是否得当．
（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民 政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体。 （“团体”应该改成“机构”或“ 单位”）
（3）动宾搭配不当
同学们以敬佩的目光注视着和 倾听着这位科学家中心语搭配不当
自己有双聪明能干的手，什么都能造 出来
（“聪明”与“手”搭配不当）
“。。。的原因是”与”。。是。。的结果“杂 糅
（五）表意不明—划分成分， 明确代词，增加句子
（1）误用歧义：
例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也 可以理解为“车没锁起来。”） 例12：做手术的是他的父亲。 （“做手术的”人可是医生，也可指病人 。）
（六）不合逻辑—借助语感， 符合常理
C.从上次有目共睹的事实中，证明 了当的方针和政策是群众中来的
（1）缺少主语
A.通过这次谈话，使我明白了许 多道理。（可删除“通过”或“使”） b.当山林中的老枫树伸开它依然绿着 的手掌时，令我想起大慈大悲的千手 观音（可删除“当。。。时”）
C.从上次有目共睹的事实中，证明了 当的方针和政策是群众中来的
成分赘余（重复罗嗦：
例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了 大家。
（“具体”与 “详”重复。） 例2：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头上的” 三个字是不必要的，否则罗嗦。）
（四）结构混乱—压缩句子搭 配，分清层次看搭配
（1）句式杂糅
例1：柘林学校荣获“永修县先进学校”的原因是 全校师生共同努力的结果
（3）、用词不当：
例15：我忽然感到她是个很智慧的人。 （名词“智慧”误用为形容词，可改为“有 智慧”或“聪慧”）
例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优 异的成就。
（“成就”词义过重，改为“成绩”）
练习 １．他提出展开学习竞赛，大家
纷纷附和． ２．在４７届的世乒赛上，我国 运动员精神矍铄，夺得了四块金 牌． 3、这件精密的手工作品,出自韩 睿之手。
修 改
病
句
考试说明：
能辨识和改正常见语病，包括语序不 当，搭配不当、成分残缺和赘余、、表意 不明，不合逻辑等。
几病常见病句 类型
一、语序不当：注意词语排列
顺序
（1）词序不当
1，各种新发现的流行病，使我们改正并认识了自 己不良的卫生习惯 （逻辑上应是先“认识”，再“改正”。）
一、语序不当：注意词语排列
（3）缺少宾语
虽然工作和忙，但还是抓紧和同 学们研究问题。
（3）缺少宾语
虽然工作和忙，但还是抓紧（时 间）和同学们研究问题。
㈡成分赘余
1.我们班的同学都好学，上课时我们都能 认真听讲。（主语） 3.其实这是多虑的想法（宾语） 4.我在心里由衷的感谢他们（状语） 5.这话里面包含多少无声的潜台词啊（定 语) 6.为精简数字，不得不略加删改一些(补语） 7.由于历史动乱和气候的潮湿，珍贵的绘 画损失殆尽
（5）状语和中心语搭配不当
我们严肃地研究了职工们的建议
我们严肃地研究了同学们的
议 （“严肃”改成“认真”或“仔
（6）补语和中心语搭配不当
大扫除时 ， 我们把教室打 扫得干干净净、把桌椅摆放的 整整齐齐。
（7）一面与两面搭配不当
做好救灾工作，决定于干部是 否深入群众。 （“做好”是一面，“是否”是两面） 正确：生产工作做的好不好， 决定干部是不是深入群众）
（1）否定不当：
例3：睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不 可饱食，三忌卧处不可当风。
（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”应该 去掉，否则意思完全相反。） 例4：为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽 快健全安全制度。 （这句话中的“避免”“不发生”就是“发 生”，意思完全相反，应去掉副词“不”。）
练习
１．谁也不能否认长江不是向东流的。
２．为了防止不再出现这样的问题，我们班全 体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。 ３．我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略 不当．
（2）前后矛盾：
例13：这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（前半句讲“胜败”，后半句只讲“胜”，两面 对一面，不一致，应改为“是队员们能否齐心协 力”） 例14：“五四”征文稿件的字数不要超过1000字左 右。 （“不要超过”和“左右”前后矛盾。）
（1）、主谓搭配不当
二句子搭配不当：注意主谓 宾，中心语与修饰语的搭配 关系
中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌 声，至今还在我的耳边回响。
（“笑容”与“回响”搭配不当）
二。搭配不当：
例2：他那锐利的眼睛投向了人群。 （主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”）
例3：临近期末，同学们的学习态度有了明显的提高。 （学习态度不能用提高，可改成“端正”或 “改进”。）
顺序
（2）主客颠倒：
数学对我不感兴趣。
（主体“我”，客体“数学”，改为 “我对数学不感兴趣。”）
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
A。定语与中心语搭配不当
我国的棉花的生产，长期不能自给。 （我国生产的棉花，长期不能自给）
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序不当
B。定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们就升 学的问题交换了广泛的意见。
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
B。定语与状语混淆，位置不当
在这次初三毕业生家长会上，家长们就升 学的问题广泛的交换了意见。
一、词序不当：注意词语排列
顺序
（3）句子成分顺序
B。关联词语位置不当
由于技术水平太低，这些产品质量不是比沿海地区的 同类产品低，就是成本比沿海的高 （主语不同，“不是”应该放在“质量”前）
３．理清枝叶，定语，状语， 补语是否恰当．
辨析病句方法:
４．体味语境，看句子的语序是 否合理，前后是否矛盾． ５．弄清关系，复句要看关联词 语搭配是否得当． ６要尽量不改变原意，在原来意 思基础上修改，这是根本原则．
几不放： 1、看到介词不放过 2、看到动词不放过 3、看到否定词不放过 4、看到两面词不放过 5、看到并列短语不放过 6、看到有数量、范围或程度的词语不放过 7、看到关联词语不放过
（2）缺少谓语
发射通讯卫星取得圆满成功， 表明我国已经独立自主，自力更 生地建成，研制，发射，跟踪， 测控和试验地球同步通讯卫星工 程体系的能力。
（2）缺少谓语
发射通讯卫星取得圆满成功， 表明我国已经独立自主，自力更 生地建成，研制，发射，跟踪， 测控和试验地球同步通讯卫星工 程体系的能力。（在“独立”前 加“具备”）
（8）关联词语搭配不当
一个球的输赢，不仅仅关系到个人 的面子，而是关系到班级的荣誉。
（“而是”改成“而且”）
三、成分残缺或赘余： 压缩句子找主干，主干 无病找枝叶。
缺 主 语
缺 谓 语
成分残缺
缺 宾 语
（1）缺少主语
A.通过这次谈话，使我明白了 许多道理。 b.当山林中的老枫树伸开它依然绿 着的手掌时，令我想起大慈大悲的 千手观音。
初中阶段常见的病句类型：
成分残缺 语序不当 搭配不当 重复啰嗦 否定不当 误用歧义
前后矛盾 用词不当
八类
修改病句的原则和方法
原则：
以改通顺、改正确为原则，不作 语言润色，可增(增加字词)、删 (删去多余的字词)、调(调整字 词顺序)、换(更换字词)，但绝 不能改变原意。
辨析病句方法:
１．读句子，明确错误的类型 ２．找出句子的主干，主语， 谓语，宾语，看是否有残缺， 搭配是否得当．
（2）主宾搭配不当
“五一兵乓球馆”是经体育局和民 政局批准的专门推广乒乓球运动的 团体。 （“团体”应该改成“机构”或“ 单位”）
（3）动宾搭配不当
同学们以敬佩的目光注视着和 倾听着这位科学家中心语搭配不当
自己有双聪明能干的手，什么都能造 出来
（“聪明”与“手”搭配不当）
“。。。的原因是”与”。。是。。的结果“杂 糅
（五）表意不明—划分成分， 明确代词，增加句子
（1）误用歧义：
例11：这辆自行车没有锁。
（这句话可以理解成“车没有配锁具。”也 可以理解为“车没锁起来。”） 例12：做手术的是他的父亲。 （“做手术的”人可是医生，也可指病人 。）
（六）不合逻辑—借助语感， 符合常理
C.从上次有目共睹的事实中，证明 了当的方针和政策是群众中来的
（1）缺少主语
A.通过这次谈话，使我明白了许 多道理。（可删除“通过”或“使”） b.当山林中的老枫树伸开它依然绿着 的手掌时，令我想起大慈大悲的千手 观音（可删除“当。。。时”）
C.从上次有目共睹的事实中，证明了 当的方针和政策是群众中来的
成分赘余（重复罗嗦：
例1：刘老师把这次团队活动的具体详情都告诉了 大家。
（“具体”与 “详”重复。） 例2：李大爷老了，头上的头发全白了。 （头发不在头上在哪里呢？可见“头上的” 三个字是不必要的，否则罗嗦。）
（四）结构混乱—压缩句子搭 配，分清层次看搭配
（1）句式杂糅
例1：柘林学校荣获“永修县先进学校”的原因是 全校师生共同努力的结果
（3）、用词不当：
例15：我忽然感到她是个很智慧的人。 （名词“智慧”误用为形容词，可改为“有 智慧”或“聪慧”）
例16：小王经过三年的艰苦拼搏，中考取得了优 异的成就。
（“成就”词义过重，改为“成绩”）
练习 １．他提出展开学习竞赛，大家
纷纷附和． ２．在４７届的世乒赛上，我国 运动员精神矍铄，夺得了四块金 牌． 3、这件精密的手工作品,出自韩 睿之手。