人教版三年级上册语文《盘古开天辟地》
语文《盘古开天地》课文原文
语文《盘古开天地》课文原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。
有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。
他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。
盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。
又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的.血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。
背景知识：盘古，又称盘古氏，混沌氏。
是中国传说中开天辟地创造人类世界的始祖。
盘古开天的记载最早见于三国时期吴国徐整著《三五历纪》：“天地浑沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。
天数极高，地数极深，盘古极长。
后乃有三皇。
数起于一，立于三，成于五，盛于七，处于九，故天去地九万里。
”其后，南朝萧梁的任昉撰的《述异记》称盘古身体化为天地各物。
《五运历年纪》及《古小说钩沉》辑的《玄中记》亦有类似记载。
2023年语文《盘古开天地》说课稿
语文《盘古开天地》说课稿语文《盘古开天地》说课稿1说教材《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。
故事极富想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，分三个部分，把盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙的过程描写得非常清楚。
课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
学后能用自己的话讲述这个故事。
说目标1、感知课文，认识“猛、缓”10个生字。
会写“暗、降”等14个生字。
能正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降”等13个词语2、能正确、流利、有感情地朗读课文，紧抓盘古开辟天地和献身两部分，感受盘古的伟大之处。
了解神话故事想象丰富的特点。
说教学理念一、充分以学生为主体，让学生主动积极学习，设计好疑难点，给学生一台阶。
以学生为主体，让学生充分参与，自主学习。
我在这堂课内，每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度，以便让每一个学生都有参与学习的可能。
如研读第二自然段，体验盘古创造宇宙的艰难这部分：a、“只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
”读了这段话，你有什么发现？（让学生找出意思相反或相近的词，圈出）b、读了这些词句，你感受到了什么？（让学生体验盘古开天地的艰难。
）c、通过朗读，进一步体验。
此时叫了两个学生读得还不够理想，他们的理解只停留在天地打开，缓慢的变化上，朗读还缺少一种波澜壮阔的气势。
这时，我给朗读的孩子评了句：难道盘古开辟天地就仅仅用缓慢的语气来读吗？随即配上一声爆炸的音响效果。
学生茅塞顿开，齐读声势浩大，场面壮观。
二、让学生尽情展开想像的翅膀，激情发言。
在研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点时设计以下环节：a、读一读，说说你最喜欢哪句？为什么？“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
《盘古开天地》的说课稿
《盘古开天地》的说课稿《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思【导语】《盘古开天地》是一篇神话传说，主要讲了伟人盘古开天辟地的故事。
故事极富有想象力，文字叙述具体而生动。
课文的脉络非常清楚，把盘古用他全部身体创造了美丽的宇宙的进程写的生动有趣。
以下是作者整理的小学三年级语文《盘古开天地》原文、教案及教学反思相干资料，期望帮助到您。
【篇一】小学三年级语文《盘古开天地》原文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片。
有个叫盘古的伟人，在这混沌当中，一直睡了十万八千年。
有一天，盘古忽然醒了。
他见周围一片黝黑，就抡（lūn）起大斧头，朝眼前的黑暗猛（měng）劈（pī）过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓（huǎn）缓上升，变成了天；重而浊（zhúo）的东西，渐渐降落，变成了地。
天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬（dēng）着地。
天每天升高一丈（zhàng），地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
这样不知过了多少年，天和地逐（zhú）渐成形了，盘古也累得倒［dǎo］了下去。
盘古倒下后，他的身体产生了庞大的变化。
他呼出的气味，变成了四季的风和飞舞的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢（zhī），变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌（jī）肤，变成了辽（liáo）阔的大地；他的血（xuè）液（yè），变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……人类的老祖宗（zōng）盘古，用他的全部身体创造了美丽的宇宙。
【篇二】小学三年级语文《盘古开天地》教案学习目标1、认识10个生字，会写14个生字。
正确读写“宇宙、黑暗、上升、降落、气味、四肢、肌肤、广阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。
2、有感情地朗诵课文，能用自己的话复述课文。
三年级语文上册 第五组 18《盘古开天地》盘古开天辟地的出处相关阅读 新人教版
盘古开天辟地的出处
始见于《艺文类聚》所引三国时吴人徐整的《三五历记》和清人马《绎史》所引《五运历年纪》。
三国吴人徐整《三五历记》
“天地混沌如鸡子，盘古生其中。
万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。
盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。
天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈。
如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长……故去地九千里。
”
《五运历年纪》“首生盘古，垂死化身。
气成风云，声为雷霆，左眼为日，右眼为月，四肢五体为四极五岳，血液为江河，筋脉为地理，肌肉为田土，发髭为星辰，皮毛为草木，齿骨为金玉，精髓为珠玉，汗流为雨泽……”
《述异记》“先儒说盘古泣为江河，气为风，声为雷，目瞳为电。
古说盘古氏喜为晴，怒为阴。
”
盘古虽未见于先秦古籍，但它和《山海经》所记的烛龙却有相似之处，或者就是这一的演变，后来又吸收了南方民族盘瓠(hù)传说的某些因素，才创造出这样一个开天辟地的人物。
到明末周游写《开辟衍绎》，盘古手里又被加上了斧头和凿子这两件劳动工具，故事内容发展为包含劳动开辟天地的观念。
三年级语文上册《盘古开天地》优秀教学案例
c.盘古开天辟地给我们带来了什么启示？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，如课文的主要情节、重点词汇和句型、神话故事的特点等。
2.强调盘古勇敢、坚强、奉献的品质，鼓励学生学习这些优秀品质。
3.指出本节课的情感态度与价值观目标，让学生认识到人类与自然的密切关系，树立环保意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对传统文化的热爱，激发学生探究古代神话故事的兴趣。
2.从盘古开天地的故事中，引导学生学习盘古的勇敢、坚强、奉献精神，培养良好的品质。
3.通过对课文的学习，使学生认识到人类与自然的密切关系，树立环保意识。
4.培养学生的集体荣誉感，让学生在合作学习中学会尊重、理解、关爱他人，形成积极向上的人生态度。
（二）问题导向
以问题为导向，引导学生主动探究、积极思考。在教学过程中，我将设计一系列富有启发性的问题，如“盘古为什么要开天辟地？”“盘古开天辟地给我们带来了什么启示？”等，让学生在解决问题的过程中，深入理解课文内涵，培养分析、综合、评价等高阶思维能力。
（三）小组合作
小组合作是培养学生团队协作能力和口语表达能力的重要途径。我将根据学生的学习特点和兴趣，合理分组，确保每个学生都能在小组活动中发挥自己的优势。在讨论、交流中，学生相互启发、共同成长。针对本节课的内容，我设计了一系列小组活动，如“小组讨论盘古的品质”、“合作编写故事剧本”等，让学生在合作中提高语文素养。
在本节课的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。同时，注重课后反思与评价，及时调整教学策略，以提高教学效果。
《盘古开天地》教案(优秀7篇)
《盘古开天地》教案(优秀7篇)盘古开天地篇一教学主题：《盘古开天地》教学年级：三年级教学材料：《盘古开天地》（人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册）教学目标：1.理解课文内容，认识10个生字，会写14个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会盘古的献身精神。
3.培养学生口头表达能力，学习用自己的话复述课文。
4.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生丰富的想象力。
设计理念：《盘古开大地》一课的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。
设计特色：运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，激发学生阅读神话故事的兴趣。
教学过程：第一课时一、交流预习，整体感知。
二、初读课文，理清脉络。
三、学习生字，书写生字。
第二课时一、激趣导入，提出问题1.同学们今天我们继续学习──《盘古开天地》。
谁能告诉我，传说很久很久以前，宇宙是什么样子的？那你们现在看到的宇宙又是什么样儿的呢？2.混沌的宇宙，美丽的宇宙，动动脑筋，有什么想问的吗？生成预设：估计学生会问：为什么混沌的宇宙会变得美丽呢？盘古是怎么把混沌的宇宙变得美丽的呢？二、以学定教，走进文本，解决问题。
根据学生提出的问题，组织几展探究性学习。
（一）梳理问题：大家想了解的都和一个问题有关，那就是“神话中盘古是怎样创造出美丽的宇宙的？”（二）带着问题，进入情境，深入文本，进行交流。
1.学习课文描写“盘古开大地的神奇”部分。
（1）课件创设情境，让学生感受盘古开天地的神奇，并自由表达感受。
（2）回到文本，仔细阅读课文第二自然段，指导朗读。
噢！盘古开大地，多神奇呀！找找看，课文中是怎么说的呢？打开书。
哪个自然段写到盘古劈开天地的情形呀？你能不能选其中的一句话，把你感受到的盘古开天地的神奇读出来呀？2.学习课文描写“盘古顶天、蹬地”部分。
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）
《盘古开天地》的说课稿（精选6篇）《盘古开天地》的说课稿1一、说教材1、教材内容分析《盘古开天地》是人教版小学语文三年级上册第18课。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
（这个专题与第五单元的专题“壮丽的祖国山河”共同构成了本册教材丰厚的文化底蕴。
教材选编这篇课文的目的是为了围绕“灿烂的中华文化”这个专题，使学生认识神话这种文学形式，感受神话丰富的想象力，体会巨人盘古的献身精神，激发学生们热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
）这篇文章想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物，创造了美丽的宇宙的神奇故事。
2、学生情况分析三年级的学生活泼好动，喜欢形象思维，有较强的表现欲望；三年级语文教学正处于由低年级的识字教学向中高年级的阅读教学过渡的阶段，本阶段教学的主要任务是在训练中培养学生理解词语、运用词语的能力。
二、说教学目标语文教学应关注学生多元世界的发展，课程目标要根据知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观这三个维度来设计，要把这三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的整体提高。
因此，根据教材内容和新课标要求以及小学三年级学生的学习特点，我制定了以下的教学目标；（一）、知识与技能目标：1、认识10个生字，会写14个生字。
理解“混沌、肌肤、滋润、逐渐、创造、辽阔”等词语。
2、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法，培养学生的理解、想像、思维、表达能力。
3、有感情地朗读课文，用自己的话复述课文。
4、读懂课文，体会盘古的献身精神。
（三）过程与方法目标：以奇特而合理的想象为主线，引导学生在读中感悟语言的魅力。
情感、态度与价值观目标：感受盘古与自然作斗争的献身精神，激发学生对阅读古代神话故事的兴趣。
三、说教学重难点教学重点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想像。
教学难点：在理解课文内容的基础上，大胆想像，在讨论中发表自己的看法。
小学语文《盘古开天辟地》教案
小学语文《盘古开天辟地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天辟地的神话故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）运用想象和联想，体验神话故事的魅力，培养学生的创新思维能力。
（3）学会通过课内外资源，了解我国的神话传说，增强民族自豪感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对神话传说的兴趣，激发学生热爱祖国传统文化。
（2）感受盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神品质，培养学生的责任感。
（3）树立正确的价值观，学会珍惜和感恩现有的一切。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文内容，把握盘古开天辟地的神话故事情节。
（3）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的关键词语和句子。
（2）运用想象和联想，体验神话故事的魅力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受神话故事的魅力。
2. 互动式教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养学生的创新思维能力。
3. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
4, 比较教学法：通过比较其他国家的神话传说，让学生更加了解和热爱我国的文化。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的神话传说资料。
4. 录音机、音响等播放设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放神话故事音频，引导学生进入神话世界。
（2）简要介绍盘古开天辟地的神话故事背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，感受神话故事的魅力。
（2）学生自学生字词，组内交流。
3. 课堂讲解（1）讲解课文内容，重点分析关键词语和句子。
（2）引导学生运用想象和联想，体验神话故事的魅力。
4. 互动讨论（1）分组讨论：课文中的盘古具有哪些优秀品质？（2）全班交流：学生分享讨论成果，教师点评并总结。
人教版小学语文《盘古开天地》课文原文及赏析
人教版小学语文课《盘古开天地》课文原文及赏析《盘古开天地》原文：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。
有个叫盘古的巨人，在这混沌之中孕育而生。
他醒来后，发现周围一片黑暗，就拿起一把大斧头，朝着眼前的黑暗猛砍过去。
只听一声巨响，那个大鸡蛋破裂开来。
轻而清的东西慢慢上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。
盘古怕天和地还会合在一起，就头顶着天，脚踏着地，站在天地之间。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也每天长高一丈。
这样过了一万八千年，天和地终于形成了，盘古也累得倒下了。
盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息变成了风和云，发出的声音变成了雷霆，左眼变成了太阳，右眼变成了月亮，四肢和躯干变成了大地的四极和五岳，血液变成了江河，筋脉变成了道路，肌肉变成了田土，头发和胡须变成了星辰，皮肤和汗毛变成了花草树木，汗水变成了雨露。
从此，天上有了日月星辰，地上有了山川草木，人类和万物开始在大地上繁衍生息。
赏析：《盘古开天地》是中国古代神话传说中的一篇重要篇章，讲述了盘古开天辟地、创造世界的壮丽故事。
课文以生动的语言描绘了宇宙初开时的混沌状态和盘古的英勇形象。
盘古手持大斧，奋力劈开混沌，展现出无比的勇气和力量。
他的行动象征着人类对未知世界的探索和开拓精神。
在盘古开天辟地的过程中，他的身体化为万物，赋予了自然界各种元素生命和意义，这种“人体宇宙观”体现了中国古代人们对自然界的敬畏和尊重，以及人与自然和谐共生的理念。
此外，课文还通过描述盘古的牺牲和付出，传达了无私奉献和坚韧不拔的精神价值。
盘古用自己的生命创造了世界，为人类和万物的生存提供了条件，这种伟大的献身精神值得我们永远铭记和学习。
总的来说，《盘古开天地》不仅是一部富有想象力和创造力的神话故事，更是一部富含哲理和人文精神的文化瑰宝，对于培养小学生的想象力、人文素养和价值观具有重要的教育意义。
小学语文《盘古开天辟地》教案
小学语文《盘古开天辟地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解盘古开天辟地的神话故事。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过小组合作、探究活动，提高学生的问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（2）培养学生的创新精神和团队合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《盘古开天辟地》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，了解盘古开天辟地的神话故事。
2. 教学难点：（1）理解盘古开天辟地神话故事背后的意义和价值。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
三、教学准备：1. 课文《盘古开天辟地》文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 教学卡片、黑板等教学工具。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片、视频等教学资源，引导学生关注盘古开天辟地的神话故事。
（2）邀请学生分享他们对盘古开天辟地的了解和认识。
2. 朗读与理解：（1）引导学生朗读课文《盘古开天辟地》。
（2）解释课文中的关键词语和句子，帮助学生理解盘古开天辟地的神话故事。
3. 讨论与探究：（1）组织学生进行小组合作，讨论盘古开天辟地神话故事的意义和价值。
（2）鼓励学生提出问题，进行探究活动，提高学生的问题解决能力。
4. 应用与拓展：（1）邀请学生分享他们对盘古开天辟地神话故事的理解和感受。
（2）引导学生思考盘古开天辟地神话故事对他们的启示和影响。
五、作业布置：1. 请学生回家后，向家长分享课文《盘古开天辟地》的故事内容。
2. 请学生思考盘古开天辟地神话故事对他们自己的意义和价值，并写一篇短文进行阐述。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括朗读、讨论和探究活动的积极性。
2. 学生表达能力：评估学生在讨论和探究活动中的表达能力和思维清晰度。
《盘古开天地》教学设计优秀
《盘古开天地》教学设计优秀《盘古开天地》教学设计优秀1【文本解读】《盘古开天地》是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。
这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。
课文用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。
教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。
教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。
教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。
【教学目标】1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字；体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。
2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象，体会他无私奉献的精神。
3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。
【教学预设】一、课前学——牵手神话的魅力设计《盘古开天地》学习单（如下表），要求学生自主填写。
二、课中学——探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。
①同学们，在人类悠远的'历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事——盘古开天地。
你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？②同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。
2、字词读写检测。
①这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。
②同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。
接下来请大家看下面这些词语，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。
（二）直入重点，感受夸张1、独自学习：同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。
小学语文《盘古开天辟地》教案
小学语文《盘古开天辟地》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解盘古开天辟地的传说，认识中国传统文化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会通过课后注释和查阅资料，加深对课文背景和文化内涵的理解。
3. 情感态度与价值观：（1）培养对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇运用能力。
（3）了解盘古开天辟地的传说，认识中国传统文化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文文化内涵的理解。
三、教学准备1. 课文文本《盘古开天辟地》。
2. 生字词卡片。
3. 相关文化资料。
4. 多媒体教学设备。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用多媒体展示图片，引导学生思考盘古开天辟地的传说。
（2）教师简要介绍盘古开天辟地的传说，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，感知课文内容。
（2）学生通过课后注释和查阅资料，了解课文背景和文化内涵。
3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析课文中的关键信息。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固学习内容。
（2）学生运用生字词进行口语交际，提高词汇运用能力。
5. 课后作业（1）学生抄写生字词，加强记忆。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生抄写生字词的准确性和心得体会的质量，评估学生的学习效果。
3. 课后反馈：与学生家长沟通，了解学生在家的学习情况，收集意见和建议。
六、教学延伸活动1. 故事接龙：学生以小组为单位，根据课文内容进行故事接龙，培养学生的想象力和创造力。
2. 角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演，提高学生的表达能力和合作意识。
2. 强调生字词的学习和运用，鼓励学生在日常生活中多使用汉语。
三年级语文18.盘古开天辟地(相关资料)
2020-2021学年关于神话神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想象的故事。
它是人类早期的不自觉的艺术创作。
神话并非现实生活的科学反映，而是由于远古时代生产力的水平很低，人们不能科学地解释世界、自然现象和原始社会文化生活的起源和变化，以他们贫乏的生活经验为基础，借助想象和幻想把自然力和客观世界拟人化的结果。
神话的创作与远古时代人民争取生存、向自然力抗争的活动紧密结合在一起，与远古的生活和历史有密切关系，往往表现了远古人民对自然力的抗争和对提高人类自身能力的渴望。
马克思说：“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。
”神话是“通过人民的幻想用一种不自觉的艺术方式加工过的自然和社会形式本身”。
远古人民结群而居，在集体劳动和共同生活中，创造了原始工具、木刻符号、图画文字、原始的音乐和舞蹈，同时也创作了原始神话，神话产生于原始氏族社会，并伴随漫长的历史进程，不断创造和发展。
神话中充满了神奇的幻想，它把远古人民的认识和世界万物的生长变化都蒙上了一层奇异的色彩。
神话中的人物形象，大多具有超人的力量，是根据原始人的自身形象、生产状况和对自然力的理解与提高自身能力的要求而想象出来的。
原始神话是人类在童年时期特有历史条件下的产物，是原始人对自然和社会的一种认识形式。
它反映了人类早期的思维活动。
处于蒙昧时代的--------------------- 赠予---------------------【幸遇•书屋】你来，或者不来我都在这里，等你、盼你等你婉转而至盼你邂逅而遇你想，或者不想我都在这里，忆你、惜你忆你来时莞尔惜你别时依依你忘，或者不忘我都在这里，念你、羡你念你袅娜身姿羡你悠然书气人生若只如初见任你方便时来随你心性而去却为何，有人为一眼而愁肠百转为一见而不远千里晨起凭栏眺但见云卷云舒风月乍起。
《大禹治水》盘古开天辟地
《大禹治水》盘古开天辟地万物之初，一只鸡蛋包含着整个宇宙。
鸡蛋里是一片混沌，漆黑一团，没有天地，没有日月星辰，更没有人类生存。
可是，在这片混沌黑暗之中，却孕育了创造世界的盘古。
盘古在这只大鸡蛋里孕育成人以后，睡了一万八千年，才醒了过来。
这时，他发现他生活在黑暗混沌的大鸡蛋里，心里憋闷得慌，浑身像被绳子束缚一样很难受，又看不见一丝光明，于是，他决心舒展一下筋骨，捅破这个大鸡蛋。
盘古胳膊一伸，腿脚一蹬，大鸡蛋就被撑碎了。
可是，他睁大眼睛一看，上下左右，四面八方，依然是漆黑一团、混沌难分。
盘古急了，抡起拳头就砸，抬起脚就踢。
盘古的胳膊腿脚，又粗又大，像铁打的一样。
他这一踢一打呀，凝聚了一万八千年的混沌黑暗，都被踢打得稀里哗啦乱动。
盘古三晃荡、两晃荡，紧紧缠住盘古的混沌黑暗，就慢慢地分离了。
轻的清的一部分（阳）便飘动起来，冉冉上升，变成了蓝天；而较重的一部分（阴）则渐渐沉降，变成了大地。
天地一分开，盘古觉得舒坦多了。
他长长地透了口气，想站立起来，然而天却沉重地压在他的头上。
他意识到天若不高高地升到高空，那么地上就永远不可能有生命存在。
于是他坐下来沉思默想，怎样才能解决这一问题。
最后，他断定，只有他把天托住，世上众生才能繁衍和生存。
于是，盘古就手撑天，脚蹬地，努力地不让天压到地面上。
日复一日，年复一年，光阴过去了一万八千年。
这中间，盘古吃的只是飘进他嘴里的雾，他从不睡觉。
开始，他只能用胳膊肘撑着，伏在膝盖上休息，因为他必须竭尽全力，用双手把天推向天空，终于，盘古可以将身体挺直，高举双手把天空向上托了，他的身子一天长一丈，天地也一天离开一丈，天升得越高，盘古的身躯也变得越长。
天地被他撑开了九万里，他也长成了一个高九万里的巨人。
天终于高高定位于大地的上方，而盘古却感到疲惫不堪。
他仰视双手上方的天，接着又俯视脚下深邃的大地。
他断定天地之间已经有了相当的距离，他可以躺下休息，而不必担心天会塌下来压碎大地了。
于是盘古躺下身来，睡着了。
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《开天辟地》教学设计
目标导学：
1、认识本课生字。
能正确读写本课词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受盘古的伟大之处。
3、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。
教学重点:引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
教学难点：有感情地朗读课文，感受盘古的伟大形象。
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
1、简单介绍中国神话故事。
2、今天我们就要学习一个神话故事。
板书：12开天辟地
3、看了课题，你们有什么疑问吗？（此处学生质疑）
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，读通课文。
（2）画出生字新词，想想它们在句子中的意思，
（3）带着刚才所提的问题边读边思考。
2、检查自读情况：
（1）出示生字卡片，认读，注意读准“丈”和“柱”
（2）出示词语
混沌凿子板斧巨石崩裂冉冉上升一丈高加厚巍峨柱子
合拢筋疲力尽雷霆光芒万丈皎洁明媚三山五岳筋脉
血液纵横交错皮肤万顷良田雨露甘霖世间万物
指名读，领读，齐读。
“血液”的“血”读xuè。
（3）交流理解的词语，提出不理解的，共同商议解决或在精读课文时解决。
精疲力竭：形容十分疲劳，一点力气也没有了。
皓洁：（月亮等）明亮而清白。
纵横交错：横一条竖一条相互交叉。
（4）指名分段读课文，师生共同评议。
了解每个自然段的主要内容。
三、了解课文大意，疏通层次
1、再读课文，思考：课文写了一件什么事情？围绕刚才所提问题交流。
2、并划分段落
第一段（1）讲天和地没有分开时候的样子。
第二段（2-5）讲盘古醒来后用自己的神力和身躯开辟了天地。
第三段（6-7）讲盘古临死前用自己的身躯化出世间万物。
第四段（8）总结全文，概括盘古开天辟地的经过。
四、教学生字
1、学生自学生字字形（田字格里的生字），同桌交流生字的记忆方法。
2、写字。
五、布置作业
1、临写生字新词。
2、朗读课文，搜集盘古的有关资料。