新学期计划

最近美国疾病预防与控制中心 （CDC）公布了2005年美国高 中生参与体育活动数据： 每天参加一小时以上体育活动 的人数比例男生为43.8%，女 生为27.8%；每天上体育课的 人数比例，男生为37.1%，女 生为29.0%。
（二）英国学校体育发展现状
2007年，英国政府出台了青少年十 年规划，调拨1亿英镑作为青少年 发展基金。这项规划将使青少年在 空闲时间能够使用最近的体育设施， 参加提高运动技能的活动。其提出 的目标是“青少年每周参加5小时 体育活动”。
（2）课程目标 英国教育、就业部和课程审查局 于1999年联合颁布了中小学《体 育课程标准》。把“增进学生的 健康”作为体育课程及教学的最 终目标，在所规定的课程目标中， 多次提出要使学生认识体育锻炼 对身体健康的益处。
英国《体育课程标准》提出的 课程目标是： ◊促进学生精神、道德、社会 和文化的发展 ◊促进学生关键技能的发展 ◊促进学生其他方面发展
英国学生参加课外体育活动的情况（单位：％）
形式 运动部 社区体育 俱乐部 儿童会 不参加课 外活动 小学 32 38 52 26 中学 43 47 50 18 全体 37 42 51 22
４、学校体育协调官制度 上世纪80年代英国的学校运动部 一度陷入运转危机，为了扭转局 面，同时加强竞技体育的国际竞 争力，90年代以来政府提出重振 青少年学校体育计划，包括体育 课教育和运动部活动两方面。
2、《体育》课程国家教育标准 俄罗斯课程国家教育标准研制工 作始于1992年《教育法》的颁布 实施 。 1993年俄罗斯制定了《体育》课 程暂行标准，尔后又经过了多次 讨论、修改和完善，于2004年出 台了《体育》课程国家教育标准。
（2）活动内容 5至12年级学生参加最多的16项 活动依次为骑自行车、游泳、篮 球、棒垒球、装备橄榄球、迪斯 科或现代舞、慢跑、旱冰、举重、 竞走、健美操或体操、钓鱼、足 球、排球、竞技体操、触身橄榄 球。
（3）学生参与情况
据统计，美国中小学参加课外体育活 动的学生多达80%。 据1984年美国的调查数据，5至12年 级学生平均每周课外体育活动时间为 12.6小时。其中7至9年级每周平均为 13.2小时，10至12年级略有减少，为 每周平均12.1小时。
以“关键阶段 3（KS3）”为例， 英国《体育课程标准》规定：“在 教学过程中教师应该通过以下四种 活动来发展学生的知识、技能和理 解。学习内容包括从游戏活动（必 选）、舞蹈活动、体操活动、游泳 活动和水上安全、运动活动、户外 和冒险活动等中选择四项内容。”
3、课外体育活动
（1）活动形式 英国的中小学生都是早上9: 00上学， 下午3:30-4:00放学，因此，他们的课 外体育活动都是利用放学后和周末时 间进行的。课外体育活动的内容和形 式，各校都不一样。英国将学生课外 体育活动分为三类：运动部、社区体 育俱乐部和儿童会。
1996年苏格兰开始试行《学校 体育协调官制度》，英格兰布 莱尔政府也于2000年3月发表 了体育振兴计划——《大众体 育的未来》，2000年9月开始 任命“学校体育协调官”。
苏格兰在各个中学分别任命了一名体 育教师作为“学校体育协调官”，计 划每周只安排他们一天有教学任务， 其余时间专职从事“协调官”工作。 每人负责与附近4个左右的“小学联络 教师”保持联络。4、5个中学运动部 的“学校体育协调官”由一名“协作 推进管理者”负责，每周有两天专门 从事协调工作。
及健身、健康方面的知识等； ◊竞技体育的技术、技能； ◊健身性的体育活动，具体内容为韵律 舞蹈、游戏、体操及户外活动。
☞中学： ◊终身体育教育，主要是培养学 生终身参与体育活动； ◊竟技体育教育，主要是学习竟 技运动项目； ◊健身和身体活动的教育。
美国体育课程主要根据分项目标选择 相应的教学内容，内容的选择上呈现 以下三大特点： 第一，重视有助于健康的体适能水平 提高的内容； 第二，竞技运动项目仍是主要内容之 一，但不过分强调运动技术、技能。 第三，教学内容不断终身化。
英国公立中小学全国统一课程一览表
核心课程 数学 英语 科学 基础课程 历史 地理 技术 音乐 美术 体育 现代外语（11岁以上）
2、体育课程
（1）课程设置 在英国，小学和中学4-16岁的学生们每 周上两次体育课，每次时间30-45分钟； 14 - 16岁，学生们除了必修国家课程中 的体育课外，还可以选修普通的体育课 程，每周五次课，每次一个小时；进人 16- 18岁的高级水平阶段，此时的体育 课也是选修的，全是理论课。
近年来，美国学校体育也面临着 一场危机。美联邦政府自2001年 起开放实施的一项名为“NO CHILD LEFT BEHIND ACT”（不让 每个孩子落后）的政策该政策的 主要内容是通过全国统一考试排 定名次的方法，确定政府向学校 分配的补贴金比率。
在这项被称为迄今为止“真正的改 革”的方针指导下，美国各学校纷 纷削减体育课时数。 据一份美国的调查资料显示，青 少年每天参加体育运动的人数从 1991年的42%下降到2003年的 25%，高中超过1/3的学生不参加 有规律的剧烈体育活动。
Fra Baidu bibliotek
（4）课程模式 ☞西登托普：竞技体育教育模式
主要特点是教授竞技体育活动，而且 是用比较长时间来教某一项竞技活动。 这种模式不仅教学生某项技术方面的 内容，而且还教有关这项活动的知识 和背景。在这个模式中对学生的评价 不只是评价技术水平，而且还评价学 生对这项活动的知识、态度和裁判水 平等。
竞技体育教育的目标非常明确，包括：教 授运动技术以及发展学生完成这些技术所 需要的身体素质；使学生能够欣赏和运用 战术；使学生参与体育活动；使学生能够 计划和管理这项竞技体育活动；使学生能 够作为领导，具备领导的才能；使学生能 与同伴合作；让学生了解这个项目是怎样 发展的；学生必须具备组织、安排这项活 动或竞赛的能力；让学生学会如何在实际 中进行裁判，以及如何进行教练方面的工 作。
1、学制 英国的中小学分为公立和私立 两种。小学学制七年（包括一 年幼儿园），年龄从4岁到11 岁。中学学制七年，其中中等 教育的普通证书阶段五年，年 龄为11-16岁；另外两年高级水 平阶段，年龄为16-18岁。
英国四个关键阶段(Key Stage, KS)与年级的对应 关键阶段 KS4 KS3 KS2 KS1 年级 第 10-11 年级 第 7-9 年级 第 3-6 年级 预备班及 1-2 年级 年龄 14-16 11-14 7-11 5-7
这里特别要指出的是，英国在《 体育课程标准》中所提出的“关 键技能”包括了“交流技能、数 字应用技能、IT技能、交往技能、 改进自我活动的能力、解决问题 的技能”六个方面。其特别强调 体育课程的综合教育价值。
（３）课程（教学）内容 ◊知识、技能和理解：四个关键阶段 均包括获得和发展技能，选择和应用 技能、战术和思想，评价和改进活动 以及掌握和理解体能与健康的知识等。 ◊ 学习广度：四个关键阶段的内容有 所不同。随着阶段的升高，学生选择 的活动项目逐渐减少。
国外学校体育概况
一、国外学校体育发展现状
（一）美国学校体育发展现状
美国从社会到政府对青少年的健康和 体育活动开展的情况颇为重视。1987 年，美国国会通过了97号决议案，鼓 励州和地方政府的机构为幼儿园到12 年级的学生提供高质量的“每日体育 活动”。在2000年的“健康国家”指 标中，美国把重点放在青少年的日常 体育活动上。
该模式课的结构通常为： ◊课的开始，进入健身练习 ◊技术练习 ◊培养学生处理问题的能力： 对负责任下定义→交流→学生自我思考 与反省→学生自己决定该怎么做，或 者小组讨论决定该怎么做→请教别人 或请老师等给予指导→教师的归纳和 总结
☞学科联合模式 该模式把体育课的内容同其他学 科的内容结合起来。为了实现这 一点，需要教师们共同努力，其 他学科的教师必须和体育教师一 起来研究怎样上好这类课，并且 同时要允许校际之间的交流。主 要在小学提倡这种教学模式。
1、教育体制 地方分权是美国教育体制的特点。 按美国宪法的规定，凡宪法未授 予美利坚合众国并且未限制其授 予各州的权力，属于各州管辖， 这样，教育归各州管辖便用法律 的形式确定下来。
联邦政府
美国教育管理体制示意图
2、体育课程
（1）课程设置 由于各州有自己不同的管理方式， 造成了美国各州学校体育的差异 很大。各州体育课的周学时数、 课程性质等皆有所不同。
☞海尔森：社会责任模式
这个模式的目标是：培养学生通过体育活 动学会尊重自己和理解他人；让学生参与 体育活动并且尽自己最大努力去尝试；提 高学生的自我导向，从内心知道怎么去参 与、怎么去努力，能够规范自己的行为， 做对社会有利的一些事；培养学生从只关 心自己转到关心他人；使学生在体育课外 能够帮助其他学生来规范行为，即不仅在 课内，在课外也要对个人和社会负责。
尽管美国各州在体育教育目标的 表述上存在不同，但发现其共同 点在于强调以下三个方面： 第一，发展身体，包括发展技术 和发展体能；第二，终生参加体 育活动，养成良好体育习惯，以 致成年后仍能坚持参加体育活动； 第三，培养学生对体育的良好态 度。
（3）课程内容 ☞小学： ◊基本活动能力，身体在空中的位置； ◊基本运动知识，包括关于怎样运动以
（2）体育课程目标
美国学校体育的目标、课程标准与要求由 各州负责制定，没有全国统一的规定。例 如纽约州以“培养个人的生活技能”为中 小学体育课程教学的总目标，同时也提出 相应的具体目标：“增强体质；培养社交 能力；培养合作精神；培养开拓精神；安 全教育；激发积极性与主动性；妥善处理 领导与被领导的关系；培养相互尊重的良 好道德。”
例如：如果体育教师想让学生知道体 育在社会中的作用，可以和历史课结 合起来，讲一讲体育在历史中如何发 展的；如用体育方面的内容来教学生 如何去阅读，语文教师可以给学生一 些有关体育方面的读物，这一方面可 以提高学生的阅读能力，又可以增加 学生的体育知识。
3、课外体育活动 （1）活动形式 美国学生的课外体育活动可分 为校内课外体育活动、校外活 动、运动俱乐部、校际竞赛几 种形式。
前总统普京2000年执政后，对 青少年体育非常重视，加大了 对学校体育的投入。近年来俄 罗斯联邦政府对体育的投入， 70%-90%的经费都用于青少年 体育。
1、教育体系 俄罗斯教育体系划分为三个阶段： （1）1-4年级（相当于我国小学 阶段） （2）5-9年级（相当于我国初中 阶段） （3）10-11年级（相当于我国高 中阶段）
一名协作推进管理者组成的一个 “小组”下面共有约20-25名中、 小学体育教师，使中学的运动部 活动得以顺利开展，其中包括教 学大纲中的体育教学内容和课外 活动，这种方式还给体育活动交 流和经验交流以及政策研究提供 了机会和场所。
（三）俄罗斯学校体育发展现状
上个世纪90年代苏联解体后，俄罗斯， 俄罗斯对青少年体育的投入非常少，学 校体育设施陈旧，学生的体质与健康也 在急剧滑坡。1995年5月12日，俄罗斯 联邦教育部管理部门在“关于保障俄罗 斯联邦普通学校少年儿童身体健康工作 的决议”中指出：“近年来，在俄罗斯 普通学校学习的少年儿童的健康状况呈 日益恶化的趋向。”
☞汤姆· 迈肯兹：健身体育教育模式
此模式希望通过体育活动促进身体健康， 并且培养学生对体育活动的积极态度。这 种模式也简称SPARK模式，S指SPORT（运 动），P指PLAY（玩），A指ACTIVE(积极 的)，R指RECREATION(娱乐)，K指KIDS( 孩子们)。这一模式总是选择有益于健康的 体育活动，同样也选择与竞技体育活动有 关的内容，学生也同样学习一些竞技体育 项目方面的技术。
（２）活动内容 学生运动的项目多是英国传统 的运动项目，如女孩通常有网 球、曲棍球、体操、落网球、 羽毛球和田径；男孩有足球、 橄榄球、落网球、板球、篮球 和田径等。
（３）学生参与情况 据1994年的调查，英国中小学生参加 课外体育活动的学生占总数的78％， 其中参加儿童会的最多，其次是社区 体育俱乐部和运动部。另外，男生的 参加比率高于女生。在英国2002年的 调查中，每10个青少年中，就有7个 认为自己是“运动人”。