韩之云：幼儿园需要专职音乐教师

韩之云：幼儿园需要专职音乐教师

————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：

韩之云：幼儿园需要专职音乐教师-幼教论文

韩之云：幼儿园需要专职音乐教师

文本刊记者陈亚聪

人物简介：

韩之云，曾在北京市中央直属机关幼儿园、天津市河北区第一幼儿园、天津市光复道幼儿园等多家园所任教。1978年被评为天津市首批特级教师，曾任教育部原国家艺术教育委员会委员、中国学前教育研究会天津分会理事、天津音乐教育委员会委员。她从事幼儿教育61年，所指导的“幼儿二部合唱与多声部乐器合奏”填补了我国幼教空白。

一头棕色的卷发、一副酒红色的太阳镜，画着淡淡的妆，逛街时，时常有人问韩之云是否有60岁。1953年，从天津幼师毕业后，韩之云进入北京市中央机关直属幼儿园当老师，从那时起，她便再没有离开幼儿音乐教育。如今，她已80岁，却依旧在天津市河北区第一幼儿园，培训青年教师如何开展音乐教育活动。

每当谈及现今的幼儿园音乐教育，韩之云总会一脸惋惜，说话的语调也会不自觉地上扬。她告诉《幼儿100》杂志记者，自己看到，近些年有的幼儿园几乎没有音乐活动，在半日活动展示或公开课评奖时，也很少有教师选择音乐活动。“因为她们不会，不专业。”

幼儿园需要专业音乐教师

若干年前，天津市某礼堂内，一个小女孩模仿郭兰英，唱了一首忆苦思甜的歌。她穿着红袄、绿裤子，胸前戴着黑兜兜，梳一个大辫子，边唱边流泪。台下观众因为孩子人情的表演，拼命鼓掌。

从事幼儿园音乐教育多年的韩之云眉头轻皱，满脸疑惑。她不明白，一首音域如此宽的高难度歌曲，一个幼儿园孩子是如何做到人情人境，边唱边哭的。表演结束后，韩之云跑到后台，询问道：“孩子，你刚才唱歌时，为什么一边唱，一边哭呀？”“我嗓子疼。”女孩的回答让她大吃一晾。之后，韩之云曾让在天津幼师的音乐老师对这个孩子进行追踪，发现女孩子已失去了那副好嗓子。

“现在很多幼儿园老师根本不知道3-6岁孩子的具体音域是什么”，韩之云抱怨。有时，孩子只能唱到低音的“啦”，可老师非得让孩子唱高音的“咪”，这不是要孩子的命吗？由于幼儿园几乎没有专职音乐教师，组织音乐活动的教师对键盘又不熟悉，甚至连谱子都不认识，根本不知道如何挑选合适的歌曲。那怎么选呢？教师只能挑选那些名字和自己活动主题相关的歌曲，如春天的活动就选《春天来了》。实际上，这首歌并不适合幼儿园的孩子，里面的音域早已超出了孩子的能力范围。“低音太低，孩子下不去，只能说；高音太高，孩子上不去，只能喊。时间长了，把孩子的嗓子都给唱坏了。”

韩之云说，现在很多教师不看音乐杂志，不注意收集好的幼儿歌曲，甚至常常直接让孩子唱成人歌曲。“多好的嗓子都得给毁了。”韩之云认为，根据孩子各自的音质选择歌曲同样重要，教师一定要树立精品意识，一定要让孩子在自己的音域范围内演唱。此外，歌曲还应富有童趣，旋律优美动听，节奏鲜明，音程跳动不大，歌词朗朗上口。

除了不会选歌，很多幼儿园的音乐区角也像是“面子工程”，跟音乐的教育目标严重脱节。韩之云记得，自己带班时，音乐区是要根据教学内容，时刻更换的。比如教孩子打击乐，维吾尔族歌曲《阿拉木汗》的那段时间，区角里会放上相关的打击乐器：铃鼓、三角铁、高低音鼓、吊镲等。然后摆上一个录音机，里

面放有磁带，并教给孩子操作方法，让他们随时可以听这支曲子。“你的音乐目标是什么，你就应在音乐区角中放什么。”孩子触景生情，看到这些东西，势必要复习《阿拉木汗》。然而，去参观各地幼儿园时，韩之云看到的音乐区角大致相同：一个小“音乐厅”，再装饰出一个小舞台，旁边摆几个乐器。很多乐器老师根本没有教过，孩子胡敲乱打，甚至把铃鼓戴在脑袋上当帽子玩。有的班级音乐区角的环境创设和投放的材料，一学期甚至一学年都不会更改。

如何改进幼儿园音乐教育？招聘专职音乐教师是韩之云认为的捷径。幼儿园根据班级及孩子的人数确定音乐教师的人数，此类教师不用带班，只负责某几个班的音乐活动。“现在幼儿园教师来源太杂，有学财务的、法律的、还有学金融的……根本没有才艺，常常是五线谱认识她，她不认识五线谱，甚至简谱都不认识。隔行如隔山，不专业的教师教音乐，效果自然谈不上理想。”

除了有专业的音乐基础，了解孩子的身心发展和认知特点，也是开展适宜的音乐活动的前提。“你得先了解孩子，才能教育孩子。这样才能有的放矢，有针对性。”韩之云认为，音乐教师在接触一个新班后，不能立即开展音乐活动，要逐个测试并记录孩子的音域、节奏感和音高感，然后根据结果开展活动。如科学地安排座位，将音准差的幼儿安排在前排距教师和钢琴较近的地方，将音准好的幼儿安排在他们的身边和后排，这样，他们随时可听到准确的歌声和琴声。此外，要求他们唱歌时稍稍控制一下自己的音量，即不仅能听到自己的歌声，而且能听到老师的歌声，听到小伙伴的歌声和伴奏的琴声。

没有教不会的孩子，只有不会教的老师

总结60多年从事音乐教育活动的经验，韩之云表示诀窍就是：化繁为简、化整为零、由易到难、慢镜头、逐个击破。

教孩子音乐第一步也是最重要的一步，是要让孩子听懂你在说什么，那些抽象的音乐概念并不适合孩子。韩之云一开始也曾遇到过类似难题，比如她要求孩子演奏顿音，孩子不懂。她便说，请孩子演奏的时候要富有弹性。孩子依旧不懂，怎么办？针对3-6岁幼儿的思维特点，韩之云尝试利用比喻的方法，将教学内容与孩子的生活经验联系起来，孩子的理解和接受程度明显提高。她告诉孩子：“你的小鼓锤就好比是你的小手指，这个小鼓面呢，就像一张刚出锅的大饼，很烫很烫的，你这小手指一摸那大饼，哎哟，真烫呀。敲完了之后，赶陕抬起来。”

孩子能听懂指令了，接下来就应该开始教学了，韩之云常用的是分解法。以舞蹈为例，她会把一个作品分解为许多单个动作，难度高时，手和脚的动作都要分开。平时游戏时间或音乐课，韩之云会把各个动作以律动的形式教完，并以舞蹈配乐为背景音乐。学完了分解动作，熟悉了配乐，孩子们就基本上学会了。“老师得懂孩子的运动生理和运动心理。他们的观察力没那么强，不能一边看你的上肢动作；一边注意脚和左右方位，这样根本学不会。”这时孩子会频频出错，多次重复，反而容易把错动作强化。

除了分解法，韩之云在音乐教育活动中还会采取整合法。即以音乐作为中轴，把音乐活动辐射到其他领域。

她曾教给孩子一首关于小花猫的儿歌，里面介绍了猫的生活习性：晚上抓老鼠、白天睡大觉。首先，老师把儿歌说一遍，询问孩子听到了什么，大家你一言我一语，基本上能把里面的信息说完整。这时歌词也差不多可以顺下来了，“这就完了，翻篇儿，不能没完没了地反复。次数上的单调反复只能让孩子烦、腻。”接着，可以告诉孩子，老师可以把这首儿歌变成一个好玩的游戏：孩子扮演小花猫，并做与之有关的动作。比如老师说小花猫白天干什么呀，孩子就趴在桌上睡