韩之云：幼儿园需要专职音乐教师

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教师招聘考试题库《教育法》试题预测最新版(二)

教师招聘考试题库《教育法》试题预测最新版(二)1、单选题 ( )在幼儿园的基层组织要发挥政治核心作用。

_____A : 共青团B : 家长委员会C : 各教研中心D : 党参考答案: D本题解释:【答案】D。

解析：《幼儿园工作规程》第五十四条：党在幼儿园的基层组织要发挥政治核心作用。

园长要充分发挥共青团、工会等其他组织在幼儿园工作中的作用。

故选 D。

2、单选题国务院和地方各级人民政府_____城市学校教师和高等学校毕业生到农村地区、民族地区从事义务教育工作。

A : 鼓励B : 支持C : 协调D : 鼓励和支持参考答案: D本题解释:【答案】D。

3、简答题 12.王海现在是某县城高中一年级的学生。

因学习成绩优异，连续两次跳级，比一般学生提前两年毕业，拿到了初中毕业证。

今年年初，其父母因意外交通事故被撞成重伤，需要在家长期休养。

其弟尚年幼，无人照顾，责任田也无人耕种，且家中经济比较拮据。

因此，父母做出决定，暂不让王海继续上高中，让他留在家中照頋父母和弟弟，并耕种责任田。

等家境好转后，再继续上学。

学校见其成绩优异，执意不肯让其弃学回家，对其父母声称：王海虽拿到初中毕业证，但只接受了 7 年义务教育，未达到国家法定的9 年义务教育的要求，如果让其中断学习，就违反了义务教育法，学校担不起这个责任。

因此，学校要求其父母克服暂时困难，继续让王海上学。

请问：学校的做法是否合法？请说明理由。

参考答案:【参考答案】根据《义务教育法》相关规定，王海因成绩优异，提前取得初中毕业证，达到了九年义务教育的学业水平，应当视为完成九年义务教育。

王海因家庭原因暂时退学应属正当。

学校做法是错误的。

根据《未成年人保护法》的相关规定，国家、社会、学校和家庭应当为有特殊天赋的未成年人的健康发展创造有利条件。

当地政府和学校应采取适当措施解决王海的家庭困难，使其重返学校学习。

4、简答题 1.某镇一所初中，在正常教学时间组织 50 名学生参加一家家具城开业庆典，让学生们手持鲜花欢迎前来祝贺的来宾。

教师行业现状分析及发展趋势

教师行业现状分析及发展趋势目录一、教师行业现状分析 (2)1. 行业规模与结构 (3)1.1 教师数量与分布 (4)1.2 教师队伍结构 (5)1.3 城乡教师资源差异 (7)2. 教育教学改革进展 (8)2.1 课程设置与教学改革 (9)2.2 教学方法与手段创新 (10)2.3 教育评价体系变革 (11)3. 教师专业成长与培训 (12)3.1 教师专业标准与认证体系 (14)3.2 教师培训内容与方式 (15)3.3 教师职业发展与晋升路径 (16)二、教师行业面临的主要问题 (18)1. 师资力量不足与结构失衡 (19)1.1 优秀师资短缺问题突出 (20)1.2 学科结构与实际需求不匹配 (21)1.3 师资力量区域差异明显 (22)2. 教育资源配置不均与效率低下 (23)2.1 教育资源投入不足问题仍然存在 (24)2.2 资源分配不均导致发展不均衡 (25)2.3 教育资源利用效率有待提高 (26)三、行业发展趋势预测与策略建议 (27)一、教师行业现状分析教师队伍结构：当前，我国教师队伍主要包括幼儿园教师、小学教师、初中教师、高中教师以及职业高中教师等。

幼儿园教师和小学教师占比较大，而高中教师和职业高中教师占比较小。

教师学历水平：随着教育改革的深入推进，教师的学历水平不断提高。

全国范围内，幼儿园教师具有大专及以上学历的比例达到80以上，小学教师具有本科及以上学历的比例达到90以上，初中教师具有研究生学历的比例也逐年上升。

教师职称结构：我国教师职称结构以中级职称为主，初级职称和高级职称教师比例相对较低。

小学教师中高级职称教师比例较高，初中教师中级职称教师比例较高，而高中教师则主要以高级职称教师为主。

教育教学方法：随着新课程改革的推进，教师的教育教学方法也在不断创新。

越来越多的教师开始采用多媒体教学、情境教学、探究式教学等现代教学方法，以提高学生的学习兴趣和效果。

教师待遇：近年来，国家加大了对教育的投入，提高了教师的待遇。

激发兴趣，让幼儿徜徉在音乐海洋之中

激发兴趣，让幼儿徜徉在音乐海洋之中发布时间：2021-06-10T11:22:09.590Z 来源：《中国科技信息》2021年7月作者：周超[导读] 音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。

教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。

昆山高新区新华舍幼儿园周超音乐是一门艺术，有它特殊的艺术表现手段，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。

教育学家陈鹤琴先生很早就发现音乐教育活动对幼儿的发展的起着重要的作用。

他说：幼稚园应该是有音乐的环境，培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐欣赏能力和技能。

需引导幼儿在艺术的环境中，有兴趣的与环境发生互动，充分激发其主动性、积极性，才能更好的培养和提高幼儿对音乐的感受、理解、体验和表现的能力。

一、音乐教育对幼儿成长的重要意义（一）音乐教育能促进幼儿综合音乐能力的发展幼儿的感知觉系统在早期发展迅速，许多能力发展的关键时期都在此时。

人的音乐能力发展关键在3～6岁。

通过研究发现，如果错过关键期的刺激和影响，许多相关能力会随着年龄的增长发展缓慢。

很多实践或资料表明，3～6岁是儿童掌握固定音高概念的最佳时期。

这一时期，幼儿的听觉极为单纯与敏感，在乐器上反复演奏的每个音，他们都能记忆深刻，不需参照任何标准音，记忆与听辨这些音高对他们来讲都轻而易举。

而没有经过关键期刺激的幼儿，在成人以后，无论花多少工夫学习，都对此望尘莫及。

（二）音乐教育能促进幼儿身体健康的发展在音乐活动中，幼儿伴随音乐的律动和舞蹈，能促进幼儿大肌肉和小肌肉的运动能力的发展，促进身体的协调性和稳定性，起到开发右脑的作用。

右脑被称为“艺术脑” “创造脑”，主要从事形象思维，是创造力的源泉，是艺术和经验学习的中枢。

音乐属于右脑管理，所以早期音乐教育对开发右脑起着很重要的作用。

（三）音乐教育能促进幼儿语言能力的发展幼儿在学习唱歌跳舞时，都会涉及到歌词。

无论是老师在幼儿园教唱歌。

学前音乐教育对幼儿成长的作用探讨

216韩静彦：学前音乐教育对幼儿成长的作用探讨随着当今社会的发展，我国越来越重视幼儿教育，并且不断在幼儿教育阶段展开创新和改革。

音乐教育是幼儿学前教育阶段的重要教学内容，在音乐的熏陶下，学前阶段的幼儿能够具备良好的综合素质，进而使其今后的成长和生活都受到积极影响。

因此，探讨音乐教育对幼儿成长的影响十分有意义。

一、学前音乐教育的含义学前阶段的音乐教育一般会涉及到音乐赏析、韵律学习以及歌唱等，同时，在学习音乐的过程中有的教师还会穿插一些舞蹈教学，因此，学前音乐教学是一门形式多样的科目。

在进行音乐赏析时，幼儿音乐教育可以通过设计一些情景，让幼儿参与表演，进而提高幼儿对音乐学习的兴趣和积极性。

此外，歌唱活动也能结合舞蹈、韵律、语言等形式开展，或者在教学过程中穿插一些小游戏，进而使课堂氛围更加活跃，让幼儿在学前阶段的音乐学习中更好地展现自己。

学前阶段的幼儿具有天真活泼、爱玩好动的特点，而舒缓、优美的音乐能够有效稳定幼儿的情绪，进而使其注意力更加集中，这对于今后学习其他科目很有帮助。

因此，幼儿教师在开展音乐教学时，应该注意音乐教育对幼儿成长过程的重要性。

教师可以通过将音乐、舞蹈、乐器演奏等多种形式进行结合，进而吸引幼儿对音乐的兴趣和感知力，提高幼儿对音乐的理解力，最终使幼儿能够自主辨别声音的音色、音调高低等，并且能使其在音乐欣赏中感受音乐所表达的情感，进而陶冶幼儿的情操，使其发现音乐世界带来的无穷乐趣。

[1]二、学前音乐教育对幼儿成长的重要作用（一）帮助学前儿童认识音乐。

学前音乐教育虽然包含许多内容，且大多数内容的知识形式较为简单，但能起到很好的教学效果。

在学前阶段开展音乐教学时，幼儿之前几乎没有接触过音乐，因此，这对于幼儿进行音乐学习非常重要，能够帮助其认识音乐，了解音乐。

当幼儿通过一段时间的学习之后就会进一步了解音乐，进而具备一定的音乐审美能力，这对于培养幼儿对音乐的学习兴趣十分重要，同时教师也能引导幼儿一同感受音乐中蕴含的意境。

专职体育音乐美术及学前教育教师配备标准参考新

专职体育音乐美术及学前教育教师配备标准参考新在教育领域，专职教师的配备标准一直是一个重要且复杂的问题。

随着社会需求的变化和教育理念的更新，学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准也需要随之发展和完善。

首先，学前教育是孩子教育中非常关键的一个阶段，对于孩子的成长和发展起着决定性的作用。

因此，学前教育教师的配备标准至关重要。

根据国家规定，学前教育机构应当配备具备学前教育专业知识和教育教学能力的专职教师。

这些教师要具备丰富的教育经验和教育心理学知识，能够针对孩子的特点和需要，制定个性化的教育方案，培养孩子的自主学习能力和创造力。

其次，体育音乐美术是学生全面发展的重要组成部分。

体育活动可以促进学生身体健康、培养团队合作精神和竞争意识。

音乐美术教育则可以培养学生的艺术素养、审美情趣和创造力。

因此，体育音乐美术教师的配备标准也需要引起足够的重视。

这些教师不仅要拥有丰富的专业知识和教学经验，还要具备良好的人际沟通能力和团队管理能力，能够组织和指导学生参与各种体育音乐美术活动，激发学生的兴趣和潜能。

然而，目前我国学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准尚存在一些问题和挑战。

首先是教师数量不足的问题。

随着学前教育的普及和发展，学前教育机构的数量不断增加，但专职教师的数量却没有相应增加。

这导致了教师与学生的比例失衡，影响了教学质量和学生的个性化需求。

此外，体育音乐美术等专业领域的教师数量也相对不足，导致很多学校无法为学生提供充足和高质量的体育音乐美术教育。

其次，教师素质和专业能力的提升也是一个亟待解决的问题。

虽然教育部门已经出台了一系列政策和措施，鼓励教师参加培训和进修，但教师的培训机会和资源仍然有限。

目前，很多学前教育机构的教师只具备基本的教育知识和技能，对于学前教育的理论和实践研究了解不够深入。

体育音乐美术教师也面临同样的问题，很多教师在专业知识和教学经验方面仍有待提高。

为了解决这些问题，我们应该采取一系列措施来完善学前教育、体育音乐美术等专业领域的教师配备标准。

指南中有关幼儿教师弹唱能力的要求

指南中有关幼儿教师弹唱能力的要求Being an early childhood teacher requires a diverse skill set, including the ability to play a musical instrument and sing. Music has long been recognized as an important tool for enhancing the learning experience of young children. When teachers are able to incorporate music into their lessons through singing and playing an instrument, they are able to engage students in a unique and valuable way. Music helps children develop their language skills, increase their memory retention, and improve their cognitive abilities overall.作为一名幼儿教师，需要具备丰富的技能，包括弹奏乐器和唱歌的能力。

音乐长期以来被认为是增强幼儿学习体验的重要工具。

当老师能够通过唱歌和弹奏乐器将音乐融入课堂时，他们能够以独特和有价值的方式吸引学生。

音乐帮助儿童发展语言能力，增强他们的记忆力，并全面提高他们的认知能力。

For young children, music can be a powerful tool for self-expression and creativity. When teachers incorporate musical activities into their lessons, they are providing children with an outlet for emotional expression and a means to explore their imagination. Music can alsohelp children regulate their emotions and develop their social skills through collaborative musical activities. As an early childhood teacher, having the ability to play an instrument and sing allows you to create a supportive and engaging learning environment for your students.对于幼儿来说，音乐可以是一种强大的自我表达和创造力工具。

幼儿园老师的音乐才能与演唱技巧

幼儿园老师的音乐才能与演唱技巧幼儿园老师的音乐才能和演唱技巧是学前教育中一个非常重要的组成部分。

幼儿园老师需要具备一定的音乐才能和演唱技巧，才能够有效地引导幼儿进行音乐活动和开展综合素质教育。

首先，幼儿园老师的音乐才能非常重要。

幼儿园的音乐活动包括各种各样的唱歌、跳舞、打击乐、口琴等。

幼儿园老师需要具备足够的音乐素养、音乐功底和音乐文化知识，才能够更好地开展音乐教育。

教师需要具备的基本的音乐才能包括：一、音乐感知能力，能够听出乐曲中的音高、节奏、韵律等基本要素，能够感受到乐曲带给人的情感和表现力；二、歌唱能力，能够准确地掌握唱调，掌握好声乐技巧，唱出响亮悦耳的声音；三、演奏能力，能够演奏各种乐器，包括打击乐器、弹拨乐器等，掌握好乐器演奏的基本技巧；四、指导幼儿唱歌的能力，能够针对不同年龄段的幼儿，采用不同的教学方法，让幼儿掌握好唱歌的技巧和艺术表现能力。

其次，幼儿园老师的演唱技巧也非常重要。

幼儿园老师需要有良好的演唱技巧和教学方法，才能够有效地引导幼儿学唱歌、学跳舞等音乐活动。

首先，幼儿园老师需要具备较高的音乐造诣，能够使用正确的声音技巧和演唱技艺，将音乐情感表现得淋漓尽致。

增强幼儿的审美意识，培养幼儿的艺术鉴赏能力。

教师需要主动积极地去学习和提高自己的演唱技巧，将其应用到音乐课堂教学中。

其次，幼儿园老师需要善于运用幼儿认知特点，合理地开展音乐活动。

幼儿始终处于非常好奇、好玩的状态，他们最常接受和喜欢的教育方式就是通过游戏和玩耍。

在这样的特殊背景下，好的音乐教育课程需要有效利用游戏教学和趣味化教学的策略。

幼儿园老师可以在音乐教育活动中加入游戏活动，每次教学结束后可以做一些有趣的小游戏，提高幼儿的积极性和主动性。

最后，幼儿园老师需要具备良好的沟通和预见能力。

音乐教育是一个相当综合的过程，它涉及艺术、教育、文化和社会。

因此，幼儿园老师需要具备良好的沟通技巧，以便能够和幼儿、家长和校方进行有效的交流。

幼教一定要会唱歌跳舞吗

幼教一定要会唱歌跳舞吗1. 幼教教师必须具备唱歌跳舞的能力2. 唱歌跳舞是幼儿园教育的重要表现形式3. 唱歌跳舞是幼儿园锻炼身体的有效方式4. 唱歌跳舞在幼儿园教育中的运用5. 唱歌跳舞需要注意的安全问题随着现代社会对幼儿教育的不断重视，幼儿园教育的重要性也越来越受到关注。

作为幼教工作者，唱歌跳舞是必不可少的技巧和表现形式。

本文将从幼教专家的角度出发，分析为什么幼教一定要会唱歌跳舞。

1.幼教教师必须具备唱歌跳舞的能力教师是幼儿园教育的核心，也是唱歌跳舞的关键人物。

因为幼儿教育是以互动为主要特点，所有的教育工作必须通过幼儿园教师进行。

在幼儿园教育中，教师权利和义务同等重要，因此，幼儿园教师必须有良好的唱歌、跳舞和音乐能力，才能够更好地完成与孩子们的互动体验。

只有这样，孩子们才能愉快地学习和成长，教育的目标才能够得到实现。

2. 唱歌跳舞是幼儿园教育的重要表现形式唱歌和跳舞是孩子们接触艺术的最佳方式之一，因为幼儿对音乐、舞蹈和其他表演形式都充满兴趣。

通过音乐和舞蹈教育，幼儿有机会培养协调、自信、协作和创造力等方面的能力。

唱歌和跳舞的互动也能帮助孩子们表达自己的感情，他们将通过音乐、舞蹈和其他方式获得自信，同时也可以在互动中体验团队合作的乐趣。

3. 唱歌跳舞是幼儿园锻炼身体的有效方式唱歌和跳舞对于身体的发育有极为重要的促进作用。

幼儿园教育相信，良好的运动和健康的身体对于孩子发展的重要性不可低估。

在幼儿学习运动技能和能力时，唱歌跳舞也会让孩子们感到轻松和愉快。

唱歌和跳舞也能够帮助孩子们发展和促进他们的坐姿、站立和其他基本姿势。

更重要的是，唱歌和跳舞能够为幼儿提供出色的运动学习机会，从而帮助他们成为健康、体贴和具有坚强性格的年轻人。

4. 唱歌跳舞在幼儿园教育中的运用在幼儿园教育中，唱歌跳舞的应用不仅是在音乐和体育课程中，还可以通过这些跳舞活动融入到数学、科学和艺术等各个教育范畴中。

跳舞、唱歌和其他独特的活动可以激发孩子们的好奇心、创造力和想象力，使学习更为灵活，例如通过跳舞达到学习基本颜色等知识点。

专职教师和专任教师

专职教师和专任教师
学校教师称谓有很多系列，例如：师资、专职教师、专任教师、教师、主讲教师等等。

别的不解释了，说说专职教师和专任教师的问题。

简单的说：
专任教师就是进行过教师培训的、有教师资格证的、属教师职称系列的、给学生上课的教师（以上几个条件都满足才行）。

每年因为开课任务不同，而有变化。

专职教师就是进行过教师培训的、有教师资格证的、属教师职称系列的、不任行政或者实验管理、图书馆管理等其他职务的教师（“兼”可以）。

看出来了么？！他们的不同最大的就是：
专任教师的范围更广一些，可以是不任职务的专职教师，也可以是有行政或其他职务的教师（前提是符合那几个条件），例如某某系老师是专任教师，某某处的某处长教授也是。

还有就是专任教师每年都不同，例如今年你给学生上课，那你就是，明年不上棵了，就不是了；而专职教师范围小一些，例如上面例子中某处长就不失了。

但是，专职教师如果不变岗位，一直都是。

举个例子吧，例如你是某系副教授(没有其他职务)，今年个学生上课，那你是专任教师，也是专职教师；如果明年你脱产去读博士了，那你就不是专任教师了，但还是专职教师（直到你有其他职务为止，例如，博士读完很优秀，学校提你当主任、处长什么的了）。

s o,姚老师讲的“不一定是专职教师,也可以是专任教师”是对的。

如果你是某处处长甚至校长同时也是教授，你就不是专职教师，但是明显也是可以做课程负责人的。

还有，楼上说的不对，专职教师不一定是主讲教师！原因就不解释了。

“双减”让幼儿教育回归本真

双减让幼儿回归学校创设开放环境，浸润幼儿内心要想培养一个好孩子，必须要正视环境的作用，因为环境体现了教育理念、管理模式。

幼儿园的一花一草都会与幼儿发生互动，环境是幼儿最好的老师。

例如，在教室的墙面上，我们设置了作品墙，对幼儿的美术、科学、手工制作等方面的作品进行展示，激励幼儿技能的不断提升。

我们还设置了“今天你光盘了吗？”打卡墙，每天光盘的幼儿可以在自己头像上贴一颗星，累计满一周的五角星，就可以成为本周的光盘之星，得到一份小礼物。

每天光盘的幼儿，不需要老师提醒，自己就会兴冲冲地跑去打卡墙贴五角星。

而对没有光盘的幼儿，老师也会鼓励道：“没关系，下次争取都吃完，你也能得到五角星。

”这类打卡活动，让幼儿养成了好习惯。

双减政策让教师可以有效利用环境功能，为幼儿提供快乐、温馨和富有教育意义的生活环境，使幼儿在环境中获得成就感和归属感。

开发生活课程，激发幼儿动力陶行知先生曾提出“六大解放”思想，要求培养“真善美的活人”。

这与当下“双减”政策不谋而合，都是让幼儿从课本知识中解放出来，投入大自然、大社会，变成立体、开放且生动的“活人”。

因此，教师应开设体验式的生活课程，从故事和游戏切入，培养幼儿自我学习和自我探究的能力。

例如，我们班的主题课程《遇见桂花》，课程缘起是一次户外活动，孩子们经过桂花树旁，被阵阵香气吸引，对桂花表现出了浓厚的探究兴趣。

在餐后活动中，孩子们仍饶有兴趣地讨论着关于桂花的“十万个为什么”，我抓住孩子们的兴趣点，和他们一起收集问题、进行小组讨论、领取任务、分组探索解决。

在课程中，孩子们通过自己的兴趣自发生成各种有趣的问题，接着自主选择感兴趣的问题进行一次又一次主题探究学习，如观察桂花外形、闻桂花的香气、画桂花的图案、唱桂花的歌曲、研究桂花的食品等，课程融入了艺术、科学、生活等知识，孩子们在此过程中学习记录、报告和创作，在课程探究中真正体验到了学习的快乐，养成了用心发现、积极探究、解决问题的好习惯。

既是“平等”，又是“首席”

既是“平等”，又是“首席”
韩欣烨
【期刊名称】《中国校外教育（基教版）》
【年(卷),期】2015(000)003
【摘要】教师的角色定位可以从书中找到，但是教师自己心中的角色定位又是什么呢？其实教师与幼儿之间应当是平等的，在与幼儿平等互动中悄无声息地扮演“首席”的角色，进行有效教学，使幼儿在这一过程中全方面得到发展和提升。

而音乐活动的跳跃、活泼正好能够促使教师成为这平等中的首席！
【总页数】1页(P145-145)
【作者】韩欣烨
【作者单位】昆山市锦华幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.平等中的首席与权威下的平等——中西方师生观的基本分歧述略 [J], 冉亚辉;
2.又是樱花飞舞时——专访日本株式会社樱得飞中国首席代表中原敏先生 [J], 徐皎飞
3.从《论语》看孔子师生关系的构建之“平等中的首席” [J], 唐颖刚
4.平等中的首席:翻转课堂中教师的地位和作用 [J], 白改娟
5.平等中的首席:翻转课堂中教师的地位和作用 [J], 白改娟
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韩之云：幼儿园需要专职音乐教师

韩之云：幼儿园需要专职音乐教师————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：韩之云：幼儿园需要专职音乐教师-幼教论文韩之云：幼儿园需要专职音乐教师文本刊记者陈亚聪人物简介：韩之云，曾在北京市中央直属机关幼儿园、天津市河北区第一幼儿园、天津市光复道幼儿园等多家园所任教。

1978年被评为天津市首批特级教师，曾任教育部原国家艺术教育委员会委员、中国学前教育研究会天津分会理事、天津音乐教育委员会委员。

她从事幼儿教育61年，所指导的“幼儿二部合唱与多声部乐器合奏”填补了我国幼教空白。

一头棕色的卷发、一副酒红色的太阳镜，画着淡淡的妆，逛街时，时常有人问韩之云是否有60岁。

1953年，从天津幼师毕业后，韩之云进入北京市中央机关直属幼儿园当老师，从那时起，她便再没有离开幼儿音乐教育。

如今，她已80岁，却依旧在天津市河北区第一幼儿园，培训青年教师如何开展音乐教育活动。

每当谈及现今的幼儿园音乐教育，韩之云总会一脸惋惜，说话的语调也会不自觉地上扬。

她告诉《幼儿100》杂志记者，自己看到，近些年有的幼儿园几乎没有音乐活动，在半日活动展示或公开课评奖时，也很少有教师选择音乐活动。

“因为她们不会，不专业。

”幼儿园需要专业音乐教师若干年前，天津市某礼堂内，一个小女孩模仿郭兰英，唱了一首忆苦思甜的歌。

她穿着红袄、绿裤子，胸前戴着黑兜兜，梳一个大辫子，边唱边流泪。

台下观众因为孩子人情的表演，拼命鼓掌。

从事幼儿园音乐教育多年的韩之云眉头轻皱，满脸疑惑。

她不明白，一首音域如此宽的高难度歌曲，一个幼儿园孩子是如何做到人情人境，边唱边哭的。

表演结束后，韩之云跑到后台，询问道：“孩子，你刚才唱歌时，为什么一边唱，一边哭呀？”“我嗓子疼。

”女孩的回答让她大吃一晾。

之后，韩之云曾让在天津幼师的音乐老师对这个孩子进行追踪，发现女孩子已失去了那副好嗓子。

幼儿园教师音乐美育实践能力的培养_1

幼儿园教师音乐美育实践能力的培养发布时间：2021-12-07T02:08:52.417Z 来源：《中小学教育》2021年8月24期作者：宋荣[导读] 随着时代的不断发展，促使幼儿教师对音乐美育的了解也越来越多。

同时，2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《宋荣文水县实验幼儿园 032100摘要：随着时代的不断发展，促使幼儿教师对音乐美育的了解也越来越多。

同时，2020年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，要求各地区各部门应以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以提高学生审美和人文素养为目标，弘扬中华美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育纳入各级各类学校人才培养全过程，贯穿学校教育各学段，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

关键词：幼儿园教师；音乐美育；能力培养引言音乐作为一种特殊的艺术表现形式，对人类社会的发展起着重要的作用。

音乐作为一种文化载体，具有一定的文化底蕴，能够激发学生的共鸣，提高学生的文化素养和精神修养。

美育观主张教师要以丰富的形式表现音乐，传递音乐，塑造积极的音乐表现形式，使音乐素养得到幼儿生的广泛接受，在欣赏音乐的过程中潜移默化地提高他们的音乐素养，提升幼儿生的思想水平，促进和改进幼儿音乐教学。

1美育和音乐教育的关系从狭义的角度分析，美育指的是艺术教育，即美感教育、审美教育、美学素养教育等；从广义的角度分析，美育就是将美学的相关原则和各个学科结合，相互渗透形成的一种教育。

综合而言，美育是指培养学生对美的认知、爱好以及创造的一种能力，可以称之为审美教育，也可以称为美感教育。

美育是当下全面发展教育中不可缺少的一部分。

音乐教育和美育两者之间存在着互通性，即鼓励个体追求真善美的源泉。

在古代，人们将音乐和道德两者相连接，认为音乐可以促使个体向善，维护国家的秩序。

正如孔子在《礼记·乐记》中提出的：“德者性之端也，乐者德之华也。

让幼儿教师走出两难境地

让幼儿教师走出两难境地
柏秀月
【期刊名称】《早期教育：教师版》
【年(卷),期】1992(000)0Z1
【摘要】由于人们对幼儿园教育的性质、任务认识不一致,导致社会上不少人将幼教与小学教育等同起来,并向幼儿园提出一些不切实际的要求。

有些家长和小学同
行希望孩子超前接受知识教育,对幼儿园做游戏讲故事等活动常常表示不满,认为跳
跳蹦蹦不算什么,应该教孩子识字做数学题。

更令我们感到为难的是,至今在我园附
近还有几所小学,招收一年级新生时要进行所谓的入学“考试”,考识字、汉语拼音、数学等,甚至还要根据考试结果排出名次:哪个幼儿园的教学质量高,哪个幼儿园不行。

【总页数】1页(P29-29)
【作者】柏秀月
【作者单位】江苏大丰县淮南第二纱厂幼儿园
【正文语种】中文
【中图分类】G61
【相关文献】
1.小学书法教学应如何走出“两难境地” [J], 王东海
2.走出两难境地追寻简约之美——关于小学语文略读课教学的几点探讨与思考 [J], 李小平;
3.另一种反思:走出建设中国特色社会主义生态文明的两难境地 [J], 刘家俊
4.走出两难境地追寻简约之美--刍议小学语文略读课教学 [J], 杨帆
5.走出两难境地探寻略读之道--关于略读课教学的几点探讨与思考 [J], 李小平因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

幼儿园音乐教学如何结合专家的教学要点

幼儿园音乐教学如何结合专家的教学要点
朱成英
【期刊名称】《作文成功之路（中旬）》
【年(卷),期】2018(000)002
【摘要】《幼儿园工作规程》中明确规定了幼儿园教育工作必须"以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中."这就要求我们以游戏为基本活动,探索将教学游戏化.音乐是通过声音来表达感情的一门艺术,在表现人的感情变化、心理活动、思维走向等方面有着很好的效果.让幼儿欣赏音乐、演唱歌曲、参加音乐活动等,对幼儿的心理可以产生其他学科无法比拟的刺激,使得幼儿的情感激发表现得更为直接和强烈.而这种情感的冲动,正是对幼儿智力的启迪和促进,能够激发出他们巨大的创新思维潜能.因此我们要将音乐运用于游戏化教学活动,积极吸纳专家们的教学经验,促使自身在音乐教学中不断创新.
【总页数】1页(P31)
【作者】朱成英
【作者单位】江苏省常州钟楼区星福儿小百灵艺术建构幼儿园
【正文语种】中文
【相关文献】
1.幼儿园音乐教育活动中游戏与音乐教学的优化结合研究
2.分析幼儿园音乐教学与游戏活动的结合
3.幼儿园音乐教学中音乐与游戏的结合
4.探析幼儿园音乐教学和律动结合培养幼儿协调性的方法
5.奥尔夫音乐教学法在幼儿园音乐教学中的应用探讨
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教学做合一，探索幼儿与小学音乐学科的衔接教学探究

教学做合一，探索幼儿与小学音乐学科的衔接教学探究发布时间：2022-06-13T06:24:42.897Z 来源：《教学与研究》2022年2月4期作者：康晶[导读] 教学做合一即就是全面推进知行合一教学理念康晶新疆库车市第十小学 842000摘要：教学做合一即就是全面推进知行合一教学理念，这是陶行知先生于1925年提出的生活教育理论，是非常符合当前教育改革背景下全面倡导的素质培养及能力培养的。

小学阶段的音乐学科教学可以极大地促进小学生的审美发展，同时小学生学习和赏析音乐的过程非常有利于他们的创新能力和思维拓展。

因此，优化幼儿阶段转向小学阶段的音乐教学衔接策略是非常有必要的。

做好幼儿至小学阶段的衔接教学，可以帮助幼儿在这个奠基过程中形成良好的审美，帮助幼儿在小学一年级建立正确的学习习惯和学习态度，通过对幼儿的艺术素养衔接教育，可以有效提高幼儿在小学一年级阶段的注意力和创新能力，同时实现基础阶段的美育培养，更好地促进幼儿的全面发展。

关键词：幼儿教育衔接；小学音乐；教学做合一；策略前言：从幼儿阶段升入小学，不只是身份开始转变；幼儿开始从家庭生活正式走入学科教育，更是幼儿从启蒙玩耍的阶段迈入正式学习及能力培养提升的阶段。

小学教育是一个人建立学习态度、思想逻辑及个人价值观的关键时期，一年级作为幼儿到小学的衔接阶段又承载着整个义务教育的启蒙和奠基，是帮助小朋友适应校园生活，开启社会实践探索的重要阶段，小朋友真正开始要完成个人的独立、精神的独立、知识的储备以及社会实践能力等各方面的全面发展。

现代教育背景下，社会及家庭对于音乐学科教育的重视程度已经有所提高，越来越多的家长都认识到音乐可以帮助幼儿开发创造力和智力，培养他们的想象思维[1]。

因此，幼儿从幼龄阶段进入小学教育后，学校要更加重视音乐教育的衔接问题，把着眼点从教学理论转到学生培养及个体关注上，避免传统小学教育模式的弊端阻碍学生的能力和思维发展。

一、幼儿与小学音乐学科教育衔接存在的问题分析（一）幼儿阶段与小学音乐教育的教学内容不同学生在幼儿园阶段接受的教育主要是以快乐课堂为主，教学内容设置比较简单，这个阶段的教学目标是为了激发幼儿兴趣，因此结构也不复杂；但是进入小学后，音乐教育的知识开始转向学科，有了体系化的理论教学内容，例如学生要学习练声、合唱、歌曲知识等。

在《指南》指引下，对幼儿素质教育的探索与思考马娟

在《指南》指引下，对幼儿素质教育的探索与思考马娟发布时间：2021-07-29T08:54:31.550Z 来源：《基层建设》2021年第14期作者：马娟[导读] 随着现代社会发展的趋势，老师的工作离不开研究，幼儿教育的发展主要依靠幼儿教师的引导。

我们在研究孩子的过程就是孩子和老师共同发展进步的过程淅川县幼儿园河南南阳 474450摘要：随着现代社会发展的趋势，老师的工作离不开研究，幼儿教育的发展主要依靠幼儿教师的引导。

我们在研究孩子的过程就是孩子和老师共同发展进步的过程。

幼儿教育是一个特殊的群体，教育改革的关键要从幼师工作做起。

《指南》中强调三项原则：遵循幼儿的发展规律和学习特点、关注幼儿的身心全面和谐发展、尊重幼儿的个体差异。

要坚持这三项原则，就必然要求教师成为儿童研究者。

关键词：儿童；游戏化、幼儿园；学习研究《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确规定：幼儿园应“以游戏为基本活动”。

“游戏”是幼儿内心活动的自由体现，游戏时孩子们的伙伴，孩子们在游戏中能获得快乐！所以游戏在幼儿园教育活动中起到很重要作用。

《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出“幼儿园教师是幼儿园的研究者、设计者、组织者和评价者”，把幼儿园教师是一名“研究者”的角色提到非常重要。

一、认识《指南》《纲要》指出：幼儿园应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长理解支持，协同教育，才能有效地促进幼儿的发展。

所以，家园合作幼儿教育很重要，也是当今幼教改革的趋势。

了解孩子我们知道《指南》以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展为核心，通过提出3-6岁各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，以"为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础"为目标，帮助幼儿教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年。

在平时我们一直依据《纲要》开展幼儿园的各项活动，现在有了《3－6岁儿童学习与发展指南》，使我们重新认识到幼儿教育的灵活，《指南》根据幼儿的发展和特点，提出了更细致的要求和标准，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展，帮助我们更科学、规范、细致、全面、深入的开展幼教工作，从而促进幼儿身心全面和谐发展。

师德镌刻心尖，收获满园芬芳薛斐

师德镌刻心尖，收获满园芬芳薛斐发布时间：2021-11-05T03:17:18.108Z 来源：《当代教育家》2021年19期作者：薛斐[导读] 当前，随着经济社会的发展，教育环境呈现出多元化的趋向，幼儿教师面临着众多的考验和诱惑。

南京市江北新区卡酷幼儿园摘要：当前，随着经济社会的发展，教育环境呈现出多元化的趋向，幼儿教师面临着众多的考验和诱惑。

一旦不能坚守一颗教育本心，最终只能为教育所抛弃。

在多重因素的交织下，幼儿教师的师德存在着很多的突出问题，对于幼儿园教育水平的提高，对于幼儿的成长存在着很大的隐患。

《幼儿园教育指导纲要》指出，“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

”这就意味着在幼儿教育的过程中，幼儿教师不仅要组织教学活动，而且还要遵循着立德树人的原则。

幼儿正处于发展的关键时期，只有幼儿教师以德为先，让师德成为自己的标签，才能帮助幼儿树立正确的世界观人生观和价值观。

本文旨在结合幼儿教师自身的工作经验，就幼儿教师如何树立高尚的师德进行深入的探讨，以期对幼儿教育工作者有所帮助和借鉴。

关键词：师德；幼儿；幼儿教师一、案例背景叶圣先生曾说过“千教万教、教人求真，千学万学、学做真人。

” 这句话道出了教师教书育人的根本，道出了师德所在。

李桂林、陆建芬夫妇，二十年如一日，将二坪村这个昔日的“穷山村”变成了“文化村”，他们将清贫与操劳沉淀为孩子们成长的精神沃土，在寂寞的悬崖边拉起孩子们求学的小手，点燃孩子们求学的希望。

从他们的身上我看到了教师所应该具有的灵魂——高尚的师德，我看到了只有坚守本心，以德为先，才能收获满园的芬芳。

幼儿园是儿童的第一所学堂，是儿童人生扬帆起航的开端，在幼儿园时期所形成的情感态度和价值观念将会影响着幼儿一生的发展。

因此，作为幼儿教育工作者，我们更应该树立高尚的师德，将师德镌刻在心尖。

二、创新举措（一）师德根植于爱开学第一天，辰辰就给了我极为深刻的印象。

他是最后一个来的，来的时候怯怯地躲在妈妈的怀里，跟他打招呼，他就将头扭向一边，紧紧地搂着妈妈的脖子，生怕妈妈会马上走掉。