(人教新课标)五年级语文上册课件 窃读记 2
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【部编版人教版】五年级语文上册《1.窃读记【第2课时】》附答案
窃 读 记
窃读经历
换店读书 盼雨下大
吞下智慧
依依不舍
经收 历获 艰知 辛识 与与 惧快 怕乐
夜幕降临——离开书店，浑身轻松
课文主旨
课文以“窃读”为线索，以“我”放学后急匆匆 地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序，细腻 生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现 了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。
过一会儿，妈妈进来了。她看我还没有起床，吓了一跳，催促着 我，但是我皱紧了眉头，低声向妈哀求说：
“妈，今天晚了，我就不去上学了吧？”
妈妈就是做不了爸爸的主意，当她转身出去，爸爸就进来了。他 瘦瘦高高的，站到床前来，瞪着我：
“怎么还不起来，快起！快起！”
“晚了！爸！”我硬着头皮说。 “晚了也得去，怎么可以逃学！起！”
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(赛课课件)人教版五年级上册语文《窃读记》 (共15张PPT)
我踮起脚尖，使矮小的身体挨蹭过别的顾客 和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去，哟，把头 发弄乱了，没关系，我到底挤到里边来了
我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本 书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里， 原来不是在昨天那位置了
思
考
在下文描写自己
：
“窃读”过程中的
快乐时，是否也有
类似的写法？请大
家找一找。
林海音
(1918—2001)
中国现代著名女作家。生于日本大 坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在 北京度过了童年与青年时期，在北京， 她完成了从学生到新闻记者、从少女到 为人妻母的转变，北京是她文学之路的 起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾 仍以办报、办刊、写作、出版为主，联 络了大批在台的文化界人士，提携了大 量台湾的文学青年，出版了众多文学名 作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。 林海音对北京有着深厚的情感，《城南 旧事》一书既是她童年生活的写照，更 是当年北京平民生活的写真，也是她最 具影响的作品。林海音以她的成就、她 的为人、她的号召力，成为联接大陆与 台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛 的桥梁。她的作品被译为多种文字，她 的一生荣获众多文学奖项，1998年“第 三届世界华文作家大会”荣获“终身成 就奖”。有评论认为，林海音的去世， 是台湾文学一个时代的结束。
忽然，一个最激动人心的章节令我手舞足蹈，但床头柜撞在墙上 发出“砰”一声响，让我只觉得血都快凝固了，连忙把书折起一角， 藏在枕头下，关上灯，躺在床上，佯装熟睡．不好！妈妈开门了，我 只觉得以往闭上眼睛这个简单的动作现在似乎有些困难，我只好假装 不经意间翻个身，面朝墙壁背对着妈妈，糟！书露出不起眼的一角， 不过仔细看也能觉察出来，怎么办？动起来让枕头遮住书？妈妈立刻 知道我没睡着，不动还可以睹一把，不动！这些念头在我脑里闪过不 过两秒，我打定主意后，仍一动不动，幸好妈妈没多看，立刻就回去 了．
我的眼睛过于急忙地寻找，反而看不到那本 书的所在。从头来，再数一遍，啊！它在这里， 原来不是在昨天那位置了
思
考
在下文描写自己
：
“窃读”过程中的
快乐时，是否也有
类似的写法？请大
家找一找。
林海音
(1918—2001)
中国现代著名女作家。生于日本大 坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，在 北京度过了童年与青年时期，在北京， 她完成了从学生到新闻记者、从少女到 为人妻母的转变，北京是她文学之路的 起点。1948年，举家迁往台湾，在台湾 仍以办报、办刊、写作、出版为主，联 络了大批在台的文化界人士，提携了大 量台湾的文学青年，出版了众多文学名 作，被称为台湾文学“祖母级的人物”。 林海音对北京有着深厚的情感，《城南 旧事》一书既是她童年生活的写照，更 是当年北京平民生活的写真，也是她最 具影响的作品。林海音以她的成就、她 的为人、她的号召力，成为联接大陆与 台湾文学之间的桥梁、中国与世界文坛 的桥梁。她的作品被译为多种文字，她 的一生荣获众多文学奖项，1998年“第 三届世界华文作家大会”荣获“终身成 就奖”。有评论认为，林海音的去世， 是台湾文学一个时代的结束。
忽然，一个最激动人心的章节令我手舞足蹈，但床头柜撞在墙上 发出“砰”一声响，让我只觉得血都快凝固了，连忙把书折起一角， 藏在枕头下，关上灯，躺在床上，佯装熟睡．不好！妈妈开门了，我 只觉得以往闭上眼睛这个简单的动作现在似乎有些困难，我只好假装 不经意间翻个身，面朝墙壁背对着妈妈，糟！书露出不起眼的一角， 不过仔细看也能觉察出来，怎么办？动起来让枕头遮住书？妈妈立刻 知道我没睡着，不动还可以睹一把，不动！这些念头在我脑里闪过不 过两秒，我打定主意后，仍一动不动，幸好妈妈没多看，立刻就回去 了．
人教版小学语文五年级上册第一课《窃读记》课件
人教版五年级语文上册第一组课文
1 窃(qiè)读记
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
急匆匆 皱眉头 白日梦
依依不舍 饥肠辘辘 花花绿绿 倾盆大雨 舒舒服服 不好意思
通过上节课的学习，你了 解了哪些内容？
你对哪些句子、段落印象 深刻？请找出来读一读。
我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！
“急匆匆地从学校赶”， “跨进店门”，
“踮起脚尖，从大人的腋下钻过去 ”
“把短发弄乱了，没关系，我总算 挤到里边来了”，
“急切地寻找”
“像一匹饿狼，贪婪地读着”，
“我合上书，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了，然 后才依依不舍地把书放回书架。”
“我低着头走出书店，脚站得 有些麻木，我却浑身轻松。”
“我要把自己隐藏起来。有时 我会贴在一个大人的身边，仿佛我 是他的小妹妹或小女儿。”
“我害怕被书店老板发现，每 当我觉得当时的环境已不适宜再读 下去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。有时，一本 书要到几家书店才能读完。”
“我已饿得饥肠辘辘，那时我 也不免要做白日梦”
“我的腿真酸哪，不得不交替 着用一条腿支撑着，有时又靠在书 柜旁，以求暂时的休息。”
“记住，你们是吃饭长大；也 是读书长大的！”
联系课文和生活实际，说说对 “你们是吃饭长大的，也是读书长 大的！”这句话的理解。
布置作业
• 1、阅读课后“综合性学习”提 示。
• 2、分小组讨论交流，并制Fra bibliotek计 划。1.背诵3—10小节（ ）
2.课后生字各读5遍，并听（ ）
3.预习第二课，划出新字生词，读 通顺（ ）
1 窃(qiè)读记
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 饥饿 屋檐 支撑 环境 光顾 鼓励 麻木
急匆匆 皱眉头 白日梦
依依不舍 饥肠辘辘 花花绿绿 倾盆大雨 舒舒服服 不好意思
通过上节课的学习，你了 解了哪些内容？
你对哪些句子、段落印象 深刻？请找出来读一读。
我很快乐，也很惧怕---这种窃读的滋味！
“急匆匆地从学校赶”， “跨进店门”，
“踮起脚尖，从大人的腋下钻过去 ”
“把短发弄乱了，没关系，我总算 挤到里边来了”，
“急切地寻找”
“像一匹饿狼，贪婪地读着”，
“我合上书，咽了一口唾沫， 好像把所有的智慧都吞下去了，然 后才依依不舍地把书放回书架。”
“我低着头走出书店，脚站得 有些麻木，我却浑身轻松。”
“我要把自己隐藏起来。有时 我会贴在一个大人的身边，仿佛我 是他的小妹妹或小女儿。”
“我害怕被书店老板发现，每 当我觉得当时的环境已不适宜再读 下去的时候，我会知趣地放下书走 出去，再走进另一家。有时，一本 书要到几家书店才能读完。”
“我已饿得饥肠辘辘，那时我 也不免要做白日梦”
“我的腿真酸哪，不得不交替 着用一条腿支撑着，有时又靠在书 柜旁，以求暂时的休息。”
“记住，你们是吃饭长大；也 是读书长大的！”
联系课文和生活实际，说说对 “你们是吃饭长大的，也是读书长 大的！”这句话的理解。
布置作业
• 1、阅读课后“综合性学习”提 示。
• 2、分小组讨论交流，并制Fra bibliotek计 划。1.背诵3—10小节（ ）
2.课后生字各读5遍，并听（ ）
3.预习第二课，划出新字生词，读 通顺（ ）
【人教版】小学五年级语文上册林海音《窃读记》教学课件
台湾著名女作家林海音在《窃读记》一文中，细腻生动地描绘了“读”的独特感受与复杂滋味，并用“我很快乐，也很惧怕，这种窃读的滋味”这一句进行总的概括。
作者：林海音人教版五年级上册PPT教学课件REN JIAO BAN WU NIAN JI SHANG CE REN JIAO BAN PPT JIAO XUE KE JIAN新课导入同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。
读书是一种享受，一种快乐。
读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。
那么，你们有没有过这样的经历与感受呢?读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。
有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去"窃读"。
这究竟是怎么回事呢?今天，我们就来学习这样一篇课文—《窃读记》。
学习目标XUE XI MU BIAO 正确、流利、有感情地朗读课文， 体会作者热爱读书的思想感情。
重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。
林海音籍贯台湾苗栗本名林含英，中国当代女作家 。
代表作品《晓云》《城南旧事》《春风》《孟珠的旅程》主要成就 第三届“世界华文作家大会”终身成就奖、第二届扶轮社文学奖获颁第二届五四奖“文学贡献奖”；《城南旧事》获瑞士“蓝眼镜蛇奖”此文写于1952年8月10日。
作者小时候在北京长大，在此度过了25年的时间，1948年回到故乡台湾后，她将北京的生活点滴写成《城南旧事》一书，此文即是其中的一篇，所写的也是作者在北京的童年生活。
创作背景认识文体“窃”偷、偷偷地、谦指自己。
“记”本文以“记叙”为主，属于叙事。
叙事性散文指以记人叙事为主，又洋溢着浓厚抒情气氛的散文。
以对人和事物的具体叙述和描绘为其突出特色，同时表现作者的认识和感受。
它侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素。
它在表现手法上与小说相似，但不象小说那样用典型化的手法塑造人物形象。
字词积累【尴尬（gān gà）】（神色、态度）不自然。
人教版五年级语文上册第一组《01窃读记》PPT课件
突出了看、闻、听这三个词
文章第一小节为什么不直 接写出主要写什么，而是用看、 闻、听呢？
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
放学后急匆匆地从学校赶到这里，目的地 可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。
“精神食粮”更吸引“我” 我跨进书店门，暗喜没人注意，我踮起脚 尖，从大人的腋下挤过去。哟，把短发弄 乱了，没关系，我总算挤到里边来了。 系列动词——轻手轻脚（“窃读”）；急 切
窃读
在读书中学到知识，
在读书中体会快乐， 在读书中感受关爱，
在读书中……
窃读 惧怕 鼓励 暗喜
炒菜 贪婪 书柜 急切
锅勺 充足 招牌 知趣
踮脚 屋檐 环境 鼓励
饥饿 支撑 光顾 麻木
急匆匆 依依不舍 倾盆大雨
皱眉头 饥肠辘辘 舒舒服服
白日梦 花花绿绿 不好意思
qiè yō 窃
chǎo
guō
diǎn
在一排排花花绿绿的 书里，我的眼睛急切地寻 找，却找不到那本书。从 头来，再找一遍。啊！它 在这里，原来不在昨天的 地方了。
一个渴望读书而不怕艰辛、 勤于读书的穷学生。
“急忙打开书，一页，两页，我像一匹 饿狼，贪婪地读着，我很快乐，也很 惧怕——这种窃读的滋味！”（第四 自然段）
作者快乐的是什么？惧怕的是什么？
[析]比喻，略带夸张。形象地刻画了 “我”对于读书的深度渴望、如饥似 渴和“窃读”的复杂心理。
当她感觉当时的环境已不适宜再读下去 的时候，她会 知趣地放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会贴在一个大人的身边 ； 最令她开心的是下雨天，为了让别人更
相信自己，她会
假装发愁 。
我害怕被书店老板发现，每当我
国文老师说：“记住，你们是吃饭 长大；也是读书长大的！” 我说：“记住，我们是吃饭长大； 也是读书长大！”
五年级语文上册第1课窃读记ppt课件
她进入书店后怎么找书？急切地
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
完整版ppt课件
38
完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
动作描写，体现顾客多；我对读书如饥 似渴
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
她找到书后怎样读？贪婪地 比喻：将我比作饿狼，写出了对 书籍的热爱，对知识的渴求。
当饭店飘来一阵阵 菜香时，我已饿得饥肠 辘辘，那时我也不免要 做白日梦: 如果口袋里 有钱该多好! 去吃一碗 热热的面条。
▪ 第三场比赛 ▪ 比谁知识掌握得牢固。 ▪ （问题抢答）
完整版ppt课件
36
▪
巩固·复习
一、看解释，说词语 1、指贪得无厌，没有满足的时候。 贪婪
2、留恋，不忍分离。
依依不舍
3、比喻不能实现的胡思乱想。 白日梦
4、形容雨很大。
倾盆大雨
5、肚子饿得发出类似车轮滚动的声音。 饥肠辘辘6、 知道ຫໍສະໝຸດ 退,不惹人讨厌。 完整版ppt课件
完整版ppt课件
23
5. 作者用插叙往往是为了把一些内容写具 体，找一找画出来，看文中的5——7段 是为了把哪句话写具体的？
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!
这句话是课文的中心句，集中概括了 窃读的独特感受和复杂滋味，是作者 情感的集中体现。
▪ 5.以上我们品味了作者小时候读书时的惧 怕，那么课文中哪些地方写出了她窃读时 的快乐呢？（放眼全文：从各处寻找，她 这么做是什么原因呢？）
知趣 37
完整版ppt课件
38
完整版ppt课件
13
▪
第二场比赛
▪ 比谁能理解课文更深刻
▪ （小组讨论）
完整版ppt课件
14
自学指导二
▪ 作者小时候是怎样读书的？她这种读书的滋味 是什么？
▪ 那些段落写出了她的惧怕？她惧怕什么？这些 段落是围绕哪句话写的？
(赛课课件)人教版五年级上册语文《窃读记》(共31张PPT)
暑假里，你读过什么书？你读书是 自觉的，还是为了完成家长布置的任务？ 你当时读书的感受是什么？
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
1 窃读记
R 五年级上册
走近作者
林海音（1918—2001），原名 林含英，小名英子，生于日本大阪， 原籍台湾苗栗县，中国现代著名女 作家，被称为台湾文学“祖母级的 人物”。
主要作品：散文集《两地》《做客美国》；散 文小说合集《冬青树》；短篇小说集《婚姻的故 事》《城南旧事》《绿藻与咸蛋》；长篇小说 《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等 等。编选《中国近代作家与作品》，此外，还有 许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
➢ 最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越 高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待 下去。
➢ 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智 慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回 书架。
这些句子把小主人公如饥似渴地读书的情 景生动地展现在我们眼前。相比之下，现在 的读书条件不知要比那时好上多少倍，可我 们对读书的热爱、对知识的渴求却相差很远。 因此，我们要多向作者学习，让书籍伴随我 们成长。
感受“我”窃读时的心理变化
心理描写是本文一大亮点，请在文中 找一找描写心理活动的语句并简要赏析。
（1）我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本 书放在哪里？左边第三排，不错……”
表现了“我”急于寻找那本书的心情，表明此时 “我”的心已完全被书占据。
（2）我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书……它在 这里，原来不在昨天的地方了。
经历 艰辛、忧惧
收获
知识、快乐
在多家书店看 藏在顾客中看 下雨天借故看 靠在书柜旁看
用一句话概括“我”窃读的滋味。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 说说你对这句话的理解。
这句话概括了窃读的百般感受，也是作者情 感的集中体现。在窃读中，“我”既感受到了 书籍所带来的智慧和快乐，又时刻害怕被店员 或老板发现而受到训斥和驱赶。这种对书中世 界的向往与痴迷，对书外世界的担忧与紧张， 形成了复杂的、难以言说的感受——快乐与惧 怕交织在一起的窃读滋味。
(赛课课件)五年级上册语文《窃读记》 (共25张PPT)
“害怕书店老板发现”是什么滋味？ “把自己隐藏起来”是什么滋味？ “赶上天下雨”是什么滋味？ “饿得饥肠辘辘”是什么滋味？ “日光灯亮起来”是什么滋味？ “我走出书店时”是什么滋味？
这是一个多么 的小姑娘啊！
当她感觉当时的环境已不适宜再读 下去的时候，她会 知趣的放下书走出去 ； 为了隐藏自己，她会 贴在一个大人的身边； 最令她开心的是下雨天，为了让别
1、找出“我”读书的样子与内心 活动的句子，并体会。 2、她这样去窃读，你们有什么感 受？
急忙打开书，一页，两页，我 像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪“指渴求而不知满足。
将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿 的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。
表现了“我”强烈的求知欲，对读书的 渴望。
默读5—10自然段，思考我是怎样在书 店窃读的呢？
•
Байду номын сангаас
9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/32021/5/3Monday, May 03, 2021
•
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/32021/5/32021/5/35/3/2021 8:14:49 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/32021/5/32021/5/3M ay-213-May-21
我跨进店门，暗喜没人注意。 我踮起踮脚尖，从大人的腋下挤挤过 去。哟，把短头发弄乱了，没关 系，我总算挤到里边来了。
这哟其，中把的短一头系发列弄动乱作了描，写没，关写出 了系书，店我的总顾算客挤之到多里，边更来表了现。了“我” 对读书的动如作饥描写似、渴心。理描写
1 想象并表演，加深体会 2 朗读，读出暗喜、渴望、急切的 心情
• 白日梦：比喻不切实际的胡思乱想。