网络应用：高校班主任的德育教育新模式
网络时代下的德育新模式
网络时代下的德育新模式随着互联网技术的快速发展，新型的教育方式和教育模式在不断涌现，那么网络时代下的德育新模式又是怎么样的呢？在这篇文章中，我将探讨一下这个话题，旨在为大家带来关于德育新模式的一些思考和启示。
一、德育新模式的基本特征1、主体性。
德育新模式的主体是学生，以学生为主体的德育活动与个性发展相结合，将德育的目标与学生的成长需求有机融合起来。
2、协同性。
德育新模式倡导全员参与，学生、教师、家长、社会资源各方合作协同，共建德育生态圈，创造更加优质的德育环境。
3、创新性。
德育新模式是在互联网技术的基础上推出的，因此天然具有创新性。
它不仅可以创造更加鲜活生动的德育形式，也可以提高德育效果。
二、德育新模式的实现路径1、线上线下结合。
网络是德育的新平台，但传统的德育方式依然不能替代。
因此，德育新模式需要将线上和线下的德育活动相结合，打造一种全方位的德育方式。
2、个性化德育。
传统德育模式依然以固定课程形式为主，很难适应不同学生的个性化需求。
德育新模式有着更大的个性化空间，每个学生可以根据自己的特点和需求，参加适合自己的德育课程。
3、互联网思维。
互联网思维体现在德育新模式中，是指通过网络技术，集合各方资源，以创新的方式来实现德育目标。
这需要教师具备互联网思维，更好地利用网络资源，提高教育效果。
三、德育新模式的实践案例1、智慧校园。
智慧校园是一种基于互联网技术的校园管理方式，它可以使学校的教育资源得到更好的配置和管理，为学生提供更加优质的教育服务。
同时，智慧校园也可通过数据分析为学生提供个性化的德育指导。
2、微课堂。
微课堂是一种小视频教学，在教学中融入音乐、动画等元素，更加生动形象地展现德育知识。
这种模式既可以在课堂上使用，也可在网络上开放，供学生自主学习。
3、教育游戏。
游戏化教学是一种很好的德育新模式，将教育知识转化为有趣的游戏形式，使学生在游戏中学习，提高学生的兴趣和参与度。
例如，儿童绘本《三体》的教育游戏，可以帮助学生在娱乐中学习科技、文化相关的知识。
高中“互联网+德育”的开展策略
高中“互联网＋德育”的开展策略互联网+德育是高中学校开展德育工作的一个新尝试，将传统的德育教育理念与互联网技术相结合，以创新方式推动德育工作的深入发展。
本文将从开展策略方面进行阐述。
一、建设数字化平台高中学校应该建设一个数字化平台，将德育与互联网技术相结合，实现德育的信息化、智能化管理。
数字化平台包括：德育网站、手机APP、微信公众号、电子商务平台等。
德育网站主要是提供德育政策、德育教育课程、德育课程设计、德育实践报告等资源。
手机APP也是一个很好的数字化工具，可以推送通知、发布德育课程、交流学生情况、及时反馈德育成绩等。
微信公众号是高校德育工作的一个重要载体，可以推广德育教育资源，提高家长的参与度。
电子商务平台可以为学生和教师提供德育教材、德育用品和奖励用品等，方便学生和教师采购，并且可以为学校增加德育工作的经费支持。
二、培养教师的互联网素养学校应该加强教师的互联网素养培养，提高教师运用互联网技术的能力，让其在德育工作上发挥更大的作用。
首先，学校应该加强对教师的培训，提高教师的互联网素养。
其次，学校应该建立德育管理系统，对德育工作进行监督和指导，引导教师在教学过程中合理、有效地利用互联网资源，提高教学质量。
最后，学校应该为教师提供完善的奖励机制，鼓励教师在德育工作中发挥主动性和创造性。
三、开展在线德育课程学校可以通过网络开展德育课程，打破时间和空间的限制，让更多的学生接触到德育教育课程。
通过与互联网+的结合，让德育更加生动、有趣，激发学生学习的积极性和兴趣。
同时，还可以通过在线德育课程为学生提供个性化学习，根据学生的不同特点制定不同的德育课程，满足他们的学习需求。
在线德育课程还可以为学生提供德育自学平台，让学生自主学习，提高学生自主学习的能力和意愿。
四、建立德育学科学校可以考虑开设德育学科，通过德育学科的开设，加强德育教育的理论研究和实践，提高学生的综合素质。
在开设德育学科时，学校应该注重课程设置的严谨性和实践性，让学生在学习中体会到德育的重要性和实践的效果。
运用信息技术辅助班主任德育工作
运用信息技术辅助班主任德育工作随着信息技术的发展，其在教育领域的应用也越来越广泛。
作为学校管理者和班主任，如何运用信息技术辅助德育工作，已成为当前教育工作者面临的一个重要课题。
本文将探讨如何有效地运用信息技术辅助班主任的德育工作。
信息技术可以提高班主任的管理效率。
利用电子表格和数据库管理系统，班主任可以方便地记录学生的考勤、成绩、行为等信息。
通过这些数据的分析和对比，班主任可以及时发现学生的问题并进行干预。
班主任还可以利用电子邮件、通讯软件等工具与学生家长进行沟通和信息交流，加强家校合作，共同关注学生的成长。
通过信息技术的支持，班主任可以更加高效地完成管理工作，为学生提供更好的学习环境和管理服务。
信息技术可以丰富班主任的德育教育手段。
传统的德育教育主要以口头讲解和书面材料发布为主，难以激发学生的兴趣和参与度。
而信息技术的应用则可以通过多媒体、网络资源等形式为德育教育增添生动性和趣味性。
班主任可以利用视频资源展示正面的榜样故事，引导学生学习优秀的品德。
班主任还可以利用网络平台发布德育教育资源，让学生在课余时间也能够获取相关的德育知识。
通过信息技术的支持，班主任可以更加生动地进行德育教育，激发学生的学习热情和主动性。
信息技术还可以促进班主任的个性化辅导。
每个学生的个性和特点不同，需要不同方式和方法的德育教育。
信息技术可以帮助班主任更好地了解学生的特点，为他们提供个性化的辅导服务。
班主任可以利用教育软件进行学生行为和心理特点的分析，了解他们的优势和短板，因材施教，帮助他们充分发展自己的优势和规避自己的短板。
班主任还可以利用在线测试和测评工具对学生的品德素质进行评估，为其制定个性化的成长规划。
通过信息技术的支持，班主任可以更好地开展个性化的德育辅导工作，让每个学生都得到了解、关心和帮助。
信息技术的应用为班主任的德育工作提供了更多的可能。
值得注意的是，信息技术只是手段，而不是目的。
在运用信息技术辅助德育工作时，班主任需要把握好尺度，注重教育的人文关怀，使信息技术的应用更好地服务于教育教学的目标。
运用信息技术辅助班主任德育工作
运用信息技术辅助班主任德育工作班主任作为学生德育工作的重要执行者，承担着学生教育和管理工作的重要责任。
随着时代的不断进步，信息技术已经成为各行各业都必不可少的一部分，班主任也应该充分利用信息技术手段，将其融入到德育工作中来。
运用信息技术辅助班主任德育工作的目的是为了更好地解决一些德育方面的问题，如学生沟通交流不畅、学生情绪管理、学生学习成绩监管等。
下面介绍一些具体的方式：一、建立班级微信群、QQ群等随着社交网络的普及，班级微信群、QQ群已经成为广大师生日常沟通的重要渠道之一。
班主任可以利用班级微信群、QQ群等社交网络平台，发布班级通知、班级教务安排、学习提醒，同时也可以了解学生的情况，比如学生的学习情况、家庭背景、兴趣爱好等，这有助于班主任更好地了解学生，同时也方便家长实时了解学生的学习情况。
二、开展网络德育教育班主任可以利用网络资源开展德育教育，比如通过网络视频、网络文章等形式开展德育讲座，或者通过班级微信群、QQ群等社交网络平台发布德育教育文章，提升学生的思想素质和道德观念。
三、利用信息技术手段进行情感教育情感教育是班主任德育工作中的重要部分，可以利用许多信息技术的手段进行。
比如可以通过班级微信群、QQ群、微博等社交网络平台发布情感教育文章、短视频，以及组织班级活动、游戏等体育活动等，真正实现以游戏化方式来达到情感教育的目的。
四、利用数据化手段进行学生情况管理信息技术手段也可以帮助班主任更好地管理学生的情况。
通过利用一些数据化工具，班主任可以实现对学生的学习情况、行为情况、出勤情况等进行全面、准确的管理。
比如可以利用Excel表格对学生的成绩进行管理，对学生的缺勤情况进行管理等。
总之，利用信息技术手段辅助班主任德育工作，可以提高工作效率，减轻工作量，同时也可以为班级师生提供更为方便快捷的服务。
班主任应该保持对信息技术的了解和使用，以适应时代的发展和学生的需求，努力做好德育工作，培育健康向上的优秀学生。
运用信息技术辅助班主任德育工作
运用信息技术辅助班主任德育工作随着时代的发展和科技的进步，信息技术在各行各业中的应用越来越广泛，其中教育领域也不例外。
随着信息技术的运用，“智慧教育”正逐渐成为教育界的一个新流派。
班主任是每个班级的核心人物，在德育工作中起着重要的作用。
借助信息技术的力量，班主任可以更好地开展德育工作，提高工作效率和质量。
本文从以下子题目来展开：一、信息技术在班主任德育工作中的作用二、班主任如何运用信息技术三、应注意的问题及解决方法1、提高管理效率。
信息技术能够更加自动化、智能化、便捷化地对班级信息进行收集、归档和管理，班主任可以不用再手动地进行一些繁琐的工作，而是通过信息技术进行快速操作，从而提高了效率。
2、丰富教学手段。
班主任可以利用信息技术制作网络课件、微视频、PPT等教学辅助工具，这些手段可以为班级注入新鲜的气息，更好地吸引学生的注意力，让学生保持积极性，提高教学效果。
3、方便家长沟通。
信息技术使得家长和班主任之间的沟通更加简单、快捷、直接，面对面的沟通成本高、效率低，而在线上及时沟通的成本较低、效率高。
班主任能够随时随地跟家长在线交流，而且能够更好地保护家长的隐私。
4、丰富德育内容。
基于信息技术的多媒体手段，班主任可以制作各种形式的教育资料，如音频、视频、图表、PPT等。
这使得班主任的教育内容更加丰富多彩，更加贴近学生的实际生活，加强了教育的针对性。
1、建立班级管理系统。
班主任应建立一套针对自己班级的信息管理系统，包括学生基本信息、学习成绩、行为评价、家长联系方式等等。
由于班级管理系统具备集中化、规范化、实时化等优点，具备处理班级信息的强大能力，班主任可以很快地了解班级学生的情况及家长需求，更好地管理班级。
2、利用移动端工具。
在班主任日常的工作中，便携式的智能设备越来越受欢迎，如手机、平板、笔记本电脑等移动端产品，班主任可以通过利用这些设备，实现随时随地地进行管理和教学监控，更好地保持学生学习状态，深入了解学生的心理和行为，发现问题，并及时处理。
试论班主任如何运用网络来开展有效的德育教育
教学交流1/2011 165试论班主任如何运用网络来开展有效的德育教育李小红（苍南宜山一中 浙江省 325803）摘 要 网络是一种新的技术工具，它给班主任的德育工作提出严峻挑战的同时，也为班主任的德育工作带来了机遇。
本文就网络环境下的班主任德育途径作如下尝试：一、构建网上班级，进行网上班主任德育；二、构建和参与网上虚拟社区论坛，进行网上社区论坛德育；三、运用“E-mail”和QQ, MSN Messenger等网络通信工具进行师生个别化德育。
我们应当把班主任的德育工作与网络结合起来，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓德育于网络，通过网络来开展生动活泼的德育活动。
关键词 网络 班主任德育 途径班主任德育是一种动态的德育；是具体化、生活化的德育；是人对人、面对面的德育；是贯穿于班级管理过程之中，渗透于师生、同学交往之间的德育；是时时刻刻都需要、事事处处都存在的德育。
网络是一种新的技术工具，它给班主任的德育工作提出严峻挑战的同时，也为班主任的德育工作带来了机遇。
利用网络开展班主任德育工作，具有传统德育工作不可替代的优势。
因为网络的出现和发展，为广大师生提供了丰富的德育信息资源。
我们应当充分利用这一独特的教育资源，进一步拓宽班主任德育的渠道，开发利用网络的德育功能，把网络作为德育的有效手段，把班主任的德育工作与网络结合起来，利用网络的平等性、开放性和互动性的特点，寓德育于网络，通过网络来开展生动活泼的德育活动。
笔者在多年工作实践的基础上，总结出以下几种网络环境下的班主任德育途径，望批评指正。
一、构建网上班级，进行网上班主任工作目前，班主任工作进网络，已经成为网络德育的热点，利用网络技术构建网上班级进行网络化辅助班级管理，对班主任工作和中学德育工作是有重大的实践和理论意义的。
由于笔者曾构建了自己的大学同学录，深尝班级同学录所带来的便利，从而也引发了我的思考-----现行的同学录都是毕业后才构建的，是“过去完成时”，其功能只限于已毕业的同学，为什么不可以在学生在校学习期间就构建网上班级呢?与其让学生自己构建，不如由班主任自己构建，并发挥班主任应有的作用呢?使班级同学录成为“现在进行时”呢?网上班级完全可以成为班主任班级管理和学生德育工作的新家园。
大学班主任德育工作创新案例
大学班主任德育工作创新案例
案例背景
本案例描述了一位大学班主任在德育工作中采取创新措施的经
历和成果。
创新措施
班主任在传统的德育工作基础上，采取了以下创新措施：
1.引入游戏化教学：通过设计互动性强、有趣的游戏活动，提
高学生对德育课程的积极参与和学习效果。
2.激发学生自主学习兴趣：班主任鼓励学生自主选择德育主题
并进行研究，通过学生的兴趣点开展德育教育，激发学生积极性。
3.与社会资源合作：班主任与企业、非营利组织等社会资源合作，组织学生参与社会实践活动，拓宽学生的视野和社会参与度。
4.运用新媒体手段：班主任利用互联网、社交媒体等新媒体手段，将德育教育与学生日常生活紧密结合，提高德育工作的有效性。
成果评价
通过以上创新措施，班主任取得了以下成果：
1.学生参与度提高：由于引入游戏化教学，学生对德育课程的兴趣、积极性明显提高，参与度也明显增加了。
2.学生自主学习能力提升：通过鼓励学生自主选择德育主题并进行研究，学生的自主学习能力得到提升，培养了学生的自主思考和解决问题的能力。
3.社会参与度增加：与社会资源的合作使学生有机会参与社会实践活动，拓宽了学生的视野，培养了学生的社会责任感。
4.德育教育效果显著：通过运用新媒体手段将德育教育与学生日常生活结合，德育工作的效果得到了明显提升，学生的道德水平和综合素质得到了提高。
结论
大学班主任在德育工作中采取创新措施，取得了明显的成果。
这些创新措施可以为其他班主任提供参考和借鉴，以优化德育工作效果，培养学生的素质和能力发展。
微信在班主任德育工作中的应用
微信在班主任德育工作中的应用一、便捷的信息传递与沟通平台二、丰富的教育资源分享平台微信提供了许多班主任可以分享和发展的教育资源。
班主任可以通过微信分享一些教育资讯、教育故事、教育视频等让学生和家长了解教育的重要性和价值。
班主任也可以与其他班主任或教育专家交流分享教育心得和教育方法，共同提升教育水平。
这不仅充分利用了微信的社交功能，也拓宽了班主任的教育视野。
三、互动性强的家校合作平台微信提供了一个很好的平台，促进了班级之间和学校与家庭之间的沟通与合作。
班主任可以通过微信建立班级群，加强班级的凝聚力和合作意识。
班级群不仅可以用于班级活动的组织和交流，还可以让班级之间进行交流和合作，共同提高班级教育质量。
班主任也可以通过微信与家长交流学生的学习情况和行为表现，及时解决问题和反馈给家长，促进家校合作。
四、强化与学生之间的联系与教育指导通过微信，班主任可以建立与学生之间更加密切、直接的联系和指导。
班主任可以通过微信关注学生的动态，了解学生的兴趣爱好、成长经历等，因此可以更好地进行学生的思想教育和心理辅导。
班主任还可以通过微信为学生提供学习和生活上的指导和建议，帮助学生解决问题和发展个人能力。
五、注意安全和隐私保护的问题班主任在使用微信的过程中，需要注意安全和隐私保护的问题。
班主任要遵循相关的法律法规，保护学生和家长的个人信息和隐私。
班主任也应该引导学生正确地使用微信，避免沉迷网络，注意信息安全和个人隐私的保护。
微信在班主任德育工作中的应用十分广泛，它既提供了一个便捷的信息传递与沟通平台，又成为了一个丰富的教育资源分享平台，同时也促进了家校合作和学生教育指导的实现。
在使用微信的过程中，班主任也需要注意安全和隐私保护的问题。
希望班主任们能善用微信，发挥其在班主任德育工作中的积极作用。
互联网环境中班主任工作创新模式
浅谈互联网环境中班主任工作的创新模式随着互联网技术不断普及和创新发展,网络应用已经渗透到社会文化生活的各个领域。
一种相对于传统教育的全新教育模式——网络教育应运而生。
这种全新的变化势必对我们传统的“说教加家访”班主任工作模式带来巨大冲击和革命性的变化。
作为一个信息时代的班主任,如何发挥传统班主任工作优势的同时,探索利用现代信息技术,创新班主任工作模式,开展富有时代特色的班主任工作,提高德育教育效果和班主任管理水平,体现教育“以人为本”的科学发展观,具有重要意义。
互联网环境中班级管理在时空上打破了传统模式,具有传统教育模式无法比拟的优越性,其主要表现为:教育内容趣味性,方式自主性、互动性,教师学生双主体平等性,身份隐蔽性和时空无限性。
这些全新的班主任工作模式,有利于发挥学生的主体作用,体现了班主任与学生作为班级共同管理者、参与者的民主平等意识,激发了学生主动参与班级管理的热情,有利于学生人格上的全面发展,为此我们结合具体班主任工作进行了如下尝试。
一、校讯通——家访特快车校讯通是基于互联网平台上的,计算机与手机之间短信群发平台。
手机作为现代通信工具,因其使用方便、快捷,已在社会成员中得到最广泛的普及,特别是学生家长几乎人手一部,利用计算机向家长群发短信,或一对一交流已成为现代家访的重要方式。
校讯通就像一个公开的班级信息发布台。
班主任既可通过校讯通向全体家长发布通知、要求,也可向部分家长征询意见、了解情况;家长通过手机信息,随时了解学校班级的主要活动,老师布置的作业要求等等。
同时,家长也能利用校讯通信息向班主任反映孩子在家的表现、身体状况等,便于班主任全面及时了解学生的情况,更好的实现了家长与学校的沟通,共同促进学生的发展。
二、 qq群——心灵对对碰毋庸置疑上网聊天已经成为众多社会成员(包括家长、学生)的业余交流、休闲方式。
面对学生的上网是疏是堵,我们的做法是:在开学初,班主任向每位学生公布自己的qq号码,由学生创建一个班级qq群,利用双休日、节假日等业余时间,通过qq和学生进行交流与沟通,从而达到相互交流情感和传递信息的目的。
运用信息技术辅助班主任德育工作
运用信息技术辅助班主任德育工作信息技术在现代教育中扮演越来越重要的角色，可以极大地辅助班主任开展德育工作。
本文将探讨如何利用信息技术辅助班主任德育工作，以便提高教育教学质量。
信息技术可以提供更全面、实时的信息收集与管理。
班主任可以利用电子班牌系统、学生管理系统等信息化工具，收集学生的出勤情况、成绩、奖惩记录等信息，实时了解学生的学习和生活状态。
这些信息可以帮助班主任更准确地了解每个学生的情况，针对性地进行德育工作。
信息技术可以提供多样化的教育资源和教育方式。
通过互联网，班主任可以获取海量的教育资源，如教育视频、教学课件等，以便更好地备课和教学。
利用在线教育平台和学习管理系统，班主任可以为学生提供个性化的学习资源和学习计划，满足每个学生的学习需求。
信息技术还可以提供网络课堂、远程教育等教育方式，方便学生在任何时间、任何地点进行学习。
信息技术可以提供更高效、便捷的沟通与反馈手段。
通过电子邮件、即时通讯软件等工具，班主任可以与学生、家长及其他老师进行密切的沟通与交流，及时解决学生的问题和家长的疑虑。
班主任还可以利用在线问卷调查工具等方式，收集学生和家长的反馈意见，了解他们对德育工作的满意度和改进建议，从而不断完善德育工作。
信息技术还可以提供更直观、丰富的教学方法和手段。
利用多媒体教学技术，班主任可以通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，使学生更加直观地理解和记忆。
利用在线作业提交系统，班主任可以更方便地批改学生的作业，并及时给予反馈，提高学生的学习积极性和成绩。
信息技术在辅助班主任德育工作中发挥着不可忽视的作用。
班主任可以利用信息技术收集和管理学生信息，提供多样化的教育资源和方式，便捷地沟通和反馈，以及采用直观丰富的教学方法和手段。
班主任通过运用信息技术，可以更好地开展德育工作，提高教育教学质量，培养更优秀的学生。
网络时代德育工作新途径
网络时代德育工作新途径随着互联网、移动互联网技术的迅猛发展，网络已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
网络不仅在经济、政治和文化等方面带来了巨大的变革，也对教育领域提出了新的挑战和机遇。
传统的德育工作方式在网络时代已经显得力不从心，亟须新的途径来进行德育工作。
本文将浅谈关于网络时代德育工作的新途径。
首先，网络时代为德育工作提供了更广阔的空间和平台。
传统的德育工作主要是通过学校、社区等集中式的教育机构进行，而网络的出现打破了这种限制。
在网络上，人们可以随时随地进行交流和学习，无论是通过在线课程、论坛、微博还是微信等平台，都可以实现跨时间和空间的交流。
这为德育工作提供了更多的机会和可能性。
其次，网络时代为德育工作提供了更多的教育资源。
互联网上有大量的优质教育资源可供借鉴和利用，例如在线教育平台上的课程、网络课堂、教育APP等。
这些资源可以帮助教师进行德育教学设计，丰富了教学内容和形式，提高了德育工作的质量。
再次，网络时代为德育工作提供了更直观的教育方式和手段。
传统的德育工作主要依靠教师的讲解和学生的独立思考来实现，面对面地进行交流和互动。
而在网络时代，通过多媒体技术和互动设计，可以更生动、直观地向学生传递德育教育内容。
例如，通过录制和制作微视频，可以让学生更好地理解道德规范和价值观念，通过在线讨论平台，可以促进学生的思辨和表达能力的培养。
这种直观的教育方式可以更好地引起学生的兴趣和参与，提高教学效果。
此外，网络时代还提供了德育工作评价的新途径。
传统的德育工作评价主要以考试成绩和纪律考核为主，而在网络时代，可以通过在线问卷调查、学习记录、在线互动等方式进行评价。
通过这些评价方式，可以更全面地了解学生的学习和发展状况，及时调整德育工作策略，提高教育质量。
然而，并不是所有与网络时代相关的新途径都是积极、有益的，也存在一些负面影响。
首先，互联网上的信息不完全可靠，存在大量虚假、低质的信息，对学生的价值观扭曲和迷惑。
信息化时代班主任的德育工作策略
信息化时代班主任的德育工作策略一、引言信息化时代给教育带来了巨大的变革，以互联网为代表的现代科技手段深刻地改变着教育的内容与形式。
在这个充满挑战与机遇的时代，班主任的德育工作面临着新的问题和新的要求。
为了适应信息化时代的发展需求，班主任需要制定相应的策略来推进德育工作的有效开展。
二、将信息化技术与德育有机结合信息化技术对于德育工作具有不可忽视的作用。
班主任可以借助互联网、智能设备等工具，积极创造条件，使学生更好地了解社会、拓宽视野。
可以利用网络平台开展有关道德问题的社会实践活动，让学生通过网络资源、线上讨论等方式，加深对社会现象的认识。
三、加强德育工作的理论引导在信息化时代，班主任需要不断更新自己的德育理念，认识到信息化背景下的德育工作的新问题与思路。
班主任应注重对学生进行道德教育的理论引导，在班会、学生活动等场合，与学生进行深入的探讨和交流，引导学生正确处理信息化时代面临的伦理道德问题，增强道德修养和责任意识。
四、利用信息化技术进行德育管理信息化技术为班主任的德育管理提供了更大的便利性和效率。
班主任可以借助电子邮件、短信等工具与家长进行沟通，及时了解学生的家庭情况。
同时，利用学生管理系统，班主任可以实时掌握学生的学习和生活情况，及时发现和解决问题，有效提高管理效能。
此外，利用信息化技术可以开展网络宣传活动，将德育的触角延伸到家长、社会以及其他学校之间，形成德育协同。
五、培养学生的信息素养与德育素养信息化时代的学生面临信息过载、信息真实性的辨别等挑战。
班主任应当通过教育培养学生的信息素养，提高他们对信息的正确理解和处理能力。
与此同时，班主任也应注重培养学生的德育素养，通过课堂教学、社团活动等方式，引导学生树立正确的价值观，提高道德修养和自我约束能力。
六、积极与家长合作，形成育人合力信息化时代，与家长的协作和合作是班主任开展德育工作的重要环节。
班主任可以利用微信、QQ等工具与家长保持密切的联系，及时了解学生的学习和生活情况，有效沟通，形成家校合作的育人合力。
网络时代班主任德育工作策略探析
网络时代班主任德育工作策略探析网络时代的到来，给学校的德育工作带来了新的挑战和机遇。
作为学生的班主任，应该针对网络时代的特点和学生的需求，制定相应的德育工作策略，从而有效地引导学生正确使用网络，培养良好的道德品质。
班主任应该关注网络对学生的影响。
网络时代，学生的网络使用时间明显增加，他们所接触到的信息更加广泛。
网络上的信息质量参差不齐，甚至可能存在不健康的内容。
班主任要认识到这一点，提高自身网络素养，及时了解网络上的新动态，以便在德育工作中进行准确的指导。
班主任应该注重网络教育的有效利用。
网络为学生提供了广阔的学习资源，班主任可以利用网络教育平台开设在线课程，组织学生参加线上讨论，分享学习资料等。
通过网络教育，不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的自主学习能力和信息获取能力。
班主任需要加强对学生网络使用的引导和监控。
网络时代，学生容易沉迷于网络，影响学习和成长。
班主任应该帮助学生树立正确的网络观念，告诉他们网络并非全部，培养他们的兴趣爱好和社交能力。
班主任也要监控学生的网络使用，制定合理的网络使用时间和规则，防止学生沉迷网络。
班主任还应该注重网络安全教育。
网络时代，学生使用网络的风险也增加了，他们可能受到网络诈骗、网络暴力等不良行为的侵害。
班主任要向学生普及网络安全知识，告诉他们如何避免网络风险，如何保护个人信息和隐私。
班主任还要与学校、家长共同合作，通过网络安全教育活动和家访等形式，加强学生的网络安全意识和防范能力。
班主任还应该注重个性化的德育指导。
网络时代，学生的个性多样化，他们的兴趣和价值观也各不相同。
班主任不能一刀切地进行德育教育，而是要因材施教，对每个学生进行个性化指导，引导他们树立正确的人生观、价值观和行为规范。
在网络时代，班主任的德育工作应该注重以下几点：关注网络对学生的影响，有效利用网络教育资源，加强网络使用的引导和监控，注重网络安全教育，以及个性化的德育指导。
只有这样，才能更好地引导学生正确使用网络，培养良好的道德品质。
运用信息技术辅助班主任德育工作
运用信息技术辅助班主任德育工作随着信息技术的不断发展和普及，各行各业都发生了巨大变化，教育行业也不例外。
特别是作为学校中贯穿整个学生学习生活的班主任，需要充分利用信息技术的优势，开展德育工作，提高工作效率。
首先，班主任可以利用信息技术加强对学生的管理和监测。
如班级微信群是非常好的工具，班主任可以通过微信及时发布通知、公告，安排活动、考试等重要事项，而且可以查看每位学生是否已经收到通知。
此外，班主任可以建立班级网络相册，记录学生的成长历程和班级活动照片，同学们还可以通过网络相册回顾自己美好的回忆。
班主任也可以适时利用在线考试和调查问卷等开展学生的综合素质评价，全面了解学生的学习情况和生活状况，及时发现问题，进行个性化教育。
其次，班主任可以利用信息技术培养学生的创新精神和实践能力。
近年来，信息技术的快速发展为教育带来了更多虚拟实践工具，班主任可以通过在线德育课程，引导学生积极参与线上活动、讨论，挑战自我、一个个小小成果的拼凑成一个整体，既激发了学生的学习热情，又增强了他们的实践能力和创新意识。
再次，班主任可以利用信息技术加强和家长的沟通互动。
班主任可以通过网站、微信和QQ等方式，及时向家长展示学生的学习和生活情况，让家长更直观地了解学生的成长历程，同时也将家长的关爱送到学生心里。
与此同时，班主任也可以利用网络平台，开展家校互动，将家长的关注和建议纳入学生管理和德育工作中，增强班级管理的针对性和有效性。
最后，班主任还可以利用信息技术为德育工作提供更多的创新思路和思维方式。
如可以通过网络课程、在线讲座等方式，提高班主任的自身素质和能力，进一步提升德育工作的水平和科学性。
同时，班主任还可以利用网络平台，与其他班主任和教师进行多方交流和分享，汲取经验和智慧，创新德育工作模式，提高工作效率和效果。
综上所述，信息技术对于班主任德育工作来说是非常重要的，运用信息技术可以帮助班主任更好地管理学生、培养学生能力、加强与家长沟通和创新工作思路，促进德育工作的深度和广度，提高班主任工作效率和效果。
浅谈网络环境下如何开展班主任德育工作
浅谈网络环境下如何开展班主任德育工作班主任是班级工作的舵手，是学校德育工作的具体实施者，不但要学习网络知识、了解网络、运用网络，而且要学会把学生的思想道德建设和网络相结合起来，这样才能面对新世纪的学生，才能解决网络给我们带来的问题与挑战。
面对浩如烟海的网上资源，班主任应做一个有心人，用自己的慧眼精心选择。
如何“将德育工作置于网络环境下进行”，下面是我在班级工作实践中总结出的几点体会：1、班主任要经常上网。
要浏览教育机构设立的专门性或专业性的德育网站和一些优秀网站，如中国德育网、中国共青团、网上德育基地这类非常好的网上德育网站。
这些资源对于学生学习和了解中国革命史、中国近现代史，牢记革命英烈的英勇事迹和培养学生远大理想抱负、爱国奉献的精神，起到很好的作用。
其他如神舟六号发射实况，冠军成才之路，爱国主义影片等视频都是极好的德育教材。
另外，教师个人制成的课件，可以通过网上发布，其它执教者在本地下载后再根据自己的需要和实际情况做修改，这样利用网络的传播性可以实现资源的共享，既节省了人力、物力，也丰富了网络德育资源。
如在“5.12汶川8.0级大地震”发生之后，我就利用业余时间整理了一些这方面的资料，在班会课上播放给学生们观看，让他们了解地震给人类带来的灾害，让他们了解关于防震的一些知识，看这些武警官兵全力抢救生命的感动画面，从而教育、感染了学生，很多学生看到这些画面都热泪盈眶。
2、转变教育观念。
首先应该转变班主任老师的教育观念。
班主任要将网络教育纳入德育工作的一部分。
在此基础上，还要主动运用网络，只有自身在其中意识到网络对德育的作用的时候，才能真正接受网络。
这是能否真正在网络环境下实现德育工作的前提;其次应该转变学生使用网络的观念，让学生们明确上网的目的是为了获取有益的信息，特别是下载一些有用的资料进行学习，开展研究等，积极抵制网上不良文化的侵袭，杜绝不文明的网上行为。
网络学习注重的是激发学习者积极的主体意识。
运用信息技术辅助班主任德育工作
运用信息技术辅助班主任德育工作
首先，我们可以利用各种社交软件、通讯工具与学生建立更多样化的联系，例如微信、QQ、邮件等等。
通过这些工具建立群聊或单独与学生进行交流，可以更加快捷方便地获取
学生的信息，及时解决学生在学习或生活方面存在的问题。
其次，我们可以利用互联网上的教育资源来教育学生。
例如在电脑上播放一些优秀的
德育教育影片，或者在班级微信、班级群等平台上发表一些教育文章，让学生了解到更多
的德育知识。
这种方式能够增强学生的德育意识，也更加方便学生及时获取最新的教育信息。
另外，我们也可以利用信息技术来展开更有趣味性的德育活动。
例如在线举行德育知
识竞赛、在线提交作业、举办德育主题微信墙等等，这些活动都可以激发学生对德育工作
的兴趣，增强学生们的德育意识。
最后，我们可以利用信息技术来督促学生的德育行为。
例如，建立学生的个人在线档
案记录学生的行为表现，通过班级微信公示学生的作风问题，这样的方式可以有效监督学
生的德育行为。
在德育领域，实现数字化管理，让德育的效果更加高效明显。
总而言之，在班主任德育工作中，信息技术作为辅助工具发挥着重要的作用。
只有将
信息化充分应用到德育工作当中，才能更好的提升学生的德育意识，更加高效地推行班主
任的德育工作。
“互联网+”下农村小学班主任做好学生德育安全工作的新途径
“互联网+”下农村小学班主任做好学生德育安全工作的新途径随着互联网+时代的到来，农村小学的班主任在学生德育安全工作中面临着新的挑战和机遇。
互联网技术的普及使得信息传播更加迅速，学生接触到的信息更加丰富多样，这就需要班主任不断更新自己的教育理念和方法，从而更好地做好学生的德育安全工作。
一、加强对学生的网络素养教育互联网+时代，学生的网络环境已经成为他们生活中不可或缺的一部分。
班主任在做好学生德育安全工作的需要加强对学生的网络素养教育。
首先要教育学生学会正确使用互联网，避免沉迷网络游戏和不良信息，培养学生的自我保护意识。
班主任还要引导学生明辨网络信息的真伪，提高他们的网络安全意识，让学生在互联网+时代中健康成长。
二、利用互联网资源丰富德育教育内容在互联网+时代，班主任可以利用各种网络资源丰富德育教育内容，让学生在网上获得更多的知识和信息。
可以通过微课、网络直播等形式开展德育教育，引导学生正确的价值观和行为规范，培养学生的良好品德和行为习惯。
班主任还可以通过在网络上推送相关教育资源，让学生在互联网上自主获取更多的德育教育内容，这样可以使德育教育更加贴近学生的生活和学习，提高教育的有效性。
三、加强与家长的沟通和合作班主任在互联网+时代做好学生的德育安全工作，还需加强与家长的沟通和合作。
家长是学生成长过程中的重要参与者，他们对学生的影响和教育也是不可忽视的。
班主任要与家长建立良好的沟通机制，及时了解学生在家庭环境中的情况，分享学生在学校中的表现和成长情况，共同关注学生在互联网+时代的成长与发展，并共同探讨如何在家庭和学校中合作，做好学生的德育安全工作。
四、利用互联网平台建立学生德育档案在互联网+时代，班主任可以利用互联网平台建立学生德育档案，及时记录学生在德育方面的表现和成长情况，形成学生的德育成长档案。
这样既方便了班主任对学生的管理和指导，也为学校和家长提供了一个了解学生德育情况的途径。
通过互联网平台，班主任还可以将一些必要的德育活动和成果进行公示，让更多的人了解学生的德育成长情况，为学生树立榜样和促进学校的德育工作提供更多的建议和帮助。
“互联网+”下农村小学班主任做好学生德育安全工作的新途径
“互联网+”下农村小学班主任做好学生德育安全工作的新途径随着信息技术的迅速发展和普及，互联网已经深入到千家万户，无处不在。
在这个数字时代，互联网的普及和应用对农村小学班主任的学生德育安全工作提出了全新的挑战和机遇。
如何利用“互联网+”的新技术和新手段，提升农村小学班主任的学生德育安全工作水平，成为当前亟待思考和解决的问题。
一、“互联网+”带来的新挑战1. 受网上信息影响 / 侵害：随着手机和电脑在家庭中的普及，学生更容易接触到各种网络信息，部分不良信息和网上游戏可能对学生的德育产生不良影响，甚至在不经意间侵害到学生的安全和健康。
2. 学生疏远传统文化：互联网的便捷和丰富多彩的信息资源，可能会使学生疏远传统文化，缺乏对优秀文化的传承和发扬。
3. 家校沟通困难：农村小学家庭条件相对简陋，家长对互联网的认知和利用水平有限，可能导致家校沟通不畅，影响学生德育工作的协同开展。
1. 制定完善的网络管理规定：班主任要及时制定和完善学校的网络管理规定，明确学生使用网络的时间、内容和方式，对不良信息和游戏作出严格限制，保障学生的身心健康。
2. 加强网络安全教育：利用“互联网+”平台，开展网络安全教育和网络道德教育，向学生普及网络安全意识和网络道德，引导他们正确使用网络、筛选信息，做到科学上网、文明上网。
3. 创设寓教于乐的网络学习环境：利用互联网资源，创设多媒体教学环境，丰富学生的学习内容和方式，提高学生的学习兴趣和积极性，使学生乐于在网络上获取有益的信息。
4. 推动家校互动平台，做好家校沟通：鼓励学校建立家校互动平台，及时向家长传递孩子在校学习和生活的信息，解决学生学业和成长中的问题，积极推动家校互动，形成家庭、学校、社会之间的良好合力。
5. 借助“互联网+”资源，宣传传统文化：利用“互联网+”平台，宣传传统文化，普及国学经典，丰富学生的文化生活，提高他们对传统文化的认知和理解，增强文化自信、文化自觉。
6. 开展网络安全知识竞赛：通过网络知识竞赛、演讲比赛等活动，引导学生树立正确的网络安全观念，增加学生对网络安全的认识，提高他们识别不良信息的能力，自觉防范网络陷阱。
“互联网+”下农村小学班主任做好学生德育安全工作的新途径
“互联网+”下农村小学班主任做好学生德育安全工作的新途径随着互联网+时代的到来，农村小学班主任面临着新的挑战和机遇，如何利用互联网+思维，做好学生的德育安全工作成为了摆在他们面前的一项重要任务。
在这个新的时代背景下，农村小学班主任可以通过创新方法和新途径，更好地进行学生的德育安全工作，提高学生的综合素质，促进学生的健康成长。
一、利用互联网平台开展德育教育互联网+时代，互联网已经深入到我们的生活中的方方面面。
农村小学班主任可以借助互联网平台，开展德育教育。
通过建立学校官方网站、微信公众号等平台，及时向学生和家长发布德育教育相关的内容和警示，提供各类教育资源和信息。
可以在网上发布一些有关道德教育的小故事，引导学生树立正确的价值观念；或者发布一些有关网络安全的信息，提醒学生及时注意网络安全问题。
农村小学班主任还可抓住当下热点话题，引导学生进行积极的讨论和思考，培养学生的判断力和道德观念。
当学校出现一些道德问题或者是热点新闻时，可以在网络上发表一些相关的评论和观点，引导学生思考，激发学生对于社会问题的关注和思考，从而增强学生的道德意识。
二、利用移动终端和APP开展德育教育随着移动终端的普及，APP越来越成为人们生活中不可或缺的一部分。
农村小学班主任可以借助移动终端和APP，开展德育教育。
利用一些成熟的教育APP，为学生提供一些有价值的学习资源，让学生在快乐的游戏中学会做人，学会做事，养成好习惯。
还可以利用一些专门的学习类APP，为学生提供学习上的辅导和指导，并充分发挥移动终端的互动性，让学生在移动终端上完成一些德育教育相关的任务和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、利用大数据分析学生行为在互联网+的时代，农村小学班主任可以利用大数据分析学生的行为，从而更好地做好学生的德育安全工作。
通过分析学生在网络上的行为和活动，了解学生的兴趣爱好，及时发现学生在网络上的不良行为，采取相应的干预措施，防止学生受到不良信息的侵蚀，保护学生的健康成长。
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每 个 时 代 的青 少 年 都 有 各 自不 同 的 特点 ，都 带 有 时 代 的 鲜 明痕 迹 。 当代 大 学 生 生 活 在 网络 科 技 迅 猛发 展 的 时代 ， 随 伴 互 联 网长 大 ． 不 可 避 免 地 凸显 网络 时 代 青 少年 的鲜 明特 点 。 就 “ Ｏ ” 当 代 大 学 生 的 主 体 ， 们 中 绝 大 多 数 是 独 生 子 ９后 是 他 女， 他们 有 着 “０ ” 少 年 共 有 的特 点 ： 嘴 的 网 络 语 言 、 Ｑ ９后 青 满 Ｑ 聊天交友 、 网络 游 戏 、 流 行 歌 曲 、 火 星 文 、 私 人 博 客 … … 听 用 写 什 么 热 门侃 什 么 。 管 健 康 与否 ， 要 刺 激 就 行 。他 们 追 求 独 不 只 立 却 难 以摆 脱 家庭 依 赖 ， 扬 个 性 有 时又 显 得 叛 逆 ， 于助 人 张 乐 但 又 常 常显 得 缺 乏 责 任 心 。
水 平 。此 外 ， 络 还 扩 大 了大 学 生 人 际 交 往 范 围 ， 富 了大 学 网 丰 生 人 际交 往 的 内容 ， 大 学 生 广 泛 接 触 到 校 园 外 的世 界 ． 养 使 培 了适 应 社 会 生 活 的素 质 和 能 力 。 但 网络 是 一 把 “ 刃剑 ” 在 带 给 学 生 诸 多 积 极 影 响 的 同 双 ，
网 络 应 用 ： 校 班 主 任 的 德 育 教 育 新 模 式 高
葛利 云 邓 欢 欢
（ 州 医 学 院 环 境 与 公 共 卫 生 学 院 ， 江 温州 温 浙 摘 要 ：网络 是 一 把 “ 刃剑 ” 在 带 给 老 师 、 长很 多 烦 双 ， 家 恼 和 担 忧 的 同时 ． 是 学生 充 分 利 用 和 交 流 的 一 个 平 台 也 在 网
２ 网 络 对 大 学 生 的 不 良 影 响 ． 网 络 为 学 生 提 供 了 一 种 全 新 的 交 往 环 境 和 人 际 交 流 方
关键 词 ：高等 院校 网络 德 育教 育 班 主任 大 学 生 是 即 将 进 人 社 会 的生 力 军 ， 强 大 学 生 的思 想 道 加 德 建 设 ． 关 系 国 家 和 民 主 命 运 的 希 望 工 程 ， 关 系 亿 万 家 是 是 庭 实 际 利 益 的 民心 工 程 。 一 直 以来 ， 想 政 治 素 质 是 素 质 教 思 育 中最 重 要 的 素 质 ． 校 通 常 将 德 育 教 育 置 于 素 质 教 育 的核 学 心 地 位 ， 目的 就 在 于 培 养 学 生 正 确 的世 界 观 、 生 观 、 值 其 人 价 观 ， 其 具 有 创 新 精 神 和实 践 能 力 ， 其 将 来 发 展 做 全 方 位 的 使 为 准备 。 随 着 信 息 技 术 的 飞 速 发 展 ， １ 纪 人 类 进 入 了互 联 网时 ２世 代 。网络 已经 逐 步 深 入 到 社会 的各 个 角 落 ， 在 广 大 学生 中迅 并 速 流 行 。 园周 边 大 大 小 小 的 网 吧不 时有 学 生 的身 影 ， 校 网上 游 戏 、 Ｑ 友 等新 型娱 乐 方 式 吸 引 着 孩 子 。而 大 学 生 在 家 庭 经 ９ 交 济 条 件允 许 的情 况 下 。基本 人 手 一 台 电 脑 ，这 就 增 加 了他 们 “ 网” 触 的机 会 然 而 ， 络 是 一 把 “ 刃 剑 ” 在 带 给 老 师 、 长 很 多 烦 恼 网 双 ， 家 和担 忧 的 同 时 ， 是 学 生 充 分 利 用 和 交 流 的 一 个 平 台 。 网 络 也 作 为 高 科 技 本 身 不 负 载 价 值 选 择 ，使 用 者 一 旦 失 去 价 值 标 准 ． 会 面 临 网络 带 来 的精 神 和 道德 上 的 困境 。 因此 ， 络 的 就 网
式 ， 大 学 生 心 理 、 为 产 生 了积 极 健康 的影 响 。 如 ， 对 行 例 网络 为 学 生 提 供 大 量 的新 信 息 、 事 物 ， 些 都 是 书 本 上 所 没 有 的 。 新 这 网 络 能增 强 大学 生 的 主体 意识 、增 强 自信 心 影 响 。其 主 要 表 现 在 以 下 方 面 。 也 （ ） 迷 网络 聊 天 ， 化 了 大 学 生 在 实 际 社 会 中 的 交 际 １沉 弱 能力 。 网 络 聊 天 工 具 的 开 放 性 、 互 性 、 体 性 、 时 空 实 现 了 交 主 超 学 生 自 由交 流 和 交 往 的 愿 望 ， 进 了青 少 年 的 迅 速 成 长 ， 若 促 但 使 用 不 当 ，就会 给 青 少 年 带 来 负 面 影 响 。 网络 会 诱 发 心 理 障 碍 ， 大 学 生 的 学 业 造 成 不 良影 响 ， 容 易 产 生 人 际 关 系 和 人 对 并 格 障碍 。譬 如 ， 网络 迷 失 ， 自控 力 不 强 的 大 学 生 往 往 沉 溺 于 虚 幻 的环 境 中 而不 愿 面 对 现 实 生 活 ， 而 迷 失 自我 。 从 （ ） 络 暴 力 游 戏 泛 滥 、 络 色 情 严 重 ， 大 学 生 游 戏 ２网 网 使
络时代 ． 高校 班 主 任 德 育 方 法 的 变 革也 需 围 绕 网 络展 开 ． 何 如 引 导 学 生 正 确 看 待 网络 世 界 ， 养 正 确 的 世 界 观 、 生 观 、 培 人 道 德 观 是 高校 班 主任 德 育 工作 重 心 所 在 。
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工 作重心所在。 １网 络 时代 大 学 生 的特 点 ．
悄然 出现 、 速发展 ， 必会对 中学德育工作 提出新 的课题 。 迅 势 德 育 方 法 的灵 活性 是 德 育 方 法 的 生 命 力 所 在 。德 育 方法 要 随 着 时 代 的变 化 而更 新 ， 时 更 需 要 创 造 性 的变 革 。因 此 ， 网 有 在 络 时 代 前 提 下 ． 校 德 育 方 法 的 变 革 也 需 围 绕 网 络 展 开 。 高 学 校 班 主 任 应 该 积 极 主 动 将 网 络 作 为拓 展 德 育 教 育 的新 模 式 ．