四年级第八单元作文导学案
语文四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时
语文四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时一、教学目标1.知识与技能：–了解习作的基本特点和写作要求–掌握习作的写作方法和结构–能够运用所学知识进行小型创作2.过程与方法：–通过课堂讨论、示范写作等方式激发学生写作兴趣–引导学生积极思考、勇于表达3.情感态度与价值观：–培养学生的创造力和表达能力–培养学生积极向上的心态和勇于尝试的精神二、教学重点•掌握习作的写作要点与结构•通过示范和练习提高学生的写作能力三、教学难点•引导学生进行自由创作，发挥个人想象力和表达能力四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用课堂小品、视频等方式引入习作主题，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
2. 概念讲解（10分钟）•介绍习作的定义、特点，讲解写作要求和结构。
3. 示例讲解（15分钟）•老师以一篇习作为例，分析文中的写作技巧和结构，引导学生理解习作的写作方式。
4. 学生练习（20分钟）•学生根据老师的示范和要求进行习作练习，可以是根据老师给定的题目或自选题材。
5. 作品展示与点评（10分钟）•学生互相交流、展示自己的习作，老师进行点评和评价，肯定优点并指出需要改进之处。
6. 总结（5分钟）•老师总结本节课的教学内容，鼓励学生继续练习写作，提高表达能力和想象力。
五、教学反思•教师应该在教学中充分尊重学生的个性和创造力，不仅要注重学生的写作技巧，更要培养学生的表达能力和自信心。
在教学中要灵活运用各种教学手段，调动学生的学习积极性，激发学生的创作激情。
六、课后作业•学生根据课上所学内容，完成一篇习作作业，鼓励学生进行创作练习，提高写作水平。
七、教学资源•习作范例、课堂小品、视频资料等。
以上是四年级上册第八单元《习作》教学设计一课时的内容。
通过本次教学，希望学生能够更好地掌握习作的写作要点和方法，提高写作能力，培养创造力和表达能力。
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案
课时安排
•第一课时：导入新课并讲解内容
•第二课时：学生自主完成习作八并进行点评
教学目标
1.能够理解课文内容，掌握本单元重点词语和表达方式。
2.能够运用所学知识，完成习作八，培养写作能力。
3.能够提高学生对古诗词的欣赏能力和理解能力。
课前准备
1.整理教材，准备习作八的复印件。
2.准备黑板、粉笔等教学工具。
3.确保课堂环境整洁。
教学步骤
第一课时
1.导入：通过谈论课文内容引入新课《习作八》，帮助学生进入学习
状态。
2.讲解：解释本单元重点词语和句子结构，让学生理解课文意义。
3.朗读：让学生轮流朗读课文，提高学生对课文的理解能力。
4.讨论：讨论课文中的难点和疑惑，引导学生主动思考和提问。
第二课时
1.复习：让学生复习上节课所学内容，巩固知识点。
2.指导：指导学生完成习作八，提醒他们注意写作要求和表达方式。
3.写作：让学生自主发挥，完成习作八，培养他们的写作能力。
4.点评：学生相互交换习作，并进行点评，互相学习和提高。
教学反思
本节课以《习作八》为教学内容，通过讲解、朗读、讨论等方式引导学生理解课文内容，提高他们的写作能力和思维能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出较好的学习状态。
然而，在写作环节，部分学生表达能力有限，存在表达不清晰的情况，需要进一步指导和训练。
以上是部编四年级语文下册第八单元《习作八》教案的全部内容，希會对老师们有所帮助。
小学四年级下册第八单元作文教案
小学四年级下册第八单元作文教案四年级下册第八单元作文教案1作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学重难点：1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类*中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的*有什么不同呢?2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
(3)所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。
三、启发点拨，指导选材1.启发谈话，开拓选材思路同学们，写假设类想象作文，写什么都可以。
导学案作文…经过…
导学案作文…经过…
城市的繁华与寂静。
嘿，一到晚上，这城市就热闹得不行。
霓虹灯啊，一个比一个亮，仿佛都在比谁更闪耀。
那些高楼大厦，窗户里亮着灯，一家家
灯火，就像一个个小宇宙，里面装着每个人的故事。
可你知道吗？就在这城市的某个角落，有条小巷子，古老又安静。
走进去，就像是穿越了时空，回到了过去。
那里的砖瓦房，好
像都不怕岁月的侵蚀，静静地站着，好像在诉说着什么。
图书馆里头啊，那叫一个安静。
有个少年，正在那儿埋头苦读。
看他那认真的劲儿，笔尖在纸上飞舞，好像在跟知识谈恋爱似的。
书本的香气和咖啡的味道混在一起，让人一闻就神清气爽。
说到海边，那就是个放松的好地方。
浪花轻轻拍打着礁石，那
声音就像是大自然的摇篮曲。
海风一吹过来，整个人都轻松了。
那
些孩子们在沙滩上跑来跑去，笑声跟海浪声混在一起，听起来就像
是最美的音乐。
还有啊，山顶上那位老者，坐在那里一动不动，就像个雕像。
他望着远方，眼睛里都是故事。
看他那表情，好像整个世界都在他掌握之中。
时间在他面前都变得慢了，让人不由自主地想停下来，思考一下人生。
这城市啊，有时候繁华得让人眼花缭乱，有时候又静得让人心醉。
但不管怎样，它都是个有魅力的地方，让人爱得不行。
最新小学语文四年级下册第八单元作文备课教案例文
最新小学语文四年级下册第八单元作文备课教案例文教学资源包括教师可以利用的`各种软硬件资源。
教师在进行教学设计时，应尽可能多地搜集各种相关资源。
今天小编在这里给大家分享一些有关于最新小学语文四年级下册第八单元作文备课教案例文，希望可以帮助到大家。
最新小学语文四年级下册第八单元作文备课教案例文1指导思想：设计这一课时，我依据课标中强调的关于阅读和写作方面的理念为指导思想，以教材为例，遵循从感性认识到理性认识的认知规律和从整体—部分—整体的理念，以读为本，读写结合，引导学生感悟文章主旨。
学情分析：经过前一段的学习，学生已初步掌握一些学习记叙文的方法，但由于学生家庭环境的影响，平时课外阅读少，语文知识储备少，语文学习还常需要老师引领。
本文对于小泽征尔的复杂心理及判断过程没有具体描写，学生对主人公作出果敢判断的具体情境缺乏体验，因此学生不易体会其果敢、自信、勇于挑战的品格，对于他高超的音乐才能、对艺术的严谨态度‘更不能深刻领悟，所以想要突破难点就需要老师帮学生“搭台阶”。
基于以上因素，本课设计以边读边思考为基础，以品词悟句为核心，以想象体验为切入点，力求课内外读写结合，用好“课文”这个例子，提高学生理解感悟、运用语言的能力。
依据以上分析，我确定如下教学目标：1.通过联系上下文、小组讨论，了解小泽征尔在欧洲指挥家决赛中，果敢地指出乐谱错误，获得桂冠的事情。
(教学重点)。
2.通过有感情地朗读课文和随文练笔，感受小泽征尔的果断与勇敢，懂得遇到问题时，要相信自己，敢于做出正确的判断。
) 教学难点：是了解小泽征尔“考虑再三”的具体内容是什么，以及他为什么能做出果敢的判断。
围绕着教学目标及重难点(课件流程图)，我设计了以下教学环节，其中第三个环节是突破重难点的具体方法。
回顾问题，继续解疑。
揭示课题，切入题眼。
精读感悟，体会主旨。
小结全文，提升情感。
拓展阅读，丰富练笔。
第一环节：回顾问题，继续解疑。
板书齐读课题后，回顾上节课教学中‘有意遗留的四个问题，引导学生有针对性地逐个解决。
小学语文四年级下册第八单元作文备课教案(标准版)
小学语文四年级下册第八单元作文备课教案小学语文四年级下册第八单元作文备课教案1教学目标：1、会认5个生字。
能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。
2、学会正确地朗读课文。
3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。
教学过程：一、课前讲故事。
师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看——(出示三张图片)二、学习句子，感受快乐。
16出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。
1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么?2、交流：人们生活得很开心(欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢?快乐幸福)。
范围很大(到处)。
时间很长(自从、一直)。
3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。
4、(出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然——)师：读着这一句话你预感到了什么?(好像有灾难要发生了。
) 师：是啊，那是多么可怕的事啊!出示课题，指名读，齐读。
师：读了这个题目，你有什么问题要问吗?板书：(为什么要补天，怎么补的?结果如何。
)二、学生自由读课文，学习生字。
师：在读课文之前老师还有几个要求：(课件出示)请个同学把要求读一下。
三、检查学生自学情况。
出示词语带生字拼音。
1、学习生字、词语。
2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。
3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。
4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么?四、学习第一自然段。
20师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。
(说一句板书一句)1、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!交流：1)声音很大，震耳欲聋，很急(突然、轰隆隆、巨大、震醒了)2)女娲很着急。
(急忙，跑，天哪，太可怕了)3)有感情地读一读。
人教部编版四年级上册语文《第八单元 作文任务》教案
人教部编版四年级上册语文《第八单元
作文任务》教案
教学目标
1. 掌握本单元重点词语、短语
2. 理解文本大意，学会运用描述性词语和句子来描绘自然景色
3. 感受自然之美，增强保护自然意识
4. 能够按照要求完成作文任务
教学重点
1. 掌握描述性词语和句子的运用
2. 学会描绘自然景色并且理解自然之美
3. 完成作文任务
教学内容
1. 朗读课文《秋光》
2. 分析课文，研究描述性词语和句子，并完成相关练
3. 感受诗意美，讲解自然景色描写，鼓励用心感受，用文字描绘一幅自然美景图
4. 作文示范，详解作文要求和评分标准
5. 作文时间（50分钟），学生按照要求完成作文
教学方法和手段
1. 朗读、解析与欣赏
2. 图像展示与文字总结
3. 个人写作
教学评价
1. 课堂表现
2. 作品展示
本节课的主要内容是学习如何描述自然景色并且完成一篇作文。
通过朗读、分析和练习，学生能够掌握描述性词语和句子的运用。
在欣赏诗意美的同时，也要关注自然之美，提高保护自然意识。
最后，让学生按照要求完成作文任务，根据评分标准进行评价。
四年级第八单元作文导学案优选版
3、 小组交流习作内容。
动手习作
1、 学生起草习作内容。
2、 草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3、 根据同学意见修改。
第三步：范文
例文1：树根和树叶
树根和树叶是树家族的成员。以往他们都能和谐相处，各尽其职，各负其责。可是，渐渐地，这温馨的气氛被打破了……
第二课时
写作提示：
通过写人物的动作写人动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的行动。
描写人物动作，应该注意以下几点：
（1）根据表达需要，有选择地描写人物动作。
在一个明朗的夏日，树叶伸了伸柔软的身肢，傲慢地对风说：“我的身段谁也比不上，椭圆的身形，翠绿的裙衫，还一年一换衣裳呢！”
说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：“喂！树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看，你敢和我比一比谁更美吗？”树根听了树叶的话，也没好气地在地下反驳说：“没有我，你美得起来吗？”
过了不一会儿，树叶又炫耀起来：“我这一生多风光阿！外面的世界我能看个够；我是最有用的，没有我树木哪能茂盛？没有我们，路人到哪里去遮荫纳凉？我是最有用的。”
第八单元作文导学案
授课时间：20XX年月日 学期总第课时
习作内容
自由选题
单元总课时
课时
课 型
习作指导
授课班级
四年级
主备教师
赵淑娟
修改教师
课 时
2
学法指导
自主学习→合作交流
四年级第八单元作文导学案
第八单元作文导学案学习目标：1、围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
自主学习：1 、你知道一个世纪是多少年吗？你能举出几个20世纪的高科技产物的例子吗？2 、如果你是科学家，你想设计出什么更为高科技的产品呢？试着描述一下吧：3 、看看别的同学是不是和你一样有丰富的想象力呢？在小组内和大家交流一下吧。
4 、听了别的同学的想法，你有什么问题想对他提出来，或者补充说明呢？合作探究：1 、齐读“我的发现”，你还知道哪些像这样被商家随意“篡改”的成语广告呢？2 、你觉得这样乱改成语好还是不好呢？为什么?在小组内讨论，写出你们的讨论结果：拓展延伸：齐读“宽带网”这段文字，写出你从中了解到了什么，像这类的科学发展的产物，你还知道多少？这些东西给人们的生活带来了怎样的变化？写完之后在小组内进行交流讨论。
当堂检测：1 、找出错字并改正：百衣百顺默默无蚊有杯无患骑乐无穷咳不容缓出神入画口蜜腹健随心所浴2 、①没有大胆的______就做不出伟大的______。
——牛顿②在新的科学宫里，胜利属于______的______的人，他们有______的科学幻想，心里燃烧着_______________的热情。
——阿·费尔斯曼③既____________，又____________，这是科学工作者______的风格，让我们在______的宇宙长河中去______无穷的______吧。
——郭沫若布置文题：写一篇想象作文。
可以写自己的奇思妙想，也可以写受别人启发想到的内容，还可以写科幻故事。
想象要丰富，内容要具体，语句要通顺，题目自己定。
四年级语文下册第八单元32《渔夫的故事》导学案
渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪
恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。
难点
把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。
教学流程
检测预习
交代目标
合作共享
安全教育一分钟
一、导入新课
本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。
四、精设预习
欣赏体会：
动画片《皇帝的新装》中节选：“老大臣看新衣”一段，让学生进一步了解在课本的基础上怎样表演得更加生动，加深对表演课本剧的理解。
语文园地八
板书设计
32*渔夫的故事
矩捞锡币叉霉、
仇誓
教学反思
学
生
课堂达标率
90%
原因分析
改进措施
无
教
师
本课亮点
学生对故事非常大的感兴趣
需改进措施
分角色的朗读，感受人物形象
齐读课题
二、明确阅读要求，找到解决问题的方法
1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。
2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？
（1）独立思考。
（2）四人小组讨论。
（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）
3.自学生字词、多音字
新知检测
精设预习
（2）交流对渔夫的看法。
在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。
2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！
四年级语文下册第八单元习作导学案
1.交流自己写了什么内容。 2.小组之内交流读习作，选出大家认为比较优秀的文章，并说说好在 哪。 在读习作前， 小组成员要把文章的特点讲一讲， 以激发听者的兴趣。 3.同学读自己的习作。根据实际情况，可体现以下特点：内容各异， 体裁各异，语言流畅，内容具体。 4.教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。 修改后再读一读。
自主习作 30’
展示交流 8’
学习流程
教与学
一、
导入激趣，拓展思路 学法指导
1.导语： 同学们， 我们已经写了不少作文了，每一次都有内容的要求。 有的同学说，要是让我自己想写什么就写什么，那该多好！今天，就 请同学们自由习作，写自己最想写的内容。 2.读习作提示，想想自己最想写什么。
明确： 第一要选 3.教师小结： 引导学生从内容和体裁两方面体会习作的自由。 如内容， 材新颖。 可以写人，可以写事，也可以写景；可以写实事，也可以写虚拟、想 第二，描 象中的事。体裁上，可以是故事，可以是童话、寓言，可以是散文， 写内容要具 也可以是诗歌。 体，语句要通 顺； 第三，写 完后要认真修 二 自主习作，师生评议作文 改。
悦纳多姿生命
孕育品质人生
东环路小学导学案
学科： 语文
本周习惯： 积极展示 学会倾听
编号：YX4Y8－01
课题：语文园地八习作 课型：自主习作+展示交流 主备人： 审核人： 四语组 小主人：
课时：第一课时 班
【学习目标】： 1、完成语文园地八习作。 2、在交流中养成倾听、思考的习惯，提高自己的口语与习作表达能力。 【时间预设】： 导入、明确目标 2’
四 誉写作文
【我的收获】
悦纳多姿生命
孕育品质人生
东环路小学导学案
人教部编版四年级下册语文教案--八单元《习作》
人教部编版四年级下册语文教案
八单元《习作》
一、教学目标
1.能够理解并背诵本单元的课文。
2.能够正确运用课文中的生字、词语进行造句。
3.能够按照要求完成习作，并具备一定的表达能力。
二、教学重点
1.理解并掌握本单元的课文内容。
2.运用课文中的生字、词语进行造句。
三、教学难点
1.完成习作时的表达能力。
四、教学准备
1.课文教材《习作》。
2.黑板、粉笔。
3.班级学生的作业本。
五、教学过程
第一课时
1.老师首先复述本单元的故事内容，让学生回顾课文。
2.让学生自行找出课文中的生字和生词，并进行解释和拼写。
3.引导学生根据课文内容进行造句，并让他们进行互相分享和讨论。
第二课时
1.老师让学生按要求完成习作。
2.学生完成习作后，老师选择几篇进行朗读，并进行点评。
3.老师在黑板上列举一些优秀的句子，并让学生进行学习借鉴。
六、教学反思
本节课主要是让学生通过阅读课文来提升他们的表达能力，加深对课文内容的理解，同时在写习作环节培养学生的写作能力。
在教学中，需要注意引导学生多思考、积极参与，让他们在活动中感受语言的魅力，提高自己的写作水平。
七、作业
1.按要求完成习作，并准备好下节课朗读。
2.复习课文内容，查找生字生词。
八、课外拓展
鼓励学生多读一些与课文主题相关的故事或文章，扩大语言知识面，提高语文素养。
以上就是本节课的教案内容，希望老师们能够根据实际情况进行灵活调整，让学生在语文学习中取得更好的进步。
四年级下册第八单元作文教案
四年级下册第八单元作文教案写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
下面由我为大家整理了关于四年级下册第八单元作文教案，供大家参考!四年级下册第八单元作文教案1作文内容：在口语交际的基础上，写一篇想象作文。
本次作文的教学目标是：1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。
2、引导学生通过定向阅读.让学生领悟写假设类想象作文的方法。
教学重难点：1、采用扶放结合的方法，进步培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。
教学过程：一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。
然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。
同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?二、引导走向阅读，领悟写法规律为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。
1.课堂讨论，激活记忆表象同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?2.归纳小结，揭示写法规律教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：(1)根据自己的愿望，选择自己理想中的人或物来写。
(2)想象要大胆、合理，假设的推测是有理有据，情节要生动有趣。
小学四年级下册作文指导教案——第八单元
小学四年级下册作文指导教案——第八单元课题：习作七课型：作文指导教学课时：四课时教学目标：①围绕成长的故事这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。
②结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
教学准备：多媒体课件，让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例教学过程：一、了解本单元范文的基本情况本组单元以成长的故事为专题，编排了精读课文《为中华之崛起而读书》《那片绿绿的爬山虎》和略读课文《乌塔》《尺有所短寸有所长》。
《为中华之崛起而读书》讲述了少年周恩来在感受到中华不振的现实之后，立志为振兴中华而读书的事；《那片绿绿的爬山虎》是作家肖复兴回忆1963年叶圣陶先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事；《乌塔》讲的是一个14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事；《尺有所短寸有所长》则以书信的形式，讲了一个小朋友向一位作家请教如何与人和睦相处、平等交流的事情。
二、思考本单元范文的相同之处与不同之处1、《为中华之崛起而读书》文章写了哪几件事，深入思考周恩来立下这个志向的原因是什么。
2、《那片绿绿的爬山虎》课文写了哪两件事，知道这两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性。
3、《乌塔》了解课文写了一件什么事？课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立？4、《尺有所短寸有所长》推想：国强的问题还有可能回是什么原因造成的？你对此有何看法？三、基本掌握作文技巧1、弄清题意，明确内容。
成长，就是向成熟的阶段发展，也就是变得懂事起来。
青少年阶段正是成长的阶段，在你成长的过程中，肯定有许多事给你留下深刻的印象如高兴的事或烦恼的事；还可能有给你刻骨铭心的教育的事；让你懂得一个道理的事；给你一件终身难忘记忆的事等。
总之，这件事让你变得更加懂事了，你就可以选这件事。
2、思维拓展，选好立意。
拿到这类习作，同学们可能还是不知道如何下手？其实，这类习作范围很广，我们写过的如：《成长的故事》《我第一次》《我学会了》《这件事教育了我》《给的启示》基本都属于这种类型。
四年级语文下册第八单元习作导学案
4、同组初步评价习作，合作批改。
5、教师推荐一篇有明显优点也存在问题的文章，引导大家读、修改。修改后再读一读。
6、自己修改习作。
三、小结（5分钟）
=
四年级语文下册第八单元习作导学案
本周习惯养成：读故事 明道理主备人：梁馨丹
审核人： （ ）组 学习小主人：
课题
习 作
课时
第一课时
课型
合作探究课
学习目标：
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。
3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
一、自主学习，明确要求。（5分钟）
1、默读习作要求：这个学期很快就要过去了。除了我们在习作中已经写的那些内容，大家心里可能还有很多想写而没有写的内容。这次习作就让我们自由表达。可以结合本组课文的学习，写一些听别人或给别人讲的故事的情景；可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；可以写一些自己的梦想或希望；可以把自己关注的人和事写进习作……总之，我们可以采用不同的形式，自由地表达自己想写的内容。 在习作前，先认真想一想，自己最想写什么。写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
2、学生自由习作，教师巡视指导点拨 。
四、小结（2分钟）
四年级语文下册第八单元习作导学案
本周习惯养成：读故事 明道理主备人：梁馨丹
审核人： （ ）组 学习小主人：
课题
习作
课时
第二课时
课型
合作探究课
学习目标：
1、确定自己想写的内容。
2、自由地表达自己想写的内容，可以用不同的形式。
3、写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
2、想想自己最想写什么
四年级下册第八单元作文教案
四年级下册第八单元作文教案四年级下册第八单元作文教案在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编整理的四年级下册第八单元作文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册第八单元作文教案1[学生分析]学生大多喜欢读故事、讲故事，通过课外的阅读又拥有了一定的阅读积累，所以对本单元的内容学生会比较感兴趣。
在本单元的学习中，要注意给学生充分的读书时间，让学生反复读故事，在熟读的基础上练习讲故事，并以课文为出发点，把学生目光引到课外阅读中去，引导他们大量阅读民间故事、寓言故事和神话故事，进一步激发读书的兴趣。
[教学设想]1、从学生已有的阅读积累出发，鼓励学生根据以前对这些故事的了解，互相交流见解，从而了解学生对这些故事所知多少，在此基础上进行有的放矢的指导，有针对性地开展课堂教学。
2、让学生反复读书，练习讲故事，引导学生大胆地发表自己的见解，加深理解与感悟。
3、使学生对不同体裁的故事产生浓厚的兴趣，从而有效地拓展课外阅读。
[学习目标]1、认识28个生字，会写27个生字，正确读写“理睬、医治、驱赶、造福”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读故事，讲述故事。
3、感受故事蕴涵的哲理和情感，体会做事、做人的道理，从中受到民族团结等方面的教育。
[教学准备]教师制作与教材内容相关的课件。
[教学流程]一、课前准备师生共同查找与课文内容相关的图文及音像资料，了解故事中的人物及故事的大体内容。
激发学生学习这四篇课文的兴趣，同时为本单元的学习提供一定的知识储备。
二、教学建议（一）《寓言两则》《纪昌学射》和《扁鹊治病》这两则寓言故事都有个性鲜明的人物形象：好学的纪昌，堪称名士的飞卫，医术高超的扁鹊，固执己见的蔡桓公；且人物对话较多。
因而要引导学生反复读课文，读好人物对话，揣摩人物的想法，才有可能准确地理解寓言的寓意。
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体会修辞手法在文中起的重要作用。
学习难点
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理，做到既清楚有明白，内容有新鲜感。
教
学
过
程
教学内容
教法运用
及学生活动
第一课时
第一步：定向自学
学生看一些关于写奇思妙想的文章，看别人是怎么展开想象，大胆的去想一些事情。
第二步：课堂研习
谈话导入
1、上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
第二课时
写作提示：
通过写人物的动作写人动作描写又叫行动描写，就是描写人物的动作行为。人的动作行为能够反映人的思想、性格和情感，因为在日常生活中，人的一举一动都受人的思想性格的支配，当不同的人对同一事物产生不同看法时，他们会采取不同的行动。
描写人物动作，应该注意以下几点：
（1）根据表达需要，有选择地描写人物动作。
学习难点
使学生能认识到自己的不足，提出修改意见。
教
学
过
程
教学内容
教法运用
及学生活动
第一课时
一、教师评讲
习作从以下几个方面评讲：
优点：
1、评选出优秀习作
2、评选出语句优美的习作。
不足：
1、习作偏题。
2、格式不正确
3、标点符号用的不准确。
4、错别字多。
5、用词不当。
二、范读优秀习作并说出来习作好在哪里？
2、草稿完成之后，伙伴交流，相互帮助。
3、根据同学意见修改。
第三步：范文
例文1：树根和树叶
树根和树叶是树家族的成员。以往他们都能和谐相处，各尽其职，各负其责。可是，渐渐地，这温馨的气氛被打破了……
在一个明朗的夏日，树叶伸了伸柔软的身肢，傲慢地对风说：“我的身段谁也比不上，椭圆的身形，翠绿的裙衫，还一年一换衣裳呢！”
她的话被路过的小鸟听到了。小鸟说：“树叶，难道你忘了吗？没有树根天天给你们输送水分、养料，你们能那么鲜活吗？树根其貌不扬，但是没有他日日夜夜的默默地工作，你那整棵大树恐怕就要死掉了。你应该感谢树根才对呀。”
听了小鸟的话，树叶羞愧地低下了头，从此再也不贬低树根了。
思路剖析：作者运用了奇妙的幻想，编了一个有趣的童话故事，并揭示了“不能以貌取人，应尊重他人”这样一个道理。语言生动有趣，结构清晰。
（3）注意动作发生时的环境。
除了人的思想、性格、感情会影响人的行为举止，人物所处的环境也会对人物行动产生一定的影响。
（4）要把动作描写和语言描写、神态描写结合起来，灵活使用。
人常说，“听其音，观其行”。可见言和行很能说明人物本质。所以要想写好、写活一个人，就应该灵活采用多种描写手法，交*着使用，相辅相成。
说完他又弯下腰冲地面上的树根喊：“喂！树根，看你那黑不溜秋、弯弯曲曲的，多难看，你敢和我比一比谁更美吗？”树根听了树叶的话，也没好气地在地下反驳说：“没有我，你美得起来吗？”
过了不一会儿，树叶又炫耀起来：“我这一生多风光阿！外面的世界我能看个够；我是最有用的，没有我树木哪能茂盛？没有我们，路人到哪里去遮荫纳凉？我是最有用的。”
第八单元作文导学案
授课时间：2013年月日学期总第课时
习作内容
自由选题
单元总课时
课时
课型
习作指导
授课班级
四年级
主备教师
赵淑娟
修改教师
课时
2
学法指导
自主学习→合作交流
学习目标
1、结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
2、能按照一定的顺序写下自己在综合性学习中的发现或活动的过程与新的。
3、培养学生写作的良好习惯，了解科学技术日新月异，感受我国科技发展的新成就，感受科技发展给生活带来的新变化。
（2）要用准确的语言具体地描写那些最能反映人物思想品质、个性特征和情感的动作。
首先，用语要准确。有些动作比如拿、说、看等等，可用许多词语来表达。拿“看”来说，有各种各样的看：眺望、仰望、俯瞰、环顾等，选用哪一个，要看作者是站在哪个角度来观察的，如果作者从高高的飞机上往下看，就一定要用俯瞰、俯视，反之，站在低处往高处看，可用仰望、仰视。另外还有斜视、正视、瞥、扫视等，用哪一个也要根据实际情况和表达需要。比如写一个人用瞧不起人的眼光打量旁人，就可用“斜视”，“斜视”能准确地反映这个人的思想态度：自高自大、傲慢无礼。所以在选词的时候，要注意挑选能准确表现人物思想感情、个性特点的词语。
朗读查找
讨论
探究
思考
汇报
教学
后记
普集街学区小学四年级下册册语文第八单元导学案
学期总第课时
课题
自由选题
单元总课时
课时
课型
习作讲评
授课班级
四年级
主备教师
赵淑娟
修改教师
ห้องสมุดไป่ตู้课时
2
学法指导
自主学习→合作交流
学习目标
1、通过评析，明确本次习作的优、缺点。
2、通过评析，修改自己的习作，提高写作水平。
学习重点
使学生能认识到自己的不足，提出修改意见。
2、认真修改自己的习作。
3、互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览
讨论
探究
让学生知道自己习作的不足。
以后该如何改进？
教学
后记
第二课时
一、教师评议
1、整体评价。
a.习作态度。
b.习作内容、角度等。
c.不同层次学生的进步等。
2、习作内容、质量的评价。
a.宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b.宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c.宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
二、小组交流评价，互相提高。
1、组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、认真回忆，交谈看法。
3、在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？
揭题讨论
1、师生共同商讨习作内容和要求。
2、综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
3、小组交流习作内容。
动手习作
1、学生起草习作内容。
动作描写不是人物行动记录，它不可能把人物的所有举动都写下来。如果表达上需要，即使是瞬间的一个细小的动作，我们也应该将它写清楚，如果表达上不需要，再多再精采的动作，我们也可以不写。
有时候，人的某些举动会影响自己和周围其他人的生活，还会对某桩事情的发展起推波助澜的作用，有的甚至决定或改变了事情发展的方向。我们可以选择这样的人物行动进行具体的描写，以便更好地为表达文章的主题思想服务。