高中通用技术 方案的构思方法5教案 苏教版必修1
高中通用技术第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法第1课时教案苏教版必修1
方案的构想方法教材：一般高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：方案的构想方法章节：第五章方案的构想及其方法第一节方案的构想方法课时安排：第 1 课时一、教课目的1.知识与技术目标（1）理解设计剖析的基本思路。
（2）掌握产品设计剖析的三因素及各因素间的关系。
2.过程与方法目标（1）能对某个详细产品进行设计剖析。
（2）能掌握设计要求选择适合的资料或标准件。
3.感情态度和价值观目标（1）经过踊跃参加讲堂中台灯设计剖析实践活动，感觉设计剖析的快乐，培育富于想象、敢于表现、勇于创新的个性质量优秀的合作沟通态度。
（2）形成设计方案前对产品进行周详的设计剖析的优秀习惯与创新思想与批评性思维。
二、教课要点对设计对象进行深入剖析，找寻产品设计时要考虑的因素。
三、教课难点“物、人、环境”三方面关系的理解和详细的设计剖析思路，办理产品设计剖析中各因素的关系。
四、教课方法教授、任务驱动、议论法。
五、设计思想1.课本剖析“方案的构想方法” （第五章第一节）在课本中的地点是位于第四章“发现与明确问题”以后，属于设计的一般过程的详细教课，在课本中有承前启后的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的详细运用。
方案的构想及其方法是整个技术产品设计过程中的要点部分，它与“发现问题、明确问题”、“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和保护”等构成设计过程的整体。
本章所讲的内容都是在思想层面上的，对学生的思想提出挑战，同时也为学生供给一个显现创建力的时机。
2.设计理念“方案的构想方法”一节包含三部分内容即设计剖析、方案的构想方法和方案的比较和衡量。
分为三个课时，设计剖析为第一课时，对设计剖析的教课侧重以指引学生能从多方面考虑产品设计所设计的因素为主，并抓住主要因素进行设计剖析。
也就是紧扣“物”、“人”、“环境” 三者关系，从这三方面对台灯进行设计剖析。
要让学生认识设计的一般过程中的设计剖析，并以台灯为例，说明设计剖析的基本思路，在台灯的各个零件的设计剖析中使学生熟习设计剖析的基本思路。
新苏教版高中通用技术必修1第四章第2节《方案的构思过程》说课稿
新苏教版高中通用技术必修1第四章第2节《方案的构思过程》说课稿今天我说课的内容是新苏教版高中通用技术必修1第四章第2节《方案的构思过程》。
第四章方案的构思及方法，安排了三节内容。
三节内容围绕着“贫困山区的初中学生每天上学一般都要走很远的山路和夜路"这情境安排了七个任务。
旨在让学生通过活动体验感知设计中的人机关系，方案的构思过程，常用的构思方法，进而促进学生技术意识的培养。
本节教学让学生运用一定的设计分析方法，梳理产品设计的一般关系，明确具体设计要求。
能根据设计要求制订符合一般设计原则和相关设计规范的完整的设计方案。
通过比较和权衡，制订并呈现符合设计要求的完整的设计方案。
本节教学承载着实现单元教学目标的任务，为了更好地教学，下面我从课程标准、教材分析、核心素养、教学重难点、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、教材分析本节以"有些贫困山区因为电力供应不足等原因，时常出现停电现象"为情境导入，设计了"行设计分析，构思设计方案”和"比较、权衡设计方案"两个任务。
本节教学总共有四个方面的内容：1、分析设计因素；2、设计分析；3、方案的构思；4、方案的比较、权衡与细化。
本节是在前面第二章设计一般过程的一个过程，是第三章发现问题与明确问题的继续学习，也为以后的章节作铺垫。
教学内容主要功能是唤醒技术意识，以讲述、案例、活动为载体实现这一目标的过程。
三、说教学目标和核心素养。
(一)教学目标1.运用一定的设计分析方法，梳理产品设计的一般关系，明确具体设计要求。
2.能根据设计要求制订符合一般设计原则和相关设计规范的完整的设计方案。
3.通过比较和权衡，制订并呈现符合设计要求的完整的设计方案。
(二)核心素养技术意识：运用一定的设计分析方法，梳理产品设计的一般关系，明确具体设计要求，制订并呈现符合设计要求的完整的设计方案，并逐步建立与之关联的技术意识。
工程思维：能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡。
苏教版高中通用技术必修一5.1方案的构思方法—设计分析教案
第五章：方案的构思及其方法一、方案的构思方法—设计分析教学设计(一)教学内容的分析本课内容以设计“学生用台灯”为载体，学生在对台灯的信息收集与处理的基础上，根据台灯的设计基本要求，对台灯设计方案进行整体构思，并根据设计要求，选择合适的材料或标准件。
《通用技术课程标准》对本课时内容要求：能制定符合一般设计原则和相关设计规范的完整设计方案；能根据设计要求选择合适的材料或标准件。
教材要求：理解设计分析的基本思路，掌握产品设计分析的三个要素。
能对具体产品进行设计分析，能根据设计要求选择合适的材料和标准件。
本节内容是技术产品设计中最为关键的环节，它与上一章及后面几章形成设计过程的整体。
设计分析是方案构思过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析是成功地进行技术设计的关键，分析得当可以使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用，更好地满足人们的需求，而且为构思的多样化提供了平台。
本课内容符合学生已有的认知与技能水平，能满足学生进一步学习与发展的需求。
（二）学生情况分析设计分析需要考虑的问题较多，如果没有一个清晰的分析思路，将会使设计分析过程变得繁杂混乱。
现在学生对方案的构思过程和方法没有系统的训练和学习，在设计过程中，对设计任何产品都应综合考虑物、人和环境三个方面认识和如何根据设计构思选择标准件，并不十分清楚。
但现在学生对个性追求十分强烈，对自己的构思方案有热情，为本节课的教学奠定基础。
（三）教学目标(一)知识与技能通过对教师提供的台灯分析，理解物、人、环境对产品设计的重要性。
学会根据台灯的设计基本思路，选择合适的材料或标准件。
(二)过程与方法通过对台灯结构的讨论分析，使学生理解解设计任何产品都应综合考虑物、人、环境三个方面因素，明确台灯设计思路。
通过多媒体手段，使学生了解学生台灯的各个部件的选择和标准。
(三)情感态度与价值观学生通过对台灯的设计方案构思的学习，培养他们严谨的科学态度和解决问题的能力。
2020年高中通用技术必修一技术与设计1第五章第一节《方案的构思方法》精品版
新课标高中通用技术苏教版必修一技术与设计1第五章第一节《方案的构思方法》精品教案教学目标：1、能就具体的设计任务进行一定的设计分析；2、能根据设计要求选择合适的材料或标准件；3、通过教学活动，培养学生的个性、交流能力及开放性、创新性思维能力。
教材分析：《方案的构思方法》（第五章第一节）在教材中的位置是位于第四章《发现与明确问题》之后，属于设计的一般过程的具体教学，在教材中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。
教学内容分析：方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”，“设计图样的绘制”，“模型或原型的制作”，“技术产品的使用和保养”等组成设计过程的整体。
本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供了一个展现创造力的机会。
“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。
对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所涉及的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。
也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。
学情分析：学生刚学过了设计的一般过程和设计的一般原则等内容，并有一定的绘图能力，因此让学生在课堂上用做图的方式把构思方案呈现出来。
教学策略：1、利用多媒体展示各种款式的台灯，设计产品所需要的主要标准件。
（图片）2、利用一位农村学生自己设计的简陋台灯，再深入学习设计分析思路。
（实物）3、课的引入采用了一位农村学生自己设计的简陋台灯的形式，并将这一作品作为一条主线索贯穿于整个内容。
教学课时：2课时教学过程：1、情景导入：介绍一系列精美的设计作品，激发学生的兴趣。
2、展示一位来自农村学生做的作品----台灯。
分析这一作品从而导出产品设计的三要素。
由竹子、节能灯泡及电线组成，很简单，甚至可以用“简陋”一词来形容，但不可否认它是一盏台灯。
高中技术方案的构思方法-设计分析教案苏教版必修
高中通用技术方案的构思方法-设计分析教案苏教版必修一、教学目标1. 理解方案构思的基本概念，掌握方案构思的方法和技巧。
2. 能够运用设计分析的方法，对问题进行深入研究和分析，提出合理的解决方案。
3. 培养学生的创新思维和问题解决能力，提高学生的技术素养。
二、教学内容1. 方案构思的基本概念和方法2. 设计分析的方法和技巧3. 实例分析：通过具体案例，分析方案构思和设计分析的过程和方法三、教学过程1. 导入：引导学生思考方案构思的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解方案构思的基本概念和方法，通过示例进行说明。
3. 实践：让学生分组进行设计分析的实践，引导学生运用所学知识和方法。
4. 讨论：让学生分组讨论，分享自己的设计分析和解决方案，互相学习和交流。
四、教学资源1. 教材：苏教版必修《通用技术》2. 案例：提供相关的案例，供学生进行分析和讨论。
3. 设计分析工具：提供相关的设计分析工具，如流程图、思维导图等，供学生使用。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论等。
2. 学生设计分析报告：评估学生设计分析的报告，包括方案构思的合理性、创新性等。
3. 学生互评：让学生互相评价对方的设计分析和解决方案，提高学生的评价能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，通过提出问题和案例分析，激发学生的思考和探究欲望。
2. 利用小组合作学习的方式，鼓励学生互相交流和合作，共同完成设计分析任务。
3. 提供适当的指导和支持，帮助学生理解和掌握方案构思的方法和技巧。
4. 运用多媒体教学手段，如图片、视频等，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣。
七、教学难点1. 方案构思的创新性和独特性的培养。
2. 设计分析方法的灵活运用和技巧的掌握。
3. 学生问题解决能力的提升和思维的拓展。
八、教学准备1. 准备相关的教学材料和案例，包括教材、案例分析资料等。
2. 准备设计分析工具，如流程图、思维导图等。
高中技术方案的构思方法设计分析教案苏教版必修
高中通用技术方案的构思方法-设计分析教案苏教版必修一、教学目标1. 知识与技能：了解通用技术方案的构思方法及其重要性。
学习并掌握设计分析的基本步骤和技巧。
学会运用设计分析方法来构思和优化技术方案。
2. 过程与方法：通过案例分析和讨论，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
运用小组合作和头脑风暴等方法，提高学生团队合作和沟通交流的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对通用技术方案构思方法的好奇心和探索精神。
培养学生对设计分析的重要性的认识，提高他们对技术方案优化的意识。
二、教学内容第一课时：通用技术方案的构思方法概述1. 引入：介绍通用技术方案的构思方法的概念和重要性。
2. 讲解：讲解通用技术方案的构思方法的基本原理和常用方法。
3. 案例分析：分析一些成功的通用技术方案案例，让学生理解构思方法的实际应用。
第二课时：设计分析的基本步骤1. 引入：介绍设计分析的概念和目的。
2. 讲解：详细讲解设计分析的四个基本步骤：问题定义、需求分析、方案构思、方案评估。
3. 小组讨论：学生分组讨论并分享各自对设计分析步骤的理解和经验。
第三课时：设计分析技巧1. 引入：强调设计分析技巧在方案构思中的重要性。
2. 讲解：讲解常用的设计分析技巧，如头脑风暴、思维导图、SWOT分析等。
3. 小组活动：学生分组进行设计分析实践，运用所学的技巧来构思技术方案。
第四课时：案例研究：设计分析在实际项目中的应用1. 引入：介绍一个实际项目案例。
2. 讲解：讲解设计分析在这个案例中的应用过程和结果。
3. 小组讨论：学生分组讨论并分析案例中的设计分析方法和技巧。
第五课时：总结与反思1. 回顾：回顾本节课的学习内容，让学生总结设计分析的基本步骤和技巧。
2. 反思：让学生反思自己在团队合作中的表现和收获，提出改进建议。
3. 作业布置：布置相关的练习题目，让学生进一步巩固所学内容。
三、教学资源教案、PPT、案例材料、练习题目等教学资源。
四、教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计 1 5.1 方案的构思方法 (课件)
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复习导入（约5分钟）
把两个最常用的方案 构思方法草图法，模仿法 提前介绍给学生，是为了 让他们首先对方案构思有 个最初的印象。
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实践活动一（约10分钟）
活动目的：让学生明白，设计之前必须 进行设计分析。
活动内容：假如要设计一款学生专 用台灯，需要考虑哪些方面？
活动15分钟）
活动目的：让学生体验身边最常 见的技术产品是如何设计出来的。
活动内容：设计一款学生专用台灯
活动总结：运用最常用的构思方 法进行设计，形成一般的，规范 的设计习惯。
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实践活动三（约10分钟）
活动目的：反馈检验设计过程中出 现的问题
活动内容：设计小组内对每个人 的构思方案进行比较权衡。
活动总结：及时检验出方案构思过 程中出现的问题，才能在以后的设 计活动中胜任设计任务。
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课堂小结和习题检测（约5分钟）
方案本身的好坏并不重要，重要 的是通过参与课堂实践，培养一种符 合规范的设计习惯，对将来同学们进 行独立的设计活动有重要的影响。
课后练习：对学生书包的设计，完成 知识迁移
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4 模型或原型的制作 5 技术产品的使用和保养
5
教学目标
1、能就具体的设计任务进行一定 的设计分析。
2、能制定符合一般设计原则和相 关设计规范的完整设计方案。
3、通过比较与权衡，能在多个方 案中选定满足设计要求的最佳方案或 集中各种方案的优点来改进原有方案。
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课堂三维目标比重
技能训练、学习 习惯的培养
情感态度价 值观
识记、掌握 理论知识
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本节课重点和难点
重点
模仿法、联 想法等这些 方案构思方 法的运用
通用技术说课稿：方案的构思方法
本课时是在上一课时“设计分析” 的基础上进行“方案构思”，并形成 多个方案，为后面“方案的比较权衡” 做准备。有着承上启下的作用。方案 的构思方法有很多，教材上主要介绍 了四种方法：草图法、模仿法、联想 法、奇特性构思法，介绍构思方法的 最终目的是要使学生能有效的进行方 案构思实践。
方案的构思方法
3
设计思路：通过解决同一问题的不同方法，发散学生思维 激发学生想象力，培养学生分析问题、解决问题的能力。 并让学生能够亲身体验方案构思的过程。
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四、说教学过程
3、奇特性构思法
（二）新课讲解
通过“你相信吗？”
A、靴子可以上网？ B、手机可以变成大屏幕的笔记本电脑？ C、在现实生活中天天做美梦？ 引出奇特性构思法的学习。
方案的构思方法
5
二、说教法 教学媒体
1、图片素材
2、自制窗户结构
3、电脑多媒体平台
4、课件
方案的构思方法
6
三、说学法 学情分析
本节课的教学对象是高二年级学生，他们刚刚 对技术有了初步的了解，对设计还蒙着一层神秘 的面纱。好奇心较强，思维活跃，虽然他们的生 活经验不是很丰富，但根据他们现有的认知水平 和认知风格还是很容易接受本节课的内容。
一、说教材 目标分析
•知识与能力 1、使学生了解常用的方案的构思方法即草图法、模仿法、联想法、奇特性 构思法； 2、培养学生综合运用多种方法进行方案构思的能力。
•过程与方法 通过学生亲身经历方案的构思过程，使学生掌握多角度和理论联系实际分析、 解决问题的方法。
•情感、态度、价值观 积极参与课堂实践活动，感受设计的快乐，培养富于想象力、敢于表现、勇 于创新的个性品质以及良好的合作交流态度。
四、说教学过程
高中通用技术 第五章方案的构思及其方法 第一节方案的构思方法第3课时教案 苏教版必修1
方案的构思方法教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：方案的构思方法章节：第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法课时安排：第3课时一、教学目标：1．知识和技能（1）了解比较和权衡方案的一般方法；（2）能对自己的方案进行合理的展示、说明和推介。
2．过程和方法（1）经历方案比较、权衡过程，针对一些相互制约的问题进行权衡和决策，选出最好的或较好的方案；（2）通过比较和权衡，发现每个方案中的优点，然后集中这些优点做出改进的方案，并能提出改进的措施加以优化和完善。
3．情感态度价值观（1）经历决策的做出过程，树立决策的优选意识；（2）树立集合各家优点，形成新方案的意识和品质。
二、教学重点对设计方案进行比较与权衡。
三、教学难点如何指导学生综合各个因素，对设计方案做出比较与权衡。
四、教学方法任务驱动法、小组展示法、对比分析法、讲授法。
五、设计思想1．教材分析本单元内容包括三部分：（1）设计分析；（2）方案的构思方法；（3）方案的比较与权衡。
在逻辑上三部分内容相关性很强，体现设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。
三部分内容均为关键环节，它们的关系是层层深入，环环相扣的是第三章内容的扩充和深化。
教材中选用的载体是台灯，考虑到高中生尤其是住校生使用台灯的机会不多、他们对台灯的要求不高（只需满足照明看书即可）、对教材的自学能力较强，并且台灯的设计较易于流于外形的设计，对功能很少顾及。
因此，我准备更换教学案例，教学中选用建设世博会参展的“技术教育馆”作为教学载体，也是考虑到鼓励学生关注技术、了解技术。
2．设计理念课程标准要求我们通用技术课要注重培养学生的创新精神和创造意识。
而创新精神的培养和创造意识的形成也是靠教师有意识的训练而养成的。
本堂课要求学生设计一个技术教育馆，包括场馆的外形和内部布展的设计。
显然，技术教育是学生创造的主题，而除此之外，对学生的思维没有任何限制。
学生或模仿，或联想，或奇特性构思，可以自由发挥。
高中技术方案的构思方法设计分析教案苏教版必修
一、教案基本信息1. 课题名称：高中通用技术方案的构思方法-设计分析2. 教材版本：苏教版必修3. 课时安排：2课时4. 教学目标：了解通用技术方案的构思方法及设计分析的基本概念。
掌握通用技术方案构思的方法和技巧。
能够运用设计分析的方法，对技术方案进行合理的评估和优化。
二、教学内容与步骤1. 导入新课通过展示一些实际的技术方案案例，引发学生对通用技术方案构思方法的思考。
2. 教学内容讲解第一部分：介绍通用技术方案的构思方法，包括需求分析、功能分析、结构分析等。
第二部分：介绍设计分析的方法，包括技术可行性分析、经济可行性分析、环境影响分析等。
3. 实例分析分析一些典型的技术方案案例，让学生深入理解构思方法和设计分析的应用。
4. 实践练习让学生分组，每组设计一个技术方案，并进行设计分析。
可以选取生活中常见的技术问题进行解决。
5. 总结与评价对学生的设计方案和分析报告进行评价，总结课堂教学内容。
三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解通用技术方案的构思方法和设计分析的方法。
2. 案例分析法：分析典型技术方案案例，引导学生思考和理解。
3. 实践操作法：让学生分组设计技术方案并进行分析，提高学生的实际操作能力。
四、教学资源1. 教材：苏教版必修《通用技术》2. 案例资料：一些实际的技术方案案例和典型设计分析报告。
3. 投影仪和电脑：用于展示案例和讲解。
五、作业与评价1. 作业：让学生完成一个技术方案的设计和设计分析报告。
2. 评价：对学生的设计方案和分析报告进行评价，包括方案的创意性、合理性和分析的全面性等。
六、教学内容与步骤（续）6. 拓展延伸通过展示一些前沿技术方案，让学生了解通用技术的发展趋势，激发学生的创新意识。
7. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强化对通用技术方案构思方法和设计分析的理解。
八、教学反馈1. 课后收集学生的设计方案和分析报告，了解学生对课堂内容的掌握情况。
2. 根据学生的作业表现，及时调整教学方法，提高教学效果。
高中技术方案的构思方法设计分析教案苏教版必修
高中通用技术方案的构思方法——设计分析教案苏教版必修第一章：概述1.1 教学目标了解通用技术方案的构思方法在实际生活中的应用。
掌握设计分析的基本流程和关键要素。
培养学生的创新思维和问题解决能力。
1.2 教学内容通用技术方案的定义和重要性。
设计分析的目标和基本流程。
设计分析的关键要素：用户需求、设计原则、限制条件。
1.3 教学方法讲授法：讲解通用技术方案的定义和重要性，设计分析的目标和基本流程。
案例分析法：分析实际案例，引导学生理解设计分析的关键要素。
1.4 教学评估课堂讨论：学生参与课堂讨论，分享对通用技术方案的理解。
第二章：设计分析的目标和基本流程2.1 教学目标掌握设计分析的目标和基本流程。
学会运用设计分析方法解决实际问题。
2.2 教学内容设计分析的目标：满足用户需求、提高生活质量、可持续发展。
基本流程：需求分析、概念设计、方案评估、方案实施。
讲授法：讲解设计分析的目标和基本流程。
小组讨论法：学生分组讨论实际问题，运用设计分析方法进行解决。
2.4 教学评估小组汇报：学生小组进行汇报，展示对设计分析目标和流程的理解和应用。
问题解决练习：学生完成问题解决练习，评估设计分析方法的实际效果。
第三章：用户需求分析3.1 教学目标学会进行用户需求分析，理解用户需求的重要性。
掌握用户需求分析的方法和技巧。
3.2 教学内容用户需求分析的定义和方法。
用户需求分析的技巧：观察、访谈、问卷调查、数据分析。
3.3 教学方法讲授法：讲解用户需求分析的定义和方法。
实践操作法：学生进行实际的用户需求分析操作，掌握分析和技巧。
3.4 教学评估小组讨论：学生进行小组讨论，互相评估和提供反馈。
第四章：设计原则4.1 教学目标理解设计原则在通用技术方案构思中的重要性。
学会运用设计原则指导方案构思。
设计原则的定义和分类。
常见的设计原则：实用性、可靠性、安全性、美观性、可持续性。
4.3 教学方法讲授法：讲解设计原则的定义和分类。
案例分析法：分析实际案例，引导学生理解设计原则的应用。
高中通用技术苏教版必修1课件-5.1方案的构思方法――手机支架的设计和制作(共18张PPT)
方案的构思方法之设计分析
手机支架的设计与制作
他们都在干什么？
谁来解放你的双手？
亲
支架 本节课主题活动：手机支架的设计AND制作
你可能缺少，一个手机
……
2. 方案的构思方法 设计草图（效果图）、模仿法、联 想法、奇特性构思法
制作活动（20分钟）
3.制作模型或原型。
手机支架设计展示交流（12分钟） 温馨提示：QQ群给各小组作品评价投票！
五、总结
1.方案的比较与权衡应考虑哪些因素？
综合考虑，体现主要目标和需求。
五、总结
2.手机支架做完了，回顾一下设计的一般过程。 ①：发现与明确问题 ②：制定设计方案 ③：制作模型或原型 ④：测试评估及优化。 ⑤：产品的使用及维护
五、总结
3，四种方案的构思方法： ①：草图法 ②：模仿法 ③：联想法 ④：奇特性构思
五、课后探究
4. 优化：对卡片式手机支架的优化？结合其他小组的 设计，想想还有哪些地方可以改进优化。“卡片式手 机支架”携
材料
环境
环境保护、适
应性
设
计
对
手机支架各个组成部分：
象
教师展示教具：卡片式手机支架。
分
1.有脚（底座）部分，2.支撑点（面）或支撑架部分，3.装饰
析
部分……
制作活动（20分钟）
制作活动（20分钟）
1.小组讨论方案：进行设计分析， 可根据老师所给图片资料，或者已 有经验讨论小组的设计方案。
手机支架 各有千秋
小小支架，
有点小 贵！
苏教版 通用技术 必修1 5.1 方案设计的构思方法教学设计
第五章第一节方案的构思方法一、教材内容分析：本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”。
这一节总共有三方面的内容：1、设计分析；2、方案的构思方法；3、方案的比较和权衡。
本节是在前面第三章设计一般过程的一个过程，是第四章发现问题与明确问题的继续学习，也为以后的章节作铺垫。
二、教学对象分析：高中学生已经基本具备了能独立画出简单的电路原理图，思考分析的能力，通过了前面对“设计中的人机关系”、“设计的一般过程”、“设计的一般原则”的章节内容的学习，已经具备了一定的知识，在平时生活学习中，遇到有一些问题要进行构思，对于学生并不陌生，，但没有系统地学习方案的构思方法。
三、教学目标：1、知识与技能：(1)了解方案的构思方法的三方面内容：设计分析；方案的构思方法；方案的比较与权衡（2）能应用方案的构思方法来对出现的问题，进行方案的构思并对方案能进行比较和权衡。
2. 过程与方法：本节课只要采用探究式及任务驱动法进行课堂教学，学生阅读学案了解本节教材基础知识，从现象中找出问题并在对问题的进行探讨，让学生通过设计分析，运用构思方法进行方案的构思，对多个方式案进行方案比较权衡来掌握方案的构思方法。
3. 情感态度和价值观：(1)培养学生独立思考分析能力，团结合作、敢于表现的良好品质。
(2)通过亲身参与活动中感受学习带来快乐及成就感。
四、教学重点、难点：教学重点：针对问题如何能很好地对进行方案的构思。
教学难点：针对问题如何能很好地对进行方案的构思。
五、教学方法与策略：情景教学法、任务驱动法、自主探究、分组互动合作学习。
六、教学的准备：对学生分组、发学案、多媒体教学设备、教学课件PPT、教具等。
七、教学过程设计、。
高中通用技术 第五章方案的构思及其方法 第一节方案的构思方法第1课时教案 苏教版必修1
高中通用技术第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法第1课时教案苏教版必修1教材：普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：方案的构思方法章节：第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法课时安排：第1课时一、教学目标1. 知识与技能目标（1）理解设计分析的基本思路。
（2）掌握产品设计分析的三要素及各要素间的关系。
2. 过程与方法目标（1）能对某个具体产品进行设计分析。
（2）能掌握设计要求选择合适的材料或标准件。
3. 情感态度和价值观目标（1）通过积极参与课堂中台灯设计分析实践活动，感受设计分析的快乐，培养富于想象、敢于表现、勇于创新的个性品质良好的合作交流态度。
（2）形成设计方案前对产品进行周详的设计分析的良好习惯与创新思维与批判性思维。
二、教学重点对设计对象进行深入分析，寻找产品设计时要考虑的因素。
三、教学难点“物、人、环境”三方面关系的理解和具体的设计分析思路，处理产品设计分析中各因素的关系。
四、教学方法教授、任务驱动、讨论法。
五、设计思想1. 课本分析“方案的构思方法”（第五章第一节）在课本中的位置是位于第四章“发现与明确问题”之后，属于设计的一般过程的具体教学，在课本中有承上启下的作用，是第二章中人机关系、第三章设计的一般原则在设计过程中的具体运用。
方案的构思及其方法是整个技术产品设计过程中的关键部分，它与“发现问题、明确问题”、“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和维护”等组成设计过程的整体。
本章所讲的内容都是在思维层面上的，对学生的思维提出挑战，同时也为学生提供一个展现创造力的机会。
2. 设计理念“方案的构思方法”一节包括三部分内容即设计分析、方案的构思方法和方案的比较和权衡。
分为三个课时，设计分析为第一课时，对设计分析的教学着重以引导学生能从多方面考虑产品设计所设计的因素为主，并抓住主要因素进行设计分析。
也就是紧扣“物”、“人”、“环境”三者关系，从这三方面对台灯进行设计分析。
高中通用技术 设计的一般原则5教案 苏教版必修1
设计的一般原那么教材：〔凤凰国标教材〕普通高中课程标准实验教科书通用技术〔必修1〕文档内容：设计的一般原那么章节：第三章设计过程、原那么及评价第二节设计的一般原那么课时：第2课时作者：纪慧英〔某某九中〕一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 理解设计的一般原那么。
(2) 理解设计的一般原那么之间存在相互关联、相互制约的关系。
(3) 初步学会用设计的一般原那么来评价某个产品。
2. 过程与方法目标(1) 培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。
(2) 提高学生对产品的评价能力。
3. 情感态度和价值观目标(1)辩证地看待设计原那么间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原那么。
(2)培养对设计的兴趣和想象力。
(3)培养学生高产品质量意识，提高学生技术素养。
(4)培养学生面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
(5)增强学生对技术世界的热爱。
二、教学重点(1)正确理解设计的一般原那么及其关系。
(2)会应用设计的一般原那么来评价某些产品。
三、教学难点对设计原那么之间主次、制约、相互联系关系的理解。
四、教学方法教授、任务驱动、小组合作。
五、设计思想1. 教材分析本节内容有选择性地介绍了设计的七个原那么，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。
它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。
这一节内容的学习需要2课时，本课是第二课时，本节内容重点学习三个原那么：道德原那么、技术规X原那么、可持续发展原那么。
还让学生理解设计的一般原那么及之间相互联系相互制约的关系的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。
2. 设计理念设计的一般原那么是设计的规X，又是设计的尺度。
设计的一般原那么不仅要让学生知道，而且要让学生理解、运用这些原那么进行设计；不仅让学生从单个原那么的角度来了解原那么，而且要从原那么与原那么间的关系上认识设计的一般原那么。
高中通用技术 “方案的构思及其方法”教学设计 苏教版必修1
苏教版必修一第五章第一节“方案的构思及其方法〞教学设计[教材版本]通用技术必修1《技术与设计1》〔某某教育〕[设计理念]方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。
设计的关键在于构思，构思的关键在于科学的设计分析与恰当构思方法的应用。
一个完整的构思过程既是分析、构思、比较、权衡等思维活动相互辉映的过程，也是批判性相像、创造性思考、科学决策综合运用的过程。
方案的构思是设计中最富有挑战性的环节。
以活动案例为载体，以探究性学习、小组合作、草图绘制、方案评价等学习策略为依托，引导学生在师生互动、生生互动、自我体验中进行设计分析、方案的构思、方案的比较与权衡等主要内容的学习活动，教学环节侧重点：设计作品赏析——构思方法学习——方案构思实践。
[教材分析]1、知识结构分析本节内容包括三部分：〔1〕设计分析；〔2〕方案的构思方法；〔3〕方案的比较与权衡。
在逻辑上三部分内容相关性很强，表达设计过程逐步完善的循序渐进的思维过程。
三部分内容均为重点内容，它们的关系是互为基础的。
2、知识发生发展过程分析三部分内容结构合理，系统性强，案例设计符合学生的思维发展模式。
设计分析是设计过程中必不可少的步骤，是完成设计构思的前提，合理周全的设计分析不但会使构思的目标更明确，使技术产品更经济、实用、更好的满足人们的需要，而且为构思的多样化提供了平台。
本节紧扣“物〞、“人〞、“环境〞三者关系从三方面对台灯设计进行分析。
方案的构思需要通过一定的手段表现出来，形成较为系统全面的设计想法，这就要借助一定的构思方法，第一节中介绍了几种常用的方案构思方法，使各种构思得以很好的呈现。
此为，本节通过台灯的几种设计方案比较与权衡，教会学生对构思方案进行一般的比较与权衡的方法。
3、知识学习意义分析方案的构思是技术产品设计的灵魂所在，技术产品的多样化及最优化都将在方案的构思及其比较与权衡中实现。
本节教学以具体的设计任务——台灯的设计为载体，通过实际的设计分析、方案构思、方案的比较与权衡各环节逐步深入，使教学任务的完成具有可操作性，巧妙地化抽象为具体，在具体的教学情境中提高实践能力，通过亲身经历获取理论知识的。
通用技术必修ⅰ苏教版5.1方案的构思方法教学设计(2)(精)
5.1方案的构思方法第二课时方案的比较和权衡(一)教学内容的分析本节内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”第3课时的内容。
在此之前，学生已经学习了“设计分析与方案构思方法”。
此基础上，本课时学习“方案的比较与权衡”。
根据设计原则和设计评价确定产品的评价指标；并在多个方案中选择出满足设计要求的最佳方案或集中各种方案的优点来改进原有方案。
本节内容是本章的重点知识之一，是设计的重要组成部分。
方案的比较方法建立在设计的评价基础上，可以通过设计的评价进行展开。
我们可以运用学生上课时做的作品，进行分析引入，再结合已学的设计原则和评价，进行比较和权衡，从而使学生从原有知识基础上学会方案的比较和权衡的方法。
（二）学生情况分析1．我们在第三章已学过设计的原则和评价，对于设计方案已经有了一定的评价能力，但对评价的标准的制定还不能有效的把握。
2．这节课内容抽象，对学生看似容易，实际上很多细节学生分析难以到位。
比如在制定“方案设计评价指标”时，很可能会觉得无从下手。
3.进行评价修正，锻炼学生对产品的评价能力，从而强化一点创新意识。
教学目标1．能根据设计原则和设计评价确定产品的评价指标；2．能在多个方案的比较和权衡之后，选择出满足设计要求、符合设计原则的最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有的方案；3．通过积极参与课堂活动，培养学生做事严谨、精益求精的态度，培养善于批判、敢于表现个性的品质。
教学重点、难点教学重点：合理设计评价指标，对产品的设计方案进行优选或优化。
教学难点：设计评价指标。
教学策略及手段运用探究模式，创设情景，让学生在课堂中亲历台灯方案的比较和权衡过程，培养学生独立自主的分析评判能力。
六、课前准备：设计的原则和评价知识；（七）教学过程课前准备设计的原则和评价知识；台灯的设计构思方案；多媒体教室；多媒体教学课件。
教学过程教学环节教师活动学生活动教学意图导入我们教室你家里用的照明灯相比，你更喜欢哪一款？可是现在绝大多数学校为什么要选择日光灯来照明呢？通过今天的学习，就能解决这个问题。
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方案的构思方法教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：方案的构思方法章节：第五章方案的构思及其方法第一节方案的构思方法课时安排：第3课时作者：陈知爱（温州市第二十三中学）一、教学目标1. 知识与技能目标(1) 在多方案的比较和权衡中选择满足设计要求的最佳方案，或集中各种方案的优点来改进原有的方案。
2. 过程与方法目标(1) 主动探究对设计产品进行设计分析。
(2) 设计分析过程中，能充分认识设计分析对设计方案的影响。
3. 情感态度和价值观目标(1) 领悟比较和权衡中蕴含的思想和方法。
（2）培养和提高判断性思维能力及理性分析能力。
二、教学重点从哪些方面进行比较和权衡，领悟比较和权衡蕴含的思维方法。
三、教学难点选出最佳方案，并改进原有方案。
四、教学方法探究法、讨论法。
五、设计思想1. 教材分析本课时内容是苏教版《技术与设计1》第五章第一节“方案的构思方法”中第3课时的内容。
本章与上一章及后面几章组成设计过程的整体。
在在第三章中，已设计设计原则与设计评价的知识点，能为这节课所用。
本节是本章教学的重点，共安排3课时。
前2个课时分别安排设计分析、通过讨论等方式让学生来探究设计分析的因素和方法，并通过典型案例来学习方案的常用构思方法、提出产品构思方案。
学生已设计了产品方案，而这些方案是否适用，需要经过评价。
本课时是针对第2课时提出的方案进一步思考和完善、进行比较和权衡。
是对前面两个课时知识点的应用和复习，所以既有设计课的性质又有评价课的性质。
同时，选择一种比较好的方案，为产品设计做准备，也为后面“设计图样的绘制”、“模型或原型的制作”、“技术产品的使用和保养”等章节的教学做准备。
本课时属于设计的一般过程的具体教学，在教材相关的章节中具有承上启下的作用。
2. 设计理念把课堂交给学生，让学生组织并评价。
使学生从原有知识基础上学会方案的比较和权衡的方法。
从学生作品出发，让学生评价学生作品，再老师点评，再通过欣赏设计师作品来促进自己设计作品的改进。
设计环环相扣、层层递进，目的是让学生在欣赏别人作品、评价别人作品的过程中，学生方案的比较和权衡，学会学习别人设计的优点，欣赏中捕捉优秀作品的灵感，当然也可以在失败的作品中得到较好的启发，有助于改进自己的设计作品3. 教学策略设计探究教学模式、讨论法4. 学情分析这节课内容抽象，对学生看似容易，实际上很多细节学生分析难以到位。
六、教学准备1. 教学资源的准备简单的课件，和学生上节课已经画好的台灯草图。
七、教学过程1. 兴趣引出用实物投影仪，摆出学生的草图，以小组为单位，对每一组的草图绘制出的方案进行展示。
2. 讨论探究引导语：要选择方案，首先要比较各方案的优缺点。
下面以用于高中生学习照明的台灯为例来学习方案的比较。
给出若干台灯的方案，图片配以文字说明。
（一）方案的比较：问题1：如何比较各方案的优缺点？引导：找出方案的优缺点，就是对方案进行评价。
通过引导提示学生回忆“设计的评价”的相关内容。
给出设计的评价的定义：设计的评价是指依据一定的原则，采取一定的方法和手段，对设计所涉及的过程及结果进行事实判定和价值认定的活动。
问题2：采用什么方法进行评价？回答：用列表格或画坐标图的方法。
问题3：依据什么原则？回答：设计的一般原则或事先制订的设计要求。
问题4：设计要求与以前制定过的设计任务相似。
那么对于学习用的台灯有哪些设计要求？回答：创新：功能（辅助功能）、结构、材料、外观实用：照明效果好，光线柔和美观：颜色、线条、结构、材质等安全：绝缘、无锋利的棱角、结实稳定：底座大、重心靠下成本低：材料价格适中易于制作：需要加工的内容少，且材料便于加工（一、两个学生回答）学生在老师给出的这么多的方案比较的方法中，合理评价，有了依据和标准。
引导语：已经完成了比较方法的准备。
为了实事求是的评价方案，还应该对方案中台灯的结构、功能、材料、需要加工的部件等方面进行仔细的分析，对方案有个准确、全面的了解。
只有这样才能客观的评价方案。
下面大家对方案进行认真的分析，然后填好刚才列出的表格。
为了降低评价难度，仅采用好和不好两项标准，如果你觉得这个方案有该优点，就在相应的地方打勾。
一会儿请同学发表一下看法。
通过探究过程，使学生建构出比较的方法，掌握方案比较的一般程序和基本技能，使学生能够对方案做出比较全面、客观的评价。
在学生分析不全面的情况下先给发言的学生以正性的评价，然后创设情景加以补充。
使学生充分了解各方案的优缺点。
对各个方案的分析：A方案材料、结构标准件：灯泡、导线、插头、调光开关；木质底座：比较大，稳固；钢丝支架：强度大；有机玻璃灯罩，六个玻璃面：玻璃易碎；能直接看到灯泡，光线不柔和，刺眼；功能基本照明功能，光线可以调节；造型模仿宫灯外观，玻璃上有花纹，美观；加工底座灯罩打孔，与钢丝支架组装；组装工作有一定难度。
B方案材料、结构标准件：灯泡、导线、插头、手动开关；木质底座：比较大，稳固；支架：两根支撑杆；金属灯罩：光线柔和，不刺眼；功能基本照明功能，光线无法调节；造型普通外观；加工底座打孔，与支架组装；灯罩与支架组装。
C方案材料、结构标准件：灯泡、支架、导线、插头、调光开关；椰子壳底座：不大，质量与灯罩差不多，不够稳固；椰子壳灯罩：光线柔和，不刺眼；椰壳环保而且有新意；功能基本照明功能，光线与灯头高度可以调节；造型普通外观；加工剖壳；底座、灯罩打孔，与支架组装。
D方案材料、结构标准件：灯泡、导线、插头、手动开关；瓷瓶底座：面积小，且重心靠上，不够稳固；支架：金属支撑杆；纸板灯罩：光线柔和，不刺眼；功能基本照明功能，光线无法调节；造型普通外观，灯罩有花纹；加工支架与底座拼装，较容易；此外，各方案都涉及打磨、组装电路等工作。
（二）方案的权衡引导语：现在已经了解了各方案的优缺点，那么大家选哪个方案来实施？还有其他方案么？看来这个四个方案都有同学支持。
那么下面大家分组讨论，你们组选择哪个方案，为什么要这么选择。
一会请同学说明。
通过分组讨论，促进学生经历技术设计中交流与评价的过程，发展技术的表达和评价能力。
抓住学生回答中和“确认设计的核心因素”相关的话，点出这就是方案权衡的方法，方案权衡就是按照重要性来确认各个因素考虑的顺序。
然后进一步补充这个顺序是有具有一定个性的。
通过这个环节，培养学生善于批判、敢于表现个性的品质。
（三）方案的改进引导语：这四个方案不管选择哪一个都存在缺陷，那么在实施时就要进行改进，那么你会如何改进这些方案？稍后请同学发表一下意见。
通过方案的改进，促进学生形成精益求精的态度。
细节点亮创意台灯。
（1）欣赏大师作品，思考“感动你的细节在哪里？（2）课件定格于台灯细节之处，发现一些简单的元素如线、形等都赋予了作品永恒的魅丽，学生思考自己将怎样呈现设计亮点。
这款俏皮的台灯外形酷似一只被挂起来的茶壶。
肚子里满当当地盛着光明，360度摇头晃脑地倾倒出自己的“私藏”，想让大家也都分一杯“光”，让屋子里不再暗淡。
不安分地它倒是满足了主人调节灯光方向的需要。
它是为儿童设计的，并且是世界第一款获得认证的可充电式护眼学习灯。
它没有紫外线或远红外线的辐射，也不会发散热量。
这款灯的光线柔和适度，对眼睛没有任何伤害，非常适合儿童使用。
充满电之后它可以连续使用6个小时。
目前这款产品有4种颜色可供选择。
这款台灯其实是用两片台灯模子“拼凑”起来的。
虽说合成台灯所使用的模子不透光，但是设计师巧妙地将两片模子错开拼接，利用错开设计制造出来的大“空隙”让光线透出来，照亮桌面。
除了帮助台灯履行职责，这样的错开设计还让台灯的造型更具魅力。
这一系列灯具需要与壁纸结合起来装饰，方才显得有趣。
那款所谓的落地阅读灯，其实是壁灯配合了阅读灯灯柱模样的壁纸打造出来的假象；另一款烛台灯，却又是壁灯加上烛台壁纸给视觉设置的陷阱；至于床头灯，其实不过是一款灯具外形壁纸配合壁灯的装饰杰作罢了。
不妨也给房间添加一些让人莞尔一笑的小陷阱吧！绅士台灯：考究的领结、笔挺的外套，尽显绅士派头。
拧动龙头开关，光就会从管道中流出，点亮房间。
这款造型质朴的水管台灯通过水管这一原材料，启发我们的联想，让光的流动性在这一固体设计中得到体现。
螺旋桨和台灯这两个看似毫不相干的东西却在设计师的手中被完美的整合成了到了一起。
这款台灯就借鉴了螺旋桨的造型，它由三块抛光的亚克力板组合而成，中间围拢起来的三角区域则用来安装灯泡。
这款LED阅读灯采用木材制成灯具主体，不论是发光部件还是结构塑造，用料都十分环保。
而使用者还可以通过踩踏阅读灯上的自行车踏板给阅读灯照明提供驱动能源。
持续踩踏踏板4分钟，便可以让阅读灯工作30分钟。
如果能在书房添置一款，那么书呆子们在阅读的时候还可以做做运动，实在是一举两得。
想必不少人在童年都做过遨游太空的航天梦，这款黏土台灯则可以帮您唤起儿时回忆。
整个台灯外形仿佛一个穿着宇航员外套，蹲坐在地上的小人，它的大脑袋便是亮闪闪的灯泡，十分逗趣。
（四）应用这个环节在时间允许的情况下可以在课堂上实施，如果没有时间让学生在课下探究。
通过这个环节增强学生理论联系实际的能力，还可以进行德育教育。
5.小结方案在比较和权衡下，采取最佳方案，便可付诸行动了！八、教学反思【教学后记】教学设计从学生作品出发，到学生作品的比较和权衡。
思路较简单，但是课堂可操作性比较困难。
学生的草图在经过一节课的起画和修改之后，基本能出现一幅较为合格的草图图片，但学生对台灯设计的构思偏向于单一化，思维模式较为单一。
于是，便在学生的作品评价之后，再通过设计师的各式台灯作品的赏析，来扩大学生的思维，提高学生的鉴赏能力，也通过对其他台灯作品的欣赏，为自己的方案捕捉灵感，对自己的方案进行进一步的修改和完善。
但这节课较难把握的是学生的参与评价环节。
所以需要对评价有一个比较好的标准，最好采用分值的形式，或列表的形式对某组的台灯方案进行比较和权衡，这也是这几课的难点和重点。
课堂上需要老师有较强的课堂把握能力。