计算机网络技术专业职业能力培养模式探究
高职计算机网络专业人才培养模式探讨——以苏州工业职业技术学院为例
苏州市职业大学学报
Ｊ ｕ ａ ｆＳ ｚ ｏ ｃ ｔ ｎ ｌ ｉ ｅ ｓｔ ｏ ｍ ｌ ｕ ｈ ｕ Ｖｏ ａ ｉ ａ ｖ ｒ ｉｙ ｏ ｏ Ｕｎ
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高职计算机 网络专业人才培养模式探讨
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我 国高 职 教 育 已发 展 到 了一 个 新 的 阶段 ， 快 速 发展 阶段 过 渡 到 了 内涵 建设 阶段 ， 等 职业 教 育 一 从 高 定要 以更新观念 、 解放思想为先导 ， 固树立“ 牢 就业导 向” “ 、 面向需求” 人人 皆可成才” 和“ 的观念 ， 突出人
关键词 ：网络专业；人 才培 养；课程体 系；工学结合 中图分类号 ：Ｇ ４ 文献标志码 ：Ａ ６２ 文章编号 ：１０— ４ ５２ １） — ０ ３ ０ ０ ８ ５ ７（０ ０ ０ ６ ～ ４ １４
Ｔ ｌ ｔ ｕｔ ａｉｎｏ ｏ ｕｅ ｅｗ ｒ ｊｒ ｆ ｇ ｅ ｏａｉｎ ｌ ｄ ｃｔ ｎ ａｅ ｌｖ ｔ ｆ ｍｐ ｔｒ ｔ ｏｋＭａｏｓ ｈ ｒ ｃｔ ａ Ｅ ｕ ａｉ ｎＣ ｉ ｏ Ｃ Ｎ ｏ Ｈｉ Ｖ ｏ ｏ
Ｋｅ ｒ ｓ ｎ ｔ ｒ ｊｒ ａｅ ｔ ｃ ｌ ｖ ｔ ｎ ｕ ｒ ｕ ｕ ｓ ｓ ｍ ；ｗｏ ｋ ｎ ｎ ｅ ｒ ｉ ｇ ｌ ｒ ａｉｎ ｙ ｗｏ ｄ ： ｅｗｏ ｋ ｍａｏ ；ｔ ｌ ｕ ｔ ａｉ ；ｃ ｒ ｉ ｌ ｍ ｙ ｔ ｎ ｉ ｏ ｃ ｅ ｒ ｉ ｇ ａ ｄ ｌａ ｎｎ ａｔ ｎ ｔ ｅ ｏ
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计算机网络技术专业培养方案
计算机网络技术专业培养方案计算机网络技术专业培养方案是指针对计算机网络技术专业学生的培养目标、课程设置、实践训练以及综合素质培养等方面的规划和安排。
本文将详细介绍计算机网络技术专业培养方案，并探讨其重要性和实施策略。
Ⅰ. 培养目标计算机网络技术专业致力于培养掌握计算机网络原理与技术、网络安全、网络管理与维护等方面知识与技能的应用型人才。
根据当前社会对计算机网络技术专业人才的需求，其培养目标主要包括以下几个方面：1. 知识与理论能力：深入理解计算机网络原理，掌握计算机网络体系结构、协议等核心知识；2. 技术与实践能力：具备计算机网络配置、维护与管理的实际操作能力，能够处理各类网络故障；3. 创新与研发能力：具备网络安全防护与攻防技术研究及开发、网络性能优化等创新能力；4. 团队与交流能力：拥有良好的团队合作和沟通能力，能够在团队中有效地共同完成任务。
根据上述培养目标，计算机网络技术专业的培养方案应包括与之相适应的课程设置和实践训练计划。
Ⅱ. 课程设置计算机网络技术专业培养方案的核心是合理设置课程，确保学生能够获得必要的知识与技能。
下面是一个推荐的课程设置示例：1. 基础课程- 高等数学：建立数学思维和分析问题的能力，为后续计算机领域的学习打下基础。
- 数据结构与算法：学习常用的数据结构和算法，为网络编程和系统设计打下基础。
- 计算机组成原理：了解计算机硬件组成和工作原理，为后续网络设备的配置和维护提供基础知识。
2. 专业课程- 计算机网络原理：学习网络体系结构、协议、网络拓扑等基本概念和原理。
- 网络安全与防护：了解网络攻击与防护手段，学习常用的安全防护技术和策略。
- 网络性能优化：研究网络延迟、带宽等性能指标的优化方法和技术。
- 无线网络技术：探索无线网络的设计原理、协议和应用领域。
3. 实践训练- 网络配置与维护实训：模拟实际网络环境，通过网络配置、故障排除等操作提升实践能力。
- 网络安全攻防实验：进行网络攻击与防御实验，提高网络安全意识和实际操作能力。
高职计算机网络技术专业人才培养的探索
高职计算机网络技术专业人才培养的探索【摘要】随着计算机网络技术的快速发展，高职计算机网络技术专业人才的培养变得愈发重要。
本文将探讨高职计算机网络技术专业人才培养的相关问题。
在将介绍背景信息和研究意义。
在将分析高职计算机网络技术专业人才培养模式、强调实践教学与理论教学的结合、探讨实习实训环节的重要性、讨论课程设置创新以及教师团队建设。
结论部分将总结当前研究的成果，展望未来的发展趋势，以及是否能达到培养目标。
随着技术的不断进步，高职计算机网络技术专业人才培养模式也需不断更新，以满足社会的需求。
【关键词】高职，计算机网络技术，人才培养，专业，模式分析，实践教学，理论教学，实习实训，课程设置，创新，教师团队建设，总结，展望，培养目标，发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍计算机网络技术是信息技术领域中的重要方向之一，随着互联网的发展和普及，计算机网络技术专业人才的需求越来越大。
高职计算机网络技术专业作为培养网络技术应用人才的重要渠道，承担着培养具备网络技术应用与管理能力的高级技术应用型人才的重要任务。
在当前信息化时代，网络技术的发展呈现出日新月异的态势，计算机网络技术专业人才的培养模式亟待探索和完善。
随着社会对网络技术应用能力的需求不断增加，高职计算机网络技术专业人才培养模式也在不断拓展和创新。
为了更好地适应社会需求，提高人才培养质量，各高职院校都在加大对计算机网络技术专业的人才培养力度。
对高职计算机网络技术专业人才培养模式的深入分析和探索具有重要的理论和实践意义。
.1.2 研究意义计算机网络技术在当今社会中扮演着重要的角色，成为了各行各业发展的基础。
而高职计算机网络技术专业人才的培养则显得尤为重要，因为他们将成为未来信息技术领域的中坚力量。
通过对这一领域的研究，可以更好地了解目前的高职计算机网络技术专业人才培养模式是否能够满足社会的需求，同时也能够发现其中存在的问题和不足之处。
在当前信息技术日新月异的发展环境中，高职计算机网络技术专业人才需要具备更广泛、更深入的知识和技能。
中职学校计算机专业计算机应用能力培养模式探讨
了 ， 会 主动 去 寻 找 解 决 它 的 办 法 。 学 生 才 对 打 业 理 论 ， 应 加 强 对 学 生 动 手 操 作 能 力 的 进 行 必 要 的 专 业 思 想 教 育 ， 好 扎 实 的 专 而 计 算 机 专 业 毕 业 生 被 问 到 “ 期 望 在 目前 您 为 我 是 工 作 单 位 的 服 务 年 限 ” ， 近 ８ ％的 回 答 培 养 ， 此 ， 们 组 织 信 息技 术 学 科 的 教 师 业 基础 ， 学 生 毕 业 之 后 可 持 续 发 展 的 前 时 有 ０ 为 我们 在 学 生 入 学 时 的 第一 周便 开 是 “ 做 边 找 ， 作 压 力 太 大 ， 更 好 的 单 对 计 算 机 教 材 进 行 反 复 讨 论 ， 原 有 教 材 提 ， 此 ， 边 工 有 对 位就 ‘ 跳槽 一 。 三是 非 计 算 机 专 业 人 才对 计 按 用 人 单 位 对 人 才 的 知识 结 构 和 应 用能 力 设 计 算 机 文 化 基 础 讲 座 ， 学 生 进 行 职 业 对 告 算 机 专 业 人 才 就 业 岗位 的 挤 压 ， 着 计 算 要 求 进 行 筛 选 、 缩 ， 合 本 校 实训 场 所 实 生 涯 的 初 步 规 划 教 育 ， 诉 学 生 中 职 学 校 随 浓 结 学 为 怎 鼓 进 实 的 计 各 个阶 段 ， 习什 么 ， 什 么学 ， 么 学 ， 机 的普 及 ， 职 学 校 非 计 算 机 专 业 的 学 生 际 ， 行校 本 教 材 “ 训指 导 书 ” 编 写 ， 中 为 专 业 不对 １ ， 繁 “ 槽 ” 很 多 ， ７ 频 １ 跳 的 当中 职 实 也 学 习 公 共 计 算 机 基 础 课 程 ， 要 有 一 定 算 机 教 学 及 考 核 以 各 门 课 程 相 应 的 “ 训 只 的天 赋 和 不 懈 的努 力 ， 算 机 应 用 能 力 方 指 导 书 ” 求 进 行 ， 强 化 基 础 ， 展 学 生 计 要 以 拓 突 提 全 面 并 不 比那 些 上 课玩 游戏 的计 算 机 专 业学 特 长 ， 出 学 生 能 力 ， 高 素 质 ， 面 发 展 生 差 ， 些 用 人 单 位 注 重 的是 计 算 机 某 个 有 方 面 的 应 用 能 力够 用 就 行 ， 需 要 很 全 面 不 的 目标 要 求 组 织 实 训 教 学 。 ２ ２两 个阶段 ． 用 人 单 位 对 中 职 学 校 计 算 机 应 用 型 人
计算机网络技术专业人才培养方案
计算机网络技术专业人才培养方案计算机网络技术是现代信息技术领域的重要组成部分，培养高素质的计算机网络技术专业人才具有重要意义。
为了适应行业发展需求并提高学生的综合素质，本文将探讨计算机网络技术专业人才培养方案。
一、课程设置计算机网络技术专业人才培养方案的第一步是合理的课程设置。
基础课程包括计算机网络基础、数据结构与算法等，为学生打下坚实的基础。
此外，还应加强专业核心课程的教学，如网络安全、云计算等，以满足行业发展的需求。
同时，将实践课程融入到培养方案中，提供学生动手操作的机会，培养实际应用能力。
二、实践教学计算机网络技术专业的核心能力在于实践操作。
因此，在培养方案中增加实践教学环节是必不可少的。
学校可以建立实验室，配备先进的网络设备，提供学生进行实验和项目实践的机会。
此外，还可以与企业合作，将实习环节融入培养方案中，使学生能够实践所学知识，提高解决实际问题的能力。
三、创新能力培养计算机网络技术行业变化迅速，人才需要具备良好的创新能力。
为了培养学生的创新精神，可以在培养方案中加入科研课程，引导学生进行科技创新。
此外，还可以组织专题讲座和技术研讨会，让学生接触前沿技术和业界专家，激发他们的创新潜能。
四、实习实训培养方案中的实习实训环节对于学生的职业素养提升至关重要。
学校可以与企业合作，提供实习实训的机会，使学生能够在真实的工作环境中学习和实践。
此外，学校还可以开设校外实践基地，为学生提供更多的实践机会，培养他们的团队合作和沟通能力。
五、素质拓展除了专业知识的培养，计算机网络技术专业人才还需要具备一定的素质拓展。
培养方案可以加入人文课程和外语课程，提高学生的综合素质和跨文化交流能力。
此外，还可以引导学生积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和领导能力。
综上所述，计算机网络技术专业人才培养方案应包括合理的课程设置、实践教学、创新能力培养、实习实训和素质拓展等方面。
通过科学的培养方案，可以提高学生的专业素质和综合能力，培养适应行业发展需求的高素质计算机网络技术专业人才。
高职院校“计算机网络技术”专业职业能力培养途径
高职院校“计算机网络技术”专业职业能力培养途径1专业核心能力与培养特色高等职业教育的人才培养模式是按照职业岗位群所需的知识、能力、素质建立课程体系。
因此，选准专业核心能力，注重职业能力培养是制定有效的人才培养方案必不可少的前提。
我校该专业在对市场进行充分调研的基础上，在企业用人单位的积极参与下，结合天津市信息技术发展的现状与趋势，确定“网络技术”专业的三方面核心能力：网络工程能力、数据库应用系统开发能力以及网站建设能力。
在构建人才培养体系中，我校坚持以技术应用能力和基本素质培养为主线，贯彻“工学结合”思想，实践教学以培养学生职业能力为目标，学历证书与职业资格证书并重为特色。
专业人才培养能力体系如图1所示。
2职业能力培养途径分析2.1专业核心能力与职业能力要求的一致性该专业对网络工程能力的要求是使学生能够独立规划和组建局域网络系统、独立选择网络器材并配置多种网络工作站、熟练管理与优化局域网系，具有局域网系统的维护和网络安全防范能力。
该网络工程能力要求与HCNA(华为助理网络工程师)、高级局域网管理员(劳动和社会保障部)、信息系统工程监理工程师(信息产业部)的职业能力要求基本相符。
2.2围绕职业能力培养的课程设置(专业核心能力特色)该专业为使培养目标符合IT的发展趋势，强调把对职业能力的培养体现在整个教学大纲的不同教学环节中，经过“教、学、做”一体的教学环节和“工学结合”顶岗实习实践环节的锻炼，使学生在达到职业岗位要求的同时获得相关的职业资格证书，使专业特色更明显。
专业人才培养学习整体结构框架如图2所示。
课程设置：网络工程核心能力与职业技能标准要求的一致，形成培养目标对理论知识限定的更集中、更实用。
决定了相关课程设置为：网络操作系统、计算机网络技术、结构化布线、网络安全与管理技术、网络系统集成、网络工程监理等。
特别设置了连续七周的网络系统集成项目实践(顶岗实习)，以满足职业能力培养的要求。
2.3职业能力培养途径——项目训练六环节(1) 实训选题在实训中，首先由指导教师列出可选案例(课题)菜单。
关于高职计算机网络技术专业特色培养模式探讨
【 关键词 ｌ 高职 高专软件职业技 术学院； 算机 网络技术专业 ； 色教 学模 式； 计 特 课程 体 系结构
前 导 知 识 领 域 模 块 也称 专业 技 术 基 础 知 识 模 块 ， 是学 习 专业 技 能 １特 色 培 养的 指 导 思 想 ： ． 针 对 Ｉ 业 特 点 ， 合 市 场 人 才 需 求 ， 学 定 位 人 才 培 养 目标 及 前 必 须 掌 握 的 基础 知 识 ．核 心 知 识 领 域 模 块 是 专 业 技 能 要 求 的体 现 ． Ｔ产 融 科 专 业 方 向 ． 向 新 型 教 育 理念 ， 究 并 实 践 高 职 教 育 规 律 ， 脱 传 统 计 其 中包含若 干个小 的知识领域模 块 ，每个知识领 域对应一项专业 技 面 研 摆 各 逻 算 机 网 络专 业课 程 体 系 束 缚 ， 紧 围 绕 以 学 生 为 本 ， 就 业 为 导 向 分 能 ． 个 知 识 领 域 实 现 有 机衔 接 ， 辑 关 联 。 紧 以
维普资讯
科技信息
０科教前沿 ０
Ｓ Ｉ Ｎ Ｅ＆Ｔ ｃ ０Ｌ ＹＩＦ Ｒ ＴＯ ＣＥ Ｃ Ｅｌ ０Ｇ Ｏ ＭＡ Ｉ Ｎ Ｎ
２ 网 技 业 色 养 式 讨 高 计 机 络 术专 特 培 模 探
卓 伟 任 两 品 （ 郑州 大学 软件技 术学 院 河 南 郑州
２ 专业 特 色 培 养 方 向 划分 ．
８ 特 色 课 程 体 系 构建 策 略 ． 专 业 教 研 室 结 合 专 业 任 课 老 师 教 学 经 验 和 往 年 毕 业 生 就 业 调 查 （ ） 制新 教 学计 划 及 课 程 教 学 大 纲 。教 学 计 划 是 贯 彻 落实 培 养 １编 报 告 ， 网 络 技 术 专业 的培 养 目标 明确 为 培 养 具 备 网 络 的 规 划 、 计 ， 将 设 体 因此 每 学 期 教 研 室 和 网 络 设 备 的 安装 、 配置 、 试 ， 调 网络 管 理 与 维 护 的 复 合 型 高技 能 人 才 。 方案和过程的纲领文 件 ． 现课程 的体系结构 ． 专 业 负 责人 都 要 讨 论 和修 订 严 谨 的 教 学 计 划 。 学 大 纲 是 教 学计 划 对 教 ４ 网络 技 术 专 业 特 色 培养 对 学 生 的 技 能 要 求 ．
计算机网络技术专业人才培养方案
定期收集和分析教学质量反馈信息，及时调整教学策略和方法。
教学评估与反馈
评估指标体系
建立科学的教学评估指标体系，涵盖 教学内容、教学方法、教师素质等方
面。
评估方式
采用多种评估方式，包括学生评价、 同行评价、专家评价等，确保评估结
果的客观性和全面性。
反馈与改进
根据教学评估结果，及时向教师提供 反馈意见，促进教学改进和提高。
培养的人才应具有良好的职业素养、团队协作精神和创新创业能力，能够适应经济发展和科技进步的需求，为建设网络强国 提供有力的人才保障。
知识目标
掌握计算机网络的基本概念、原理和体系结构，了解互联网的发展历程和 趋势。
熟悉常见的网络协议、标准和规范，了解网络安全的基本原理和防护措施 。
掌握常见的网络设备和网络互联技术，了解云计算、物联网、移动互联网 等新兴技术的应用和发展。
毕业设计过程
学生在导师指导下完成课题研究、方案设计和实 验验证等环节，培养独立研究能力。
毕业设计答辩
学生需要向答辩委员会汇报研究成果，接受答辩 委员会的质询和评价。
06
质量保障体系
教学质量监控
教学质量标准
制定明确的教学质量标准，确保教学质量符合专业要求和行业标准 。
教学质量监控机制
建立完善的教学质量监控机制，对教学过程进行实时跟踪和评估。
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计算机网络技术 专业人才培养方 案
汇报人：
202X-01-07
目录
• 专业概述 • 培养目标 • 课程体系 • 教学模式 • 实践教学环节 • 质量保障体系 • 就业与发展
01
专业概述
专业背景
计算机网络技术专业是随着信息技术和互联网的快速 发展而诞生的新兴专业。
高职计算机网络技术专业人才培养的探索
高职计算机网络技术专业人才培养的探索随着互联网的迅速发展，计算机网络技术已经成为当今社会不可或缺的重要组成部分，对于高职计算机网络技术专业的人才培养，需要牢固把握职业技能培养和职业素养培养两方面。
在职业技能培养方面，需要以实践为主，注重从实践案例中学习，提高学生的技能水平；在职业素养培养方面，需要注重思想道德教育和职业伦理教育，培养学生的社会责任感和服务意识。
一、实践教学培养职业技能高职计算机网络技术专业以技能为核心，在培养学生的职业技能水平方面，需要注重实践教学。
具体来说，应以社会需求为导向，设计符合市场需求的实践课程，培养学生的实践能力和创新能力。
1、实践课程设计针对社会需求，要设计合理的实践课程，建立理论知识与实践技能相结合的教学体系，能够切实满足企业对人才的需求。
例如，在网络安全方面，应该设计一系列实践课程，重点培养学生的网络安全意识和技能，如网络攻击和防范、密码学算法、入侵检测、网络风险评估等，这些都是计算机网络专业人才必备的技能。
2、实践案例教学以实践案例为主的教学方法可以提高学生的技能水平，也可以增强学生的实践能力。
教师可以借助一些新闻报道，传播网络安全事件的案例，根据案例逐渐深入浅出地讲解其中的原理与技巧，让学生透彻理解网络攻击与防御的实现和原因。
例如，在教学实践课程的过程中，可以引导学生进行真实的网络攻击和防御演练。
学生可以通过模拟网络环境，在保证网络安全的情况下掌握网络攻击和防御技能，较好地实现了理论知识与实践技能的有机结合。
二、思想道德教育和职业伦理教育高职计算机网络技术专业强调职业技能培养的同时，也重视学生的思想道德教育和职业伦理教育。
1、思想道德教育学校应该加强学生的思想道德教育，让学生明确自己的职业责任，注重维护客户隐私和网络安全，增强社会责任感。
例如，在培养学生的网络安全意识和技能的过程中，学校应该加强网络道德教育，让学生充分了解网络攻击的危害性和违法性，从而引发他们的内心深处对网络安全的重视，增强网络安全意识和行为规范。
高职计算机网络技术专业工学结合人才培养模式探索
势互补 ，责任 同担 ，互 利双赢 ” 的合作 运行机制 ，企业 专家 与专业教 师角 色相 互转换 ，课 堂教学和企业实践相互交 替 ， 将 学校 和企业两 种不 同的教育 资源 和教 育环境有 效结合 ，共 同参 与人 才培养 的 全过程 。绵 阳职 业技 术学 院电子信 息工
程 技术专 业则按 照 （ 阳）科 技城 电子 绵
践模式 的 同时 ，应积极 探索 并实践 工学 结合人才培养模式 。 党 中央和 国务院提 出 ：职业教 育要
面 向 区域经 济 ，向区域 经 济提 供服 务 。 以广 西机 电职业 技术学 院为 例。该 校地
业 引领 、 目训练 、－ 项 ． 学交替” Ｙ 的工学结合
人 才培养模式。
三、工学结合人才培养模式新探索 在学 习党 中央 、国务院 和教育 部关
人 才培养 实践模 式 ， 索适 合专 业、 业 探 行
和 区域经 济的 ， 以项 目训 练 为 主 线 的 “ 企
于 职业 教育 和高 等 职业 教育 相 关精 神 ， 借鉴兄 弟院校 关于工学 结合 人才培 养实
“ 网、管 网、用 网”三项 职业技 能 ；基 建
、
工学交替 ”的 “ ．＋ ＋ ．”的人才 ２Ｏ Ｘ Ｏ５
培 养模式 。又如 ，湖南 工业职 业术 学 院计算机 网络技 术 （ 制造业信 息化 ）专
业 构 建 “ 务 机 械 产 业 、开 展 订 单 培 服 养 ；依托 信息行 业 、实行 校企 共建 ；工 作 过程导 向 、强 化职业技 能 ；引进行 业 标 准 、过 程结果 并重 ”的工学 结合人 才
离职计算机网结技术专业： 掌结含 Ｉ ： 人才培养横式操索
口广西机 电职业技 术学院 伍德雁 陈胜 华
高职大学生职业素质培养模式初探——以计算机网络技术专业为个案
专业特点， 坚持 专业 特色 、 师制度 、 导 日常管理相结合 的教育途
径。
二、 以职业 实践 教育 为 主要 内容 ， 强 大学 增
高职教育人 才培养模式 的特点在于实现大学生知识 、能力
案》软件学院职业道德兼职辅导员管理办法》软 件学院职业道 高学生的职 业实践能力 《 《 德学分制实施方案》 等制度 。 ２日常管理中强化职业道德教育 ．
在对学生 的 日常管理中 ，要求各辅导员加强对学生的职业 进行职业道 德教育 ，如计算 机 网络专 业就 与国 内知名 网络企
道德教育 ， 将学生职业道德教育寓于 日常工作 中。一方面， 要求 业——华为 网络公 司有广泛 的合作 。在教学管理实践 中 ， 我们
、
以职业 道德 教育为重 点 ， 提高大 学生 的
思想道德素质
我 院在计算机网络专业率先推行职业道德导师制 ，其任务 职业道德是职业素质的首要方面 ，开展职业道德教育是 由 是 结合学生个性 ， 指导学生选择专业内的具体方 向， 充分发挥各 高等职业教育 的本质特点决定 的 ， 是现代社会经济与社会发展 位 导师在各 自研究 领域的优势 ，有针对性地指导学生提高其专 的客观要求 ， 也是高等职业院校德育的主要特色和 内容。随着 业 技能 ， 并结合工作 岗位 的实际需求 ， 培养学生的职业技能 ， 使 现代社会分工的发展和专业化程度的增强 ， 市场竞争 日趋激烈 ， 其具备基本 的职业素质 ， 而实现高职院校 “ 从 零距离 ” 就业 的培
德 和 职业 素 质 的 高低 直 接 关 系到 他 们 的 出路 ， 影 响 学校 的 发展 。 本 文 以我 院 国 家 示 范 性 建 设 的 重 点 专 业— — 计 算 机 网络 技 术 专 也
网络专业学生职业关键能力的培养
内涵 正在被重新结构化 ，它不再只 是动手能力 、操作能力和理论知识
的代名词 ，态度 、敬业精神 、协作 精神 和行为评价等开始进入能力建 设 的视野 。我们认为 ，网络专业 学 生 的职业能力包括 以下三个 层次 ：
１ 职 业特 定技 能 ．
全面的 、 综合的和系统的能力 准备 。
决方法 ，引导学 生有 目的地学 习、
群中体现 出来 的共性 的技能和知识
要求。计 算机 行业 的通用技能范 围 之广 ，网络专业 中网络工程专 门化 方向的学生可 以在计算机应用及维 护 、Ｉ 品 营销上 进行 拓 展 ； 网 Ｔ产 站管理专 门化方 向的学生可 以在多 媒体技术应用方面拓展 。
３ 关键 能 力 ．
２ 以工 作 页推 动 网络 专业 学 ． 生的职业能力的培养
关 键 能力 是 通用 性 最 强 的技 能 ，是人们在职业生涯甚 至 日常生
要在专业 实训 教学 中更好地体
活 中必需的 ，并能体现在具体 职业 活动 中的最基本的技 能 ，它们具有 普遍 的适用性 和广泛 的可迁移性 ， 其影响辐射到整个行业通用技能和 职业特定技能领域。 中职教育中在实训活动 中要重 视学生上述三个方面能力的培养 ， 这 是实现中职生真正就业的关键所在。
智
育 广
角
网络专业学生职业关键能力的培养
文／ 州天 河职业 高级 中学 源子铭 广 职业教育的根本任务是 为经济 建设和社会发展培养高素质 的劳动 者和 高技能 的实 用型人才 。然 而 ， 目前 国内中等职业学校计算机 网络 技术专业普遍存 在专业 目标定位不
准确 、培养模式落后 、实训 环境小
业成长体验 ；四是在培养 专业 能力 的同时 ，促进学生学习能力的发展 和综合素质的提高。 这种课程体系不同于传统 的网 络专业学科课 程 ，它是 以核心技能
高职高专计算机网络技术专业技能型人才培养论文
高职高专计算机网络技术专业技能型人才培养的探究摘要:为了使学生在毕业之后能迅速的适应工作岗位,培养适合市场需求的技能型人才,高职高专计算机网络技术专业在人才培养方面特别是技能型人才培养方面应不断进行改革。
本文以柳州师专计算机网络技术专业人才培养实践就如何加强计算机网络专业技能型人才培养进行探讨研究。
关键词:计算机网络技术专业技能型人才人才培养目标中图分类号:g642.0 文献标识码:a 文章编号:1673-9795(2012)03(b)-0172-02高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性,以培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。
目前,高职高专计算机网络专业人才培养主要存在以下几个方面的问题。
(1)对计算机网络技能型人才存在认识上的偏差,人才培养目标与社会需求技能型的计算机网络人才不相适应。
(2)计算机网络专业技能型人才的培养方案需要探索,特别是网络实践性教学环节的内容、形式等问题需要研究,学生实际动手和解决问题的能力有待提高。
(3)现有的计算机网络专业教学模式不能满足培养技能型人才的要求。
高职高专计算机网络技术专业现有人才培养模式,不仅制约了计算机网络技术专业技能型人才培养的进一步发展,而且也无法满足社会对高端技能型人才的需求。
为此,建立新型的计算机网络技术专业技能型人才培养模式,培养能够适应社会经济发展需要的技能型人才[2],已成为高职高专院校亟待解决的问题。
现以柳州师专计算机网络技术专业为例,探讨其技能型人才培养方向、课程体系结构、实训实践、教师队伍及教学模式的改革与实践。
1 制订合理的人才培养目标,明确工作岗位以“地方性”和社会需求为主线,从自身的实际出发,因校制宜,注重自身特色的发挥[3],合理定位办学目标和人才培养的总体目标,形成既有特色又能适应市场的人才培养目标。
人才培养目标应明确。
柳州师专计算机网络技术专业2011级培养目标为:培养掌握计算机网络基本理论和技能,具有计算机网络硬件组网与调试、网络系统安装与维护以及网络编程能力,从事计算机网络操作管理与维护、计算机网络软件编制、网络软件与硬件产品的销售与服务等工作的高级技术应用型专门人才。
计算机网络技术专业“1611”人才培养模式的实践与研究
研 究 计 算 机 网 络 管 理 岗位 的典 型工 作 任 务 和 １ 作 ＝
过 程 ，从 中 筛 选 出 符合 中 职学 生 的 职业 工 作 任 务 ，吸 收 企 业 专 家 的实 际 工 作 案 例 和 企 业 开 发 项 目纳 入 教 学 内容 体 系 中 ，开 发 工 学合 作 的 职 业 工作 任 务库 ，从 而
容 考核合格 的学生 可获得本专业 职业素养 达标证 书 ，
并 作 为 毕业 的必 备条 件 。
络 工 程 施 工 能 力 、网 络 产 品营 销 、售 后 服 务 能 力 等 ６
本 文 系浙 江省 嘉兴 市教 育科 学 ２ ０ ０ ９年度 规 划 课题 计 算机 网络 技 术 专 业 ” １ １ ”人 才培 养模 式 的 实践 与研 “ ６１
究 ”的 研 究成 果 之 一 。
【 作者 简 介 】杜 国标 ，浙 江科技 工程 学校 讲 师 （ 江 嘉 兴 ３ ４ ０ ） 浙 １０ ０
・ ｆ 《 ・ ｝ 每 ， 场
●２ １ ０ １年 第 ３期 （ 理 研 究 ） 管 ●
（ ） 职 业 能 力 证 书 的 实现 途 径 二
弱 ，缺 乏 真 正 高 技 能 “ 师 型 ”教 师 ；专业 实 验 实 训 双 环 境 落 后 于 企 业 实 际 生 产环 境 ，与企 业 生 产 过 程 和 工 作 过 程 脱 节 严 重 。 以上 问题 的存 在 ，造成 了 学 校 培 养
模 式
人
篓篷性 襄 望 矗 张内能践格书 盘 ｝［ 卜 校技实合证 ＿翥
计算机网络专业个人技能提升的实践与探索
计算机网络专业个人技能提升的实践与探索在信息科技飞速发展的当下，计算机网络专业的人才需求越来越高。
为了适应这个行业的发展，个人技能的提升变得尤为重要。
本文将探讨计算机网络专业个人技能提升的实践与探索，帮助广大计算机网络专业的学生和从业者提升自身的竞争力。
首先，了解并掌握基础知识是提升计算机网络专业技能的基础。
计算机网络涉及到许多的概念、协议和技术，如IP地址、子网掩码、路由器、交换机、TCP/IP协议等等。
学生应该系统地学习这些基础知识，并加以实际操作和实践，掌握基本的配置、调试和故障处理的技巧。
良好的基础知识将为后续的发展打下坚实的基础。
其次，参与实际项目是提升个人技能的重要途径之一。
通过参与实际项目，学生可以将课堂上学到的理论知识应用到实际中，熟悉业界的工作环境和项目流程。
在项目中，需要学生理解设计需求，分析问题，选择合适的解决方案，并将解决方案转化为实际的代码或配置。
通过实践中的经验，学生可以提升自己的问题解决能力、团队合作和沟通能力。
另外，积极参加实习也是技能提升的重要途径。
实习可以让学生接触真实的工作场景，并与行业的专业人士进行交流和学习。
通过实习，学生可以获得实际项目经验，了解企业的运作和业务，提升自己的实际操作和项目管理能力。
实习还为学生提供了了解就业市场、发展趋势和行业前沿的机会，有利于学生未来的就业规划和个人发展。
此外，持续学习和不断更新知识也是提升计算机网络专业技能的必备条件。
计算机网络技术在不断发展和演变，新的技术和标准不断涌现。
为了跟上行业的发展，个人需要不断学习和更新知识。
可以通过阅读专业书籍、学术期刊和相关的技术博客来了解最新的技术动态。
此外，参加技术交流会议和学术研讨会也是不错的选择，能够积极与同行交流，学习他人的经验和技术成果。
最后，注重实践和反思也是提升个人技能的关键。
技能的提升不仅仅是纸上谈兵，更需要通过实践来巩固和验证所学的知识。
实践的时候要注重细节和思考，从问题中学习和成长。
职业院校计算机网络技术专业学生能力培养的探究
法 ，利用组 建网络实验 室的厂商提 供专业 的师 资培训 （ 锐捷认证高 级讲师 、 为认 证讲师 等 ） 华 ， 使教师熟悉 网络没 备的配置 、 调试应用 等技术 ，
掌握整套 的实验教学方 法 ，便于将 实验课程 快 速融合到教 学计划 中。二是采取 “ 积少成多 ” 的
方式 ，学校 每学期可将教 师派送到 实力雄厚 的 网络公 司去 学习培训 ， 使他们在生产 过程 中， 进
【１ ２云连 英． 高职 院校 学 生能力培 养探析 『 ． Ｊ 】 河南职业技术 师范学院学报 ，０ ８３． ２ ０ （）
［］ ３薛铭， 李琦 ． 高职 院校 学生职 业 能力的探
讨 『１ Ｊｌ 重庆 电 子 工 程 职 业 学 院 学报 ，０ ９５． ２ ０ （）
合银行业对 网络技 术人才 的需 求 ，在 教学 内容 的选 取 、 教案 的编 写等方面 ， 密切关注 国内外计 算机 网络的发展动 向 ， 紧跟计 算机前沿技 术 ， 合
类 键 词 ｔ 啦院 校 ｔ 络 技 朱 监 能 力 职 职
２５加强“ ． 双师型” 师资队伍建设 在教 师 团队建设 上 ， 我们 以“ 双师 型 ” 队伍
建设为核心 ， 立教 师发展规划和激励机制 。 建 专 业教师必 须不断地 加强 自修和 培训 来提升 知识
水平 和实践技能 。一是采取 “ 养和培训 ” 培 的办
３结 论
络管理及维 护工作 ，网站 建设 、规划与维 护工
作， 网络 编程 、 网络平 台系统开 发设计 、 理 、 管 维
践教学 主线 ，加大 了实 验设备 的投入 和实验室
的建设 ， 组建 了计算 机 网络实 验室 ， 使学 生能够
护和操作等工作 。 通过对 以上岗位就业 率的分 析 ，我们 确定 “ 计算机 网络技术”专业 的三方 面核心能力 ： 网
计算机网络技术专业职业能力培养模式探究
职业 能力培 养模式 是对 在校 高 职 学生 进 行基 本 素质 、专业 知 识 、职 业 技 能培 养 的教 学 内容 、课程 体 系 、教学模式 、考评 方法 、制度建 设 等教育 过程 的总和口 ．职业 能力 培养模 式 的有效性 、合 理性 和科 学性 ］
决定 着高职教 学 的教 育质量 的高 低． 作为肩 负为社会 培养 高技能 应用 型人 才 的高职 院校 ，必须解决 好职业 能力 培养模 式的确立 问题 ，否则 将脱 离社会 需求 的方 向 ，无法体 现为 社会 服务 的宗 旨，无法 实现 以就业 为
导 向的要求 ．
计 算机 网络技术 专业 是高 职院校 的老牌 专业 ，如何让 老专业 继续 保持 旺盛 的生命 力 ，是一个专 业教 师 致力 解决 的问题．解 决这个 问题 的最 好办法 就是 走工 学结 合之 路 ，建立 “ 以就 业 为 导 向 ，以能力 为 中心 ” 的职业能力 培养模 式 ，以质量求 生存 ，重视 内涵 发展 ，切 实增 强学生 的 职业能 力 ，从 思想 、专业 、技能 和 社会 能力等 多方面 培养学 生就业 实力 ，提 升学生从 业素 质．为 此 ，笔 者对计 算 机 网络技术 专业职 业能力 培 养 ，模式做 如下探究 ：
２ 职 业 能 力 的基 本 框 架
在确定 计算机 网络 技术专 业 职业 能 力 框 架 时 ，专 业 教 师 应采 用 校 企 交 流 、网络 调研 、师 生研 讨 的方 式 ，确定 胜任职业 岗位 所需 的 岗位 能力 ．在 岗位能 力框架 中（ 图 １ 示 ， ３ 如 所 见 ２页 ） ，包括 心理 素质和道德 素 质 ，这是 决定学 生能 否具 备 适应 现 代 生 活 和工 作 的基 本 素 质Ⅲ ；也 包 括 沟通 能 力 、协 作 能力 、表 达 能
1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究
1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究【摘要】随着社会的发展和科技的进步，计算机网络技术专业人才培养模式也在不断调整和完善。
本文探讨了在1+X证书背景下，如何更好地培养计算机网络技术专业人才。
对相关背景进行了分析，了解了1+X 证书对人才培养的影响。
接着，探讨了专业课程设置的重要性，如何通过设置合理的课程内容来提高学生的理论水平和实践能力。
然后，对实践教学模式进行了探索，如何结合理论知识和实际技能，培养学生的动手能力。
建设学生能力培养机制是关键，如何激发学生的学习主动性和创新能力。
进行学习资源整合与分享，如何通过不同资源的整合和共享，促进学生的全面发展。
通过对以上内容的探讨，最终得出了对计算机网络技术专业人才培养模式的总结与展望。
【关键词】1+X证书背景, 计算机网络技术, 专业人才培养模式, 相关背景分析, 专业课程设置, 实践教学模式, 学生能力培养机制, 学习资源整合与分享, 总结与展望.1. 引言1.1 1+X证书背景下计算机网络技术专业人才培养模式的探究在当前1+X证书背景下，计算机网络技术专业人才培养模式正面临着新的挑战和机遇。
随着信息技术的飞速发展和应用领域的不断扩大，对计算机网络技术专业人才的需求也日益增加。
传统的专业人才培养模式已经不能完全满足市场的需求，需要不断创新和改进。
在这样的背景下，探索计算机网络技术专业人才培养模式，需要综合考虑传统课程设置、实践教学模式、学生能力培养机制等方面的因素，以及如何整合和分享学习资源，为学生提供更广阔的发展平台和多样化的职业选择。
2. 正文2.1 相关背景分析1+X证书作为新的人才培养模式，通过1个学位+X个证书的设置，可以更好地满足不同产业领域对于专业技能的需求。
在计算机网络技术专业人才培养中，1+X证书可以帮助学生更充分地吸取实践经验，提升综合素质，增强就业竞争力。
随着社会经济的不断发展，计算机网络技术的应用面临着新的挑战和机遇，传统的技术已经不能完全满足市场需求，因此需要不断更新和完善人才培养模式，使其更符合时代发展的要求。
计算机网络技术专业职业能力分析
计算机网络技术专业职业能力分析在当今数字化的时代，计算机网络技术已经成为推动社会发展和经济增长的重要力量。
计算机网络技术专业的人才在各个领域都发挥着关键作用，从企业的信息化管理到互联网的广泛应用，从智能家居的实现到智能城市的建设。
那么，对于这个专业的学生来说，需要具备哪些职业能力才能在这个竞争激烈的领域中脱颖而出呢？一、专业知识与技能首先，扎实的计算机网络基础知识是必不可少的。
这包括对网络拓扑结构、IP 地址分配、子网掩码、路由协议等概念的深入理解。
学生需要掌握如何设计、构建和管理一个小型到中型的企业网络，能够根据实际需求选择合适的网络设备，如交换机、路由器、防火墙等，并进行正确的配置和调试。
其次，熟练掌握网络操作系统也是关键之一。
常见的网络操作系统如 Windows Server、Linux 等，学生要熟悉其安装、配置、管理和维护的方法。
了解如何搭建文件服务器、打印服务器、Web 服务器、邮件服务器等，并能够进行有效的性能优化和安全防护。
再者，网络安全知识在当今的网络环境中尤为重要。
学生需要了解网络攻击的常见手段，如病毒、木马、黑客攻击等，并掌握相应的防范措施。
能够进行网络安全漏洞的检测与修复，配置防火墙、入侵检测系统等安全设备，保障网络的安全运行。
另外，掌握编程语言和脚本语言对于网络技术专业的学生来说也是一项加分技能。
例如 Python、JavaScript 等，这些语言可以帮助他们实现自动化的网络管理任务，提高工作效率。
二、问题解决与故障排除能力在实际工作中，网络故障是不可避免的。
因此，计算机网络技术专业的学生需要具备快速准确地诊断和解决网络问题的能力。
当网络出现故障时，能够通过各种工具和技术，如网络监控软件、抓包工具等，分析故障原因，迅速采取有效的解决方案，恢复网络的正常运行。
同时，还需要具备良好的逻辑思维和分析能力。
能够从复杂的网络环境中理清头绪，找出问题的关键所在。
在面对新的问题和挑战时，能够灵活运用所学知识和经验，提出创新的解决方案。
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１ 计算机网络技术专业职业能力模式构 建思路 高 职 教 育 是 紧 紧依 托 社 会 需 求 和 行 业 发 展 的 职 业 能力教 育 ， 有鲜 明 的职业 特点 ｚ。 具 － 高职 计算 机 网络 技 术 专业 的培 养 目标 是 培养 适 合社 会 需要 的 ， 德、 、 、 智 体 美全面发展的 ， 适应生产建设 、 管理服务 线需要 ， 具有 良好职业道德 ， 掌握专业必需 的基 本 知 识 、 本 技 能 ， 握 计 算 机 网 络技 术 专 业 的基 基 掌 本知识 、 基本技 能 ， 具备 网络构 建 、 管理 与维护能 力 ， 备 网站 设计 、 具 开发 与维 护 能力 ， 能够 从 事 网络
第２ ９卷 第 ３ 期 ２１ ０ ２年 ５月
广西 民族师范学院学报
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计 算机 网络技术专 业职业能力培养模式探究
Ｋｅ ｒ ：ｔａ ｎ ｎ ｄ ，ｔａ ｈｉ ｇ ｓａ ｆ ｔａ ｎ ｎ ａ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｙ ｗｏ ｄｓ ｒ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｅ ｃ ｎ ｔｆ， ｒ ｉ ｉ ｇ ｂ ｓ ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ｉ
职 业 能力 培养 模 式 是 对 在 校 高 职 学 生 进 行 基 本 素质 、 业 知识 、 专 职业 技能 培 养 的教学 内容 、 程 课 体系 、 教学 模 式 、 考评 方 法 、 制度 建设 等 教 育 过程 的 总 和… 。职 业 能力 培养 模 式 的有 效性 、 理 性 和科 合 学性 决 定 着高 职教 学 的教育 质量 的高低 ， 为肩 负 作 为 社会 培 养 高技 能应 用 型人 才 的 高职 院 校 ， 必须 解 决 好 职业 能 力培 养模 式 的确 立 问题 ， 否则 将 脱离 社 会需求 的方 向， 无法体现 为社会服务 的宗 旨， 无法 实 现 以就业 为导 向 的要 求 。 计 算 机 网络技 术 专 业是 高 职 院校 的老 牌专 业 ， 如何让老专业继续保持 旺盛的生命力 ， 是一个专业 教师致 力解 决 的问题 。解决 这个 问题 的最好 办法 就 是走 工学 结 合 之路 ， 立 “ 建 以就业 为 导 向 ， 以能 力 为 中心” 的职业能力培养模式 ， 以质量求生存 ， 重视 内 涵 发 展 ， 实 增 强 学 生 的 职业 能 力 ， 思 想 、 业 、 切 从 专 技 能 和社 会 能力 等多 方 面培 养学 生 就业 实 力 ， 升 提 学 生从 、 素 质 。 ｌ
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一
软 硬 件产 品 的安 装调 试及 技 术 服务 ，局 域 网组 建 、 管 理 与维 护 ， 网络产 品销 售 ， 网络安 全 服 务 ， 中小 型 网站 规划 、 计 与维 护 等工 作 的高 级 技 术应 用 型 人 设 才。如想培养符合计算机网络技术专业培养 目 标的 高技能人才 ， 就必须施行 “ 以就业为导 向， 以能力为 中心 ” 的职业 能 力培养 模式 ［］ ３ 。 “ 以就 业 为导 向 ， 以能 力 为 中心 ” 职业 能 力 培养 模式构建 的思路是 ： 结合 岗位需求 ， 依据学生特点 ， 制定 面 向专 业 岗位 群 的计 算机 网 络技 术 专 业 核 心 能力 框 架 ； 核 心 能 力框 架 的基 础 上 ， 分 针 对 不 在 划 同 职业 岗位 所 需 要 的技 能 点 、 识 点 ， 知 同时 与 职 业 资格 认证 相 结合 ， 确定 网络 技 术专 业 人 才 职业 技 能 培 养标 准 ； 立 校 企 合作 机制 ， 大 教 师 职 业 能 力 建 加 的培训力度 ， 打造满足职业教育需要的“ 双师” 型教 师队伍 ；参照企业用人需求改善实训基地建设 ， 形 成 “ 学结 合 ” 工 的项 目教学 模 式 ， 实现 “ 教学 企 业化 、 教 室车 间化 、 学校 工 厂化 ”使 学 生具 有 入 学 即人 职 ， 的感 觉 ； 照 核心 能 力 框 架 ， 订科 学 的 职业 课 程 参 制 体 系 ， 重 职业 化 教 材 建 设 ， 注 保证 教 学 内容 的实 用 性； 制定适合职业 岗位需要的毕业生职业技能标准 和考 核 办 法 ， 学生 能 力 进 行 评 价 ， 订严 格 的评 对 制 价 制度 ， 以考 促学 ， 保证 能力 培养模 式 的顺 利实施 。 ２ 计算机 网络 技术 专业职 业 能力框 架 付兴Fra bibliotek 。 罗雨 滋
（ 辽阳职业技 术学院， 宁 辽 辽 阳 １ １０ １０４）
摘
要： 计算机 网络技术专业是高职院校 的老牌 专业， 如何让老专业继续保持 旺盛的生命 力 ， 一个专业教 师致力解决的 问题。 决这个 是 解
问题 的最好办法就是走工 学结合之路 ， 建立“ 以就业为导 向， 以能力 为中心 ” 的职 业能力培 养模式 ， 以质量求 生存 ， 重视 内涵发展 ， 实增强 学 切 生的职 业能力， 从思 想、 专业 、 能和社会能力等 多方面培养 学生就业 实力 ， 技 提升 学生从业素质。
关键词 ： 培养模式 ； 教师队伍 ； 实训基 地； 课程体 系； 学模式 教
中图分类号 ： ７ ８ 文献标识码 ： 文章编号 ： ７ — ８ １２ １ ）３ ０ ０ — ３ Ｇ １． ３ Ａ １ ４ ８９ （０ ２ ０ — １０ ０ ６
Ｔｒ ｎ ｎｇ Ｍ ｏ ｅ ｏｆＰｒ ｆ ｓ ｉ ｎａ ｉｉｙ ｏ ｔ ａｉ ｉ ｄ ｏ ｅ ｓｏ ｌＡｂ ｌｔ ｆＮｅ ｗｏｒ Ｔｅ ｈｎｏ ｏ ｙ ｋ ｃ ｌｇ