2017高考生物试题分析及备考反思
2017全国1考试试卷结构分析+解析
试卷结构2017年普通高等学校招生全国统一考试生物试卷分析总分：90分题型考察内容涉及考点教材难度分值题号1 单项选择题细胞膜的功能信息传递必修一易 62 细胞的结构与成分染色剂检验必修一中 63 光合作用、植物激素植物激素相关实验分析必修一、易 6三4 动物生命活动的调节免疫调节（二次免疫）必修三易 65 种群和群落S型增长模型相关应用必修三易 66 遗传学减数分裂与遗传规律必修二难 629 非选择题病毒、核酸探究病毒类型的实验必修一中1030 细胞的能量供应和利用光合作用、呼吸作用必修一中931 人体的内环境与稳态内环境的组成必修三易832 遗传学孟德尔遗传定律、伴性遗传必修二中1237 选做题微生物培养分解尿素细菌的分离选修一易1538 基因工程基因工程的原理与操作选修三易15 1.题型与分值题型数量分值选择题 6 36解答题 4 39选做题 2 152.试题难度（1）难度分布: 基础：中等：较难=7:4:1绝密★启用前2017年普通高等学校招生全国统一考试理科综合能力测试一、选择题：本题共13个小题，每小题6分，共78分。
在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。
1．细胞间信息交流的方式有多种。
在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于DA．血液运输，突触传递 B．淋巴运输，突触传递C．淋巴运输，胞间连丝传递 D．血液运输，细胞间直接接触考查知识点：细胞膜的基本结构-细胞膜的功能-信息传递难度：易讲解思路：首先，看题干属于细胞信息交流的问题，然后，分析对象——雌激素和精子的信息传递方式，确定答案。
答案解析：雌激素的传递是物质传递过程，通过血液运输，到靶细胞，确定该信息传递依靠血液运输，在A、D中选；精子进入卵细胞属于接触传递过程，通过细胞膜直接接触，糖蛋白识别传递信息，确定答案D。
答案：D作者：【侯鹏】2．下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是BA．细胞膜的完整性可用台盼蓝染色法进行检测B．检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色C．若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液染色D．斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖红色考查知识点：细胞膜、氨基酸、染色体、葡萄糖的检测方法。
2017年理综生物试题浅析
•
3. 理科综合的落角点依然是跨模块综合。首先 体现在选修与必修的综合。通常选修1与必修1的 综合，选修3与必修2综合。其次体现必修模块之 间、选修模块之间的综合。 以上两点，符合 “立德树人、服务选拔、导向教学”核心立场。
三、2017年高考全国卷理综生物命 题特点
• 4. 核心考点与往年基本一致。必修1有光合作用 与细胞呼吸、细胞分裂和实验；必修2有自由组合 定律和伴性遗传、遗传信息的转录和翻译；必修3 有种群的数量变化；必修3为基因工程。这在全国 卷理综的三份试卷中基本都有所体现。体现了“基 础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查 要求，回答了高考“考什么”。
全国卷Ⅱ覆盖考试大纲知识内容中16个知识点， 占总知识点的14.3%；全国卷Ⅲ覆盖考试大纲知识 内容中21个知识点，占总知识点的18.75%。考试内 容注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体 设计，科学构建了高考评价体系。符合“核心考点 连年考查，适当兼顾知识的覆盖面”的特点。
2. 从各模块分值分布情况看（见下表），必
• B．F1中出现长翅雄蝇的概率为3/16 • C．雌、雄亲本产生含Xr配子的比例相同F1
1/8为白眼残翅雄蝇 XrY bb
• D．白眼残翅雌蝇可形成基因型为bXr的极体。
B
1/2 1/4 1/2XRY
29．（10分）根据遗传物质的化学组成，可将病毒分为RNA病毒和DNA病毒 两种类型，有些病毒对人类健康会造成很大危害，通常，一种新病毒出现后 需要确定该病毒的类型。 假设在宿主细胞内不发生碱基之间的相互转换，请利用放射性同位素标记的 方法，以体外培养的宿主细胞等为材料，设计实验以确定一种新病毒的类型， 简要写出（1）实验思路，（2）预期实验结果及结论即可。（要求：实验包 含可相互印证的甲、乙两个组）
2017年生物高考试题分析
2017年生物高考试题分析
一.总体难度不大
与去年相比，难度有所下降，但下降幅度较小
二.注重基础知识的考察
根据高考试题的出题特点：重点知识年年考，非主干知识轮换着考的特点。
有一些知识点是重点考察。
如细胞、遗传与变异，生命活动的条件光合作用，试验。
但从这几年考察的内容看，主干知识年年考，实质上也是轮流再考重点知识的不同知识点。
三.仍然注重试验的考察
今年的试验考察范围有课本试验、坐标类试验、探究性试验、评价类试验。
可以说考察的范围之广，分值之多也是近几年少见的达到45分之多。
这实质上与考试大纲相对应的，高考大纲明确要求考的基本上都有体现。
尤其是探究性试验是今年高考的一个重要的难点，要求能将做探究性试验的方法重点讲解。
四.高考的改变
有考概念，原理向基本技术、基本计算转变。
选择题6题明显考基础计算.填空题中的32题.选择题的第2题
五.与去年一样注重学科内的综合
六.注重以前知识点的深入考察，高考试题考过之后，今后再考一定会加深，加
宽，加厚。
今年所考的知识点渗透压的题以前也考了两次。
演替连考了3年。
生物之间的关系接连考了4年。
所以我们要注重过去一年高考试题的回顾。
七.启示
不能将遗憾留在高考后。
要多研究高考试题，要多研究考试大纲。
17年高考全国Ⅰ卷生物试题分析及18年备考策略探讨
2017年高考全国Ⅰ卷生物试题分析及2018年备考策略探讨一、2017年高考全国Ⅰ卷生物卷命题特点与往年相比，本次试卷整体难度正常，简单题和提升题的题量设置合理。
此次命题基于课程标准——提高学生的生物学核心素养，包括生命观念（结构与功能观、稳态观，人与环境相协调等）、理性思维、科学探究、社会责任等多个方面，不仅注重对教材主干知识的考查，而且对其侧翼的知识链接也有所侧重，同时一如既往地根据考纲要求考生要有较高的文字组织能力、信息获取及分析能力。
这也使得试卷对不同能力的考生有一定的区分度。
理解能力是全套试题命题的基础，除个别试题外，绝大多数试题都体现了对重要概念的理解能力的考查；获取信息的能力在这次高考的选择题中得到了明显的提升，例如植物激素题这一道题；实验与探究能力的考核更是明显，选择题（如T3、T5、T6）和T29题体现得比较明显。
其中第29题在往年真题及模拟题中都并未出现相似的题型，但在考试说明中396页的例6和例7有相近的举例说明。
这道题综合考察了学生的多方面能力，体现了生物学科的理性思维和科学探究的特点，但本题出现在生物大题的第一题，容易打击部分学生信心，对部分学生顺利答完生物试题是一种阻碍。
综合运用知识的能力也非常突出，在思维上主要体出为分析、对比、判断、演绎推理，特别是在用逻辑性的语言分析生物学现象、结果，表达生物学观点上最为突出。
（一）2017年高考全国Ⅰ卷生物卷能力考查具体分析1.仍然重视实验与探究能力的考查，如T2、T3、T4、T29、T32等。
2.遗传推理、计算难度降低。
如T32等。
3.更加强调对生命现象背后的原因、原理、本质的理解与分析。
如T30、T3 7、T38等。
4.更大幅度考查文字表述能力如设计实验，预测实验结果与结论(T29、T32)；描述一个现象的原因（T30、T37、T38）；说出某个生物对象的功能（T31、T37）等。
（二）2017年高考全国Ⅰ卷生物卷考点分布（三）2017年高考全国Ⅰ卷生物卷题目答案及分析一、选择题（共6小题，每小题6分，满分36分）1.细胞间信息交流的方式有多种，在哺乳动物卵细胞分泌的雌性激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于( D )A. 血液运输，突触传递B. 淋巴运输，突触传递C. 淋巴运输，胞间连丝传递D. 血液运输，细胞间直接接触【分析】考查细胞膜的功能——细胞间信息交流的方式。
2017年高考理综生物试卷分析
2017年高考理综生物部分试卷分析高三生物组：李燕今天的高考考纲与2016年高考考纲相比，有一些考点的要求层次提高了，如染色体变异由Ⅰ提高为Ⅱ，同时还增加了一些内容，如PCR技术。
但是在今年高考理综生物试卷中并没有体现出来。
对知识目标和能力目标的要求基本上与2016年没有改变。
生物试题既突出了主干知识的考查，又兼顾了知识的面。
同时也反映出紧跟生物的发展方向。
常规型试题所占比重很大，命题设计科学。
同时也增加了一些新颖的题型，如29题的实验设计，让很多考生感觉不太适应。
与2016年全国卷比较，今年理综生物试题阅读量维持稳定，简答题每空的分值有所上升，难度、区分度有一定增加。
试题侧重基础性、综合性，着重考查学生独立思考，运用所学知识分析问题、解决问题的能力。
考生感觉试题相对基础，但又一定灵活性，有一些挑战。
试题以能力考察作为这场选拔考试的目标，体现理性思维、科学素养在生物学科的重要性。
比较2016年和2017年高考理综生物试题，我认为有相同点和不同点，其中相同点包括：1.尽量覆盖知识点选择题部分考查的知识点包括，第1题考查了细胞间的信息交流，第2题考查了课本的实验，第3题考查了植物的激素调节，第4题考查了动物的激素调节，第5题考查的是种群的数量变化，第6题考查的是基因的自由组合定律和伴性遗传。
非选择题部分考查的知识点包括，29题考查了遗传的分子学基础，30题考查了光合作用，31题考查了内环境的稳态，32题考查了从性遗传与伴性遗传比较。
选修的两道题，37题选修1考查了微生物,38题选修3考查了基因工程。
生物学科特点就是知识点比较多，今年试卷所考内容涵盖高中生物必修教材中大部分的生命体本质特征的内容，考查学生对一些重要概念的理解。
2.突出知识的主干虽然生物学科的知识点比较多，历年高考所考查的主干知识基本上变化不大。
其中包括《必修1》中的细胞的基本结构、细胞代谢、细胞的生命历程等；《必修2》中遗传的细胞学基础、遗传的分子学基础、遗传的基本规律、变异与进化等；《必修3》中内环境的稳态及调节、植物的激素调节、生物与环境等；《选修3》中基因工程、细胞工程、胚胎工程和生态工程等。
2017年高考理综全国卷生物试卷分析
2017年高考理综全国卷生物试卷分析今年理综生物部分试卷从总体上看，选择题容易，非选择题第29题稍难点，总难度适中，区分度适中。
试题的命制注重了教材基础知识的考查，以教材为载体，坚持能力的培养，突出对考生思维能力、知识迁移和运用能力等多种能力的考查，题目整体难度适中，没有偏题、怪题、很难题，但书写答案的文字量比较大，导致部分学生答题时间有点紧。
试题特点如下：本试卷由6道选择题（第1题～第6题，每题6分，共36分）、6道非选择题（必考题：第29题10分，第30题9分，第31题8分，第32题12分，必考共39分；选考题：第37题、第38题，选考15分；非选择题共54分）组成，总分90分。
试题内容分析从试题内容上看还是延续全国卷的风格，考查的知识点也是常见的重点内容，考查的面比较广，从内容的分布上，试题整体难度适中偏容易，主要是由于32题遗传题考查基本遗传原理，整体上生物试题在理综中是比较容易得分的内容。
三个必修模块分值必修1大约21分，必修2大约28分，必修3大约26分，其中必修1主要是考查了细胞结构功能和光合呼吸；必修2侧重于遗传基本规律的考查；必修3重点在调节相关内容，生态系统的内容几乎没有在该试题中体现，从去年开始对生态系统内容考查有弱化趋势。
选修1和选修3还是考查重点内容微生物培养和基因工程。
试题图表信息比较少，选择题设计两个曲线图，图表信息的生物试题侧重对实验结果和数据进行分析和解释。
现从以下三个方面进行分析：一、抓纲扣本重基础命题遵循考纲，紧扣教材，强化双基(基础知识和基本技能)的考查，充分体现了高考回归教材的命题趋势。
如第1题关键词“细胞间信息交流”考查必修1教材P42知识;31题第(3)问考查的是必修3教材P5原文原句。
从试题内容上看还是延续全国卷的风格，考查的知识点也是常见的重点内容，考查的面比较广，与2016年相比差异不大，从内容的分布上，试题整体难度适中偏容易，与2016年相比难度有所降低，主要是由于32题遗传题考查基本遗传原理，相比2016年遗传题难度降低不少，整体上生物试题在理综中是比较容易得分的内容（见表1）。
2017年全国Ⅰ卷高考生物试题分析
2017年高考全国卷Ⅰ生物试题评析摘要对2017年高考全国卷Ⅰ生物试题从考查内容和考查要求等几个方面进行评析，并以此为指导，对2018年高考备考。
关键词全国卷Ⅰ试题评析高考备考十八大提出“立德树人”的根本任务，高考是实现该根本任务的重要途径和载体。
教育部考试中心主任姜钢在《探索构建高考评价体系全方位推进高考内容改革》中指出，构建“一体四层四翼”的高考评价体系，从顶层设计上解决高考“为什么考”“考什么”“怎么考”等关键性问题，并通过修订考试大纲、加强国家题库建设等措施完善支撑体系。
2017年全国卷Ⅰ生物试题（以下简称全国卷Ⅰ）与2016年全国卷Ⅰ相比，试题风格、难度整体相对稳定，但是也出现了一些变化。
下面针对高考评价体系构建在2017年全国卷Ⅰ中的体现，从为什么考、考什么、怎么考、考试大纲变化、国家题库建设5个方面进行评析，并以此为依托就2018年高考备考、试卷产品的研发提出个人建议。
1 为什么考“一体”即高考评价体系，是总体框架，确立高考核心立场为“立德树人、服务选拔、导向教学”。
生物学是自然科学中的一门基础学科。
它是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础，对社会、经济和人类生活产生越来越大的影响。
高中阶段的生物学课程是科学领域的重要课程之一，是树立社会主义核心价值观，实现“立德树人”根本任务的重要载体。
2 考什么“四层”即“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”考查目标，“四层”考查目标是从“立德树人”根本任务出发，结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的，既有内涵的科学划分，又有外延的有机融合。
2.1 必备知识考查学生长期学习的知识储备中的基础性、通用性知识，是学生今后进入大学学习以及终身学习所必须掌握的。
2017年全国卷Ⅰ考查的知识点、知识点所属专题及近几年出现年份如下表所示：近四年全国卷Ⅰ高考考点在各模块分值对比如下表所示：总结：2017年全国卷Ⅰ各必修模块考查分值相对稳定。
2017年高考生物卷分析(皮星)
2017年高考卷（生物学）做题后的分析与心得皮星2017.7.18一、选择题分析小结：全国卷选择题的命题趋势，不是再按知识立意，而是更注重能力立意。
也就是说，不要期望把选择题的6道题划分出清晰的考查范围，如同套格式一样在备考中刻板的把知识点死记硬背。
新一年的备考，应该注重学生能力的培养与提升。
具体来说，一轮需要把知识点清晰的梳理，而二轮必须在能力训练中，渗透知识，知识只是能力考查的载体，只有灵活运用知识，善于把基本原理与获取的题干信息结合，才能真正把握高考的脉络。
二、非选择题分析全国卷129题，考查实验，具体考查实验思路与预期。
就知识层面而言，在教学与复习中，学生了解相关的知识及原理，但就能力来说，严谨精准的表述出实验思路及预期，学生还缺乏相应的训练。
从标准答案看，规范的表述及规范的格式训练不可少——例：（1）实验思路：甲组：将宿主细胞培养在含有放射性同位素标记尿嘧啶的培养基中，之后接种新病毒。
培养一段时间后收集病毒并检测其放射性。
（实验培养原理的精准描述：标记—培养—收集—检测）乙组：……（2）预期结果及结论：若……，即为……；反之，……30题，考查的知识点是光合作用与细胞呼吸，能力点为实验结论的分析与科学表述。
学生必须时刻具备一个重要的生命概念——植物体在光照下即进行光合作用也进行呼吸作用，对于氧气与二氧化碳等物质变化的分析，一定要将这两种生理过程同时考虑。
从标准答案看，规范的表述及规范的格式训练不可少——例：植物在光下光合作用吸收二氧化碳的量大于呼吸作用释放二氧化碳的量，使密闭小室中二氧化碳浓度降低，光合速率随之降低。
（严密考虑密闭小室内两种生理作用的变化）甲种植物在光下光合作用释放的氧气使密闭小室中氧气增加，而氧气与有机物分解产生的NADH发生作用形成水是有氧呼吸的一个环节，所以当氧气增多时，有氧呼吸会增加。
（有逻辑的分析与表述）31题，考查的知识点是内环境中的渗透压，能力考点为获取信息与分析应用能力。
2017年高考全国卷生物学试题分析及备考策略
2017年高考全国卷生物学试题分析及备考策略周素英（重庆市教育科学研究院重庆400015)摘要剖析生物学科核心素养的生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的内涵和2017年全国理综生物学卷对生物学科核心 素养4个方面的考查方式，为高考试题的导向教学指出了具体的复习备考策略。
关键词核心素养生物学试题备考策略培养学生核心素养是新一轮课程改革的核心理 念，生物学学科核心素养主要包括生命观念、科学思 维、科学探究和社会责任[1]。
高考除了服务于高校选 拔人才外，从评价角度对高中教学具有一定的导向作 用。
近年来高考生物学试题逐渐注重对学生生物学学 科核心素养的考查。
本文旨在从高考试题中如何体现 生物学的核心素养进行分析，从而为高考备考中如何 提升学生的生物学学科核心素养提供参考。
1以重要概念为载体，考查生命观念概念是学科的基石，生物学学科核心素养的建立 离不开生物学的重要概念。
生命观念具有生物学学科 的独特属性，是学生对生命现象的相互关系或特性进 行分析后所进行的抽象，是经过实证后的想法或观点， 有助于理解或解释较大范围的相关事件和现象。
生命 观念具有跨概念性和上位性，是众多概念的归纳、总结 和提炼。
因此，生物学概念是生命观念的载体。
在 2017年高考理综生物学试题中，有很多是以概念为载 体考查生命观念中的结构与功能观、进化与适应观、稳 态与平衡观、物质与能量观等观念的。
例1 (2017年全国！卷31题）林场中的林木常遭到某种山鼠的危害。
通常，对于鼠害较为严重的林 场，仅在林场的局部区域（苗圃）进行药物灭鼠，对鼠 害的控制很难持久有效。
回答下列问题&(1)在资源不受限制的理想条件下，山鼠种群的“J ”“S ”特征结构增长曲线呈________型。
(2) 在苗圃进行了药物灭鼠后，如果出现种群数量下降，除了考虑药物引起的死亡率升高这一因素外， 还应考虑的因素是________。
(3) 理论上，除药物灭鼠外还可以采用生物防治的方法控制鼠害，如引入天敌。
2017高考生物试题分析
从2017年高考全国理科综合II卷生物卷看复习备考内蒙古乌兰浩特一中（137400）李晓东2017年高考全国理科综合II卷生物试题考点分布及能力考查情况（如表1）。
1 从考点分布看备考1.1考点分析从表中考点分布数据可以看出，今年高考必修一占21分，主要考查点是光合呼吸及植物细胞的吸水和失水；必修二以遗传内容为主占了30分；必修三考查了生命活动调节和种群24分；选一传统发酵和选三基因工程占15分。
这是近些年高考中，全国II卷首次把必修二部分做为分值比例最大的考查内容，并重点加大了遗传知识的考查。
整套试卷考点着眼于教材，注重了基本知识和基本概念的考查，同时也突出了核心考点、并关注了知识的细节考查，另外并未出现所谓热点问题，试卷朴素中透着不凡。
1.2备考建议备考中要以教材为核心，突出主干知识和重点知识的研究学习，从表1统计不难看出本套试卷仍是以代谢、遗传、调节等主干知识为命题依托，侧重考查了理解能力和获取信息的能力。
同时对于教材的知识细节及教材资料信息进行要深入研究和理解，如3小题正确答案“从胃蛋白酶的提取液中沉淀该酶可用盐析的方法”其解答信息就可以在人教版必修一P23“与生活的联系”一栏找到知识来源。
再如29题，关于NADP+与NADH则见于人教版必修一P94页及P103页旁栏的“相关信息”。
所以在备考中紧紧抓住教材，紧紧抓住教材的主干知识，不放弃任何一个教材知识细节，是高考备考中必需要遵循的准则。
2 从问题设置看备考2.1问题设置方式分析在选择题部分，1-5题的设问方式全部采用说法“正确的是”或“错误的是”的设问形式。
这种设问方式，利于对相关知识点的综合考查，如5小题，关于人体生命活动的调节问题考查，就涉及到了胰岛素的作用、大脑皮层与低级反射的关系、甲状腺激素的作用、神经调节与激素调节的关系等诸多内容。
在非选择题部分，则出现了4处如“出现这种情况的原因是”（29题），“设置对照的目的是”（30题），“原因是”（38）和可能原因是”（38）等设问方式，这种设问的回答，不但需要考生有较好推理判断能力，更需要考生有较好的语言组织表达论述的能力。
2017高考试题分析与近四年全国卷考点分析--生物
2、突出主干知识，考查获取信息、知识点之间的迁移
和融合以及理解与应用能力
拒绝平庸 追求卓越
主干知识重点考
题型 题序 分值
考查知识
能力要求
知识模块 理解 实验与探究 获取信息 综合运用 难度要求
1
6
2
6
选择 3
6
题4
6
5
6
6
2017高考试题分析与近四年全国卷 考点分析--生物
2017年高考试题分析
拒绝平庸 追求卓越
一、高考试题分析 二、研究备考方案
三、复习备考感悟
一、高考试题分析（17年全国卷Ⅰ）
拒绝平庸 追求卓越
试题整体特点
1、紧扣教材内容，注重考查“双基” 2、突出主干知识，考查理解与应用能力
3、突出实验探究，体现学科特点
细胞间的信息交流、 激素调节的特点
D. 血液运输，细胞间直接接触
拒绝平庸 追求卓越
2. 下列关于细胞结构与成分的叙述，错误的是 A. 细胞膜的完整性可用台盼蓝染色色法进行检测 B. 检测氨基酸的含量可用双缩脲试剂进行显色 C. 若要观察处于细胞分裂中期的染色体可用醋酸洋红液 染色 D. 斐林试剂是含有Cu2+的碱性溶液，可被葡萄糖还原成砖 红色
4、突出语言表述，考查学科素养
1、紧扣教材内容，注重考。在哺乳动物卵巢细胞分
泌的雌激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵
细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于
A. 血液运输，突触传递 B. 淋巴运输，突触传递 C. 淋巴运输，胞间连丝传递
A．提取液中含有胰岛素，导致小鼠血糖浓度降低 B．提取液中含有乙酰胆碱，使小鼠骨骼肌活动减弱 C．提取液中含有过敏原，引起小鼠发生了过敏反应 D．提取液中含有呼吸抑制剂，可快速作用于小鼠呼吸系统
2017高考生物试卷分析-焦林培金
准备错题集，试题多归类总结；平时多做文字表达方面的训练， 练习如何踩到得分点。
3.广训练，勤问师
一轮复习要涉及到全部知识点，避免错过一些冷门考点；多向 老师提问，不懂的问题当下解决
细节决定未来
04
细节决定未来
建议：及格线以下的要把课本过一遍 及格线至75分的可以专题复习 75分以上的可以辅导文字表达方面的训练
细节决定未来
非选择题：
1、有些学生知道一点相关知识但不敢写，不会表达，导致试卷空白 2、非选择题总体以主干知识为依托，在相关核心知识的基础上，又 将小的知识点进行链接，需要考生具有一定的知识迁移能力。
整张试卷特别突出的是加强了对实验与探究能力的考查
细节决定未来
03
细节决定未来
1. 抓基础，重理解
把每个基本概念及基本原理理解透彻，能够灵活运用，注重 知 识点之间的迁移。
1、注重知识点间的联系及对基础知识的考察
2、注重文字表述方面的考察，文字题较多
3、注重能力考察，出现开放性的实验设计
细节决定未来
考点在各教材中所占的分值
细节决定未来
2017年与2016年试题比较
细节决定未来
知识点分布及重难点分析
细节决定未来
02
扎实，导致选择题 犹豫不决。 2、对图像分析能力、信息获取能力薄弱的同学会看不懂题。
高考-生物试卷分析
细节决定未来
目录
CONTENTS
01 试卷考点、重难点分析题的背景与意义 02 做题过程中容易出现的问题综述
03 高二升高三学生的备考建议方法及过程
04 暑假和开学后课程 安排的建议总结
细节决定未来
01
细节决定未来
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2017年高考试题分析及2017年高考反思
试题分析
今年高考理综生物试题题型保持稳定，6道单项选择，5道非选择题（4道必考题，一道二选一题）。
试卷重视基础知识、核心概念的考查，并对理解能力、获取信息能力、综合运用能力、实验探究能力要求高。
整体难度与去年持平，考生比较适应。
下面从考查内容分布、试题特点两个方面，对试卷做具体的分析。
一、考查内容分布
通过比较16年高考与今年高考，我校认为本套试卷仍以考查生物的主干知识为依托，侧重考察理解能力和信息获取能力，突出对考生思维能力、知识迁移和运用能力等多种能力的考查，题目整体难度基础，没有偏题、怪题、很难题，具体涉及的知识内容对比如下表：
二、试题特点
1、选择题评析: 基础知识要求扎实，对信息获取能力要求高
选择题侧重考查主干核心知识，与去年相比，今年选择题出现了图表信息题，对考生的理解能力、信息获取能力要求提高。
如第1题，第4题、第6题出现了图表以及文字等信息，需要结合基础知识与信息进行综合分析。
命题遵循考纲，紧扣教材，强化双基(基础知识和基本技能)的考查，充分体现了高考回归教材的命题趋势第2题、第3题、第5题则注重考查必修二、必修一、必修三的基础知识，无知识的延伸拓展，考查考生对基础知识的掌握程度。
2、非选择题评析：立足核心知识，兼顾能力考查
非选择题中必考题以主干知识为依托，考查相关核心基础知识，对考生的图表识别、信息获取及知识应用能力进行考查。
例如，第29题以过程图为信息，考查光合与呼吸过程的基本知识。
第30题考查了实验中对照组的作用。
第31题以贴近生活解决实际问题（试题为鼠害）为背景，综合考查种群和群落相关基础知识，考查考生利用知识解决问题的能力。
第32题是遗传，注重考查遗传知识理解应用和计算能力。
选修任选题知识模块题型设计注重与必修知识原理联系，考查考生知识掌握和综合应用能力。
总体来说，与去年相比，今年全国II卷理综生物试题题型保持稳定，注重主干基础知识的考查，同时对知识综合运用能力、信息获取能力、实验探究能力要求较高。
考生对今年试题应比较熟悉，利于发挥。
备考情况反思
高考结束后我们五人分别向学生就生物试题丢分情况进行了反馈汇总。
结果绝大多数学生反映在这几题丢分严重：
31题的（3）（4）,32题的（1）以及选修三。
31题的（3）（4）,32题的（1）这三个知识都属于细节性知识很基础。
天敌与鼠之间的关系是（捕食或寄生）有很大一部分同学没有答出寄生。
这个知识点我们大家在上课时都讲到过，甚至在课后练习中也出现过但高考时还是造成了失分点，说明我们重视程度不够，强调的不到位，对细节性知识强调不足。
学生重视程度不高。
在细节概念上也是一样如31题的（4）年龄结构。
32题（1）的遗传系谱图我们觉得属于常识性一类的知识点而且在多次考前测试中出现过，高考时还是有学生不明白怎样画。
我们认为今后应该侧重对基本概念细节知识的强调，加深学生对生物基础的重视程度。
我们认为今年选修三的题与往年还是有区别的，阐述性和理解性较强，不再是硬性机械的填空，而是一种变向的解释。
今后对选三的讲解上除了让学生熟记知识点外还必须加强学生对知识的理解和生活实际相联系相结合。