地理教学研究
七年级地理教研计划
七年级地理教研计划
一、教学目标
1. 能概括认识七年级新课程地理知识体系。
2. 能掌握本学年重点内容,开阔视野,构建地理思维。
3. 能运用地图、图表等学习资源辅助理解地理知识。
4. 培养初中生对地理科学的兴趣。
二、教学内容设置
1. 单元一:地球与地图
- 认识地球与其形状
- 学习使用地图及其基本要素
2. 单元二:气候与生活
- 了解大气环流与气候类型
- 体会气候对人的影响
3. 单元三:南北两极
- 介绍南北极概况与重要性
- 感受极地科考事业的魅力
4. 单元四:中国大地概况
- 总览我国地形、气候与资源态势
- 培育爱国热情
三、教学方法与步骤
1. 采用多媒体教学法结合理论与实际。
2. 每节课进行前期预习、课堂教学与后期总结。
3. 借助国家地理教育基金资源丰富实践环节。
4. 引导学生主动学习和思考,培养探究精神。
5. 持之以恒地开展教学评价与教学研究工作。
以上就是我为"七年级地理教研计划"生成的大致内容,希望对教师参考有帮助。
内容安排可以根据实际情况进行调整。
地理与教育研究：地理教育研究的新趋势
地理与教育研究：地理教育研究的新趋势地理教育旨在培养学生对地球的理解和实践能力，并提供他们所需的知识和技能，以应对日益复杂的全球化时代。
然而，随着科技发展和社会变革的加速，地理教育也面临着新的挑战和机遇。
本文将探讨地理教育研究的新趋势，以期帮助教育从业者更好地应对现代地理教育面临的问题。
一、跨学科研究的兴起地理教育不再局限于传统的地理学科，而是逐渐与其他学科相融合。
跨学科研究为学生提供了更广阔的视野和综合能力的培养。
例如，将地理与环境科学、社会学、经济学等学科结合，可以使学生更好地理解地球生态系统、不同社会文化之间的联系以及全球化的经济格局。
跨学科研究将通过多角度和多学科的视角提升地理教育的内涵和质量。
二、地理技术的应用随着地理信息系统（GIS）、遥感技术和全球定位系统（GPS）等地理技术的不断发展和普及，地理教育开始注重学生对这些工具的应用和技能培养。
地理技术的应用不仅可以帮助学生更好地理解和分析地理现象，还能培养学生的创新思维和解决问题的能力。
例如，通过使用GIS软件来分析城市规划、环境变化等问题，学生可以更直观地理解地理现象的内在关系，培养他们的空间思维和地理推理能力。
三、地理教育与可持续发展可持续发展已成为当今社会的重要议题，地理教育也开始致力于培养学生的可持续发展意识和行动能力。
地理教育将从经济、社会和环境等层面引导学生思考全球可持续发展的挑战和解决方案。
学生将学习如何在资源有限、环境脆弱的情况下，进行地理决策和规划，同时也意识到人类与自然之间的相互依存关系。
通过培养可持续发展的意识，地理教育助力学生成为推动社会进步和环境保护的力量。
四、社区参与与实践教学地理教育的新趋势是将学生与社区实践相结合，将地理知识应用到实际问题解决中。
通过参与社区规划、环境保护等活动，学生将学会关注和解决与地理相关的实际问题。
这种实践教学的方式可以提高学生的学习动机和兴趣，并帮助他们将地理知识与实际应用相结合。
地理教师教研教学工作总结范文七篇
地理教师教研教学工作总结范文七篇当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作进行一次详细的分析和总结。
以下是小编收集整理的地理教师教研教学工作总结，欢迎大家前来阅读。
地理教师教研教学工作总结篇1时间匆匆而过，回顾今期的地理教学工作，使我在教学中得到很大的收益。
以下，本人谈及一下今期地理教学工作中的一些总结：要联系人们生活的实际与地理环境的关系，“人地关系”是学习地理知识的主要线索，因此列举的问题和地理事物要尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。
另外，也可以从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系。
一、认真分析、制定合理的学期教育教学计划本学期八年级所使用的教材是义务教育课程地理教材。
其内容主要是中国地理第一至四单元。
包括“居民与人口”、“自然环境”、“自然资源”、“经济与文化”等。
我希望学生通过一学期的学习，基本了解中国的自然地理与人文地理方面的初步知识，认识我国的基本国情，并进一步掌握学习地理的基本方法和基本技能，树立科学的人地观念和可持续发展观念。
当我第一次走进教室的时候，通过提问我才发现学生的地理基础知识十分薄弱。
于是，我通过与各班主任老师、部分学生代表进行沟通，了解同学们的学习态度、学习方法;通过上期的期末检测成绩，分析同学们的学习效果。
同时，从与同学们的交流、交谈中，深入到他们的内心世界，了解他们的真实呼声和感受，为他们打开一扇心灵的窗口。
在此基础上，根据我校明年地理学科要参加统考的实际情况，决定从本学期开始培养学生的备考意识，并在教学时数、教学进度上提前安排。
据此，本学期除完成八年级地理上册的教学任务外，还将组织学生学习下册课本的部分内容，为复习奠定基础。
二、自觉落实教学常规1、由于自己是一名“非专业”的地理老师，要真正具备相应的学科教学能力，就必须付出比别人多的时间和精力。
学期地理教研活动总结(3篇)
第1篇一、前言地理学科作为一门综合性学科，具有知识面广、实践性强等特点。
为了提高地理教学质量，提升教师专业素养，本学期我们地理教研组开展了一系列教研活动。
现将本学期教研活动总结如下：二、教研活动概述1. 活动主题本学期地理教研活动以“提升地理教学质量，促进学生全面发展”为主题，旨在通过丰富多样的教研活动，提高地理教师的教学水平，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理素养。
2. 活动形式本学期教研活动主要采取了以下几种形式：（1）集体备课：针对每节课的教学内容，教研组教师共同研讨，优化教学设计，提高教学质量。
（2）观摩课：组织教师观摩优秀地理教师的公开课，学习先进的教学经验和方法。
（3）教学研讨：针对教学中的难点、热点问题进行研讨，共同寻找解决方案。
（4）课题研究：开展地理教学课题研究，提高教师的教育教学科研能力。
（5）外出学习：组织教师参加各类地理教学研讨会、培训活动，拓宽视野，提升专业素养。
三、教研活动成果1. 教学设计优化通过集体备课，教研组教师共同研讨，对教学设计进行了优化。
主要体现在以下几个方面：（1）教学目标明确：教师根据教材和学生实际情况，制定合理的教学目标。
（2）教学内容充实：教师结合教学实际，补充相关教学内容，丰富课堂知识。
（3）教学方法多样：教师运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
2. 教学质量提升通过观摩课、教学研讨等活动，教师们不断学习先进的教学经验和方法，教学水平得到了显著提高。
具体表现在：（1）课堂气氛活跃：教师善于调动学生积极性，课堂气氛融洽。
（2）学生参与度高：学生能够积极参与课堂活动，主动探究地理知识。
（3）教学效果明显：学生地理成绩稳步提升，地理素养得到提高。
3. 课题研究进展本学期，教研组开展了多个地理教学课题研究，如“地理课堂互动教学模式研究”、“地理教学与信息技术融合研究”等。
通过课题研究，教师们对地理教学有了更深入的认识，教学科研能力得到提高。
学科研究报告初中地理课程研究报告
学科研究报告初中地理课程研究报告学科研究报告：初中地理课程研究报告在现代社会中，地理学作为一门重要的学科，被广泛纳入初中教育体系中。
初中地理课程的研究对于学科的发展以及学生的知识积累具有重要的意义。
本文将围绕初中地理课程的目标、内容、教学方法以及评估方式等方面，探讨该课程的研究现状和发展趋势。
1. 课程目标初中地理课程的目标是培养学生对地理知识和地理思维的理解与运用能力，以及培养学生的地理兴趣和地理意识。
具体目标包括：1.1 理解地球和人类的相互关系，以及地理环境对人类社会的影响；1.2 掌握地理基本概念和地理事实知识；1.3 锻炼地理思维能力，培养地理观察、分析和解决问题的能力；1.4 培养地理技能，如地图阅读、实地调查和统计分析等；1.5 培养环境保护和可持续发展的意识。
2. 课程内容初中地理课程的内容涵盖了自然地理和人文地理两个方面。
自然地理包括大气、水体、地壳等自然要素的研究，人文地理包括人口、城市、交通等人类活动的地理分布与特点。
2.1 自然地理自然地理部分涵盖了地球的形状、结构和运动等基础知识，以及气候、水循环、地貌等自然现象的解释和分析。
通过学习自然地理，学生可以了解地球的自然环境，理解自然要素对人类活动的影响，并提高对于环境保护的意识。
2.2 人文地理人文地理部分涵盖了人口、城市、交通、农业、工业等人类活动的地理分布与特点。
学生可以通过学习人文地理，了解不同地理环境下的人类聚居与活动规律，掌握人口分布、城市发展等关键概念，培养对人文地理的思考能力。
3. 教学方法初中地理课程的教学方法应注重培养学生的主体性和创造性思维。
在课堂教学中，可以采用以下方法：3.1 实地考察实地考察是地理教学的重要环节之一，通过实地考察，学生能够直观地感受到地理现象和地理要素之间的关系。
教师可以组织学生去实地考察不同地理环境下的现象和特点，提高学生的观察力和分析能力。
3.2 多媒体教学多媒体教学可以利用现代技术手段，将地理知识以图像、声音、动画等形式呈现给学生，进一步激发学生的学习兴趣和注意力。
初中地理教师如何引导学生进行地理研究与探究
初中地理教师如何引导学生进行地理研究与
探究
初中地理教师可以通过以下方法引导学生进行地理研究与探究：
1. 设立实地考察：组织学生到周边地区进行实地考察，让他们亲身
感受地理环境，了解地理现象。
例如，可以带领学生去当地的河流、
湖泊、山脉等地方，让他们观察并记录地理特征。
2. 提出问题：在教学中引导学生提出与地理相关的问题，鼓励他们
主动思考并探求答案。
例如，可以让学生思考为什么城市人口密集或
某地区气候变化频繁等问题。
3. 利用地图资料：引导学生使用地图进行地理研究，让他们了解地
图的制作原理和使用方法。
可以通过比较不同地区的地图，让学生发
现地理特征和地域分布的规律。
4. 制定课外作业：布置课外作业，要求学生选择自己感兴趣的地理
主题进行深入研究。
可以鼓励学生在家庭、社区或互联网上寻找相关
资料，展开地理探究活动。
5. 组织小组研究项目：让学生分成小组，选择一个地理主题展开深
入研究，鼓励他们合作交流，分享研究成果。
通过小组研究项目，培
养学生的团队合作能力和自主学习能力。
6. 鼓励实践探究：引导学生通过实地调查、访谈、实验等方式探究
地理问题，培养他们的观察力和实践能力。
可以让学生亲自设计实验、制作地理模型，从实践中加深对地理知识的理解。
通过以上方法，初中地理教师可以有效引导学生进行地理研究与探究，培养他们的地理思维能力和实际操作能力，激发学生对地理学科的兴趣和热爱。
初中地理教学生活化研究
初中地理教学生活化研究
一、生活化教学的重要性
二、生活化教学的实施方法
1.教学内容设计
2.教学方法选择
在教学方法选择上，教师可以采用多种教学手段，如图片、视频、实物、游戏等，让地理知识更加直观生动。
同时，在课堂教学中，教师可以使用案例教学、任务驱动教学等方法，让学生参与到实际问题的解决过程中，培养学生的问题意识和解决问题的能力。
3.教学资源整合
教师还可以积极整合各类地理教学资源，如地图、地理图书、地理模型等，以及利用互联网等新媒体技术，拓展地理教学的渠道和手段，让学生更加方便地获取地理知识。
另外，教师还可以借助地理应用软件，让学生通过实践操作，深入理解地理知识的要点和关键。
三、示范案例
以“城市规划与建设”为例，教师可以设计一个生活化教学活动：组织学生分组选择一个城市进行规划与建设方案设计。
学生可以通过调查研究、图表制作、演示汇报等环节，解决城市发展中面临的问题和挑战，提出切实可行的解决方案。
通过这一实践活动，学生不仅能够直观地了解城市规划与建设的相关知识，还能够培养团队合作精神和创新能力。
四、总结
生活化教学是中学地理教学中的一种重要教学方法，能够有效提高学生的学习兴趣和学习效果。
在实施生活化教学时，教师应结合学生的实际生活经验与感受，设计各类生动有趣的教学活动，让学生能够在实践中体验和掌握地理知识。
通过不断地开展生活化地理教学研究与实践，可以为地理教育的与提升提供有力支撑，促进学生地理思维能力与实践能力的全面发展。
地理老师如何进行地理科研与教学研究
地理老师如何进行地理科研与教学研究地理教师如何进行地理科研与教学研究地理科研与教学研究是地理教师提高教学质量和教学效果的重要手段，下面将介绍地理老师如何进行地理科研与教学研究。
一、积累地理知识和教学方法作为地理老师，首先要具备扎实的地理知识储备和丰富的教学经验。
通过阅读地理学专业书籍、期刊论文以及参加学术会议等形式，不断深入学习和了解地理学的前沿知识和研究成果，同时关注教学方法的改进和教学资源的拓展。
只有不断提高自己的专业水平，才能更好地促进地理科研与教学研究的开展。
二、参与地理学术交流和合作地理学术交流和合作是地理科研与教学研究的重要环节。
地理老师可以主动参加学科建设和教学研究方面的学术会议和研讨会，与同行进行交流与探讨。
通过与其他地理教师、学者之间的合作，增加了解外界最新的研究成果和教学方法的机会，获得互相启发与提升。
三、利用地理技术工具进行研究与教学现代地理科研与教学研究离不开地理技术工具的应用。
地理老师可以利用地理信息系统、遥感技术、地理数据分析软件等工具，开展地理教学案例建设、地理实地考察等研究活动。
这些工具的应用可以提高研究效率和教学质量，增加学生对地理学科的兴趣和理解。
四、关注地理教育改革与发展地理教育改革与发展是地理科研与教学研究的重要方向之一。
地理老师要密切关注地理学科教育改革的政策、方向和动态，将其作为自身研究的重点内容，探讨如何更好地将地理学科知识传授给学生，提高学生的地理素养和综合能力。
地理老师还要关注地理教育教学新理念的推行和实践，积极参与相关教材编写和教学改革研究。
五、开展实践与反思地理科研与教学研究需要地理老师进行持续性的实践与反思。
地理老师要结合自身的教学实际，不断开展教学实验、教学观摩等教学活动，通过实际教学过程中的反思和总结，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
此外，地理老师还可以定期开展教学评估和教学反思，以及与同事之间的交流与分享，以促进地理科研与教学研究的不断进步。
地理老师如何进行地理科研与教学研究
地理老师如何进行地理科研与教学研究一、引言地理科研与教学研究对地理老师来说，是提高教学质量和学术水平的重要途径。
本文将探讨地理老师如何开展科研与教学研究的方法和步骤。
二、明确研究方向地理学科的广度与深度决定了地理老师在科研与教学研究中需要明确自己的研究方向。
可以根据个人兴趣与特长，选择专攻地理教育、地理环境研究、地理资源开发等研究领域。
三、收集与整理资料在进行地理科研与教学研究前，地理老师应该广泛收集与所研究领域相关的学术资料和教学资源。
可以通过阅读地理学术期刊、参加学术会议、阅读相关教材等方式，不断更新知识储备。
四、制定研究计划地理老师在进行科研与教学研究之前，应该制定详细的研究计划。
研究计划应该包括研究目标、研究方法、研究步骤等内容，以便于有条不紊地进行研究工作。
五、实施田野调查地理学科的研究往往需要进行田野调查，以收集实地数据和观察现象。
地理老师可以选择在学生实习活动、暑期社会实践等时机，亲自带领学生进行实地考察和调查，以提高学生的实践能力。
六、开展数据分析与整理收集到的数据需要进行合理的整理和分析，以便得出科学的结论或建议。
地理老师可以借助统计软件或地理信息系统（GIS）等工具，对数据进行处理和展示。
七、撰写研究报告科研与教学研究的成果应该形成研究报告，并上传到本校或相关学术平台，与其他研究者进行交流和分享。
研究报告应该包括背景介绍、研究目的、研究方法、实施结果、结论与建议等内容。
八、参与学术交流与分享地理老师在进行科研与教学研究后，可以通过学术会议、学术讲座等方式，将自己的研究成果进行学术交流与分享。
这不仅有助于提高自己的学术声誉，也能够为其他地理教师提供借鉴和启示。
九、教学研究与实践相结合地理老师的科研与教学研究应该与实际教学工作相结合，不断优化和改进教学方法。
通过反思教学过程，收集学生反馈，进行数据分析，地理老师可以不断提高自己的教学水平。
十、总结与展望通过地理科研与教学研究，地理老师能够扩展自己的学术视野，提高自身的专业素养。
地理教育研究与七年级地理上册集体备课教案
地理教育研究与七年级地理上册集体备课教案地理是现代教育体系中的重要学科之一，它为我们生存和发展提供着丰富的资源和信息。
随着社会的发展，在一些国家和地区，地理教育逐渐成为了学生们接受教育的核心内容之一，而对地理学科进行更深入和全面的了解，也成为了地理教育的重要研究领域。
地理教育的研究内容包括地理信息系统、地球科学、地理教育技术和地理学科思维等。
对于学习地理这门学科的学生来说，需要了解的地理教育内容也是很多的，如地球的构造、陆地、海洋、气候和人类在地球上的行为等。
这些知识内容的教授对于加强学生对自然、人文的认知具有重要的意义。
在中小学教育中，地理教育作为学生知识结构的基础之一，也得到了越来越多的重视。
在七年级地理上册内容中，主要涉及到了中国和世界地理、农业、资源和环境等知识点，这些知识点并不是孤立存在的，它们之间是相互联系的，整合起来是一套系统性的知识体系。
因此，为了更好地进行七年级地理课程的教学，老师们需要进行集体备课，逐步完善和优化教案，提高课堂效果，使学生更好地理解这些地理知识。
一、地理教育研究地理教育研究是将地理教育与现代地理学相结合，以发现和解决地理学科和地理教育问题为目标的一种学科。
地理教育的研究内容包含地球科学、地理信息、教育技术和地理知识等。
1、地球科学地球是我们生活的家园，它组成了我们身处的自然环境。
地球科学是一门综合学科，它研究地球的物质、构造和运动等方面的知识。
在地理教育中，地球科学的内容主要包括地球表层构造、地球的物质组成和运动规律等。
让学生了解这些基本知识，对于加强他们对自然环境的认知具有极为重要的意义。
2、地理信息地理信息是地理科学中的一个分支，它研究地球表面信息的获取和处理，为地球系统研究和应用服务。
地理信息的教育内容主要包括数据采集、处理和分析等方面的知识。
学生可以通过学习地理信息的加强自己对地理的认知，从而进一步排除文化差异和与不同区域的隔离等因素。
3、教育技术教育技术是把计算机、网络、多媒体技术等应用于教育中的学科。
地理教师如何进行地理学科的教学研究与创新
地理教师如何进行地理学科的教学研究与创新地理学科作为一门学科，具有一定的特点和独立性，对于地理教师来说，如何进行地理学科的教学研究与创新是一项重要的任务。
本文将介绍一些地理教师进行教学研究与创新的方法和途径。
一、充分了解教材和教学目标作为地理教师，首先应该对教材和教学目标有很好的了解。
通过研读教材，了解教学目标的设定，能够更好地指导教学实施。
同时，还需要了解教材的编写思路和内容安排，从中寻找教学的切入点和亮点，以及与学生实际生活和社会背景相结合的教学素材。
二、提供丰富的教学资源地理学科的教学可以通过丰富的教学资源来帮助学生更好地理解和掌握知识。
地理教师可以通过多种渠道收集和整理相关的教学资源，如地理实物模型、流程图、地图、图片等。
这些资源可以让学生通过观察和实践更加深入地了解地理学科的知识和现象，提高教学效果。
三、借助现代技术手段开展教学现代技术的飞速发展给地理教学带来了许多新的机会和挑战。
地理教师可以充分利用多媒体技术、互联网和地理信息系统等现代科技手段，将地理学科的知识与实际情景相结合，展示给学生。
例如，通过使用地图软件和虚拟现实技术，可以让学生身临其境地感受地理环境和地理景观，提高学生的学习兴趣和参与度。
四、鼓励学生参与实地考察和实践活动地理学科依托于地球，地理教学应该与实际情况相结合。
地理教师可以组织学生进行实地考察和实践活动，让学生通过亲身体验和观察来了解和感知地理现象。
例如，可以带领学生到当地的山川湖海、地质公园或城市规划展示馆等地方进行实地考察，让学生亲眼见到地理现象的真实面貌，提高学生对地理学科的兴趣和理解。
五、关注地理学科的前沿和创新地理学科是不断发展和演变的学科，地理教师应该关注地理学科的前沿研究和创新成果。
通过参加学术研讨会、阅读学术期刊、访问地理学者等途径，了解最新的地理理论和研究成果，将其应用到教学中去，提高自己的教学水平和创新能力。
六、与其他学科教师合作开展跨学科教学地理学科与其他学科有很多交叉点和联系，地理教师可以与其他学科教师合作，开展跨学科教学。
地理教学方法研究方案
地理教学方法研究方案一、引言地理学是一门研究地球表层现象和人类与自然环境相互关系的学科。
而地理教育是培养学生地理思维、地理意识和地理素养的重要途径。
本研究旨在探讨有效的地理教学方法，在提高学生地理学科素养的同时培养学生的综合能力。
二、问题阐述目前地理教学存在的问题主要有：课堂教学缺乏互动性、学生对地理知识的兴趣不高、地理学科和实际生活的联系不够紧密等。
因此，需要研究新的地理教学方法，以解决这些问题。
三、案例分析在教学过程中，通过案例分析可以帮助学生更好地理解地理现象和问题。
例如，通过分析中国的水资源分布与利用案例，让学生对中国的地理特点有更深地认识。
四、实地考察实地考察是地理教学中重要的一种方式。
学生通过亲自走入不同的地理环境，了解当地的地理特点和生态环境，并通过观察和调查收集地理信息。
这种方法可以增强学生的地理实践能力。
五、地理信息技术（GIT）地理信息技术是一种将地理科学与计算机科学相结合的技术。
在地理教学中，地理信息技术可以用于数据的可视化和呈现，以及模拟和预测地理现象。
如利用地理信息系统（GIS）对全球气候变化进行展示。
六、项目学习项目学习是一种学生主导的学习方式，通过学生自主选择和实践的项目，培养学生的问题解决能力和创新意识。
在地理教学中，可以组织学生开展地理问题的调研和解决，如城市规划、环境保护等。
七、问题解决型教学问题解决型教学是以学生为主体，以解决具体问题为目标的教学模式。
在地理教学中，可以提供一些实际问题，引导学生分析和解决问题，培养学生综合运用地理知识的能力。
八、多媒体教学多媒体教学是一种将图像、声音、视频等多种媒体形式结合到教学中的方法。
通过多媒体教学，可以提供更生动有趣的教学内容，激发学生的兴趣，增强他们的参与感。
九、合作学习合作学习是指学生在小组中共同学习和解决问题的过程。
在地理教学中，可以通过小组合作学习的方式进行地图阅读、地理问题的解决等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
高中地理课题研究论文(五篇)：高中地理教学设计研究、高中地理教学中学生地图技能的培养…
高中地理课题研究论文（五篇）内容提要：1、高中地理教学设计研究2、高中地理教学中学生地图技能的培养3、基于实践活动的高中地理教学4、互联网平台下高中地理教学的新模式5、思维导图在高中地理教学的应用全文总字数：15217 字篇一：高中地理教学设计研究高中地理教学设计研究摘要：信息技术飞速发展的今天，一种新兴的课堂教学组织模式———翻转课堂逐渐兴起，它是基于知识获取与内化的翻转，重视学生的个性化学习，教学流程的翻转能提高学生学习的主动性，突出学生的主体地位，提升学生的认知水平和交往合作能力，实现学生的全面发展。
关键词：翻转课堂高中地理教学1引言地理是是一门探究性较强的学科，学生需要积极参与到知识的探索之中，而传统的地理课堂以教为中心，教师在课堂上仍多采用传统的授课方式，忽略了从学生的学出发，学生学习的主动性未被充分调动，参与程度少，课堂的教学效果较差。
2翻转课堂的内涵及研究意义2.1翻转课堂的内涵翻转课堂的内涵主要体现在教学方式及教学主体的翻转。
首先，翻转课堂基于信息技术手段，颠倒了课上讲授新知识，课下完成作业的传统教学模式模式。
翻转课堂模式下，学生课下通过观看教学视频及学习资料进行自主学习，而课上进行巩固提升、交流探讨，知识的传授借助网络、微视频等资源在家完成，而知识的内化在课上通过教师的帮助和同学间的合作完成，学生的学习主动性得到极大提高。
其次，学生在课堂进行合作研究性学习，协作提升，学生真正成为学习的主体，而教师是学生学习引导者，能很好体现新课改以学生为主体，全面发展的理念。
2.2研究意义2.2.1促进课改的进一步发展随着课改的实施，大部分教师的教育理念发生了变化，也愿意将新的教学方法及手段应用于教学，但实施效果较差，教师仍是课堂活动的控制者，学生大部分情况夏被动接受知识，学习方式未得到改变，学生的主体地位也未得到体现。
翻转课堂能在一定程度上破解传统地理教学中的一些难题，促进地理新课改的深化。
初中地理教案研讨
初中地理教案研讨本教案以“亚洲地理特点”为主题，通过对亚洲地理位置、地形、气候、人口和文化等方面的介绍，使学生了解亚洲的基本情况，提高他们对地理知识的兴趣和认识。
本节课采用多媒体教学，结合地图、图片、视频等资料，以生动形象的方式展示亚洲的多样性。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能说出亚洲的主要地理位置、地形特点、气候类型、人口分布和文化特点。
2. 过程与方法：通过观察地图、图片和视频，学生能够分析亚洲的自然和人文地理特征。
3. 情感态度与价值观：学生能够认识到亚洲的多样性和独特性，培养对地理知识的兴趣和热爱。
三、教学重点与难点1. 教学重点：亚洲的地理位置、地形特点、气候类型、人口分布和文化特点。
2. 教学难点：亚洲地形的特点和气候类型的分布。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示亚洲的地图、图片和视频，激发学生的学习兴趣。
2. 采用合作探究的方式，让学生通过观察和分析，深入了解亚洲的地理特点。
3. 采用案例教学，以具体的国家或地区为例，介绍亚洲的地形、气候、人口和文化。
五、教学过程1. 导入：通过展示亚洲的地图，让学生了解亚洲的位置和范围。
2. 主体部分：（1）地形特点：展示亚洲地形分布图，介绍亚洲的地形特点，如高原、山地、平原等。
（2）气候类型：展示亚洲气候类型分布图，介绍亚洲的气候特点，如温带大陆性气候、热带雨林气候等。
（3）人口分布：介绍亚洲的人口分布特点，如人口稠密地区和人口稀疏地区。
（4）文化特点：介绍亚洲的文化多样性，如儒家文化、佛教文化、伊斯兰教文化等。
3. 总结：对本节课的内容进行总结，强调亚洲的多样性和独特性。
六、课后作业1. 绘制亚洲地形分布图，并标注主要地形特点。
2. 撰写一篇关于亚洲气候特点的短文。
3. 调查亚洲某一国家或地区的文化特点，并进行分享。
通过本节课的教学，希望学生能够对亚洲的地理特点有更深入的了解，培养他们对地理知识的兴趣和热爱。
同时，通过观察、分析和合作探究，提高学生的地理素养和综合能力。
初中地理实验教学研究课题
初中地理实验教学研究课题
一、实验教学的意义与价值
实验教学是地理教学中一种重要的教学方法，它能够帮助学生更好地理解地理知识，提高地理技能和能力。
通过实验教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、实验操作能力和解决问题的能力，同时也可以培养学生的科学素养和探究精神。
因此，探讨实验教学的意义与价值，对于提高地理教学质量和学生的综合素质具有重要意义。
二、实验教学内容的选择
实验教学内容的选择是实验教学的关键，它直接关系到实验教学的效果和质量。
在选择实验教学内容时，应该根据初中地理教学大纲和教材内容，结合学生的实际情况和教学条件，选择具有代表性、典型性和可操作性的实验内容。
同时，应该注重实验内容的趣味性和探究性，以激发学生的学习兴趣和探究欲望。
三、实验教学方法的探讨
实验教学方法是实现实验教学目标的手段和方式，它直
接关系到实验教学的效果和质量。
在探讨实验教学方法时，应该注重学生的主体地位和教师的引导作用，采用多种教学方法相结合的方式，如示范教学、探究教学、合作学习等。
同时，应该注重实验教学的评价和反馈，及时调整教学方法和手段，以提高实验教学的效果和质量。
四、实验教学与多媒体技术的结合
随着信息技术的发展，多媒体技术在地理教学中得到了广泛应用。
在实验教学中，可以利用多媒体技术来辅助实验教学，如利用地理信息系统（GIS）进行空间分析和可视化表达，利用数字地球技术进行虚拟仿真实验等。
这些技术的应用不仅可以提高实验教学的效果和质量，还可以培养学生的信息技术素养和实际操作能力。
探究地理教学中的地理文献与研究方法
探究地理教学中的地理文献与研究方法地理教学是培养学生地理思维和地理素养的重要途径之一。
在地理教学过程中，地理文献和研究方法起着重要的作用。
本文将探究地理教学中的地理文献与研究方法，并探讨它们在地理教学中的应用。
一、地理文献的重要性地理文献是指地理学领域内的各种书籍、期刊、论文等学术资料。
地理文献是地理教学的重要依据和参考资料，它包含了丰富的地理知识和研究成果。
通过阅读地理文献，教师可以了解最新的地理研究动态，及时更新自己的地理知识，提高教学水平。
同时，地理文献还可以为教师提供丰富的案例和实证数据，丰富地理教学内容，提高地理教学的针对性和实用性。
二、地理文献的获取途径教师可以通过多种途径获取地理文献。
首先，教师可以通过图书馆、学术机构等渠道借阅或购买地理相关书籍和期刊。
其次，教师可以通过互联网搜索引擎进行文献检索，获取各种地理学术资料。
此外，教师还可以参加学术会议、研讨会等活动，与其他地理学者交流，获取最新的地理研究成果。
三、地理文献在地理教学中的应用地理文献在地理教学中有着广泛的应用。
首先，地理文献可以作为教材的补充，为学生提供更多的地理知识和案例。
教师可以根据地理文献的内容，设计教学活动，引导学生深入了解地理现象和地理过程。
其次，地理文献可以作为学生的参考资料，帮助学生进行地理研究和论文写作。
学生可以通过阅读地理文献，了解地理研究的方法和思路，提高自己的研究能力和写作水平。
此外，地理文献还可以作为教师评价学生的参考标准，评估学生的地理素养和研究能力。
四、地理研究方法的重要性地理研究方法是地理学研究的基础和工具。
地理研究方法包括实地调查、实验研究、统计分析等多种方法。
通过运用地理研究方法，地理学者可以收集和分析地理数据，揭示地理现象和地理规律。
地理研究方法的运用可以帮助教师和学生深入了解地理现象，提高地理教学的科学性和准确性。
五、地理研究方法在地理教学中的应用地理研究方法在地理教学中有着重要的应用价值。
地理教研组教研总结
一、前言地理教研组是学校教育教学的重要部门，主要负责地理学科的教学研究和学科建设。
在过去的一学期里，地理教研组全体成员紧密围绕学校教学工作总体部署，积极开展教研活动，努力提高地理教学质量。
现将本学期教研组工作总结如下：二、教研活动开展情况1. 主题教研活动本学期，地理教研组围绕“提高地理课堂教学效率”这一主题，开展了系列教研活动。
活动包括：（1）组织教师参加地理学科培训，提升教师专业素养。
（2）开展教学观摩活动，相互学习、取长补短。
（3）组织教师参加教学竞赛，激发教师教学热情。
2. 教学研讨活动地理教研组定期组织教师开展教学研讨活动，主要内容包括：（1）分析教学现状，找出教学中的问题。
（2）探讨教学策略，提高教学质量。
（3）分享教学经验，促进教师共同成长。
3. 教材分析研讨活动地理教研组组织教师对教材进行深入分析，明确教材内容、教学目标和教学方法，为课堂教学提供有力保障。
4. 教学资源开发与利用研讨活动地理教研组鼓励教师积极参与教学资源开发，提高教学效果。
活动包括：（1）收集整理地理学科教学资源。
（2）开发具有针对性的教学课件。
（3）利用网络资源，丰富课堂教学。
三、教研成果1. 教师教学水平提高通过开展系列教研活动，地理教研组教师的教学水平得到了显著提高。
在教学观摩、教学竞赛等活动中，多名教师获奖。
2. 学生成绩稳步提升在地理学科教学过程中，地理教研组注重培养学生的地理素养，提高学生的地理成绩。
本学期，学生在地理学科考试中成绩稳步提升。
3. 教研成果丰富地理教研组教师在教研活动中，积累了丰富的教学经验，撰写了一批高质量的教研论文和教学案例。
四、存在问题与改进措施1. 存在问题（1）部分教师对地理学科的教学研究不够深入。
（2）地理教学资源相对匮乏。
（3）部分教师的教学方法单一，缺乏创新。
2. 改进措施（1）加强教师培训，提高教师教学研究能力。
（2）积极开发地理教学资源，丰富教学内容。
（3）鼓励教师创新教学方法，提高教学质量。
初中地理教研情况记录(3篇)
第1篇一、教研活动背景随着新课程改革的深入推进，地理学科在初中教育中的地位日益凸显。
为了提高地理教学质量，加强地理教师队伍建设，我校地理教研组于2022年9月正式成立。
自成立以来，地理教研组积极开展了一系列教研活动，现将活动情况记录如下。
二、教研活动内容1. 集体备课为了提高地理课堂效率，地理教研组定期开展集体备课活动。
活动主要围绕以下几个方面进行：（1）研读教材：教师们共同研读教材，分析教材内容，明确教学目标、重难点。
（2）制定教学计划：根据教材内容和教学目标，制定详细的教学计划，包括课时安排、教学方法、教学手段等。
（3）交流教学经验：教师们分享自己在教学过程中的成功经验和遇到的问题，共同探讨解决方案。
（4）集体试讲：教师们轮流进行试讲，其他教师提出意见和建议，以便改进教学方法。
2. 教学观摩为了提高地理教师的教学水平，地理教研组定期组织教学观摩活动。
活动主要包括以下几个方面：（1）公开课：邀请优秀地理教师进行公开课展示，其他教师观摩学习。
（2）研讨课：针对某个具体教学内容，组织教师进行研讨课，共同探讨教学方法和策略。
（3）示范课：邀请有经验的地理教师进行示范课，其他教师学习借鉴。
3. 教学研讨地理教研组定期开展教学研讨活动，旨在提高教师的教学水平和业务能力。
研讨活动主要包括以下几个方面：（1）专题讲座：邀请专家或优秀地理教师进行专题讲座，分享教学经验和研究成果。
（2）教学案例分析：教师们针对具体的教学案例进行分析和讨论，共同提高教学能力。
（3）教学反思：教师们定期进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
4. 教研论文撰写地理教研组鼓励教师积极参与教研论文撰写，以提高自身的学术水平和教学能力。
具体措施如下：（1）组织论文写作培训：邀请专家进行论文写作培训，提高教师论文写作能力。
（2）提供论文写作支持：为教师提供论文写作素材和参考资料，帮助教师顺利完成论文。
（3）组织论文评选活动：定期举办论文评选活动，激发教师撰写论文的积极性。
地理教学方法的研究现状
地理教学方法的研究现状可以从以下几个方面来分析：
首先，随着教育改革的深入和信息化技术的发展，地理教学方法也正在不断地更新和改进。
目前，越来越多的教师开始采用多媒体教学、网络教学、探究式教学等现代化的教学方法，这些方法能够更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
其次，地理教学方法的研究也越来越受到重视。
许多教育专家和学者开始深入研究地理教学方法的优劣，探讨不同教学方法对学生学习的影响。
这些研究不仅为地理教学方法的改进提供了理论支持，也为教师的实际教学提供了有益的指导。
最后，实际教学中，地理教学方法的应用需要根据具体情况进行选择和调整。
不同的学生、不同的教学内容需要采用不同的教学方法。
因此，教师在选择和运用地理教学方法时，应该充分考虑学生的实际情况和教学内容的特点，灵活运用各种教学方法，以达到最佳的教学效果。
总的来说，地理教学方法的研究现状是积极的，越来越多的教师开始关注和采用现代化的教学方法，而专家学者们也在深入研究和探索更有效的地理教学方法。
未来，随着教育技术的不断发展和教育理念的更新，地理教学方法也将不断改进和完善。
期末教研地理总结报告
期末教研地理总结报告一、教学内容概述地理学是研究地球及其各种自然现象和人类活动的科学，是一门综合性学科。
本学期地理教学内容主要包括地球与地图、地球的经度与纬度、地球自转和公转、太阳辐射与地球气候、地形地貌与水文的五个部分。
通过这些内容的学习和探索，学生们对地理学的基本概念有了初步的了解，增长了地理知识，培养了独立思考和问题解决的能力，促进了学生们的综合素质的全面提升。
二、教学方法与手段本学期地理教学中，我们采用了多种教学方法和手段，以适应学生的不同需求及兴趣。
1.讲授法：通过对地理知识的讲解，使学生掌握地理概念和基础知识，培养对地理的兴趣和好奇心。
2.实验法：通过地理实验的设计和进行，让学生对地理现象有直观的感受和亲身体验，提高学生的观察和实验能力。
3.讨论与合作学习：在地理教学中，我们鼓励学生积极参与课堂讨论和小组合作学习，通过集思广益，不断探讨和交流，提高学生的思维能力和团队协作能力。
4.教学辅助工具：在地理教学中，我们积极利用多媒体和其他教学辅助工具，如地球仪、气象仪器等，提高地理教学的趣味性和效果性。
三、学生学习情况本学期地理课程内容相对较多，但学生们基本上能够按时完成作业和复习任务。
学生们对地理学科的学习积极性较高，并参与了多次小组讨论和合作学习活动。
在考试成绩方面，学生们的整体表现较好，大多数学生都取得了满意的成绩。
然而，还有一部分学生在地理学科学习上存在一些困难。
主要表现为：1.理解不深入：部分学生对地理学科的一些概念和知识点理解不深入，在应用和解决问题的过程中存在困难。
2.记忆不牢固：有些学生在地理知识的记忆方面存在一定困难，对于一些记忆量较大的内容缺乏有效的方法和技巧。
3.实践能力不强：有部分学生在实践应用方面存在一定的能力问题，对于地理实验和实地考察的过程不够熟悉和掌握。
针对这些问题，我们将进一步优化教学方法和手段，加强学生的重点和难点讲解，加强学生的实践能力和思维能力的训练，帮助学生更好地掌握地理知识。
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高中地理教学研究张美娟摘要：高中地理学习也是一个探寻真理获取知识的研究性学习过程，使学生自身学习素质不断完善和提高。
一方面，每个人的知识基础不同，思维品质不同，生活的感性经验不同，因此几乎不可能找到一种能适合所有人的最佳学习操作模式，学习方法的具体操作方式只能是因人而异；另一方面，在学习过程中，除了要掌握一般性的学习方法外，要特别注意本学科的学习方法，因为不同的学科特点不同，只有针对学科的特点来讨论学习方法才能收到良好的效果。
有一些被前人的实践证明是科学的、有效学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们借鉴和参考的，学习方法问题是能够通过研究、讨论，将这些基本原则和规律性的东西与自己现有的学习方法作一比较，从中汲取必要的营养，并在学习实践中相互交流、相互学习不断吸取别人的长处为已所用，不断地在学习实践中有意识地探索适合自己的学习方法，能够最有效地提高自己的学习效率。
虽然学习地理没有一个公共的最佳方法，但还是有一些学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们参照，不断推陈出新。
因此，有必要对学生的学习方法进行指导。
关键字：地理，教学，学生，知识一、中学地理的学科特点通过高一年级和高三年级地理学习，我们发现有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题，其原因之一是对地理学科特点缺乏了解，由此对地理科学习产生了一些误解。
误解之一：认为地理学科是一门背记的学科，只需考试前的突击背书即可考得高分，这点已被考试证明是行不通的，误解之二：认为地理学科是一门文科学科，不少同学用学习语文、历史、政治学科的方法来学习地理，结果表明效果也是不理想的。
因此，要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。
高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：1．学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办？”的问题。
初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物？”“有什么特点？”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。
而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。
也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。
可见，高中地理的学法核心是在记忆的基础上的理解和应用。
2．无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
3．许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。
自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。
对于我们面临高考意义尤其重大。
二、高中地理复习方法的指导1．学习重点内容的指导（1）地理基本概念方面：地理基本概念有能说明某种特点地理现象的特定概念，如太阳高度、正午太阳高度，低气压、高气压、地球的自转、公转等；有反映某种地理事物类别的特定概念，如气候类型、陆地水类型、自然资源类型、农业地域类型等。
有些地理基本概念容易混淆，指导时应说明概念的差异，特别是要注意这类概念的内涵与外延的分析。
比如太阳辐射强度与气温，太阳辐射强度是地面获太阳辐射能的多少，它与太阳高度有关，与大气削弱有关；而近地面气温与地面获太阳辐射有关外，还受下垫面性质地影响，受大气状况不同影响。
又如自然资源与能源，它们的外延相交但内涵不同，用两个圆圈分别表示自然资源和能源，它们相交而不重合，这样采用图示的方法加以指导，简单有效。
（2）地理基本规律与基本原理的理解与应用方面：“理解地理基本规律和基本原理，运用所学地理及相关学科知识和观点，用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律与原理。
”是地理高考十大能力要求之一，而这一类能力要求的试题在自然地理中体现最多。
这一部份知识较难，但规律性较强，多采用理科的方法复习。
比如初中化学中学过在一定的温度下百份比浓度的计算方法：百份比浓度=溶质/（溶质+溶剂）在海洋中，溶解度与水温成正比；可溶性盐相当于溶质，液态淡水作为溶剂，海洋中溶剂水的变化主要是来自大气降水和河流径流，水的支出主要是海水的蒸发。
通过回忆初中化学知识并加以引导，结合气温和降水的纬度分布规律，加强海水盐度分布规律的理解；同时也能用它进行同纬度和不同纬度（同一经度）海水盐度高低的比较（图1），进而分析陆地咸水湖、地下咸水盐度的比较（图2）。
图1 A、B、C、D盐度高低图２巴尔喀什湖东西两侧盐度高低（3）地理基本技能方面：等值线的分析应用、各类图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力、图解法等等，都可以依据一的思维思维进行指导。
比如右图，某地等高线示意图，图中Ｍ为当地的气象观测站点，Ｎ为某旅游公司的一栋观景楼，ＭＮ的图上距离为１．５ＣＭ。
为了使气象观测点在正午时终年都能被阳光照到，修建观景楼最大高度约为多少米？这一题目从图中读出M地位于120°W，35°N；从题意中算出最小太阳高度角为31°34′，利用几何图型（右图）得出楼高。
又如：局部日照图（如下图）可以采用补全图型和图型转化的办法，根据图中信息转化成学生们熟悉的侧视图或俯视图，这样解题就更方更。
（4）地理内容的文字逻辑表达能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系和发展变化过程。
”“进行文字准确、条理清楚、逻辑严密的表达。
”这是高考十大能力要求的两个方面，而这种能力要求在考试中难度最高。
这种能力要求，如果采用地理事象的发生、发展、变化这程；事物之间的相互影响、相互制约、相互渗透，以及地理的基本规律和基本原理。
首先引导学生从题目中获得给定的信息和最终结果要求，再利用信息与要求之间建立某种逻辑联系，或者用反推的方法，问题就能得到解决。
比如：诺曼底登陆为什么选择在六月？不妨这样分析：有利渡海作战→风浪小→风力小→温差小→北半球夏季南北温差小。
这样从大气运动到风浪，从地表受热不均匀到大气运动进行反推，建立逻辑推理的链条，问题就可以迎刃而解。
2．帮助学生整理知识，形成知识框架：整理知识的过程就是对知识进行加工的过程，即是采用分类、排列、比较、推理等方法，对知识进行处理，揭示知识之间的内在联系，使之系统化、体系化的过程。
老师的授课和学生的学习都需要整理知识，才能达到教与学的目的。
学生在学习知识时，也需要整理知识，需要开展积极的思维，对知识进行加工，才能学到活的知识。
比如第二单元《大气》的整理：大气的组成和垂直分层→大气运动→天气→自然和人文现象大气的热力状况大气环流气候↑↑↑等温线等压线（面）等降水量线经纬网3. 学习过程的指导以《农业的区位选择》为例，谈谈怎样进行学习的指导。
（1）怎样预习对于人文地理应怎样预习呢？首先要确定预习的几个主要环节。
第一，将教材浏览一遍，抓住基本概念重点理解。
本部分教材的基本概念主要有：区位、自然因素的利用和改造、社会经济因素的发展变化等三个。
先看教材的经典解释，再用自己的话加以概括重述，试着延伸其外延。
如区位，教材上说“区位包括两层含义：一方面指该事物的位置；另一方面指该事物与其他事物的空间联系。
”我们是否可以这样问自己：“该事物的位置”是指什么位置？是自然地理位置？还是经济地理位置？还是兼而有之？设想，农业的发展能离开自然地理条件或是经济条件吗？显然，农作物的生长需要适合的气候、土壤、地形等自然条件，收获的农产品要实现其商品的价值必需通过市场来进行，而实现的程度(即能卖多少钱)又显然受到运输条件、价格、税收政策等的影响，因此，这里讲的位置决不仅是经纬度位置，而应包括自然、经济因素在内的位置。
于是，我们可以认为区位，实际上是指某事物的自然地理和经济地理的位置。
农业有区位，工业有吗？城市有吗？学校有吗？显然都有。
这就是对区位这个概念外延的拓展理解。
这样，将来学习工业、交通、城市等章节时，区位这个概念就不再需要重点去学习了。
第二，抓住重点的基本原理去思考、理解。
本部分教材中需要思考的基本原理主要是：农业区位因素中哪些是自然因素、哪些是社会经济因素？哪个具体区位因素决定了农业区位选择的必要性？哪些区位因素则决定了这种区位选择的可能性？哪些区位因素是动态可变的？这种可变性是否是有条件的？对这些问题进行思考，尽可能的在教材和配套的地图册中寻找答案。
然后结合前面所学知识自己提出一些问题问自己。
如蔬菜基地的区位选择在交通发达的国家与交通不发达的国家是否有不同？为什么？如果这些问题中有些不能找到答案，就把问题带到课堂上去听讲。
第三，尝试做课后练习，把在练习中遇到的难题带到课堂上去解决。
这样做，似乎很费时间，但只要你坚持做一段时间，你的听课效率将惊人地提高，你的课后作业所需要的时间将比你原先预计的要少得多，你的学习就会在探索中进行，学习就会变得有意思，兴趣就会越来越大，逐渐地学生预习的时间将逐渐缩短，复习效果也就更好，这将是学习的最高境界。
（2）怎样听课经过充分的预习，你进入课堂是带着许多困惑和问题来听课的，一节课45分钟中，你只需要集中精力听教师讲解你所带来的问题，参与同学讨论你所困惑的问题，听课效率必然大大提高。
上课做笔记，关键是记下教师讲解基本概念、基本原理时与你预习时的思考中不一致的东西，或是你感觉没有预习到的东西；记下教师或同学提出的你认为对你有价值的东西。
要注意记下教师为了说明某个问题而设计的板画和思路。
（3）怎样阅读教材除了按上述预习方法阅读教材外，还应注意阅读教材中的各种插图和配套地图册中的各种图表，因为许多地理概念、原理是用地图语言来表达的。
例如，地图册P6中的《主要农作物生理活动的基本温度范围》将使我们加深自然区位因素对农业区位选择的重要性；《上海郊区农业分布与市场的关系》将加深我们对各种农业部门的区位选择的理解，这些图表既直观又具体，千万不可忽视。
（4）怎样做练习少做练习多思考是做练习的重要原则。
有的同学学习地理热情很高，到处收罗了很多练习来做，认为多做几题将来就能考得更好。
其实不然，我们主张题目不在于多做，而在于多思考。
即每做一道题，都想想为什么这样做？还有没有别的做法？如果题目的条件改一下，该怎样做？这就是反思。
我们应逐步养成反思的良好学习习惯。