公兴中心小学“留守儿童”帮扶制度
留守儿童爱心帮扶制度
留守儿童爱心帮扶制度
留守儿童是指由于父母或监护人外出务工等原因，长期与父母分离，常年在农村等较远地方生活的儿童。
由于接受教育、生活和身心健康等方面的困扰，留守儿童成为了社会关注的焦点。
为了保障他们的权益，建立留守儿童爱心帮扶制度具有重要的意义。
首先，留守儿童爱心帮扶制度应当确保他们的基本生活需求。
政府应提供足够的福利，如提供饮食补助、寄宿制学校和托管服务等，确保留守儿童的基本生活条件。
此外，社会组织和个人也可以通过捐款、资助等形式来改善留守儿童的生活条件。
其次，留守儿童爱心帮扶制度应注重留守儿童的教育培养。
政府应提供优质的教育资源，确保留守儿童能够接受与城市孩子同等水平的教育。
此外，应加强对留守儿童的心理辅导和学习指导，帮助他们解决学习和生活中的问题。
同时，社会各界也可以积极参与教育帮扶活动，提供免费的学习资源和辅导服务。
此外，留守儿童爱心帮扶制度还应关注留守儿童的安全保护。
政府应加强留守儿童的监护和保护工作，建立健全的监护机制，确保他们的人身安全。
社会各界应加强对留守儿童的安全教育，提高他们的防范意识，预防发生各类安全事故。
最后，留守儿童爱心帮扶制度应建立健全相关的监督和评估机制。
政府应加强对留守儿童帮扶工作的监管和评估，确保政策、措施和服务能够真正有效地落地实施。
社会各界应积极参与监督工作，提出建设性的意见和建议，推动留守儿童爱心帮扶制度的不断完善和提高。
总之，留守儿童爱心帮扶制度是关注和保护留守儿童的一种重要机制，政府、社会组织和个人都应积极参与其中，共同努力为留守儿童提供更好
的关心、教育和保护，帮助他们健康、快乐地成长。
小学“留守儿童”帮扶制度
小学“留守儿童”帮扶制度，对于中国社会来说具有重要的意义。
由于长期以来的城市化进程，农村地区的劳动力不断流入城市，导致农村地区的孩子们独自留守在家中，父母尽管为了生活寄托于城市，同时也面临着对孩子的抚养与教育的责任。
在这个背景下，小学“留守儿童”帮扶制度的建立为解决留守儿童的困境提供了一条可行的出路。
首先，小学“留守儿童”帮扶制度通过政府的参与和引导，为留守儿童提供了多方面的帮助。
政府部门投入了大量的人力、物力和财力，建设了一些特殊的学校，专门为留守儿童提供教育服务。
这些学校不仅提供基础教育，还注重培养留守儿童的社会交往能力和心理健康。
此外，政府还通过财政贴息、生活补助等方式，帮助留守儿童解决生活上的困难，提高他们的生活水平。
其次，小学“留守儿童”帮扶制度通过社会各界的参与和支持，为留守儿童提供了更多的帮助和关注。
许多社会组织、志愿者和慈善机构纷纷加入到留守儿童的关爱工作中，为他们提供学习辅导、心理疏导、生活帮助等方面的支持。
这些帮助不仅改善了留守儿童的物质条件，更为他们的成长提供了更多的资源和机会。
此外，小学“留守儿童”帮扶制度还通过社会的正面引导，提升了留守儿童的自我认同和自信心。
在帮扶制度的支持下，留守儿童开始形成自己的社交圈子，与其他留守儿童建立起友谊，在团体中学会合作与分享。
他们通过学习，不仅获取了知识，更培养了坚强的意志和乐观的心态。
这使得留守儿童能够更好地面对生活中的艰难和挑战。
总而言之，小学“留守儿童”帮扶制度为解决留守儿童的困境提供了有效的途径和机制。
通过政府和社会的参与，留守儿童得到了更好的教育和生活关爱。
制度的建立不仅为留守儿童提供了帮助，也促进了整个社会的进步和发展。
相信随着时间的推移，小学“留守儿童”帮扶制度将会进一步完善，为留守儿童的成长和幸福贡献更多的力量。
2024年小学“留守儿童”帮扶制度
2024年小学“留守儿童”帮扶制度引言面对留守儿童问题，社会各界一直以来都非常关注。
留守儿童是指因父母长期外出务工或其他原因，不在常住地陪伴儿童的一类特殊群体。
他们常常面临学习困难、情感需求不足、安全隐患增加等问题。
为保障留守儿童的健康成长，2024年小学“留守儿童”帮扶制度将进一步加强对留守儿童的关爱和帮助，确保他们能够享有平等的教育权益，健康快乐地成长。
一、建立留守儿童信息管理系统为了更好地掌握留守儿童的基本情况和需求，2024年小学将建立留守儿童信息管理系统。
该系统将收集和记录留守儿童的个人信息、家庭情况、所在学校等相关信息，并建立留守儿童档案。
教育部门、社会工作者以及学校教师等相关人员可以通过系统查询留守儿童的信息，在帮扶过程中更有针对性地提供帮助。
二、加强留守儿童心理疏导和情感陪伴留守儿童常常面临情感需求不足的问题，容易产生孤独、焦虑和自卑等心理问题。
2024年小学将加强对留守儿童的心理疏导和情感陪伴。
每个学校将配备心理辅导教师，专门负责留守儿童的心理健康教育工作。
同时，还将组织定期的心理辅导活动，让留守儿童有机会表达自己的感受，获得适当的关爱和支持。
三、提供留守儿童专属社区服务为了满足留守儿童的日常需求，2024年小学将建立留守儿童专属的社区服务体系。
社区将设立留守儿童服务中心，提供留守儿童的学习和生活支持。
服务中心将提供免费的家庭作业辅导、兴趣培养、文化艺术活动等服务。
同时，服务中心还将与社区其他机构合作，提供留守儿童的心理咨询、医疗保健等服务，确保留守儿童的基本生活需求得到满足。
四、优化留守儿童学校环境和教学质量2024年小学将优化留守儿童的学校环境和教学质量，为他们提供良好的学习条件。
学校将增加留守儿童的课外活动和兴趣班，开设丰富多彩的课程，培养他们的兴趣爱好和综合素质。
另外，学校还将加强教师培训，提高教师对留守儿童的关注和了解。
通过优化学校环境和教学质量，将留守儿童的学习积极性和主动性提高到最大限度。
留守儿童帮扶制度
XXXXXX学校留守儿童帮扶工作制度一、指导思想为了更好地促进留守儿童健康、全面地成长,认真落实上级领导部门对留守儿童工作的重要指示精神,确保我校留守儿童工作有计划、有步骤、多渠道、全方位地开展下去,依据我校我班实际情况,特制定本年度留守儿童工作计划。
二、工作目标通过对我校留守儿童基本情况及普遍问题的调查、分析与研究,建立健全留守儿童工作档案,找到影响留守儿童健康成长的原因,有针对性地提出行之有效的措施和办法,狠抓落实,为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。
同时,本班学生组织关爱小组,要加强关爱,形成合力,大力宣传,不断提高我班关爱留守儿童工作的水平和成效。
1、建立留守儿童档案,使留守儿童建档率达100%2、关爱留守儿童,开展结对帮扶活动,从学习、生活和心理等方面帮助留守儿童,促进留守儿童生理和心理健康成长,乐于学习。
三、三、主要措施(一)健全机制,加强关爱。
首先成立关爱留守儿童小组,明确工作任务,制订具体工作计划,并努力实施“关爱留守儿童”工作计划,逐步使关爱工作制度化、规范化和经常化。
充分发挥班集体作用,使班级真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的主阵地、主渠道。
1、成立领导小组,明确职责分工。
成立关爱留守儿童领导小组,加强对留守儿童的统一领导和管理,保证各项工作要求全面认真落实到位2、建立留守儿童档案要认真调查研究,摸清留守儿童的底数,建立每个留守儿童的专门档案。
其基本内容:学生的基本情况、家长姓名、家庭详细地址、联系电话,家长务工单位详细地址、联系电话,监护人或其委托监护人的职业、详细地址、联系电话、身体状况、年龄等。
通过联系卡制度的建立,加强教师与学生家长及其他监护人的联系,共同形成以学生为中心的关爱网络。
学校设立留守儿童亲情电话。
3、真情关爱,“三个优先(1)学习上优先辅导。
班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组,落实到每一位任课教师。
由任课教师具体分析学生的学业情况,制定学习帮扶计划,明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
留守儿童帮扶制度,精典资料
**小学留守儿童关爱帮扶制度
为促进留守儿童健康、快乐成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结缘活动，根据实际情况，安排教职工结队帮扶留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定帮扶制度：
1、开学初拟写详实可行的帮扶计划，装入个人档案，并按计划开展留守儿童的相关工作，相应记录填写完整并装入个人档案。
2、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料，建立留守儿童关爱卡，留守儿童档案卡。
3、每月至少要和帮扶留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题，并把留守儿童相应表册填写完整。
4、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，尽量为留守儿童提供条件，让他们和其父母多通话，我校有亲情聊天电话，每月至少让留守儿童和其父母通话2次。
每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母或监护人通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
情亲电话要有使用记录。
每学期
至少要对帮扶对象进行2次家访。
充分利用学校“少年宫”、“留守儿童之家”、“心理咨询室”、“兴趣小组”等各功能室的作用，让留守儿童在校过得舒心，找到家的感觉。
5、谈心、通话、家访情况要有记录，把此项工作纳入学校月常规工作检查。
6、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
留守儿童帮扶制度
留守儿童帮扶制度为了让留守儿童能够在学校感受到长期缺失的父爱母爱，让“留守儿童”在各级关爱下身心健康成长，特制定留守儿童帮扶制度。
1、建立生活关心制度。
充分发挥共青团、工会、等组织的作用，建立社会监护体系，从根本上解决留守儿童的家庭教育问题。
做好留守儿童档案的建设工作，全面掌握留守儿童的有关情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。
让“留守儿童”在老师、同学群体中成长，让“留守儿童”受到更多的监护，照顾和关爱。
2、建立身心关爱制度。
“留守儿童”的父母和监护人无暇顾及孩子，“留守儿童”感情上得不到正常交流和正确的引导与帮助，缺少父母的呵护和教育，这对他们的心理产生了不利影响。
根据儿童的年龄特征和心理特点，定期找学生谈心，了解孩子们情绪的波动变化，深入孩子的心灵，知其所思，体会其感受，弥补亲子关系缺失对其人格健全发展的消极影响。
3、建立学习帮助制度。
学校教育是孩子教育过程中很重要的一环，留守儿童的学习成绩大多不好，对学习缺乏热情和进取心，甚至有的厌学、辍学，是老师眼中的“双差生”和“问题儿”。
老师对思想不稳定、学习不安心的“留守儿童”实行定点定人帮助。
其次，有目的、有计划的开展丰富多彩课外活动，让孩子在丰富的学习生活中淡忘亲情的欠缺，以热情积极的态度投入到学习中去4、建立舆论宣传制度。
加大宣传力度，充分发挥媒体的作用，引起社会各界对留守儿童的关注，调动全社会的力量共同寻求解决问题的办法和途径，形成全社会齐抓共管的格局，让外出打工的父母安心，让在家的留守儿童健康成长。
5、建立帮扶责任状制度。
明确帮扶责任，对帮扶不力、因管理不到位而出现事故的，严格追究相关责任人的责任。
对帮扶教师年终进行综合评比表彰，并将其作教师的评优晋级的重要依据。
留守儿童帮扶管理制度
留守儿童帮扶管理制度一、引言随着中国经济的快速发展，大量的农民工选择外出打工，留守在农村的儿童数量逐渐增加。
这些留守儿童由于父母的外出工作，长期处于缺乏父母关爱的状态，面临着心理、教育、健康等多方面的问题。
为了规范和促进留守儿童帮扶工作，制定留守儿童帮扶管理制度，是当前亟待解决的重要问题。
二、留守儿童的定义根据国家相关规定，留守儿童是指父母或监护人因工作、求学等原因，长期将未成年子女单独留在原籍的农村居住。
这些孩子由于缺乏家庭关爱和监督，容易面临心理障碍、教育困境、健康问题等。
三、留守儿童帮扶管理制度的内容1. 政策法规支持：政府应当出台相关法规，规范留守儿童帮扶工作的内容、责任主体、资金来源等事项。
各级政府要建立留守儿童管理工作机构，定期对留守儿童问题进行调查研究，并制定有力的保障措施。
2. 家庭维护：为了减少留守儿童的家庭问题，政府应当对留守家庭进行关爱帮扶，通过提供职业培训、就业指导等措施，帮助父母亲尽快回乡就业，与孩子共同生活。
3. 心理援助：心理健康对留守儿童至关重要，学校和相关机构应当加强心理健康教育，对留守儿童实施心理疏导和心理咨询服务，帮助他们建立积极乐观的心态。
4. 教育保障：政府应当加大对农村教育的扶持力度，提高农村学校的教育质量。
为留守儿童提供更多教育资源和机会，确保他们接受良好的教育培养。
5. 健康保障：加强留守儿童的健康管理工作，定期进行健康体检，及时发现和治疗患病情况。
提供必要的医疗保障和健康指导，保障留守儿童的身体健康。
6. 社会参与：组织志愿者和社会团体参与留守儿童帮扶工作，搭建好家庭、学校、社会之间的桥梁，共同为留守儿童提供更多关爱和支持。
7. 监督评估：建立留守儿童帮扶的监督评估机制，定期对留守儿童帮扶工作进行评估，发现问题及时纠正，不断完善留守儿童帮扶管理制度。
四、留守儿童帮扶管理制度的落实1. 政府部门要加强对留守儿童帮扶管理制度的宣传和推广，增强留守儿童帮扶工作的社会关注度，促进社会各方共同参与。
小学“留守儿童”帮扶制度模版（三篇）
小学“留守儿童”帮扶制度模版1. 引言随着中国城市化进程的加快，父母为了就业、务工等原因，常常被迫将孩子留在农村老家由其他亲戚或祖辈照看，这就是我们常说的“留守儿童”。
留守儿童常常面临着孤独、焦虑、学习压力大以及情感上的缺失等问题。
为了帮助这些孩子更好地成长和发展，我们制定了小学“留守儿童”帮扶制度。
2. 目的和范围本帮扶制度的目的是为了提供全面的、长期的、持续的支持和关怀，满足留守儿童在学习、思想、情感等方面的需求，促进他们的全面发展。
本制度适用于小学阶段的留守儿童。
3. 主要内容3.1 心理关怀3.1.1 学校应设立留守儿童心理辅导中心，并配备专业的心理咨询师，负责留守儿童的心理辅导工作。
留守儿童可以在校期间随时寻求心理咨询与 support.3.1.2 学校应定期组织留守儿童集体心理辅导活动，帮助他们释放压力，缓解情绪，并提供适当的心理教育与指导。
3.2 学习支持3.2.1 学校应制定特殊的教学计划和课程，针对留守儿童的特点和需求，提供个性化的教学服务，确保他们能够跟上学习进度。
3.2.2 学校应提供免费学习辅导班，为留守儿童提供额外的学习支持，帮助他们克服学习困难。
3.3 外出活动3.3.1 学校应不定期组织留守儿童外出活动，参观博物馆、图书馆、公园等地，开阔他们的视野，丰富他们的知识储备。
3.3.2 学校应组织留守儿童参加体育活动和游戏竞赛，增加他们的体育锻炼和社交经验。
3.4 家访工作3.4.1 学校应建立留守儿童家访制度，定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活状况和家庭情况，及时解决存在的问题。
3.4.2 学校应组织志愿者队伍，定期与留守儿童家庭保持联系，提供帮助和支持，帮助家长解决与孩子相关的问题。
3.5 社会资源整合3.5.1 学校应积极与社会资源进行对接，争取相关社会组织、企业、个人的支持和帮助，为留守儿童提供各种资源，包括学习资料、学费补助、奖学金等。
3.5.2 学校应与当地社区、医院、社工站等单位进行合作，将留守儿童的需求传达给有关部门，帮助他们解决身心健康等方面的问题。
留守儿童帮扶制度
留守儿童帮扶制度
一、每半年对留守儿童进行调查摸底，详细了解掌握留守儿童的家庭、学习、生活情况，根据摸底调查情况制定学校具体的帮扶计划和措施。
二、通过师生之间、学生之间“一对一”结对帮扶等多种形式，解决留守儿童学习、生活等方面的困难和疑惑。
三、帮扶教师要经常与留守儿童开展谈心活动，及时了解留守儿童的学习、生活和心理状况，积极帮助解决存在的困难和问题。
四、帮扶教师要定期深入留守儿童家中开展家访调研，及时掌握留守儿童家庭的基本情况，每月向留守儿童家长通报其子女在校学习、生活情况。
五、注重人文关怀引导。
强化帮扶人员责任意识，确保所帮扶的留守儿童在生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰。
六、帮扶教师要关注留守儿童心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相待，倾情相助，引导留守儿童树立“自信、乐观”的心态。
小学“留守儿童”帮扶制度(3篇)
小学“留守儿童”帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
2、每周至少要和留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题。
3、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、谈心、通话情况要有记录，每周上交政教处备查。
5、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
小学“留守儿童”帮扶制度（2）是指针对留守儿童群体，提供一系列帮助和支持措施的制度安排。
留守儿童是指由于父母或监护人外出打工等原因，长期亲情陪伴不足的儿童。
以下是小学“留守儿童”帮扶制度的主要内容：1. 教育补贴：留守儿童家庭在经济上可能面临困难，制度可以提供教育补贴，帮助他们支付学杂费、交通费等教育相关费用。
2. 心理援助：留守儿童因为长期分离家人，可能存在心理问题，制度可以提供心理援助服务，为他们提供咨询、心理辅导等支持。
3. 社会关爱：鼓励社会各界关注留守儿童群体，组织志愿者活动、定期探访，为他们提供关爱和陪伴，帮助他们建立情感联系。
4. 课后辅导：留守儿童在家中父母的陪伴较少，制度可以安排课后辅导班，支持留守儿童的学习和成长。
5. 社区支持：建立留守儿童关爱的社区机构，提供相关服务和资源，为他们提供学习和生活上的支持。
6. 健康指导：留守儿童可能因为照顾不周、生活习惯不好等原因存在健康问题，制度可以提供健康指导，加强健康教育和监护。
留守儿童结对帮扶制度
留守儿童结对帮扶制度
为了关爱留守儿童，我们制定了结对帮扶制度。
该制度旨在为留守儿童提供教育保障，让他们健康、快乐、全面成长。
我们将通过师生之间、学生之间“一对一、结对子”的形式，与留守儿童结成研究、生活帮扶对子，为他们提供研究、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
我们将根据摸底调查掌握的情况，制定具体的帮扶计划和措施。
帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访1次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。
同时，帮扶教师每学期至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。
除此之外，帮扶教师每学期至少与班主任联系1次，了解留守儿童在学校里的研究和生活情况。
同时，帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通1次，了解掌握留守儿童在家研究和生活情况。
最后，帮扶教师每学期给留守儿童写信1次，记录他们的成长历程，架起志愿者与留守儿童之间的友谊之桥。
我们希望通过这个结对帮扶制度，让留守儿童得到更多的关爱和帮助，让他们健康、快乐、全面成长。
留守儿童帮扶措施
留守儿童帮扶措施
一、留守儿童帮扶措施有以下几点：
1、留守儿童生活上的帮扶，父母外出，无亲无戚的学生，完全寄居在学校，学校有食堂孙师傅和倪静萍老师专门关照其生活食宿，每期补助150元的生活费；
2、为留守儿童献爱心活动，学校将在第7周内，开展一次全校领导、老师、学生参加的为困难留守儿童捐款的活动，将这笔钱用来专门解决个特困留守儿童的经济问题，学校成立留守儿童基金会，学校也将投入适当的钱存入这笔基金中，解决特困生基本生活问题；
3、心理上对留守儿童关心，班主任每周同留守儿童交谈一次，对留守儿童的心理需要进行了解，并正确引导，给予关爱；
4、学习上的帮扶，开展一帮一，一对红的活动，要求班上成绩好的同学务必帮扶一个成绩差的留守儿童搞好学习成绩；
5、留守儿童特长的帮扶，开展一些活动，如故事会，诗歌朗诵比赛，劳动实践活动，61联欢活动，手抄报比赛活动，夸妈妈活动，礼貌礼仪活动，爱少先队队旗活动等等。
小学“留守儿童”帮扶制度
小学“留守儿童”帮扶制度
是指社会各界对留守儿童提供支持、关爱和帮助的一种制度安排。
留守儿童是指由于父母外出务工或其他原因导致长期在农村留守的儿童。
这种帮扶制度的目的是为了保障留守儿童的权益，促进他们身心健康发展，避免因独自留守而可能面临的问题和风险。
以下是一些常见的帮扶措施：
1. 教育支持：提供留守儿童的学费、教材、校服等费用，并提供学习辅导和心理咨询等支持。
2. 生活照料：提供日常生活的基本照料，如提供营养餐，帮助留守儿童安排起床、打扫卫生、洗漱等。
3. 健康保障：提供义务医疗服务，包括健康检查、疫苗接种等，积极预防和治疗疾病。
4. 心理支持：为留守儿童提供心理咨询、心理辅导等服务，帮助他们适应新环境和心理压力。
5. 社会活动：组织留守儿童参与丰富多彩的社会活动，强化他们的社交能力和自信心。
6. 家长支持：提供父母教育和职业培训等支持，帮助他们提高收入水平，改善家庭状况。
此外，政府、学校、社会组织和个人都可以参与到小学“留守儿童”帮扶制度中。
政府可以制定相关政策和法规，提供经费支持和监督管理；学校可以提供专门的教育资源和服务；社会组
织可以承担具体的帮扶项目和活动；个人可以捐助物资、提供志愿服务等。
小学“留守儿童”帮扶制度的实施需要多方合作，共同关心留守儿童的成长和发展，为他们创造一个良好的家庭和学校环境。
留守儿童结对帮扶制度
中心小学校贫困家庭学生结对帮扶制度为了切实关爱留守儿童、孤儿、残疾儿童等建档立卡贫困家庭学生。
真正做到“服务儿童、服务家长、服务社会”，落实人本理念，为校区内帮扶学生健康、快乐、全面成长提供教育保障，有效解决帮扶学生的教育问题。
坚决打赢脱贫攻坚战，充分发挥学校党员、教师的排头兵作用，促进各项教育扶贫政策全面落实、帮扶工作有序推进，确保没有建档立卡贫困家庭学生因家庭贫困而辍学，如期完成脱贫攻坚、控辍保学目标任务。
现结合我校实际，特制定本制度。
一、结对帮扶的对象以建档立卡贫困家庭学生为帮扶对象，把留守儿童、孤儿、残疾儿童、单亲家庭、残疾人家庭等作为重点帮扶学生。
二、结对帮扶的目标和原则建立层层实行包保责任制。
实行学校领导班子及党员教师每人帮扶一名本校在读农村建档立卡贫困家庭学生，明确教师结对帮扶学生名单，实施“一对一”帮扶工作。
结对帮扶要切实做到“四个一”。
即：每一名教师至少有一名帮扶学生作为结对帮扶的对象；教师每月至少与帮扶的对象谈心一次；教师每学期至少上门看望帮扶学生一次；教师每年至少给帮扶学生送温暖一次。
按照因人而异、注重实效的原则，形式多样地开展教职工与帮扶学生的结对帮扶活动，促进帮扶学生身心健康发展。
三、结对帮扶工作的内容(一)宣传《义务教育法》等保护少年儿童权益的法律法规，增强帮扶学生监护人的法律意识教育帮扶学生运用法律武器维护自身的合法权益。
（二）对帮扶学生中的学困生，责任教师要优先辅导，具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。
每个帮扶学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查。
（三）对帮扶学生中的贫困生，学校优先照顾，对他们“多看一眼，多问一声，多帮一把”，使学生开心、家长放心。
帮扶学生患病时，要及时诊治，悉心照料。
责任教师要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。
（四）学校定期召开帮扶教师、帮扶学生、监护人座谈会，各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。
学校留守儿童帮扶管理制度
一、目的和意义为贯彻落实国家关于关爱留守儿童的政策，保障留守儿童在学校的教育、生活和心理健康，促进留守儿童全面健康发展，我校特制定本管理制度。
二、组织机构1. 成立留守儿童帮扶工作领导小组，负责统筹协调全校留守儿童帮扶工作。
2. 设立留守儿童帮扶工作办公室，负责具体实施留守儿童帮扶工作。
三、帮扶对象1. 家庭困难、父母一方或双方在外地务工的留守儿童。
2. 学习成绩较差、心理素质较差、生活自理能力较差的留守儿童。
3. 其他需要帮扶的留守儿童。
四、帮扶措施1. 生活关爱（1）为留守儿童提供生活补贴，确保其基本生活需求得到满足。
（2）开展“爱心午餐”活动，为留守儿童提供免费午餐。
（3）组织志愿者定期走访留守儿童家庭，了解其生活状况，帮助解决实际困难。
2. 教育关爱（1）加强对留守儿童的学习辅导，确保其学业成绩稳步提高。
（2）开展丰富多彩的课外活动，培养留守儿童的兴趣爱好，提高其综合素质。
（3）关注留守儿童心理健康，定期开展心理健康教育讲座，提高其心理素质。
3. 心理关爱（1）设立留守儿童心理辅导室，为留守儿童提供心理咨询服务。
（2）组织专业心理教师开展心理辅导活动，帮助留守儿童解决心理问题。
（3）加强家校沟通，了解留守儿童心理状况，共同关爱留守儿童心理健康。
4. 安全关爱（1）加强校园安全管理，确保留守儿童在校期间的人身安全。
（2）定期开展安全教育讲座，提高留守儿童的安全意识。
（3）与家长保持密切联系，共同关注留守儿童的安全状况。
五、工作要求1. 各部门要高度重视留守儿童帮扶工作，切实履行职责，确保帮扶措施落实到位。
2. 教师要关心关爱留守儿童，及时发现和解决其生活、学习和心理问题。
3. 家长要积极配合学校开展留守儿童帮扶工作，共同关爱留守儿童成长。
4. 学校要定期对留守儿童帮扶工作进行总结和评估，不断改进帮扶措施。
六、附则本制度自发布之日起实施，由留守儿童帮扶工作领导小组负责解释。
如遇特殊情况，可由领导小组根据实际情况进行调整。
学校关爱留守孩帮扶制度
关爱留守孩帮扶制度
一、每名教师要深入了解帮扶对象的家庭、生活、学习情况，深入家中掌握必要的家庭经济、人口、留守孩父母和其他监护人的相关资料。
二、每周至少要和留守孩谈心一次，了解留守孩在学习、生活上是否有困难，并积极帮助他们解决所面临的各种困难和问题。
三、帮扶人员要熟记被帮扶留守孩的家长、现监护人的联系方式，保证随时能联系帮扶对象的家人或监护人，每周至少为留守孩提供条件和其父母通话一次。
帮扶人员每月至少要和帮扶对象的父母或监护人通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
四、与留守孩的谈心，与帮扶对象的父母或监护人通话情况要有记录。
五、帮扶人员要切实负责，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守孩生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，让他们学习安心、生活舒心、情感温馨。
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留守儿童帮扶制度、计划大全，精品资料**小学留守儿童关爱帮扶制度为促进留守儿童健康、快乐成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结缘活动，根据实际情况，安排教职工结队帮扶留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定帮扶制度：1、开学初拟写详实可行的帮扶计划，装入个人档案，并按计划开展留守儿童的相关工作，相应记录填写完整并装入个人档案。
2、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料，建立留守儿童关爱卡，留守儿童档案卡。
3、每月至少要和帮扶留守儿童谈心一次，了解留守儿童在学习、生活上是否有困难，并要积极解决他们所面临的各种困难和问题，并把留守儿童相应表册填写完整。
4、帮扶人员要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶对象的家人，尽量为留守儿童提供条件，让他们和其父母多通话，我校有亲情聊天电话，每月至少让留守儿童和其父母通话2次。
每月帮扶人员至少要和帮扶对象的父母或监护人通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
情亲电话要有使用记录。
每学期至少要对帮扶对象进行2次家访。
充分利用学校“少年宫”、“留守儿童之家”、“心理咨询室”、“兴趣小组”等各功能室的作用，让留守儿童在校过得舒心，找到家的感觉。
5、谈心、通话、家访情况要有记录，把此项工作纳入学校月常规工作检查。
6、帮扶人员有切实负起责任，要从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
留守儿童帮扶制度，精品系列留守儿童帮扶制度为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结缘活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定帮扶制度：1、每名教职工要详细了解帮扶对象的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
留守儿童结对帮扶制度
留守儿童结对帮扶制度(总5页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--留守儿童结对帮扶制度一、根据摸底调查掌握的情况制定具体的帮扶计划和措施。
通过师生之间、学生之间“一对一、结对子”等多种形式，与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
二、校内帮扶教师每学期至少到留守儿童家中走访1次，电话或者线上家访至少两次，了解掌握留守儿童家庭的基本情况和他们面临的实际困难。
三、帮扶教师每月至少与留守儿童谈心1次，了解他们的心理状况，有针对性地从心理上给予他们慰藉，让他们充分感受到人情的温暖和社会的关爱。
四、帮扶教师每学期至少与班主任联系2次，了解他们在学校里的学习和生活情况。
五、帮扶教师每学期至少与临时监护人沟通2次，了解掌握他们在家学习和生活情况。
帮扶教师要关注留守学生心理健康，妥善做好心理疏通，以诚相待，倾情相助。
引导结对学生树立“自信、乐观”的心态。
留守儿童关爱室管理制度一、建立留守儿童跟踪管理档案。
学校对留守儿童登记备案，分类区别对待，进行有针对性的教育和管理。
各班主任教师及随时了解留守儿童的学习、生活状况、思想动态等，有针对地对他们进行帮助和引导。
二、学校要充分利用假期、或春节家长回家的时机，召开留守儿童家长会，与家长交流，使学校内外对儿童的影响产生合力效应。
三、重视留守儿童的身心健康，开通家长(监护人)热线，学校老师要经常与家长(监护人)联系，了解孩子在家的情况，以便及时帮助留守儿童。
四、经常组织留守儿童参与文体娱乐活动，充实业余生活，多与他们沟通交流，慰藉他们残缺的感情。
五、课程教学中加强留守儿童的生存教育、安全教育和法制教育，强化留守儿童自尊、自立，帮助他们拥有知法、守法的知识技能。
六、关注他们的身心健康发展，尤其守儿童，学校成立心理咨询机构，专设心理教育教师心理健康咨询室，共同对儿童的显性和隐性的心理压力进行疏导，为留守儿童排忧解难，引导儿童走过人生发展的关键时期，帮助儿童健康、和谐发展。
留守儿童之家结对帮扶制度
留守儿童之家结对帮扶制度
1、各个班要全面落实“代理家长”制，全体任课教师要积极做留守儿童的“代理家长”。
2、老师与留守儿童建立“一对二”管护对子，全面关心留守儿童生活学习等状况，要求做到：“三知”，即知留守儿童基本情况、知监护人（或托管人）情况、父母外出务工情况做到知情；“三多”即在生活上多细心照顾、学习上多悉心指导、心理上多耐心引导。
3、学生之间采取一对一形式帮扶，即：优秀学生与留守儿童结成学习、生活帮扶对子，使留守儿童得到学习、生活、心理健康、情感交流和思想上的关怀和帮助。
小学班级留守儿童帮扶方案
小学班级留守儿童帮扶方案背景随着中国城市化的进程不断加快，农村地区的人口流动问题日益突显。
许多父母在城市里打工，很少能抽出时间回家看望自己的孩子。
因此，越来越多的小学生留守在农村村庄，处于单亲家庭或重男轻女家庭的孩子面临着诸多生活和学习上的困难。
小学班级是留守儿童的主要集中地之一，需要制定相应的帮扶方案来关爱这些弱势群体。
帮扶方案学习方面1.针对孩子学习上的困难，学校可以建立留守儿童学习小组，由班级中成绩稳定的同学担任小组长，每个小组定期集体讨论，相互帮助，共同提高。
学习小组不仅可以提高留守儿童的学习成绩，还能增强他们的自信心和归属感。
2.针对留守儿童对家庭作业完成难度大的问题，学校可以组织小学生作业辅导，利用课余时间进行辅导，让家庭作业质量得到提高。
3.学校可以在假期期间安排强化指导班，为留守儿童提供课程辅导，提高学习效果。
生活方面1.针对留守儿童在生活习惯上的问题，学校可以组织班级活动或文化课程，并由班主任进行引导，帮助他们培养良好的生活习惯。
2.针对留守儿童照顾自身上的困难，学校可以设置保健健身活动，如晨跑、瑜伽、护眼操等，让孩子放松身心，保持积极向上的心态。
3.学校可以设立留守儿童助学基金，为部分贫困的留守儿童提供生活和学习上的帮助。
心理方面1.学校可以组织辅导员或心理咨询师到班级进行心理辅导，解决留守儿童因缺乏父母照顾而引起的心理问题。
2.学校可以定期组织班级互动活动，让留守儿童较好地与同龄人交流，并感受到身边同学的好。
3.学校可以定期与孩子家长联合举办家庭教育讲座等活动，让家长更好地了解孩子在校的情况，改善留守儿童的家庭教育状况。
实施方法在实施这些帮扶方案时，学校可以采用以下措施：•制定具体的工作计划和时间表，明确孩子的具体帮扶方向和措施，落实责任人、责任制度，形成工作计划管理制度。
•充分运用社会资源，积极联系相关社区和协会，为留守儿童提供更多的教育和帮扶资源。
•建立留守儿童保护和跟踪管理机制，定期了解孩子在校生活和学习情况，及时发现问题并提供帮助。
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“留守儿童”帮扶制度
为促进留守儿童快乐、健康成长，经研究，我校决定开展“大手拉小手”爱心结对活动，每一名教职工结队帮扶一两名留守儿童。
为切实提高帮扶成效，特制定此帮扶制度，希遵照执行。
1、每位帮扶教师要切实负起责任，从学习、生活、情感上帮扶，确保自己所帮扶的留守学生生活上有人照料、行为上有人管教、学习上有人辅导、心灵上有人抚慰，学习安心，生活舒心，情感温馨。
2、每位帮扶教师要详细了解帮扶儿童的家庭、学习、生活情况，深入家庭了解家庭经济、人口、留守儿童父母和第二监护人的详细资料。
3、每位帮扶教师要熟记自己帮扶的留守儿童家长、现监护人的联系电话，保证随时能联系帮扶儿童的家人，每周要为留守儿童提供条件，和其父母通话一次。
每月帮扶人员至少要和帮扶儿童的父母通话一次，向其通报其子女在校学习、生活情况。
4、帮扶教师要经常找帮扶儿童谈心交心，了解他们在学习、生活上是否有困难，及时把握帮扶儿童的思想动态，积极为他们解决所面临的各种困难和问题，给予关爱，并做好谈心记录。
同时要做到定期家访，组织开展丰富多彩有活动，引导他们健康成长。
提倡建立帮扶教师关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师、同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。
5、帮扶教师在日常活动中要优先照顾帮扶儿童：班队会上要给留守儿童更多倾诉的机会，课外辅导时要让留守儿童位于最前面，组织各类
活动也要让留守儿童有更多的参与面，在实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识，让留守儿童在远离父母的日子里能健康快乐的成长。
6、帮扶教师对学习成绩欠佳的留守儿童，应在班上组织开展“一帮一”活动，让成绩好的同学帮扶他们搞好学习成绩，并在课余时间利用一定的时间为这部分留守儿童“开小灶”，使他们的学习成绩逐步提高。
7、帮扶儿童在校学习期间，如发现其生病，帮扶教师要立即送其至医院就诊，严重的及时与监护人取得联系。
8、帮扶教师每月要通过电话方式，与“留守学生”的家长取得联系，让他们了解子女的生活、学习情况，构建“务工地和学校”远程教育网络，尤其要多汇报儿童的进步，增强家长和留守儿童的自信心。
9、帮扶教师要认真做好帮扶儿童的心理疏导工作，并进行跟踪服务，促使其健康快乐成长。
10、帮扶教师应定期走访，与临时监护人交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作。
11、帮扶儿童在校期间遇到突发事件，帮扶教师在做好应急处理的同时，应在30分钟内告知委托监护人,不得拖延。
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2012.9。